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語文學科教學案例范文1
關鍵詞： “教學做”一體化 《大學語文》 教學改革 經典案例
根據廣州南洋理工職業學院（下文簡稱我院）“十二·五”發展規劃的精神和教學工作會議的要求，結合《大學語文》課程建設的實際情況，我們制訂的教研室課程建設規劃和實施計劃中，就把教學改革課程建設作為關鍵，從我院發展定位和高職教育目標出發，從生源實際狀況和知識基礎出發，在教學內容、課程體系、教學方法、教學手段和考試模式等方面進行了改革的嘗試，取得了一定的成績。特別是在《大學語文》中如何實現“教學做”一體化的實踐與探索方面，我們取得了突破性的進展，“讀、寫、演、展、集”五個步驟激發了高職生學習《大學語文》的熱情?，F將我們在實踐與探索中的最新成果綜述如下。
一、《大學語文》教學改革始終堅持以“教學做一體化設計”為標準
教育部2006年16號文明確提出：“改革教學方法和手段，融‘教、學、做’為一體，強化學生能力的培養?！苯處煵辉偈菃渭兊摹敖獭睅?，而是“導”師。在教學過程中形成以學生為主體，以“在做中學”為重點，以掌握聽說讀寫的經驗和能力為目標，融“教學做”為一體，強化對學生能力的培養。陶行知認為：“教學做是一件事，而不是三件事。在做上教的是先生；在做上學的是學生。先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是實學。不在‘做’上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。”正是因為“教學做一體化設計”的重要性，所以我們在《大學語文》教學改革中始終堅持以“教學做一體化設計”為標準。
二、《大學語文》教學改革始終以“培養學生的創新能力”為思路
因為“創新能力”是最關鍵、最難培養的一種能力，所以我們著力研究探索一條人文教育與科學教育并舉，想象力與創新力并重的教改思路：人文與科學并不矛盾，想象力與創新力更是同胞兄弟。循著這種思路，我們就能在《大學語文》的教學改革，特別是“教學做”一體化設計中取得突破性的進展。我們的教學設計全部都是以“任務驅動、能力培養”為主軸。在教學全過程中，要以若干個具體任務為中心，在完成任務的過程中，介紹和學習基本知識和技能，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。因為“任務驅動”就是強調學生要在真實情境的驅使下，在探究完成任務或解決問題的過程中，在自主和協作的環境中，在討論和會話的氛圍中開展學習活動。這樣，學生既學到了知識，又培養了動手實踐能力，樹立了探索創新精神。而在“能力培養”方面，我們著重培養學生以下五個方面的能力：交流能力、動手能力、創新能力、自學能力、社會適應能力。正是因為“學生的創新能力”是最為關鍵、最難培養的一種能力，所以我們在《大學語文》教學改革中始終堅持以“培養學生的創新能力”為思路。
三、“讀、寫、演、展、集”五個步驟徹底點燃了高職生學習《大學語文》的熱情
為了解決《大學語文》課程在教學安排上課時數太少的問題，也是為了更好地落實貫徹“教學做一體化設計”的標準和“培養學生的創新能力”的教改思路，我們把《大學語文》的課堂教學進行了擴展和延伸，使課堂能輻射到學生校園生活的每一個角落。我們經常會設計很多系列的、連貫的實訓任務，不斷激發和推動學生進行深入的學習、思考和探索，并且最終讓學生樂在其中，收獲無窮，最重要的是學生在完成每一任務之余還會有很大的成就感和自豪感。我們在《大學語文》的教學改革探索中感受最深、收獲最大的就是這一點。下面就以《單元實訓任務（項目）2.2：奉“旨”填詞你我他——填詞》這個任務作具體的說明。完成“填詞”這個任務，我們一般都會安排“讀、寫、演、展、集”五個步驟：
第一步：讀——閱讀，認真閱讀自己選定的一首宋詞，并選定其中一首，細心體會其中的特點和內涵?？梢允钦n本上納蘭性德的《金縷曲·贈梁汾》或陸游的《釵頭鳳》，也可以是自己喜歡的其他詞。
第二步：寫——仿寫，仿照你選定的那一首詞（可以另選你更喜歡的其他宋詞），自己創作一首句式、平仄、押韻較為嚴謹的新詞，讓奉“旨”填詞的你我他都體驗到作為一個詞人的自豪。
金縷曲·贈2010級會計4班
郭孔生
南洋同聚首。你我他，激揚文字，賦詩填詞。紙上得來終覺淺，實踐才有真知。緣來時，亦友亦師。三尺講臺寫春秋，為桃李，灑陽光一片。君且看，春滿園。二月桃花三月李。春天來，百花齊放，年年如此?？次夷涎笮虑嗄辏慌蓵鈿?。展英姿，填詞開始。巾幗自薦擔重任，半邊天，賽過男兒志氣。詞成冊，留青史。
第三步：演——表演，這里的表演主要是在班級上舉辦一個朗誦會，讓學生把創作的新詞朗誦出來，為學生提供登臺演出的機會，同時籌措資金，給評出的一二三等獎頒發證書和紀念品，最好能請幾個老師評委和領導嘉賓參加，在給學生一點壓力的同時，也讓學生學會適應不同的演出場面，不僅鍛煉學生的膽量，而且提高學生的朗誦水平。
第四步：展——作品展，朗誦完成之后，根據朗誦會上評出的一二三等獎有重點、有層次地舉辦一次有特色、有意義的作品展，最好是學生書寫（設計）的書法作品，可以是硬筆，也可以是毛筆，這樣學生的書寫技能和書法水平都會得到非常提高。
第五步：集——結集出版，在完成以上四個步驟之后，以什么方式保存同學們的成果呢？我想結集出版是一個非常不錯的辦法，把同學們自己一手創作的新詞匯集起來，如果再附上每個同學的自己親手書寫（設計）的書法作品，就更能展示同學們的風采。這樣做最大的好處是讓每個同學都體驗到成就感和自豪感。如果再附上每個同學的個人簡介、照片和聯系方式等信息，就可以做一個非常有紀念意義的“大學時光”紀念冊了，一舉多得，何樂而不為呢？
四、學生作品展示
金縷曲·贈伊人
2010級會計4班楊雅詩
卿本佳人也。奈苦何，留戀人間，美人情重。淚灑獨灌英雄冢，癡人獨向此景，憑誰問，滄海桑田。斑竹一枝淚千年，花未眠，沾酒對月言。怎能忘，月正圓。夜露穿心破曉夢。淚沾濕，回首仰然，斷腸悲痛。江河脈脈渡得誰，千帆競過也罷，到如今，醉枕落霞。百年穿越映紫瞳，前世緣，不在五行中。然記否，君須記。
金縷曲·贈南洋
2010級會計4班張健民
民也狂生耳。偶然間，補錄南洋，分配四班。滿懷信心學會計，誰知健民此意。立大志，圓夢他日。青春廣場操軍姿，準軍人，苦樂誰人知。教導隊，南洋豪。校園環境漸改善。運動場，塑膠地板，國家標準。博愛湖邊綠意濃，青草樹悄爭春。為創造，南洋特色。老師學生沒代溝，如家人，親切又耐心。不用想，選南洋。
金縷曲·無題
2010級會計4班盧建峰
再想高考時。驚回首，風云際會，流落南洋。想再度寒窗苦斗，無奈未行先怯。沒自信，遂來報到。四面環山心感嘆，再往前，看山還是山。君不見，人無幾。今夜提筆為復命。且由他，愛收不收，還望笑納。胸無點墨怎下筆，望老師勿記恨。尋思起，此去經年。三年南洋求學路，為前程，應好好規劃。始足下，不停息。
贊美詩·贈孔生
2011級建筑工程管理3班余杰文
縱全場，皆看孔生一人，博學口才了得。斗同學，服得四體投地，講周易，真了得。讀遍孔孟書，寫意人生，慢看世間萬物。聚南洋，緣遇孔生，初見似曾相識。盼朝朝暮暮與君見，授周易，永無止。讀懂周易走天下，方可輝煌人生。
釵頭鳳
2010級會計4班陳偉創
念當年，報南洋，父母雙雙送上學。政策好，改革盛，全校上下，眾志成城。興！興！興！今放假，回家鄉，親朋好友看在下。人情淡，名利重，莞城縣里，何處安身。恨！恨！恨！
……
類似于這樣不僅抒發學生胸懷，而且能很好地反映現實的好作品還真不少，通過“讀、寫、演、展、集”這五個經典的步驟，我第一次感受到學生可塑性之強，可開發的潛能之大。同時學生也有了空前的成就感和自豪感，有幾個同學興趣一來，還填了好幾首詞。
實踐發現，在“教學做”一體化教學設計中，最為關鍵的環節就是任務驅動。因為任務驅動教學法糅合了當前兩大教學法（探究教學法、問題教學法）的特點：任務驅動教學法采取小組討論、協作學習的方式，學生學習的過程就是一個探究的過程，主要通過把一個具體任務分解成若干個問題來驅動學生學習。其最根本的特點就是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”，以教定學的被動教學模式，創造了以學定教、學生主動參與、自主協作、探索創新的新型學習模式。而且“任務驅動”法有利于激發學生的學習興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協作的能力。
總之，在《大學語文》“教學做一體化設計”的實踐中，我們總結出了“讀、寫、演、展、集”這五個經典的步驟，并最終徹底地點燃了高職生學習《大學語文》的熱情，并使《大學語文》這門課程的教學改革取得了突破性的進展。
參考文獻：
［1］教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見［N］.［2006］16號.
［2］陶行知.當代中國陶行知教育思想實驗研究［M］.浙江工商大學出版社，2008.12.
語文學科教學案例范文2
“教案教學法”是新課程背景下誕生的一種與傳統的“滿堂灌”截然不同的全新的教學模式，它旨在借助于教案，通過學生的自主學習，培養學生的自學能力，從而提高課堂教學的效益。這種教學模式一改過去教師單純地講、學生被動地聽的教學方式，充分體現了教學過程中教師的主導、引領作用和學生的主體、主動作用，有利于提高教學效益。教案只是也只能是課堂教學的一個重要載體，“教案”并不等同于“教案”，這已經成為人們的共識。既然如此，教案就不可能是課堂教學的全部，尤其是語文教學。但是，在如今普遍采用教案教學的語文課堂上，又有多少教學被教案捆住了手腳？實事求是地說，語文教學中的“教案教學法”相比于數理化等理科而言，其實施的難度要更大一些，可操作性要相對弱一些，也更容易出現這樣或那樣的操作不當等問題，甚至于有些時候還有可能成為“雞肋”——食之無味、棄之可惜。為了更好地說明這個問題，我們先要明確的是教案的功用到底是什么；而要弄清楚教案的功用，又必須首先明確教案到底是什么。
所謂教案，時下最通行的解釋是指“教師依據學生現有的認知水平和知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案”。于是我們可以得到這樣一個結論，即教案的實質其實就是“學習方案”，其實施的主體理所當然應該是學生，是學生在教師的幫助、指導下，借助于教案，對學習內容的“初步感知”和“先行一步”。教師借教案引導，學生借教案“先行”，這或許就是教案的價值所在。那么，教案的最大功用就在于一個“導”字。對語文課堂教學而言，教案要充分體現出“導讀”“導思”“導聽”等“語文價值”。換言之，教案就是教師用以幫助學生初步掌握教材內容、培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，是溝通課堂教是教師用以幫助學生初步掌握教材內容、培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，是溝通課堂教學中“學”與“教”的橋梁。因此，教案有時又可稱為“導教案”。如果我們在教案編制的源頭就能夠突出教案“導”的功能，在“導”字上做文章，而不是像有些現行教案從作者介紹到文本解讀、從教學的內容到教學的重點、從思考的問題到課后的練習那樣包羅萬象，試圖面面俱到，結果卻重點不明、難以操作，那么或許可以減少教學過程中被教案捆住手腳的可能性。
然而，情況不容樂觀。“課前發教案，課上講教案，課后做教案”可能是目前教案教學中存在的普遍現象，而且可能還不僅僅局限于語文教學。
語文學科教學案例范文3
“文書與檔案管理”是鐘山職業技術學院文秘專業和人力資源管理專業開設的一門專業基礎課程。長期以來，這門課程留給教師和學生的印象往往是枯燥乏味的。面對注冊入學招生時代下的學生，運用原有的教學方法已經很難提高學生的積極性，因此這門課程的改革勢在必行。本文從“文書與檔案管理”課程的內容、教學現狀以及教學改革的策略等方面來論述。
【關鍵詞】
高職文秘 文書與檔案管理 課程改革
“文書與檔案管理”是文秘和人力資源管理專業開設的一門專業基礎課程，3學分，48課時。由于課程內容缺乏生動性，“枯燥乏味”便成為其專有名詞。通過幾年的教學實踐，筆者一直致力于本門課程的改革探索，現就此談談自己的思考。
一、“文書與檔案管理”課程的內容
“文書與檔案管理”是建立在文書學、檔案學、管理學等基礎之上的一門應用學科，也是文秘和人力資源專業的重要課程之一。通過這門課程的學習，使學生掌握文書學和檔案管理學的基本知識、方法和技能，逐步掌握文書處理和檔案管理中各個環節的操作過程，從而為今后的實際工作奠定良好的基礎。本門課程為48學時，其中理論講授36學時，實踐為12學時。主要的課程內容包括：文書的概念；文種的概念；公務文書的種類、體式、稿本和行文制度；公務文書的處理程序、立卷歸檔；檔案的收集、整理、鑒定、檢索、保管、統計、提供利用、編研等方面的實體管理以及對檔案內容的開發利用等等。
二、“文書與檔案管理”課程在教學過程中存在的問題
通過幾年的教學實踐，發現只重視理論知識的傳授、輕視學生技能的培養是一個普遍的問題。內容的枯燥性使學生對本門課程的學習提不起興趣，也使得教師教學的興趣大大降低。目前教學的現狀主要表現在：
1.缺乏有實踐經驗的雙師型教師
在傳統的教學過程中，有相當一部分教師的教學方法還比較陳舊，主要表現在：自己一個人講授得多，理論講得比較多，傳統的教學方式運用的比較多，而相對來說，先進的教學理念和方法使用得比較少。同時，大部分教師是從學校畢業，沒有進入企業一線，直接到學校教書，自身的實踐鍛煉機會很有限，也缺少在檔案館一線工作的經驗。這就造成了“雙師”素質的缺乏，成為本課程在教學過程中存在的一個問題。
2.“文書與檔案管理”課程的教材實踐性不強
“文書與檔案管理”的教材很多都缺乏實踐性，還是以傳統的內容居多，雖然近幾年，鐘山職業技術學院在教材改革方面也做了很多的努力，但不可否認的是，教材里的傳統理論痕跡還比較明顯，真正具有實踐指導意義的教材并不是很多；有的教材在編寫體例上也盡量突出了“任務主導型”“項目驅動型”等特點，但是在教師具體的講課過程中，真正貫徹執行的并不是很多。
3.學生自身的實踐能力有待提高
由于學生從小是在應試教育的環境下長大，應試教育深刻地影響了他們的學習觀念、學習方法和學習習慣。在上課過程中發現，雖然教師也會竭盡全力、想方設法采用各種各樣的教學方法，如任務教學法、互動教學法等，但是學生并不愿意或者說并不習慣參與進來，很多時候還是教師自己在唱獨角戲。因此，學生的實踐能力有待提高。
三、“文書與檔案管理”課程改革策略
1.增強內容的趣味性，善于運用多種教學方法
本門課程的內容相對來說比較枯燥，只有改變傳統的授課方式，運用多種教學方法，才能提高學生學習的積極性。可以采用的教學方法有：
（1）案例教學法。
運用相關的案例，通過分析案例，讓學生加深對所學知識的理解和運用。比如在講解“檔案基礎知識”一章時，講解“是中國固有領土”這個熱點問題，列舉了大量的檔案文獻資料，在增強說服力的同時也擴大了學生視野，提高了他們學習的積極性。運用案例教學法對教師的要求很高，在一定程度上提高了教學的難度。因為教師不僅僅是要講授理論，更重要的是要通過多種渠道，收集事實材料，精選案例，甚至自己撰寫案例，這些無形中也加大了教師的工作量和工作難度。而“文書與檔案管理學”的內容涉及從檔案的收集、整理到檔案的鑒定、保管、檢索、提供利用等環節，因而對于教學案例的需求也是多方面的、多維的、立體的。這就要求教師在平時的工作和生活中，要勤于積累，善于發現，隨時搜集與課堂相關的資料，只有這樣才能使案例教學法真正落到實處。
（2）互動式教學法。
主要以學生為主體、教師為主導，通過教師的引導，讓學生真正參與到課堂中來，成為課堂真正的主體力量。比如在講授“專題案例———家庭檔案”時，讓學生把自己家庭和自己成長的珍貴檔案資料（如小學的成績單、學生證、出生時的照片等）拿出來和大家一起分享，在此過程中把枯燥的檔案知識和學生的生活實際聯系在一起，讓他們懂得“檔案就在身邊”。
（3）參與式教學法。
就是讓學生參與整個學習的過程，如申請一個大學生實踐創新訓練項目“秘書事務所”，有一部分工作就是讓學生到學校各個系（院）的檔案室參與實習，讓他們在第一線鍛煉，這樣既可以為學院分擔一部分工作，又為學生提供了實習的機會，一舉兩得。
2.強化校內實習實訓基地建設
（1）建立校內模擬的實訓室。
對于文秘和人力資源管理專業的學生來說，能夠在模擬的檔案室進行實訓，也是提高自己能力的一個重要途徑。在模擬檔案室中，學生可以把課堂學到的知識用在實踐當中，能夠對如何操作檔案管理工作的各個環節有直觀的感受，熟悉檔案室各種設備的操作以及檔案的整理和保管方式等。
（2）利用學校這個大平臺，為學生提供實習機會。
可以把學校的綜合檔案館（室）、校內各系部的教學辦公室和機關各職能部門辦公室作為校內實訓基地，讓學生利用課余時間去幫忙做事情，接觸實際的任務。同時，也可以從其他老師身上學到更多的東西。比如，學校檔案館（室）的輔導老師都有豐富的實踐經驗，他們能給予學生更多實際的指導。同時，檔案館（室）里面有豐富的館藏，包含了聲像檔案、電子檔案、著名人物檔案、學校校史檔案等，這些為學生的學習和實踐提供了第一手的資料。因此，可以安排學生去頂崗實踐，使其邊學習、邊實踐、邊提高。
3.努力提高專業課教師的雙師素質
本門課程的最終落腳點還是要教師一點點去實踐，應提高教師的雙師素質，使他們不僅會“講”，更主要的還要會“做”。教師要不斷提高自己的實踐能力，學?？梢圆扇〔煌胧┕膭钏麄兝眠m當的時間，比如寒暑假到企業掛職鍛煉，這樣在企業一線通過實際工作來提升自己的實踐能力，充實自己的課堂教學。另一方面學校也要想辦法從政府機關、企事業單位和兄弟院校等單位聘請一批有豐富實踐經驗的工作人員來做兼職教師，讓他們在教學中真正做到理論和實踐相結合，從而全面提高學生的實踐技能?？傊?，“文書與檔案管理”課程的改革和其他課程一樣，是一個長期的過程，需要各方面都要做出很多努力。只有從教學的實際出發，運用各種有效的辦法，才能提升教學質量。
作者：段赟 單位：鐘山職業技術學院現代服務與管理學院
參考文獻：
語文學科教學案例范文4
關鍵詞：小學科學；教師角色；教學理念
在以往的小學科學教學中，教師對學生進行知識的講授僅僅停留在知識的層面，而無法正確認識到科學科目對學生社會意識和社會責任培養的重要性。因此，在新課程要求下，小學科學教師應該改變自己的教學理念，轉化自己的角色，從而促進學生綜合素質的全面發展。
一、教師是培養小學生科學素質的促進者
在小學科學大綱中，要求教師關注學生在知識、技能和能力等方面的全面發展，并且提出了“三維素養標準”，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。作為促進學生科學素養的科學教師應該從所提出的三維目標出發，使學生綜合素質的發展得到協調統一。
二、教師是引領課程改革的積極倡導者
小學科學課程的前身小學自然，與原課程相比，新課程將小學科學課程提升到了一個高度，也對小學科學教師的素質培養有了高度的重視。《義務教育科學課程標準》中體現了對學生積極參與探究、主動探索等能力的重視。因此，我們小學科學教師應該在各個方面提升自己，積極倡導課程改革，成為科學教學新理念的推行者。
三、教師是科學課程的參與者和引導者
在新課程科學教學的大綱中，對每個年級段有不同的要求。最基本的內容方法是從身邊的事物入手，以學生為主體，引導他們進行科學實踐和實驗，并積極參與其中。這樣教師不僅可以從中了解到學生思維方式和動手能力的優勢與劣勢，還可以根據學生的能力和需求積極調整課程模式與教學內容。
四、教師是課程資源的提供者和開發者
科學的內容博大精深，而課堂的時間和資源有限，科學教師應該在有限的時間內，根據學生的學習程度和已有的狀況對潛在的課程進行開發、加工和利用。我們教師本身就是課程資源的載體，所以我們科學教師應該轉換角色，積極對科學課程資源進行開發和利用，提高課程的效率。
總之，小學科學教師應該積極承擔起更多的課程責任，豐富課堂內容，積極轉變自己的角色以及課程理念，從而讓學生能夠學到更多的知識和能力，真正地提高學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]許曉雪.小學科變教育課程實施中的教師專業發展研究[D].哈爾濱師范大學，2012.
語文學科教學案例范文5
一、學生課程成績與畢業論文檔案資料特點
在高校，每一個學生都有自己的成績單，都要提交一份自己的畢業論文（少數專業學生沒有畢業論文要求）。學生課程成績與畢業論文是反映教學效果和質量的重要檔案資料，兩類檔案資料的顯著共性特征是學生身份信息唯一和明確具體，體現在每位學生的學號具有唯一性。在教學進程中，這兩類檔案資料的時間屬性也很明確，學生課程成績每學期都有記載，畢業論文在本科學制最后一學期提交歸檔。此外，學生課程成績具有私密性、調用頻率高等特性；畢業論文屬于學生科研成果，成果歸屬權清晰，學校有對成果進行使用的權利，除保密論文外，一般畢業論文均具有開放性，可供其他人和機構查詢。畢業論文還具有頁碼多、圖表字數多等特點，紙質檔案占據較大的保存空間。歸納和理解學生課程成績和畢業論文檔案資料特點，是開展檔案管理和編研工作的基礎。
二、以身份信息為支點的檔案組卷及雙重管理
傳統的常用的成績檔案和畢業論文檔案組卷方法是采用入學年度與院系別（專業）相結合如組卷方法，或者采用以畢業年與院系別（專業）相結合的組卷方法。例如：××學校××級××院系（專業）學生成績冊（畢業論文），××學?！痢翆谩痢猎合担▽I）學生成績冊（畢業論文）。由于受到院系、專業調整和更名的影響，受到辦學模式多樣化的影響，受到學分制和學籍異動等影響，這種組卷方法具有一定的弊端[4]。
就目前高校教學檔案管理的實際而言，學生成績和畢業論文一般都采用了紙質檔案和電子檔案雙重管理，但這種雙重管理還存在不少問題。例如：學生成績電子檔案一般依托高校教務管理部門的教務管理信息系統，學校檔案館無權調閱；學生成績電子檔案雖然采用了學號查詢入口，系統也具有一般的統計匯總功能，但對學生課程成績的統計分析功能開發的軟件還遠遠不夠，難以滿足教學管理的較高級需求；畢業論文電子檔案一般是做成光盤，或者簡單存貯在院系教學管理工作者計算機硬盤中，不利于長期保存、擴充內容和查詢瀏覽。這說明，目前的所謂教學檔案雙重管理還僅僅是初步的、分離的檔案保存，不能充分體現紙質檔案管理和電子檔案管理各自的優勢，不能滿足檔案管理的要求和用戶服務需求。
因此，建立以學生身份信息為支點的檔案組卷及雙重管理值得深入探索。朱惠鈺，劉美娟（2001）提出，在新生入學時候，教務管理部門可以建立一個學號姓名及身份證號對應的數據庫，實現使用學號或身份證二選一的查詢方式。以學號為支點組織成績檔案，形成的案卷題名為：××學校學生成績總冊（學號范圍），把學號與檔號一起貼在案卷脊背上排架，一目了然，有利于快速準確調檔[4]。同時在教務管理信息系統中，建立以學號或身份證入口的查詢界面，在主字段學號目錄后面，添加更多的其他信息子目錄，例如：姓名、院系、專業、學期、班級、課程名稱、課程性質、授課教師等，充分實現多維學生課程成績數據分析的功能，為做好檔案編研工作打下基礎。譚玲玲等（2009）把整個學生成績檔案信息化管理分為五大功能模塊，即成績錄入、成績查詢、成績修改、成績分析、成績輸出，每一個功能模塊下面又設立若干子模塊，共計11個子模塊[5]。在畢業論文電子檔案信息化管理過程中，楊煥海（2007）提出了基于web的高校畢業論文檔案管理信息系統設計方案，對系統分析與結構、關鍵技術，以及系統實現進行了論述，提出的系統具有錄入、修改、查詢、瀏覽、編審、檢索和匯總等功能[6]，該畢業論文電子檔案管理信息系統也是基于學生學號關鍵身份識別信息而建立起來。以學生身份信息為支點，可以把紙質檔案和電子檔案對應聯系起來，實現雙重管理。同時，利用計算機網絡信息的強大技術，可以最大限度地體現教學檔案的價值。
三、學生成績與畢業論文檔案的編研要點
檔案編研工作是檔案部門以館藏檔案為主要對象，以滿足社會利用的需要為主要目的，在科學研究的基礎上，編輯史料，編寫參考資料，參加編史修志及撰寫專門著作的工作。它是一種主動提供或報道檔案信息，為學校和社會服務的形式。檔案編研工作是檔案管理的重要環節，是充分開發檔案信息的有效手段。高校檔案編研工作應立足于服務學校，做好選題規劃，體現學校特色[7]，對于反映教學效果和教學質量的學生成績和畢業論文，學校和院系檔案管理工作者可充分利用紙質檔案和信息化電子檔案，選擇一些關鍵選題，開展教學檔案編研工作，供教學管理者和教師參考，便于了解教學質量狀態，進一步改進教學工作，加強高校內部教學質量監控。例如：對于學生課程成績，可選擇的編研題目有全校公共課大學英語、高等數學、計算機基礎等課程的一次性考試通過率；英語四級六級通過率；班級大面積不及格課程分析；學生學籍異動警示分析等。對于學生畢業論文，可選擇的編研題目有結合教師科研和生產實際題目的比例；歷年選題的重復情況分析；不同職稱教師指導學生人數情況分析；本科畢業論文質量分析等。
學生課程成績和畢業論文是重要的教學檔案資料，是學生學習歷史的記載。對其開展科學管理和編研工作，不僅有利于實現一般的快速查詢功能，還能實現紙質檔案和信息化的電子檔案優勢互補，彌補檔案管理中存在的不足之處，充分挖掘和利用該類檔案的價值，便于為用戶提供優質檔案服務，為改進教學和教學管理，提高教學質量提供優質檔案服務。
參考文獻：
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語文學科教學案例范文6
20xx-20xx學年農村小學語文教研工作計劃(一)一、指導思想：
以學校工作計劃為核心，以新《課標》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。
二、工作重點：
1、教學常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣。
2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。
三、主要工作：
1、落實教學常規，提高教學效率
本學期采用新教育本課框架，一年級為單位，分單元備課，要求教師要認真把握教材，研讀教參，抓住重難點，結合我校學生的實際情況設計出適合本學科的優秀教案，教案盡量達到適合同頭課老師上課，但是每位教師在上課前要對教案進行修改，加入自己對教案的理解和設計，課后還要寫出教學反思，堅持“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度。對于作業的設計與批改，要認真對待，每月要接受學校的檢查，不僅次數要達標，(語文作業一、二年級每學期不少于50次，作文每學期16次)對于作業的設計、批改情況、學生的書寫等方面也要力求達到要求。
2、強化課改意識，改變教研形式
本學期將繼續努力探索課程改革與提高教育質量相結合，促進兩個發展：即教師發展、學生發展。首先，我們要“研”起來，一改往日的研課模式。本學期，我們的教研活動要努力在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教師的業務能力。本學期教研活動基本上采用集中與分散，集體學習與分組研討相結合的辦法，使教研活動豐富多彩，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。盡量做到每次每人都有意見或建議發表，努力提高全組教師的業務水平。本學期繼續采用同題異構的教研模式，同年級的老師針對同一課在其他班進行磨課，同級老師再在一起研課，指出執教老師課堂上優點和不足之處然后修改，最后再上我們學校的教研課。本學期我們觀課、研課還在周三上午的時間深入研究課堂教學，使每次研課都能讓老師從中有所學習，有所收獲。同時，每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內化為自己的教學理念與行為。
3、豐富教研活動，提高教研水平
(1)教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級探討本學期的班級活動。
(2)繼續加強新課程實施的研究。著重加強對一年級、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
(3)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。
(4)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。
(5)重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各年級要根據年級的教學實際，搞好教學測評，及時檢測，及時考評。另外，平時作業，要根據學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業，少做練習冊，多布置開放性的作業，少做標準答案，在作業這一環節也要盡可能體現自主的特點，特別要重視學生的寫字與朗讀的訓練，把學生的寫字與朗讀列入到考查內容上來。
(6)開展課改研究活動。一是每周進行兩節的教研究活動課；二是根據學校計劃，本學期新教師、老教師每人上一節觀摩課，共同學科的老師研討，在活動中，要發揮學科帶頭人和骨干教師的作用。
4、組織各項活動和競賽，創設展示才華的平臺。
(1)舉辦讀書節，進行讀書競賽活動。每學期組織學生讀好三本書，開展大量閱讀活動，并要求做好讀書記錄和古詩詞的積累與背誦。同時老師要每人研讀一本教學專著，和學生一同成長。
(2)舉行課堂教學匯報課。
(3)各年級組織學生參加專項競賽，如寫字比賽、作文比賽、朗讀比賽等。
(4)作文興趣小組加大力度開展輔導工作，培養寫作苗子。
(5)撰寫論文和教學案例，積極參加鎮教育學會分會的評比活動。
(6)是社會調查活動。鼓勵每個年級有計劃的進行社會實踐調查活動，走出校園，豐富孩子的課余生活。
四、具體工作安排：
二月份：
1、制訂教研組工作計劃及各年級語文教學計劃；
2、制定教學進度表。
3、備課、學生作業月查。
三月份：
1、常規教學；
2、認真上好教研課。
3、備課、學生作業月查。
四月份：
1、認真上好教研課；
2、集體備課研討；
3、期中考試質量分析；
4、備課筆記、學生作業月查。
五月份：
1、優秀作業展評；
2、校園讀書節活動
3、認真上好教研課
4、備課、學生作業月查。
六月份：
1、備課、學生作業月查
2、上交各項資料；
3、期末測試。
20xx-20xx學年農村小學語文教研工作計劃(二)一、指導思想
本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導向，以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率，努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質，開創我校語文課程改革新局面。
二、工作目標
1、教學常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣。進一步完善、規范教學行為，促使語文課堂教學有效益，教育教學有實效。
2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。
4、加強科研指導，大力推進語文學科中的研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式。
5、精心打造自主高效課堂(模路、小組打造和課堂評價標準設計)；
6、強化集體備課和教研活動，進行課程整合與開發。
7、繼續深入開展教材、教學用書及課程標準的學習，確保語文課堂教學研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學煥發生命活力。通過寫教學隨筆、個案積累，在實踐中不斷積累經驗，創出佳績。
三、主要工作
1、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。
(1)認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。明確形勢發展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。
(2)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。
(3)教學常規的學習。認真抓好學校教學常規的學習，每位老師要經常對照檢查。
2、嚴格執行和落實教學常規，強化教學管理。
教學常規包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規的執行與落實。每個月都要有針對性地進行教學常規的檢查。
(1)以提高課堂教學質量為中心，以優化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。
(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施，把培養學生的學習能力放在首位。
(3)積極開展集體備課活動，形成導學案。本著“功夫在課前，成績在課上”的原則，要做到“三定”(即定時間、定地點、定主備人)，按照“個人主備——集體評議——研究修改——展示反思”的思路，強化集體備課。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節的現象。備課時，應注意及時吸收新的教學信息，優化教學過程，完善自己的備課思路，要注意學習與借鑒，但切忌照搬照抄。嘗試大單元教學，備課時，要在深入分析每個單元(或每個系列)教材的基礎上。
(4)加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發揚教學民主，濃厚教研氣氛。
(5)重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各語文教師要根據年級的教學實際，搞好教學測評，搞好教學質量的研究與分析，及時發現問題，提出改進意見和建議。同時在質量教學質量考查的同時，還要重視學生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學生的口頭表達能力和創新實踐能力。另外，平時作業，要根據學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業，少做練習冊，多布置開放性的作業，少做標準答案，在作業這一環節也要盡可能體現自主的特點，特別要重視學生的寫字、朗讀、寫作、讀書等方面的訓練，把學生的語文素養和能力的提升列入到考查內容上來。
3、積極開展教學研究活動，提高教研水平
(1)大力推進自主高效課堂(構成要件：操作流程(模式)、導學案、小組建設、學習目標、自學、合作學習、探究學習、展示、反饋、檢測、評價)導學案編寫、學習小組建設和課后檢測三個項目，以課堂為陣地，精心組織，分階段實施，努力實踐“自主學習、交流展示、分層訓練”的課堂教學模式，由“建模”走向“出模”，確立學科模式。
(2)教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優化課堂教學結構，在年級組互相聽課，共同提高。
(3)完善集體備課制度，提高整體教學水平。本學期，我們語文教研組利用本校每周的教研活動和集體備課時間，加強集體備課的管理，完善集體備課制度，建設好語文學科資源，為教學提供有效的資源共享。每組選本單元的重點課文進行研究、討論，指定中心發言人，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。
(4)積極發揮骨干教師的引領作用，為青年教師創造學習和鍛煉的機會，使青年教師迅速成長起來，提高教育教學質量。青年教師要將磨課當作自己成長的舞臺。
(5)師徒結對，同伴互助。本學期，我們語文組將進一步加強這個方面的管理，讓“師徒結對，同伴互助”真正發揮它應有的功效，真正做到促進教學相長。
(6)繼續加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
(7)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。
(8)繼續開展語文小課題的研究。強化小課題的研究與管理，及時總結、交流、推廣小課題研究成果；圍繞課題開展學科教研活動，解決教學存在的問題，使教師的反思能力、研究水平在研究的過程中得到進一步的提升。
(9)積極打造學習小組實體，合理安排，要注意好、中、差學生、性別、學生能力和家庭背景的合理搭配。開展小組長培訓工作，小組長角色應不斷變化，每個小組成員可以輪流擔任小組長、代言人或記錄員等，做到每個同學都有施展自己才能的機會，激發學生的學習興趣，增強學生對學習的主動性。
20xx-20xx學年農村小學語文教研工作計劃(三)一、指導思想：
認真學習學校教育工作的精神，我校語文教研工作更新觀念、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，即“培養秀外慧中的陽光兒童”這一培養目標，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，深入開展教學研究，樹立以“學生發展為本“的教育思想。緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以優化語文課堂教學為中心，著力研究語文課堂教學中存在的具體問題，以校本研究為主要方式，繼續落實教學常規、規范，落實、優化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業務能力，為全體學生的健康發展服務。
二 、工作目標：
1、創建目標：
創建先進教研組。
2、競賽成績有突破：
3、教學質量大提升。
4、細化、優化各項常規工作，發揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項語文教學活動。
三、工作措施：
(一)強化本教研組建設，積極發揮教研組的團隊合作力量。
本學期我們將以教研組為單位進行語文教學研究，把本教研組作為一個有力的團體，打團隊仗，讓每一位教師在團隊中發揮自己的潛能，凝聚智慧，創造智慧。
1、教研組要認真做好創建工作。針對吳江市先進教研組的考評要求，積極開展各項活動，精心準備迎檢資料，力爭成為吳江市先進教研組。
2、教研組本學期開展二次綜合性學科活動。
2月 經典誦讀 3月 作文節
3、組織語文的出卷工作。
語文學科的單元練習卷由備課組長分工、把關，在第一、二周內出好全部的單元試卷。要求知識點覆蓋全面、難度適宜、題型豐富。而后由科教處統一建立學校題庫。
4、做好六認真工作。教研組每一位教師要認真備課，認真上課，科學合理布置作業，認真批改作業。開學第一周將進行寒假備課情況的檢查，一個月后將對語文學科的所有備課進行檢查。
5、組織學科類校級比賽活動。
教研組本學期將組織兩次學科類競賽活動，語文的誦讀論語，講論語故事比賽、現場作文比賽。競賽結果與教師期終考評掛鉤。(與學科節活動結合起來。)
6、教研組將全力組織市局組織的學生學科競賽活動，如：整班寫字比賽、學生現場作文比賽等，安排專人輔導，責任到人，爭取滿意的成績。
7、組織教學研討活動。
有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“教學研究”活動
本學期將開展賽課活動, 40周歲以下教師參加校級賽課。評比出20xx年校級的A級課。
本學期將繼續結合學校的對外活動，組織老師們按年級進行集體備課，組織公開的教研活動，組內老師之間互相進行聽課、評課活動。
每月利用雙休日時間組織一次教研組主題研究學習活動。
(二)加強教學常規管理，提高教學質量。
1、加強教學常規管理。 全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時處理學生的作業，不體罰和變相體罰學生。嚴格控制學生在校時間，按時清校。
教師備課分兩次檢查，第一周檢查寒假備課情況，一月后檢查全部的備課。每月檢查學生作業一次。
2、做好教學質量檢測。
每一位教師都要樹立質量為主的思想，繼續做好培優輔差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。每個班級力爭及格率達100℅、畢業考試及任何的市級抽測調研及格率達全市前三名。 本學期，語文將進行不同形式的月考，分年級的單科調研，有后進生跟蹤調研，有閱讀能力，現場作文比賽等。在調研后要認真做好質量分析。
學校在期中和期末也對學生的學習情況進行統一的檢測，并對檢測的情況進行全面的總結，我們要切實做好這項工作，及時分析教學中存在的問題，提出今后改進的措施。
根據語文學科平時考查、期末考試及市抽測的班級合格率、優秀率在年級組的名次進行考核。
3、繼續進行讀寫算工程。四年級繼續推行全年級的整班軟筆書法課程，外聘專業書法老師，統一規劃課程內容，進行專業的指導與訓練。教研組結合語文學科的特點通過競賽的方式來帶動學生發展，如經典誦讀、整班寫字、現場作文等，以活動提高學生的基本能力，扎實學生基礎知識，養成學生基本習慣。
4、重視培養特長生,重視成績。
語文教研組設立寫作、朗讀、書法等興趣小組，每位輔導老師自主地創造性地實施自己的輔導計劃，并把輔導計劃及輔導內容形成文字材料，作為所輔導學科的課程，把興趣組活動逐步走向課程化，規范化。每個興趣組有切實輔導成績，成為學校學生參加學科競賽的生力軍。
5、《論語》誦讀充實學生閱讀書庫。把論語作文按年段進入課程，把人人會背論語作為盛澤實驗小學學生的標志，讓學生裝著一本論語走出校門，真正培養秀外慧中的少年兒童。
(三)在學習與實踐中不斷提高教師的隊伍素質。
教師的發展才能促進學生的發展，學校的發展。
1、進一步加強青年教師培養工作，繼續實施“青藍工程”、“名師工程”，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設。
抓好骨干教師示范。繼續積極參加杏壇論語、骨干老師示范課活動。(每柆老師每次聽課后都要上網發表意見，提高評課水平，作為聽課依據之一。)
抓青年教師培養。3-4月份進行一次青年教師的賽課活動，評出校級20xx年度好課A級課教師。
2、抓好教師的業務學習。
3、開展走出去，請進來活動。鼓勵教師積極參加各項培訓工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學習體會，使一人學習，大家受益。本學期開展市級公開課活動一次，友好學校教學研討活動一次。
4、鼓勵大膽使用現有的現代化教育手段進行語文課堂教學，加快信息技術與學科教學整合的步伐。
5、以敢于爭先的勇氣與決心參加市局各項各類的業務競賽，其中包括學科基本功比賽、課堂教學比賽、教學案例設計等。本學期的重點是2A級評優課。
6、語文學科基地建設。我校將充分發揮語文學科基地的作用，組織開展3次專題研討活動：2月閱讀課教什么；3月作文課指導什么；5月閱讀課考什么。暑期將組織為期3天的語文教材解讀與教學設計專題培訓。
7、教研組以學校主課題“智慧解放教育理念下的小學組塊教學研究》下，確立子課題《智慧解放教育理念下的小學語文組塊教學的實踐研究》。每位老師也要在此基礎上確定自己的小課題，并且對于課題研究要做到“五個一”。
四、工作安排：
二月份：
1、做好開學初的各項準備工作。
2、寒假備課檢查。
3、興趣小組起動，著手編寫語文《論語》輔導教材。
4、組織開展《論語》經典誦讀活動，講“論語小故事”。
5、出好語文單元試卷。
6、質量調研一。
7、開展語文教研組活動。(主題另定)
三月份：
1、語文“放飛理想”作文節活動，組織開展現場作文賽。
2、校級A級課評比開始。
3、友好學校教學研討活動。
4、“江蘇省讀寫大賽”活動。
5、質量調研二。
6、開展語文教研組活動。(主題另定)
四月份：
1、校級A級課評比。
2、市級公開課活動。
3、期中檢測并進行質量分析。
4、“六認真”檢查。
5、開展語文教研組活動。(主題另定)
五月份：
1、開展整班寫字比賽。
2、信息技術培訓。
3、質量調研三
4、“六認真”檢查。
5、開展語文教研組活動。(主題另定)
六月份：
1、制定學科復習計劃。
3、語文學科知識競賽
4、組織期末考試。
5、興趣小組匯報展示及考核。
6、開展語文教研組活動。(主題另定)
