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電路圖設計要點范文1
中圖分類號：TU528.45 文獻標識碼： A 文章編號：
截止到2009年底，我國公路水泥混凝土路面已建成123.1萬余公里，里程位居世界第一，而且每年在建水泥混凝土路面工程的規模也位居世界各國前列，但是我們要看到，我國已建及在建的各等級水泥混凝土路面當中，一方面低等級公路里程長度占絕大多數，且大多為農村公路；另一方面，高等級水泥混凝土路面建設數量還在逐年下降。水泥混凝土路面具有強度高、經久耐用、后期養護費用低廉等優點，能更好的適應由于經濟增長而出現的各類大型物流車輛的快捷運輸要求，同時對水泥混凝土路面也提出了更高的要求以適應車輛荷載的增加。
高等級水泥混凝土路面設計年限一般為20~30年，但是根據已建的高等級水泥混凝土路面運營情況，實際上在使用7~8年左右，就出現大量的斷板、錯臺等破損類型，需要再次大修，遠沒達到當初的期望，因此在高等級公路建設中有被邊緣化及被瀝青混凝土路面替代的危險。究其原因有車輛超載及交通量過大的原因，也有路面結構設計及施工的不足和缺陷，本文根據新修編的2011版水泥混凝土路面設計規范中對接縫的改進及有關新規定，闡述水泥混凝土路面結構設計中的接縫設計的類型、作用及使用要求等，以便在今后的設計施工中，能更好的發揮其真正的作用，使水泥混凝土路面能更好的廣泛應用于高等級公路中去。
水泥混凝土路面接縫設置的目的及類型
1.1設置目的
防止或減弱溫度變化引起的混凝土板的脹縮應力、翹曲應力和施工要求?；炷撩姘逶诼访鏈囟壬呋蚪档蜁r，面板縱向受到約束，不能自由伸縮而產生附加應力及面板翹曲產生翹曲應力（圖a、圖b）；每日施工完成或施工當中一些不確定因素中斷連續澆筑作業而需要設置的施工縫。
溫度升高時 溫度降低時
1.2接縫的類型
1.2.1 從接縫的方向分：橫縫和縱縫
橫縫：垂直于行車方向的接縫
縱縫：平行于行車方向的接縫
1.2.2 從接縫的功能分：縮縫、脹縫、施工縫
1）縮縫：保證板因溫度和濕度的降低而收縮時沿該薄弱斷面縮裂，從而避免產生不規則的裂縫。
2） 脹縫：保證板在溫度升高時能部分伸張，從而避免產生路面板在熱天的拱脹和折斷破壞，同時也能起到縮縫的作用。
3） 施工縫：每天完工或因雨天及其它原因不能繼續施工時，應做到脹縫處或縮縫處，并做成施工縫的構造形式。
1.2.3 從接縫的構造可分為：平縫、企口縫、傳力桿縫及假縫等。
接縫設計
接縫是混凝土路面最薄弱的地方。除了路表水滲入外，接縫處板邊彎沉大和溫度翹曲變形大是混凝土面層易產生板底脫空和板塊斷裂的重要因素。
2.1 縱縫設計
有縮縫和施工縫；當一次鋪筑小于路面寬度時，應設施工縫；當一次鋪筑寬度大于路面容許的板寬（4.0~4.5m)時，應設縱向縮縫。
縱縫構造
縮縫做成假縫形式，即鋪筑時僅在板的上部設縫槽，而板的收縮和翹曲會使縫槽下的混凝土自行斷裂。由于斷裂表面凹凸不平、互相嵌鎖，使這類接縫具有一定的傳荷能力。縫槽深度要適中，過淺，混凝土截面的強度削弱得不夠，從而不能保證以后的斷裂發生在接縫的位置上；過深，不規則斷裂面積過少，接縫的傳荷能力就降低。一般縫槽深為1/3~2/5h。槽寬盡可能窄些，一般為3~8mm?？v向縮縫應設拉桿，以避免板塊橫向位移并保證接縫的傳荷能力。
縱縫設置的橫向拉桿，一般采用螺紋鋼筋，中部10cm范圍內應刷防銹涂料。每延米縱縫所需的拉桿鋼筋面積As(c) ：
B、h―混凝土板的寬度（m）和厚度（cm）；
［s］―鋼筋的容許拉應力，螺紋鋼筋取160MPa，光園鋼筋取135MPa。
拉桿應具有足夠的長度，使錨固在混凝土內的拉桿能發揮其抗拉能力。此外，還要考慮施工誤差，應留有一定的余地（例如5cm），故拉桿的長度Ls(cm)，按下式確定：
ds―拉桿鋼筋直徑（cm）;
[s]―鋼筋同混凝土的容許粘結應力，螺紋鋼筋取1.8MPa,光園鋼筋取1.25MPa。拉桿的尺寸和間距可參見表2-1。2011版新規范對面板厚度大于26cm的混凝土版將鋼筋間距分別調小了10cm，加強了面板之間的橫向連接，同時也增加了鋼筋的傳荷能力。
表2-1 拉桿直徑、長度和間距（mm）
注：拉桿尺寸表示方法為直徑×長度×間距
2.2 橫縫設計
有縮縫、施工縫和脹縫。
為減小混凝土的收縮應力和溫度翹曲應力而設置縮縫，橫向縮縫一般采用假縫形式，重交通時設傳力桿。傳力桿采用光圓鋼筋，一半以上長度涂以瀝青或套上塑料膜套等，使之在混凝土收縮時能夠滑動。
每天施工結束或混凝土澆筑中斷半小時以上時，需設置橫向施工縫。其位置宜設在脹、縮縫處。設在縮縫處的橫向施工縫采用平口加傳力桿型，若施工縫設在兩條縮縫中間，則做成企口加拉桿型。
橫向縮縫構造
設置脹縫的目的：使混凝土板有膨脹的余地，從而避免產生過大的熱壓應力。脹縫采用平縫形式，下部設接縫板，上部為填縫料，并設置傳力桿。常用的脹縫縫隙寬度為2.0~2.5cm。傳力桿的尺寸和間距可參見表2-2，2011版新規范對傳力桿直徑進行了三方面調整：根據鋼筋等級，取消了35mm的尺寸；根據面層厚度，增加了面層厚30cm以上時的傳力桿直徑；適當降低面層較厚時的傳力桿直徑，并給出選擇的范圍，以方便平整度控制。當面層厚度較薄時，傳力桿直徑保持不變。
表2-1 拉桿直徑、長度和間距（mm）
2.3 接縫布置：
縱縫：縱向接縫的間距（即板寬）宜在3.0~4.5米范圍內選用，同時避免縱縫設在輪跡上。
橫縫：橫向接縫的間距（即板長）應按面層類型和厚度選定：普通混凝土面層宜為4~6m，面層板的長寬比不宜超過1.35，平面面積不宜大于25m2；碾壓混凝土或鋼纖維混凝土面層宜為6~10m；鋼筋混凝土面層宜為6~15m，面層板的長寬比不宜超過2.5，平面面積不宜大于45m2。可與縱縫斜交，減少行車跳動。
脹縫：盡量不設，但與其它結構物（橋梁、隧道、柔性路面等）相接處、板厚變化處、小半徑彎道、縱坡變換處均應設置脹縫。
填縫材料
3.1脹縫接縫板應選用能適應混凝土板膨脹收縮、施工時不易變形、復原率高和耐久性好的材料。高速公路和一級公路宜選用泡沫橡膠板、瀝青纖維板；其他等級公路也可選用木材類或纖維類板。
3.2 填縫料應選用與混凝土接縫槽壁粘結力強、回彈性好、適應混凝土板收縮、不溶于水、不滲水、高溫時不流淌、低溫時不脆裂、耐老化、有一定抵抗砂石嵌入的能力、便于施工操作的材料。高速公路宜選用硅酮類、聚氨酯類填縫料；二級及二級以下公路可選聚氨酯類、橡膠瀝青類或改性瀝青類填縫料。
舊版規范所提出的技術指標偏低，市場上一些材料，如聚氯乙烯膠泥等，易于滿足要求，實際應用效果較差，在高等級公路上已較少采用。近年來，一些高等級水泥混凝土路面接縫材料通常選擇硅酮類、聚氨酯類接縫料，通過調研，發現使用效果很好。因此2011版新規范依據近年公路水泥混凝土路面接縫設計及填縫材料的使用狀況和經驗，規定高速公路、一級公路宜選用硅酮類、聚氨酯類填縫料；二級及二級以下公路可選用聚氨酯類、橡膠瀝青類或改性瀝青類填縫料。
結語
1）本文介紹了水泥混凝土路面接縫設計設置的目的、功能、類型形式、鋼筋配筋及尺寸的要求參考范圍等，以期在我國水泥混凝土路面設計施工當中更好發揮設置接縫的各項功能，更好地指導設計、施工，為全面推廣水泥混凝土路面的應用起到了積極的促進作用。
2）全面介紹水泥混凝土路面接縫設計內容，通過與新規范（JTG D40-2011）增減內容的比較，來使大家更好更快的了解、貫徹新規范的要求，以指導今后的設計施工工作；使水泥混凝土路面接縫設計更加的合理、完善，期待在我國今后的各等級公路，特別是高等級公路中得到越來越多的應用，不僅質量越做越好，而且更經久耐用。
參考文獻
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[3]張偉玲，陳宏波. 水泥混凝土路面接縫簡介. 科技信息. 2010（3）；646-647.
[4]筑龍. 談高等級公路水泥混凝土路面接縫設計. 交通科技. 2010（4）；46-48.
[5]李春霞. 水泥混凝土路面接縫施工技術. 青海科技. 2008（6）；64-66.
電路圖設計要點范文2
實驗一：焊接練習
一、實習內容：
使用電烙鐵和焊錫絲在電路板上焊接元件。實習目的：初步掌握焊接技能，為后續實習打下扎實基礎。實習要求：焊點要成型牢固可靠、圓滑光亮，成半球形，元件排列整齊。
二、實習器材及介紹：
1.電烙鐵：由烙鐵頭.加熱管.電源線和烙鐵架組成我們使用的是內熱式電烙鐵，功率在20—30w之間，其優點是功率小，熱量集中，適于一般元件的焊接。由于焊接的元件多，烙鐵頭是銅制。
2.鉗子、鑷子各一把。
3.焊錫絲：由37%的鉛和63%的錫組成的合金。焊錫絲有熔點低，易與銅、鐵等金屬結合，焊接強度合適，電阻率低等優點因此是用于焊接合適材料。由于錫它的熔點低，焊接時，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點光亮美觀
4.印刷電路板(pcb板)：硬制塑料板上印有鋼制電路，可將一些電子元件焊在其上。印刷線路板的原料主要是銅箔，粘結劑，極板。
5.細銅絲。
三.原理簡述：
電烙鐵是加熱工具，可將烙鐵頭加熱到250攝氏度左右，在此溫度下，焊錫便可融化為熔融狀態，此時便可將與錫相親的銅制元件與pcb板上銅制電路焊接在一起。
焊錫線為錫鉛合金，通常用于電子設備的錫焊，其錫鉛比為：60：40它的熔點低，焊接時，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點光亮美觀。
烙鐵頭在正常使用下氧化得很快，清理辦法是：將烙鐵頭在有松香的烙鐵板上輕輕摩擦。
四.實習步驟：
步驟1：準備焊接將烙鐵頭和焊接物靠近焊接物
步驟2：焊接物加熱將烙鐵頭接觸焊接物
步驟3：焊接溶解將焊絲接近焊接物使之溶解
步驟4：焊絲離開見到焊錫中之助焊物流出時，將焊絲拿開
步驟5：烙鐵離開將烙鐵頭按照箭頭方向加速離開
五、實習小結及心得：
電烙鐵頭、焊錫絲尖與焊盤三點要接觸在一點上，焊接時間不宜過長或過短，焊錫之前應該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。焊接時，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。焊接時，焊錫與電烙鐵接觸時間不要太長，以免焊錫過多或是造成漏錫;也不要過短，以免造成虛焊。元件的腿盡量要直，而且不要伸出太長，以1毫米為好，多余的可以剪掉。焊完時，焊錫最好呈圓滑的圓錐狀，而且還要有金屬光澤。經過對焊接技術的實習，我們初步掌握了焊接方法與技術要點并對電路板的基本構造和電路元器件有了初步認識。聽了老師講的技術要點再經過在實踐的過程中不斷自我摸索，我們由不會到會，焊點從不均勻到均勻。整個過程持續的時間不宜太長，最多三秒而已。錫量也要進行控制，太多容易造成虛焊，而太少又有可能會容易折斷。并且在焊接結束時應先將錫絲拿開后再將烙鐵拿開，否則易使錫絲粘在集成板上。通過一上午的練習，我了解了焊接的基本原理與方法。
實驗四：簡單印制電路板設計
一、實習內容：
根據電路圖，自主繪制印制電路板圖。
二、設計要求
1.印制電路板圖的大小為100mm*100mm;
2.插孔直徑為1mm，焊盤直徑為1.5mm-2mm，銅箔寬1mm;
3.根據通過電流的大小來確定印制電路板連線寬度(1mm寬導線可按2ma電流量計算);
4.設計印制電路圖形應考慮減少干擾，維修方便;
5.印制電路板四周要空出5mm-10mm的邊框;
6.電源線與接地線粗一些，布線密度大時可使用過渡線;
7.布線盡可能短，尤其是晶體管的極極，布線拐角一般為圓角;
8.輸入、輸出的印制導線應盡量避免平行，以免發生串繞;
9.高低電頻懸殊的信號線應盡可能短，且間隔大些;
10.公共地線盡量分布在板子的邊緣，盡可能保留銅箔做地線。
三、實習步驟：
1.認真了解電路圖的組成和結構，首先要了解電路原理，以及各個元器件的作用和大概的位置，并對照要求的電路板大小來確定大致的電路圖構成。同時要考慮到各個器件的性質以及相互之間的影響。
2.整體布局與印制板結構的確定。
3.根據電路圖先做簡單的草圖設計，畫出相應的草圖?？紤]到跨接線，元件焊接點，還有地線走位等因素，進行修改。最后觀察整體布局是否合理。
4.根據草圖在正式的圖紙上繪圖，這時可以根據坐標紙上的網格來確定具體的走線和元件位置。另外，畫的過程中要考慮到元件的實際尺寸，注意設計要求的規定，注意線與線不可以相交。
電路圖設計要點范文3
一、根據實情，確定項目任務
興趣是學生學習的動力。學生學習興趣濃，求知欲就高，學習的自覺性、主動性就強。中職學生多為初中畢業，部分學生具有理論基礎薄弱，課堂注意力不易集中等弱點。為了提高學生學習興趣，筆者設計了一個簡單而有趣的三端穩壓電源項目，目的在于使學生能夠初步掌握原理圖的設計方法。作為一個電子專業的學生，很容易看懂電路圖的工作原理。但是，如何用CAD軟件繪制電路圖，并生成一塊PCB板則有一定難度。為此，筆者確定以此項目任務教學方法用于調動學生的學習興趣。
二、項目分析和項目實施
教師根據學生的實際情況以及本項目所包含的知識點，與學生討論分析制訂計劃，再通過局域網教學系統，由一臺教師主機控制各個學生的子機。教師在主機上邊演示、邊詳細講解操作步驟，同時教師應根據課堂教學的特點，對于學生自己能夠做的事情，可以簡單講解或不講，對于新的知識點，可由教師逐一解釋，示范操作。這樣，不僅增強了學習效率，而且可以很好地達到課堂教學效果。
此項目知識點包含：第一，文件的創建與保存；第二，元件放置、調整及屬性的修改；第三，元件的連接；第四，PCB板的自動創建及導入原理圖；第五，元件自動布局及自動布線。對于第一個操作要點，由于學生已學過《計算機應用基礎》課程，教師只需作簡單介紹；對于第二、三個知識點，由于元件的放置方法有多種，只需介紹最常用的一種，元件的調整方法包含元件的選擇、旋轉、翻轉、移動、排列與對齊等操作，教師只需介紹在畫此電路圖時要求的操作方法即可；對元件的4個屬性Lib Ref（元件名稱）、Footprint（元件的封裝形式）、Designator（元件標號）和Part Type（元件標注或類別）教師要做重點介紹，讓學生對元件屬性的意義和設置方法能夠清楚地理解和牢固掌握；元件的連接，其操作方法很容易掌握，但學生經常把放置導線（Place Wire）命令和放置直線（Place Line）命令混淆，應該用按鈕“≈”而不應該用按鈕“／”，對這一點，教師必須提醒學生。最后兩點只需要指出幾個命令。教師利用多媒體演示儀，一邊講解一邊畫電路圖，講解結束，畫出完整的電路圖。演示結束后，讓學生立即上機按照實例畫出電路圖，這樣才能獲得較好的教學效果。
雖然教師在演示實例時講解得比較詳細，但學生在完成任務的過程中還會遇到許多意想不到的問題，需要教師及時給予指導，使大多數學生能夠完成作業。最后把圖樣轉印成印刷電路板，讓學生完成焊接并調試電路。這個簡單而有趣的項目，使學生能夠輕松入門，可消除學生對《電子CAD》課程的畏懼心理，增強他們學習的自信心，提高他們的學習興趣。
三、項目評價
學生的學習基礎不同，理解能力有高低，接受能力也不同，教師在檢查學生上傳的作業后，應根據學生的具體情況進行分析、總結，及時對學生的學習情況做出反饋和評價。對于做得好的學生加以表揚、鼓勵，這樣有利于提高學生的學習熱情，使學生體驗到學習的收獲與喜悅，體驗到學習過程中的成就感，樹立自信心。對學生出現較多錯誤的地方應重點指出，防止學生下次犯同樣的錯誤，增強他們的自信心，讓學生在一種良好的心理狀態下不斷學習、不斷進步。
四、優秀作品展示
教師通過優秀作品展示，給學生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動很好地激發了學生的學習積極性，促使學生從多方面思考問題，培養創新精神。
由項目教學法的實施過程可以看出，項目教學法是緊緊圍繞著“項目”這個中心展開教學活動的，所以，設計“項目”是非常重要的，是關系到項目教學法成敗的關鍵所在。教師在設計“項目”時，要以“技能的漸進和適度的循環反復”為原則，設計項目任務要巧妙合理，各小任務之間既要相互獨立又要前后銜接，體現課程的完整性及遞進性，同時設計的任務要難易適度，有層次感，既使學生感到有一定的挑戰性，又使學生在完成任務的過程中不斷獲得成就感。這樣，既提高了學生的學習興趣，又培養了學生分析問題、解決問題的能力。
電路圖設計要點范文4
關鍵詞：表決器；單片機；流水燈；數碼管；矩陣鍵盤；時鐘
中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）14-0236-03
Design of a Five Person Voting Machine Based on Single Chip Microcomputer
YAO Hai-yun， MA Ye
（School of Information Engineering， Yulin University， Yulin 719000， China）
Abstract： This design uses 51 single chip microcomputer， button switch module， digital tube display module and LED module to realize the function of a simple five person voting machine. Key switch module in the key 2 ～ 6 of five individuals， 5 people to vote， when the consent of the number of votes greater than or equal to 3 people， the number of digital display， the number of votes， the vote through. When the number of votes is less than 3， the number of digital control display.
Key words： voting device； single chip microcomputer； running water lamp； digital tube； matrix keyboard； clock
當今時代是一個新技術層出不窮的時代，傳統的分立元件或數字邏輯電路構成的控制系統正在被單片機智能控制系統所取代。表決器就是單片機在實踐中的應運[1]它極大地方便了我們對表決結果的統計。
1 系統硬件總體結構
本次設計的五人表決器選用AT89C52單片機為主芯片，對LED燈和數碼管的控制都由AT89C52芯片實現其總體實現框圖如圖1所示。
硬件總體框圖中包含了4個部分，流水燈模塊，數碼管顯示模塊，矩陣鍵盤模塊，時鐘模塊。
2 模塊電路分析
基于單片機的五人表決器能正常工作，是在各個電路模塊組合下協調完成的，其中包括了單片機流水燈模塊，數碼管顯示模塊，矩陣鍵盤模塊，時鐘模塊。
2.1流水燈模塊
流水燈實際上就是一個帶有八個發光二極管的單片機最小應用系統，通過編寫程序控制單片機管腳電平的高低變化，來實現發光二極管的一亮一滅[2]。52單片機的P1口連接著發光二極管，它具有單項導電性，通過5mA左右電流即可發光，電流越大，亮度越強，若電流一般控制在3-20mA之間。在這里給發光極管串聯一個電阻的目的是為了起到限流的作用。電路圖如圖2所示。
2.2 數碼管顯示模塊
單片機的應用系統設計中，用單片機驅動LED數碼管有很多方法：按顯示方式分，有靜態顯示和動態（掃描）顯示；按編譯方式可分，有硬件編譯和軟件編譯之分[3]。AT89C52芯片P0口與鎖存器74LS273的D0-D7口連接。鎖存器74LS273的輸出端Q0-Q7與共陽極的7段數碼管相連接。共陽極數碼管的內部8個發光二極管的所有陽極全部連接在一起，電路連接時，公共端接高電平，要點亮的那個發光二極管給陰極送低電平。此時，需要5mA以上的電流，且電流不可過大，否則會燒毀發光二極管。單片機的I/O口送不出如此大的電流，因此數碼管與單片機連接時可以用上拉電阻形成驅動電路。電路圖如圖3所示。
2.3 矩陣鍵盤模塊
鍵盤是電子器件中常見的輸入裝置[4]。單片機系統中，鍵盤由一組常開的按鍵組成。當按鍵閉合時就會向單片機系統輸入一個電平信息。每個按鍵都被賦予了一個鍵碼。單片機據此代碼執行任務。在單片機系統按鍵數量較多時為了減少I/O口的使用通常使用矩陣鍵盤[5]。矩陣鍵盤由16個按鍵排成4行4列，第一行將每個按鍵的一端連接在一起構成行線，每一列將每個按鍵的另一端連接在一起構成列線，這樣一共有4行4列共8根線，將這8根線連接到單片機的8個I/O口上，通過程序掃描鍵盤就可檢測這16個鍵。電路圖如圖4 所示。
2.4 時鐘模塊
時鐘電路的作用是為單片機提供一個時鐘信號，所有程序都按照特定的時間順序工作，它控制著計算機工作的節奏。微型計算機的CPU實質上就是一個復雜的同步時序電路[6]。時鐘電路中的晶體振蕩器分為有源晶振和無源晶振兩種類型。根據連接方式的不同，時鐘電路分為內部時鐘方式和外部時鐘方式，前者是單片機內部的振蕩電路產生時鐘信號，后者則是外部振蕩源為單片機提供時鐘信號。本次設計采用內部振蕩方式為單片機提供時鐘信號。電路圖如圖5所示。
3 軟件設計
3.1 主函數設計
主函數模塊會用到之前各個模塊的函數。在本次設計中，打開開關流水燈開始工作。開始表決時讓流水燈停止如果表決同意的人數大于等于3，表示表決通過。否則表示表決結果為不同意，函數結束。在這個過程中，看復位鍵是否按下。若按下則開始從新開始表決。這一過程的處理流程圖如圖6所示。
3.2按鍵程序設計
通過程序掃描鍵盤就可檢測16個鍵。檢測時，先送一列為低電平，其余幾列全為高電平，然后立即輪流檢測一次各行是否有低電平，若檢測到某一行為低電平，則可以確定當前被按下的鍵是哪一個鍵。這一過程的處理流程圖如圖7所示。
3.3 顯示程序設計
表決時大家關注的是表決結果，因此數碼管的顯示是非常重要的，P0口讀入數據控制數碼管的靜態顯示，通過段選和位選來確定是第幾個數碼管的哪幾段亮，從而在數碼管上顯示數字，此時顯示的數字即為表決結果。
數碼管顯示程序的關鍵代碼如下：
#include // 52系列單片機頭文件
sbit dula=P2^5； //申明U1鎖存器的鎖存端
sbit wela=P2^6； //申明U2鎖存器的鎖存端
void main（）
{
P0=0； //關閉所有數碼管段選
dula=1；
dula=0；
P0=0x10； //位選中所有數碼管
wela=1；
wela=0；
while（1）
}
4 實驗結果
當表決的人中有5個人同意時，LED燈處于閃爍的狀態下，表示表決通過。如圖8所示。
5 總結
由于時間和知識技術方面的不足，本次設計還有許多問題需要在實際應用中解決。五人表決器可以再改進一些：可以設計一個倒數計時的模塊。當按下復位鍵后。設計時倒數10s。在倒數的期間，表決者可以投票，倒數結束后，表決的結果無效。還可以再設計兩個數碼管顯示表決的結果，一個顯示同意的人數，一個顯示反對的人數。當然，隨著技術的不斷革新，表決器必然會更加智能化，功能也更加多樣化，相信在將來，人工智能會走進我們生活中的點點滴滴，為人類的進步和發展做出更大的貢獻。
參考文獻：
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電路圖設計要點范文5
【關鍵詞】初中物理 作圖 技巧 提高效率
物理概念、規律比較抽象，難以理解，學生常常感到困解和困擾。而如果教學中借助于物理圖形、圖像的直觀性，可以使知識條理化、解決問題的思路明確化，同時，物理作圖的能力的提高，也可以提高學生的建模的能力。初中生對作圖知之甚少，作圖能力又參差不齊，因此，提高學生作圖能力而提高物理學習，任重道遠，值得探討。下面，簡單對初中物理教學中的作圖教學進行分析與探討，談談教學體會和感悟，以期和同仁們交流。
一、夯實基礎，讓學生學會作圖技巧
物理對于初中生來說，是一門新學科，作圖又是物理學習必要的手段，知識面廣，綜合性強，作圖題又多種多樣，不同的作圖題，要求和原理又各不相同。只有認真總結各類作圖題，才能提高解題效率。
1.明確作圖的原理與方法
物理作圖離不開物理概念和物理規律，離開這個基礎和依據，作圖就沒了依據，于是，就出現考試、練習中的畫非所問之弊端。
如“力的示意圖”的作法，應“三定三標”，引導學生注意力的作用點一般畫在重心上……只有這樣，作圖才能準確，否則，作的圖也不利于問題的解決，反而，對問題的解決有一定的影響。
2.明確要求，學會作圖
物理作圖應重簡避繁、抓住與問題內容相關的關系和要素，并且作圖時，務必重意輕形。這里所說的重意輕形，不是不重視圖形的作用，而是在作圖過程中，力求體現物理的意思，其次再注意構思作圖，標上標準的物理量，如“力的分解”時，將合力標注為F，分力標注為F1、F2、F3等，并讓學生清楚電路圖、運動軌跡圖；速度圖像、位移圖像等的作圖都有一定的基本方法和相似之處，讓學生逐漸學會作圖。
2.運用數學方法進行作圖
物理和數學密切聯系，雖然學生對物理學科陌生，對物理作圖、物理問題陌生，但對于數學已經接觸了近10年，如果將物理問題數學化，用數學的方法解決物理問題，可以快速找到作圖技巧、完成作圖任務。
二、突破難點，引導學生自主分析作圖方法
近年來，初中物理中考試題中，出現的作圖題涉及面廣，難度大小也不一。在平時的教學中，讓學生注重總結和分析作圖的分類整理、歸納和總結，尤其注重方法和思路，有助于學生解決作圖的難點，以不變應萬變。下面，以幾個常見的初中物理作圖的例子，談談引導學生自主分析作圖方法的策略。
1.摩擦力示意圖
摩擦力的方向的作圖，是力學作圖的主要方面。摩擦力的方向與物體的運動方向相反，并且，了解摩擦力的做用點在接觸面上，通常也在物體的重心上。
2.杠桿平衡條件
杠桿平衡條件作圖也是常見的作圖題，對于這類作圖題，應首先讓學生根據二力平衡的條件“二力二臂三點”而作圖，并且注重總結兩個注意點：
（1）動力、阻力的作用點都在杠桿上；
（2）支點到力的作用線的距離，不是支點到作用點的距離。
3.力臂作圖
對于力臂的作圖，更是司空見慣，應引導學生自主探究力臂作圖的方法和要點，明確作圖的步驟。如自主總結做到“一二三四”――一找、二畫、三引、四標。
三、拓展方式，倡導探究性作圖
探究性學習是新課標提出的明確要求，對于物理作圖，同樣可以開展探究學習。下面以“電路圖”為例，談談如何在作圖中開展探究學習。
1.創設情境，提出問題
市中心花園，景色宜人，可是，隨之而出現不盡人意的一面，人畜隨意進入。為避免人畜的隨便進入，請你為這個花園拉起“警戒線”，只要有人畜進入，碰到柵欄就會拉斷細線、燈亮鈴響，你能為這個花園，利用燈泡、電源、細線等設計出你的電路圖嗎？
你能根據這個情景，設計一個線路圖嗎？問題的激發，情境的給出，促使學生主動參與，樂在其中。
2.分析問題，設計電路
學生在設計線路圖時，教師的“導學”也不容忽視，應引導學生首先分析細導線的作用，細導線與電鈴的連接方式――串聯還是并聯？小燈泡又該怎樣連接到干路上等，這些問題的分析，作圖將豁然開朗。
電路圖設計要點范文6
關鍵詞：項目學習;初中物理;物理教學
一、引言
初中階段物理教學作為基礎啟蒙教育來說，應當根據初中生性格特點、學習能力及興趣愛好合理化地制定教學內容與教學方法。最為理想的初中物理課堂應該是輕松愉快且豐富多彩的，教育者要著重凸顯出學生主體地位，讓他們通過動手實踐體會學習物理知識的樂趣。經過大量教學實踐證明，物理教學與項目學習法之間有著非常多的互通之處，教育者要留心觀察，爭取找到一種符合學生學習狀態的教學模式，在提高教學效率的同時取得更好的教學效果。
二、項目學習法在初中物理教學中的應用意義
（一）滿足新課程改革的教育要求
自從我國正式進入新課程改革階段以來，教學方式有了非常明顯的創新，從之前的單一化教學轉變成了互動式教學。新課程改革對學生學習能力與學習狀態提出了更高的要求，而項目學習法的應用則較好地培養了學生的自主學習能力與探索能力，讓學生在實踐過程中更輕松地學習，在提高初中生綜合素質水平的基礎之上滿足新課程改革的教育需求。
（二）符合初中師生的發展需求
在初中階段物理課程中，項目教學法起到了非常重要的作用。通過教育者對物理精神的準確把握，讓學生更透徹地理解物理知識的真正價值。除此之外，項目學習法的實踐應用還促進了學生綜合能力增強，讓他們學好物理知識的同時，其他各方面素質得到全面提升。
（三）符合物理學科的教學標準
通過上文介紹可知，物理課程本身是一門實踐性較強的綜合性學科，因此在教學過程當中必不可少地會出現較多實踐性內容。通過應用項目學習法，物理教育者可以將教材中的現象同學生日常生活緊密地關聯到一起，將那些相對晦澀難懂的物理理論知識具象化地呈現給學生，從而激發出他們對物理課程的學習積極性。
三、項目學習法在初中物理課程中的實踐應用
（一）項目導入
筆者以《電路基本連接》這一課程為例。教育者可以在課堂中引入真實的生活場景，讓學生分別扮演不同角色，完成由教育者布置的各項任務，情景如下：在小明家中的書房里，書桌旁邊的墻壁上面安裝了一盞壁燈，天花板上安裝了一盞吊燈，請問我們該怎樣連接這間書房的電路呢？通過這一情景，學生會通過各種方式進行實驗，通過驗證自己的猜想較好地完成學習任務。在項目學習法中，學生不僅掌握了自主學習與主動探索的良好學習方法，還熟練掌握了串聯與并聯這兩種電路知識，在提高教學效率的基礎之上增強初中生交流與協作能力。
（二）項目設計
當學生已經基本了解由教育者給出的教學情景以后，等于設定完成了驅動型任務目標，下一個步驟即為開展更進一步的項目設計工作。此處，教育者可以在旁給予學生正確的引導，向他們提出如下幾個思考問題：怎樣讓兩盞燈都亮起來？怎樣才能只讓一盞燈亮？共有幾種接法？怎樣控制最為便捷等。在教育者引導之下，學生要動手設計電路圖，在潛移默化中深入理解串并聯的基本理念，同時將自己的設計成果在班級中展示。
（三）項目實施
在做好完善的準備工作以后，教育者可以組織項目正式實施。首先，教育者可以將學生分成多個學習小組，組織各個學習小組設計出電路圖，同時將電路圖做好分類；其次，教育者要引導學生通過合作交流方式自行找出串聯與并聯電路的特點，在此基礎之上發揮自己的想象力，將小明書房的電路布置設計出來；最后，教育者要讓學生根據電路圖的連接樣板分別嘗試一下串聯與并聯電路的連接，確保他們熟練地掌握兩種電路使用特點與開關有效作用，在做好整個房間的電路線路設計以后，在班級中開展集體交流與互動。
（四）結果評定
結果評定可以分為實驗成果交流與活動評價這兩個步驟。當學生通過項目學習法而成功完成項目作品后，教育者應當在課堂中舉辦一次小型交流會，讓各個項目小組分別派出一名代表分享自己的心得與體會，在相互交流、相互借鑒過程當中獲得項目學習的成果反饋。這里需要注意的是教育者不必拘泥于某一種交流形式，可以根據班級學生性格特點與興趣喜好采用多種多樣的交流平臺，如項目成果展示會、設計理念陳述會及主題辯論會等。此外教育者還要求各個項目學習小組上交一份結題報告，將小組作品設計思想與問題解決方案詳細地填寫在內，繼而在后續交流分享環節中完成再次反思與再次總結。
作者:郭春燕 單位:赤峰市敖漢旗新惠二中
參考文獻：
