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四年級音樂教學反思范文1
《貝殼之歌》是湘教版二年級上冊第十課的演唱內容。是一首優美的二聲部合唱歌曲。旨在讓學生在愉快優美的情緒中，輕松、自然的參與二聲部合唱，體驗合作的快樂，為今后的合唱學習打好基礎。但音樂課又不能單一的去表現，因此在本課教學中，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果，
下面談談我的教學體會：
二年級小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。給學生多聽的機會，聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，所以在導入新課前我就讓學生欣賞海邊美麗的景色同時感受新課音樂。對于這堂課我的教學設計思路是以二年級學生的學習能力出發，以他們的體驗為教學起點，把抽象的音樂具體化、形象化、引導學生自己去發現音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表現音樂，體會音樂豐富的內涵。通過具有引導性、挖掘性的提問，啟發學生積極思考，充分發揮學生的積極性，引導他們進行自由探索，培養他們對音樂的感知力、理解力和表現能力。
開始部分從他們熟悉的樂曲導入，通過復習《金鈴鐺》，加深?3/4拍拍號的印象，同時為歌曲學習作鋪墊，開始下一個環節的教學過程。
對于二年級學生的音樂教學來說，要從多方面來發揮他們的主動性、創造性，讓學生在課堂中展示自己的才能。尊重學生已經養成的學習習慣，建立和諧的師生關系，使學生在輕松、自然的狀態下進行，因此課堂上十分注重情境創設激起學生主動學習的積極性。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學目標定為：學生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，但我們的學生從未接觸過二聲部的演唱，所以在學習新課前我把二聲部旋律單獨拿出來作為發聲練習單獨訓練。結果，學生學的很輕松，效果也非常好。音樂課堂主要是讓學生能夠輕松、愉快的感受音樂的美，陶冶孩子們的心靈，感受美好的事物。也要通過歌曲的學習來豐富孩子們的音樂知識和技能，培養他們的感知能力和動手能力。所以，這堂課，我還設計了豐富的打擊樂器伴奏。課堂上學生對打擊樂器很感興趣，課堂氣氛非?；钴S，孩子們盡情的唱啊，敲啊，呈現出一片開心的畫面。而且，孩子們的表現都非常精彩，達到了我課前設計的效果。
四年級音樂教學反思范文2
活動分析：
兒童心理學表明，四年級的孩子正處于向青少年過渡的兒童期的后期階段，孩子的學習能力和情感能力快速發展，是培養學習能力和情感能力的重要時期。四年級還是養成良好的學習習慣和改變不良習慣的最后關鍵時機。在四年級以后，除非進行特殊的訓練，孩子的學習習慣將很難改變。四年級孩子的意志發展開始從他律向自律過渡，開始具有自覺克服困難的意志，所以四年級是培養孩子學習恒心的關鍵期。是培養孩子學習能力的關鍵期，這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達能力快速發展，是培養孩子寫作和閱讀能力的關鍵時期，孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強，對學習能力的培養將會起到事半功倍的作用。
活動目的：
1、運用講故事的方式與新興多媒體教學手段相結合，學生懂得“在學習上想要有所收獲，就一定要勤奮，若懶惰將一事無成?！?/p>
2、通過對老師講述的內容展開學生間的交流、討論，加強學生對在學習中具備勤奮的必要性的心理體驗與認知，從而幫助他們下定決心，告別懶惰的心理，變得勤奮求知。
活動重點：?告別懶惰的心理，了解勤奮的必要性，培養勤奮學習習慣的重要性。
活動難點：????讓學生能勇敢、大膽地講出自己平時在學習方面偷懶的行為，并作反思從而下定決心，告別懶惰心理，學會勤奮學習。?教學準備：課件、視頻。
教學過程：
一、導入主題?1、播放音樂《勞動最光榮》，學生聽著音樂拍手或輕聲跟唱，說一說歌曲中誰是勤勞的人？
2、揭題：告別懶惰??學會勤奮?我們在學習中，要像喜鵲和小蜜蜂一樣勤勞，不能懶惰，學會勤奮。古人說“天才出自勤奮”。無論是誰，無論你有多好的條件，要先取得好成績，必須學會勤奮，常言說“天道酬勤、勤能補拙”說的就是這個道理。
二、通過案例，學習如何學會勤奮。
案例一、如何偷懶呢？有的同學在遇到問題時，會想喝什么口服液能讓人變聰明，什么東西一學就會呢？或者有沒有機器人能代替我們學習、勞動，讓大家不花力氣和功夫就收獲果實呢？
討論：為什么他們有這種想法呢？?提問：懶惰的危害是什么？
小結：凡是有這些問題的學生有的是想不努力，不花力氣、不下功夫就收獲果實：有的是對自己沒有什么要求和目標，不想積極爭取進步。而有這兩種想法的學生一般都非常懶惰，做事不主動，缺乏克服困難、戰勝挫折的勇氣和毅力，做事常常半途而廢。因此，他們很少能擁有好的學習成績及成功的經歷。
案例二、觀看視頻《王羲之吃墨》，說一說這個故事給我們什么啟示？???提問：
通過他們不同的學習態度，產生不同的人生結局，進一步讓學生明白，在學習中懶惰帶來的后果，勤奮給我們帶來的喜悅。
四、暢所欲言
1、想一想，說一說
古今中外還有哪些成功的名人是靠著勤奮取得大成就的？看看誰說得多。
2、學一學??夸一夸
師生夸獎班級里勤奮學習的孩子，學習身邊的榜樣。
通過向榜樣學習這一環節，讓學生在心里明白，一個人去的成功不是偶然，而是靠平時勤奮、堅持不懈地努力，才能去的今天得成功）?五、激情宣誓
愛迪生說過“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一得靈感。我一定要改掉_______________?壞毛病，我堅信我自己_______________?。請大家看我的實際行動吧！請大家支持我！謝謝大家！
四年級音樂教學反思范文3
課型：欣賞課
教學內容：
欣賞管弦樂曲《羊腸小道》（選自人音版《音樂》，四年級下冊，第七課《回聲》）
教材分析：
樂曲《羊腸小道》選自美國作曲家格羅菲的管弦樂《大峽谷組曲》，本曲是其中的第三樂章，也是組曲中最著名的一個樂章。
這首組曲展現的是旅行者騎著小毛驢在崎嶇的小道上顛簸，穿行在大峽谷觀賞生動絢麗的自然風光的音樂畫面。樂曲以響亮的樂隊全奏開始，大七度的滑奏好似驢子仰天長嘯，生動地模仿出驢子的叫聲。接著，獨奏小提琴奏出華彩樂段，展現了旅行者騎著小毛驢進入大峽谷的音樂畫面。引子之后，樂曲以不同角度展開了引子中所呈現的音樂材料。“小毛驢”主題旋律第一次出現時由雙簧管在中、低音區奏出，在4/4拍的伴奏下以6/8拍出現，旋律由被休止符分割的八度跳進后級進構成，是斷奏又帶有裝飾音的單聲部織體，配合著打擊樂的獨特伴奏效果，有如一頭可愛的驢子一顛一簸走在鋪滿石塊崎嶇的小道上?！奥眯姓摺敝黝}旋律氣息寬廣、富于歌唱性，氣質開朗，具有美國西部音樂風格，表達了旅行者在大自然懷抱中舒暢的心情和對大自然的神奇景觀的衷心贊嘆。這兩個主題時而單獨出現，時而交織出現形成具有兩個對比主題的復調織體，每次反復都運用了不同樂器、不同背景。最后再現段落中，弦樂的明快撥奏迎來了管弦樂隊全奏的，有如旅行者騎驢在山路上疾跑，樂曲在樂隊奏出的響亮的驢叫聲中結束。學情描述：
管弦樂曲《羊腸小道》包含兩個基本的主題，這兩個主題時而單獨出現，時而交織出現形成具有兩個對比主題的復調織體，而學生在以前的欣賞中聽辨的音樂主題一般都是單獨出現的，這就對學生提出了一個新的能力要求：在感受音樂橫向結構的同時向縱向結構拓展。四年級學生的思維逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象邏輯思維水平有所提高，但在不同的學科、不同的教學內容中表現出不平衡性。在缺乏空間形象的鮮明性和確定性的音樂學科中，只要求學生認真聆聽，來仔細辨別同時進行的兩個旋律，對于四年級學生來說有一定難度。
教學目標：
11.初步了解管弦樂《羊腸小道》的創作背景以及作曲者格羅菲的生平。
2．能聽辨、哼唱管弦樂《羊腸小道》小毛驢和旅行者的兩個主題，能用語言、律動描繪想象中的旅行者騎著小毛驢穿行在大峽谷觀賞雄偉壯觀的自然風光的音樂畫面。
3．能聽辨出復調樂段中兩個不同的旋律，初步了解音樂的縱向結構。
教學重點：
1．聽辨“小毛驢”和“旅行者”兩個主題旋律。
2．聽辨復調樂段中不同的兩個旋律。
教學難點：
聽辨復調樂段中不同的兩個旋律。
設計思路：
管弦樂《羊腸小道》全曲將近八分鐘，在課堂中全曲仔細聆聽是不可能實現的。而且較之以往聆聽的曲目，《羊腸小道》這首樂曲的結構比較特殊。它包含兩個基本的主題，這兩個主題時而單獨出現，時而交織出現形成具有兩個對比主題的復調織體。因此本課教學擬截取其中的“小毛驢”主題、“旅行者”主題和兩個復調樂段（小毛驢和旅行者同時出現的樂段）為重點進行教學。
根據學生現有的知識與能力水平，單只要求學生認真聆聽，就要聽辨、記憶同時進行的兩個旋律，對于四年級學生來說有一定難度。為此，本堂課兩個音樂主題的學習都以圖形譜作為教學輔助手段，通過圖形譜的直觀演示，使學生不但能聽到，而且能“看到”音樂的各個不同部分旋律教學的特點。同時，再加以身體運動來體驗音樂，并將這種體驗轉化為對兩個主旋律的感受和認知。兩個復調樂段（小毛驢和旅行者同時出現的樂段）則主要采用分聲部合作律動法與比較法感受復調樂段的特性。
教學過程：
一、組織教學，休止符練習
（一）休止符練習(4/4)
1．在講臺上擺放四個杯子，表示××××
2．教師隨機拿走一個或兩個杯子，學生念節奏。
一個杯子代表一個"ta”，一個空位代表一個“sa”
如：× 0 × ×念to sa to to
× 0 × 0念to sa to sa
（二）休止符練習(3/4)
1．將杯子減為三個，教師隨機演示以下兩種節奏，學生大聲念節奏。
(1)× 0 ×
(2) × × ×
2．教師繼續演示以上節奏，學生大聲念“to”，小聲念“sa”
3．教師按以下節奏擺放、抽取杯子，學生大聲念“to”，心中念“sa”
×0×|×0×|×0×| ×××|
×0×|×0×|×0×|×××|
×0×|×××|×0×|×××|
【設計意圖】這樣的杯子游戲是課堂中的常規活動，是一種恒拍訓練，同時也是休止符的練習。教師演示的這組三拍子節奏實際上就是《羊腸小道》中“小毛驢”主題（6/8拍）的基本節奏的轉化。這個環節為后面更好地理解和表現“小毛驢”主題做了一個鋪墊。
二、分段聆聽
用圖形譜教學法、律動法參與體驗“小毛驢”和“旅行者”兩個主題，用分聲部合作律動法、比較法聽辨兩個復調樂段（小毛驢和旅行者同時出現的樂段）。
（一）“小毛驢”主題
1．多媒體展示圖形譜，聽音樂。
(1)嘗試找一找圖形譜與音樂的關聯。
師：這些圖形有規律嗎？
(2)拿出課前分發的圖形譜，邊聽音樂，邊用手指在圖形譜上描畫。
2．帶著問題復聽“小毛驢”主題。
師：這段音樂的演奏樂器是什么？（雙簧管）
說一說聽了這段音樂的感受。
（詼諧、有趣、活潑等）
3．一起來參與：邊聽音樂邊用杯子拍擊桌面模仿打擊樂演奏的聲音。（采用“小毛驢”和“旅行者”第一次一起出現的樂段）
【設計意圖】“小毛驢”主題旋律在4／4拍的伴奏下以6/8拍出現，旋律由被休止符分割的八度跳進后級進構成，前兩個樂句末尾又有先上行再下行的特點，音高跨度極大，這樣的旋律非常不適合四年級學生哼唱。教師以圖形譜作為輔助教學手段，通過圖形譜的直觀演示，使學生不但聽到，而且“看到”了各個不同部分旋律的特點。通過描畫圖形譜的環節，學生聆聽著音樂，手指跟著圖形譜點、撇、上行、下行，以直觀、簡單的方式記憶音樂主題。
（二）第一個復調樂段
1．師：剛才用的音樂和一開始聽到的音樂是同一段嗎？
（不是，有另外一個旋律的加入。）
2．復聽。
師：這個新的旋律是由什么樂器吹奏的？你有什么感受？
（圓號）（悠長抒情、悠閑自得）
3．分聲部表現“小毛驢”和“旅行者”兩個音樂主題。
一聲部用紙杯拍擊桌面模仿打擊樂演奏的聲音；二聲部豎坐板凳，按照6/8拍，的韻律前后晃動身體。
4．小結：這兩個旋律同時進行，一段悠長抒情，一段風趣生動。動人的旋律與生動的音響交織成了一幅美妙的音樂畫面。
【設計意圖】分聲部合作，能直觀地表達出復調樂段中兩個音樂主題同時進行的情景。
（三）揭示課題
師：這段音樂就來自于我們今天要聆聽的管弦樂《羊腸小道》，是由美國作曲家格羅菲創作的（出示課題）。美國亞利桑那州西北部有一個大峽谷，長達數百公里，有一千多米深。大峽谷以其令人心驚的巉巖峭壁、五色斑斕的嶙峋怪石、谷底奔騰的洶涌激流、日出日落的色彩變幻，吸引著世界各地游客。格羅菲曾多次游歷大峽谷，雄偉壯觀、富有詩情畫意的景色激發了作曲家的創作欲望。他先后花了近十年的時間，完成了《大峽谷》組曲。該組曲共有五個樂章，分別為《日出>、《赤色沙漠》、《羊腸小道》、《日落》和《暴風雨》?！堆蚰c小道》就是其中的第三樂章，也是組曲中最著名的一個樂章。這首組曲展現的是旅行者騎著小毛驢在崎嶇的小道上顛簸，穿行在大峽谷中觀賞生動絢麗的自然風光的音樂畫面。
師：剛才我們感受到的兩個音樂形象，詼諧、有趣的就是—“小毛驢”；“自由、愜意”的就是——“旅行者”。
【設計意圖】教學行至一半才揭題，意在讓學生更多地關注音樂本身，不讓“小毛驢”和“旅行者”兩種主題名稱過早地框死學生的音樂思維。
（四）“旅行者”主題
1．帶著問題，聆聽“旅行者”主題。
師：這段旋律是由什么樂器演奏的？（長號）
2．用多媒體動畫分句展示三個平行樂句的旋律線，學生跟隨動畫比劃旋律線，并哼唱。
在根據旋律線學習樂句的同時，從音高跨度方面比較三條旋律線的異同。
3．復聽“旅行者”主題，邊哼唱，邊模仿旅行者騎在驢上前后晃動身體的景象。
【設計意圖】“旅行者”主題富于歌唱性，比較適合用哼唱的方式來記憶旋律。但是，這一段旋律是學生從沒有接觸到的2/2拍，音域跨度大，并有許多后半拍起唱的旋律，不容易掌握。這里設計了動畫，用帽子飛過的軌跡來展示三個樂句的旋律線，直觀地展現了三個樂句不同的旋律走向。學生邊看、邊聽、邊畫旋律線，降低了哼唱難度，提高了音樂記憶效率。
（五）第二個復調樂段
1．聆聽第二個復調樂段，聽辨思考：你從這段音樂中聽到了哪一個音樂形象？（“小毛驢”和“旅行者’，）
2．師：與上一次聽到的“小毛驢”和“旅行者”一樣嗎？有哪些不同點？
(1)演奏的樂器增多了。（樂隊全奏）
(2)旅行者主題的第三個樂句不同。
3．小結：全樂隊的演奏，輝煌嘹亮，再加級進上行將樂曲推向了。好像旅行者騎著小毛驢興沖沖地往上沖，看到令人震撼的景致后，心潮澎湃。
【設計意圖】這個環節側重于讓學生關注音色、音響與部分旋律的變化，引導、培養學生的音樂感知能力。
三、整體聆聽，升華感受
1．完整聆聽《羊腸小道》全曲。
師：現在我們來完整地聽這首管弦樂曲《羊腸小道》。你可以靜靜地坐著欣賞，可以靠在桌上閉眼聆聽，也可以在聽到喜歡的音樂時用自己喜歡的動作來表達。但是，老師有一個要求，請同學們在聽到小毛驢和旅行者的音樂一起出現時，要先舉手告訴老師和同學，然后再自由聽音樂。
【設計意圖】整體聆聽樂曲是必不可少的一個環節。教師沒有規定學生必須用課堂所采用的伴奏、哼唱、律動等方式來聆聽音樂，而是讓學生自由選擇，用自己喜歡的方式來聆聽音樂。在整體聆聽時，教師只提了“聽到小毛驢和旅行者一起出現的音樂時，舉手示意”一個要求來檢驗學習效果，給予學生最大的自主欣賞空間。
四、課堂小結
師：今天我們聆聽了格羅菲創作的《大峽谷》組曲里的第三個樂章《羊腸小道》，那么其他幾個樂章會描繪大峽谷怎樣的風景呢？同學們可以在課后百度搜索《大峽谷》組曲，點擊聆聽。
【設計意圖】《羊腸小道》整首樂曲將近八分鐘，仔細聆聽四個樂段，再加上整體聆聽，課堂容量已經非常大。因此拓展欣賞組曲其他樂章不可能在課堂上實現。要求學生自行上網搜索聆聽，這是課堂的延伸。
教學反思：
關注音樂本身，培養學生的聽辨能力，始終是欣賞教學應堅守的準則。在本堂課中，這個準則體現在“感性”的學和“理性”的教。兩個音樂主題的學習以圖形譜作為教學輔助手段，借助線條、形狀和符號這些可視化形式，將抽象的音樂旋律具體化、形象化和直觀化，降低了音樂體驗的門檻，學生通過律動、合奏、描畫圖形譜等方式主動感受音樂要素，主動表現作品，這是一個感性的、適合四年級學生的心理特征的學習過程；“理性”的教，體現在教師對隱藏在圖形譜、律動背后的知識技能有目的地引導上。比如利用圖形譜引導學生感受旋律行進特點；用手指描畫直接體驗不同旋律走向建立音樂空間感；用示范哼唱表達裝飾音的特殊效果等，力求用學生最喜歡的方式進行知識技能學習的引導。
四年級音樂教學反思范文4
201x年是成都市教育質量年，是我縣實施教育強縣行動計劃的第一年。根據新津縣教育局201x年小學教育工作重點和教育局小教科以及縣教研室的工作安排，結合學校的實際情況，本學期教學工作以抓教學過程管理，提高課堂教學效率，強化質量意識為主題；教研工作結合新教師課堂教學培訓、校片區青年教師賽課活動、協作區教研活動、縣校級課題研究進行；以專項教研活動開展為引領提高教師素質，從而更好地提高教育教學質量。
二、工作重點
(一)教學工作
1.堅持做好教學常規和常規工作檢查
做好教學常規工作。即“八認真”工作，就是制定計劃、備課、上課、聽課、作業批改、測試、實驗、總結。它是教學過程的重要體現，是教學質量優劣的重要保證，只有堅持不懈地做好教學常規工作，教學質量才能得以保證。本學期繼續試行以學科年級分工不過備課。使用自備教學設計，要求填寫課后反思，使用其他教師的教學設計，提高自己的教學建議和作業設計以及課后反思。真正把教師從抄教材的時間變為研究教師和備課。
學校教學管理檢查每月對教學常規工作檢查和考核。每學月對教師“八認真”工作進行不定時的檢查，根據不同的月份檢查的重點不同，第一學月檢查備課準備情況和計劃制度制定；第二、三學月重點檢查備課的三個方面（以上備課內容）和學生作業批改；第四學月重點檢查復習備課和教學內容完成情況。
2.明確工作任務
每一位教師除完成學校安排的工作外，還各自擔負許多工作任務。各功能室教師還擔負資料管理、衛生清潔工作；縣青年優秀教師、學校骨干教師擔負著“十一五”教育科研課題研究，本學期申報縣級課題一個，校級課題兩個以上，力爭有市級課題的申請；新教師的指導教師擔負著使新教師盡快適應教育教學工作的任務，指導新教師認識分析教材、備課、上課等工作，新教師每期在聽課節數里要有8節以上是自己指導教師的課，還要虛心向其他教師學習，多聽課，原則上同年級教師的課都要聽一節以上，公共科專職教師擔任平時特長學生的訓練任務，力爭出顯著成績。
工作質量的保證做好以下四個方面：
一是基本的質量保證。各年級（語文、數學）基本學進度，采用單元測試統一時間，統一成績登記和考試分析，查漏補缺，找出問題。公共科期末放假前一個月內組織測試。學校將組織半期和期末考試。
二是重視學生的學習習慣的培養。一年級和三年級要特別重視寫字教學。其他年級在作業書寫、測試等方面提出書寫的質量要求。
三是開展好三類課程的教學。一是健康教教育課；二是校本課程，內容可以是語文知識積累，也可以是數學興趣活動；三是綜合實踐活動；一、二年級開展寫字教學，三、四年級開展普通話訓練，五、六年級開展實踐與創新，學?；虬嗉夐_展竟賽活動。
四是本期將作好市縣級的調研考試準備工作。1至6年級語文和數學、3至6年級的品德與社會、科學作為調研考試的重點，切實抓扎實和提高質量。
（二）教研科研工作
1．保證校本教研工作開展，對教研組進行年段、學科的整合
學校共設立9個教研組。即一、二年級語文教研組，三、四年級語文教研組，五、六年級語文教研組；一、二年級數學教研組，三、四年級數學教研組，五、六年級數學教研組；音樂、美術、體育教研組；品德與生活（社會）、科學、英語教研組；電教教研組。各組教研活動由教研組長負責制定計劃和組織實施。
2．校本教研活動的開展結合新教師的課堂教學培訓、校片區青年教師賽課活動、協作區教研活動、縣校級教育科研課題進行。
（1）本期縣上將舉行新教師（工作不到3年的教師）課堂教學技能培訓活動，活動分兩個階段進行，第一階段為觀摩名師課堂教學展示，第二階段為新教師獻課、獻技活動。整個活動在三、四月進行。我校7位新教師參加此次培訓。
（2）結合兩年一屆的教師大比武活動，縣教研室安排本期將進行青年教師大比武的第一階段（初賽）工作，即4至6月完成學校、協作區的賽課活動，推薦出下期參加縣上決賽人員。學校在上期獻課的基礎上，推薦或一等獎的6位教師作好準備，參加協作區的賽課。
（3）抓實學校已經申報的兩個教育科研課題。一個縣級課題“小學語文備課改革實踐研究”，歐艷梅主研，另一個校級課題“小學數學作業的科學設計及其評價的研究”，陳晨主研。兩個課題以教研組為單位，教研組長負責，抓實并推進，促進教師的共同提高。
（4）各年段組在此基礎上針對研究難點，扎實抓好兩次活動。
（三）專項活動引領師生素質提高
（1）組織學習法律法規文件，特別是新《義務教育法》，提高教師依法執教水平。
（2）本期協作區的教研活動仍以主題教研活動為引領，圍繞學科內容開展，組織相關參加活動，進一步提高教師的專業化水平和能力。
（3）教師教學能力測試、信息技術應用相關教師高度重視，同教師考核方案緊密相關。
（4）本期組織五、六年級學生進行“華賽”的初、決賽。
（5）組織學生作品參加成都市第12屆“科技之春”科普活動，小制作作品收集有質量的。
三、幼教工作
1．幼兒開展“婦女節”、“兒童節活動。
四年級音樂教學反思范文5
特色與亮點
課件設計思路清晰，構圖合理。畫面風格統一，具有較強的交互性，每一個環節既是循序漸進的，也是相對獨立的。布局一目了然，操作非常便捷，實用性強。
教學內容分析與教學策略
《木瓜恰恰恰》是人教版《音樂》四年級下冊（第八冊）第五單元環球風采第一課時的內容。它是在印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節奏，顯得活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。這節課所要達到的教學目標是：①能用歡快、活潑的情緒，熱情的聲音演唱《木瓜恰恰恰》；②能夠用自制打擊樂器為歌曲伴奏；③了解印度尼西亞的風土人情，加深對印度尼西亞音樂的印象；④認識了解一種新的歌唱體裁──“叫賣歌”。這節課的重難點在于掌握弱起小節和切分節奏。
四年級的學生隨著年齡增長對音樂的感受能力也隨之增強，他們除了喜歡模仿，還非常樂意參與到音樂活動當中去。他們熱情好動，希望參與，渴望交流。在課堂上要充分發揮他們的主動性。針對教學目標和學生特點，我設計了六個不同的場景，讓學生配合不同場景進入不同角色來親自動一動，跳一跳，演一演，充分調動其積極性、主動性，培養學生的參與意識，盡可能地為學生創造動口、動手、動腦的機會，幫助其培養思考問題、解決問題的能力，進而理解和鞏固知識。
設計思路與內容結構
我在教學中一直把握這樣一個宗旨：學生是主體，教師的作用是引導。制作一個能服務于課堂的課件也應該體現這一點。課件的設計環節要能與學生互動，而不是單純的演示，內容安排不能太多太繁，把握好時間節奏，留給學生充分思考的空間。另外，作為課件的制作者，也要考慮到課堂播放使用的便捷，操作不能太過復雜，要做到大眾化。
本課件設計安排了六個環節。這六個環節是按照教材內容及學生的認知規律來設計的。在內容上各環節既是循序漸進的，也是相對獨立的，可以按照順序來學習，也可在任意位置退出去進入其他內容。每一個頁面的下面都設置了導航條（如圖1），一目了然，操作非常便捷。
1.起始頁
在上課開始之前，我用了一幅熱帶風光的風景畫作為背景，輕音量播放《木瓜恰恰恰》伴奏音樂，在學生課間休息時，通過音樂給予暗示，從而使學生對歌曲的旋律有一個初步印象，為課堂的教學做了良好的情感鋪墊。
2.舞蹈
這一環節設計的是一段拉丁舞——恰恰舞。考慮到班上有一部分學生學過拉丁舞，大部分學生對恰恰舞都很熟悉，采用他們熟悉并感興趣的內容導入，會讓其熱情高漲，馬上隨著音樂動起來，充分激發學生的學習興趣，讓他們快速地投入到課堂中去，讓熱烈歡快的情緒律動豐富的課堂，為學生的快樂學習搭建平臺。
3.印尼風情
我選用一組展現印度尼西亞美麗風景的圖片來增加學生的感性認識。背景音樂選用印尼民歌《星星索》，輕柔的音樂可以讓學生高昂的情緒舒緩下來，徹底放松，充分感受印尼音樂風格。同時，配合教師的講述，進一步幫助學生走進印尼，了解印尼，拓展視野，為準確把握歌曲的風格特點做鋪墊。
在這一環節的結束部分，我讓畫面定格在一個熱鬧的水果市場，展現琳瑯滿目的水果，印尼人熱鬧非凡的集市情景，順勢引導學生認一認圖中的水果，在吸引學生興趣的同時，為后面歌詞的學習做了鋪墊。
4.一起來唱歌
這是一段歡快活潑的歌曲動畫。在課堂的前部分，可以用來進行欣賞歌曲，學唱歌曲。在課堂的后部分用于小組合作進行創編，用自制的樂器給歌曲伴奏，創設叫賣場景合作演出。
5.木瓜恰恰恰
本環節根據樂段分為兩部分。每一部分都設置了隱性按鈕。均可點擊查看，非常簡便，易于操作。同時，能夠利用電子白板的交互功能與學生進行互動，點擊按鈕答案出現，與學生所想答案相互印證，給學生以成就感、自豪感，同時促進學生反思，為更好地掌握重難點服務。
找節奏利用卡片進行貼圖或彩筆標識找節奏，并隨音樂用自制打擊樂器為所找節奏點伴奏（如圖2）。這樣的設計是為了讓學生自己動起來，在動中體會感受音樂，然后學到音樂知識。
通過按鈕將樂譜分為兩部分，進行分段學習（如圖3）。
第一部分。點擊按鈕1進入第一樂段，點擊第一樂段按鈕可以進入節奏訓練（如下頁圖4）。
在認識歌詞中的水果時，課件提供了清晰而漂亮的水果圖片，讓學生們能很快在大腦中建立起各種水果的形象，為教學的順利開展提供了保障。同時配合電子白板的交互功能，讓學生自己動手寫一寫，畫一畫，以準確掌握節奏要點（如下頁圖5）。
第二部分。點擊按鈕2進入第二樂段。讓學生在找節奏的同時模仿賣瓜人的叫賣唱。在這里，歌曲中節奏的難點雖然沒有特別強調切分音，但在學著模仿賣瓜人的叫賣唱中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了（如圖6）。通過設置情境，讓學生選擇自己喜歡的形式，進行小組合作學習以完成自主探究，同時教師滲透學習方法，便于學生在今后的學習中靈活運用。
6.歌曲賞析
課件展示了《賣報歌》與《賣湯圓》兩首叫賣歌。幫助學生認識了解新的歌唱體裁“叫賣歌”。在這個環節可以配合“一起來唱歌”環節設置場景，進行歌曲創編表演。
7.恰恰舞
這是一個拓展環節，根據學生的興趣可以進一步進行創編，用自己的動作來表現音樂，表達自己對音樂的理解，給學生一個表現自我的平臺。
評價與反思
本課件充分發揮了多媒體的優勢，達成良好的教學效果。通過在實際教學中的應用，發現有些方面需要修改，最后一個環節“恰恰舞”其實可以用前面的“舞蹈”環節取代，有點多余，可以省略。另外，整個畫面設計的藝術性和美觀性還需要進一步加強，按鈕的形狀，界面的色彩安排，整體布局可以更藝術化，更美觀簡潔一些就更好了。
在經過多次的課件制作、使用、總結及反思的過程中，對于多媒體課件的制作，我心中有幾點想法：
1.制作理念
設計制作一個真正用于教學的課件，作為制作者，首先必須仔細地分析，研究教材，挖掘整合教材內涵，如這節課的教學目標是什么，教學重點、難點在哪里，教學過程中需要用什么教學手段，每一個教學環節學生可能會出現什么反應，有哪些互動等。只有把這些都考慮全面了，設計制作出的課件才能真正服務于課堂，為教學所用。
接下來要做的是按照設計思路準備相關的素材，所需的素材盡可能選取學生熟悉的，與教材貼近的，這樣會讓學生更容易把握知識點，更容易理解課文內容。我在《木瓜恰恰恰》課件中選取的就是學生們都熟悉的，并且感興趣的場景。
在制作中，始終注意，要體現以人為本、以人為發展的中心，是服務于課堂，而不是主宰課堂，要體現開放性教學以學生為主體的理念，為學生預留動口、動手、動腦的空間?！赌竟锨∏∏ 氛n件中的每一個場景，都是必須和學生進行交互的。讓學生們在自己動手、小組合作、探索的過程中肯定自身的成績，會讓他們更有成就感，而由他們進入角色親自找出來、體會出來的知識點，將會在他們腦海中印象更深刻。
2.制作內容
很多課件的起始頁，都是直接出示課題。也就是說，在等待上課前的這個時間，屏幕上掛著的就是一個大大的課題《××××》。我不太喜歡這種方式，總覺得一下子把課題直接掛屏幕上面，上課鈴響了，學生進教室，坐好，抬頭，哦，今天學習《××××》，一點思考的空間都沒有，學生的興趣和注意力就會減弱，分散，甚至到后面可能會漫不經心。
我在制作課件的時候，喜歡插入空白頁，或不太顯示內容的簡單頁面。在課堂導入中，充分調動學生的興趣，積極思考的過程中點題，會讓他們興趣更高，印象更深刻。課的中間也可插入空白頁，在學生需要思考的時候，給他們一個充分思考的空間，不受畫面的干擾，思維更集中。
另外，畫面設計主張簡潔，直觀。界面的色彩和布局不能太過花哨。例如，色彩過于艷麗的界面、美觀好看的按鈕、字體變化多樣的文本，大量的動畫和音響，雖然更華麗，但卻成了學生視覺的中心，違背了學生在一定時間內只能接受主要信息的認知規律，分散了學生對于教學內容的注意力，干擾了學生對問題本身的思考和理性思維，最終影響到教學的實際效果。而且，長時間注視色彩明麗的畫面會影響學生視力。
3.制作方式
在農村的學校里，計算機也已經普及，教室里也安裝了班班通，但實際上并不是每一個教師都有很高超的信息技術素養，能很熟練地運用多媒體課件。因此，制作出的課件，技術可以不高明，但一定要實用，必須要把所制作課件的鏈接、元素、格式及播放器都要設計好，盡量做到大眾化，要能在任何一臺計算機上，隨便哪個教師，一上課就可以使用。
幕前幕后
走進NOC活動，我心中的感覺除了震撼還是震撼！活動的陣容讓我震撼！選手們的精彩陳述讓我震撼！各位教師的優秀作品讓我震撼！一件又一件優秀作品的展示，讓我眼前一亮再亮！真誠地感謝組委會，給我提供了學習的機會。
我是第一次參加NOC活動這種大型的比賽。最初，接到參賽通知，我心里真的很膽怯，我能行嗎？在領導和同事的鼓勵下，我鼓起勇氣來了。到達報到大廳，看到一張張陌生的臉龐，一個個干練的身影，都閃爍著自信的光芒，我的心里又開始忐忑不安起來，吃飯也沒有心情，晚上也一直在思考該怎么去做。想來想去，真的覺得越想心里越沒有頭緒，后來一著急，干脆就別想了，得不到獎也沒關系，去聽聽別人的陳述，學習學習也是收獲嘛。這樣一想，心情反而放松了。
我的比賽時間定在下午。坐在教室里，我認真地聽著其他選手的陳述，讓我大開了眼界。這么多的高手，每一件作品都是那么的優秀，設計是那么新穎！有些制作軟件自己聽都沒有聽說過。越聽心里越沒有信心了。輪到我上場了，脆豁出去了，拋開了事先準備的陳述稿，面對評委老師鼓勵的目光，我直接說出了我的心里話，說了在制作課件之前的想法，說了制作課件的準備，說了課件的每一個環節的設計思路和設計意圖……不給自己拿獎的壓力，我反而越說越輕松，越說越流暢，最后得到了評委老師的肯定。雖然有很多不足，但畢竟自己的辛勤勞動，還是有收獲的。
這次比賽于我是一次蛻變，是一次華麗的破繭而出！開闊了我的視野，讓我的現代教育技術理念有了根本性的轉變和提升。讓我不再坐井觀天，不再閉門造車，是真正的一次蛻變和成長的感動！也為我今后的教研教學指引了方向。我熱愛我的事業！
評委印象
對于音樂，我是天生遲鈍的人，聽不出節奏，唱不準音調；對于舞蹈，我是從不敢學的人，跟不上步伐，踩不準節拍；對于大白話一樣的歌，我一直覺得藝術性不強，土得掉渣。所以，音樂，它一直走不進我的世界。然而，在看了潘少娟老師制作的《木瓜恰恰恰》后，我猛然覺得，原來那些像“勞動號子”一樣直白的“叫賣”，也可以成為音樂；而音樂對我來說，我可以走進它的世界。
《木瓜恰恰恰》是人教版《音樂》四年級下冊（第八冊）第五單元環球風采第一課時內容。這是在印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。潘少娟老師制作的課件，能讓學生很容易地就走進音樂，走進藝術，走進生活。她的課件看起來樸實無華，如同我們日常的生活，但結合她的教學設計，你就會感受到，是樸實無華的生活締造了藝術。潘老師也正是通過信息技術手段，讓生活成為了藝術，讓藝術像生活一樣容易理解和接受。
看著潘少娟老師的教學設計，點擊著潘老師制作的課件，欣賞著課件播放的《木瓜恰恰恰》，我仿佛看到一群印尼的勞動人民，滿臉的笑容洋溢著豐收的喜悅，顫顫悠悠地挑著滿筐的水果，嘰嘰喳喳地聊著天，去城里趕集叫賣一年的收獲。一路上的步伐既矯健又有節奏，就連顫微微的竹筐好像也在打著節拍，叫賣的聲音此起彼伏，像山西民歌一樣相互應和，王婆賣瓜一般，把自己的水果描繪得物美價又廉。潘老師給學生提供了《賣報歌》和《賣湯圓》兩首叫賣的歌曲，這兩首歌曲跟《木瓜恰恰恰》相似，節奏感強，歌詞通俗易懂，朗朗上口，而且內容均來源于生活，學生比較容易理解，接受起來也比較容易。也可能是年齡的原因，我卻感覺郭頌的《新貨郎》跟《木瓜恰恰恰》更有得一比，而且從音樂的角度看，更接近；從內容上看，一個去城里賣采摘的水果，一個去農村賣城里生活的生活用品，對比一下，反而更有意思。
四年級音樂教學反思范文6
這位大膽父親的樂趣教育法終于結下碩果，還從中發現巨大商機。在社會各界支持下，他辭職開辦了武漢大成科學玩具公司；他建立的袖珍科技館被全國58個中小學復制。
入校以后早慧兒子變“傻”了
今年51歲的周世中原是武漢市商業服務學院的副教授，他的妻子楊小環是武漢市第一醫院的醫生。17年前，他們的兒子周干降生了。周干從小就表現得聰慧過人，數數、兒歌、唐詩一教就會，不到1歲半就識字過千。
有一次，周世中一家三口逛中山公園，見兩只小鳥在柳枝間嘰嘰喳喳地鳴叫，小周干指著小鳥對爸媽說：“兩個黃鸝鳴翠柳?！毙〖一锩俺龅倪@句話令周世中夫婦吃驚，但他們以為是巧合。等到在東湖劃船時，小周干又指著一片游船對父母說：“門泊東吳萬里船。”那時，周干只不過3歲多，卻能把死記硬背的唐詩活學活用，實在讓父母驚喜不已。
周世中的學生喜歡到老師家下圍棋，周干就在旁邊看。一個星期天，周世中與他最得意的學生對局，下著下著開始走下風了。這時周世中被人叫出去，在旁邊的周干就頂了上來。等周世中回來時，周干已反攻為勝。這時的周干還下到5歲。
周干的早慧很快在商業服務學院家屬院里出了名。大哥哥、大姐姐、爺爺奶奶們經?？妓訙p法，每當此時，周干就伸出胖胖的小手，十以內的就數手指頭，二十以內就數指關節，一副無師自通的樣子，每次算出的答案都很正確。有時，人們故意說他算錯了，他卻不為人左右，大家都愛拿他開心。
這些，周世中夫婦看在眼里，喜上心頭。他們暗下決心：既然兒子這么聰明，一定要努力把他培養成杰出人才。
上小學時，小周干進了他家所在區域條件最好的小學，進入這所小學里師資力量最好的班。
一年級時，小周干學習積極性很高，字也寫得漂亮，還當上了班干部。二年級時，他的成績有些下降，不拔尖了。三年級上半學期，周干的學習成績繼續下滑，還出現了厭學的跡象，整天悶悶不樂，經常挨老師批評。
這讓周世中夫妻很著急，他們開始每天晚上給兒子補課?？蓛鹤訉@種灌輸式的學習根本提不起興趣。補課時，他的眼睛睜得大大的，似乎很認真地聽，但第二天考他補課內容，他還是不會。
要在以前，這么簡單的功課對聰慧的兒子來說易如反掌，不學都會?，F在兒子怎么變傻了?問題出在哪里呢?周世中開始反思。
玩具救場兒子卻成了不受歡迎的差生
為激發周干的學習興趣，一個星期天，周世中帶他去武漢科技館參觀。在參觀“錐體上滾”、“數不清的燈”等展品時，周干很興奮，一邊不停地圍著講解員發問，問現象，問原理，求知的欲望異常濃厚，有些問題問得講解員都無法回答。
由此，周世中一下子找到了兒子成績不好的癥結：兒子不是對學習不感興趣，而是對那種填鴨式的教學不感興趣，寓教于樂的學習他就很喜歡。周世中決定自己制作一些科技玩具，讓孩子在玩中學，在學中玩，還孩子以樂趣。
他特地去書店買了數理化方面的書，只要不上課，他就在家“啃”教材，現學現賣，為兒子做科技玩具。
周世中利用滑輪省力的原理，用三組滑輪，輕輕加力就能把“遠處的大船”輕輕拉上岸，這便是他制作的《阿基米得拉船器》?？吹靡?，摸得著，周干一下子就著了迷，纏著父親給他講解“滑輪為什么能省力”。
后來，周世中又根據光學原理，做出了“海市蜃樓”的玩具。周干更是迷得不得了，上學想，放學想，甚至在課堂上還在想。為了“顯擺”，他還把這些玩具帶到學校，讓同學們參觀。父子倆你做我玩，忙得不亦樂乎。誰知，周干學習知識的興趣是調動起來了，可他的學習成績卻下降得更厲害。
一天傍晚，周世中正在專心致志地制作玩具，突然身后傳來“啪”的一聲響，把他嚇了一跳。他回頭一看，不知什么時候回家的妻子正抓起一塊玻璃往地下摔，那可是他好不容易從廢品收購站里淘回來做玩具的材料啊!他一把抓住妻子：“有話好好說，你砸我的東西干嗎?”
“這是你兒子的單元測驗成績?？嫉貌诲e啊，得了個亞軍――全班倒數第二名!老師說這要感謝你做的玩具。你就這樣陪兒子玩下去吧，兒子遲早要毀在你手里!”原來，妻子剛參加家長會回來，把老師訓她的氣都撒在了周世中身上了。
第二天，周世中去找兒子的班主任溝通，沒想到班主任劈頭蓋臉地就問：“你這個教授平時是怎么教學生的?周干的書包里每天鼓鼓囊囊地放滿玩具，下課玩，上課也玩，他能認真聽講嗎?你也知道，現在考核老師就憑學生分數，你兒子要是再拖后腿，我這個班主任的年終獎就全黃了!下次再這樣，你要考慮讓他轉班或者轉學!”
從那天開始，周世中不準兒子帶玩具上學了。不過，兒子上課時眼睛雖然盯著黑板，但心思還在玩具上。期末考試，兒子得了“頭名狀元”――全班倒數第一名。這無疑給了周世中當頭一棒：“做科技玩具，不就是為了激發兒子的學習興趣嗎?聰明伶俐的兒子咋會考了個倒數第一名?”
正當兒子的班主任想讓兒子轉班時，周世中怕傷及兒子的自尊，搶先一步給周干轉了學。讓他始料未及的是，這之后，兒子前前后后轉學四次，所有的學校無一例外地將考分作為追求的第一目標，周干的成績總是在班上“拖后腿”，老師當然不喜歡他，轉來轉去，把周世中和周干都折騰了個夠。到了四年級上學期期末考試，兒子依然保持在倒數前三名。
周干成了學校的后進生、老師的負擔，任課老師提起周干就搖頭，個別老師還當著全班同學的面羞辱他。自尊心很強的周干每時每刻都感受到來自同學的鄙視目光，他與同學的關系也變得很緊張。
原本活潑開朗的周干一下子變得沉默寡言，早上叫幾遍也不愿意起床。不到一個月，他的體重急劇下降五公斤，原本棒棒的身體，現在卻接二連三地感冒。
兒子的變化讓周世中苦惱極了。怎么辦?任其發展下去，兒子不僅成績上不去，心理也會出問題，性格也會扭曲。一旦兒子的性格有了缺陷，那后果就不堪設想!想到這些，周世中不禁驚出了一身冷汗。
拯救孩子誓將樂趣進行到底
一天，周世中翻閱周干的試卷，在語文卷上，有一道題是考“偉大”的反義詞，正確答案是“平凡”，兒子寫成
“渺小”，被判為錯誤。面對如此考卷，周世中覺醒了：兒子成績不好可能不是兒子的錯!也許是因為應試教育的約束，被他看好的樂趣教育才未能發揮作用。
經過深思熟慮，周世中突然有了一個在當時絕對是石破天驚的想法――讓兒子輟學，自己來教。
但周世中的想法馬上遭到妻子的強烈反對，認為他的想法太幼稚可笑?！爸芨苯淌?，你腦子沒進水吧，中國千千萬萬的孩子都進入學校學習，唯獨你的孩子就不適應這種應試教育?再說，你有能力教好孩子嗎?”周世中自信地回答道：“我好歹也是個大學副教授，初中到高中的課程我還不會教?我有信心讓孩子輕松地學好規定課程，順利地考上大學!”周世中認準了一個理：自己教，兒子可能是次品；任其發展，兒子可能成為廢品。
妻子仍不同意。晚上，周世中用朋友式的口吻試探兒子：“你想上學嗎?”兒子幾乎本能地說：“不想!我怕到學校，老師不喜歡我!”周世中聽了，更堅定了自己的想法。
第二天，當周世中夫婦再次為孩子是否上學爭執不休時，周世中提議召開家庭會議，進行民主表決。結果自然是2:1，兒子站在了周世中這一邊。2001年開學后，本來讀四年級下學期的周干從學校輟學回到家里。
夫妻倆協商，楊小環正常上班，下班后負責家務，提供后勤保障；周世中除了學校的工作外，主要任務就是教兒子。分工明確后，周世中為兒子精心制定了一套“周氏2+5”快樂學習計劃：每天上午上語文、數學兩門主課；下午分別上五門“功課”：自制的科技玩具、籃球、游泳、圍棋、乒乓球等。思想道德課全靠周世中平時的言傳身教，不單獨作為課程安排。所有課程的教授都由周世中一個人完成。
沒有了老師、同學的歧視，也沒有了枯燥的灌輸，更沒有繁重的作業，周干不知道學習壓力為何物，他快樂地跟著父親“玩”，在玩中不知不覺地學習。為了給兒子“一瓢水”，周世中這個副教授吸納了“一桶水”，他將各科的知識點進行歸納，然后結合自己制造的玩具做游戲，讓周干在游戲中愉快地接受知識。對兒子每天取得的成績，哪怕一丁點兒進步，周世中都馬上給予適當的鼓勵。很快，兒子的自信心建立起來了，不再感覺自己是個笨蛋；遇到什么難題，在父親的鼓勵下，都能想辦法解答。
一天，周干在觀察了水的水、冰、汽三態變化后，向父親提出，任何物質都有三態，那么光是什么態?這一下把周世中給問住了。周世中只好說，爸爸只是個副教授，知識也很有限，不妨這樣，我們一起寫信給奧秘雜志社，請專家來解答這個問題。周世中解決不了的問題，他教給兒子一個解決的辦法。
第一個學期結束，楊小環偷偷找來小學四年級下學期的語數考卷，讓兒子做。結果，兩門功課都在90分以上，這讓她大為吃驚。但她還是不放心，又找來一位四年級的班主任，經過這位老師的測試，認定周干的綜合能力超出了四年級學生的平均能力。她徹底放心了。
一晃三年過去了，周干不僅學完了從小學到初三的語文、數學、英語，而且在周世中自制的科技玩具中，學完了初中的政治、歷史、物理、化學等課程。
為了檢測自己的教學成績，周世中從學校借來中考試卷，自己監考。沒想到的是，13歲的周干語文、數學、英語都考了90分以上，物理、化學還取得了95分以上的好成績。也就是說，周干提前兩年參加中考就考出了優良成績。按個這個學習進度，兒子提前考入大學是沒有問題的。
正當周世中美美地為兒子做著大學夢時，兒子突然不想考大學了，因為他對音樂著了迷。
周世中有個朋友叫陳詩德，是武漢市有名的民間演奏家。周干聽了陳老師吹奏的口琴，認為很優美，就纏著父親買了一把口琴，要跟陳老師學。學了一個星期，他竟然會吹曲子了。
這時，陳老師正在一所大學教大學生吹口琴。每次去授課，他都帶著周干去。課堂上，陳老師講課，周干就給大哥哥、大姐姐們作示范。陳老師發現周干的音樂天賦很好，如果好好培養一下，一定很有前途。他把這個想法告訴了周世中。因為口琴畢竟不是舞臺樂器，他建議周世中讓孩子在手風琴和薩克斯這兩種樂器中選修一門。周干憑著對音樂的感悟，選擇了薩克斯。結果，周干一學就上了路，而且進步很快，他再也沒心思學習文化課了。
這下周世中夫婦著慌了，是逼兒子學習文化課，將來考大學，還是由著他的性子去，運氣好的話做個音樂人?在這十字路口，周世中與妻子的意見再次出現分歧。
突然聽說兒子不愿考大學，周世中有過短暫的失落。當初，把兒子接回家，他是向妻子打了保票的，一定讓兒子考上大學；同時，他也想向世人證明，這種遵從孩子天性的教育方式一樣能培養出人才。而今，兒子不考大學了，他的諾言難以兌現，他無法向家人交代。但他始終認為，樂趣是孩子學習的動力，既然兒子能從音樂中得到快樂，那就順其自然吧!
妻子卻持反對意見。她認為薩克斯是西洋樂器，學薩克斯在中國是沒有前途的。
爭論沒有結果。這一次，周世中以一家之長的作風一錘定音：讓周干去學薩克斯，即使成不了才，將來做一個民間樂手也行。
兒子得知父親的決定，激動得跳了起來，舉起雙手高呼：“爸爸萬歲!”
快樂動力樂趣教育成就音樂奇才
確立音樂為主攻方向之后，語文、數學、英語、物理、化學成了副課。周世中與兒子約定，既要主攻音樂，也要學文化課，他堅持的仍然是快樂學習的方法。
為了給兒子找到比較好的薩克斯老師，周世中利用節假日在武漢三鎮遍訪名師。幾經周折，他先后找到武漢樂團內退薩克斯演奏員馮三里和武漢音樂學院管樂教授王啟晨，讓兒子拜他們為師。為了讓周干真正了解薩克斯，周世中強化了周干的英語學習，希望他掌握英語后，能直接與來自外國的薩克斯專家交流。有了學習的動力，周干的英語水平提高很快。
2004年春，從武漢音樂學院傳來好消息，學院附中首次開設薩克斯班。周世中一家聽說后，高興得在餐館“撮”了一頓。
然而周世中一家高興得有些早。這次，武漢音樂學院附中在眾多考生中只招收兩名，競爭太激烈了。周干雖然薩克斯吹得很好，但他畢竟沒有經過系統學習，“試唱、聽音”他都不知道是何物。為了應考，周世中緊急請來了一位老師對周干進行培訓。好在周干有學習激情，經過五次培訓，他用了不到一個月的時間突擊補課，很快掌握了這些知識。
在武漢音樂學院附中的招考中，周干這個既沒有受過正規音樂教育，又沒有受過系統文化課教育的異類學生，專業和文化課考試均以優良成績過關，幸運地成為兩名學生中的一名。自此，14歲的周干成了音樂學院附中年齡最小的高中生，相比同齡學生，他提前兩年進入高中。
兒子上音樂學院附中后，曾凝聚了周世中無數心血的科技玩具便失去了價值。放在家里沒用，扔掉又實在可惜，于是周世中利用這些玩具建起“袖珍科技館”，免費向其他孩子開放。通過這些科技玩具，周世中還挽救了一些像兒子一樣厭學的孩子。他的舉動受到媒體的關注。周世中沒想到的是，他從中發現了巨大商機――為科學注入娛樂。在社會各界的支持下，他辭職開辦了武漢大成科學玩具公司，先后以合建、援建等方式，為北京、深圳、重慶、濟南、長沙等14個城市的中小學設計和復制出58個袖珍科技館。
2006年3月中旬，此時周干正讀高二，從上海音樂學院畢業的表哥到他家玩。周干聽說表哥要去上海報考法國國家音樂學院時，也想去試試。周世中聽后很高興，鼓勵兒子說，考不上不要緊，權當練兵。
3月25日，周干和全國近萬名考生分別在廣州、成都、上海等地接受了來自包括法國巴黎音樂學院等數所一流音樂學院的考試。周干不經意間從數千名考生中脫穎而出，被法國一流的音樂學院――南錫音樂學院錄取，由法國政府全額資助學費。他也是南錫音樂學院當年招收的年齡最小的中國學生。
