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小學安全課教學設計范文1
關鍵詞：信息技術課；開放性；教學
在小學信息技術課教學中，教師應該注重信息技術課的開放性教學研究，指導好小學生的教學，以生為本，充分調動小學生學習信息技術的積極性及課堂教學的參與性，促進小學生全面而主動的個性化的發展。
一、信息技術課教學內容的開放設計
在信息技術課教學中，教師應該側重于教學的實用設計，從班級學生實際著手，增強學生的學習熱情。信息技術課教學例題及教學任務的選擇要有趣味，還要貼近學生生活，喚起學生的學習欲望，使學生感受到學習信息技術課的快樂。信息技術課教學內容的開放性表現在和其他學科的結合方面。例如，班級可以結合學生的朗誦比賽設計演示文稿，設計以“9.3大閱兵”為主題的電子宣傳刊，繪制“消防安全”題材的宣傳畫冊等，信息技術課教學內容的開放設計，既訓練了學生的綜合素質，又給信息技術課程注入新鮮的“血液”與能量。
二、信息技術課教學計策的開放設計
1.信息技術課任務啟動式教學計策
“任務啟動”原則是計算機教學中的一項基本原則，信息技術知識及技能的講授應以完成信息技術教學任務作為重點。任務啟動教學計策對整體性教學、激發學生的積極性、提高學生參與活動的興致，培養學生的創造性思維能力的作用很大。在教學計策的實施環節，應該注重學生學習內容的明確性。
2.信息技術課探究式教學計策
探究式教學計策能夠引導學生使用信息技術手段來解決比較復雜的問題，可以有效發展學生的信息技術能力。探究式教學計策還可以攻克班級教學中的個案研究。
小學安全課教學設計范文2
[關鍵詞] 興趣 因材施教 以用促學 自身建設 高效課堂
中小學信息技術課程的主要任務是:培養學生對信息技術的興趣,讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能,了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、鑒別信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力,教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題,負責任地、安全地、健康地使用信息技術;培養學生良好的信息素養,把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
一、自制教學課件創設教學情境,培養學生學習興趣
俗話說:“興趣是最好的老師?！迸d趣是推動學生學習的直接動力,只有使學生對所學知識產生濃厚的學習興趣,才能達到獲取知識、發展能力的目的。如果單憑傳統的教學手段、方法去教學,學生學起來容易困乏,失去興趣。所以,在教學中,計算機教師更應注意發揮自己的特長,多運用多媒體計算機技術來輔助教學,激發學生學習計算機的興趣。實踐證明,運用多媒體計算機技術設計制作的課件,能夠創設形象、直觀、逼真、生動的教學情境,能夠把抽象、枯燥、難懂的計算機知識轉變成具體、形象、易懂、有趣的知識,從而激發學生學習興趣,使學生全身心投入到新知識的探索、研究中,誘發學生觀察和思考。
二、以用促學,培養學生的創造能力
在自己的學習、工作和生活中,要把計算機變成自己得心應手的工具,在用中加深理解。比如,我在教word文檔中的藝術字、剪貼畫、自選圖形時,把自己作好的幾張賀年卡放影給同學們看,接著說,“同學們,馬上要過新年了,你們想把自己作的賀卡送給你的親朋好友嗎?好了,這節課我就教教你們怎么樣在word里做出一張漂亮的賀年片”。當我將自己做的步驟介紹給同學們時,他們都已經嚷著要自己做了?？赐瑢W們這么高的熱情,于是我又補充道,“要盡量發揮自己的聰明才智,不能套用我的”?？赐瑢W們做的各式各樣的賀卡,覺得都很漂亮,于是我選了幾幅給他們打印了出來。同學們看到自己做的賀卡,自然是興奮不已,學習興趣大增,就這樣,通過以用促學的辦法,不僅讓學生掌握了基礎知識,更重要的是培養了學生的創造能力。
三、充分考慮學生特點,采用愉悅式教學,因材施教
由于學生接受知識的能力有很大差異,學生學習新知識前的準備知識也存在著一定的差異,因此,有時需設置不同層次的學習任務和目標供學生選擇,使每一個學生都能得到一定的發展,注重激發學生的學習興趣,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
目前,對信息技術課程的教學設計每位教師不盡相同,但每種教學設計都會有一定的特點,但是,在教學設計上,盡量讓學生在愉悅的氛圍中達到學習目的,摒棄古板僵化的教學方式,多讓學生動手操作,讓學生輕松接受,在時間安排上,講解時間少于學生練習的時間,總之,教學設計以減輕學生的負擔著想,采取愉悅式教學。
四、高質量的教學要靠高水平的教師
目前,由于專業人才缺乏,信息技術課的教師多半是半路出家,專業素養不高。要解決這一矛盾,我們必須采取分層培訓、逐步提高的原則,開展多種形式的崗位培訓,盡快建立一支業務精良、敬業愛崗的信息技術教師隊伍。要進一步提高信息技術課教師的地位,吸引更多的計算機專業人才投入到信息技術的教育教學中來,以滿足信息技術課教學的需要。
小學安全課教學設計范文3
關鍵詞：微課，圖層蒙版，教學設計
【中圖分類號】TP317.4-4；G434
一、微課背景
《信息技術應用基礎》課程是我校士官學員科學文化必修課，通過本課程學習，使學員掌握必備的信息技術基礎知識、應用技能和信息安全防護基本技能；培養應用信息技術解決實際問題的能力，從而提高學員的信息素養，以適應信息社會，為打贏新形勢下信息化戰爭打牢信息技術基礎。課程內容分為以計算機技術、網絡技術、信息安全為主要內容的信息技術基礎部分，和以Office辦公軟件使用、多媒體技術應用為主要內容的信息技術應用部分。
信息技術應用部分主要是軟件應用和操作，知識點繁雜且零碎，利用邊講邊練的教學方法，學員課上勉強能跟得上教員節奏，課后練習很容易忘記。而微課作為翻轉課堂的教學資源，使得學員可以不受時間地點的限制靈活選擇內容進行學習，微課為學員課外學習提供了途徑和資源。
“微課”的概念最早是2008年由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師David Penrose 提出，他人為微課是一種知識脈沖，在一定的習題或活動主題的支持下，能取得與傳統長時間授課相同的教學效果。國內最早是在2010年由廣東佛山教育信息網絡中心胡鐵生率先提出“微課”的，并在中小學進行微課資源的設計和開發。胡鐵生老師認為，微課是以視頻為重要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩的教與學活動的全過程。微課內容的選擇與設計是決定微課能否成功的主要因素。對于計算機軟件操作類課程的微課，其內容應該具有代表性，主要解決課程的重點、難點、疑點。 “PS中的圖層蒙版”在圖像處理軟件中應用很廣，但學員對蒙版概念理解和應用普遍有困難，所以本微課選取該課題進行設計和實踐。
二、教學目標
本微課的教學目標分為知識目標、能力目標、情感目標3個方面。知識目標旨在使學員理解圖層蒙版的概念，體會圖層蒙版中黑、白、灰顏色對圖像效果的不同影響，學會編輯圖層蒙版。能力目標是提升學員在圖像處理中的審美能力、想象力和創新設計的能力。情感目標是激發學員對應用軟件學習的興趣，通過課后完成蒙版效果的設計體驗到成就感、愉悅感。
三、教學設計與實踐
本微課通過案例展示圖層蒙版的效果，通過設置問題，引出圖層蒙版，接著講解圖層蒙版的概念，然后進行案例制作和講解，最后布置課后練習題，并進行小結。具體如下：
1、案例展示圖層蒙版效果
在課程引入時，向學員展示圖層蒙版效果，總共展示3個效果圖，“云中飛機”、“瓶中樹林”、“森林湖泊”，通過問題：“大家能看出來這些圖片是合成的嗎？”來激發學員的學習興趣。針對“云中飛機”飛機，展示原圖“天空”、“飛機”，并提問“飛機是怎樣從背景中摳出來的呢？” 要把飛機從背景中摳出來，用之前學過的選區、套索、魔棒工具都難以實現，從而引出圖層蒙版的介紹。
2、圖層蒙版概念講解
展示用圖層蒙版摳出來的飛機psd圖，放大圖層面板區域，引導學員觀察圖層面板中的飛機圖層縮略圖的右邊增加了一個蒙版縮略圖，并且它只有黑白色，白色區域對應飛機的輪廓，黑色區域是要去掉的背景。通過引導，得到圖層蒙版的概念“圖層蒙版用來控制圖層的顯示區域，白色代表完全顯示，黑色代表完全隱藏，灰色代表半透明”。為了更加清晰的闡釋圖層蒙版的概念，再用一張圖片對它添加一個從左至右分別是黑、灰、白的圖層蒙版，這樣大家一看便對蒙版有了清晰的理解。
3、案例講解
“云中飛機”效果的要點是用圖層蒙版摳出飛機，這就要用到畫筆工具在飛機的蒙版上進行涂抹，選擇畫筆的顏色為黑色，并調整畫筆大小和硬度，先用較大的硬筆刷在離飛機較遠的背景上進行涂抹，被涂抹的區域就會變為透明的，然后改用小且硬度為0的筆刷在飛機邊緣進行涂抹，這時可以放大圖片，以便于對細節處理，涂抹的時候要細心，這樣就可以將飛機從背景中摳出來了。
“瓶中樹林”效果的要點是用圖層蒙版把樹林在瓶子以外的部分遮擋掉，這需要先把樹林移動到瓶子圖片上，并降低樹林圖層的不透明度，使樹林與瓶子呈現交融的效果，同時用畫筆擦掉瓶子以外的樹林，畫筆的使用與上面相同。
“森林湖泊”效果也是由兩張圖片無痕拼接而成，過渡的地方非常自然，這就要用到漸變工具，為湖泊圖片添加圖層蒙版，并在蒙版中應用黑白漸變工具，湖泊圖片就會從全部隱藏到全部顯示均勻過渡，被隱藏的部分就會顯示出森林圖片，從而從森練到湖泊的過渡就會很自然，呈現出無痕拼接的效果。
4、課外練習
在進行案例v解后，再布置類似的課外練習，讓學員練習并鞏固課上所學知識點。本微課設計的2個練習題是“兒童照片合成”、“人物換臉”，通過這2個練習題可以練習用蒙版摳圖、遮擋和合成。
四、微課制作過程
1、準備素材
制作微課用到的PPT，準備好案例和練習用到的圖片素材。
2、微課錄制
微課的錄制可以在教室進行，展現真實的教學環境，但這種方式通常需要多機位拍攝，至少一個機位拍攝教員和課堂，另外一個機位拍攝多媒體PPT畫面，視頻后期剪輯時結合分鏡頭腳本和微課錄制的實際表現來進行剪輯處理。
微課如果不需要教師出鏡，可以采用錄屏軟件Camtasia Studio錄制PPT和軟件操作，教員在自己的電腦前帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，按照設計好的教學過程就可以進行錄制了。
微課拍攝或者錄制完成后進入后期制作，其中包括視頻、聲音、背景音樂、字幕、片頭、片尾的內容的編輯，可以利用Camtasia Studio軟件自帶的編輯功能，也可以利用會聲會影軟件進行加工。
五、結語
微課作為一種新興的教學手段，與傳統課堂相比，具有簡短、精煉、獨立的特點，更易于為學員所接受，因此微課為教學改革和學習方法開辟了新的途徑。PS是一門操作和應用性很強的課，知識點龐雜，非常適合用微課這種方式有針對性的講解，實踐證明，學員通過學習微課，基本掌握了該知識點，并能進行舉一反三的練習。下一步，我們將針對教學中的重點、難點、疑點制作更多的微課，形成微課課程體系，以幫助學員更好地學習。
參考文獻
小學安全課教學設計范文4
體育課教學和體育活動課是學校體育的重要組成部分，兩者既有區別，又有聯系。
體育活動課程的思想先驅在歐洲有盧梭，美國有帕克，而在理論上最深刻地論證活動課程的地位，在實踐中進行長期實驗的是美國教育家杜威?；顒诱n程是以學生的興趣、愛好為基礎，以培養學生的自主操作能力、互助創造精神和個性特長為主要內容，通過學生自主活動進行教育的課程。體育活動課在性質和形式上與其他科技文藝活動課不盡相同，它是在重視。讓學生進行大量的體育活動中，加深學生自主地對體育原理的理解和對運動的體驗，以實現提高體能，活躍身心，培養學生體育實踐能力為主要目的的課程。作為一門課程，體育活動課不是體育學科課簡單的重復、補充或延續，不是以“輔”教育教學途徑而屈就于從屬地位，也不是變相的課外體育活動，它是體育學科課的運用、深化和發展，是課外體育活動的提煉和升華。體育課教學是體育活動課的基礎，體育活動課是體育課教學的發展和延伸。下面就如何設計好體育活動課的方案，提高體育活動課的效率談幾點看法。
一、體育活動課的內容要合理，過程要完整
興趣是最好的老師，是學生學習積極性中很現實、很活躍的心理成分?！扼w育與健康課程標準》中強調：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉”。為此，體育活動課的內容要根據不同年級，不同性別，不同教材內容而定。不能整個小學部一張活動表進行重復循環，更不能中小學生同時使用一張活動表上的內容進行練習。體育活動課練習內容以多樣化、綜合性、游戲性為主。根據不同年齡、不同性別的學生的心理和生理特點，安排豐富多彩的活動內容。各個年級活動的內容有所不同，男女生活動的內容也有所不同?；顒拥牧亢蛷姸纫m度，使他們都能完成任務，并能得到全面的提高。安排活動內容還要根據學校的場地、器材的實際情況使學生都能積極參與。在主題性活動目標確定的情況下，內容設計應圍繞主題目標取舍，在專題性目標確定的情況下，內容也可單一。但手段要多樣，內涵應豐富。練習內容既要體現一定的難度，又應進行一定的娛樂性設計處理。如在集體游戲競爭中設置前后滾翻與跨越障礙練習，就很好地體現這一設計思想。拓寬練習內容的廣度，如越野跑、集體武術、集體跳繩、踢毽、體育知識競賽、參加社區社會活動、觀賞體育競賽、設計家庭體育活動方案與實踐等，使學生得到全面的體育教育。
二、體育活動課的教法要新穎，管理要嚴格
體育活動課的教學方法應有利于培養學生的體育興趣和特長，發展個性，增強體育鍛煉的意識。體育活動課的教學方法有練習比賽法；學生自我設計教學法；討論法；自評與互評法；互相保護與幫助法（含教師指導）；學生自我組織法；學生裁判法；專題性教學法，等等。在教學方法設計過程中應避免采用枯燥、固定的練習形式，而應采用創造性的練習，鼓勵和啟發學生，使他們在活動中娛樂，在娛樂中得到鍛煉。如設計“立定跳遠”“兔跳”“蛙跳”主題課，以序列輔助練習出現，練習之前，教師可設計“兔跳、蛙跳的共同特征是什么”這一問題，同學們通過練習，找到了“雙腳同時起跳”這一特征，教師將其特征遷移到“立定跳遠”練習，使鞏固、提高“立定跳遠”技能這一主題活動目標很好地得以實現?！懊馓薄巴芴笔峭瑢W們完全熟悉的練習，在組合練習中，教師提出“共同特征”問題，就是在已然的內容中設置懸念，培養學生分析問題與解決問題的能力。體育活動課的教學設計、課的結構、組織方法應不拘一格，提倡新。要嚴格管理好體育活動課的器材、學生。改革活動課的結構，激發學生自覺自愿的參與，使身體素質得到全面的提高。
三、體育活動課的措施要落實，評價要靈活
為了更好地上好體育活動課，體育教師不僅要依靠體育骨干，還要充分發揮學校教務處、政教處、班主任等等的作用，齊抓共管，不僅在課時上落實，更重要的是在任務上落實，目標措施上落實，使體育活動課真正起到應有的作用。對體育活動課的教學過程要有正確的評價，在體育活動中，學生既是評價的客體，也是評價的主體。在評價的過程中，既要看學生在整個學習過程中的表現和態度的變化，又要著眼于學生的個性認識、情感、能力等方面的變化。
四、體育活動課的目標要明確，發展要全面
小學階段是長身體、長知識和世界觀形成的重要階段，因此不但要發展他們的體力和智力，更要加強他們的思想品德和組織紀律的教育，培養他們優良的意志品質和高尚情操，要選擇和運用既能增強體力，又能發展智力的體育活動項目，在體育活動中培養學生吃苦耐勞的精神、團結合作的精神。“寓教育于娛樂”之中，充分發揮體育教育的功能，為培養全面發展的人才多做工作。
總之，只要科學地設計體育活動課的教學方案，加強體育活動課的管理，豐富體育活動課的形式，注意活動課的安全，就一定能取得理想的體育活動效果。
參考文獻：
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小學安全課教學設計范文5
此次培訓我帶著一種責任和壓力而來，也帶著久違的清新走進了大學校園和學習的課堂。10年前的自己作為學生在廣州體育學院求學，那時的我心態是輕松的，思想是單純的，在學習上要求自己都不是那么高，總是不學無術過日子。現在的我帶著一種教師的身份來到廣州培訓學習，以雙重的身份走進了課堂，無形中感覺到以往的不拘與懶惰，也感覺到現在到來是一種責任。因為不想辜負校領導對自己的期望與關心支持，更不想對學生以后的身體健康開玩笑。作為工作在一線的農村體育教師的我，參加培訓的機會少之又少。我們每一位學員都非常珍惜這次培訓機會，希望通***過這次培訓能在教學能力、理論水平上上一個新臺階。在培訓中我聆聽了省教廳領導、學院教授的精彩講座，在這些講座中不僅讓我們了解了當前的體育改革動態和文件精神，而且也理解了一些新的教育教學理念和怎樣上好每一節體育課等等。我經常在領導、教授們講授的一些教育教學的實例中產生一些共鳴，從而讓自己能從理論的高度來解釋自己在教學中的一些現象。通過領導教授的點拔，困擾了許久的一些教學問題也迎刃而解。拓寬了我的視野，更新自我理念使我在體育教學中有了新知識、新思路、新方法。
開班禮結束后，省教廳教研室體育教研員莊弼教授給我們介紹了《學校體育教學現狀與改革思路》。他的報告思路明確、觀點鮮明、指導性強、貼近實際，使我們懂得了為什么要搞新課改？什么是新課標？如何貫徹新課改？怎樣設計和實施新課標？當前如何迅速來提高學生健康水平，特別是學生體能素質？通過這種零距離的講解與交流，使徘徊在傳統教學與現代教學十字路口的我們明確了努力的目標和奮斗的方向。
廣東教育學院體育系副主任張細謙博士給我們講述了《小學體***育與健康課程實施的理論與實踐》，也講述了《小學體育課教學設計思路》。重點講解了我們應該樹立什么樣的體育課程價值取向？如何上好一節體育課？體育教學的核心問題：為什么教（學）？教（學）什么？怎么教（學）？如何評教（學）？體育教學方法的運用，并結合教學實際，在新課改下的體育課教學方法，學生學法．怎樣評課等，教師素質的提高和教育教學觀念的轉變等內容。并觀看了優秀體育課視頻，更直觀地認識如何上體育課；對我今后的學習和教學有了更大的幫助。
小學安全課教學設計范文6
【關鍵詞】小學體育教學；體育游戲；有效學習
在新一輪課程改革浪潮下，社會環境和教師主體等客觀條件也隨之不斷發展變化，體育教學中的體育游戲環節，本身也要不斷發展和更新，現成的體育游戲，由于種種原因，有時難免有相對的局限性，較難與實際需要一拍即合。因此，怎樣因地制宜、因人而異地創編更新穎的體育游戲，改編現成的體育游戲使之更有效，是擺在每個體育游戲組織者面前的一個重要課題。
一、小學體育游戲改編與創新的意義
體育游戲是以身體練習為內容，以游戲為活動形式，集娛樂、健身為一體以發展身心為目的的一種特定體育運動。它具有鍛煉身體、富于娛樂、發展智力和陶冶情操等特點。因此在現有教育階段，深受廣大體育教師的喜愛的教育手段之一。
現階段體育教師在小學體育課設計，圍繞三個環節：開始部分、基本部分和結束部分。
1.開始部分是體育課引導學生進入體育課堂角色的引藥，也是提高運動效果、防止運動損傷的重要手段，尤其是小學生來說，由于其身處于生長發育的黃金期，身體形態有一定可塑性，因此如何開好一堂課的頭，是我們體育教師必須重視的一個環節，也是評定體育教師合格與否的基本標準。
2.基本部分是一堂課的高峰期，活動量、情感交流等都在這個期間達到頂點，也是為本課教學目標而服務。在這一過程中如何把教學中的一些基本技巧有效的創編到游戲當中，即凸顯游戲的趣味性，又不脫離課堂教學的，成為與課堂教學無關的體育活動。在體育教學中，提出教與玩相結合，把玩作為教的輔導手段，以玩助學，以玩代練，也就在玩的過程中體現教的意圖，實現教學設計的目的。
3.結束部分是在體育教學中最后一個環節，是整堂課之后的過度放松期，使學生的身心平穩過渡到疲勞恢復作用。大部分體育教師在結束部分多采用放松操或者練習密度小、負荷量低的活動來達到身心恢復作用，處于心智成長不成熟的小學生而言，這些方式較為枯燥，達不到應有效果。在這個部分，采用一定量的放松，沒有競爭性的游戲，會有較前的教學效果，提高較高的教學意圖。比如把太極操創新、編排，把其中一些動作創編成小學生易懂的動作，“云手”編排成抱西瓜，“推手”編排成分西瓜等等，這樣完成一堂體育課，學生不但不會厭倦枯燥、乏味的傳統教學，甚至會覺得體育課是一門可以涉及日常生活的課程，提升他們的學習積極性。
二、小學體育游戲改編與創新的原則
1.教育性原則
現階段教學環境特別強調教學方法的改革，主導“自主、合作、探索”的學習方法，以高效地提高學生體育學習的能力，促進學生運動技能性、知識拓展和情感豐富。而體育游戲則讓學生參與游戲設計，通過學生自己動手、動腦，學會與同伴合作、互相幫助，因此從教育性出發，體育游戲運用到體育教學中是適合的。
2.主體性原則
在傳統的教學過程中，都是以教師為主體，開展教學設計，忽視了學生整體與個別的特性，尤其是學生對教學內容的積極性與延伸性學習。在體育游戲中，它具有特別的教學環境、場地，受到天氣的影響，因此在體育游戲創新、編排中必須考慮到學生的主體性以及游戲過程中學生可以充分考慮自身特點，發揮自己的想象力，在游戲自主設計情節和內容，因此從強調學生的主體地位這點來考慮，體育游戲是適合新課標的，符合教學規律。
3.適用性原則
小學階段分為低中高段，每個階段，學生的身心發育有一定跨度，但實際設計過程中，難免會存在一系列的教學設計偏差，甚至一些體育游戲適合男生而不適合女生，教師卻往往忽視這一點，會因為追求紀律性和整體性，面對體育游戲缺乏充分、全面的考慮和設計，導致在大多數游戲過程中都是男女混合進行著同一種游戲，而這種單一、乏味的體育游戲需要重新編排、創新，所以要求體育教師開動腦筋，營造充滿歡樂、和諧的課堂氣氛。
4.安全性原則
體育游戲它的特性是趣味性、競爭性。在規定的范圍內，競爭條件多，有一定的挑戰性，學生的積極性越高，比賽場面激烈，學生參與率高，但是小學生求勝心切，往往在改做、不改做上容易失誤，嚴重的會傷害到其他伙伴。所以，體育教師在設計體育游戲時，必須考慮周全，有一定的安全措施，預設安全事故處理方案，確保體育游戲正常、安全的開展，學生的身心得到有效保護，起到學生身心健康長足發展。
三、小學體育游戲改編與創新的案例
體育教學中運用體育游戲的目的是為了有效的完成教學目的，在進行體育輔助游戲教學中，必須圍繞教材設計，把體育游戲與教材有機結合，從而使學生掌握知識技能和豐富情感。一個簡單的老鷹捉小雞游戲，通過創新、改編以后，可以把這個游戲放入跑一類的課堂教學的開始部分，扮演身體預熱，引入跑的主題，讓學生開動腦筋，如何跑的巧，跑的妙，不讓老鷹捉到小雞，這樣學生的積極性又一次被調動起來，不僅活躍了本課的氣氛，又提升的教學效果。
案例一：
在過去的老鷹捉小雞的游戲中，許多體育教師會把這一內容放到基本部分中，每個學生主體都參與到了游戲中，提高了學生主體的參與率，學生的積極性也提高了，但是對于現階段的學生而言，“小雞”的扮演有一定的難度，尤其是在老鷹捉小雞的時候，小雞由于需要不斷變幻跑動路線，容易出現小雞甩出隊伍，造成意外的傷害事故。
在課后與學生的交流中，發現學生有許多獨特的想法，想法一：小雞遇見老鷹為什么不打110；想法二：小雞遇見老鷹為什么不跑回自己的窩；想法三：老鷹捉了那么多小雞防止哪里？一直背著小雞繼續抓其他小雞，這些獨特的想法給我新編這個體育游戲帶來了靈感。
新編老鷹捉小雞游戲規則：在同學中選一名做老鷹，其他同學做小雞，小雞分成4組，每組用粉筆在規定區域畫一個窩，在聽到哨聲后小雞出窩覓食，老鷹趁機捉小雞，捉到小雞放到老鷹窩里。
案例二：
跳繩是中小學推廣普及
最深入的一項運動，它設施簡單、基本不受場地限制，跳法靈活多變，是非常難得的個體運動與群體運動，并且它是講究手、腳、腦的高度配合，運動時信息在手足神經元與腦部神經元之間來回往返，清晰而頻密，能鍛煉兒童的反應能力、協調能力與高度的靈敏感，長期進行跳繩鍛煉不僅促進兒童生長發育，而且肢體靈活，身材修長。
因此，我校每年開展三跳比賽，每年級各班普及跳繩運動，1-2年級單跳繩為主，3-6年級單跳繩、花跳、集體長繩等為主。針對該項目的特點，我深入到學生中交流，遵循編排原則，設計符合在體育課與大課間的開展的一系列跳繩游戲。
單人跳之一：交叉踢腿跳
兩替跳繩，抬起腿盡量向前踢出，身體微微前傾。注意動作的協調性，避免跳繩絆住踢出腳。此方法可以鍛煉孩子下腹部肌肉，改善肥胖小肚子突起現象。
單人跳之二：后踢觸臀跳
雙替跳繩，跳起的腿吼完，盡量用腳后跟初級臀部，身體挺直，拉伸腹部肌肉。此方法可以鍛煉上腹部肌肉。
雙人跳：開龍門魚關龍門
繩子比單人跳的繩子略長。由兒童單人甩繩連跳5-7下后唱歌：“龍門龍門開開，鯉魚鯉魚要進來。”另一伙伴就加緊跳繩組合；當跳繩者唱：“龍門龍門快關，鯉魚鯉魚要出去?！毙』锇榫鸵脵C退出。這種方法也可以發展親子跳。
四、小學體育游戲改編與創新應注意的問題
1.游戲創新、編排的內容嚴謹化
我們在體育游戲創新、編排中切實考慮游戲本身是否圍繞本課的教材設計，不能以游戲為中心，開展教學，重視場面，忽視目的。必須與教材緊密聯系，把體育游戲有機結合起來，從而使學生掌握知識技能得到鞏固和提高，教學效果顯著。因此，在重組編排游戲時，有針對性和可行性。
2.游戲創新、編排的組織規范化
體育游戲在編排時充分考慮參與游戲主體，考慮主體現階段的身心特點，規范游戲組織，當好領隊人。
3.游戲創新、編排的安全常態化
體育游戲具有一定的趣味性和競爭性，在一定條件下，競爭越激烈，學生的參與率、積極性越高，學生團隊合作越密切。往往強烈的競爭性很容易忽視安全，青少年求勝心切，忽視安全因素，會導致傷害事故的發生，要求教師組織游戲中，務必有安全措施，確保學生安全游戲。
4.游戲創新、編排運動負荷的科學化
一個游戲的成功與否，關鍵是組織游戲的體育教師，要把控場面，收放自如，有明銳的察覺能力，適時的過度到下個教學環節，起到承上啟下作用。
五、結論
