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中學生日常管理制度范文1
以學校教育工作的整體要求為指標，以社會公德教育、人格美德教育為主旋律，加強學生思想道德建設，以習慣養成教育為中心，抓好班級常規管理。
工作目標：
嚴格班級管理，堅持德育為首、狠抓學風建設和班風建設，認真開展行為規范教育、禮儀教育、安全教育、健康教育等活動，努力創建學風濃、班風正的良好班集體。
方法措施：
德育管理制度化。以中學生守則和中學生日常行為規范為準繩，以學校日常管理制度為標準，制定嚴格的班的日常行為管理細則，并量化到班級管理的點滴之中去，嚴格制度考核，以制度來規范學生的日常行為，力求養成良好的習慣。
班級管理立體化。要充分發揮班干部、團委會的管理功能，還要健全班級家長委員會，充分發揮家庭在學生德育方面的功能，務求全方位的對學生實施管理。
教育陣地全面化。不僅要要發揮黑板報傳統教育陣地的教育功能，還要發揮網絡等現代教育平臺的教育功能，務求教育的多樣性、全面化。
教育形式多樣化。不僅要充分運用主題班會這種教育形式，還要開動腦筋，開發出一些學生喜聞樂見的教育手段、教育形式，務求教育形式的多樣化、教育手段的人性化。
具體安排：
為作好這學期的班主任工作，特制定如下計劃。
1、第一周召開班委會議，明確具體分工，使班委工作正式運作。
2、及時進行班風校紀的教育，以常規管理為載體，規范學生的各項管理要求，重申學校各方面的要求，防患未然。
3、開展禮儀教育和人文素質教育，從學生的吃穿住行等方面入手，養成良好的衛生習慣，同時進一步優化人文素質環境，增強集體凝聚力。
4、開展法制監督員值日活動。讓每一位同學成為溝通老師和學生的紐帶，帶頭做好老師布置的各項工作。特別是在一些師生之間、同學之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶的作用。
5、繼續做好后進生工作，穩定、激發同學們的集體主義觀念和積極上進的學習自覺性。
6、繼續開展寫周記、日記活動，征求同學們的意見，及時把握學生的心理狀態，做到和學生時刻保持心靈上的溝通。
7、以學習委員為核心，以各科課代表為主的自習課和午間自主學習活動，開發學生的學習自主性和創造力。
8、充分利用課余時間辦好黑板報和學生的小報活動
9、制定適合班級實際情況的各項管理制度，進一步約束同學們的思想行為。
10、嘗試實施班干部輪換制度。
11、倡導在班級工作和學習中大力實行中《學生一日常規活動》，培養競爭意識，開發創造力。
12、嚴格請假制度，堅決杜絕私自外出。
13、大力加強安全教育，時時處處講安全，以防為主，同家長經常取得聯系，防止各類事故的發生。
14、充分利用考試的杠桿作用，每次考試結束要求每一位學生寫出考試的得與失，查找經驗與不足，并列出整改計劃和下次考試的目標。
15、開展心理健康教育，增強學生的心理品質，擺正學生的同學交往觀念，確保主要精力放到學習上。
16、做好“雙差生”的工作和重點學生的家訪工作。
17、采取有效的措施，杜絕學生進網吧。
18、經常進行班級工作的總結和各項計劃的調整以更好的做好班級各項工作，使班級各項工作得以更好的開展。
要作好班主任工作，在管理方面有一定的難度，在教育和班級管理過程當中難免會出現一些意想不到的事件，這樣就要求自己在班級管理過程中不斷學習，溝通與外界的聯系，跟上改革與發展的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作。
中學生日常管理制度范文2
一、創設“積極向上的文化氛圍” ，增添班級文化氣息
（一）我們有一個共同溫暖的家。
我們一個班有四十多名學生，每天在一起生活、學習的時間超過八小時，如何讓學生完全融入到班集體中，體會到家的溫暖，快樂安心地學習，我們做了以下工作。
1、讓我們為你過生日
全班同學圍繞著小壽星唱中、英文《生日快樂》歌，甚至一些細節學生們都想到了，包括要將最后一句歌詞稍作變動，把你（you）變為當天的小壽星的名字等。具體的方案在宣傳委員的負責下迅速出爐。每當看到或大方或羞澀的小壽星幸福的笑臉，聽到全班滿懷激情的生日歌曲的時候，我們備受感動。這是一個特別的生日，沒有盛宴，沒有鮮花，有的是真誠的祝福，有的是君子之交淡如水的儒雅。學生們普遍反映，他們感受到了集體的溫暖，有一種歸屬感，親切感 。
2、我們的笑臉
在不同時間段為全班學生照“全家?！?，至于如何編排隊伍，如何給照片題詞等就交給學生去處理。通過照相，學生的幸福感得到進一步加強。
3、課前呼號
我們學校有一個課前三分鐘，該如何利用這一時間段？在學習委員的主持下，學生們積極行動起來，具體做法被順利制定出來：高唱勵志歌曲――誦讀名人名言――高喊班級口號。課前呼號展現了學生朝氣蓬勃的精神面貌，極大地鼓舞了同學們的上課激情。
（二）我的教室我做主――健康向上的教室布置
班級大門貼上《班級風采展》；黑板上方貼上警示性標語，黑板右側是作業欄；黑板的右邊是生本學習小組每周之星評比表和生本學習小組每日之星評比表，黑板的左邊是生本宣言――我的學習我做主；教室后是《生本小組手抄報》和班級宣傳欄；正對著大門的墻壁貼著各類獎狀。
（三）為對手真誠喝彩――用陽光的心態對待競爭
為了激發學生健康陽光的拼搏進取的精神，我們不但在班級內開展pk大賽 ，每個學生選定自己的競爭對手，生本小組之間也形成競爭機制，我們還在班級之間引入競爭。本學期第一次班會我們舉行了特色主題班會《在競爭中奮進》。我們打破常規的班會形式，采取競爭班級、競爭對手面對面的方式進行，將一班和二班的學生組織在一起，集中到二班參加班會。本次班會由以下環節構成：自我介紹――班級代表致歡迎辭――宣布競爭結果、贈送禮物――競爭對手交流――挑戰勝利者致辭――挑戰失敗者致辭――教師寄語。在此次班會上，老師有意識地引導學生用陽光的心態對待競爭，學生都能真誠為競爭對手喝彩。
二、用制度管人――公開透明的日常管理
（一）學生自己制定班級管理制度
開學初，對學生進行三天集中的入學教育，組織學生學習《中學生日常行為規范》《中學生守則》以及我們學校編寫的《學生手冊》，讓學生明白做文明學生的準則。三天后，組織學生自己制定《班級管理細則》。
（二）班長負責制
經過一個學期的培養，班干部的工作能力有了很大提高。本學期開學初就利用新課本沒到位的空擋時間做了重組班委的工作，宣布實行班長負責制。實行班長負責制以來學生變化很大，班級各項工作有聲有色地展開。我們還根據情況大膽的進行“競爭班長值周制”，作為班長負責制的又一形式，競爭班長值周制極大地調動了學生的健康競爭意識，培養了一批得力的班干部。
（三）紀檢小組值日制
為了加強對班干部特別是班長的監督，保證班長公平公正地行使自己的職權，特實行紀檢小組值日制。紀檢小組成員由班級公認的公正無私的學生組成，原則上不是班委成員。
三、用陽光的心態面對自己的錯誤，提高學生自我教育水平
（一）正視自己的錯誤
對那些屢教不改的學生，我改變教育方法，用商量的口氣，引導他們從內心反省，喚醒他們沉睡的心靈。
（二）巧借教育契機
中學生日常管理制度范文3
關鍵詞： 高校學生檔案工作 存在問題 對策
學生檔案是指學校在培養學生的教育教學與管理活動中形成的，記錄和反映學生個人的基本經歷、德才能績、學習和工作表現、家庭基本信息的，以學生個人為單位集中保存起來以備查考的文字、表格及其他各種形式的歷史記錄。高校學生檔案主要包括：學生的高中檔案、高考報考資料、高校入學登記表、體檢表、學籍檔案、獎懲記
錄、黨團組織檔案、畢業生登記表等材料。
1. 高校學生檔案的重要性
學生檔案不僅對教育和培養、管理與服務在校學生有著重要作用，而且對學生能否順利就業，甚至對學生畢業后的長遠發展也關系重大。學生檔案既是個人人事檔案的重要基礎，又是個人人生檔案的重要組成部分。
1.1 學生檔案是學生基本情況的記載和在校綜合表現的證明。學生檔案既是學生基本情況的記載，又是學生在校表現的證明，對于核查新生入學資格與確認獲取學籍，具有最直接有力的佐證作用；既是全面了解學生個人歷史的有效窗口，又是加強學生思想教育和日常管理工作的重要參考資料。
1.2 學生檔案是用人單位可信的依據與日后人事檔案的基礎。由于學生檔案材料真實地記載著學生的成長歷史、思想表現、個人素質、實踐能力、學業成績及家庭背景、社會關系等，因此，學生檔案是用人單位選擇畢業生或高校選拔新生的可信依據與重要參考，是學生就業后人事檔案的基礎材料，同時也是學校未來校友檔案的基礎信息。
2. 學生檔案工作的存在問題
2.1 各地檔案材料標準不一，差異明顯。教育部《關于高中建立學生檔案的暫行規定》（［84］教中字002號）明確了高中學生檔案材料的內容與構成，但各地依此規定而設立的建檔要求與標準卻差異明顯，有的建檔案標準系統全面、規范細致，有的卻簡單粗放。以致有的學生檔案內容全面、材料完整、填寫規范，有的學生檔案材料卻只有一、二頁紙，過于簡要、單薄，有的甚至以學生的高考電子檔案代替其中學紙質檔案。
2.2 部分人員不認真對待學生檔案。主要表現為制作檔案材料比較隨意，對學生的鑒定總結不全面、不完整，甚至只論學習不談其他，或只寫優點不寫缺點；甚至有的學生檔案材料不齊全或記錄不全面，或是填寫馬虎、潦草不清等。不少管理人員認為學生學習成績好則萬事大吉，以致平時收集和審核檔案材料不及時不認真；有的學生檔案袋既不封口也不蓋公章，或有密封袋口但不蓋公章確認；不及時向有關高校寄送大學新生的檔案。
2.3 學生對檔案不重視或太敏感。主要表現為不論學生在中學還是在大學期間，都馬虎大意不認真填寫檔案材料，或者三言兩語高度概括綜合表現，甚至用圓珠筆填寫檔案材料；部分學生對檔案太敏感，甚至不誠信對待檔案，填寫檔案時故意以偏概全或只寫優點與成績，以致檔案記錄與現實表現出入較大；自帶檔案太隨便、不妥善保管，或出于好奇將自帶檔案隨意拆開；學生在大學新生入學時不按時向學校提交檔案，畢業生就業后又常常不及時查找檔案，以致急需檔案時，難以及時，甚至無法找到。
2.4 日常管理手段不科學、不先進。主要表現為在日常工作中基本沒有應用電腦和掃描儀等現代電子設備進行管理，依然停留在傳統的手工記錄狀態；雖有電腦輔助工作，但仍以傳統手工為主，缺乏通過計算機網絡管理系統進行日常管理，以致查找不便捷、保管不齊全或保存不方便，從而難以甚至無法長久性地追溯查找。
2.5 檔案管理制度不規范、不完善。主要表現為不少地方教育行政部門，對于學生檔案的管理制度的建立健全缺乏系統性、嚴密性與科學性，以致更多的學校缺乏科學規范、系統全面的學生檔案管理制度，不少高校特別是高職院校也同樣缺少健全完善和科學嚴謹的學生檔案管理制度，工作中往往以相對隨意的臨時通知代替更注重嚴肅性和科學性的規章制度。
2.6 不重視對學生檔案的開發利用。學生檔案進到學校后，其日常利用主要表現在核查新生入學資格時審查其檔案材料，或者是當學生有突發事件或意外事故發生時或需對學生作政審時而查閱其檔案信息。這種簡單的利用，顯然與國家日益強調的素質教育和更注重因材施教的高等教育發展趨勢不適應，更沒有發揮出學生檔案對于改進教育教學工作與管理服務工作的應有作用。
2.7 用人單位基本不寄檔案回執。主要表現為用人單位在收到畢業生檔案后，因嫌麻煩或因要花錢而基本不將收檔回執寄回學校，或者是有寄回學校但沒有在寄檔回執上蓋公章或沒有經辦人簽名確認，以致事后時間一久難于追查，特別是各郵寄公司基本最多只在寄出學生檔案后的一年內提供查詢服務，之后則根本無法追查。
3. 對存在問題的解決辦法
3.1 完善學生檔案制度。為確保學生檔案管理有據可依和有章可循，省(市)教育行政部門應根據教育部、國家檔案局的相關法規，結合組織人事部門的有關要求等，出臺省（市）關于各級各類學生檔案的管理規章。就學校內部而言，應根據學生檔案管理的基本依據與相關要求，及時制定本校學生檔案管理制度，明確細分各單位各部門及相關人員的具體職責，加強精細化管理，并注重管理過程的檔案建設，以保證能及時收齊學生檔案，并確保有差錯時可以追究到相關人員的責任，并可以長久持續地查找學生檔案的去向。
3.2 及時恰當選配人員。相比于具備一定的專業、學歷、職稱與特長，實踐證明，學生檔案管理員的基本素質更強調具有高度的工作責任心和政治責任感，以及嚴謹持久的細心、耐心和恒心，否則其工作容易馬虎、粗放或者時松時緊，難于嚴格履行學生檔案管理職責。不論學生檔案是在學生處或就業中心還是在二級院系管理，或者是在學校檔案館（室）統一管理等，都應按照學生檔案管理員的基本素質要求，配備專人負責，學生數在5000人以上的最好不要搞兼職負責制，而應實行專人專職負責制。
3.3 加強檔案教育培訓。一是對專職與兼職檔案管理員加強業務培訓，就高校內部而言，主要是對輔導員和班主任等學生工作人員和教務人員就學生檔案的作用意義、內容范疇、制作要求、注意事項等進行系統培訓，以強化其制作和管理學生檔案的責任心與科學性，確保其可以正確指導和制作合格的學生檔案；就外部而言，主要是對中學和中專教務主任與班主任加強學生檔案的相關培訓。二是對廣大學生加強檔案教育，不論是在中學階段還是在大學階段，都要盡早和反復教育學生正確認識檔案的重要性，填寫基本要求與注意事項等，使其既能夠充分重視學生檔案的作用與價值，又不弄虛作假、夸大其詞或以偏概全地填寫本人檔案。
3.4 引入電腦管理系統。通過計算機網絡管理既可以大大提高管理效率，又有利于豐富學生檔案信息和拓展學生檔案管理功能。具體做法：一是引入計算機軟件公司開發成熟和應用較普遍的學生檔案管理系統，這可以簡便快捷地提高管理效率，但所需資金投入相對較大；二是結合自身工作實際，組織專業人員編寫制作學生檔案電腦管理網絡系統，這樣做所需資金相對較少，但需專業人員加強后繼維護。
3.5 加強外部督查力度。學生檔案管理工作瑣碎、繁雜、持久，其工作的開展除了靠自身的落實外，在督查指導方面主要靠專職檔案管理員對兼職人員進行內部督查，或者是依靠專職人員的自查自糾。實踐證明這并不夠，還需要加強來自外單位專業的督查指導，最好能夠推行旨在“以評促建、以評促改、評建結合”的管理制度，推行確有困難的也應加強本單位其他相關部門對學生檔案管理的督查工作，通過加強督查以保質量促發展。
3.6 分類總結開發利用。通過全面查閱學生檔案上的歷史記載，按生源地、是否獨生子女、富?；蜇毨АｉL或特長、城鎮或農村、性格內向或外向、不同年齡與成長經歷等，分類統計和分析其基本情況，在進行教育教學和學生日常事務管理改革時，多考慮學生檔案的相關信息，以因材施教；并可結合建立學校未來校友的檔案數據庫，以加強對日后校友資源的開發利用。
3.7 強化轉遞回復機制。鑒于學生檔案作用的長久性，為確?？梢约皶r和長久地查找到每份學生檔案的去向，應強化檔案轉遞回復機制。具體做法：一是要求機要郵局或郵寄公司在轉遞學生檔案后的一個月內，必須向學校提供一份用人單位簽收并蓋章確認的檔案回執單，否則不支付郵費；二是及時將學生檔案轉遞去向掛在學校網站相關網頁上，告知學生憑本人學號與身份證號可登錄查詢。與此同時還可順便建立校友檔案數據庫。
4. 結語
電子檔案沒有固定的字跡，無法從筆跡上分辨其原始性，我們無法采用與紙質檔案相同的標準和方法來判斷電子檔案的原始性。由于各種原因技術水平的保管相差很大，丟失電子檔案的風險時刻存在，電子檔案要完全代替學生個人紙質檔案還需要一個漫長的進程，因此紙質檔案的原始記錄性有不可替代的作用。鑒于我國國情與社會發展的趨勢，可以預見在相當長的時期內，檔案工作包括學生檔案工作只會加強而不可能淡化。因此，加強和改進學生檔案工作依然任重而道遠。
參考文獻：
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中學生日常管理制度范文4
學生違法犯罪的學校個數是很少的，就是發生了，參與的人數也是不多的。困擾學校穩定，影響學校發展
的最主要的因素還是學生的不良行為，如果任其發展，就有可能演變為違法犯罪。如何才能有效地預防在
校高中生不良行為的發生，把他們培養成遵紀守法的合格公民，已成為家庭、學校以及社會的共同責任。
在預防學生不良行為預警機制的各個環節中，綜合預防是減少和避免未成年人違法犯罪的第一道“屏障”
。有效的預防可以從源頭上杜絕學生的違法犯罪行為，所以，它是預警機制的奠基性環節。因此，我校預
警機制的重點就放在“預防”上。
一、高中生不良行為的教育預防
高中生正處在人生發展的關鍵時期，心智尚未成熟，具有很強的可塑性，因此，對待高中生不良行為必須
重在預防，重在教育。
（一）、開展抗挫折教育
當代高中生大多是獨生子女，又正處于社會新舊體制交替的變革時期,面臨著教育體制改革深化、競爭機
制引入的新局面,希望、機遇與壓力、沖擊同時存在.面對著角色的轉換、環境的適應、學業的競爭、社會
的挑戰、人際關系的困惑等等,他們在理想與現實、獨立與依賴、自尊與自卑、自由與紀律等諸多矛盾和
沖突面前,往往表現出心理承受能力弱、耐挫折能力差的弱點.加強中學生挫折教育,培養他們克服困難、
戰勝挫折的良好個性品質是高校思想教育的一個重要課題.
（二）、開展心理健康教育
高中生心理教育是高中生心理發展的客觀要求，高中生已經有自己的主見，高中階段學生所面臨的人際關
系遠比初中學階段復雜，理想、前途等問題也更加具體和直接，青春期的困擾也稱為現實。尤其在現行的
教育體制下，他們要面臨高考的巨大壓力，不斷迎接失敗和成功的考驗。所有這些，都必然加重了高中學
生的心理負擔，對高中生的心理教育提出了新的要求。我們專門設立心理咨詢室，開通心理健康熱線，由
專職和兼職心理輔導教師為大家提供心理咨詢輔導服務。
（三）、加強法制教育，增強法律意識
在市場經濟中，人們把物質的追求作為第一目標，在高考中，至今“分數”仍是分辨優劣的第一標準，學
生和家長普遍存在重知識“輸入”，而輕思想品德的“塑造”，重分數獲得，輕道德培養，致使一些高中
生在對物質享受的盲目追求中迷失了方向，不良行為學生的數量才會與日俱增。有些就會滑向犯罪的深淵
。有些人在實施犯罪行為時都不知道自己是在犯罪，法制觀念相當淡薄。在高中生中開展法制教育，提高
他們法制意識和自護能力，就具有更大的現實意義。，全國公務員共同天地
對此，我們學校開展一系列法制教育宣傳活動，1、設立法制宣傳月、校園宣傳欄采取各種方式有針對性
地加強高中生法律常識教育。2、加強與司法機關的聯系，請司法機關工作人員進校園，結合校園內的案
例講危害，使高中生在實案情境中學法，懂法，對高中生起到積極有效的引導和教育作用。提高他們對違
法犯罪的自我防范意識，增強辨別是非和自我保護的能力。3、學校將法律知識貫穿于整個高中教育階段
、寓于各種教育形式之中，形成一個完整的法律知識傳授體系，通過開展課堂教育，結合校園文化生活，
開展主題教育、法律專題講座、知識競賽、法律咨詢等活動，促進高中生法律素質的提高。4、聘請法制
副校長。在公安部門聘請具有一定政治素養、理論修養和政治水平，熱愛學生思想教育工作，責任心強的
人員作為法制副校長。對擾亂校園穩定及影響正常教學、生活秩序事件，及時疏導化解，幫助學生克服學
習生活中的疑難問題，使他們能夠健康成長。5、組織學生聽服刑人員現身說法。學生們看到犯人因不能
與家人團圓而產生的壓抑痛苦心理，不能與家庭取得聯系而產生的沮喪心理，因自己犯罪給家人帶來痛苦
而產生的不安心理，因自己小錯不斷而不思改過，最終鑄成大錯的悔恨心理。使有不良行為的學生產生了
改正錯誤的念頭，使大家增強了自覺遵紀守法的決心。
二、不良行為的管理預防
主要是指通過科學、有效的管理制度的制訂與執行，來規范學生的日常行為，達到預防違紀違規、違法犯
罪的目的。
（一）精心織就了校德育領導小組——校外輔導員小組——鄰里共駐共建小組——家長委員會那一張校園
周邊治安安全工作網絡。
1、成立學校德育領導小組，領導全校的德育工作。研究學校德育工作出現的新問題，協調校內各部門之
間德育工程中的關系，形成德育合力。
2、建立一支強有力的校外輔導員隊伍。我們聘請了人武部部長政委李建召同志、縣人民法院副院長田谷
鳴同志、縣檢察院副檢察長童章軍同志、縣公安局副局長胡華新同志、縣政法委副書記王可翻同志、縣關
工委常務副主任楊啟爐同志、原縣機委黨委書記馮達圣同志、巡特警大隊長戴志洪同志、公安局法制科鐘
維強同志、躍龍派出所袁國良同志、西門村書記錢久安同志、杏樹社區主任范翠娟同志為校外輔導員。并
且分別與縣人武部、躍龍派出所建立軍民、警民共建關系。
3、成立“鄰里共駐共建”小組。為了建立良好的周邊環境，達到齊抓共管的效果，自2002年來，我們召
開了四次周邊鄰里座談會，共商建設和諧鄰里關系，參加會議的對象有躍龍派出所、西門村村委會、杏樹
社區領導以及周圍街坊鄰居。今年在此基礎上，成立了“鄰里共駐共建”小組，在各部門的大力支持下，
我們校園周邊，沒有網吧，沒有流動攤販，凈化中學生成長的學校周邊環境。
4、不斷完善家長委員會。我們根據不同年級成立了家長委員會，定期召開家長委員會會議和家長大會，
協調學校家庭和諧教育關系，協助學校管理教育好學生。建立家庭教育咨詢機構，為家長教育子女提供科
學知識與方法。
平時，各網絡小組全體成員緊緊圍繞“師生安全、校園平安”這一中心積極開展工作，有力地保障柔石中
學將再度成為“寧波市治安安全示范單位”。最近，我校已經再度被推薦為寧波市保衛工作先進集體，保
衛科長葛榮輝老師同時也被推薦為寧波市保衛工作先進個人。
(二)學校形成了校領導——班主任——任課教師——安全委員等縱向到底的治安安全防線。
加強安全防范、堵塞漏洞，減少中學生違法犯罪實施的條件和機會。開學初，我們學校專門與各處室和班
主任簽訂安全責任書，還召開班主任安全工作會議，充分強調安全工作的重要性，平時始終貫徹“誰主管
，誰負責；誰在崗，誰負責。”責任追究原則，我們學校利用周前工作例會和國旗下講話機會，強調治安
安全意義，分析治安安全形勢，部署治安安全工作，要求全體人員樹立“人人講安全，事事講安全，時時
講安全，一生才安全”。要求每一位任課教師利用一切時機向學生傳輸加強安全意識的道理。同時，我們
學校還定期召集班級安全委員會議，布置安全工作任務，落實班級安全工作各項措施。這樣，整個學校自
然形成了一條校領導——班主任——任課教師——安全委員等縱向到底的安全防線。
(三)構筑起了保衛科——值周組——年級組——心理健康指導組——_生活指導組——躍龍派出所值勤室
等橫向到邊的保衛系統。
為了切實做好學校的安全工作，我校建立了安全工作的各項規章制度，并隨著保衛工作的形勢發展，不斷
完善安全保衛工作制度。學校專門設立保衛租，由政教主任兼任保衛組科長，負責學校日常保衛工作。學
校門衛由公安局保安公司派駐的專職保安員和學校兼職保安員負責，每一周都安排一名行政人員帶領一名
教師和一個班主任，組成值周組，在校園內實行全天候安全值班巡邏。同時，要求每一個年級組每天安排
兩名班主任深入學生寢室（男女各一，代表班主任檢查），要求每個班級在每個夜自修安排一位任課教師
進班級值班管理。心理健康小組的工作一直貫穿于學校管理工作的始終。學校于去年實施“住宿生標準化
管理”，出臺了一系列學生寢室管理制度。學生住宿管理，除生活指導老師負責日常管理外，還增派體育
組老師協助管理，確保學生生命財產安全和身心健康發展。我們在保衛科設立應急援助中心，在校門口公
布校園110熱線電話、心理咨詢熱線電話、法制副校長熱線電話等。向每一個家長發放家校聯系卡，向學
校周邊地區小店、居民發放“老師就在你身邊”信息卡。躍龍派出所在學校門口設立值勤室，負責學校周
邊的治安安全。于是，一個由保衛科——值周組——年級組——心理健康指導組——生活指導組——躍龍
派出所值勤室構成的橫向到邊的保衛系統建立起來了。從此，柔石中學安全保衛，全國公務員共同天地工作向良性循環發展。
（四）加強校風校紀建設，嚴格學生管理。
充分發揮優良校風的同化作用和促進作用，對學生要嚴格管理。認真貫徹《中學生日常行為規范》和《中
學生守則》，依法治教，依法治校，注意培養中學生良好的個性心理品質。教師應不斷地加強自身的政治
素質和業務素質，為人師表，關心愛護學生，尊重學生人格尊嚴，嚴禁體罰和變相體罰學生，切忌將學生
趕出校門、推向社會。
（五）認真做好“預警對象”的轉化工作。
據有關資料顯示：未成年人違法犯罪多來自流失生，而流失生又往往來自“雙差生”，我們把這部分學生
在建檔時實行分類，確定預警對象。因此在嚴格控制流失生的同時，我們認真做好“預警對象”的轉化工
作。要求每一位教師樹立轉變一個“預警對象”與培養一個優秀生同樣光榮、同樣重要的教育觀念。對“
預警對象”的教育實行導師制，并與責任人及其所在學校、班級的政治榮譽、經濟利益掛鉤；建立幫教網
絡，因人施教，做到組織、措施、成效三落實，不斷降低：“預警對象”的級別，努力提高“預警對象”
的改好率和鞏固率。
（六）針對學生可能會出現的問題，建章立制。
學校制訂相關的管理制度有：學生出勤日報制度、學生請假制度和通報家長制度，校門進出登記制度、刀
具管理制度、校園巡查值班制度、住宿生就寢查鋪制度等，通過日常制度管理，盡量不給學生留下出軌的
條件，來預防不良事件的發生。
中學生日常管理制度范文5
【關鍵詞】 中學班主任；管理工作；問題；對策
在中學教學過程當中，要想保證中學生的學習能夠有規律、有秩序的展開，班主任就必須要全面加強班級管理工作。因此，班主任必須制定較為科學合理的班級管理制度，然后嚴格的按照相關要求進行管理。然而在實際的中學管理過程中，大部分任課兼任班主任的老師在某一科目的教學能力十分卓越，但卻不一定具備較為良好的管理能力。此外，中學階段的教學任務較重，大部分的班主任完成教學就已經耗費了大量的時間和精力，很難再分出多余的精力來完成班級的日常管理工作。這就使得中學班主任的管理工作存在一定的問題，很難取得良好的管理效果。
一、中學班主任管理工作過程中存在的主要問題
1、缺乏規范的管理制度
中學階段，每個班級的人數都有幾十人，每一個班級的學生都存在一定的個體差異，他們都處于同一個學齡段生活學習，還要按照班級管理參加一系列的班級集體活動。為了最大限度的保證班級當中的教學工作能夠順利、有序的展開，班主任必須不斷地加強班級的管理，制定較為完善的班級管理制度，有效的對學生的行為進行約束。然而在實際的中學班級管理過程中，大部分的班主任的班級管理工作往往受到其他客觀因素影響，加之，班主任自身管理水平相對較較差，因此不能夠很好的完成相關的管理工作。部分的班主任并沒有制定嚴格的班級管理制度有效地指導班級管理工作，從而導致了班級管理工作的各項決策執行力相對較差的現象。有的班級雖然制定了管理制度，但班主任卻沒有按照管理制度的要求來進行管理，從而使班級管理工作形式化較為嚴重。
2、學生自覺性相對較差
中學階段的學生雖然有了一定的學習經驗，但是由于自身的學習能力相對較弱，也沒有掌握較為科學合理的學習方法，因此在學習的過程當中往往感覺很吃力，很難取得較好的學習成績。另外，部分中學學生在學習和活動的過程當中，往往會出現違反學校紀律和班級紀律的現象。如果班主任沒有及時的采取有效的措施進行管理，配合任課教師全面的進行班級的監督和管理，會影響班級教學活動的順利展開，對各項活動的組織開展情況也會產生一定程度的阻礙。
3、德育教學效果較差
中學學生在進行中學階段的學習過程當中，不僅要完成相關的基礎理論知識的學習，同時也會在這個階段初步的接受社會。因此，很容易受到各種社會因素的影響，從而產生一系列不良的行為和思想。如果班主任不能夠及時的采取有效的管理措施來加強中學學生的思想道德管理和教育，不僅不利于各科教學活動的順利展開，同時還會增加中學學生受到不良風氣的影響幾率，甚至有的學生將會因此而產生錯誤的人生、觀價值以及世界觀。這不僅嚴重的阻礙了中學班主任管理效率的有效提升，同時也會對學生日后的發展和學習產生一定的不良影響。
二、中學班主任管理工作的有效對策
1、建立較為完善的管理制度
在中學班級管理工作當中，班主任作為主要的管理者和參與者，其觀念和管理能力都會對班級管理工作的最終成效產生嚴重的影響。因此，為了能夠全面提升班級管理的管理水平和管理效率，班主任需要及時的轉變傳統的班級管理觀念，然后全面的提升自身的綜合素質和管理能力。保證班級管理工作能夠更加科學規范。
在實際的管理過程當中，班主任可以建立較為完善的班干制度，選拔具有較高管理水平和執行能力的學生來協助班級管理工作，從而有效地提升班級管理的成效。班主任可以通過投票演講競選等的方式來進行生活委員、學習委員、班長等重要職位的選拔，盡可能地選拔出具有較高的責任心，以及較強的組織能力和管理能力的班級干部。班主任還需要制定完善的班規，在班規當中明確的規范學生的課間、考試、上課等各種行為，對于在學習過程當中表現出了較高的道德操守的學生，或者取得較好學習成績的學生，班主任可以選擇贈送書籍，或者頒發獎狀的形式進行獎勵。對于違反了校規或者搬過的學生班主任要給予一定的處罰，例如掃地、寫檢討、罰抄寫等。
2、培養學生自律和自學能力
在中學教學階段的過程當中班主任要完成科目的教學，以及學校安排的其他工作，因此不能夠時時刻刻的監督學生。為了能夠保證教學活動和班級活動的順利展開，班主任就可以在平時培養班干部的管理能力，然后不斷的加強對學生自律能力和自學能力的培養，從而引導中學生養成良好的學習習慣和行為規范。班主任還可以和各科任課教師進行協商，然后讓各科教師在教學的過程當中引導學生學習自學方法，不斷的提升中學學生的自學能力。例如，班主任可以對班干制度進行調整，并設置一定的更換周期，一般情況下每個學期更換兩次較為合理。班主任要鼓勵學生積極地參與到班干競選的過程當中，為每一個學生都提供競選班干的機會。班主任也可以將學生進行分組，并在每一個小組當中設置組長，由組長對學生的課外活動、自習課當中的活動進行組織，并負責在活動開展過程當中學生的紀律情況。
3、全面加強德育教學的力度
班主任在進行班級管理的過程中，不僅要嚴格的按照教學目標來完成科目的教學，同時還要采取有效的措施不斷的加強學生的德育教育。并將德育教育貫穿到中學班級管理，以及教學的整個過程當中，潛移默化地對學生進行道德教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。這樣不僅能夠全面地提升中學學生的文化知識水平，同時還能夠全面的培養中學學生的各方面綜合素質。例如，班主任可以在每一周當中固定安排時間舉行班會，并在班會的過程當中以節儉、愛國、誠信等為主題進行一系列的演講，并組織學生學習先進思想和道德楷模人物，不斷地提升學生的思想道德素質。與此同時，還可以在教室當中設置名人警示語，潛移默化的引導中學學生不斷地規范自身的言行舉止。
三、結束語
中學班主任不僅要很好的完成科目教學任務，同時也要不斷的加強班級管理工作，這樣才能更好的達到教書育人的目的。班主任需要對班級管理當中實際存在的問題進行全面而深入的分析，從而不斷提升班級管理工作的規范性和科學性。這樣才能有效的為中學學生的營造良好的學習氛圍，不斷優化中學學生的的學習環境。還能十分有效的培養中學學生的團結意識和合作精神，從而構建統一和諧的班集體。班主任需要增加和學生之間的交流，以便于有效的掌握學生各方面情況，從而制定行之有效的管理措施，為中學班主任管理工作的全面展開奠定良好的基礎。
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中學生日常管理制度范文6
校園常規管理工作是保證學校秩序優良、環境潔美、風氣純正的基礎性和關鍵性的工作，也是學校工作中最經常、最大量、最瑣碎的工作。其工作的內容既涉及到教育教學工作的眾多環節，又關系到學生每天衣食住行的方方面面?？梢哉f，常規管理水平的優劣就是一所學校德育水平高低的最直觀的表現。今年暑期，在市委市政府和市教育局的正確領導和大力關懷之下，我校如期順利地遷入市區。優越的地理位置使我校辦學的平臺進一步抬升，辦學的規模空前地擴大，辦學前景更加樂觀；同時也使我校辦學的使命和壓力進一步增強、管理的難度進一步加大。就常規管理工作而言，我們就必須首先要正確面對、盡快熟悉和不斷適應這個新的環境。我們原有的管理模式盡管曾發揮了巨大的有效的作用，但它不可能百分之百地適應于目前的新環境，所以在常規管理工作方面，我校有一個較大范圍的革故除舊、繼承創新的任務。
搬遷之前的較長時間里，我們就未雨綢繆，認真思考；開學以來，我校根據新環境和新形勢下的德育工作特點，基本確立了“以常規管理為中心，以學生社團為骨干；以養成教育為目的，以嚴格制度為保證；以細致工作為基礎，以系列評比為抓手；以人文關懷為思想，以推陳出新為方針”的校園常規管理新思路。經過近兩個月的努力實踐，我們基本鞏固并保持了原有的常規管理水平，在某些方面，我們已經有了一定的突破和創新?？偨Y我們所做的工作，能夠主要得出以下幾點體會。
一、要培養一批十分重視常規管理工作的熱心人。
多年以來，我校一直十分重視校園常規管理工作?，F在，我們更是把這項工作提高到了
事關學校外在形象、養成學生內在素質、優化校園文化環境、促進學校德智美體勞五育并舉的戰略高度。經過多年的實踐和傳承，重視常規管理的思想在我校已經成為一種根深蒂固的校園文化，內化為絕大多數二職中人的共識?！皯B度決定一切”，有什么樣的精神狀態，就會伴隨有什么樣的行為狀態，從而就會產生什么樣的工作局面。因此，培養一大批具有重視常規管理的工作態度的人是抓好這項工作的基礎和保證。開學以來，我們通過多種渠道分層分級地反復宣傳、強化教育，在新的環境中的辦學起點階段，就基本統一了上下重視常規的思想，落實了多管齊下狠抓常規的行動。大家沒有滿足于以往的成就和在新的環境中既已取得的成績，而是本著“邁步從頭越”的謙虛的積極的態度，認真地熱心地從事著這項日復一日、周而復始的工作。目前，在常態下，幾乎是每一天，從校長室到德育處，從團委到學生會，從班主任隊伍到班團干部隊伍，所有的部門和組織中都有人自覺地習以為常地帶著常規管理的視眼，活動在自己所負責的管理區域，形成了一道人人重視常規、參與管理的流動的風景；織成了一個齊抓共管、嚴密細致的常規管理網絡，從而有效地保證了校園常規的較高水準。
在眾多熱心于校園常規管理的人群中，有一支力量堪稱骨干，那就是我們的學生會組織。它已經成為我校常規管理的志愿性的服務類社團，成為學生一日常規管理的權力執行機構，其對常規的管理和服務是全方位、各領域的。幾乎每天和每一個階段，學生會都發揮著不可或缺的重要作用。本學期，我們更加重視學生會的組建和管理。目前，新一屆學生會換屆工作已基本結束，會員和干部的產生上，我們堅持班主任推薦、團委選拔、競爭上崗的程序和原則；會員和干部的教育管理上，我們本著充分信任、大力培養、放手使用、熱情鼓勵、優勝劣汰的方針。這樣產生的人選有責任感榮譽感、有活力有熱情；他們從學生中來，了解學生也能代表學生。利用學生會組織的群眾性和代表性，讓他們參與常規管理，就能提高常規工作的針對性和實效性。調動和保持了學生會工作的熱情，就為高標準的常規管理提供了重要的人員保障。
二、要建立一套比較完備的常規管理工作制度。
要使得常規管理的水平不滑坡，以良好的常規去促進學生行為習慣的養成，就要克服日常工作中的隨意性，杜絕偶爾產生的僥幸心理和麻痹思想；就要遵循日常管理的程式性和規范性，增強日常行為的積極性和主動性。為了使常規工作的各個環節都有規可依、有章可循，就必須要根據具體環境和具體情況建立健全一套比較完備的常規管理制度，組建一個積極貫徹并執行這些制度的管理網絡。
規章制度在學校的教育教學工作中，不僅具有重要的教育意義，更具有廣泛的管理功能。它應該是實際工作中所積累的經驗的總結、濃縮和提高。不但要符合具體環境中的具體情況，而且更要能夠引導和指導實際工作。完善的常規管理制度會帶來管理行為的規范性，保持良好的管理水平。
近年來，我校在尊重和遵循《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和《公民道德建設實施綱要》的原則下，根據本校學生實際，相繼制定了《市二職中學生日常行為規范三十條細則》、《市二職中校園常規管理十項評比制度》、《市二職中班主任工作量化考核制度》和《后進學生行政結隊幫教制度》等一系列重要的常規管理制度。不同的管理制度分別從不同的角度有重點地或對廣大學生或對班主任老師或對學校行政人員賦予了具體的常規性的工作，從而有效地嚴密了管理的環節。比如在對學生的一日常規所涉及到的各個方面，我們制定了能夠與之基本全面配套的“十項評比”制度。它包括“勤學、清衛、公物、排車、兩操、板報、舍務、就餐、胸卡、禮儀”十項內容。每一項內容的下面還進一步細化，形成四至八條管理細則。僅就“公物”一項為例，我們的管理細則就包含1.桌凳門窗玻璃三機一幕的保管；2.衛生保管區公物、生活區設施設備、綠化護理區植被的管護；3.教室、宿舍電源、門窗的按時關鎖；4.“無人燈”、“晴日燈”、“長流水”等浪費財物問題；5.期末總評公物零損壞、財物零浪費班級的加分規定等多個方面。這樣的管理制度從宏觀處著想，從微觀處著手，符合“把實事做細、把細事做實”的要求。各項常規制度有機結合、互益互補，層層級級分工協作、多管齊下，形成了一股強大的常規管理力量，有力地將各項常規工作納入了正常運行的軌道，從而能夠保持校園常規管理的正常局面。
三、 要形成一個系統的可行的管理效果評估機制。
現代管理學原理和校園常規管理工作的具體實踐已充分證明：完善的工作制度就是管理的目的、要求和指令；嚴密的組織網絡就是使這些目的得以實現、指令得以落實的執行系統。在一日常規的過程管理中，必須要落實“指令—執行—反饋—總評”這一管理鏈條中的每一個環節，尤其要重視最后的兩個環節。只有形成一個科學合理的、公正系統的評估機制，才能最大限度地保持基層工作者的熱情和積極性，才能最大程度地減少懈怠和松勁思想，保證常規管理水平的不折不扣、精益求精。
我校在對各項常規工作的效果進行評估時，一直堅持定期的總結性評估和平時的過程性評估相結合的做法。總結性的評估側重衡量階段性管理效果，基本上以星期、月份、學期和年度等四種時段為評估單位；過程性評估則側重衡量當時當日的常規項目管理效果。它具有準確、及時的信息反饋功能，不僅使評估成為改進和完善當前工作的重要抓手，也為今后總結性的評估提供了詳實的第一手資料。
在校園各項常規管理的具體評估過程中，我校堅持以“十項評比”為主線，以學生會組織為骨干力量，不折不扣地執行著每日常規的檢查、評比、反饋的工作。學生會下屬的衛生部、紀檢部、舍務部、生活部、體育部等部門對各自所負責的項目都統一評分標準，堅持一日兩次的定期檢查督促，每次檢查必有結果，每有結果必有通報。于當日當次檢查后立即在專用的通報黑板上形成書面的反饋信息，而且有些項目的評比結果還用書面通知單的形式遞交相應的班主任老師。這些過程性的評估活動，已經成了學生會各部門工作的常規。這些過程性的評估資料也為各個階段總結性的評估提供了依據。在學生會的努力之下，每一周的星期一，校園十項常規的一周評估結果都會風雨無阻地出現在常規管理公告欄內；每一個月，各個班級一月常規名次排行榜和舍務管理成績匯總表也能如期送達德育處，這種“日督查、周排名、月考核、期總評”的系列性工作所積累的資料，為班主任工作的考核，班團組織的考評提供了重要的基礎。我們感到：形成一個系統的可行的管理效果評估機制之后，就能夠使校園常規始終得到全體師生的高度重視，就能使之成為培養學生文明言行、良好衛生習慣和集體主義精神的有效載體，就能使良好的常規水平得到長效保持。
四、 要確立一種主動研究積極創新的德育工作新理念。
學校德育工作保持活力、常抓常新、形成特色的關鍵是善于探索新領域、敢于開拓創新，另辟新路。對于我校面臨全新環境的實際情況而言，就是要勇于革故除舊，善于繼承發展，能夠打破舊框子，構造新模式。在常規管理工作方面，同樣很需要創新意識的確立。
