前言：中文期刊網精心挑選了你對生命的理解范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
你對生命的理解范文1
一本《假如給我三天光明》是海倫凱勒報予失明的一生最平和的微笑。
一部《史記》是司馬遷報予不公的生命最動人的微笑。
人生在世，難免有失敗與無奈，這需要我們懷抱感恩的心，用對生命所有的愛與希望，感恩挫折。
低矮的牢房里閃爍著昏暗的燭火，小小的天窗連接著外面沉沉的黑。牢房外冷雨瓢潑的下，雨絲如萬箭齊發，大地無處可逃，只能靜靜的躺在那一片透明的血泊中。牢房中，你獨自踱步，內心的淚如萬箭齊射，你無所適從，唯有任憑冰冷的淚水淹沒你的頸，你的頭，等待那最后窒息的一刻。桌上的圣旨靜靜的躺著，刺眼的大字一點一點灼傷了你的眼睛。當慷慨的死與茍且的活成為你的選擇時，你迷茫了。命運待你如此不公，也許你該順隨他意，用一死來了卻無盡的屈辱與悲痛。
你還依稀記得那天朝堂上漢武帝的盛怒，你還依稀記得那天周圍文武百官丑惡的嘴臉，你還依稀記得這期間你受的百般煎熬種種屈辱，你恨，恨蒼天無眼恨奸人當道，恨一生多艱命運不公。你不再留戀這黑暗的人世，不再留連這無道的世間，你決定用死來結束這本不該然而耳畔響起了父親臨終時的遺愿，腦中浮現出那未完成的史記，文中充斥著拘而演《周易》的文王，厄而作《春秋》的仲尼，失明卻著有《國語》的左丘……你對生命所有的愛與希望重新被點燃，你對生命的感恩燃起了無窮的勇氣。你毅然決定茍且的活下來，用高貴的姿態俯視屈辱，用有意義的一生對挫折微笑。在你余下的一生中充斥著世人的嘲笑，充斥著旁人的不屑，充斥著無數的不理解，但這都不能澆滅你對生命的愛與希望，都不能讓你埋怨生活意志消沉，都不能阻止你勇敢的面對不幸，豁達的處理挫折。
終于一部《史記》使你能以勝利者的姿態面對挫折。
終于一部《史記》使你的光芒永垂千古。
終于一部《史記》讓你向世人證明了生命的永生。
你對生命的理解范文2
所以說這些東西，還為時尚早。
其實他們沒有辦法理解，別人也是在這里的，很多事情，都有了定數。
也許就像他們所說的那樣，很長一段時間你都找不到屬于你自己的出路，而是在這個路口一直慢慢的摸索，即便是他們說了很多實話，也未必能夠放的心里去。
歸根到底還是由于你對他的不信任。
所以從這樣一件事情，能掙他只是想測試，你根本就沒有對你有那么多的想法。一直以來，你都會覺得，是他們在胡攪蠻纏，可是卻從來不知道這件事情的原委到底是怎樣的。
如果我們的生命當中也會有那些正義的朋友相助，會不會結局，也會變得不同。
有時候我也不能理解你對生命的解釋。
我們可能在等待可是未來的那些未知到底是什么我們也不知道。
你對生命的理解范文3
得對人的生命意義的理解，從而學會努力地實現自己的生命價值，這也是我們在小學語文教學中滲透生命教育的真正意義所在。本文結合自己多年教學實踐談談自己的看法，與大家共勉。
一、引導學生認識欣賞生命
我們知道，小學生雖然充滿生命的張力，但由于缺乏一定的社會閱歷，因而不可避免地出現生命意識淡薄等問題。為此，在學習一些富有生命意識的課文時，我有意識地引導學生認識生命，欣賞生命。記得《珍貴的教科書》一文中有這樣一個情節，指導員為了保護來之不易的教科書而獻出了自己的生命。當學習到這一內容時，許多生活在今天優越環境下的學生認為這樣的舉動不值得，有的則認為指導員的精神很偉大，他的生命很有價值，更加激勵當代的學生奮發學習。面對學生們不同的理解，我通過舉辦小型辯論會、課后閱讀相關材料等方法加以引導，適時地開展生命教育活動，進一步引導學生去思考人生，感悟生命的意義。
二、引導學生通過榜樣珍惜自我生命
小學生具有思想不成熟的特點，在成長的過程中，他們也有煩惱；在學習和社會生活中，他們也有困惑，因而有時感到迷惘，甚至會迷失人生的方向。在教學中，我借助一些榜樣，幫助學生堅定信念，樹立信心，使他們有理想，有追求，為他們的生命確立了一個支點，引導他們善待生命。比如教材中《向命運挑戰》中的霍金等那些身殘志堅、敢于向命運挑戰的人物形象。這些人物形象深深地震撼了學生的心靈，激發起學生對生命的熱愛與珍惜。再比如，教材中那些充滿人文關懷、具有生命意識的課文的作者。作品教育人，作品的作者同時也是我們教育學生珍愛生命的很好素材。此外，還可以向學生推薦閱讀《張海迪》《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍，進一步對學生進行熱愛生命的教育，讓學生從這些人物身上汲取精神力量，反省自身，學生就會懂得更應珍惜現在所擁有的一切，讓生命煥發出光彩。
三、引導學生體悟人間真情
現實生活中，往往生命因為愛而精彩，而愛又能為生命創造奇跡。《地震中的父與子》這篇課文正是愛與信念創造了生命的奇跡。在大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38個小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和他的同伴。在歌頌偉大父愛的同時，我們更深一層地看到了：正是因為愛和信念才創造了生命的奇跡--兒子和他的13個同伴，14條鮮活的生命在挖掘了38個小時后終于獲救。它教給學生的不僅是愛，更多的是對生命的珍愛，對生命的認可。同樣的感人事跡在汶川大地震中還有許多，我們可以播放現場視頻，讓學生們一起感悟了大愛無私的人間真情。
四、引導學生尊重和珍愛他人的生命
在珍愛自我生命的同時，小學語文教材中還有一些課文注重對學生進行同情弱者、關愛他人生命的教育。在《賣火柴的小女孩》和《小音樂家揚科》這兩篇課文中，兩個在黑暗的社會制度下悲慘死去的主人公，同樣能激起學生的同情心，感受到生命的脆弱。當學習《窮人》一文時，漁夫和桑娜寧可自己受苦也要救助鄰居西蒙的兩個孩子，他們的高尚品質也同樣激起了學生情感上的共鳴，在學生的心田里播下同情弱者、關愛他人生命的美好種子。
五、在實踐活動中學會尊重、珍愛生命
生命教育是觸及心靈的教育，是感染靈魂的教育，在語文課上，除了閱讀文本，我也經常通過表演課本劇、分角色朗讀等各種方式的體驗活動，讓學生直接參與表演，分別感受"真實情景"中人物的各種情緒，體會其中的喜怒哀樂。在實際體驗的背景下，更能理解別人的需要和處境，進而學會體諒別人、尊重別人。又如在教學四年級下冊時，我組織了一次體驗活動，讓學生在家當一回盲人，聾啞人，殘疾人，再把自己的經歷和感受寫出來，與大家交流。學生在活動中體驗到了殘疾人生活的艱辛，都站在殘疾人的角度談感受，對殘疾人能積極面對生活表示了敬佩，同時也為自己是個正常人而高興，都認為應該珍愛生命，好好的過好每一天，對生活中需要幫助的人做自己力所能及的事情。
六、在寫作教學中滲透生命教育
你對生命的理解范文4
Q：這個作品中，想要如何傳達出你對生命意義的感受？
A：我喜歡直接和單純，所以這次我做了個沒有設計感的設計。這么多年來我做了很多先鋒的設計，但是回頭去看，自己卻覺得很無聊。譬如過去人們寫信，是有真實的空間與時間的：寫信，寄出，盼望，收到回信……時間和空間的情感都在里面了。但現在生活中，時間和空間的改變幾乎是毀滅性的，這是進步還是退步說不好。如今，盲從是全社會性的，希望人們可以停下來想一想，生命是怎么回事。
Q：希望作品如何表達你對“一間宅接龍”主題的理解？你對展覽主題的思考與理解完全呈現在這個1.82立方米方盒子里了嗎？
A：跑題了。
Q：希望通過作品向觀展者以及公眾傳達什么樣的信息？你的作品被他們讀懂了嗎？
A：可能看不懂，但這沒有關系。我只要讓人們想象到在遙遠的叢林中有這樣一個盒子，你可以看到生命的另外一種可能性。我只是提供一個想象的可能，引導人去思考，思考人和自然的關系，思考自然是怎么回事。
Q：作品的創作與你當前的研究方向或是興趣點有“關系”嗎？是否反應你當前的生活或工作狀態，思考方向？
A：我一直在做的家具設計，就是在探索家具對人的影響、對群體的影響。在家具中產生互動，彼此之間建立關系。
Q：對“一間宅·接龍”展覽有何收獲與遺憾？
A：展覽像個聚會，見到很多設計師，感謝《繽紛SPACE》創造了這個機會。一本雜志的社會性就在這里，這就是一種正能量、是好的“關系”的佐證。當然也有小遺憾，由于制作倉促。作品頂部的薄膜感覺不到位，最終的效果應該是霧狀的、隱約可見里面朦朧的植物。這些都沒有表現出來。
作品名稱：種子和雨水的收集器
設計師：孫云
你對生命的理解范文5
??“遇上什么事情了？”我問。
??“我來省城醫院都快十天了，是老爸病了。”他說。
??“不要緊吧?！?/p>
??“肝癌，都已經到晚期了，而且已經轉移到了膽囊上了?！毙栒f：“才發現了十幾天時間?！?/p>
??“前不久我還在街上碰見你老爸，看老人家身體挺不錯的，就是有點瘦，我想是糖尿病，可能是控制飲食的原因，怎么……”
??“就是的，我也想不通，本來好好的，他也沒有什么癥狀，只是那一天他去洗澡，小便的時候發現有點不對勁，結果做了個ct，都已經大面積轉移了?！?/p>
??“那現在怎么治療？”
??“沒有辦法了，明天就出院。”我能聽到小問說話的語氣，他已經在抽泣了。
??放下電話，我的心里也不是個滋味。因為小問的父親和我的父母都在一個單位工作，而且都是醫生，所以我們是他們這些老人看著成長起來的；前不久我身體不舒服還去找老人看過病，因為我也是糖尿病得了十幾年，說不上來什么地方總是出問題。當時老人很是開拓，看我還是那么胖，所以就說：“看你胖成這樣子，這可不好，說明你控制的不好；糖尿病人一定要注意飲食的控制，你看我，現在一天就吃一片藥，血糖控制的一直很好，也沒有發現有什么并發癥?！?/p>
??“問叔，別看你是咱們縣的名醫，我可對你在這個問題上有自己的看法?！睆男【驮诶先说纳磉?，所以說話也從來沒有什么顧及：“我覺得糖尿病是一個代謝方面的疾病，如果總是控制飲食，那么營養趕不上，別的地方就會出問題；我想糖尿病患者更應該吃好，至于說血糖的問題，應該用藥物在控制?！?/p>
??“你小子，是不是覺得看病和學哲學是一樣的；你是在用一種哲學的觀點來看待糖尿?。徊荒苷f你說的不對，但是是藥都有三分毒，藥吃多了，對身體是沒有好處的；你看老叔現在的身體不是很好嗎？所以說你現在要改變自己的觀念，診病可不是你在研究哲學?！崩先苏f的很是中肯，不過我沒有被他說服，因為我覺得看病其實也就是一種哲學的體驗。
??“我覺得糖尿病人的首要任務不是控制飲食，而是應該注意營養?！蔽疫€在堅持自己的觀點，我知道自己現在的身體感受能說明自己的說法自少是有道理的。這些年我在這個方面就是這樣做的，不管是選擇什么藥物進行治療，我都是用最大的劑量，這樣既可以控制血糖的升高，也可以讓肌體的其他地方得到營養的補充。
??哲學是不能解釋世界萬物的全部，但是在事物普通的演進過程中，我認為它總是能給人們一定的啟示。小問的父親是六十年代初期著名的醫學院畢業的高才生，幾十年的臨床經驗使得他在內科疾病的診斷和治療上很有自己的一套理論，而且治療效果很好，深受大家的信任。有時候我在想，其實診病和其他的理性學科沒有什么區別，只是在理念上有一種感覺不一樣。我覺得生命的根本就是在于理解。
??今天突然得到老人患這樣的病癥，我不由得想起了生命科學中的一種根基理論，那就是生命的本質就是一種生命內容的積淀和揚棄。本來老人從事了一輩子的醫學臨床，象這樣的病老人不知道診斷了多少，可是為什么到了自己的身上竟然會全然不知呢？難道說這樣一種宿命？難道說這是一種自我無法超脫自我的羈絆？聽小問給我說，老人看了ct片子的時候，就不愿去省城大醫院了，他還不讓告訴自己另外的兩個小兒子；最后還是小問覺得父親辛苦了一輩子，不能就這樣不明不白的離開世間，非拉著父親去了省城。當然了，結果誰都知道，只是好心的人不愿意說出來罷了。
??聽說小問的父親回到了家里，我馬上就去探望；我是在旁晚前去的，一路上我總是在想，見到了老人到底該說什么；老人雖說面對象他這樣的患者何止十個百位，但是今天到了他的身上，而且他又都是什么都知道，不知道在他的心里會承受些什么呢？共2頁,當前第1頁1(作者：心靈苦渡)
??“問叔，你回來了。”
??“你怎么來了？”
??“我來看看你?！蔽艺f。這時我發現老人的精神狀況比我想象的要好得多，所以頓時氣氛好象也柔和了許多。
??“有什么好看的，老叔沒有幾天的活頭了?！?/p>
??“不會的，說不定還會有奇跡發生呢?！?/p>
??“什么奇跡？我說你小子怎么也和現在社會上的醫生成了一樣子；就我現在的病，別說是人間，就是上天有神仙來也是無濟于事的。都到晚期了，還能有什么救呢。我這回去省城大醫院，還真的有不少的感受；我剛住進醫院，就有大夫問我是不是三十年前輸過血；我說四十年前輸過；他說我可能患有丙肝，說給我抽血化驗一下，看病毒還復制不復制；我當時就拒絕了。”
??“那為什么？”我問。
??“我當時就對那醫生說，我現在都是肝癌晚期，你說復制怎么樣，不復制又能怎么樣？當時那大夫沒話可說了，苦笑著低著頭走了。你說現在怎么都成了這個樣子，明明是不需要的事情，為什么還要去做?！?/p>
??“為了錢吧?！蔽艺f：“其實這很正常，現在社會都是這樣，也沒有什么了，見怪不怪?！?/p>
??“還有一件事情，就是要給我做手術，來動員了我好幾回；當時我就問他們是不懂還是有別的什么原因；肝癌都已經轉移的整個的腹腔都有，你說做手術在哪里下刀呢？”問叔說著好象很激動：“人應該面對現實，不行就是不行，為什么還要故弄虛玄呢。現在世界上對這樣的病都沒有什么好的辦法，為什么在我們這里還要裝出一副大師的樣子?！?/p>
??“其實你應該試一試，因為現在的醫學發展很快的，說不定……”
??“哈哈……沒有什么說不定的，是不是你又想到哲學，是不是覺得什么東西都是可以相互轉化的。那得有一定的環境才行，可現在不可能有那樣的環境了。你不用安慰我，其實生命每走一步都是有它的道理的，當然了，生命也都有歸宿，只是歸宿的形式不同；我今年七十歲了，生命對于我來說就是理解，而我覺得自己開始在理解生命了。”老人說的好象很自豪，讓我感覺到一種無形的欣慰；為什么說無形，那是因為無形才是生命的一種本質形式。老人說的不錯，生命其實就是需要理解，理解了生命，生命的存在和消失就已經沒有了實際意義。
??“問叔，看來你對生命的理解可真是到家了。我剛才來的時候還怕你……其實在這個時候精神是很重要的。只是……”
??“只是什么？”
??“我還是在想你對糖尿病的那種理念是不是有些問題。你想想，你這么多年不吃糖，甚至于連高熱量的食物都很少吃，這樣營養一定跟不上；可肝臟恰恰需要糖和營養；表面上看，你的血糖是控制住了，但是缺乏營養對你的傷害更大。”
??“你還是用哲學在看待這個問題；可能你說的對，因為我現在的一切好象正在說明昔日的我走過什么彎路和誤區；不過認識什么就是需要一個過程；我現在已經無所謂了，不過我希望你說的一切是正確的。因為你們要走的路還很長?！?/p>
??“謝謝問叔，也許這就是你說的生命真的就是一種理解。”我說。
??“生命是需要理解的，如果我們對生命只用所謂的科學，也許生命就會給你留下終身的遺憾；你父親一直有一個觀點，那就是想吃什么，就說明身體里邊需要什么；你父親的糖尿病比我患的時間還長，現在身體也不錯，雖說有不少的并發癥，可是他對生命的理解看來比我還要透徹。”
??“其實生命就是這樣。問叔，我想你一定會創造奇跡的?！?/p>
??“呵呵！好呀！我努力；但愿我能對生命有一個新的理解；盡管我知道這很難，不過老叔會盡力的?！?/p>
你對生命的理解范文6
一、搜集作文資料，詩化生命形態
如今的孩子，生活空間窄，生活閱歷淺，書又讀得少，所以對社會上的人情冷暖、生活百態往往理解不深，體會不到。寫作時，作文題材廣泛，所有的作文素材都要親身經歷，可能性很小。面對每次的作文題目，我們不能次次都有身臨其境的機會。怎么辦？為學生推薦優秀文學作品，積累寫作素材?！皶凶杂悬S金屋”，引領他們走進文學境界，發現生命與自我，人與他人，生命與自然相互依存的關系。感悟生命的靈性與美妙，完善促進人類進步的起碼品質，鼓勵家長帶孩子去書店買書，讀書。在尊重孩子自己選擇的同時，家長購買健康有益，適合孩子閱讀的書籍。
“不動筆墨不讀書”在孩子讀書時，一定要養成積累的習慣，好詞、好句、好段。圈圈畫畫，寫寫記記，都行。在閱讀盡興時還可以鼓勵孩子仿寫，寫讀后感?？傊ㄟ^日積月累，孩子不但豐富了寫作素材，拓寬了眼界，而且會在書中陶冶自己的情操，認識生命的珍貴，凈化了心靈，避免自我傷害或傷害他人生命行為的發生，深刻認識生命的意義，更加珍惜生命，養成關懷他人，關愛自然的習慣，為創建和平、和諧的社會而努力奮斗！
二、抓作文機遇，整合生命資源
“教育的最高境界是使人對生命本身敏感?！比绻覀兿肱囵B尊重生命的態度，培養學生具有生命的智慧，必須引導學生珍視生命?，F在的孩子是在愛的花房里長大，心理脆弱，承受力差，經不起一點風吹草動。在家庭生活中父母感情不合、與人交往中的一次沖突、在學校教育中老師嚴厲的批評都可能使其走上極端，給自己、家庭和社會都帶來巨大的痛苦和無可挽回的損失。所以，在作文教學中滲透生命教育至關重要。
去年，某學校一名優秀學生自殺。幼小的生命，花樣的年華，到底是何理由讓他如此殘忍地殺害了自己？我們在質問學校和家庭的同時，也應該質問這個孩子。母親十月懷胎生下了他，父母含莘茹苦養育了他，老師孜孜不倦教育了他……他有何權利殺害自己？對自己生命的不尊重，我們還苛求他能善待他人？善待社會？目睹這名學生的悲劇，我開始對“生命”有了更多的關注和思考，開始有了更敏銳的感觸和體會。我怕我的孩子們對生命漠視和輕視……
我帶領學生對此事展開了激烈的討論?！盁o論遇到什么問題，總會有解決的辦法。輕生不是解決的辦法?！薄吧疾淮嬖诹?，還談什么未來?！薄八乇芰藛栴}，有沒有想過父母的感受，太不孝了?！薄斑B自己的生命都不在乎，他會在乎什么？一個沒有責任感的人，死不足惜?！薄粗⒆觽兩袂榧ぐ旱挠懻?，我淚眼模糊，在關愛孩子，盡我們一切可能給孩子一切的同時，生命教育之花根深蒂固開在孩子清澈的心田。
認識生命，珍愛生命，發展生命，提升孩子的生存能力和生命質量，實現生命的意義和價值。是作文時隨時可以記下的內容。對自己和他人的生命有了更多的關懷和期待，對生命的態度也有了較大的改變。如果我們每天都能真切地感受到生命的抽枝拔節，生命就會永葆清鮮，同時也愿意為他人生命的成長付出終身的辛勤。
三、利用習作教材，升華生命主題
《語文課程標準》建議教師“學作文與學做人高度統一”。教材中的習作都是編者們根據學生的年齡特點，循序漸進地精心設計的，也是我們語文教學的重點，作文的中心，是課標要求我們必須達到的要求。
蘇教牌國標本第十一冊語文第二單元的訓練重點是：“人間有真情”。與之相匹配的課文有：《負荊請罪》、《船長》、《愛之鏈》。本單元的小練筆有：改寫《負荊請罪》，續寫《愛之鏈》。單元習作是《我愛你，爸爸（媽媽）》。怎樣讓學生在本單元里習作達到目標要求呢？
（一）研讀課文，積累素材
單元的課文是讓學生學習課文中主人翁的品質與精神，并使其受到熏陶和感染。在實際生活中恰當地處理生命與自我，人與他人，生命與自然的關系。
課堂是學生的主要陣地，學生通過對課文深刻透徹地學習，既掌握了語文基本知識和基本技能，又懂得人生的價值：生命的價值并不是用時間長短來衡量，而是用深度去衡量的。在于為他人和社會奉獻了什么。中國歷史上的人物：廉頗，藺相如，他們的顧全大局，知錯就改。外國的有：哈爾威船長、喬依，他們活了幾十年，危急關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，樂于助人的品質永遠活在我們的心中。
（二）突出個性，敲定素材
《習作2》作文要求：……我們一直聽爸爸媽媽對我們說：“我愛你！”你對爸爸媽媽說過：“我愛你”嗎？回家后，為爸爸媽媽做一件事，并且對他們說：“我愛你！”
作文時有學生寫道：“……我飽含深情地對媽媽說：‘媽媽，我愛你！’我以為媽媽會感動得熱淚盈眶?？墒菋寢專贿叧床艘贿叢梁?，平淡地說：‘傻兒子，什么愛不愛的？…’對！愛就是平平淡淡，平平淡淡才是真！”
