前言：中文期刊網精心挑選了學生珍愛生命范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
學生珍愛生命范文1
大家早上好！很榮幸能在這春*融融的早晨，代表同學們在這親切而莊嚴的國旗下作演講。今天我演講的題目是《珍愛生命，惜時苦學》。
隨著一聲清脆的啼哭，你離開母體，呱呱墜地，一個生命降落人間，這就標志著人世間又增添了一份寶貴財富，寧靜的家庭又多了一份歡樂。從這一刻起，多少人關注著你，愛護著你，期望著你快快長大，成材成器。你不但屬于父母，屬于家庭，說到底你還是屬于社會、國家。當你屬于家庭時，你的生命承擔著沉甸的親情；當你屬于國家時，你的生命背負著民族復興的使命。可以這樣說：“生命誠可貴，人生價更高。”只有生命的存在，才能去實現更高的人生價值。
珍愛生命吧！日本東北部地區特大地震與海嘯，云南盈江大地震，青海玉樹地震，5.12汶川大地震，人類的生命就在這一個又一個無情的災難中逝去。對，生命是脆弱的，但這并不代表人類是無能為力的。恰恰相反，就是這一個個脆弱的生命綻放出世上最燦爛的光輝。
在舉國之殤的大地震中，面對巨大的自然災害，有許許多多的人依靠著“我要活下去”的信念，積極自救，創造了生命的奇跡。為逝者默哀，為生者祈禱，祈禱生命的奇跡！四川人堅強！玉樹人堅強！盈江人堅強！中國人堅強！同時也把祝福送給災難的鄰國——日本。雖然有難以言說的過去，但畢竟生命是寶貴的，和諧才是世界主流，我們要以博大的胸懷容納他們，伸出我們的援助之手。愿一個個生命奇跡也能在日本人身上發生。
還記得林浩嗎？那個在廢墟中帶領大家唱歌的小男孩，他說他要活下去。因為他知道，他身上擔負著班長的職責，擔負著對生命的責任。他活下去不僅是因為他有勇氣，更是因為他對生命的渴望與執著的追求。他知道生命對于他的意義和價值，只有頑強抗爭才能重獲新生。他在救人的途中也曾多次被坍塌下來的石塊擊中，左手臂嚴重拉傷，但這都從來沒有壓倒過他堅強的意志，他是在禮贊自己圣潔的生命。
當然，我們也應問問自己，我們生活在此，在這片充滿熱情的萊蕪一中的土地上，我們生命的意義和價值是什么？記得有位作家說過：“假如生命是一首歌，就要演奏快樂；假如生命是一條河，就要歡騰雀躍；假如生命是一團火，就要燃燒灑脫。”作為一名高中生，我們的生命就是一顆顆果樹，它的意義就在于爭取在有限的時間收獲最多的果實。
轉眼高二大半學年已經過去，學業水平考試即將到來，在這離高三僅有短短百日的時間內，我們能夠做些什么？
一、惜時苦學，制定目標。高一打基礎，高二是關鍵，在這關鍵時刻，不同的同學應制定適合自己的目標。有的同學基礎稍差，那么就應督促自己扎扎實實，從每節課每節自習開始，從一個單詞一道題開始，慢慢爬行，堅持不懈。對于那些基礎好的同學，也應有自己的目標，腳踏實地地去實現。
二、惜時苦學，勤奮用功?！兜茏右帯犯嬲]大家：“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時。寬為限，緊用功，功夫到，滯塞通。”世界上沒有永遠的天才，也沒有永遠的蠢才，有的只是學與不學。魯迅先生是天才嗎？我們無從而知。我們只知他把浪費自己的時間叫做慢性自殺，把浪費別人的時間叫做謀財害命。他是惜時與勤奮的楷模。他時刻提醒我們：要惜時苦學！
三、惜時苦學，天道酬勤。一分耕耘一分收獲，當你穿越滾滾學海，你會發現你收獲得已遠遠不止知識，還有毅力、高尚品格、成功……
盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。生命只有一次，生命之于我們的寶貴不言而喻；時光不可重來，時間之于我們的緊迫警醒著我們；高二十分關鍵，高二的提升之于我們高三的復習起著十分重要的推動作用。
也許你還在高一的輕松中無法清醒，也許你還在為一次次無聊的網游而興奮不已，但你環望一下你的同學，他們在大聲朗讀著課文，他們在仔細演算著數學習題，他們都在用最美麗的筆書寫華麗的高二。
一切都還不晚。從今天起，就從此刻起，把握一分一秒，珍惜寶貴時間。請記?。耗劬G的芽兒只有浸透了奮斗的淚泉，才能成為明艷的花朵。同學們，讓我們用堅實的學問武裝自己，用珍愛生命之心托起美好的明天。
學生珍愛生命范文2
美好的生活來之不易，一步一步都要走得小心翼翼。心中若無安全，平安哪會輕易駐留!讓我們把安全放于心中，讓平安相伴一生。為創造平安校園而努力!一起和來看看關注安全珍愛生命演講稿小學生，歡迎查閱!
關注安全珍愛生命演講稿
大家好!
當清晨的第一縷陽光愉悅地凝望大地，忙碌的人們便開始了一天的旅程。不經意中，我們?？吹竭@樣的畫面：放學的路上，一些同學因趕時間而翻越防護欄，將“安全才能回家”的警示拋諸腦后;車站里，幾位男士將未完全熄滅的煙頭扔進草叢中，對“星星之火，也有燎原之勢”的標語視若無睹;公汽上，往往是小偷猖狂的地方，可就有女士對“包包掛胸前，時尚又安全”的提示拋之腦后。
我們每天的生活平靜得像湖水，可安全意識淡薄，就潛伏著一些安全隱患，一個小意外都有可能帶給我們巨大的傷害與損失。于是，“安全”在一刻被凸顯得尤其重要。也許你早已厭煩了父母的嘮叨，聽膩了師長的叮囑，但“安全”之燈卻不可以熄滅。也許你認為自己的安全意識已爛熟于心，但面對突如其來的事故，你是否真的能從容面對，冷靜解決?
據有關資料顯示，我國因安全事故導致死亡的人數多達數萬人，其中包括交通事故、火災、搶劫等眾多方面。校園安全，涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患就有20多種：食物中毒、體育運動損傷、網絡交友安全、溺水、火災火險、危害等等。在全國各類安全事件中，學校安全事故所占比重很大。在“安全”這個嚴肅的問題上，來不得半點馬虎與僥幸，我們必須防范在先，警惕在前，必須“警于思，合于規，慎于行。”樹立高度的安全意識，努力做到“我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全”，用我們的智慧與信念筑起一座守護生命的安全長城。
生命對于每個人都只有一次，它神圣不容褻瀆，它不會重新來過。我們絕不是在危言聳聽。安全意識淡薄就是漠視生命，追求一時的放縱是對生命的褻瀆和不負責任。“生命至高無上，安全責任為天”，安全是人類共同的向往，是快樂生活的根本，出門在外，牢記安全，跨進學校，建設平安校園，是我們共同的責任。
幸福是棵樹，安全是沃土。安全問題關系到我們每一位同學的切身利益，只有安全才能為我們保駕護航。同學們，讓我們一起來創建平安校園吧!讓我們在國旗下共同祝愿：祝愿我們每天在學校里平平安安地生活，快快樂樂地學習，用安全托起生命的重量!
關注安全珍愛生命演講稿
各位領導、老師、同學們：
大家好!我是青峰小學三年級學生，我今天演講的題目是《珍愛生命，安全第一》
生命是寶貴的，我們歌頌生命;生命是美好的，我們熱愛生命。“生命”是一個多么鮮活的詞語;“安全”，一個多么古老的話題;然而，面對生活、學習中可能存在的隱患和潛在的意外，您是如何加以防呢?
據統計，我國每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，中小學生因安全事故死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班的學生在“消失”。其中包括交通事故、食物中毒、打架斗毆、體育運動損傷、火災火險、溺水、自殺等等。這些都時刻在威脅著我們學生的健康成長。而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差。專家指出通過安全教育，提高我們的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為了讓學校安全的警鐘長鳴，為了我們能有一個舒心、優雅、文明的學習環境，我校向大家發出以下倡議：
一、加強宣傳教育。認真組織開展安全教育主題班會，提高我們的安全、文明意識，要時時想安全，事事講安全，樹立自我安全意識,讓安全走進我們的生活。
二、提高個人思想素質。團結同學，和睦相處。不因小事和同學爭吵，不打架斗毆，爭做文明的學生。
三、關注課間安全。課間不做劇烈的活動，避免發生各種傷害事故;不追逐嬉戲;不在教室內打球、踢球。
四、嚴格規范操作。體育活動、社會實踐及其他戶外活動要嚴格服從老師指揮，不擅自行動，防止各種妨害安全的問題發生。
五、遵守交通規則和交通秩序。上學放學做到文明行路，不騎自行車;不乘坐農用車輛;集體外出必須經過學校同意，必須服從帶隊老師的指揮。
六、講究飲食衛生，養成良好習慣。拒絕三無食品，不吃變質食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴食暴飲;不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
七、強化“防火災、防觸電、防侵害”意識。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器。不接受陌生人接送與來訪，遇到形跡可疑的人要及時報告老師。
八、學會自護自救，提高防御能力。學會簡易的防護自救方法，遇到偶發事件要冷靜對待;敢于批評、指正一切違反安全要求的行為和現象，做維護校園安全的主人。
同學們，校園是我們的家!為了創建文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長，讓我們攜起手來，從現在做起，從自我做起，從點滴做起，嚴格要求自己，改正不良的行為，共同維護好我們的校園環境，為構建安全校園貢獻自已的一分力量!
關注安全珍愛生命演講稿
老師們、同學們，早上好!
今天我講話的題目是《構建校園安全教育體系，提高自救自護能力》。
剛剛過去的11月9日上周五是全國第十七個“119消防日”，今年“119消防日”宣傳活動的主題是“生命至上，平安和諧”。
每到冬季，風干物燥，火災多發。為增加全民的消防安全意識，使“119”更加深入人心，公安部于1992年發起，將每年的11月9日定為全國消防日，而 11月9日的月日數恰好與火警電話號碼119相同，既是對消防工作的警示，也是對火警電話的宣傳了。
提到消防，同學們自然會想到令人毛骨悚然的火災二字。是的，火，帶給人們光明，賦予人們溫暖。但是火也吞噬了無數生命，留下了累累傷痕。我們不會忘記，20__年11月24日凌晨，俄羅斯莫斯科人民友誼大學學生宿舍發生火災，近200名學生受傷，41名學生死亡，其中，中國留學生受傷46人，死亡11人。這場大火用血淋淋的數字和慘痛的代價，給我們敲響了安全防范的警鐘，警醒我們火災是威脅日常學習、生活安全的重要因素。身處人員密集的校園的我們，應在腦海中長期鳴響“119”警鈴，提高防火意識和技能。希望大家能做到“三懂”、“三會”。“三懂”即懂得火災的危險性，增強消防意識;懂得火災形成的原理，不玩火;懂得火災預防，積極開展消防宣傳。“三會”即學會火災報警方法，學會使用滅火器撲救小火，學會火災自護自救的方法。要時刻牢記消防安全，學習消防知識，消除火災隱患，防微杜漸，防范未然。
與消防安全同等重要的是我們校園安全。校園安全與我們每個師生密切相關。它關系到我們學生能否健康成長，能否順利完成學業;它關系到我們老師能否在一個寧靜、安全的環境中教書育人，為國家培養和造就各種人才。因此，校園安全是我們做好學校各項工作的基礎和前提，也是學校教育的首要任務之一。
據了解，我國每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班的學生在"消失"。校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、火災火險、溺水、體育運動損傷等等，這些都時刻在威脅著青少年學生的健康成長。有專家指出，通過安全教育，提高我們中小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們的青少年欠缺安全防衛知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。
我想每一個人都不能也不應該忘記安全與生命是緊緊聯系在一起的。關注安全就是關注生命，關注安全就是關注我們自己!
安全是師生幸福生活的保證，安全是學校健康發展的前提;安全不僅關系師生本人、關系學校、關系家庭，安全同時也關系到我們整個社會、整個國家和整個民族。
為了進一步做好我校的安全教育工作，現提出以下幾點要求，希望全校師生都能認真做好。
第一、我們全校師生都要有高度的安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。若發現有安全隱患，要及時向學校匯報，防患于未然。
第二、要注意心理安全。同學之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長處，尊重同學的不同個性;同時自己也要以平和的心態來處理自己面對的困難。
第三、體育課、實驗課一定要聽從老師的要求，嚴格按照要求來做，不得擅自行動。如有身體不適要提前老師，便于老師另作安排。上體育課和課外活動前要充分做好準備活動，運動時不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。
第四、課間活動要注意安全，課間游戲不在教學樓內玩，上下樓梯往右走，避免同學之間的磕磕碰碰。
第五、要注意食品衛生安全。不要到無牌小店去購買食品。
第六、 要注意教室的安全。放學離校要關好門窗，關閉所有電源。
第七、要注意交通安全。上下學一定要嚴格遵守交通規則。
第八、學會自我保護，在校外不受外界和陌生人的誘惑，不到游戲機房和網吧活動，不到施工場地玩耍;一人在家，拒絕與陌生人搭話、給陌生人開門。
學生珍愛生命范文3
關鍵詞：寶貴；教育；學校；價值觀
生命是寶貴的，培養學生珍愛生命的意識，是一個國家歷史永恒的話題，是素質教育的要求，也是人文教育的體現。青少年不僅是一個家庭生命的延續，更是祖國的未來和民族的希望。尊重生命，善待生命已經是學生成長過程中最重要的教育了。教書育人是我們教師的職責。本著以人為本的理念，對學生進行道德教育是我們老師的職責。由于小學生的年齡小，珍愛生命的意識淡薄，自我保護的能力低下，屬于最容易受到傷害的弱勢群體。為此從小學開始對學生進行有關生命價值觀的啟蒙教育。提高他們對生命意義和目的的認知水平，增強他們珍愛生命的意識，培養他們自我保護生命的能力是必不可少的教育。
當今社會，多數孩子自私自利。與他人相融的觀念非常淡薄，承受挫折的心理素質和行為能力都比較弱。再加上社會上一些陋習的影響，讓孩子們變得麻木不仁。校園暴力事件時有發生。因此國內外一些學校已經開始進行了珍愛生命的教育。這些都足以說明學校在開展這一方面教育的迫切性。
偉大的教育家杜威曾說過：“教育即生活，生活及成長?！苯逃龔母镜囊饬x上說，是為人的生命的發展服務的。這就要求我們尊重每一個學生的生命個體。促進生命個體健康、幸福、快樂、和諧的發展。這樣學生才會在主動參與教育活動中提高認識，把生命教育變為自身的需要。學校教育應當立足于塑造和培養學生健全的人格。
新課程明確要求以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標，把對學生的品德教育與學生的個人生活、社會生活和學生發展結合起來，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，從而使學生健康安全地生活，愉快積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活。由此可見，學校的生命價值觀教育尤其重要。學?？梢哉f是一個最重要的陣地，它對青少年的生命發展起著主導性作用，因此，我們急需在校園中開展生命價值觀教育。
一、給學生直觀具體的演繹、生動形象教育和潛移默化的熏陶
指導學生廣泛閱讀有關生命價值的圖書和資料，讓學生自己去領悟和感受無數偉人和名人對于生命價值、人生態度的獨到見解。引導學生收集并學習偉人和名人的關于生命價值的態度和做事方法。比如讓孩子閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《革命英烈的故事》等，讓孩子在圖書資料敘述的真人真事中，去豐富對生命的理解和感悟。使孩子真正的感悟到珍愛生命的實際意義。組織學生觀看有關于生命價值的電影，讓學生知道生命的寶貴，知道生命的不可逆，學會珍愛生命，學會尊重自己和他人的生命。同時讓學生在網絡上搜尋關于珍愛生命的視頻和資料。真真正正的體會到不僅要珍愛自己生命，更應該尊重他人的生命。
二、關注學生生命的需要，讓珍愛生命的價值觀教育深入學生的內心
每個人都有這幾種需要：探究的需要、獲得新體驗的需要、獲得認可與被欣賞的需要、責任承擔的需要。當人們具有這幾種需要的時候，就會意識到生命是寶貴的。關注生命的價值，提高生命的質量就必須關注人的現實生活。只有學生的現實生活是有趣的、幸福的、快樂的、豐富多彩的，他們才能深深地體會到生命的意義與價值，才能對未來充滿期盼與希望。新課程標準要求關注學生的學習興趣和情感體驗，這不僅體現了新課程對生命生長規律的關注。更體現了新課程中 “課程是經驗”這一新的理念，使學生的課程向自然回歸、向生活回歸、向社會回歸、向人自身回歸，這些都為學生的情感體驗創造了條件。讓學生的生命是情感的生命、價值的生命、意義的生命、
三、教師言傳身教，用愛的教育和學生產生共鳴
新課程強調教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，教師應尊重學生的人格，關注個體差異，在師生的交流中，體現生命的意義，共同得到發展。珍愛生命的教育不是僅靠說教就可以很好地傳授的。在這里，通常是“身教重于言教”。教師只有真正的關心學生，愛學生，才會在教學過程中尊重學生獨立的人格和尊嚴；才會對他們的真誠，回報以同情、關心、信任、體貼和幫助；同時教師還要以自己的心靈感化學生的心靈，讓孩子真真切切的感受到老師的愛，教育中一些有關生命價值、意義的知識，孩子很難理解和領悟。主要原因一方面是由于這些知識過于空洞，另一方面是由于他們的行動無意中向學生表達了對生命的輕視，以至所有的說教都成為泡沫。因此。教師要用自己無私的愛去感染學生幼小的心靈，用自己積極向向上，樂觀的態度去感染學生，用愛的力量讓孩子學會珍愛生命。體會到生命有多么珍貴。
四、加強心理輔導，多給孩子留一些自己的空間
學生珍愛生命范文4
大家好!
今天，我演講的題目是《珍愛生命之水》。
同學們，我們知道，人不可缺少水，如果沒有了水，動物和人都無法生存。沒有了水就沒有了生命，沒有了水，地球就是一片死寂。
大家知道，地球上的面積被水覆蓋，然而卻很少有人知道這么大的水量中可被人類利用的淡水總量只占地球上總水量的十萬分之三，占淡水總蓄量的0.34%。目前，世界上已有超過一半的陸地面積，遍及一百多個國家和地區缺水，二十億人飲水困難。而人類正以每15年增加1倍的淡水需求消耗著水資源。到目前為止，人類淡水消費量已占全世界可用淡水的54%。
我國水資源總量為2.8萬億立方米，人均水量不足2400立方米，僅為世界人均水量的四分之一，居世界第110位，我國水資源總量中，可用水儲量只有1.1萬億立方米，而目前用水量已達5600億立方米，城市每年缺水60億立方米，全國668個城市中有400多個供水不足，其中108個嚴重缺水。因缺水每年造成工業損失2300多億元。
如果我們不節約用水，后果就會不堪設想。所以相對于不斷發展的工農業生產和不斷增長得人口，供我們使用的水是非常有限的，所以節約用水勢在必行。
同學們，行動起來吧!節水行動就在你我的身邊。
你可以在日常生活中隨時隨地的節約每一滴水。
下面，我給大家提幾個節約用水的建議。
一，用淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農藥;
二，洗衣水洗拖帕，帚地板，再沖廁所。第二道清洗衣物的洗衣水擦門窗及家具，洗鞋襪等;
三，大，小便后沖洗廁所，盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過的"臟水";
四，夏天給室內外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水;
五，自行車，家用小轎車清潔時，不用水沖，改用濕布擦，太臟的地方，也宜用洗衣物過后的余水沖洗;
六，家庭澆花，宜用淘米水，茶水，洗衣水等;
七，家庭洗滌手巾，小物件，瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜開水龍頭放水沖洗;
八，水龍頭使用時間長有漏水現象，可用裝青霉素的小藥瓶的橡膠蓋剪一個與原來一樣的墊圈放進去，
可以保證滴水不漏;
九，將衛生間里水箱的浮球向下調整2厘米，每次沖洗可節省水近3kg;按家庭每天使用四次算，一年可節藥水4380kg。
十，洗菜：一盆一盆地洗，不要開著水龍頭沖，一餐飯可節省50kg;
十一，淋?。喝绻P掉龍頭擦香皂，洗一次澡可節水60kg;
十二，手洗衣服：如果用洗衣盆洗，清衣服則每次洗，清衣比開著水龍頭節省水200kg;
十三，用洗衣機洗衣服：建議您滿桶再洗，若分開兩次洗，則多耗水120kg;
十四，洗車：用抹布擦洗比用水龍頭沖洗，至少每次可節水400kg;
十五，沖廁所：如果您使用節水型設備，每次可節水4一5kg;
十六，洗地板：用拖把擦洗，可比用水龍頭沖洗每次每戶可節水200kg以上;
學生珍愛生命范文5
大學生自殺事件，折射出當代大學生存在的許多心理問題，也反映出相應的社會問題。關注大學生的心理健康問題，建立預防機制，加強生命意義教育，培養不僅學業畢業、心理也畢業的學生是整個社會不可推卸的責任。
一、研究大學生自殺心理的重要性
自殺，是指個體蓄意或自愿采取各種手段結束自己生命的行為。從十九世紀開始，社會學家和心理學家正式對這種既神秘又恐怖的現象進行研究。黑格爾認為，自殺是一種“卑賤者的勇敢”；法國社會學家涂爾干把自殺看作是一種社會病態；德國倫理學家包爾生認為這是一種道德病態；精神分析學家弗洛伊德認為自殺是一種精神（心理）變態。盡管學者們對自殺本質爭論不休，但自殺作為社會文化現象和心理現象，在各種形態的社會生活中都客觀存在，并且已經滲入了大學校園之中。
在常人眼里，歷經黑色的七月，艱苦走過獨木橋而進入象牙塔的大學生，應該過著一種“少年不識愁滋味”的快樂生活。然而在充滿著燦爛陽光和青春朝氣的菁菁校園里，卻接連發生自殺事件，給燦爛的陽光蒙上了一層灰色。生命是神圣的權利，珍愛生命，更是至高無上的責任。加強對大學生的心理衛生教育已經迫在眉睫，刻不容緩了，再也不能讓漠視生命的“幽靈”在校園里徘徊了。1998年全國衛生統計資料顯示，自殺已經成為15－34歲年齡組死亡的第一位因素，其中15－24歲自殺死亡率為10.63/10萬；25－34歲自殺死亡率為22.41/10萬。遠遠超過了交通事故、腫瘤的死亡率。據WHO統計，中國青年自殺率較高，據認為僅次于斯里蘭卡居世界第二。其中15－24歲占自殺總人數的26.64％；25歲－34歲為18.94％(1987-1989年)。另外，在對全國高校學生的心理調查中，有28.75%的學生存在不同程度上的強迫癥、抑郁癥和焦慮癥等問題。臺灣去年自殺喪生的大學生人數比前年增加了約一半。
重視大學生自殺心理問題的研究，對于維護學校和社會的穩定及家庭完整，保障和維護廣大學生的生命安全，提高全體學生的公共衛生意識和心理健康水平，保證青少年的健康全面發展，都具有極其重要的作用。
二、大學生自殺的主要特點
（一）自殺率趨升
清華大學樊富珉教授認為，我國大學生自殺率約為20／10萬，但近年呈上升趨勢。上海市高校2000年1月至4月中旬，自殺人數已與1999年全年自殺人數持平?？梢?，目前我國大學生自殺率有上升的趨勢，這已經成為一個不爭的事實。由于受西方某些思潮的影響，有些媒體對自殺行為不適當地描述和渲染，使一些學生認為放棄生命是自身的一項權利，自己有選擇生或死的自由，與別人無關。另外，社會轉型期的社會整合程度下降，使學生陷入“剪不斷，理還亂”的心理困境。此外，升學就業競爭加大，外來文化沖擊導致價值真空，規范缺失，生活節奏的加快，人際關系的復雜，都給正在成長但尚顯稚嫩的學生們以強憾的沖擊，使其無所適從，在某些負面刺激之下，可能會誘發大學生的自殺行為，導致自殺率的上升。
（二）自殺年齡日趨兩極化
《大學生自殺心理研究與干預對策》一文中指出，大一和畢業班的學生容易產生心理問題。大一新生獨生子女越來越多，他們生活經歷較為簡單，遠離父母獨立進入一個新的環境進行學習和生活，缺乏人際交往方面的知識和技巧，加上學習競爭壓力的增大，一旦成績下降或遇其他挫折就容易產生自卑、悲觀情緒，導致不同程度的心理障礙；畢業班的學生，就業市場上的艱難，考研道路上的迷惘以及遭遇分離考驗的愛情，是心頭三支傷心箭，容易產生受挫心理，以致誘發自殺行為。
（三）自殺原因多元化但相對集中化
不同個性、不同年齡和不同情境的人，選擇自殺的原因也各不相同。大學生自殺的原因受個體的出身、經歷、價值觀等多種因素的影響而呈現多元化分布，但根據有關調查顯示，仍有某些相對比較集中的原因。大學生選擇自殺的原因主要有：失戀、學業失敗、家庭貧困、人際關系不良、就業壓力增大、身體疾患、精神和心理障礙等。青年時期是一生中情感最豐富、最強烈、最微妙、最動蕩的時期，同時也是最危險的時期，被認為是人生的多事之秋。大學生面臨學習、交往、成長、戀愛、就業等一系列人生問題，開始應對人生的多種挑戰。美國心理學家霍爾用“疾風怒濤”來形容年輕人的情緒，也就是說，大學生的情緒往往處于動蕩不穩的狀態，具有沖動性、突發性、兩極性、心境化等鮮明特征，也容易產生某些負面情緒，如緊張、焦慮、抑郁、憤怒等嚴重的負性情緒容易轉化為內向攻擊，導致自殺意念和行為。
（四）自殺方式多樣化且存在性別差異
由于性別、情境、個性等因素的差異，自殺的方式也存在著很大的區別。一般來說，男性多選擇自縊、跳樓、自焚、爆炸、觸電等激烈方式；女性多選擇服藥、服毒、自溺等較溫和方式。據北京醫科大學方明昭（1996）分析了首都7所大學及一所普通大學近年來大學生自殺的臨床特點表明，大學生自殺方式以墜樓最為多見（46.4%），其次為自縊、服毒、溺水等，其中以高層建筑跳樓自殺方式致死率和傷殘率最高，搶救難度大，后果嚴重。從自殺者的性別分布上看，女性企圖自殺的比例高于男性。據部分高校自殺死亡人數統計，女生比例超過65％（尤其失戀自殺者以女生居多），這可能與女性缺乏自我保護意識，心理脆弱，過分孤僻和自我禁錮，依賴性強，不善于尋求社會及法律支持等有關。
（五）自殺與精神、心理障礙不絕對相關
大學生的心理狀況不容樂觀，25～30％的學生存在一定的心理困惑或輕度心理障礙。多數選擇自殺的大學生性格都較內向、孤僻、倔強，這多與內源性抑郁癥的形成有關。但有關事實又證明，自殺中只有20％的人是抑郁癥或精神分裂癥，大多數的自殺者是正常人。北京心理危機研究與干預中心在《自殺未遂研究有詳細精神科評估的研究》報告中揭示：自殺未遂者在自殺前考慮自殺的時間是：37％不超過5分鐘，46％不超過10分鐘，60％不超過2小時。這意味著大多數自殺者結束自己的生命只是一瞬間的事情。
三、導致大學生自殺心理的因素分析
人是社會性的。大學生選擇自殺不是一個獨立的現象，而是與各個方面相聯系的，是各種力量相互斗爭、相互作用的結果?？傮w來看，影響大學生自殺心理主要有內外兩大因素：外因中首推情感因素，其次是學業壓力；內因包括自卑和集中爆發的焦慮。
（一）情感與學業壓力的困惑
從一定意義上說，許多自殺行為是人的心理對外界環境嚴重不適應的極端表現。自殺可視為主動退出競爭圈，獨辟蹊徑。外界環境一方面作為大學生以往生活的背景因素存在，另一方面又作為現實因素存在。法國著名的社會學家愛米爾?杜爾凱姆（1858－1917）運用大量的事實和統計資料，證明了“自殺主要不是取決于人的內在本性，而是取決于支配著個人行為的外在原因”，也就是說，人生存的外部環境和一些共同的社會思潮及道德標準等對人自殺與否起著決定性作用。影響學生心理的外部環境包括社會、學校、家庭等三個主要方面。
首先，社會的快速發展，對人才的要求也日漸提高。大學生，曾幾何時，被稱為“天之驕子”，世人羨慕的目光投向他們，眾多滿意的工作崗位等著他們。當時是也，“60分萬歲”被叫得震天響，不知學習壓力為何物，不知“就業有何難”。然而，“此一時，彼一時”，如今出現了就業難，尤其各高校陸續實行擴招政策，學生數量成倍增加，而相應的就業崗位卻無明顯增長，有的地方甚至有減無增。黨政機關精簡機構，國有企業疲于消化現有人員，失業率不斷提高?！爱厴I即失業”的現狀使大學生對未來的人生道路失去信心和勇氣，加重了大學生的心理負荷，使許多人失去了安全感、穩定感而變的茫然和無所適從，大眾媒體對西方某些思潮及對自殺事件的報道，也對大學生起著潛移默化的影響，間接地影響著大學生的自殺意識，成為某些人自殺心理的基礎。
其次，學校是學生們學習生長的地方，學習、交往、戀愛、就業等個方面的壓力、挫折都可能成為自殺事件的導火索。有關報道指出，武漢自殺的學生中，有幾人都在遺書中明確寫道“對生活失去了信心”。校園里的愛情故事總在一幕幕的上映，但有時溫馨的愛神丘比特也會變成殺人的惡魔。從重慶高校大學生自殺調查看出，因情感問題主要是戀愛而引起的輕生分為三類。首先是第三者介入他人情感生活，失敗后自殺；其次，單相思求愛不成，殘害他人，然后自殺；第三類是因戀愛過程中出現分歧，處理不當，導致矛盾激化，關系破裂而自殺。
當前，各高校都加強了后勤管理，學生宿舍硬件條件不斷改善。但物質生活改善的今天，需要的是更多心理關懷和精神溝通。電腦的普及使宿舍內人與人的溝通變得少了起來，目前宿舍關系已經成為除考試成績之外引發少數大學生自殺事件的兩大首要因素之一。“踏著鈴聲進出課堂，宿舍里面不聲不響，互聯網上傾吐衷腸”，已成為越來越多大學生的生活軌跡，真實折射出大學生孤獨迷惘的心理困惑。
再次，家庭是大學生多年來成長的環境，對大學生的心理狀況和行為模式的影響十分深遠。父母的教育方式和期望水平與大學生的自殺行為有一定的關系。父母希望自己的兒女能成為人中龍鳳，因此抱有很高的期望。大學生一方面要承受學業的壓力，另一方面又要面對父母渴盼的眼神，而且還有那些期望孩子“愛”父母的整個文化和社會環境。他們無法逃避，無處躲藏。除了被期望的壓力，尚未發現為自己活著的明確而有意義的理由。于是，因缺乏足夠的生活動機而陷入迷惘，甚至絕望。
家庭的經濟狀況也影響大學生的心理。廣西都安瑤族自治縣的一位女大學生在開學前服毒身亡，因為家里一時湊不夠開學的學費。貧困生面對花花世界，自慚形穢，自覺又無法改變現狀，一死了之。
（二）自卑和焦慮的困擾
唯物主義辯證法告訴我們，外因是條件，內因是關鍵，外因通過內因起作用。大學生主體內在的因素對其自殺行為起著決定性的影響作用。
大學生的某些消極的心理品質成為自殺的潛在因素。大學生這一時期正處于成長階段，生理心理各方面還不成熟、冷靜，想問題容易兩分法，即“非對即錯”，不會折衷與迂回，容易鉆牛角尖，產生挫折感。另外，大學生心理承受能力、氣質、性格、人生觀等方面存在欠缺，經常由于一些小事就輕生。不過這只是外在的表現，根本原因還在于承受能力差。大學生受挫折后極易產生自卑心理，“自卑就像潮濕的火柴，無法點亮生命之火”。自卑感來自不同的方面，如對形體容貌、學習成績、家庭狀況等也會產生強烈的自卑。無人能夠理解的孤獨，有時會轉化為對世人與社會的仇視心理，受潛意識自毀動機的支配產生破壞沖動。另外，大學生的心理障礙、心理疾病，往往也是自殺行為的罪魁禍首。
四、珍愛生命，開展生命教育
（一）樹立生命教育意識，思想上高度重視大學生自殺問題
1968年，美國學者杰?唐納?華特士首次明確提出生命教育的思想，并且在美國加州創建阿南達村、阿南達學校，開始倡導和實踐生命教育，指引導學生正確認識人的生命價值，理解生活的真正意義，培養學生的人文精神，激發學生對終極信仰的追求，滋養學生的關愛情懷。
人們一直都贊頌生之美好，而回避死亡這一陰暗的字眼。死亡是人類最大的痛苦，也是人類最大的恐懼對象。但當生活中發生某些事件時，許多人就不顧這人世間最大的痛苦與恐懼而毅然決然地與死神共舞。生命是人生最寶貴的東西，生命的價值才是終極價值，只有生命的存在才會有人價值的創造、實現和評估。一幕幕的人間悲劇，是自殺者“痛苦的呼喚”，他們用最后的“舞蹈”來尋求生命的解脫。生命教育勢在必行。
（二）強化心理咨詢服務
我們應強化學校心理健康教育的功能，普及心理衛生知識。要利用講座、專題討論、開設課程、報刊宣傳等途徑，教育學生樹立正確的價值觀、人生觀；要提高學生適應生活、人際交往和心理調控的能力，提高他們的整體心理素質；要采取切實的措施，幫助處于危急狀態的學生解決面臨的實際問題，激發他們樂觀自信地工作學習，以健康的心態融入社會。加強心理咨詢的硬件和軟件建設，改善咨詢條件，提高咨詢質量。
（三）大力開展校園文化建設，積極組建各類自助組織
學生珍愛生命范文6
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家早上好！
今天我發言的題目是：珍愛生命，遠離危險，學會自護。
同學們，每天清晨，當你高高興興地背著書包上學去，一路上風兒輕輕地吹著，鳥兒在枝頭歡快地歌唱……此時此刻，你是否感到生命的可貴！是??！生命就像一朵鮮花，她給大地帶來勃勃生機；生命就像一棵幼苗，她給大地帶來無限希望。我們每個學生都是一個個鮮活的生命。因為你的存在，你們的家庭才變得如此幸福；我們的學校才變得如此活躍；我們的國家才變得富有朝氣。但生命有時也是脆弱的，稍不珍惜就會枯萎、凋零。
據統計，我國每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天有40多個，也就是說平均每天有一個班的學生在消失。導致這么多生命喪失，最大的一個因素就是“不注意安全”“不懂自護。不注意安全，哪怕是小小的玻璃碎片，也會釀成大禍；不注意安全，哪怕是一丁點兒的一個疏忽就能讓生命處于危險之中。
珍愛生命，遠離危險，學會自護，我們才能筑牢安全屏障，確保我們的生命安全。為此，我代表舜都小學少先隊四中隊全體同學，向全校同學發出如下倡議：
⒈嚴格遵守交通規則，不亂穿馬路，過馬路要走人行橫道，不闖紅燈，過馬路做到“一停、二看、三通過”。
⒉課間文明休息，不打鬧，不追逐奔跑。
⒊上下樓梯輕聲慢步靠右走，不跳躍，不互相推擠，不從欄桿上下滑及做其他危險的動作。
⒋參加強度較大的體育活動、勞動，遇身體不適或有先天性疾病的同學應及時向老師匯報。
⒌在平日活動過程中要自覺注意人身安全，學會自我防護。⒍放學后及時回家，不在公共場所逗留玩耍。
⒎不吃流動攤點上的不潔食品，防止病從口入。
⒏不到營業性的歌廳、舞廳、網吧等娛樂場所，不與陌生人講話，不結交不良青少年。
同學們，讓我們珍愛生命，遠離危險，學會自護，把平安的種子播撒向大地，等到它發芽生長、開花結果之時，我們收獲的必將是更多的幸福與安寧！
