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班級規章制度細則范文1
調查與分析：最終要不要處罰，我沒有當場答復她。接下來，我利用幾天的時間對全園孩子的剩飯情況進行深入的調查，不查不知道，一查問題還真不少。班級送回伙房的湯泡飯、豆漿等通常都會被倒掉，有的當班教師覺得這樣浪費，便直接在班級里自行處理了；有的伙房人員甚至將一些比較好的剩飯私自拿回家。根據調查的情況，我圍繞三個問題進行了分析：
問題一：造成剩飯的根源是什么？幼兒園每周制定的食譜都是帶量食譜，但是在執行上卻難以落實，一是炊事人員依據經驗定量制作，容易造成剩余；二是帶量食譜中的帶量顯示的是克數，當班教師分餐時難以掌握，這也是造成剩飯的直接根源。
問題二：剩飯了怎么辦？任何人都有權利處理剩飯嗎？目前幼兒園的剩飯，一般都是由當班教師或者是伙房人員處理，非常隨意，需要制定相關的規章。
問題三：在法與情產生矛盾時該如何解決？教師的節約意識要肯定，但是規章制度也不能無視。管理者需要做的是從源頭上抓起，杜絕剩飯的發生。
管理對策：
1.針對盲點工作，建章立制。規章制度是幼兒園的“法”，是科學管理幼兒園的重要保證。針對調查中發現的盲點工作，幼兒園在充分聽取教職工意見的基礎上，制定了《分餐工作細則》《剩余食物管理規定》?！都殑t》中，特別對食譜中的常見食物進行了克數向個數的轉化，便于教師們在第一輪分餐時，將基本量分給孩子，然后進行適當的添加。同時規定，在給孩子分飯時應避免讓孩子吃湯泡飯，保證幼兒的健康飲食。在《剩余食物管理規定》中，將食譜中的常見食物如何處理，由誰處理進行了詳盡的規定，并責任到人。
2.和當事教師個別溝通，打開心結。首先，我坦承了作為管理者在“剩飯問題”上存在管理缺失，幼兒園將針對她提出的浪費行為采取相應措施，杜絕此類事情的發生，并就新制定的《分餐工作細則》《剩余食物管理規定》，聽取她的意見。然后，我幫助她明確了這么一個觀點：只要是未經允許吃拿孩子的物品，都是不對的，這是幼兒園的規章制度，不容違反。經過溝通，教師的心結打開了，她覺得自己的出發點雖然是好的，但行為確實欠妥。
班級規章制度細則范文2
一、 用愛心去進行班級綜合管理
愛心是班級綜合管理的重要一部分,班集體只有具有了濃厚的愛心,才能使所有的學生凝聚在班主任的周圍,形成優秀管理的開頭。
(1)班主任的愛心是班級凝聚力的靈魂。優秀的班主任要做到:對待學生向對待自己的孩子一樣去關心呵護。平時與學生親密接觸,時刻關心學生的生活、學習,讓學生感覺你時刻與之在一起;要公平的對待每一位學生,所有的學生在你的面前都是平等的;協調好你對于優生和后進生的愛心工作,對于優生,要嚴格要求,使之成為班級的帶頭人,對于后進生,要密切關愛,不斷激勵其優點,讓其感覺到他的價值,從而改變他的學習生活。
(2)在愛心中樹立自己在學生中的威信。班主任要利用自己在學生中的愛心感化作用,在學生中樹立較高的威信。一位有較高威信的班主任一定會管理出一個優異的班集體來。我們的朱校長說過:有了一位優秀的班主任就代表有了一個優秀的班級。優秀的班主任首先就擁有做好學生思想工作的愛心。
二、班級綜合管理的班委會工作
一個成功的班集體,除了要有一名優秀的班主任,還必須有一支能干的班干隊伍。在班級綜合管理中,班干部作為聯系班主任與學生的橋梁,作為班主任的助手,他們工作能力的高低,工作方法的對錯,在同學中威信的高低,往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以作為一名優秀的班主任,首先要了解學生的入學材料,給他們建立《學生檔案》,然后進行仔細地研讀。掌握哪些學生學習比較好,哪些學生工作能力比較強,哪些學生比較活潑,哪些學生比較靦腆。對學生的情況有較詳細的了解。再通過學生的自我介紹,其他同學的評價進行選擇。把一些學習較好,工作能力比較強的學生作為臨時班委。布置任務,提出希望和要求,然后適當調整,我認為可以得到一個優秀的班委。
三、班級綜合管理的制度工作
班級的綜合管理還需要嚴格的班級制度來制約。要使班級一帆風順的前進,必須依賴于健全的規章制度,沒有健全的規章制度會使班級管理無章可循,缺乏說服力。作為班主任,要根據全班實際情況,依照學校規章制度和中學生守則制定班級制度細則。如:“宿舍舍長負責制”、“室內班長負責制”、“衛生值日制” 通過這些細則的學習讓學生知道什么是應該做的,什么是不應該做的,并且在執行規章制度時,發動大家來互相檢查、監督。樹立遵守紀律的典型,形成以遵守紀律為榮,以違反紀律為恥的良好班風。在日常生活中,班主任和班干部,有規必循,有章必依,執規必嚴,違章必究。對于違規違章的學生無論學習成績的高與低,也不論是班干部還是一般學生,都一視同仁,決不偏袒。
四、班級綜合管理的激勵工作
激勵是學生前進的力量源泉,在班級綜合管理中班主任要做好班級學生的激勵工作。班主任在班級中做要做好班級目標的制定,有沒有共同目標,共同目標的好差,都能影響班級的班風,影響班級的凝聚力。班主任要及時發現學生的思想動態,把班級的奮斗目標及時調整,通過班會,晨會向學生對班級現狀及存在問題進行反思,制定班級的學習目標、常規管理目標。制定班級奮斗口號:讓我們做得更好,我們班是最優秀的班集體。讓全體學生在目標的激勵下不斷進步。
五、班級綜合管理的保持工作
班級規章制度細則范文3
【中圖分類號】 G715 【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2015）11―0040―01
班級管理的好壞直接關系到學生的生活、學習和教學質量，因而在學校工作中處于極其重要的地位，是班主任工作的重點和難點。作為一個有效的管理者，班主任不僅要充分發揮創新思維的優勢，而且還要采取飽含愛心的激勵機制，有針對性地開展班級管理工作，處理好老師和學生之間的矛盾。作為班主任，既要做好學生的導師，又要做好學生的朋友，這樣才能夠取得學生的信任，才能有感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。
一、建立健全各種班級規章制度
“沒有規矩，不成方圓”。我們在班級管理中應建立自己的規章制度，這樣在班級管理中就有章可循。有了章法，每一個學生就知道他該干什么，不該干什么。一般我們可制訂《學生一日常規》《值日生工作細則》《德育評分標準》《違紀學生處理辦法》等。新生一入學，先學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》《中學生禮儀常識》，然后全班學生討論制訂各項細則。針對學生自我約束力差的情況，制定規章制度要細一些，方方面面都要考慮到。
二、培養班干部隊伍，建立信息反饋網
班級發生的不良事情不能及時處理，往往會耽誤對學生進行教育的最佳時機，甚至可能會釀成大的傷害事件。這就要求班主任培養一支優秀的班干部隊伍并及時獲得班級信息，準確有效地處理好班級事件。
首先要民主選舉班干部，并對班干部劃分職責范圍，讓他們團結協作，相互監督。對工作做得盡心負責的班干部要適時、適地表揚激勵，以調動班干部的積極性，同時要經常傳授給班干部工作方法。其次要及時獲得學生反饋的班級信息：一是每天布置一名學生干部匯報并記載班級發生的事。二是讓學生通過周記反映班級存在的問題，班主任及時批閱回復，及時核實和處理問題。
三、德育方法靈活，獎懲措施得當
把德育工作與班級管理結合起來，具體的管理措施加上教師的教育作用，就能達到春風化雨，潤物無聲的良好效果。作為中職班主任，在班級管理中不可簡單粗暴，只能靠人格的力量感召學生，用愛心化解學生?？梢猿浞掷冒鄷?、團會、家長會對學生進行各種主題的教育，以提高學生思想覺悟。多表揚，少批評。我們加強管理的目的是要教育學生少犯錯誤，不犯錯誤，決不是為了懲罰學生。作為班主任，要努力做到呈現優點及時表揚，出現錯誤趕緊矯正。
但是要善意地對待和處分違紀的學生，恰當地處罰學生違反紀律的行為。怎樣才能使違紀的學生心悅誠服地接受處罰而不產生抵觸情緒呢？那就是采取不傷學生自尊且學生愿意接受的方式去懲罰學生，如讓他們做好事，唱歌，寫說明書等。
四、讓學生學會關心班集體
班級良好的集體氛圍，是教師順利開展工作和學生正常學習生活的重要保證。班主任要充分利用班會展開討論：你準備為班集體做什么，怎樣維護班集體的榮譽等，引導學生多提出自己的想法。及時表揚維護班級榮譽的行為，善意提醒損害班級榮譽的行為?？稍诎嗉墐乳_展豐富多彩的活動和成立興趣小組，讓學生在活動中接受教育，激發興趣，培養能力，增加班級凝聚力。如演講比賽，歌詠比賽，書法比賽，體育比賽等等，也是培養學生熱愛班集體的有效途經。
五、用愛心去感染學生。沒有真正的愛，就沒有真正的教育 太陽和大風都想揭掉老人身上的棉衣，結果溫暖的太陽做到了，而寒冷的狂風沒有做到。教師用溫暖的情懷，像愛自己的家人、愛自己的孩子那樣去愛學生。這樣，學生就能感受到老師的愛護和關懷，從而學會去關心別人，為他人著想，正確處理同學之間的各種關系，形成班級良好的人際關系環境?！坝H其師，信其道”，教師真誠地用愛去感染學生，學生才能聽從老師的教育，從而形成良好的班風。
六、勤家訪，善溝通，形成教育合力
許多班主任都深深體會到，沒有家長的配合，學校教育很難取得好的效果。要了解學生和家長，就要從家訪開始。一位老班主任說：“十次電話交流，不如一次家訪?！钡前嘀魅吻杏洸灰獙⒓以L變成告狀，告狀不僅不能解決問題，反而會使矛盾激化。因為老師走了以后，家長可能會因生氣而打罵孩子，于是孩子就恨老師，恨父母，使師生關系，親子關系惡化，大大影響教育效果。
作為教師，要通過開家長會及時地向家長宣傳教育方法，把家長看成班級管理的得力助手，充分調動家長教育子女的積極性。教師的積極主動，更能贏得家長的擁護、支持，達到事半功倍的效果。
班級規章制度細則范文4
教育的終極目標是人的發展，以育班來育人，以班促校。所謂共性與個性的統一，教師層面是指全體教師協同研究，又要根據自身條件保持個性，在學生層面既指要加強學生的全面提升，又要實現個體發展，讓“優秀者更優秀，讓平凡者也快樂”。
為達到班級文化建設目標，首先要建設文化制度，用制度引導行動。
1 沒有規矩，不成方圓
制度是一種文化限制，是一種規矩，是規范人的行為的準則和要求的。
具體講，班規的主要作用之一，是滲透教育者的主要理念。這些理念以各種方式表現在其教育行為中。一個優秀的班主任能藝術化的制定和運用各種班級制度，傳遞自己的教育期望。如我們采用班干部競選制度，使原本無競爭的班級顯出巨大活力，那些本來隨欲而安，平時漠然的學生也爆發出參與集體的熱情。作用之二，是約束和控制學生人格發展方向。小學生正處于文化人格的養成期，在各個方面的發展都處于不穩定狀態，因而外界的文化環境對他的影響就顯得特別重要。小學教師必須要懂得運用班級這個孩子文化人格形成的早期環境，用制度去影響和控制兒童人格發展方向。
2 從制度中形成班級理念
優秀班級的標志是什么？不是學習成績，也不是獎狀和錦旗。這些雖能反映一個班的好與差，但根本因素是這個班級的班級理念，它由這個班級的班風，傳統，輿論和習慣構成，這些最能反映班級精神風貌。
班級制度的建設，是樹立班級理念的重要手段。
我們的班級文化理念是——迎接挑戰，永遠進取。
我們制定班級制度的原則是：（1）體現人文精神；（2）體現文化個性。
要制定符合學生心理需要，符合其感情特征，為他們所認同的行為準則，便要在建設各種制度時廣泛征求學生意見，經全班通過才能確立。追求文化個性是班級文化建設的重要內容，這也是班主任個人創造與學校文化制度結合與統一的結果。
我們制訂班級文化制度的程序是：
小組（或班主任）提議 班委擬訂草稿 班主任審查 征尋意見 集體通過 開始執行 補充完善
班級文化制度的內容有：
“班主任細則”、“班干部細則”、“值日生細則”、“小組長細則”、“板報組細則”，“圖書管理細則”“禮儀監督員細則”等，這些規則包括人員的產生、職責、評價、監督等。
我還根據自己班級與自身特點，制訂出“每日三分鐘演講制度”、“美文名著欣賞制度”、“文明禮儀公約”、“班級衛生公約”等。
2.1 從細節開始：
從細節著手，就是指班級制度建設要做到具體化，形象化，以及具有針對性，要讓學生看得見、摸得著，知道規章制度是對自己哪方面的要求，要自己做什么？怎么做？如果有這樣一條班規“自己的事情自己做”就很空洞，很抽象，我在研究中把這些具有抽象教育意義的概念細化為具體形象的教育規范：（1）獨立完成作業，并及時檢查；（2）保持書桌的整潔，不使用的書籍、文具收起來。（3）收拾好自己的床鋪，折疊好衣被等。如把“認真做好值日”細化為：（1）提前30分鐘到校打掃衛生；（2）先灑水后掃地（拖地）；（3）從教室后邊往前邊打掃；（4）掃地時不揚起灰塵，不留下死角；（5）打掃完后要把桌子拉整齊，檢查桌斗內有無物品等。只有詳細、具體的制度，才能引導學生的行動。
2.2 重視制度的執行：
一種班級制度要能實現最終效果，關鍵在于是否能長期堅持，使之成為影響學生生活的一個穩定的外部條件，這就需經：
（1）領會制度的意義。
若班主任和學生不能領會制度的意義，那就成了不得已而為之的被動行為，反之，則可以自愿自覺地去執行并養成習慣，如“每日課前演講”，教師讓學生認識到這既可以培養勇氣、信心，又可以展示個人風采，可以增進相互欣賞，相互學習，還可以鍛煉選材能力，背誦能力，更可以通過經典文章汲取人類的智慧，促進個人成長。這樣學生從選材到演講，到評價都自覺充滿熱情。
（2）檢查制度的執行：
沒有檢查的制度是不可能長期執行的，就會形同虛設，如值日生制度的執行如何，不僅有值周日組衛生組長負責執行，還有衛生委員負責檢查評價，期末還要納入綜合評價。
檢查和監督是一種約束力，它會讓學生感受到制度的嚴肅性，感受到外部的推動力，這樣才可能為將來轉化為內部的自控力，養成習慣打好堅實的基礎。
參考文獻
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班級規章制度細則范文5
關鍵詞：學生；管理；對策
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：16723198（2012）16014901
學生管理工作是學校工作的重中之重。近幾年來，昌都地區職業技術學校（以下簡稱昌都職校）的學生管理工作在學校領導的堅強領導下，在學工科全體工作人員的辛勤努力和各位班主任的大力支持配合下，取得了前所未有的成績。但也依然存在一些不容忽視的問題。由于工作需要，這幾年我一直擔任學校的學工科科長，具體負責全校學生的管理，下面我結合自己的工作經驗和切身體會就目前學校學生管理工作中存在的問題與對策問題談談自己的看法。
1 學生管理工作中存在的主要問題
1.1 生源基礎差，管理難度大
由于昌都職校的學生大部分來自農牧區，很多學生在進學校前，沒有接受過正規教育，有些甚至沒有讀完小學，他們不僅文化基礎差，而且沒有養成良好的學習習慣，更沒有養成學生應該具備的日常行為習慣。具體表現為：不講究個人衛生，不愛惜公共財務，不注重儀表和形象，不按時上下課，自由散漫，紀律性差。學生的這些不良行為習慣給學校的管理工作帶來了很大的困難。
1.2 班主任責任心不強
班主任工作是學生管理工作中的一個重要環節，目前，昌都職校的班主任大部分是年輕教師，既沒有當班主任的經驗，又不能及時處理突發性事件，而且大部分班主任責任心不強。該查寢、查操的時候不到位，有些出工不出力，對班級學生的不良行為視而不見，聽而不聞，不及時制止，更不正確引導，在學生打掃公共區衛生時不親臨現場指揮督促，在學生中沒有樹立起應有的威信。
1.3 各項規章制度不完善
目前，昌都職校有關學生管理的各項規章制度不健全，急需完善。一是制度過少，需要進一步出臺一些相關的新規章制度；二是有些舊的管理制度，已經不能適應近幾年出現的新情況，不能解決學生工作中出現的新問題，需要進一步的修改完善；三有些管理制度，已經完全不適應當前的工作實際，應該給予廢止。
1.4 宿舍管理人員水平低
目前，昌都職校的四個生活老師都不是從大學畢業的，文化素質不高，也不懂專門的學生管理理論。在寢室管理上，水平比較低，業務能力比較差。其中的兩位生活老師，年紀小，占的是公益性崗位，沒有工作經驗，在宿舍管理上感覺力不從心，宿舍管理水平急需提高。
1.5 學生自我管理能力差
多年來，學校沒有重視對學生自我管理能力的培養。一是班級沒有成立堅強有力的班委會，沒有把一批責任心強，素質較高，扎實肯干的學生挑選出來擔任班干部，使班委員會名存實亡，沒能成為班主任管理班級的有利幫手；二是校學生會跟班委會一樣，如一盤散沙，沒有起到應有的作用。
2 今后一段時期學生管理工作擬采取的主要措施
2.1 加大對學生的養成和適應性教育力度
根據學校生源基礎薄弱，日常行為習慣差的現實情況，今后應加大對學生的養成和適應性教育。在新生入學后，立即開展入學教育，并對新生進行不少于一個月的軍訓，進行軍事化管理，嚴格紀律。每兩周安排一次洗澡，強調學生的個人形象，規范學生的日常行為，促其養成良好的學習和生活習慣。
2.2 加強班主任隊伍建設
班主任是學校德育工作的骨干力量，他們的整體素質對于提高學校班級管理水平，做好學生管理工作意義非常重大，因此，今后一段時間，必須加強班主任隊伍建設。一是要挑選那些工作責任心強，業務素質高的教師擔任班主任；二是要督促班主任加強理論學習，及時轉變教育理念，更新管理方法；三是要求班主任平時多接觸學生，融入到學生當中去了解學生的思想動態，發現問題及時糾正。
2.3 完善制度建設
為了進一步規范學生管理工作，學校應盡快制定并實施《班主任量化工作考核細則》、《班主任一日工作常規》、《班主任一周大常規》、《班主任每學年工作常規》、《班級評比量化細則》等規章制度，以制度管人，督促班主任切實履行職責。
2.4 加大對宿舍等管理人員的培訓力度
為提高宿舍管理水平，應對宿管人員進行指導和培訓，以提升他們的管理能力。每一位宿管人員不僅要樹立正確的服務意識，時刻關心學生的衣食住行，更要注意育人導向功能。要每天早起晚睡，早上叫學生起床，如晚上有學生生病，應及時地跟班主任聯系，并做好保持學生生活區的衛生清潔工作。
2.5 加強班級、學生會干部隊伍建設
首先要挑選出優秀學生組成堅強有力的班委和學生會；其次是要加大對班干部和學生會干部的培訓，提高管理水平；三是以學生會開展的活動為主要載體，培養學生的自主管理和自我發展能力，加強對學生的前途理想教育。
冰凍三尺，非一日之寒，要想使學校的學生管理工作克服以往的所有陋習，絕非易事，它需要我們全校教職員工的積極配合，共同努力才能實現。
參考文獻
［1］姚成榮.班級管理工作新論［M］.北京：中國社會科學出版社，2003.
［2］陳德華.成功教育理論與實踐［M］.上海：上海教育出版社，2002.
班級規章制度細則范文6
中等職業學校；班主任工作
中等職業學校班主任崗位是重要的專業性崗位，班主任要在學校統一領導下，按照學校相關規章制度和培養目標要求，與任課教師和其他有關人員一起認真做好這項工作。本文試結合自己的班主任工作實踐，探討做好中等職業學校班主任工作的有效策略。
一、營造良好的班級氛圍，樹立正確的班級輿論
良好的班級氛圍，是取得各項優異成績的關鍵，也是學生形成良好道德觀和價值觀的火鍵。在日常生活中，我把規范學生的行為作為班級工作的重點，采用班會強調、尊重學生 自尊心的不提姓名批評、個別談話重點強調等方式，明確指出學生不文明行為的危害性以及給個人、班級帶來的不良后果。積極配合學校學生處的工作，利用各種形式對學生進行紀律教育和日常行為規范的教育，使其不斷提高認識，端正思想。
為使常規管理工作落到實處，鼓勵文明守紀的學生，同時也為了約束文明守紀較差的學生，班級管理實行量化考核，對文明守紀優秀的學生每月給予獎勵。樹立學生中好的典型，一旦發現好人好事便即時給予獎勵，以個別的典型事例教育全班、帶動全班，讓班級快速形成一種良好風氣。
二、培養團結協作的精神，增強學生的集體榮譽感
集體榮譽感是集體成員意識到集體的作用和價值，并自覺維護集體聲譽的一種道德情感。在集體活動中，集體榮譽感是一種巨大的心里動力，在一個集體榮譽感強的班級里，誰能為集體爭光，誰就能受到尊敬和愛戴；誰做了有損于集體聲譽的事，誰就會受到譴責。因此，在班級日常管理工作中，如果班集體有較強的集體榮譽感，會使日常行為規范做得到位，同學之間相互管理，相互制約，使這樣的集體有較強的凝聚力，有一種朝氣蓬勃，向上的氣氛。樹強烈的集體榮譽感，可以從培養團結協作的精神人手，在班級里逐步形成岡結、齊心協、樹立為班級集體榮譽而爭光，班榮我榮的個人榮辱觀。抓好班集體建設，落實班級日常管理，使班級保持先進精神和良好的氣氛，這有助于集體豐義精神的形成，有利于集體形成較強的凝聚，使學生感受劍集體的溫暖， 全面提高自身素質，達到教學管理的目的。
三、引導學生樹立正確的價值觀
學校的各項規章制度就是班主任管理的規矩，有規矩才能有良好環境的方圓。規范管理的主旨是依法依規管理，杜絕管理過程中的隨意性人為因素。現行的《中等職業學校學生守則》、《學生綜合素質測評實施細則》等管理文件有很多過時的內容，而職業教育的發展又日新月異，學生的思想千變萬化，及時的修改、更新管理規范的內容，使之符合時展的精神，符合學生健康成長的要求，是學生規范管理的關鍵。學生規章制度的制定實施，不僅要符合國家法律的精神，遵循學校管理者的意志，而且要充分征求聽取被管理者的意見，在實現科學有序管理的同時，使學生在被管理中受到教育，自覺地參與到管理活動之中。當然，規章制度的制定還要堅持公平、公正的原則。公平、公正的規章制度可以保證學生競爭的平等，保證管理過程的良性發展。失去公平、公正，就是保護投機取巧，保護不正當競爭，是以犧牲大多數人競爭的積極性而維護少數人利益的做法，是對規范管理和科學管理的致命損害。此外，及時總結工作中的經驗和行之有效的做法把日常瑣碎工作系統化歸類，在廣泛征求意見的基礎上進行相應的提煉提升，作為規章制度之外適當的補充加入到學生管理之中貼近學生生活，工作針對性更強，管理效果更加突出。
在實施管理的過程中，依照程序進行是非常重要的。許多管理上的違規行為，學生因為利益爭端產生的矛盾，都是沒有按照程序管理的結果。規范管理要求管理過程中的每個基本環節都有章可循，盡可能少的摻人人為的不確定因素。
四、建立優秀的班委，抓好班級干部帶頭作用
班委是一個班級的具有領導功能的小集體，班委的好壞往往決定著班 級的各項活動能否順利展開，所以班委一定要選好。班委和學生之間也有可能有矛盾，因為班委一定程度上掌握著班上的資源，如班費使用，操行考核的打分，所以在充分肯定班委工作的同時，也要對班委成員進行嚴格要求。學生干部要樹立為學生服務的思想觀念，嚴格貫徹執行學校的各項決定，努力維護同學們的正當利益。具體來說學生干部必須培養以學生為本的服務意識，一切為學生利益著想，了解學生中存在的主要問題是什么、學生普遍關心的問題是什么、學生迫切需要解決的問題是什么。
五、反復抓，抓反復
