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管理學決策樹法范文1
關鍵詞：教學；時間管理；聯動體系；研究
中圖分類號：C45 文獻標識碼：A 文章編號：
我國雖然推行素質教育多年，但應試教育制度下的思想殘余仍然深深的影響著教學管理的每一個方面。不論是從考試還是從平時的教育測評無一例外的是基于分數高低的管理效益模式，而這種管理模式更多的是采用經驗管理的方式，缺乏其應有的科學性和嚴謹性，造成了大量的時間資源的浪費和教學內容的冗余，增加了老師和學生的負擔，也使管理人員疲于奔命。從這一方面講也是造成學生減負失敗的原因，而國家明令禁止的學校補課問題，可以說是很大程度上沒有得到解決，學校補課現象和社會性補課現象仍然廣泛的存在，隨之帶來的社會問題在此不多累述。另一方面講，教師的負擔和帶來的問題也隨之加重和增多，許多教師因為教學時間管理的不規范，以及不合理的教學時間規劃，超常時間工作，從而造成了教學效果額降低。再加上教學負擔的加重也必然使教師工作積極性降低，工作質量下降。從而整個學校的教育效果也就可見一斑了。而所謂的一個學校能考上多少清華北大的學生幾乎成了一個學校教育成果的唯一倚仗，當人們去考察一下這些學生和教師的學習工作時間的時候人們就會發現這是一個虛假的教育繁榮，遲早是要出大事的。所以這方面的改革勢在必行。從學校管理角度上看，隨著新一輪教改的進行，在思維慣性的影響之下，由于新的高考政策遲遲沒有出臺，造成了學校時間管理的盲目性，經驗性管理模式程度加深，以此帶來了學生和教師的整個教學活動的盲目性和功利性。在實際的教學管理活動中，分班教學的情況仍然廣泛的存在于現行的學校管理體制下，由于學生基礎和師資水平的不同造成了教學測評上的分級測評現象，或許本身這種管理方式在體制和機制上是可以很好的運行的，在此我并不贊同分班的這種體制，因為這完全是應試教育的產物，違背了學校教育的初衷，而分班教育和分級測評會造成學生學習時間的冗余和教學過程的冗余。舉個例子，有些學校的火箭班的學生和普通班的學生，由于自我基礎和教育師資的差異會導致教學進度的嚴重不齊，學教測評時間難以把控，從而增加的整個時間管理的難度，使得老師和學生在這種惡性的管理體制下疲于追趕教學進度或者處于教學等待狀態。再有的就是為了教學測評的回課式教學復習，嚴重影響教學質量，浪費教學時間。從具體的教學角度上看，最常見無非是由于現在教材的版塊設計已經發生了根本性的改變，教學的難易程度很難把握，而又缺乏一個有效的機制去解決這樣的問題，從而造就了高一年級的課程就教到了高考級別的難度這樣非理性的現象。沒有標準的最根本原因就是沒有基礎，沒有思想觀念和具體的改革目標，教學目標?；诳荚嚨慕虒W活動，因為考試制度的不明確造成了改革過程中教師和學生，教學管理者的多重盲目。因此改變教學活動的目的和確立教學活動的新理念才是具體改革成功與否的基礎，而對應的實施性改革方案的施行才是此次改革的關鍵。因此新的教學改革中教學管理問題應當放在整個教改的重中之重，開發出新的教學組織形式和配套的運行機制是現在教育改革，尤其是學校時間管理方面的首要任務。從上述的對改革前和改革過程中的教學時間管理中出現的問題分析，本人認為，要解決目前改革中出現的教學時間管理方面的問題，新的時間管理理念和理論的確立是一件刻不容緩的事情，它關系到整個改革方案中教學管理的實施和成敗。
一、管理學原則在學校教學時間管理中應用
（一）組織原則
根據國家此次教改的目標和具體內容，筆者認為我們要培養的人的內涵和才干，才是我們整個教學活動中最重要的，而不是分數。考試是一種選拔人才的方式，在目前體制下算是一種比較公平的方式，但是必須建立以人為本的教學管理觀念。教學不是目的而是過程。因此，合理的組織設置和人事安排才是保障理念意志執行的基本力量，而正確的確立符合以人為本的具體教學目的和開發實現目標的時間管理方式方法才是保證其有效的實施和貫徹，只有這樣才不是一紙空文，這是時間管理工作的基本原則之一。
（二）機制原則
有了合適的機構設置和人事安排必須要有配套的機制保證時間管理工作的具體實施和運行，機制的建立本身應當是一種采取實驗性的方式進行，而不是一套機制用一百年的固有模式。它會隨著改革的而深入而不斷的變化和完善，這也是時間管理工作的基本原則。
（三）測評原則
教學時間的管理必須有一套總體的教學評價系統與之相適應，用以保證教學時間管理與教學效益管理的有機結合。通俗一些講就是要在教學過程中逐步完善教學時間管理的整個管理體系，使這種管理手段更好的服務于教學。因此需要教學測評系統的支持。這是整個時間管理與教學效益聯動的核心。
（四）系統性原則
整個教學時間管理本質上是一個教學管理系統在某方面的應用，也就是一個系統的一種功能，而系統本身有很多功能。這就涉及到與其他功能的兼容問題，這里有事是管人的系統，所以設計到人事方面的調度是很多的，因此建立的時間管理方案應和本身的人事管理體系相適應，否則將會出亂子。
二、教學時間管理和教學效益聯動體系的建立
由于教學的時間管理最終應當有利于教學效益的提高，因此要建立必要的教學時間管理和教學效益的聯動體系。而此體系正常運行和發展才是實現教學時間合理化管理的有效途徑。整個教學時間管理和教學效益的聯動體系包括以下幾個結構：A教學時間計劃制定結構；B.教學時間計劃方案決策結構；C教學時間計劃執行結構；D.基于教學效益的教學時間管理評價體系結構；G基于教學效益的教學時間管理修正體系結構。
（一）教學時間的計劃結構
以往的教學時間管理，也可以說是教學計劃的羅列，基本上是以經驗為基礎的管理計劃模式，本文通過引入管理學的模塊化管理方式，工程學方面工期的計劃方法]，以及采用決策樹的決策形式制定相對最佳的時間管理策略，以此來達到用最為合理的時間，來完成相關人才培養的目標。
1、管理學思考維度在教學時間管理體系建立的應用：
在建立一套管理體系的情況時我們首先需要考慮的維度有以下四個方面：（1）這個體系是以怎么樣的組織形式建立的，也就是說管理的部門有哪些，支持的部門有哪些，體系的參與者有哪些，和配套的硬件設施。（2）這個體系是采用怎么樣的人事制度和調度方式，以及配套的相關規定。（3）這個體系應該通過怎么樣的機制去運行從而達到管理目的。（4）這個體系采用怎么樣的控制，評價以保持體系的活力，發展與完善這個體系。
2、管理工程期的計劃方法在教學時間管理中的變式應用：
這是整個時間計劃的核心，它決定著教學時間的具體分配問題，筆者認為需要經過以下幾個步驟：首先必須分解教學內容，成模塊化分解，然后確定模塊的教學時間。然后系統的整合模塊[4]的教學時間，完成對時間模塊之間的理論銜接性調試。最后完成整體時間計劃書，進入下一階段。
（二）教學時間計劃方案的決策結構
在時間計劃方案中，決策樹[3]方法是應用最廣泛的一種方法。決策樹一般都是自上而下的來生成的。每個決策或事件（即自然狀態）都可能引出兩個或多個時間，導致不同的結果，把這種決策分支畫成圖形很像一棵樹的枝干，故稱決策樹。決策樹提供了一種展示類似在什么條件下會得到什么值這類規則的方法。比如，在貸款申請中，要對申請的風險大小做出判斷，圖是為了解決這個問題而建立的一顆決策樹，從中我們可以看到決策樹的基本組成部分：決策節點、分支和葉子。決策樹很擅長處理非數值型數據，這與神經網絡只能處理數值型數據比起來，就免去了很多數據預處理工作。所以如果變式的應用到時間管理決策上也就是在時間管理方案提出時，有可能會出現多種方案，這些方案各有優缺點，因此利用決策樹的方法可以得到較為科學時間管理計劃方案。降低新方案在實施過程中產生的教學風險，避免不必要的麻煩。
我們來舉一個家到單位的簡單例子，如下圖：
以上是一個簡單的路程和時間管理目標問題，從上圖的決策過程中我們可以看出，這種決策樹方式可以清晰的反映出我們方案的優缺點從而使我們在更為合理的時間內達到我們的目的，而又不會浪費時間和走彎路。不過這種方式較為依賴于以往的數據，因此運用計算機技術，記錄和處理教學評價中得到的數據將是一個不錯的選擇，也對教學管理過程的精細化管理提出了更高的要求。以上還是時間管理的計劃性管理，但是在實際過程中不免會遇到一些計劃以外的事情。這就涉及到應急計劃的設計和過程花時間管理的方法了。例如：突然發生不可控的時間導致學校教學時間需要延長，或者縮短的這種情況，如果還是按照原來的計劃繼續進行顯然是不能滿足教學需要的。因此實時的評價教學效果和教學時間的聯動關系度就顯得尤為重要，合理的制定應急時間安排在時間管理中也是必不可少的，這也就是所謂的柔性時間管理方式。
（三）教學時間計劃的執行結構（運行機制）
要想保證教學時間計劃的順利實施，與之配套的教學時間管理運行機制則必不可少，下面基于常規的教學組織形式筆者提出一套教學時間管理的運行機制。
1、學校常規的教學功能性組織有以下幾個單位：
A主管教學工作的副校長；B教務處（有些學校也稱教學管理處）；C各年級主任；D各學科組
以上各個教學管理單位的在時間管理中的職責：
1）主管教學工作的副校長：審查，批準教學時間計劃書的實施和對計劃重大變化的審查和批準。
2）教務處：根據下屬上報的教學時間需求書，采用工程化時間管理計劃方式和決策樹決策方法，制成教學時間計劃書報予主管副校長批準后，給予下屬教學時間計劃安排書，并監督其直屬下屬的執行情況，協調全校性教學時間計劃中產生的矛盾和問題。
3）各年級主任：接到計劃書之后聯系本年級學科組組長制定各學科的教學時間計劃安排，并監督指數下屬的實施，不再上報教務處批準協調本年級組內時間計劃中產生的矛盾和問題。
4）各學科組：通過教研形式制定教學時間需求計劃書，采用集體備課，長時備課的方式保證教學時間計劃能夠得以實施，由學科組長協調本組內的教學計劃實施中產生的矛盾和問題。
2、具體教學時間計劃的全程運行方式
由各學科組通過教研方式向年級主任提出教學時間申請，然后由年級主任結合各學科的時間申請，整合成時間需求總體報表，提交至教務處。教務處再根據全校的教學時間需求情況，采用工程化時間管理技術，給予時間總體安排，采用分區課程[5]安排的方式給予年級主任書面時間剛性計劃安排。由年級主任和學科組組長共同完成最終的教學時間計劃表和教學進度表（這種安排需要是柔性的時間安排）。各教師和科研組根據所得到的的教學時間計劃表和教學進度計劃表，開展自己的教學工作；教務處通過教學計劃評價體系結構對整個計劃運行情況實施實時監控，對教學工作的進行實質性指導，并適當調整教學時間計劃表。
綜上所述，教學時間管理是整個教學管理活動中十分重要的一環，精細化的時間管理方式不僅可以減輕學生、教師、學校管理人員的負擔，而且在教學效益方面能起到事半功倍的作用。以人為本的管理理念是這種管理手段的行動準則，剛柔并濟的時間計劃方案是使這個管理策略得以實施的基本保證，管理人員的盡心盡責和整個教學活動人員的積極參與是這套方案得以實施的有力保障。
參考文獻：
[1]周三多等.管理學——原理與方法（第四版）[M].上海：復旦大學出版社，2003年P67-89
管理學決策樹法范文2
【關鍵詞】 計算機 數據挖掘技術 開發
引言：計算機數據挖掘技術是基于計算機原有的功能基礎之上，融入了一些統計學理論，使人們可以利用數據挖掘技術在眾多的計算機系統內部的信息中抓取自己需要的信息和數據。計算機數據挖掘技術的出現極大的促進了社會整體的進步，引領了社會各個領域內的數據量潮流，人們要想在無限的數據中采集有用信息，就必須深入計算機數據挖掘技術的開發研究。
一、計算機數據挖掘技術開發流程
1.1明確數據挖掘目的
由于數據挖掘技術的功能是多種多樣的，所以在開發具體的計算機數據挖掘技術過程中需要根據自身需要明確數據挖掘目的，進而選擇對應數據庫。因為在開發過程中，不同的數據挖掘目標需要依靠不同的挖掘技術數據算法，如果目的不明很容易造成最終開發結果的偏差[1]。
1.2數據選擇和預處理
明確數據挖掘目標、數據庫后還要對所持有的數據進行選擇和預處理，數據選擇是要將數據中的部分信息納入數據挖掘研究范圍內，預處理是將這些數據中的錯誤信息進行刪除和修正，確保列下有用信息。
1.3數據挖掘
數據挖掘過程中要有兩個步驟，其一是根據挖掘目標確定接下來要利用的開發技術和采用的算法，其二是在確定了挖掘技術和數據算法后構建出數學模型，以此來推動挖掘技術的開發。
1.4評估結果
評估結果的最大作用就是對開發出的數據挖掘結果進行科學評估，對數據挖掘技術的開發成果進行檢測和驗證。如果數據挖掘結果不能夠達到數據挖掘開發目的要求，就要及時進行修正，如果數據開發結果符合數據開發目的要求，那么就可以將其投入到實踐應用之中[2]。
二、計算機數據挖掘技術開發
1、可視化技術開發。要想得到有效的信息，就需要從計算機系統中獲得的信息入手，但是當前的網絡信息中存在不少的隱性信息，這些信息的獲得就要依靠計算機數據挖掘技術。采用計算機挖掘技術可以有效的抓取隱性信息的某些特征，當利用散點圖的方式將這些隱性信息表現出來。所以可視化技術是計算機數據挖掘技術開發項目中的一個重點。
2、聯機分析處理。網絡是復雜的，其中的網絡信息和數據更是十分的龐雜，要想快速、準確的抓取到自己想要的信息，需要依靠聯機分析出不同地域和時段的多維數據，聯機分析處理方式需要依靠用戶的配合。在處理多維數據時，需要所有計算機用戶自行的使用或者篩選出分析算法，利用這些分析算法對數據做處理，這樣對探索數據也有巨大的推動作用。
3、決策樹。計算機數據挖掘技術的開發中需要對決策樹進行規則化建立，決策樹是一項重要的開發項目，因為決策樹的作用是發揮預測和分類的功能，對所處理的數據信息進行具體的預測和分類。目前開發的決策樹算法已經有很多種，主要有SLIQ、SPRINT、ID3、C4.5等，SLIQ算法具備連續性屬性，還可以對數據做出具體的分類，SPRINT算法與SLIQ算法有同樣的功能屬性，并且這兩種算法可以通過大型訓練集對決策時做出歸納[3]。
4、計算機神經網絡。計算機數據挖掘技術在開發之中借助了醫學神經系統的研究結果，將人體神經元研究脈絡通過技術處理形成了計算機網絡神經的研究，并且經過一系列的深入探索，目前已經取得了重大的成果。計算機中研發出的神經網絡是安全輸入、輸出和處理單元三種類型進行規劃的，這三個層面代表了計算機神經網絡系統，當前的開發結果中顯示，可以利用計算機神經網絡技術實現數據的調整、計算和整理。
5、遺傳算法。計算機數據挖掘技術的開發中借鑒了許多其他學科領域中的研究方向和理論，在自然學科中，生物基因可以通過遺傳中的不同變化促進后代的自我優化，利用這種思想理論，在計算機數據挖掘技術的開發中也可以通過對不同模型進行組合、演變來創新開發出新的數據算法。
結束語：計算機數據挖掘技術屬于當前社會中最重要的分析工具之一，數據挖掘技術已經被各個領域廣泛的應用，并且其功能得到驗證，極大的促進了社會行業的快速發展。隨著科技水平的日益提升，相信計算機數據挖掘技術將會得到更多方面的創新研究和開發，給社會帶來更大的促進作用。
參 考 文 獻
[1]夏天維. 計算機數據挖掘技術的開發及其應用探究[A]. 《Q策與信息》雜志社、北京大學經濟管理學院.“決策論壇――管理科學與工程研究學術研討會”論文集（下）[C].《決策與信息》雜志社、北京大學經濟管理學院：，2016：1.
管理學決策樹法范文3
二元式授課模式
教學內容主要集中在一些經典的統計方法和典型評價技術，其中包括：聚類分析、判別分析、主成分分析、因子分析、典型相關分析、常規綜合評價方法以及當代相對評價技術———數據包絡分析．考慮到一般管理學院的學生在學習數據分析方法上的困難，為了使他們在學習初期不至于“知難而退”，有必要遵循“師傅領進門”的原則．與此同時，更要幫助學生了解為什么信息管理與信息系統專業的學生要學習數據分析方法？管理建模的實踐意義何在？數據分析與企業管理和企業績效之間的關系是什么？現在學習的數據分析技術與以往學過的基礎數學類課程“高等數學”、“線性代數”、“應用統計”、“運籌學”之間的關系是什么？統計分析技術與數據挖掘之間的關系、數據挖掘與專業課數據庫和數據倉庫之間的關系、各種數據分析技術之間的關系等等．通過從不同角度的闡述，使學生明確學習的目的和學習的目標，將大學階段學習過的各種專業基礎知識拼接成一個有機的整體，實現一個完整的從薄到厚、再從厚到薄的知識積累過程．授人以“漁”是以學生為主導的學習范式，這是研究型教學所倡導的平等參與教學組織形式，而課程的組織形式為能力導向型［3］．比如，當在教師指導下掌握了常規的評價技術之后，學生很快會發現進行綜合評價的關鍵是首先應該建立有效的與評價目的密切相關的指標體系．于是，在完成“常規綜合評價方法”的講授之后，安排一次討論課，論題就是“評價指標體系的建立與選擇問題”．學生按照下列要求去準備討論資料：（i）選取評價指標的一些原則；（ii）定量指標的篩選方法；（iii）給出5—6個評價指標體系；（iv）給出2—3個評價體系建立的依據；（ⅴ）按其中一個評價體系收集數據并給出評價結果．資料可以來自教材、網絡，還可以來自發表的學術論文．對收集的資料進行整理并形成PPT課件，在討論課上向全體學生和教師匯報，聽眾可以隨時提問并參加討論．這種學習范式基本具備了研究型教學的基本特征，比如問題性、過程性、參與性、開放性、能動性、獨立性等［2－3］．又如，在進行“聚類分析”與“判別分析”時，通常要求指標是數量型的．當含有定性指標或全部是定性指標時，又如何進行分類呢？通過這個現實問題引導學生尋找新的數據挖掘技術———決策樹，并將其作為討論課論題．學生按照下列要求去準備資料和PPT課件：（i）決策樹的概念和基本原理；（ii）舉3—4個例子說明決策樹的應用；（iii）利用一個簡單的數據集，說明決策樹的建立過程；（iv）利用實例和一種統計軟件建立決策樹．其他討論課論題還有：“數據挖掘方法———神經網絡”、“層次分析法”、“各種統計軟件與數據挖掘軟件”、“各行業投入產出指標的選擇問題”，總計六個論題．討論課的順序也進行了精心安排．由“常規綜合評價方法”引出討論題“評價指標體系的建立與選擇問題”；由“聚類分析、判別分析”引導的討論題是具有同種功能的非統計類數據挖掘技術“決策樹”和“神經網絡”．在介紹統計分析方法“聚類分析、判別分析、主成分分析、因子分析、典型相關分析”時，所使用的課堂演示以及上機實驗軟件是比較常用的社會統計學軟件SPSS，為了使學生對統計軟件和數據挖掘軟件有個更加寬泛的認識，設計了討論課“各種統計軟件與數據挖掘軟件”．與“常規綜合評價方法”類似，在采用“數據包絡分析”進行相對評價時也會遇到投入產出指標體系的確定問題，而且不同行業投入產出指標體系的建立方式也不盡相同，因此，“數據包絡分析”之后的討論題就是“各行業投入產出指標的選擇問題”．作為定性與定量相結合的一種評價技術，層次分析法在項目管理中已經成為一個重要的決策工具．在與本課程同時進行的學位課“IT項目管理”中，學生們已經深有體會．為了加深學生對不同類型評價技術的認識，最后一次討論課設計為“層次分析法”．為了激勵學生積極參與討論課，將課上主講學生小組的表現記為平時成績．無論是以教師為主導的學習還是以學生為主導的學習，教學過程強化教師與學生、學生與學生間的合作［4］．一方面，教師從學生那里獲取學生的各科成績信息，并在實驗課上利用各種統計方法加以分析．由于涉及到保研排名，因此，學生愿意與教師合作提供它們的學習成績信息．另一方面，通過課堂上教師與學生、學生與學生之間“頭腦風暴”式的對話，活躍課堂氣氛，提高學生的獨立思考和自主學習能力，促進新知識的傳遞與共享．
考評體系的改革
本課程的總成績包括平時成績（40％）和小論文成績（60％），考評體系充分體現學生間的合作性學習原則．平時成績主要考查學生對課程擴展內容的掌握情況，以三人或二人一組參與命題討論的形式課堂完成．本次共有34名學生，采用學生自主分組策略［5］，分成了12組．通過抽簽方式決定每個小組的討論題，為了便于比較，每個討論題由2個小組完成．當兩個小組完成討論后，其它十個小組和教師給出評分．教師評分占60％，學生評分占40％．學生各個小組的評分采用去掉一個最高分和一個最低分再求平均值的方式得出．為了檢驗學生的學習效果，進一步提高他們的學習能力，本課程將考試作為一個重要的學習過程．考試采用與數學建模競賽相同的模式形成小論文．選題范圍包括：（i）管理信息系統領域中的建模問題，包括電子商務、電子政務、ERP實施等；（ii）生產管理領域中的建模問題；（iii）風險管理領域中的預測與評價問題；（iv）政策評價等．這些問題不囿于本課程的教學內容，具有開放性、實時性．要求在一定的時間內，提交研究報告．本次教學設計了三個題目．第一個選題是“電子商務網站的信譽評價模型”．題目設計的背景是：目前電子商務網站方興未艾，大有逐步替代傳統購物模式之勢．在網上購物時，人們常常根據網站的鉆石和皇冠的數目來確認網站的信譽．網站鉆石數目是由買家的好評、中評和差評的數量決定的．為了獲得好評，賣家常采用下列欺騙手段：（i）花錢買好評；（ii）逼迫買家給好評；（iii）親朋好友贊助好評．要求學生設計一種管理模型，一方面能夠有效地預防賣家采用各種欺騙手段獲取信譽得分，另一方面還能真正地反映商家的信譽，確保電子商務在我國健康地發展．第二個選題是“我國金融機構的效率評價模型”．金融機構的效率直接關系到經濟市場的效率和安全．這次金融危機的導火索就是美國金融企業房地美、房利美以及雷曼兄弟的債務危機．要求學生利用上市銀行的投入產出數據，對我國主要金融機構的效率進行評價，并為各家機構提供整改策略．第三個選題是驗證西方經濟市場主要論斷———“股票市場是宏觀經濟的晴雨表”．股票市場是宏觀經濟的晴雨表是西方經濟市場的著名結論．由于中國的經濟市場體制、監管策略以及歷史文化等因素的影響，使得中國市場與西方市場有比較明顯的差異．要求學生利用中國進入WTO以來的經濟指標與股票市場各種指標驗證這個論斷在中國的適應性．第一個題目是電子商務中一個典型的管理問題，既涉及管理模式的建立又涉及評價指標體系和評價方法的選擇，第二個題目屬于金融領域的風險管理課題，而第三個問題屬于宏觀經濟問題，但不要求學生僅僅限于這些題目．由于課程結束時，恰逢東北三省的數學建模競賽，因此，學生可以通過參加數學建模競賽，完成小論文．本次東三省數學建模競賽題有三個題目．A題題目是“企業的營銷管理問題”；B題題目是“走遍全中國”；C題題目是“封閉系統的貨幣分配問題”．A與B題都可以歸類于管理決策問題．A題屬于營銷管理決策；B題屬于物流管理決策，它們恰好彌補了前三個選題中管理決策問題不足的問題．盡管這些題目與數據挖掘無關，但對問題的探索方式，尋找解決問題的途徑與三個選題具有共通之處．12個組中有2個小組選擇了數學建模競賽題，5個小組選擇了第一個選題，4個小組選擇了第二個選題，1個小組選擇了第三個選題．
學生反饋與調整措施
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一、相關研究
目前，學生的能力評價比較流行的方法有泰勒評價模式、綜合測驗等。其中，綜合測驗方法是在20世紀被引入到教學過程中的，包括能力測驗和學科知識。能力測驗用于檢驗學生能力水平的高低，包括興趣愛好，實際問題的解決能力。學科知識用于檢驗學生知識掌握情況。這些評價方法還主要應用在學生的課程成績與獎學金評價中。而在就業指導工作中，較少被提及和使用。效用理論包括兩部分，即基數效用理論和序數效用理論。基數效用論認為效用是消費者在消費某種商品時所感受到的心理滿足感，這種滿足感可以直接計量，因而其大小可以用基數表示。序數效用論認為，效用作為一種心理現象無法具體衡量，而只能表示滿足程度。它只關心一個偏好，而不是關心數量之間的差距。因此，效用應當用表示偏好的序數來表示，序數效用論是一種定性分析。本文提出的全面評價方法包括能力測驗和學科知識的綜合評價方法，通過問卷調查的方式獲取學生的主觀意愿和客觀實際數據，以及學生課程成績，課外活動數據統計整理。所有這些獲取的數據作為數據挖掘的數據，對整理所獲取的數據依據決策樹方法，得出科學的就業指導建議。隨著人們積累數據的不斷增加，數據背后隱藏的知識更加需要被人們找到。數據挖掘技術應運而生，并且不斷發展。目前，數據挖掘技術已經廣泛應用到產品營銷、金融等領域，但是，在教育領域中應用得較少。數據挖掘技術應用于高校就業指導工作非常有效，決策樹是用于分類和預測的一種數據挖掘方法，它是通過歸納和學習現有的無順序、無規則的實例，從而推理出決策樹的一種數據挖掘模型。本文基于全面的學生評價結果采用數據挖掘中決策樹中的QUEST（quickunbiasedefficientstatisticaltree）方法進行挖掘。并以學生考研工作為例對實際數據進行挖掘分析，得到對學生考研指導的有用規則。
二、基于全面評價的學生就業指導研究過程
就業影響因素主要包括個人主觀意愿、生源地、學習成績、社會工作、個人特長等。這些數據的來源主要是通過問卷調查方式獲取學生的主觀數據和生源地等數據，從學校的成績管理系統中獲取學習成績和學習態度數據，從社會工作成果獲取相關的能力數據。全面評價方法評價的數據包括主觀數據和客觀數據。其中，學生的主觀數據通過問卷調查方式及訪談獲??；學生的客觀數據通過問卷調查、成績數據以及能力數據獲取。這里能力數據又被劃分為學習能力數據、創新能力數據和工作能力數據。基于以上所述，就業指導數據研究過程如圖1所示。圖1中表示就業指導包括數據研究過程兩步。步驟1數據清洗、整理和評價；步驟2數據挖掘。其中步驟1包括5個部分：1．1學習態度數據評價；1．2學習能力數據評價；1．3創新能力數據評價；1．4工作能力數據評價；1．5研究結果數據評價。這些數據主要通過預處理方式將原始的成績變換為偏好方式表達，基于序數效用理論進行變換和分級。
三、基于就業影響因素的全面評價方法
1．學習態度和學習能力評價學習態度數據和學習能力數據都是通過學生的實際客觀成績中抽取、整理和評價得出的。通過學生成績管理系統獲取到所有的成績數據，考慮到不同科目試卷難度不同的原因，可能會造成整體成績不同。因此，基于序數理論變換初始成績，原有每一個科目的成績由高到低排序獲取序號（如果成績相同則序號相同）。所有的初始成績被變換為序數。對于分方向的專業課，排序前使用公式（1）對原始成績進行統一。學習態度數據評價是將所有大學期間學過的科目都作為考慮因素，按照上述方法變換、排序評價。學習能力數據評價只考慮考研相關科目包括專業基礎課和本學科考研專業課，按照同樣的方法進行變換評價得出最后的評價結果。2．創新能力評價根據訪談和專家判斷的方式得出高校中具有創新意識的同學，熱衷于參加創業團體進而組成參賽隊伍進行各類專業比賽。因此，本文創新能力評價是通過學生大學期間參加過的所有專業比賽量化，具體評價方法是根據取得的比賽成績按照比賽的積分規則進行累加排序。計分規則參考學校獎學金評價制度得出，如表1所示。根據專家知識將所有的創新能力按計算結果序數分為5組。該屬性標號為1～5。其中1表示創新能力最好，5表示創新能力最差（沒有參加過任何專業比賽的同學劃分為5）。其余的按照層次聚類的方法分成4類。聚類后各組數據按組內平均分從高到低排序，以此標記為1，2，3，4。3．工作能力評價在人力資源管理學上，工作能力是指對一個人擔任一個職位的一組標準化要求，用以判斷其是否稱職，它直接影響著一個人做事的質量和效率。一個人的工作能力是通過個人行為表現出來的。高校學生工作能力的評價是通過收集學生在大學期間參加的各項社會活動，承擔的社會職務，按照給定的評分規則進行計算排序。評分規則如表2所示，每一項不同活動不同職務重復計分。根據專家知識建議將所有的學生社會能力按計算結果序數分為5組。該屬性標號為1～5。其中1表示社會能力最好，5表示社會能力最差，其中5表示大學期間未曾參加任何社會活動并且未承擔過任何社會職務的學生。其余按照聚類的方法劃分為4類，每類成員計算平均積分，按照積分高低進行標注依次為1～4。4．結果數據分類標注問卷調查是通過書面形式見解獲取研究數據的一種調查方法。也被稱為“書面調查法”。首先，向被訪問的人員分發問卷、再對問卷結果整理并統計。問卷設計時，遵循具體性原則、單一性原則、簡明性原則。具體問卷如表3所示。將問卷調查結果與實際考研結果數據行分類結果標注，本文劃分為4類：考取985院校、211院校研究生標注為1，考取一般院校研究生標注為2，希望考研但實際未考上研究者標注為3，沒有報名考研標注為4。
四、基于院校計算機專業考研為例
本文研究數據來源于S學校計算機專業學生，該校是一個三本院校，入學時分數線接近二本院校錄取分數線。數據來自該校2015級計算機專業共94人。獲取94人在校所有學科的學習成績、學生職務、社會實踐、參加比賽的數據。由于所收集的數據存在噪聲。因此，對于實際收集到的數據在預處理環節中做如下操作，對于曠考和違紀的成績按0分記錄。根據這成績數據和能力數據按照2～4節的評價方法進行變換，按照文中的評價方法將考研結果數據進行標注。評價的結果數據表部分數據如表4所示?；诒?數據采用決策樹分類方法進行數據挖掘，算法過程中指定自變量為學習態度、學習能力、創新能力和工作能力；因變量為考研結果數據，增長方法采用QUEST方法。是用交叉驗證方式進行驗證。使用SPSS軟件構建決策樹結果見圖2所示。通過分類結果產生分類規則，從而更好地輔助就業指導。以上分析發現規則，決定是否適合考研的最關鍵因素是學習態度，學習態度為1級的19人中意愿考研人數14人比例較大且成功率較高。對于是否應該考取985，211這類重點院校的研究生，建議參考學生的學習能力指標，學習能力為1級的同學，可以嘗試考取這類重點學校的研究生，而學習能力低于1級的同學，建議考一般高校的研究生。對于學習成績低于1級的同學中有考研意愿的比例明顯較低，而且考研成功率低，這些同學工作能力為1～4級即積極參加其他各項活動或工作更多同學中希望考研，但是考研成功率較底；相反平時不積極參加社會工作的同學，如果有意愿考研，反而更容易考取研究生。創新能力對于是否應該考研的影響較低，就業工作中考研指導可以不考慮該項評價指標。
五、結語
管理學決策樹法范文5
【關鍵詞】標準化 反饋系統 決策樹 績效評估 數據分析
1 檢測時間的確定
目前，各檢測機構普遍實行標準化的檢測流程，主要依據相關檢定規程或校準規范，制定本實驗室開展檢測項目的操作規范，來規范檢測活動，使不同檢測人員能夠按照統一的操作要求開展檢測工作。在標準化的檢測過程中，包含一項衡量檢測系統運行效率的尺度――“檢測時間”?！皺z測時間”可以通過多人依據標準化的操作規范對市場上主要類型的被檢測設備進行檢測，從而獲得多個檢測時間ti，得到其平均檢測時間
。并不要求平均檢測時間非常精確，僅將其作為一個參考值，通過檢測技術的不斷提升，將其與之前的數值進行比較，使得計量機構擁有評價技術改進與否的參考對象。同時，計量機構可以根據外部市場環境和計量機構內部實際檢測情況有計劃地提升檢測效率。
2 增加管理幅度
計量機構隨著社會經濟的快速發展而不斷地發展壯大，負責檢測的儀器設備覆蓋醫療衛生、安全防護、貿易結算、環境監測等社會生產和生活各個領域。計量儀器在種類和數量上與上世紀相比，都已越上一個更高的臺階，而且，還將以更快的速度發生變化，以滿足不斷增長的社會需求?，F在，大多數計量機構依然延續之前的管理模式，以機構最高管理者為核心，下設分管副職負責多個科室，每個科室設一位科室主任負責某一領域內的檢測項目，各科室內包含多名檢測人員。早期這種管理模式的結構清晰、責任明確促進檢測活動的開展，但是，隨著檢測工作量的增加，計量機構要么出現人員不足，要么因為人員大幅增加，不得不在科室主任下面再設副主任，將某一領域檢測項目再進一步細分。此外，各科室主任可能要同時肩負管理和技術兩方面職責，各科室的發展必定受到很大程度的限制。而且，這種效應還將不斷向上一個管理層疊加，最終必將使得計量機構變得越來越臃腫，運行效率則越來越低。
解決的辦法可以采用增加管理幅度、減少管理層次，將管理職能與技術職能分開，明確檢測人員、技術人員和管理人員的責任。檢測人員依據標準化的操作方法，完成法定的工作時間范圍內所要求的以“檢測時間”作為衡量標準的儀器設備總量；技術人員依據計量機構的技術水平和發展需要制定和開展相關方向的研究工作，以提升機構的檢測能力；管理人員則根據外部市場的變化和本部門需要做出政策和人事方面的調整，以及為本部門制定中長期發展規劃。在整個計量檢測活動過程中，檢測人員不需要知道其他人員的工作內容，計量儀器到期后，系統將其信息自動按排給適合的檢測人員后，檢測人員只需要在規定時間內完成規定工作量，以此作為其領取工資報酬和各種獎勵的可靠依據。在系統有效監督管理的基礎上，通過檢測人員對檢測工作的自我管理與約束，將減少科室主任的管理職責，可增加其技術方面的職責。同時，增加計量機構分管副職的管理職責，實現擴大其管理幅度，減少計量機構管理層次的目的。最終，提高計量機構的運行效率，適應計量行業的快速發展。
3 統一績效評估標準
以績效作為標準的科學的工資發放模式已實行多年，但是，計量機構都是以崗位作為發放工資的標準。依據計量人員的行政管理崗位、技術崗位、檢測崗位、中級職稱或者高級職稱崗位等級別給予相應的報酬，缺乏統一的標準，容易造成人員之間的相互攀比。往往，崗位低者可能因工作量大大多于崗位高者，但是卻得不到較高的報酬，而產生不滿情緒。因此，衡量檢測人員所做貢獻的主要依據應該是其所付出的勞動量。雖然檢測人員因知識結構和熟練程度上有一定差別，但在經過一段時間的培訓和熟悉過程之后，差別不會太大，所以影響檢測人員的勞動量的主要因素是檢測技術的先進程度和檢測人員的心理因素。因此應該將技術人員從檢測人員和科室主任或副主任的位置中解放出來，強化其提高檢測技術的能力，以減少檢測人員的勞動強度，提高檢測效率。檢測人員勞動量可以以檢測時間來表示，檢測時間可以在管理系統主要檢測項目屬性中體現，檢測人員在出具檢測證書時，系統自動提取檢測該儀器所耗費的檢測時間，并予以記錄。勞動量以單件設備所花費的檢測時間乘以某段時間內檢測設備數量計算，即
檢測人員的工作時間=∑某種儀器的檢測時間×某種儀器的件數，
以這種方式可以量化檢測人員的工作。與其它方式相比，可以更加明確檢測人員在規定工作時間內的工作量或實際產出。通過設定“規定工作時間”，檢測人員不需要知道其它工作崗位的人員的工作情況，只需要使自己的“實際工作時間≥規定工作時間”就可獲得相應的勞動報酬。為調動檢測人員的工作積極性，管理者可以通^調整單位時間內的勞動報酬，對特殊崗位和需要加速發展的崗位進行激勵。以及，為促進檢測技術不斷發展創新，對使用先進檢測技術并為計量機構做出重要貢獻的檢測人員給予必要的獎勵。而且，管理者可以與自己的下屬分享績效評估的信息，并幫助下屬對從事的檢測工作進行改進，為將來取得更好的工作業績。
4 決策輔助
計量儀器的數量隨著社會的發展正在快速增長，與之相應的計量檢測和管理活動同樣面臨艱巨的挑戰。過去以管理者根據自身工作經驗來做出決策的方式已不適應如今復雜的社會發展趨勢，變化的社會環境要求我們必需采用以計算機為輔助工具，在擁有大量珍貴數據資料的基礎上，采用新的計量管理方式和統計的方法，經過細致精準地分析，預測未來可能出現的一種或多種情況以及需要采取的多種可行策略或行動方案，以協助管理者做出對本部門長遠發展最有利的決策，并對執行情況進行反饋控制。
4.1 計量機構面臨的主要問題
目前，計量機構在遇到單位發展的瓶頸時，往往單純依靠管理者擁有的個人知識和管理經驗做出判斷，通過購買新設備或者增加檢測人員等簡單少數幾種處理辦法來解決。這種定性預測方法在計量機構規模不大、問題復雜性不高的情況下，處理起來會簡單實用、省時、省錢，但是，這種方法缺乏客觀標準和科學地論證、評估，即使有論證報告，也往往帶有主觀片面性，其中搜集的數據也模糊不清，更不必說，有些是根本沒有數據支持的。在這種情況下，做出的決策往往不能對癥下藥。
在多數情況下，問題是可以在產生的早期萌芽狀態就可以發現的，處理時也較為容易，目前的計量機構多是在問題突出時才發現，然后才尋找解決的辦法，此時，解決的難度可想而知。這就需要建立一套準確高效的預測和反饋控制系統，可以根據計量市場和計量機構的發展趨勢做出判斷，并對機構的運行進行控制，將事后控制變為同步控制，甚至是事前控制。
計量機構作為社會服務部門，往往是在服務達不到客戶要求，客戶提出建議或不滿時，才對本機構內相關部門進行調整，始終處于被動地位，因此，與客戶之間的矛盾無法消除。雖然，計量機構不是以贏利為目的的組織，但是，同樣也需要對市場和本機構的未來發展有清楚的了解，需要尋找本機構效率的增長點和合理的利潤區間，才能為社會提供更好的計量服務。
4.2 決策樹的提出
如圖1所示。
4.3 科學提升檢測效率
檢測效率=計量儀器數量÷（檢測人員數量×檢測時間）
隨著檢測任務量的增大，部分機構可能會出現延長工作時間，減少檢測步驟或者不按規程檢測，甚至出現不檢測就直接出檢測報告的情況。管理者不能對此進行有效監督，完全依靠檢測人員的自覺行為。因此，應該運用科學合理的提升檢測效率的方法來提供更多更好的服務，而不是采取以上方法。固定檢測人員的工作時間和單位時間內勞動報酬，科學合理地限制其在工作時間內完成的任務量，使得檢測人員沒有超額完成任務的動力，從根本上杜絕檢測人員的違法動機和可能性。
4.4 檢測時間過長
科學地判斷檢測時間是否過長，應充分考慮計量市場發展的速度與本機構的實際發展需要，做出適合本機構未來發展需要的最佳決策。如果確定有必要采取措施減少檢測時間，應該在相關技術專家的幫助之下，以參照的檢測時間為依據，重新審視整個檢測流程，對檢測流程中的各個環節進行論證，然后確定采取何種方法進行改進，確保能夠以最小的投入獲得最佳的效果。
4.5 檢測人員
主要功能包括根據任務量合理調整檢測人員以及預測檢測人員的配置要求隨任務量的變化而出現的可能情況。將某項檢測項目的檢測時g分為“需要的檢測時間”和“實際能完成的檢測時間”（本項目檢測人員的工作時間），如果“需要的檢測時間”大于“實際能完成的檢測時間”，則說明檢測人員出現不足，否則出現檢測人員過剩的情況。從而，幫助管理者合理確定各檢測項目所需檢測人員數量或采取適當改進方法。同時，各檢測機構都擁有大量檢測數據，根據多年積累的檢測數據預測未來儀器數量變化的趨勢，評估“需要檢測時間”和“實際能完成檢測測時間”之間的可能關系，可以提前采取必要的準備措施。因此，在擁有足夠多的可靠數據時，定量預測技術是更可取的。
4.6 改進方式
改進方式可分為“技術改進”和“管理改進”兩種方式。每種方式又包括多種方法，管理者應根據所遇到問題的特點以及結合本單位實際情況采取最佳的解決辦法。首先，在決策進程中，管理者必須依靠大量準確可靠的信息才能對各種方案進行分析比較，因此，信息的收集是至關重要的。這就需要對周圍可利用的數據深入挖掘，才能發現其中隱藏的巨大價值。其次，多數計量機構將大部分精力都放在完成檢測任務的數量上，以數量論成敗，但是，增長的質量卻并不高，不能在檢測技術能力上有積極的提升。而且，普遍認為購買先進的檢測儀器就能提升本單位的技術水平，事實上，這僅僅是提升技術能力的一個方面。儀器設備可以通過購買方便得來，而技術能力的提升則不是一朝一夕輕易做到的，需要在實際檢測活動中不斷地鍛煉，著重加強技術人才和管理人才的培養，培養那些善于發現檢測活動中存在問題或者可以完善改進的技術人才和管理人才。通過技術升級、檢測流程改進、人員調整和機構調整等多種方法不斷提升檢測機構的技術能力。最后，可以運用決策樹方法，以最大收益期望值和最大效用期望值或最大效用值做為決策準則，在眾多方案中選取最適合機構檢測工作需要的，符合組織長遠發展需要的方案。
5 總結
總之，計量機構管理者可以在已經擁有的大量數據的基礎上，進行分析加工得到更有價值的信息，從而，能夠為機構的未來發展做長遠規劃。此外，通過系統自動合理地安排檢測人員的工作任務，還可以避免管理者盲目調整檢測人員，使得每一位檢測人員都能夠在自己的工作崗上發揮個人能力，真正做到收入與工作業績直接掛鉤，同時，將部分技術人才從管理職能的束縛中釋放出來，使他們可以投入更多的精力到擅長的專業領域，從而將管理中心上移，減少計量機構的管理層級，擴大了機構副職的管理幅度，使得計量機構的運行效率不斷提高，以更優異地檢測活動來服務社會大眾。
參考文獻
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[2]徐向藝.管理學[M].濟南：山東人民出版社.
管理學決策樹法范文6
關鍵詞：石油采油工程 投資計劃 經營管理
本文以石油采油工程為例，來探討項目前期投資計劃的問題。這個問題一直被業界所關注，其原因便不言而喻。從目前諸多文本資料的論述中不難發現，在涉及本文主題的研討中更多聚焦于工程造價技術，也就是試圖從工程造價技術領域尋找切入點，來實現優化前期投資計劃的目標。針對這一思路，筆者是持肯定態度的。但能否這樣認為，優化措施的構建僅能從造價技術方面來展開呢。關于這一點，筆者則是持否定態度。正因如此，本文將從經營管理領域來對本文主題進行討論。
本文首先對經營管理在其中的功能進行認識；之后，在此基礎上提出其在面對石油采油工程項目時的內在要求；最后，構建起經營管理措施來。鑒于此，以下將就文章主題展開討論。
一、經營管理在優化前期投資計劃的功能認識
根據管理學原理可知，企業經營管理植根于組織資源范疇。其目的在于，協調人員和設備間的比例結構，并在此基礎上提高全員生產率。而將這一功能分階段具體化到項目前期投資計劃的制定上來，則表現出以下三方面的功能。
1.提供組織保障
工程項目的前期投資計劃盡管需要根據預期目標來展開，但面對如此復雜的石油采油工程則需要建立工作團隊?；蛘哒f，管理學中所提出的“隊生產”模式將成為優化前期投資計劃制定的組織保證。從跨組織協作的視角來看，針對前期投資而言需要涉及地質勘探、工程造價、財務管理等諸多部門的協同。這就意味著，通過企業經營管理的功能釋放將為優化前期投資提供組織保障。
2.提供人力保障
在組織資源范疇下來理解經營管理可知，“人”的要素是其中的主體。從實踐的角度來看，惟有提升了處于地質勘探、工程造價、財務管理等部門人員的崗位意識，才能規避前期投資計劃制定的系統性風險。為此，經營管理中所內置的績效管理模式、激勵機制等要件，將有效的為此提供人力保障。
3.提供制度保障
這里所提到的制度屬于正式制度，即為了確保某項工作的順利完成所建立的一系列章程。從工程項目前期投資計劃的特征來看，屬于程序性決策。所謂“程序性決策”是指，工作的完成具有規律性且不允許偏離有關章程。由此，經營管理中的制度要件，便確保了前期投資計劃制定的程序性和穩定性。因此，提供了制度保障。
以上三方面的功能實則涵蓋了經營管理活動的主要領域，這也為其在優化中的措施構建提供了切入點。
二、功能驅動下經營管理的內在要求
面對石油采油工程項目，在上述功能驅動下應遵循以下三項內在要求。
1.目標管理要求
目標管理要求直接針對于跨組織協作而言的。從總括層面來看，目標管理包括目標分解和目標協同兩項活動。其中，目標分解體現為由上至下的過程，而目標協同則呈現出由下到上的過程。實踐證明，如何確保各部門圍繞著前期投資計劃制定（目標協同）展開分工協作，應成為目標管理的重點。筆者認為，在全面質量管理的思想指引下，應形成全部門的參與機制和績效考核機制。
2.激勵兼容要求
激勵兼容要求直接針對于人員崗位意識方面的。根據統計數據顯示，包括投資計劃制定在內的質量管理，其質量的好壞有70%取決于生產管理的優劣程度。而作為主體的各部門人員，則通過工作態度的體現來決定著生產管理質量。由此，遵循激勵兼容原則構建有效的激勵機制將促進人員的工作主動性。
3.制度監管要求
根據石油采油工程項目的前期計劃制定流程來看，包括地質勘探、工程制圖、造價概算、決策樹分析、選擇最優方案等在內的正式制度，都確保了投資計劃的合理性。但在監管缺位的情況下，上述制度保障效果將大打折扣。為此，應建立制度監管機制來推動制度的實施。
三、內在要求導向下經營管理措施構建
結合以上所述并在內在要求導向下，措施構建圍繞以下三個方面展開。
1.增進人員素質的措施構建
應突出增強隱性知識的儲備和崗位意識的培養。培訓環節應增加相關人員間的互動元素，鼓勵他們進行業務交流，并開展儀式性活動樹立業務標兵。在崗位意識培養方面，應減少教條化的說教，而是使人員知道投資預測合理化與自身切身利益的關系。
2.增強部門溝通的措施構建
對于組織部門職能化所導致的造價信息溝通不足的現實，除了可以通過引入矩陣型結構來克服外，還可以建立信息化平臺來拉動信息溝通效率。根據筆者的實踐發現，應充分利用QQ等聊天軟件的信息傳輸功能；并建立跨部門的QQ群，及時通報或詢問有關石油采油項目方面的信息。
3.優化績效管理的措施構建
各部門成員因專業背景、團隊角色的不同，在建立績效管理的考核指標時應給予區別。如，針對造價人員則在于考核他的造價準確性方面；對于項目設計人員則考核他的成本控制方面等。在績效考核結果的反饋中，應建立公開、透明的獎懲措施。在獎勵方面可以通過發放績效獎金來實現。
綜上所述，以上便是筆者對文章主題的討論。不難看出，本文對于造價技術存而不論，而是基于經營管理視角在組織、人力、制度層面，對優化石油采油工程項目的前期投資計劃進行了探索?？傊?，本文論點與已有研究成果相結合，將推動投資計劃的制定。
四、小結
在涉及優化投資計劃的研討中更多聚焦于工程造價技術，也就是試圖從工程造價技術領域尋找切入點，來實現優化前期投資計劃的目標。然而，本文對于造價技術存而不論，而是基于經營管理視角在組織、人力、制度層面，對優化石油采油工程項目的前期投資計劃進行了探索。具體的措施包括：增強人員素質、增強部門溝通、優化績效管理等。當然，在具體的應用過程中還應結合目前的其它研究成果。最后，本文權當拋磚引玉之用。
參考文獻
