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兒童法律常識范文1
[關鍵詞] 冠心??；心律失常；胺碘酮；美托洛爾；室性早搏
[中圖分類號] R541.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2013）10（b）-0076-03
冠狀動脈粥樣硬化性心臟?。ü谛牟。┏е虏糠中募〖毙匀毖驂乃?，是極為常見的危急重癥，一旦合并心律失常，常常引起患者血流動力學的改變，導致患者病情惡化及預后不良，增加病死率[1]。胺碘酮和美托洛爾是臨床上治療心律失常的常用藥，可抗心肌缺血，使心律復常[2]。為探討更合適的用藥方法，本研究通過合用胺碘酮和美托洛爾對冠心病并發心律失?；颊哌M行治療，療效滿意，現報道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2010年6月～2012年6月在浙江省舟山醫院就診并治療的冠心病并發心律失?；颊?01例進行研究?；颊呔蟇HO冠心病臨床診斷標準[3]，入選標準包括心功能≤Ⅲ級、室性期前收縮、室性心動過速和室上性心動過速，心率≥120次/min，其中男58例，女43例，年齡61～87歲，平均（71.5±9.3）歲，排除心功能Ⅳ級、Ⅱ度以上房室傳導阻滯、哮喘、病竇綜合征、慢性阻塞性肺病及嚴重肝、腎功能不全患者。應用分層隨機分組法將患者分為對照組50例和治療組51例。對照組男29例，女21例；年齡61～83歲，平均（69.3±8.9）歲；其中室性早搏21例，房性早搏17例，交界性早搏12例。治療組男29例，女22例；年齡63～87歲，平均（72.4±10.7）歲；其中室性早搏23例，房性早搏16例，交界性早搏11例。兩組病例間年齡、性別和心律失常類型比較差異無統計學意義（P > 0.05），具有可比性。
1.2 方法
兩組患者均給予冠心病常規基礎治療，停服所有抗心律失常藥物。對照組給予口服鹽酸胺碘酮片（商品名可達龍，賽諾菲杭州制藥有限公司，生產批號2009 02018）200 mg/次，3次/d，第2周調整為口服200 mg/次，2次/d，第3周調整為200 mg/次，1次/d；治療組在對照組服藥基礎上加用酒石酸美托洛爾片（商品名倍他樂克，阿斯利康制藥有限公司，生產批號20100169）起始劑量為口服12.5 mg/次，2次/d，根據療效逐漸減量至目標劑量6.25 mg/次，2次/d。1個療程為4周，根據病情對藥劑用量進行適量調整，用藥前后查患者血、尿常規及肝、腎功能情況，記錄心率、患者的室性早搏、房性早搏和交界性早搏出現情況，并測定QT間期離散度（QTd），療程結束后檢查心電圖并統計患者臨床療效和不良反應情況。
1.3 QTd測定和療效評定標準
QTd測定采用入院時心電圖和治療8周后心電圖（常規12導聯），心電圖超低速度50 mm/s，每個導聯連續測量3個QT間期（從QRS波群起點到T波終點）并取平均值，QTd= QTmax-QTmin。
臨床療效評定根據《心血管系統藥物臨床研究指導原則》[3]進行。顯效：臨床癥狀完全消失，心功能改善Ⅱ級以上或達到Ⅰ級，心率正常，為心率60～80次/min，心電圖檢查顯示心律恢復竇性心律，早搏及陣發性心動過速消失或減少90%以上；有效：臨床癥狀有所好轉，心功能改善1級，心電圖檢查顯示早搏及陣發性心動過速消失或減少50%以上；無效：癥狀無改善或惡化，早搏及心動過速減少不足50%。顯效+有效均計入總有效。
1.4 統計學方法
數據采用SPSS 16.0統計學軟件進行處理。計量資料以均數±標準差（x±s）表示，組間比較采用獨立樣本t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，等級資料采用Ridit分析，以P < 0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 兩組臨床療效比較
兩組患者間臨床情況比較差異明顯（Z = 2.05，P < 0.05）。治療組總有效率達到90.2%，對照組總有效率為74.0%，兩組療效比較差異有統計學意義（χ2=4.52，P < 0.05），表明治療組療效更好。見表1。
2.2 兩組治療前后心率和QTd的變化比較
治療前兩組間心率和QTd差異無統計學意義（P > 0.05），治療后心率均明顯減慢，QTd減少，與治療前相比差異有統計學意義（P < 0.05），且治療組的心率明顯慢于對照組，QTd也低于對照組，差異有統計學意義（P < 0.05）。見表2。
2.3 兩組室性早搏數、房性早搏數、交界性早搏數比較
治療后，治療組患者的室性早搏次數、房性早搏次數和交界性早搏次數明顯少于對照組，差異均有統計學意義（P < 0.05），表明比起對照組來說，治療組對患者早搏的改善更明顯。見表3。
2.4 兩組不良反應情況比較
兩組均未出現嚴重不良反應如惡性心律失常及心力衰竭等，對照組中出現3例竇性心動過緩，停藥后自行恢復；治療組出現1例竇性心動過緩，l例患者發生耐受性低血壓，經快速補液生理鹽水后恢復正常，2例患者出現惡心和食欲不佳，但持續時間較短.數日后便恢復。
3 討論
心律失常是冠心病常見的并發癥，主要包括心肌自律性增高，多因心肌細胞膜電位的不穩定，引起心肌細胞除極和復極過程不均勻，同時心肌缺血導致病變和正常組織的復極彌散性增加，造成心臟供血輸出量下降、舒張時間減少，癥狀表現為氣短、胸悶、心悸和乏力等，心律失常不僅會影響患者平日的工作和生活，還會加重原有的基礎疾病，嚴重時甚至引起患者猝死[4-6]。
治療心律失常的藥物主要包括鈉通道阻滯劑、β受體阻滯劑、鉀通道阻滯劑及鈣通道阻滯劑[7]。胺碘酮屬于Ⅲ類廣譜抗心律失常藥，是一種非競爭性的腎上腺素受體阻滯劑和鉀通道阻滯劑，主要通過抑制鉀通道、鈣通道，延長動作電位時間，降低竇房結、房室結的功能，從而延緩房室傳導并減慢心率，起到抗心律失常的作用[8-9]；此外胺碘酮的負性肌力作用較輕，能降低主動脈和外周血管阻力，從而降低心臟負荷，維持心臟輸出量的穩定，不僅具有鈉、鈣和鉀通道阻滯作用，并具有β受體阻滯劑作用[8]。美托洛爾是β受體阻滯劑，為Ⅱ類抗心律失常藥物，可減少室性心律失常的發生（尤其是室顫），對降低心源性猝死有較明確的療效[9]。它的作用機制主要包括：①阻斷β腎上腺素受體，明顯縮短動作電位，限制鈣內流，調節迷走神經的興奮性張力，降低交感神經活性；②降低耗氧量，改善心肌缺血；③有效拮抗兒茶酚胺的過度釋放，降低竇性和異位興奮灶的自律性，有效增加心肌電穩定性，從而降低急性心力衰竭和心肌梗死的發生及交感神經興奮相關的惡性心律失常和猝死風險[10]。Hofmann等[11]的研究表明，聯合應用胺碘酮和β受體阻滯劑優于單一使用胺碘酮或β受體阻滯劑。
QTd是嚴重室顫和心臟性猝死的高敏指標，對冠心病的診斷和預后的預測有重要意義[12]。本文研究表明經治療后兩組患者心率和QTd均明顯減少，與治療前相比差異有統計學意義（P < 0.05），且治療組的心率較慢，QTd降低明顯，與對照組相比差異有統計學意義（P < 0.05），與上述文獻的報道相符。此外，胺碘酮與美托洛爾兩藥聯用后降低了美托洛爾的用量，減少了美托洛爾致扭轉性室性心動過速發生的風險，同時使療效得到顯著提高，降低了復發率和猝死的可能性。
本研究在給予鹽酸胺碘酮片和美托洛爾對老年冠心病并發心率失?；颊哌M行治療，取得了較好療效，治療組總有效率達到90.2%，對照組為74.0%；兩組比較治療組療效更佳（χ2=4.52，P < 0.05）。經治療后，治療組患者的室性早搏次數、房性早搏次數和交界性早搏次數均少于對照組，差異有統計學意義（P < 0.05），表明治療組對患者早搏的改善更加明顯。用藥后出現的不良反應情況包括竇性心動過緩、低血壓和食欲不振，停藥后即逐漸恢復。
本文結果表明，胺碘酮和美托洛爾聯用具有明顯的抗冠心病并發心律失常的作用，療效顯著，不良反應情況較少，值得臨床推廣。
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兒童法律常識范文2
【關鍵詞】歷史功能；教學設計；生活化；現實化
中圖分類號：G623.4
培根說：“學史使人明智”。而現有的教育體制、教學方式，不管是教師的教還是學生的學，很難培養學生的歷史意識、歷史思維能力與人文素養，大多都無法體現出歷史教育的真正價值。余偉民先生說：“長期以來，歷史教育作為升學考試科目之一的色彩越來越濃，同時過分強調了歷史教育承擔的政治教育功能，也進一步強化了歷史教育的工具性，扼殺了歷史教育的人文性?！盵1]在當今社會價值觀的影響下，歷史教育無用論盛行。因此，改變歷史教育的現狀，最重要的是賦予歷史教育生命活力，激發學生的學習興趣，使歷史成為他們生活的不可或缺的一部分，從而真正發揮歷史的人文性與借鑒性。
改變現有的教育體制會很難。從恢復高考到現在，教育體制逐漸僵化，教育考評方式、分數至上的觀念已深入人心，猶如科舉制的逐漸僵化一樣，需要時間、環境、社會觀念、社會力量等的積蓄，才能發生變化。而我們歷史老師能做的，就是將歷史知識的學習生活化、現實化，用歷史知識來分析現實問題，指導現實生活，真正能夠達到“經世致用”。其實，很多人都已經意識到現有的教育大成問題，只是我們理論說得太多，而真正行動得太少了。因此，我們要將理論付諸實踐，努力改進課堂教學，突破課堂教學只圍繞考綱、教材、分數打轉的局面，把現實生活當作宏觀的動態的歷史進程，把歷史當作靜態的客觀的知識，以動促靜，以靜思動，從而讓歷史知識變得鮮活，讓學生對現實生活更有思辨能力。
蘇霍姆林斯基說：“在每個人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、探索者、研究者。”[2]必修一第一課的宗法制，如果按照課標要求了解“宗法制的基本內容”，那學生也只是對課本知識的記憶；哪怕對宗法制的影響進行拓展，學生很難進行有效的思考，只能生吞活剝。那么我們的教學設計改成圍繞著“宗法觀念對現代社會所產生的影響”進行辯論，老師可以從現代社會所存在的幾種現象，如“門當戶對”、“重男輕女”、“官僚體制”等讓學生進行思考、查閱資料、整理資料、形成書面材料、提出問題。從學生的辯論情況來看，還有存在知識面狹窄、分析問題不夠透徹、對社會現實問題理解不夠深刻，但是一場辯論賽會比簡單的教材知識點的梳理，不僅能豐富學生的知識，激發學生的參與積極性，更能培養學生的合作精神、思維批判與敏捷、發現問題、語言組織等各種能力。雖然一節課沒能完成原有的教學計劃，但比起知識細節的講述，這種教學設計更有效。因為細節的東西容易忘記，需要的時候還很容易從百度上搜索得到，那么我們原有的教育就達不到要求了。陶行知的生活教育理論給我們指出，教育的目的不應僅僅是為了使學生去牢固地把握那些可憐的書本知識，而是為了使學生體驗和建構一種理想的生活。
陶行知先生指出：“我們真正指南針只是實際生活。實際生活向我們供給無窮的問題，要求不斷解決。我們朝著實際生活走，大致不至于迷路。”[3]這就意味著現實生活是教育發展的指南針，教學內容源于生活，把實際生活當教材。當今社會拜金主義盛行，道德嚴重滑坡。難怪有人高喊：“我們一腳跨進了物質天堂，一腳跌進了精神深淵”。講到必修三第一課孔子的“仁”思想，我們可以直接拋出當今社會所出現的“道德兩難”-----老人摔倒了該不該扶的問題，讓學生從一下幾個方面進行思考討論。一是如果你是老人的家人，你希望有沒有人去扶呢？二是針對這種“絕望的善良”，我們又有什么辦法可以杜絕？這個社會應該建立在什么基礎上？如此，學生才能更加理解人與人之間相互理解、寬容、關愛的重要性，也才能真正體現歷史教育的人文性。教育是一種價值引導，引領我們學生發展成為我們所希望成為的人。引用梁啟超《少年中國說》里：“少年進步則中國進步”，因此中國少年道德素養的提升，整個中國的道德水平才能提高。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！盵4]教育實踐也證明：學生對那些自己能意識到的對實際生活起作用的知識最感興趣。現實生活是教育的中心，教育只有通過生活才能產生力量而成為真正的教育。必修一第二單元第7課講到羅馬法，教材較多涉及到的是，私有財產的保護問題以及法律制定的相關問題，但在這節課里我覺得對學生的實際生活起作用的知識，在于讓學生了解基本的法律常識。因此，我們也可以把這堂課設計成法律知識競賽，將羅馬法中相關的法律知識、華東化工學院出版社出版的《高中生法律常識讀本》以及《不可不知的1234個生活法律常識》等，出一些法律知識競賽題，也可以提供一些法律案例讓學生分析，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而激發學生的學習興趣，也豐富他們的法律常識，獲得活力的知識。
教育體制逐漸僵化，教材是死的，但教學設計能根據現實生活、學生實際生活作為指導，那么
老師就不會教死書、死教書；學生也不會讀死書、死讀書。教學設計立足于生活實際，為生活服務，激發學生的求知與求學的欲望，促進學生內在稟賦的發展，如此知識的學習與歷史教育的真正價值才能有效結合起來，高效運作。
參考文獻：
[1]《歷史教育展望》，余偉民主編，華東師范大學出版社，2001年版
[2]《給教師的建議》，（蘇）蘇霍姆林斯基著，
兒童法律常識范文3
我一上任，就要抓緊經濟建設。在工業上，要求各工廠實行技術革新，把新的先進技術運用到生產中去。擴大廠礦生產，降低生產成本，生產新型的、現代化的各類產品，以滿足人民生活和工農業生產發展的需要。在農業上，向農民提倡因地制宜地進行耕作，充分利用山林，在管理好山林的前提下多種些八角、白術等值錢的貴重藥材和其他經濟價值較高的植物。讓農民多養貍貓、長毛兔、綠毛龜、地鱉蟲等珍貴動物，把副業搞上去。這樣，我們市的經濟收入就能大大增加，人民的生活水平也能較快地提高。
抓好教育事業也是重點工作。要多設一些專門學校，培養專業人才。工廠里的職工，都要學習科學文化知識，以便掌握先進生產技術。學校里培養出來的學生，分配到各工廠去。培養農民知識分子，在農民中傳授現代化的耕作技術，科學地安排農副業的發展。培養合格的小學教師，讓經驗豐富、有能力的中青年教師擔任學校領導，使小學生能茁壯地成長起來。因為小學教育是基礎教育，要想多出人才，就要在小學教育上下功夫?；A打得牢，大墻才能正。要有好的校風，教育學生遵守紀律，尊敬師長。多設兒童游樂場所，培養兒童的智力，鍛煉兒童的身體。
嚴厲打擊違法犯罪活動，抓好社會治安管理。經常在工廠、學校和企業單位普及法律常識，使全市的公民都懂得法律知識，認識違法犯罪對社會、對國家造成的危害性，使人人都守法。特別要加強對青少年的法制教育，因為他們還未完全懂得違法犯罪的危害性，甚至還不懂得什么是違法犯罪，所以往往不自覺地做出法律不允許做的事情。
搞好環境美化，清除污染。把化學工廠、紙廠、水泥廠等對環境造成污染、損害人民健康的工廠盡量遷到郊外，以免污染城市環境和水源。機動車輛不得進入市區，只準在市郊行駛，在市內不得進行有噪音的生產。在大道兩旁多種常綠樹木，阻隔噪音，吸收二氧化碳、灰塵。多設花圃花園，美化公園，使梧州市顯得既繁榮又幽雅。
搞好醫院的醫療、管理工作。要求醫院在治好傷病人的情況下，經常派醫生到工廠、學校和郊區去為人民檢查身體，免費服務，保證全市人民的身體健康。
兒童法律常識范文4
[關鍵詞] 殘疾兒童 受教育現狀 思考 建議
2011年4月，中國殘聯《2010年中國殘疾人事業發展統計公報》。數據顯示，我國殘疾人各項權利得到更好的保障，殘疾人受教育情況有所改觀。殘疾人教育事業，作為一項公益性事業，它的發展與國家的經濟發展、政治發展，及國民素質的不斷提高密切相關。與美國等發達國家相比，作為中國特殊教育主體部分的殘疾兒童教育起步較晚，發展較慢。
一、中國殘疾兒童受教育現狀
1．在法律法規方面，缺少一部處于核心地位的《特殊教育法》。教育立法實踐的指導和特殊教育活動的規范都需要一部明確的獨立的法律法規。目前，我國規范特殊教育活動的法律比較零散，雖然殘疾兒童享有義務教權利的規定在憲法和殘疾人保障法中都有出現，但是這些規定多為附加性，體現教育公平原則而已。1990年制定的《中華人民共和國殘疾人保障法》是現行的規定殘疾人受教育的法律，細觀其中條文，我們不難發現相關條文多為原則性、倡導性，保障特殊兒童受教育權利需要具體和細化的條文。1994年出臺的《殘疾人教育條例》，本身立法層次低，因此即使作為一部規范特殊教育活動的專門性法規也未能發揮實踐作用。
2.特殊教育資源數量不足，殘疾孩子失學多。根據全國殘疾人聯合會公布的統計數據，到2000年底，全國未入學適齡殘疾兒童少年總數為39011人，相當于全部適齡入學殘疾兒童的22.8%，207123名殘疾兒童少年因貧困未入學，占未入學殘疾兒童總數的53.03%。（盧德平，2004）2010年中國殘疾人事業發展統計公報的數據顯示，我國共8296萬殘疾人(第二次全國殘疾人抽樣調查)，特殊學校只有1705所，在校學生51.9萬，相比之下我們不難發現“特殊教育”仍然是我國教育的弱中之弱。
3.特殊教育資源分布不均勻，中西部地區比較缺乏是一個很突出的問題?！拔鞑?2省（市、區）因貧困未入學適齡殘疾兒童少年達183355人，占失學殘疾兒童總數的46.94%。中部經濟欠發達6?。ê颖薄不?、江西、河南、湖南、湖北）因貧困失學適齡殘疾兒童少年達135181人，占總數的35%?！蹦壳拔覈?0萬人以上的縣還有353個沒有特教學校。大部分殘疾兒童家庭環境條件較差。在我國的6000萬殘疾人中，90%以上生活在農村，而其中有20%以上的殘疾人處于貧困狀態。(高一村，2006))困難的經濟狀況，使得許多殘疾兒童錯失診治的時機，無力購買輔助設備和支付受教育學雜費用。殘疾兒童家庭貧困，而中西部地區特殊教育資源過少，教育成本高，導致許多殘疾兒童失學。
4．教材陳舊，師資力量不足。在教材方面，我國聾校現用教材是1995年由全日制聾校教科書委員會編寫的九年級上下冊課本和相關的教學參考書。（閆延河，2008）目前北京市盲校學生使用教材久未更新，特教教師配備標準是1∶14，與正常學生教師標準一樣?？傮w上，特教教材存在著形式單調，教材更新緩慢，教學觀念落后，教學內容陳舊，教學資源缺乏等問題。
5．許多殘疾兒童的家長，知識水平較低，缺乏維護殘疾兒童受教育權利的強烈意識和能力。中國殘疾兒童的家長，沒有形成一個強有力的全國性團體，共同維護和改善殘疾兒童受教育及其他權利。
6.全社會對殘疾兒童回歸主流社會缺乏理解和認可，對殘疾人缺乏發自內心的尊重和關愛。我們的社會還沒有形成一個尊重與善待殘疾人的氛圍。心理方面，殘疾人承受著外界歧視帶來的巨大心理壓力；在生活方面，專為殘疾人建設的無障礙設施常被無情占用甚至破壞。比如盲道，經常被商亭、自行車占滿。
二、改進中國殘疾兒童教育現狀的幾點建議
殘疾人兒童受教育意義重大，它體現了教育公平原則。通過接受教育掌握技能從而獲得生存能力的意義，遠遠大于短期的金錢幫助。
我們可以從以下幾方面加強中國的特殊兒童教育：
1.完善特殊教育立法體系，以《特殊教育法》為核心，建立健全特殊教育法制體系。健全殘疾人受教育權的法律救濟制度，首先要建立殘疾人家長或監護人對侵犯殘疾人受教育權行為的申訴和訴訟制度 (李繼剛，2008)。要從根本上保障殘疾兒童受教育的權利，必須依靠法律。
2.對適齡兒童提供公立的、免費的特殊教育。當前《殘疾人保障法》中并無對殘疾兒童及適齡青少年實行公立的、免費教育的條款。筆者認為，作為一項支持保護弱勢群體的事業，殘疾人教育事業發展，在經濟上很大程度上依賴于國家的幫扶，因此應當實行與中國普通義務教育一樣的特殊義務教育，并免學雜費等。
3.加大教育資金投入，特別是在中西部貧困地區開辦一定數量的滿足特殊兒童教育需求的學校；加大特殊教育師資培訓力度，提高師資質量，壯大師資隊伍；組織專門的教材編寫小組，設計與當前社會狀況相適應的殘疾兒童專用教材。
4．由國家政府部門牽頭組織，號召社會慈善團體捐助，中央財政撥款與個人慈善捐助相結合，開發學前特殊兒童的早期項目。如2009年7月，由財政部、衛生部、中國殘聯共同發起的“貧困聾兒人工耳蝸、助聽器搶救性康復項目”。根據2010年中國殘疾人事業發展統計公報統計，2010年中國殘聯專項彩票公益金的殘疾人康復項目任務，使得18.6萬貧困殘疾人因此受益。
5．重視家長參與的權利。以家長為依托，輻射帶動特殊教育相關政策的制定與立法。地方各級殘聯部門，應當加大力度在特殊兒童家長中普及特殊兒童教育常識和法律常識，定期組織特殊兒童家長交流會，形成特殊兒童家長團體，共同參與有關特殊兒童教育的各項決策。
6.普及全民教育，號召尊重理解和關愛殘疾人，幫助特殊兒童更快回歸主流社會。加強殘疾人生活基本便利設施建設，為特殊兒童受教育提供便利條件。
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兒童法律常識范文5
小學交通安全教育講話稿篇【一】
尊敬的各位老師,同學們：
大家好!
伴隨著一首好聽的音樂《紅燈停綠燈行》。我們開始了今天的廣播。音樂很好聽吧!在我們剛入校時，老師就教育我們要遵守交通規則。請同學們回想一下，你真正做到了嗎?
從今天起，我們將通過廣播一起學習各項安全知識。希望各班班主任組織好學生認真收聽。
今天我們一起學習《交通安全知識》。
很多時候，我們走路都是步行的，所以我們先來了解一下交通法規對行人的要求。交通法規對行人的要求有：
1、遵守車輛、行人各行其道的規定，借道通行時，應當讓在其本道內行駛的車輛或行人優先通行;
2、遵守紅燈停、綠燈行、黃燈閃爍多注意的原則;
3、必須遵守交通標志和標線的規定，服從交通警察的指揮與管理;
4、不要在道路上爬車、追車、強行攔車、拋物擊車或在道路上躺臥、納涼、聚眾圍觀等;
5、不要強迫、縱容他人違反交通法規，同時對任何人違反交通法規都有勸阻和控告的權利。
作為小學生，我們在放學和集體外出時應怎樣做?
小學交通安全教育講話稿篇【二】
親愛的同學們：
為使同學們進一步的熟悉和掌握相應的交通安全法律常識，增強交通安全意識，提高自我保護能力，維護道路交通秩序，確保道路交通安全，下面我講二個方面的問題：
一、 怎樣走路
1、在道路劃有機動車道、非機動車道和人行道的道路上，行人應當在人行道內走，在沒有劃分上述車道的道路上，行人要靠道路的右側通行。
2、在通過有交通信號燈、班馬線等交通設施的路口時，要按信號指示走人行橫道線。
3、在通過沒有交通設施路口時，要注意過往車輛，在確定安全后方可通過。
4、不許在公路上、街路上和機動車道上坐臥、停留、打鬧、來回奔跑、相互追逐，隨意突然橫穿公路。
5、不許追車、扒車、攔車、向車上拋物。
6、不許在道路上使用滑板、旱冰鞋等任何滑行工具。
7、不許跨越、倚座道路隔離設施，或在有隔離設施的路段上逆向行駛。
8、學齡兒童應當由監護人或者對其負有管理、保護職責的人帶領方可在道路上通行。
二、怎樣乘車
1、乘座公共汽車或者長途汽車時，要在站臺或者指定地點依次侯車，待車停穩后，依次上下。
2、不得在機動車道上攔乘機動車。
3、不得在機動車道上，從機動車的左側上下車。
4、乘座公共汽車和客運車輛時，不得將身體的任何部位伸出車外。
5、乘座摩托車時，必須戴頭盔。
6、不準跳車，乘貨運車輛時，不準站立，不準坐在車廂欄板上。
7、上下車時，不要擁擠，要排隊按先后順序上下車。
8、不要乘座家用車，拖拉機，報廢車，超員車上下學。
兒童法律常識范文6
一、發揮人民調解工作職能，化解矛盾糾紛推進依法治區工作。
基層股按照職能職責指導各司法所及各級人民調解組織開展三項排查活動：經常性排查、熱難點問題集中排查和重要時期專項排查。對矛盾糾紛做到“早發現、早調處、早解決”，掌握工作的主動權，增強調解組織和調解員的防控能力。今年共接受農民工咨詢650人次，調處“涉薪”糾紛11件，引導至訴訟程序糾紛5件，追回拖欠工資35萬元。全區各級調解組織共摸排糾紛線索459條，參與調解疑難復雜糾紛187件，受理各類矛盾糾紛1763件，成功調處1711件，調處成功率達到98%，為維護我區和諧穩定做出了貢獻。
二、加大對醫療糾紛、道路交通事故人身損害糾紛的調解力度，提升專業調解效果。
今年，區醫調委共接待來訪群眾45人次，受理醫療糾紛4件，成功調處4件，涉及協議金額45.5萬元。其中兩件為重大醫療糾紛，醫調委接到任務均在第一時間內介入，制定調解方案快速出擊，實現受理一件，調處一件，調處成功率達100%。環比2013年同期，醫療糾紛發生率下降60%。道調委共接待來訪群眾63人次，受理道路交通事故糾紛10件，成功調處10件，涉及協議金額299萬元。區醫調委、道調委的熱心服務、高質量服務，縮短了與群眾、當事人的距離，取得了當事人滿意、群眾信任、領導好評的良好社會效果。
三、強化人民調解工作培訓，切實提高我區各級調解組織運用法治思維、法治方式調處矛盾糾紛的能力和水平。
面對今年來村（社區）、鄉鎮人民調解員隊伍因為換屆、年齡、健康等原因發生變動，而社會發展對人民調解要求不斷提高的現狀，基層股指導各司法所側重從《人民調解法》的主要內容及人民調解工作的方法與技巧上對人民調解員進行培訓。一是通過對《人民調解法》的立法精神、主要法條的講解，從執法的高度重新審視人民調解工作，著力加強人民調解員法律法規、政策理論等方面的學習。二是通過全國優秀人民調解員鄧興和在處理具體矛盾糾紛中的現身說法、案例講解，著力加強人民調解員規范調處糾紛的水平與能力。三是以調解協議書制作為重點，結合《區人民調解個案補貼辦法》的講解，全面提升人民調解工作規范制作、規范審核、規范歸檔水平。
四、扎實推進基層司法所規范化建設，夯實司法行政發展基礎。
基層股按照“高起點規劃、高標準建設、高質量運行”的創建目標，在上一年度創建精品司法所工作的基礎上，分析基層司法所建設的現狀，理清工作思路，找差距、想辦法。今年我局鳳凰司法所、工業園區司法所通過了市司法局的檢查驗收，成為全市第二批“精品司法所”。
今年，我區在5個鄉鎮及2個街道辦事處依托司法所建立7個婦女兒童維權服務站。婦女兒童維權站始終堅持把家庭作為矛盾糾紛排查調處工作的主要領域，真正做到排查一個苗頭，調解一件糾紛，解決一個矛盾，和睦一個家庭。今年以來，共排查糾紛23件，調處糾紛65件。糾紛類型主要是婚姻家庭糾紛、鄰里糾紛、人身損害糾紛這三大類。婦女兒童維權站與綜治、派出所、法庭等聯合，拓寬婦女兒童利益訴求表達渠道，搭建多種形式的溝通平臺，使婦女兒童表達訴求更加便捷，維護自身權益更加及時有效。一是由區婦聯牽頭組織鄉鎮婦聯及司法所所長參加維權工作培訓，通過培訓提高維權站工作人員的服務水平。二是維權站聯合法庭、派出所開設普法宣傳課堂，通過以案說法專題講座、法律常識普及，提高婦女群眾知法、懂法、依法維護自身合法權益的意識和能力，預防和化解社會矛盾。三是抓住“法律七進”、“六五普法”工作契機通過組織法律服務志愿者進社區、進家庭等形式，把婦女最關注的法律問題、婦女在訴訟中的權益保障等問題直通到婦女群眾中，保證婦女不出家門就能化解法律疑問、明確訴訟程序、疏導心理問題。
五、法律服務工作持續、穩定發展，保障依法治區。
今年我區法律服務工作以“法律七進”為重心，服務于“依法治區”工作，積極為鄉鎮黨委、政府、村（社區）提供優質高效的法律服務，主動參與鄉鎮矛盾糾紛調處化解工作。全區八個法律服務所均與所在鄉鎮的村（社區）簽訂了法律顧問合同，實現了一村一個法律顧問，帶動村（社區）形成遇事找法、辦事靠法的法治思維。今年全區法律服務工作者解答各類法律咨詢4500人次，辦理法律援助案件8件，宣講法律8場次，受教育人數達6500人次，協助轄區黨委、政府處理矛盾7件，成功6件，充分發揮了法律服務的職能作用。
六、工作中存在的問題
一是基層司法所人員編制與實際承擔的職能任務不相適應，影響了司法行政工作的進一步發展。
二是法律服務工作需要進一步拓寬法律服務市場和規范法律服務行為。目前的法律服務從業人員數量偏少，急需引進和培養法律專業人才。
七、下一步工作打算
一是指導督促各司法所深入開展“法律七進”工作。
