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班級有趣的活動范文1
關鍵字：幼兒園；農村；互動；區域活動
G613.7
《3-6兒童學習與發展指南》（以下簡稱指南）明確指出，幼兒園教學活動應該“尊重學生個體差異”、“正視學生主體性”、“促進學生智力、身體、心理健康發展”等要求。開展區域活動，能夠促進學生參與活動，并在活動中思考，在思考中發展。然而農村幼兒園區域活動開展過程中，由于教師自身意識的局限性，及教育資源的約束性等因素影響，活動過程中，教師主導性過強，學生主體性偏弱，難以契合《指南》實際要求。為有效解決上述問題，我們應該充分審視農村自然教育資源的優越性，正視學生主體作用，積極開展互動式區域活動。于茲，下文主要透過農村幼兒園區域活動中存在的問題分析，進而闡釋開展互動式區域活動的有效策略。
一、農村幼兒園區域活動開展現狀分析
1.區域活動相對不足
綜合諸多農村幼兒園區域活動開展情況而言，其活動頻率及活動量都相對不足。究其根本，大抵存在以下幾點原因。其一農村幼兒園教學資源相對有限，缺乏開展區域活動的園舍基礎設施。其二，教師重視程度不夠，活動意識不強，且不能充分理解區域活動的重要意義，因此缺乏開展活動的動力。
2.互動性不強
農村幼兒園區域活動開展過程嚴重缺乏創新意識指導，活動形式陳舊，且師生之間、學生之間互動性都相對較低，即存在“教師主導性過強，而學生主體性不足”抑或是“活動組織性不強，學生獨自玩?！爆F象。造成如此窘境的原因，一則是老套的活動形式難以激發兒童的好奇心理；二則是教師不能準確把握活動控制力度，要么過度干涉互動影響兒童活動自由，要么不加組織放任學生“小范圍互動”，難以形成互動氛圍。
3.農村幼兒園區域活動存在的優勢
上文我們主要闡述了農村幼兒園區域活動劣勢或不足所在，然而農村幼兒教育也存在獨特優勢。譬如，雖在開展區域活動上缺乏現代教育資源，但是相對而言農村的自然資源卻較為豐富，應該得到合理的利用。不僅如此，農村社會性質相對比較單純，這為戶外區域活動的開展奠定了基礎，從某種角度講，農村幼兒園區域活動可開發空間更為廣闊，可以選擇青青的草地上，樹蔭下，菜地里都可以成為區域活動開展的場地，教師應該注意開發周邊豐富的資源，組織開展多姿多彩的活動。
二、農村區域互動式區域活動開展的有效策略
1.精心策劃，高度聯動
正如上文所言，農村幼兒園區域活動的開展需打破教學資源束縛，積極擴展戶外資源，開辟廣闊的活動場地。然而幼兒管理難度較大，這一因素也會增強區域活動的危險系數。此窘境也正是阻礙諸多農村幼兒教師開辟區域活動場地的原因之一。但是立足實際而言，開辟戶外區域活動場地又是至關重要的舉措，不應因為阻撓而退縮。筆者認為，通過精心的互動策劃及高度的聯動機制，是解決上述問題的有效策略。所謂的精心策劃即是涵蓋，“活動場地考察” 、“風險評估分析” 、“危險因素排查”、“模擬區域活動流程”等事項，通過上述活動我們則可以將區域活動的安全隱患系數降到較低水準，加上教師開展活動時稍加留神，基本可以排除危險事故的發生。所謂的高度聯動，則又涵蓋“申請上級審批獲取安保及經費支持”、“各個班級聯動開展活動提高班級互動性”、“加強教師資源配置，提高活動效率”，該事項的主要作用是爭取資金支持，并加強各個班級學生的互動聯系以此增強活動整體互動性，增強師資配置是解決開展活動的人手問題，有助于加強對學生的監管，從而減少事故幾率。總而言之，開展農村幼兒園互動式區域活動時，應該促進各個班級的互動融合，并通過精心的策劃積極拓展活動區域，以此提高活動實效性。
2.合理的主題選擇
區域活動主題是決定活動實效的關鍵因素，有趣的活動主題能夠極大的提升學生主觀能動性，從而促使其積極參與區域活動，而索然無味的主題，則導致學生主體消極，不僅不能促使學生融入活動，同時還易提升教學難度。因此在開展互動式區域活動之前，首先則應該確立適當的主體。譬如，根據互動式區域活動要求，以及農村自然資源特性，活動主題的確立應該更加親近自然。并且為有效凸顯互動性，除聯動各個班級之外，還應結合農村兒童心理特點而定，例如根據我國農村留守兒童心理特征，我們可以設定親子類主題活動，教師可以參照現目前熱播的《爸爸去哪兒》節目的模式，以角色扮演形式開展區域互動，即教師可以一人分飾幾個學生的爸爸媽媽，并帶領其展開區域互動，如此一來不僅能夠加強教師與學生的互動交流，同時也有助學生之間的互動交流，有助于深入了解學生心理情況，并給予其一定的關懷，以此全面提升區域活動的實際效果。
3.選擇合適的活動形式
科學合理的活動形式是契合活動主題并發揮其效果的關鍵因素。農村幼兒園互動式區域活動開展過程中，教師應該結合實際情況從而選擇適當的活動形式。針對農村現代教學資源有限，而自然資源豐富的特點，活動形式也應該契合自然，并能夠充分利用農村自然資源。不H如此，為體現活動的互動性效果，還應該選擇集體性、協作性較強的活動形式。譬如教師可以選擇以利用沙土、石子為材料的“建筑家”活動，及引導學生以小組為單位，積極利用沙、土、石子等材料，進行繪畫、筑長城、建堡壘等活動，不僅能夠盤活農村資源，同時也能夠提升學生之間的互動。
4.做好家長思想工作取得支持
諸多農村教師在開展互動式區域活動時，時常受到極個別思想保守的家長的阻擾，因此不得不放棄組織開展相關活動。不可否認，家長干擾是掣肘教學活動開展的因素之一。農村家長在思想認識上還比較落后，不理解互動式區域活動對學生智力、身體發展的重要作用，而僅僅以安全隱患的考慮作為反對立場，嚴重阻礙區域活動的開展。然而教師面對此情況不應該就此妥協而是應該積極與家長溝通交流，充分交換意見，從而贏得家長的支持，從而推動互動式區域活動的順利開展。
三、結束語
綜上所述，孩子通過在互動式區域活動里對材料的操作發展動手能力和交往能力，所以說，區域活動非常適合幼兒的個體發展。要在我們農村開展好區域活動，需要我們的幼兒教師克服困難，不斷探索、創新，把工作做實、做細，做到持之以恒！
參考文獻：
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關鍵詞：大班幼兒園；區域活動；積極開展
區域活動主要指的就是從幼兒自身水平、特點以及興趣等方面出發，考慮幼兒教育目標的同時，還要對幼兒實施其它相關的教育活動，充分利用活動室以及室外操場等為幼兒設置活動區，在活動區內投放相應的設施和材料，為幼兒創造不同的活動環境，保證幼兒在愉悅的氛圍中按照自己的意愿實施小組操作活動。打破傳統教師教，幼兒被動學的模式，突出幼兒主體性。
一、大班幼兒園區域環境的建立
1.對主題活動目標進行圍繞
幼兒區域活動要想得到較好的開展，不可缺少的因素就是具備良好的區域環境，結合現階段大班幼兒主題活動目標，結合幼兒喜好，對區域環境應該做到科學合理的設計，只有這樣才能讓更多的幼兒參與到活動中，教師應該對幼兒積極的鼓勵和正確引導，培養幼兒獨立思考問題的能力。區域活動開展的過程中，結合幼兒自身經驗的積累，積極掌握活動內容，對區域活動活動進行有效的調整，做好相應的補充，但是也不能操之過急，應該逐漸開展，在一定程度上保證幼兒在區域活動過程中能夠獲得良好的體驗，讓幼兒愛上活動環境。
2.對幼兒個性發展進行滿足
作為大班幼兒教師應該保證區域環境與幼兒的個性發展相統一，只有這樣才能設計出更加合理的區域環境。根據和教育主題相關的內容，設置幼兒區域活動情境，實現科學、整體布局，在其中要投放相對來說比較豐富的活動材料，對區域活動過程中的內容要充實。例如在對某一主題實施區域活動時，教師和幼兒應該共同搜集材料，幼兒對材料搜集的過程中能對自身探索能力加強。再如：開展“四季”主題活動的過程中，教師應該和幼兒一共搜集和四季相關的圖片，幼兒在實際搜集中能更加清晰的了解到四季存在的不同特點，分別設置春、夏、秋、冬等情境，利用和季節相關聯的圖片和每個季節所具有的特征材料進行合理裝飾，秋天的楓葉，夏天的花草等，讓幼兒親自動手繪畫出他們所了解的四季，結合自身興趣選擇一個區域環境，想象力充分發揮自主探索，保證幼兒的思維能力得到加強，提高幼兒動手能力。
3.具有靈活性
區域活動不僅具有層次性，同時也具有探索性，并且比較突出的特點就是顯著性。所以區域環境在構建的過程中應該具備靈活性，結合幼兒的實際需求進行適當調整，大班幼兒天性活潑好動，好奇心相對來說比較強，如果區域活動內容的新穎性能更加吸引幼兒的注意力，所以在對區域環境設計以及構建的過程中，把對幼兒具有吸引力的元素充分的納入到區域活動中，保證在主題的基礎上做到積極拓展和延伸。與此同時，幼兒階段中的孩子所接觸到的環境范圍相對比較狹窄，通常情況下只局限于學生和家庭，所以在構建區域環境時，要和幼兒實際生活有效的聯系在一起，保證幼兒在活動的過程中獲得熟悉感，提高幼兒的勇氣。
二、綜合能力的開發
幼兒大班教師應該對幼兒個性發展過程中的需求進行滿足，不斷創新教學模式，運用科學有效的策略積極開展區域活動。在教師指導下，要不斷的鼓勵幼兒積極參與到區域活動中，幼兒在區域活動的過程中，會鍛煉他們的獨立自主能力，與此同時在實際活動過程中，通過相互的交流、合作，也會提高幼兒的綜合能力，所以通過實施區域活動，能保證幼兒在活動中積累成長經驗，同時也對幼兒的外來發展護著重要作用，所以要積極開展幼兒的綜合能力，主要表現為以下三點：
1.自主探索能力
對于幼兒園大班而言，在對區域活動開展的過程中，應該綜合考慮以及分析幼兒興趣、特征以及愛好。幼兒自主參與區域活動時，愉快的活動體驗能促進幼兒的身心健康和發展。在整個過程中，能提高幼兒的多項能力，充分挖掘幼兒潛力。在對區域活動參與的過程中，培養幼兒養成獨立自主性，區域活動為幼兒提供自主探索的機會，在活動游戲的過程中獲得學習經驗，在一定程度上滿足幼兒的心理需求，促進幼兒的健康成長。
2.合作交往能力
區域活動過程中比較重要的環節就是區域環境創設，幼兒參與區域活動時，教師應該做好和幼兒之間的溝通與交流，在實際活動中，教師要耐心、細心的引導幼兒，幫助幼兒對活動過程中的任務進行完成，利于幼兒對各項活動內容更加準確的理解和掌握。但是也有較多的區域活動需要和他人共同合作才能完成。在分工協作、相互交流分享的基礎上，提高幼兒合作意識，讓幼兒學會與他人分享，提高自身的合作交往能力。
3.自我表現能力
幼兒之間存在著相對來說比較明顯的個體差異，幼兒的興趣以及愛好等方面都存在不同，區域活動的過程中，結合幼兒自身特點，給他們能充分展現自己的機會，這能提高幼兒的勇氣，促進幼兒自信心發揮著重要作用。在音樂主題活動區域中，教師應該為幼兒創造良好的舞臺環境，讓幼兒登臺展示自己，可以通過唱歌方式或者跳舞方式進行表演，充分挖掘幼兒特長，在這個過程中，能提升幼兒自我表現能力，保證幼兒在輕松愉快的氛圍中健康成長，加強幼兒的各項綜合能力。
三、結語
通過上述分析可知，對幼兒區域活動的積極開展，能對區域活動過程中的價值以及功能充分把握，有效的落實區域活動環境，對區域活動課程做到豐富，只有這樣才能在一定程度上促進幼兒在快樂的氛圍中健康成長，教師也能完成自己的教學目標和任務。
參考文獻：
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[3]周翠蘭. 幼兒園主題背景下有效開展大班活動區游戲的實踐研究[J]. 學周刊，2016，32：240-241.
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一、好玩的色彩――玩的興趣
1.趣味線條之油水分離
小班幼兒對油畫棒有了前期的了解后，教師用趣味性的話語引導幼兒認識線條能激發幼兒認識線條的興趣。如，在介紹直線時，線條開火車嘍，直線寶寶像直直的馬路一樣哦，開火車時一定要先上車再下車。把曲折線比喻成大鯊魚的牙齒，尖尖的，記住畫曲折線時要一上一下。在教師將乏味的線條進行形象的比喻后，很快激發了幼兒的繪畫興趣，并通過教師形象恰當的比喻后，幼兒很快掌握了繪畫線條的要領。為了更好地激發幼兒繪畫的興趣和積極性，引導幼兒用水粉分離的方法進行涂背景。幼兒看著水粉顏料把線條寶寶藏起來時很緊張，很快看到了線條寶寶又從水粉顏料的背景里跳躍出來，拍手叫好。幼兒嘗試用水粉刷背景感受油水分離繪畫技能的神奇和趣味性。
2.手指玩色彩之手指點畫
在美術活動中也用到了手指，在《春天真美麗》的主題里，事先畫好了桃樹枝，引導幼兒用食指蘸上顏料點桃花。手指點畫時，要提醒幼兒注意衛生習慣的培養，如，手指蘸上顏料后要在顏料盤的邊上蘸一下，畫完顏料的手指要用毛巾擦一下。在點桃花的過程中也要運用兒童化的語言輔助，點一朵桃花就說：“開了一朵桃花?！焙芸煲豢每锰覙涠奸_花了。
二、小巧手――動手的興趣
1.撕紙貼畫
為了鍛煉幼兒的手指肌肉，在美術活動中開展了撕紙貼畫。如，在美術活動《給小熊穿衣服》中，引導幼兒用彩色紙給小熊撕貼衣服，撕紙時指導幼兒用大拇指和食指捏住紙扭一扭，將撕下來的紙貼在小熊的背帶褲上。為了培養幼兒的審美能力，根據幼兒動手能力的差異，指導能力強的幼兒用多種顏色的彩色紙進行裝飾，很快小熊穿上了各種款式的背帶褲?；顒又杏變核嘿N的興趣得到了很好的啟發。
2.揉紙貼畫
從幼兒的生活興趣點出發，設計了美術活動《我喜歡的糖果》?；顒忧皽蕚淞宋孱伭陌櫦y紙，引導幼兒用大拇指和食指揉搓已剪好的皺紋紙變成圓形的糖果，并裝在“糖罐”里，五顏六色的糖果裝滿了糖罐，幼兒看著自己的“糖罐”裝滿了糖果，心中沾沾自喜，成就感油然而生。
三、材料總動員――創造的興趣
為了能更好地利用生活中的各種材料來培養幼兒創造的興趣，培養幼兒在美術活動中積極主動的學習品質，于是生活中各種材料也被教師用在了美術活動中。
1.藕片拓印
幼兒看到我把藕切成片時已經很興奮了，當教師進行藕片拓印時，幼兒興奮地看著、猜著；當我再將藕片拓印好的顏色上進行裝飾時，隨著七星瓢蟲的畫面出現，將課堂的氣氛推向了。幼兒在教師的指導和引導下進行了藕片拓印――七星瓢蟲?？粗變禾祚R行空的作品，了解到幼兒的繪畫興趣已經在此次活動中得到了激發。
2.鏟子變變變
為了更好地激發幼兒對生活中美好事物的熱愛，將生活中廚房里的鏟子也運用到了美術活動中。為了開發幼兒的想象力，讓幼兒想一想鏟子能變成什么，幼兒奇思妙想著，在幼兒暢想后，幼兒迫不及待地嘗試著繪畫，雖然筆觸很幼稚，但是幼兒的創造力和想象力無疑得到了很好的開發。
3.積木滾畫
積木在幼兒的手中有百種玩法，但是幼兒對于積木可以用在美術活動中是沒有任何經驗的。在美術活動《好看的手帕》中，教師利用幼兒玩的積木進行滾畫裝飾，活動中大膽地用各種積木嘗試在手帕上滾畫，教師在活動中引導著幼兒發現，并參與活動中，讓幼兒少了一份對老師的依賴，多了一份在美術活動中的自主性。
4.沙皮紙畫
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男孩子23人，本班級幼兒37人。女孩子14人。通過入園前的家訪，還發現：本班幼兒均為獨生子女，身體較健康；家庭都擁有一定數量的圖書、玩具，家長還通過現代的家庭設備，以及帶領外出旅游參觀等活動，為幼兒積累了一定的知識經驗和社會生活經驗。因而，幼兒求知欲強、好問、好動腦，對新鮮有趣的事很感興趣，知識面較廣。但是本班還有幾名幼兒是2001年9月以后出生的由于年齡和所受教育等方面存在著明顯的差異，因而幼兒發展很不平衡，還存在著許多問題，主要表現在
依賴性強，1生活自理能力差。飲食習慣不好，有挑食和厭食現象。
不懂得遵守集體規則。2注意力容易分散。
口齒不清晰，3大部分幼兒習慣說方言。還有少數幼兒不愿開口說話，個別幼兒不會使用普通話。
喜歡爭搶玩具。4未能與同伴共同使用玩具。
5少數幼兒膽小、怕生、嬌氣、好哭。
不愿參加各項活動。6部分幼兒怕困難。
一、主要工作任務：
一）保教工作：
設置各類區角活動，1布置活動室。為幼兒創設良好的活動環境，迎接新生入園。
結合幼兒園工作計劃，2針對本班幼兒的實際。制訂幼兒一日活動常規和班級工作計劃。
提供生動有趣的戶外活動器械，3開展豐富多彩的戶外體育活動。引導幼兒積極參加戶外活動，學習一套簡單的模仿操。為幼兒創設良好的精神環境，鼓勵幼兒積極參加各項活動，提高幼兒的動作技能，培養幼兒大膽、勇敢，不怕困難等良好的個性心理品質，以及活潑開朗的性格，促進幼兒身體和心理的健康發展。
結合日常生活教育，4通過生動有趣的游戲活動。注意教師和保育員的密切配合，做到教師和保育員三位一體，把保育工作和教育有機地結合起來，提高幼兒的生活自理能力，培養獨立性，養成良好的生活衛生習慣。
游戲和日常生活活動中，5制訂并執行一套較合理可行的幼兒一日活動常規。督促幼兒遵守一日活動常規，加強對幼兒的生活管理。要求幼兒遵守日常生活常規和簡單的游戲規則，與同伴友好相處，培養幼兒良好的行為規范。
通過環境創設、詩歌、歌曲及節日活動，6以游戲為基本形式?？茖W安排幼兒一日活動。努力做到動靜交替，室內外交替，激發幼兒對周圍事物的興趣，豐富幼兒的有關知識，培養幼兒初步的分析、觀察、比較、綜合等能力。
二）家長工作：
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一、以健康安全為核心，認真細致地做好保育工作。
1、注重孩子身、心健康。把保育工作放在首置，對每一個孩子都傾注關愛，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言、行動告之對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環境中渡過每一天。
2、嚴格執行班級衛生消毒工作。班上郝老師每天必須按照制度進行清潔、消毒工作，每天加強對幼兒毛巾、口杯、湯勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作；各衛生死角的清潔；每周對幼兒被褥的紫外線照射。杜絕細菌、病毒的流傳。將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個舒適、衛生的生活環境。
3、加強安全教育，杜絕不安全隱患。教師注意幼兒一日生活中各個環節組織的合理性，減少不安全因素的出現；在日常生活中滲透簡單的安全知識教育如：不玩危險的東西，不做危險的事，不和陌生人說話等；嚴格執行幼兒園的接送卡制度；檢查班級環境中的不安全因素，發現物品損壞及時報修。以確保幼兒有一個安全、可靠的生活環境。
二、根據小班幼兒年齡特點，以本班孩子的興趣為主，開展豐富有趣的教育教學活動。
入園時本班幼兒的年齡小依賴性強，動手能力差，且生活行為習慣沒規律，因此教師的責任不僅僅在于文化知識的傳授，更重要的是滲透常規能力的培養和情感方面的交流，歸納為：
1、情感上的交流。
在生活中為孩子創設良好的環境，讓每位幼兒都能高高興興的來到幼兒園，每位教師則以“耐心、細心、愛心”來真誠地對待每位幼兒，使他們在離開父母身邊也能同樣感受到親人般的關愛。最后能很快適應并喜歡上幼兒園，和老師建立深厚的感情。同時，與好朋友一起玩游戲，學會分享，同伴間的友愛，謙讓。體現同伴間的友誼。
2、生活常規的培養。
因為都是獨生子女，在生活中家長過多的包辦、遷就，使孩子養成“以自我為中心”、依賴性強、動手能力差、嬌氣等特點，針對這一情況我們采取多鼓勵、多示范、大幫小等方法及時地幫助幼兒提高自理方面的能力。如：有些孩子習慣性的將鞋子丟給老師幫他穿，這時我們就鼓勵他自己動手，或采取能力強的孩子來幫助他。除此之外，我們還以各種有趣的游戲形式開展學習：穿脫衣服；男孩、女孩入廁；洗手；刷牙；吃飯、喝水；等自我服務能力的培養。鼓勵幼兒自己動手，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。漸漸地幾乎班里的孩子都能做到自己的吃飯、穿脫鞋襪和簡單的衣服，不依賴老師。同時，我們還加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。
3、組織開展各種生動有趣的游戲活動，讓幼兒在游戲中快樂成長。
這學期我們根據幼兒的實際情況分別開展了有趣的主題活動：《秋天》、《我愛幼兒園》等主題活動，并滲透情感教育。在開展主題活動過程中，我們正逢祖國60歲的生日，中秋節，向幼兒介紹了國慶節和中秋節的來歷和慶祝方式，以及新年的由來，欣賞節日的環境布置等,培養幼兒從小愛祖國愛家鄉的情感。讓孩子了解節日方面的知識。我們還帶領幼兒看圖書、聽故事，培養幼兒的閱讀興趣和傾聽的樂趣。
。三、做好家長工作是班級各項基礎工作的前提。
1、充分發揮家教園地的作用。
以班級的家教園地為窗口，讓家長更深入地了解、配合我們的工作，如：在開學前，我們為孩子編排的號數、每周的活動計劃、親子游戲、家教文章、寶寶健康飲食、季節轉換注意事項、幼兒兒歌大放送以及各類通知。這些內容定期更換，讓家長能及時地了解班級工作、教育教學新動向。
2、通過各種渠道做好與家長的交流、溝通。
（1）向家長公布三位老師的電話。方便家長與老師間的溝通。
（2）充分發揮家長資源，調動家長更好地參與到我們的活
（3）每月的家園共育檔案，然家長了解本月的學習內容。
（4）qq空間的開放，讓家長及時了解幼兒在園的情況。
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一、不斷學習，提高自身素質
只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠于黨的教育事業的責任心，才能提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。
積極參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓，認真參加課改活動，充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心意義。從本班孩子出發，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼兒園教師教育用書》精神融會貫通，使幼兒成為活動的主人。
本學期中，充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，使班級的吃飯常規、收拾玩具、排隊等常規初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。
二、勇于改革，開拓活動領域
在課改活動中，能積極參加課改的理論學習，轉變自身的教育理念，帶領其他教師認真探討、領會《福建省幼兒園教師教育用書》的內容意圖，在立足本班幼兒的特點，積極開展主題
活動和領域活動相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“有趣的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動，為幼兒創設了大量的生活環境，物質環境，利用社會、幼兒園、家長資源，使活動開展得活潑生動、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學”，去演繹活動中的主人。幼兒在課改活動中獲得知識面更廣闊，活動的積極性大大增強，開展分小組活動，使教師可以顧及到每個幼兒根據每個幼兒的情況及時教育，使每個幼兒都能有進步。
三、堅定信心，規范良好常規
俗語說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒生活具有合理的節奏，即能使神經系統得到有益的調節，促進身體健康，有利于培養幼兒自我服務的生活能力，為今后生活和學習奠定良好的基礎。
本學期，根據班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的形成：一是制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時間、衛生情況、午休情況、活動情況。對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒
給予鼓勵；二是創設良好的區角，供幼兒分區活動，在活動中，教師有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕；三是在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師積極配合，使各項工作目的、步調一致，目前已有一定的效果；四是抓好班級的隊伍工作，為安全打下良好的基礎，在小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是關鍵時期，通過一年的培養，班級常規初見成效，在升中班后，將進一步加大培養力度，爭取更大進步。
四、突出特色，打造雙語教學
作為“雙語班”的教師，首先我對自己嚴格要求，在“一日生活”環節中努力做到能用英語說的決不用漢語，為了提高自身的英語水平，我同其他教師一道自費請三明一中的英語老師輔導我們，經過一段時間的學習，英語水平有了明顯的提高。
除了創設大膽的英語氛圍外，我努力使我班英語教學突出本班特色，本著小班幼兒的年齡特點，我同其他教師采取一些行之有效的教學手段。一是在“一日生活”的空隙階段來學習一些日常中要用到的短語、問候語，因為這部分時間較短，幼兒注意力較容易集中，這些短語較枯燥，這樣學習往往會取得良好效果；二是利用各種手段，各種形式，各種感官來學習英語。如：學習英語中的菠蘿時，讓幼兒通過觸摸、品嘗來調動幼兒學習英語的積極性。學習英語中的汽球時，讓幼兒通過身體的各個部位來玩球，然后大膽地表述。在有趣的ABC學習中讓幼兒通過各個領域的整合，調動一切感觀來發現學英語的樂趣。
工作上所取得的成果是顯而易見的，幼兒學習英語積極性漸漸增強了，在“一日生活”中，幼兒會不經意地說出英語。我指導廖老師開設“有趣的A、B、C”課題，在“以老帶新”活動評比中獲第一名，并參加課改匯報課。
五、德育工作，以環保為載體
從身邊的事情做起，以愛護自己、愛護周圍的環境、保護水資源、愛護鳥類等活動，使幼兒從小養成良好的環境保護意識，養成良好的行為習慣。在我班開展主題為“有趣的水”活動中，我請我班環保局家長帶來許多關于環境保護圖片供幼兒觀看；讓幼兒玩水，通過玩水使他們感覺水的質感，并引導他們說說水有哪些用途、水是怎樣來的和我們應該怎樣節約用水。通過活動來使幼兒了解環保知識，增強熱愛大自然的意識。
六、密切聯系，增進家園互動
為了更好的做好家長工作，在每月的家訪活動和“家長接待日”活動中，我同其他教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現。對個別幼兒出現特殊情況時，我都要求必須立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措，家長們也表示認可。對于一些幼兒在園內有一定進步時，我們馬上與家長取得聯系，請家長配合，使該幼兒能繼續進步。本學期進步較大的有：張藝萱、劉昱、林正烜、高宇、鄧長屹等。
為了充實家長們的育兒經驗，每月都及時更換家教欄中有關保育的文章，并通過家長之間互相交流育兒的經驗，我們還特請余鵬翔家長撰寫有關家教的文章。
