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醫學影像的發展范文1
一些機構正在探索一套可以同電子健康檔案系統相互作用的影像學應用方式，這種應用將基于醫療整合的策略，并在影像學策略和實施上對客戶有所幫助。傳統而言，醫學影像學資料的存儲是在個體圖片的存儲和通訊系統的應用和控制下進行的，對數據的管理完全依賴于系統功能。而那些有遠見的機構，則開始配置由供應商提供的中立、開放式臨床數據存檔（VNA） 來提高圖像檔案和數據的可及性。在圖像數據不斷增長的背景下，VNA可以實現更具成本效益的數據存儲，且能避免傳統存儲方法中存在的種種影響數據共享的限制。
11月8日，商務部市場秩序司巡視員溫再興表示，在8萬億的大健康服務業市場中，現有42萬家零售藥店大有作為。作為醫藥流通行業的主管部門，商務部正在積極推動，將零售藥店盡快打造成為健康服務業的主要載體和重要平臺。在接受記者采訪時，中國醫藥商業協會常務副會長武濱稱，中醫人才數量嚴重短缺是實現藥店行醫的最大瓶頸。在此之前的10月14日，國務院印發了《關于促進健康服務業的若干意見》，其中明確提出鼓勵零售藥店提供中醫坐堂診療服務。
患者耐心等候的時代已經結束?，F在，互聯網可以提供在線排名、價格信息、質量數據等內容，人們完全可以通過互聯網找到服務體驗更好的醫院。影響患者體驗的一個關鍵因素是在醫院等候的時間。據統計，患者在醫生辦公室的平均等候時間為22分鐘，而在急診科，則有可能超過4個小時。等候時間過長，不僅會降低患者的滿意度，還會增加感染的風險。業內人士表示，醫院管理者應該從賓館、飯店等服務行業中尋找靈感。醫療領域應該將“沒有等候”作為一種預期。
位于美國阿拉巴馬州中部城市伯明翰的阿拉巴馬州兒童醫院是一家獨立的兒科醫院，由于醫院需要更多空間以滿足不斷增長的患者數量需求，需要更新基礎設施以滿足持續增加的技術需求，便新建了一家兒童醫院。醫院建筑的外表面主要采用了玻璃結構，外墻被各種色彩的嵌板點綴，很容易從伯明翰的地平線中辨認出來。病房有兩個朝向，朝北面向伯明翰的市中心，朝南面向當地的地標景觀紅山。醫院副總裁表示：“希望患者和家屬能在醫院獲得更好的就診體驗?！?/p>
李俊是天津市醫療糾紛人民調解委員會的一名調解員，剛過完59歲生日，烏黑的短發，舉手投足間透著一股雷厲風行的勁兒。拍桌子、罵人的家屬和患者，她早已見怪不怪：“在我們這設靈堂、擺花圈的也有過?！睂τ谟浾呷绾谓鉀Q醫療糾紛的問題，她說：“如果雙方在溝通的時候，除了據理力爭，能遞一杯水、端一個凳子，那雙方就能更平和地來解決問題。我們總說情理、情理，但很多人忘了那個‘情’字，只在‘理’上辯論。可畢竟，人都是有感情的?！?/p>
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新型數字醫療技術獲創新獎勵
一家總部設在阿姆斯特丹的新興醫療產業公司日前擊敗了19個競爭對手，贏得了由楊森公司和強生公司組織的“數字健康大師班挑戰賽”一等獎，獲得約30000歐元的獎勵。該公司由醫學科學家創立，主要研發針對癌癥患者的移動程序，為其提供個性化的醫學支持。數字醫療的重要性已經獲得了普遍認可，在歐洲已經初具產業規模。在挑戰賽中獲得二等獎、贏得15000歐元獎金的是一個在線醫生平臺，主要提供性健康測試、旅游健康等在線醫學咨詢服務，目前可以在英國、德國、澳大利亞和瑞士等國家接受視頻咨詢。一個為癌癥患者研發個性化治療數字解決方案的法國創業公司獲得了三等獎，贏得了5000歐元獎金。
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患者參與能夠提高公眾對研究的信心
英國一項調查顯示，公眾如果知道醫學研究項目經過了包括公眾成員在內的倫理委員會的審核，其對研究工作的信心將會得到顯著提升。該調查涉及近1300人，目的是將過去幾個月所獲得的有關患者及公眾對醫學研究的一些觀點進行量化。調查顯示，大約77%的參與者表示，如果得知研究倫理委員會已經對研究項目進行過審核，將會增加他們對項目的信心。一般而言，研究倫理委員會的成員有三分之二是國民醫療服務體系的專家，另外三分之一則來自公眾。長久以來，患者和公眾的參與一直被認為是加強研究設計方案的重要元素，醫學研究人員經常被鼓勵在其研究中納入患者和公眾的參與。
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電子醫療工具或對醫生門診產生影響
伴隨美國政府對醫療信息技術“有意義使用”的推廣，目前已有超過70%的醫生開始使用電子健康檔案，而患者也開始更多地使用互聯網和移動電話來進行健康管理。在不久的將來，絕大多數患者與醫療系統的互動將通過數碼媒介進行。醫療信息技術和電子醫療的應用日益增加，將會影響未來對醫生的要求。美國的研究人員基于對近年來數字化醫療發展趨勢的分析及對科學文獻的綜述，認為隨著電子健康檔案及客戶電子健康程序的推廣，患者未來對醫療服務的使用將會發生巨大改變。研究人員估計，當電子健康檔案和其他電子健康系統能夠在30%的社區醫院中充分實施時，醫生每天診療的患者數量即可提高4%～9%。
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醫學影像的發展范文2
評審標準細則中，始終強調貫徹對管理要求規范和技術保障水平的改進和提高。以不斷提升醫學裝備管理和技術保障能力。對每一評審項目中的檢查內容和扣分標準都有明確的定義，這就提醒醫院臨床醫學工程從業人員要不斷地改進管理和增強保障能力，以滿足臨床工作中對病人的診斷準確率和治療的痊愈率。尤其應當注重針對管理和保障計劃在執行和實施過程中出現的問題，以及那些與現實要求不滿足或不適應的方式、方法、規定進行有計劃、有目的的監督、檢查，以便在下一步計劃中進行改進、糾正不足，不斷適應醫學裝備的發展及臨床診治變化的持續要求。
總結以往成功經驗
對醫院醫學裝備評審充分反映了十幾年來醫學工程在醫院發展中的成功經驗，促進了醫院醫學工程的進一步發展。
1建立工程技術隊伍，提供技術保障
醫院醫學工程專業的發生、發展，絕大部分源于對醫療設備的維修需要。最初從事醫學工程的人員主要來自于對院務保障（水、電、氣）部門[3]，隨著醫院的發展，原先的從業人員顯然已不能滿足現今醫院對醫學裝備的管理和維修工作的要求。必須要由具備資質的人員組成，這個資質的內涵就是要有專業和學歷水平的要求，而不是以往的不分專業、沒有資質的一般人員。同時要求醫學裝備管理部門，也應有相關的崗位職責和工作制度，這就從規范上給工程技術隊伍有了明確的定義、要求。這是以往對醫學工程專業沒有明確規定的檢查評審點。
2醫療設備質量控制體系納入醫療質量體系
醫療質量控制貫穿醫療過程中，醫院建立醫療質量控制體系在以往并沒有強調醫療設備的重要性[4]，而在這次等級醫院評審中，明確將醫療設備臨床使用安全控制、計量檢定工作符合要求、質量與安全管理團隊建設、落實全面質量管理與改進制度等內容納入到醫院整個醫療質量體系中，充分看到了醫療設備在臨床診斷、治療中發揮的作用，也凸顯了為保證醫療設備正常運行、發揮功能過程中，醫學工程人員的作用。
3醫用耗材屬于醫學裝備管理的范疇
評審標準細則專門定義了耗材（醫用高值耗材、一次性無菌器械和低值耗材）的管理歸屬于醫學裝備管理，因為國家對醫療器械的定義明確“是指單獨或者組合使用于人體的儀器、設備、器具、材料或者其他物品包括所需要的軟件”[5]。它的評審考核規范應屬于醫學工程的范疇，而不是其他管理范疇。這就糾正了以往將醫用耗材管理單獨分出的不當觀點，甚至將其與醫學工程對立起來的錯誤觀點、做法[6]。
4對醫學裝備工作的外延發展給出了定義
評審指標檢查內容中明確提出了：醫療裝備環境設施包括機房建筑、通風、照明、溫濕度、電磁輻射、噪聲、振動、金屬腐蝕及有害射線防護等設施設計指標；電路、水、氣管布局是否符合要求；高壓容器、放射同位素、有害射線等特殊設備是否有相關質量監控的合格證和許可證，及監測情況改進措施是否得到落實。這些環境保證條件的建立和改進應當是醫學裝備工作的外延，它的好壞直接關系到醫療設備能否正常運行，其功能作用能否得到發揮，尤其是與醫療設備性能的提高和使用壽命的長短關系密切，所以作為醫學工程專業在醫院不僅要重視、抓好、做好醫療設備本身，還應對與其相關的輔助設備用同樣的精力去關注、做好。這也是臨床醫學工程能夠在醫院得以生存發展的前提條件。臨床醫學工程簡言之就是：應用工程學技術的理論、方法、技術、手段于臨床醫學中，以提高對病人診斷的準確率和治療的治愈率。因此，只要能夠對病人診斷治療有幫助的工程技術都應是醫院臨床工程從業人員工作的范疇，這也是醫學工程專業在醫院的外延發展的重要途徑。總之，通過等級醫院評審，真正感覺到行政主管部門已充分認識到醫學工程在醫院的作用和地位，為今后的發展奠定了基礎。
有待商榷的方面
1專業定位模糊
根據國家頒布的《醫療器械監督管理條例》定義，醫療器械應當是儀器、設備、器具、材料或其他物品。而此次評審標準在總體上是醫學裝備管理，似乎沒有器具、材料或其他物品。但在評審細則中又強調了醫用耗材的管理及其規范、要求、方法，這無形中人為的將醫學裝備等同于醫療設備和醫用耗材定義，概念模糊會造成對醫療器械認識的混淆。其次“，醫用高值耗材”“一次性無菌器械”“低值耗材”3個概念中的“高值耗材”與“低值耗材”是如何定義的，如果是按價值的話，那“高值”與“低值”的價值評定標準是多少；如果是按使用價值的話，那使用頻率或使用程度如何區分評定標準。作為一個評審標準，這些觀點是不應該模糊的。
2人員編制及隊伍建設沒有明確要求
在評審標準中對醫、藥、護都有明確的配置數量指標，而在醫療裝備管理中對醫學工程人配置沒有人員配置數量指標，僅是“人員配置合理”一言蔽之，這無疑將會給醫院醫學工程人員隊伍建設和穩定發展帶來不利影響。
3管理的內涵不明，外延不清
醫學工程學科經過幾十年的實踐應當包括設備、耗材，其內容涉及論證、風險評估、采購規范、經濟成本核算、制度制定、使用過程管理、質量安全控制等，而評審標準細則中有的涉及到，有的沒有涉及到，有的把醫院院務保障的內容也歸納到醫學裝備管理中，對管理的規范化是非常不利的。這些內容在以往的管理實踐中是有明確分工的[7]，而評審標準細則中的歸入，也將給今后的醫學工程學科發展帶來新問題。
4學科發展方向不明確
醫學工程學科在醫院已有了長足的發展，取得了明顯的進步，形成了具有中國特色的臨床醫學工程專業。國內外醫院已經將醫、護、藥、工這4個專業作為醫院實力和發展的四大支柱專業，而在此次等級醫院評審中沒有得到充分體現，以至連?？贫剂胁簧?，僅在醫院管理中列出的一個醫學裝備管理項目中涉及到了醫院醫學工程專業，這不能不說是一個對專業發展致命的桎梏。
醫學影像的發展范文3
一、創新工會女工工作運行機制的重要性
(一)創新運行機制是實現婦女工作可持續發展的重要保證。
顧秀蓮同志在全國省區市婦聯主席工作會議上作《用科學發展觀指導婦女工作的創新實踐》的講話中提出，“構建工作創新體系，是落實科學發展觀、增強發展后勁的保證”；“要積極探索既能有效整合資源，又能充分發揮各方面積極性的工作運行機制，努力形成體現時代精神、符合發展規律、有利于可持續發展的婦女工作創新體系”；“在創新運行機制方面，要著眼于調動一切有益于婦女發展的積極因素”。這既體現了探索和創新運行機制是構建工會女工工作創新體系的重要組成部分，同時對如何創新運行機制提出要求。一方面，婦女工作要加強縱向聯系，善于“借機、借力、借錢”，使工會女工工作與企業的工作重心、與婦女群眾的所思所想、與時展的脈搏實現“共鳴、共振、共進”，在推動企業發展的進程中促進女工的全面發展；另一方面，要加強橫向聯系，調動企業各方面的力量，發揮各方優勢，變“為人所用”為“為我所用”，為婦女工作可持續發展增強動力。
（二）創新運行機制是更好地發揮橋梁紐帶作用的客觀要求。
為了落實科學發展觀，企業對工會女工組織更好地發揮橋梁和紐帶作用也提出了更高的要求。因為廣大婦女是黨的群眾基礎的重要組成部分，并且隨著市場經濟的快速發展和社會的巨大變革，婦女的價值觀念、生存狀況、發展要求都產生了深刻的變化，在資源獲取、平等參與等機會增多的同時，也面臨各種壓力和沖擊，婦女的群體利益分化加劇，單一的運作機制已經不能滿足不同利益群體的需求。所以女工組織必須適應發展著的企業新體制和婦女群體的要求，充分和全面把握自己工作對象的變化，增強創新能力，在提高婦女、幫助婦女、服務婦女、聯系婦女、加快發展中探索新思路，創立新的運行機制，最大限度地整合各種資源，把婦聯活動的覆蓋面和影響力滲透到各個階層、各個方面、各個環節，使不同的婦女群體享有平等的發展資源，共享發展成果，橋梁紐帶作用才能及時有力地得以彰顯。也只有這樣，工會女工組織才能增強黨在女工群眾中的凝聚力，使黨的群眾基礎更加堅實，執政地位更加堅固。
（三）創新運行機制是工會女工組織創新工作模式、拓展自身功能的緊迫需要。
目前，隨著經濟體制改革的進一步深化和社會主義市場經濟體制的健全完善，與社會轉型相同步，社會經濟構成復雜化、社會利益多元化和社會功能多樣化的發展趨勢日益顯現，社會服務的需求量也日趨增長。工會女工組織作為婦女利益的代言人，應當抓住機遇，積極適應改革發展的趨勢，創立新的運行機制，在企業與職工之間，尋求企業發展與婦女工作的有效結合點，利用企業發展的有效時機，拓展自身功能，創造實現婦女價值的平臺，形成新的工作模式，使女工更好地為企業發展作貢獻。
二、創新運行機制的基本原則
（一）結合企業實際。女工的發展與企業的發展息息相關，不同層次的婦女發展狀況也都呈現出各自不同的特點。因此，要在掌握企業實情的基礎上，深入調查和研究不同階段不同層面女工群體的新變化、新特點和新需求，不斷調整工作思路，因地制宜地創新運行機制，來解決經濟社會發展，企業改革現狀影響婦女發展的主要矛盾，增強婦女工作的前瞻性、針對性和實效性。
（二）以女工群眾為本。這是落實“以人為本”的必然要求。一方面，要將女工的真實需求和愿望不斷向決策層傳輸，另一方面在引導婦女參與的同時，讓婦女獲得生存和發展的資源和能力。因此，創新運行機制的前提就是要始終以女工群眾的利益和需求為出發點，著眼于女工的全面發展，不斷延伸領域，擴展對象，豐富內容，創新服務女工的載體，增強女工組織的凝聚力。
三、創新運行機制的工作實踐
（一）著眼于提高素質，探索培訓管理機制
科學發展觀要求促進經濟社會和人的全面發展。婦女素質的提高既為經濟社會的進一步發展創造主體條件，同時也是婦女全面發展的基礎。工會女工組織應加強對女工的培訓工作，切實提高女工的法律意識和維權意識，提高女工應對市場經濟和社會發展的應變能力，提高女工學科學、學技術為企業的改革和發展建功立業。
（二）著眼于維護利益，創立幫困援助機制
維護弱勢群體的利益是當前順利推進改革發展的關鍵環節，工會女工組織必須正確處理強勢婦女和弱勢婦女的關系，統籌兼顧，對弱勢群體給予更多的關心。女工委員會應結合部門的實際情況，對貧困女工、退休女工的婦科普查、幫教婦女等問題作專項調研，針對傳統幫困工作存在資源不足、或是資源利用沒有長效性、或是沒有有效整合等問題，設計項目，突破難點，形成長效性的幫困援助機制。
（三）著眼于服務婦女，拓展平臺建設渠道
隨著社會主義市場經濟的逐步完善，政府職能的轉變，企業的不斷發展，工會女工組織必須進一步強化服務功能，創辦有特色的優勢項目，使有限的資源女工群眾提供更多的服務，辦更多的實事。
（四）著眼于聯系婦女，完善聯系工作機制
提高黨的執政能力建設，要求進一步加強和改進黨的群眾工作。工會女工工作作為黨的群眾工作的重要組成部分，必須充分發揮工會女工組織密切聯系婦女群眾的優勢，深入了解基層婦女群眾的情況，正確反映不同方面婦女群眾的意愿，激發和集中婦女群眾的智慧和力量，調動群眾、部門和社會各方面的積極性，使橋梁更加暢通，紐帶更加堅固。不斷探索和建立不同的聯系廣大婦女群眾的工作機制，努力實現婦女組織與各界婦女之間的良性互動。
1、女工代表聯系會議制度。定期召開女工代表懇談會，定點、定題、定人；每次活動根據不同階段的女工工作難點、熱點問題設計主題，明確特定的參與對象。通過會議制度形式將工會女工組織與婦女的聯系納入規范化運作的軌道，使“聯系群眾更直接，反映民意更快速，制定措施更可行”，提高服務婦女的有效性。
醫學影像的發展范文4
關鍵詞:中學生 數學語言 能力發展 影響因素
學生的數學語言的認知能力是影響其數學學習及其發展的關鍵因素。所謂的數學語言的認知能力是學生數學學習能力之1,包括對數學知識的閱讀、轉換、組織、表達、構造與符號操作能力等。因此,對影響中學生認知能力發展的因素的探討就顯得很有意義,筆者試圖從學生、數學材料、教師3個方面作些有益的探討,以期有所收獲。
1、學生的原有的認知結構
學生掌握數學語言知識的能力隨年齡的增長、智力的發展、數學認知結構的發展而發展。學習者的認知水平和認知結構是學習者進行現實學習的前提。在認知結構的同化發展中,遷移對數學語言的學習影響較大的。
遷移是1種心理現象,是1種學習對另1種學習所產生的影響。學習之間的影響有時是積極的,有時是消極的。凡是1種學習對另1種學習起促進作用的,叫正遷移;凡是1種學習對另1種學習起干擾或抑制作用的,稱為負遷移。
2、數學學習材料
數學材料是影響數學語言認知能力發展的重要因素。具體地,可以從數量、變式、典型性、反例四個方面加以闡述。
1.數量。數學學習材料的數量太小,學生對具體材料的感知就會不充分,就難以對具體材料所包含的各種要素進行全面鑒別,對數學語言和知識的掌握所必需的經驗也難以建立起來,這樣就會由于語言感知、轉化不夠而對知識的本質特征和非本質特征的比較不充分,最終無法建立理解知識和語言轉化所需要的堅實的基礎。相反,數量太多1則會數學的非本質可能得到不恰當的強化而掩蓋了本質特征,2則會使學生的認知情感受到不利的影響,多既能生巧也更能生厭。
2.變式。變式是通過多種語言的轉換而變更對象的非本質屬性的表現形式,變更觀察事物的角度或方法,以突出對象的本質屬性,突出那些隱蔽的本質要素;1旦變更具體對象或變更對象的語言陳述形式,那么與具體對象緊密相連的那些非本質屬性就消失了,本質屬性就顯露出來。數學知識的掌握就是通過變式進行比較而舍棄非本質屬性并抽象出本質屬性而掌握的。
3.典型性。實踐表明,數學知識的本質屬性越明顯,學習越容易,非本質屬性越多、越突出,學習就越困難。因此,在數學教學中,選擇具體實例時,為了突出知識的本質屬性,減少學習困難,教師可以采用擴大有關特征的辦法,通過多種語言形式表征,并對知識的本質可以做適當的歸類練習。
4.反例。反例提供了最有利于辨別的信息,使人產生深刻印象,對知識理解的深化有非常重要的作用。反例的適當使用可以使學生對知識和數學語言的理解更加精確,而且還可以排除無關屬性的干擾,學生對本質的屬性的表述不準確是也是造成錯誤的1個關鍵原因。但應該注意的是,反例是在學生對知識的有了1定了解的基礎上才能使用的。
3、非智力因素
從數學與教育心理學來看,影響數學語言的認知的非智力因素中主要是情緒和情感。所謂情緒和情感,就是個體受到外部環境的刺激而產生的1種心理狀態或心理反應 。情緒和情感的產生是以客觀事物和對象是否滿足個體需要為中介的。通常那些滿足個體需要的對象,會引起滿意、高興、喜悅等積極的情緒和情感;反之妨礙需要得到滿足的對象,就會引起痛苦、憂愁、厭惡等消極的情緒情感。
學生在數學語言的認知活動中,必然伴隨著情感體驗,它常使學生依此來調節自己的學習行為。情感體驗通常分為兩類,1類是積極的情感體驗。另1類是消極的情感體驗。中學生常常處于這兩種體驗的交替狀態。積極的情感體驗能促使主體對原有目標修正,或重新確立新目標,即使遇到思考不清楚的問題時,也能有勇氣、有自信心,想方設法克服困難。常常處于消極體驗中的學生,則有可能喪失信心,破罐破摔。學生對數學符號的情感直接影響著數學符號的學習效果。數學家A·巴特斯布說過:“實際上,我們學校的成績在1個方面常常是消極的,那就是學生們學習后不但對數學符號冷漠,而且感到它們可怕。”這種現象看來是帶有1般性的,這種情緒障礙主要來自兩個方面:(1)情緒的產生是以客觀事物和對象是否滿足個體的需要為中介的,數學符號的高度抽象性使部分學生不能立即感到“滿足個體的需要”;相反地,往往還會因其抽象、難懂而產生沮喪心情。(2)1些不適當的、夸大了的宣傳,歪曲了數學符號的形象,使學生產生1種畏難情緒。數學符號是抽象的,但它充滿生機,有其數學思想,不是枯燥的。然而“公眾的輿論”有時并不是公正的。有些好心的教師告誡學生說:“數學抽象、枯燥,你們要好好學習,否則將會留級?！边@種講法沒有積極作用,只能使學生討厭數學。
四、教師
教師是教學活動的執行者,是學生學習活動的設計者。在學生的眼中,數學教師是最直觀的數學,數學教師是數學的形象代言人。大量的研究表明,1個民主、開朗、風趣幽默、知識淵博的數學教師能夠陶冶學生的情操、促進學生的發展、吸引學生對數學的喜愛。教師的教學觀、學習觀、學術水平是形成教師教學風格和方式的關鍵因素,它們影響著教師的行為方式。教師的言談舉止特別是語言對于學生有著深刻的影響,教學中如果教師的語言能夠像磁鐵1樣吸引學生,則將產生良好的教學效果。
數學是1門嚴謹的學科。為此,數學教師在教學活動中要關注自己的教學語言,要注意以下幾點:(1)數學教學語言要有科學性和準確性,不能出現知識性錯誤;(2)數學教學語言要具有規范性和邏輯性,符合語言的約定俗成或明文規定的標準,合乎形式邏輯和辯證邏輯;(3)數學教學語言要具有形象性和生動性,盡量用學生熟悉的形象、生動、有趣的語言,通俗易懂的比喻來表達,使數學內容變得生動形象、清楚明白;(4)數學教學語言要具有啟發性,通過語言來啟發學生思考問題,用鮮明生動的語言變學生被動接受為主動獲取,使學生既學到了知識,又掌握了方法;(5)數學教學語言要具有簡潔性,教學用語應簡潔、明快,符合青少年學生的特點,要加強對數學語言的提煉,并充分利用數學術語、符號和式子來表達有關內容。
五、結論
由以上的討論,我們可以得出以下結論:教學只有立足于學生的已有認知結構,選取合適的數學認知材料和問題情景,調整學生的學習認知情感和情緒,有效的遷移才能發生,學生的數學語言認知能力才能得到正常的發展。
參考文獻:
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醫學影像的發展范文5
【關鍵詞】標準化學校 城鄉學校 均衡發展
教育均衡發展是當前我國基礎教育發展的主題。而對我國城鄉學校義務教育嚴重不均衡的現實，標準化學校的建設是促進城鄉學校均衡發展的實現路徑，也是實現新課程理念下教育公平的應然選擇。
一、理解：標準化學校的內涵解讀
所謂標準化學校就是在義務教育領域內根據法律規定，確保全國基礎教育大體擁有均衡的物資條件和師資隊伍條件的規范化學校。[1] 標準化學校概念是基于對我國實行半個多世紀的“重點學校制度”的批判與反思提出的。20世紀50年代，為了充分利用有限資源，提高基礎教育質量，也是為了滿足更快出人才的考慮，國家提出建設“重點學校制度”，也即等級化學校制度。不可否認，這一政策在一定時期的確起到了一定的功效。然而，隨著時代的發展，20世紀90年代以后，我國義務教育發展的差距越來越大，主要表現在：東西部義務教育不均衡，城鄉、校際發展不均衡加大，尤其是城鄉學校發展差距過大。就當前標準化學校建設現實意義而言，標準化學校建設有“質”和“量”兩方面的意義?！百|”的意義在于改變過去學校等級的區別，真正實現義務教育階段學校的公平性；“量”的意義在于滿足所有學校的基本利益訴求，克服過去極度重視少數學校需要而忽視大多數學校的基本需要的情況。由此可見，與等級化學校相比較，標準化學校建設更能體現義務教育的本質訴求。
二、追問：城鄉標準化學校的價值辨析
1.城鄉標準化學校建設有利于實現教育公平訴求
城鄉標準化學校建設的理念實質就是充分調動各個力量源發展教育，促進城鄉區域教育的均衡發展，縮小校際差異，縮小城鄉學校差異，以達到義務教育持續發展為旨歸。標準化學校動力機制的建設體現了教育公平的價值訴求。教育公平的核心理念體現在城鄉學校的義務教育階段，實際上就表現在教育起點、教育過程、教育機會以及教育結果的均等上。受教育權是現代公民的一項基本權利，教育機會均等和教育權利平等是公民享受教育的兩個方面。長期以來，由于歷史和體制的原因，我國城市教育的財政支出遠遠多于農村的教育支出，導致了農村兒童受教育機會不平等、受教育水平不足等現象，同時由于我國教育資源的有限性，使得當前我國農村教育，尤其是農民務工人員的子女上學困難，這種情況事實上也影響了受教育者在入學機會均等、受教育條件以及教育結果等方面的權利。
2.城鄉標準化學校建設有利于實現城鄉義務教育均衡發展
教育均衡發展是現代教育的核心理念，也是義務教育的戰略性任務。[2] 城鄉標準化學校機制的建設，有利于打破長久以來的城鄉二元對立結構。義務教育作為我國一項國家規定的教育法律制度，其具有強制性、基礎性、公共性、免費性等特點。義務教育這些本質的特征反過來則要求國家提供相對統一的相對均衡的辦學設施和條件，確立一個相對統一的學校標準化建設的體系。目前，就我國現實而言，東部發達省份，尤其是城市大多數中小學已經達到甚至超過標準，建設標準化學校的重點是在農村中小學，尤其是中西部農村學校，盡快讓農村中小學達標，從而實現城鄉義務教育均衡發展的目標。
三、實踐：城鄉標準化學校建設的舉措
1.建立合理的利益分配及補償機制
標準化學校制度的建設體現了各個利益相關者之間的利益關系，城鄉學校的利益分配必定會觸及相關部門或一些人的既得利益，其結果必然招致相關利益者的抵觸，因此學校標準化建設需要建立科學合理的利益分配機制，做好政策方針宣傳，爭取相關利益者的支持和參與。關于教育經費的投入機制應以政府投入為主，中央財政應根據各地經濟實際情況，對標準化學校進行統籌管理，合理分配利益。
此外，補償原則也是教育公平理論中的主要原則。考慮到農村與城市學校的差距，除了撥給農村最基本的義務教育經費外，同時要因校、因地制宜，對其建設發展的資金予以額外的補償，從而盡快縮小校際差異、城鄉學校差異乃至區域的差異，促進教育公平的理念真正落到實處。例如，對于東部發達地區，因為縣級政府有充足的經濟能力，所以可以繼續沿用“分級管理、縣級為主”的教育經費投入機制；而對于中西部欠發達地區以及偏遠的農牧區而言，除縣級財政負擔一部分教育經費外，應實現中央、省級和市級人民政府共同承擔的經費投入機制。為了保證每個學生都享受到公平的教育機會，中央政府要立足整體利益，要有意識地對于經濟貧困地區予以財政傾斜，從而促進城鄉學校標準化建設的持續發展。
2.建立科學的預算和法律保障機制
要將標準化學校教育經費制度與績效評估結合起來，將學校建設投入成本與其產出直接聯系起來，使得經費預算圍繞著標準化學校效益提升來進行。建立科學的經費預算就是一種定量計劃，可以用來控制和協調一定時間內教育資源的獲得、配置和使用。在計劃預算時，要與標準化學校的戰略和目標一致，要對標準化學校建設的計劃做細致、周密的安排。由于科學預算具有協調功能和控制功能等優點，它可以最大程度地優化教育資源，避免教育資源的浪費。而績效考評重點除了預算投入控制之外，也需要強化預算過程使用和預算產出等方面，如公開預算收支情況，加強對資金使用過程的實時監督，等等。
另外，標準化學校的發展順應了時代要求，讓每一個學生都有平等享受教育的機會和權利，這也是《 中華人民共和國憲法 》和各項法律、法規賦予公民的神圣權利。2006年新的《 中華人民共和國義務教育法 》規定：“促進義務教育均衡發展，改善薄弱學校的辦學條件，并采取措施，保障農村地區、民族地區實施義務教育?！币约敖逃款C布的《 關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見 》等政策法律都為標準化學校的建設提供了法律保障。
3.城鄉標準化學校建設中適當引入競爭機制
在標準化學校建設過程中適當引入競爭機制，能更充分地調動相關機構和學校內部人員的積極性，實現教育資源的優化。在硬件建設過程中，可以建立一個由政府、專家、學校、教師和財政審批人員等共同組成的公正而權威的機構，這個機構要通過多種渠道公開透明地進行招標，用市場的法則來彌補政府和學校自身的缺陷，提高教育經費的使用效益，避免學校為了自身利益而預算過大的不良傾向，使預算分配到學校最有效和最迫切的方面，提高學校教育經費的使用效率。
在學校軟件建設過程中，教師隊伍的建設無疑是最重要的方面。在教師隊伍中適當地引入競爭機制和清退政策，能有效地調動教師教學的積極性，從而促進標準化學校的建設。
4.建立城鄉標準化學校建設的分權制度體系
為保證城鄉標準化學校建設的質量，質量監督和評估工作尤為必要。力爭在建設前期做好計劃和預算，建設中期嚴格過程管理，建設末期強化后期的評估體制作用。長期以來，我國在學校建設與發展的評估實施過程中，由于政府管理權利過分集中，行政規則機制僵化，學校的權利受到上級政府和行政部門等多方面的制約，學校在決定學校建設方面的權利非常有限。此外，社會對于學校的監督評估也缺乏活力和權利意識。因此，應建立標準化建設的分權制度，給學校更多的話語權，使學校擁有更多的辦學靈活性。也應當給社會廣泛參與的權利，“通過建立社會中介監督和評估機構，充分發揮其對義務教育階段標準化學校建設的導向和監督作用”。[3]
標準化學校分權制度設計要兼顧政府、社會、學校、家庭以及師生等相關利益者的利益，適度放權給各利益相關者，同時應創造良好的學校評估環境，應從立法上規定標準化學校評估制度化，使評估和監督程序公開透明，切實保障對城鄉標準化學校建設進行全面的監督和評估，促使義務教育階段學校的均衡發展。
【注：本文系重慶市2012年度教育科學重點課題（編號：2012 - GX - 003）、重慶市研究生教育教學改革項目（編號：yig123059）、中央學?；究蒲许椖浚ň幪枺篠WU1309312）的階段性成果?！?/p>
（作者單位：西南大學教育學部，重慶 北碚，400715）
參考文獻：
[1]楊兆山，金金.建設“標準化學?！?，搭建義務教育均衡發展的操作平臺[J].東北師大學報，2005（5）.
醫學影像的發展范文6
關鍵詞：科學技術；設計創新；教育體系改革
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）23-0240-02
我國真正的現代藝術設計教育始于上世紀八十年代，至今已成為藝術設計教育大國。據統計，我國目前設立藝術設計專業的高等院校已近千所，每年的招生人數達十萬人以上，設計類專業已經成為中國高校專業中發展速度最快、最熱門專業之一。雖然中國高等藝術設計教育專業發展迅速，但過快的增長速度必然引起人才培養的整體水平、質量參差不齊以及是否符合社會需求等問題的出現。尤其是在科學技術迅猛發展的今天，科技對藝術設計領域產生日新月異的影響，目前我國藝術設計教育能否符合社會發展的需要，也已成為不容忽視的問題。
一、對我國當代藝術設計教育現狀的反思
（一）高等藝術設計教育培養出的人才與社會需求間的錯位
高等藝術設計教育專業在國家實施“高等教育大眾化”的政策后迅速擴張，但盲目擴張帶來藝術設計教育的過度膨脹，在藝術設計教育專業設置和教學體系方面產生諸多問題，大部分高等院校目前的專業設置集中在廣告包裝設計、室內設計專業、環境藝術等所謂的常規性專業，而中國每年培養的十多萬藝術設計專業畢業生也大多從事于與常規性專業相對應的服務行業當中，真正能夠進入制造行業的人才卻寥寥無幾?？梢?，我國高等設計教育的發展遠遠滯后于產業的發展。導致滯后的原因在于我國的藝術設計教育很大程度上仍然沿用傳統的藝術教育方式，與產業需求嚴重脫節。針對這一問題，柳冠中先生曾給與深刻評述：“設計教育與設計產業嚴重的失衡狀態，造成我國設計業的兩端大、中間小的模式，即設計教育與設計需求的增大，專業化的設計隊伍與合格的設計人才卻相當缺乏。這是一個設計人才被大批量、快速地‘生產’著；另一方面巨大的設計需求卻不能得到滿足。這類似經濟學中的一個術語：滯漲。”①
（二）教育思想和方法陳舊，結構體系不完善
目前，我國藝術設計專業普遍存在求多求全，專業化分過窄，界限過清，缺乏交叉綜合的特點。教學方法為以傳授技能為主的灌輸性教學，教學方法缺乏啟發性，忽視學生發現、分析和解決問題的能力。教學內容的缺陷主要表現在內容陳舊，知識面窄，不能適應社會和科技的發展。其次，人才培養模式不夠完善，現在國內設計專業的辦學模式缺乏創造性和特色，中國的高等教育是以照搬外國辦學模式開始的，解放后照搬蘇聯模式，改革開放后又引進了一些模式，盲目追求、照搬西方模式在現代設計教育中還較為明顯缺乏適合中國國情和特色的辦學模式。
二、科學技術對現代藝術設計教育的影響
20世紀90年代中期計算機技術在我國得到了普及和推廣，科技的進步使數字技術逐步運用到到藝術設計中去，由此數字藝術正式進入藝術院校。如今數字技術已融入到藝術設計的各個領域中，這是社會進步的必然。數字藝術設計是在藝術與技術彼此融合的條件下產生的一門學科，根據數字藝術的特點，數字藝術設計教育分為計算機技術教育與藝術教育兩個層面。由于受到高科技的影響，設計領域的不斷拓寬，設計教育領域也由此發生了由量到質的變化。不論作為活動或技能，“藝術設計教育”在數字化時生了全面而深刻的變化，這種變化對傳統藝術設計的教學模式與觀念形成了強烈沖擊。傳統的藝術觀念、陳舊的理論知識以及教學方法必然在和“數字化”的較量中被淘汰，因此傳統藝術設計教育向數字藝術設計教育轉型有了必要。
（一）科學技術的發展使傳統的藝術設計門類發生變化
近年來，由于受到科學技術發展的影響，藝術設計的內涵也由過去的狹窄的內涵擴展到工業設計、環境藝術設計、視覺傳達設計等與國計民生關系密切的各大領域中去。其次，傳統的視覺傳達設計已經進化為數字視覺信息傳達設計。例如，以數字化視覺形象取代紙質媒介印刷形象、以動態形象取代靜態形象、以虛擬的數字產品取代紙質產品、以數字實現手段取代傳統手工制作，數字化介入和新媒體信息傳播使得一切皆變為可能。在環境藝術設計方面，其設計不再靠手工制圖來實現。增強現實技術可以讓設計在現場直接模擬完成，環境藝術設計的設計范疇可以超越到“虛擬現實”場景的搭建。通過計算機三維技術，自由地生成設計形象，并且帶來設計語匯的豐富與更新。種種科學技術的運用顯示了數字化、非物質化和虛擬化已經成為當代藝術設計的顯著特征。數字科技的傳播在給設計帶來巨大沖擊的同時，更多的是對設計的推動。②
（二）科學技術的介入對傳統藝術設計的影響
傳統的藝術設計理論有頗多精辟之處，但是，對于藝術設計教育，需要掌握科學與技術的重要性，對于把握社會發展的大眾文化，對于現實生活中代表未來方向的新生事物，傳統的藝術設計教育理論的視野缺乏足夠的敏感性。在設計中的表現為獨特的創作風格及鮮明的個性上存在不足，很難跟上時展的步伐。近年來，隨著數字技術的發展，設計藝術的功能和形態在不斷的豐富，改變傳統的教學內容和結構模式，在設計教育多元化里構建現代設計藝術的時代化、特色化、個性化的課程結構體系、教學方式的理論體系和人才評價體系，使我們的藝術設計教學理論與教學實踐能真正與社會發展接軌，以打造一個具有學科特色的與時俱進的設計藝術人才培養平臺顯得尤為重要。
三、轉變教育理念，培養符合社會需要的藝術設計人才
我國藝術設計教育作為一門與國民經濟同步發展的學科，已經從較為單一的裝飾美化領域進入到多學科的綜合發展領域，在信息網絡化、經濟全球化迅猛發展的條件下，無論是在教學理念還是在教學模式上都發生了一系列重大變化。藝術設計已不再是單純的傳授本學科內的知識和技能，而已成為建設和構成整個公共社會形態的創造性工作。市場的發展為藝術設計提供了諸多契機，藝術設計只有符合社會需求，將設計與科學技術相結合，才能探索出培養應用型人才的途徑。
（一）提高實踐能力，培養社會需要的人才
目前中國的高等藝術設計教育專業院校在專業設置方面強調拓寬基礎，在人才教育方面提倡培養“通才”，提出培養面面向科技信息時代的全能型設計師。設計教育專業在很大程度上仍停留在紙上談兵的階段。設計脫離實踐，或停滯于模擬化設計的狀態之中，這遠遠落后于歐美發達國家。我國的藝術設計教育一直是以藝術的美術教育和傳統的工藝美術教育為基礎，長期以來存在著重藝輕技的弊端，尤其缺乏以動手能力為主的技術實踐教育，這是導致中國設計教育落后于國際現代設計教育的根本原因之一。包豪斯設計教育理論自提出以來一直倡導藝術與技術相結合，但事實上我國的藝術設計教育在技術實踐方面長期缺失。專業實習是藝術設計教學實踐的只要方式之一，在現代設計教育的模式中，將藝術設計教育與實踐相結合，讓藝術設計教育實踐充分參與到市場中去，使學生在設計實踐中創造價值，同時也可以培養他們的創意、決策和設計能力，使其具備設計師的能力和素質。
（二）改革傳統的教學內容，調整藝術設計教學方法
高校的藝術設計教育，應該是美術教育與藝術設計教育相交叉的學科，擁有現代美術教育和現代藝術設計教育的雙重性特點。高校的藝術設計教育的社會職能應該是引導社會的視覺和設計審美取向的提高，提高大眾對現代藝術設計的審美和認知能力。藝術設計是專業性、實踐性、交流性非常強的專業，因此，傳統的教學內容、教育理念不能適應對現代藝術設計教育人才的培養。在藝術設計的教學方法上進行調整，針對課程特點，夯實專業基礎。在課程設置上，不能固守工藝美術教育的教條，也不能一味照搬照業院校藝術設計的教學內容，而應建立具有自身特點而又符合事情的學科體系。在一定的專業深度下，以靈活的教學時間和教學內容來適應科學技術對設計帶來的影響和隨之而來發生的變化。
（三）突破思維常規，積極培養創新性思維
藝術設計中的創新性思維不等同于一般的思維活動，其特點是要求我們打破常規性思維，對我們以往的專業知識和設計理念進行重新改造，產生新的思維成果。而實際上從事藝術設計的人往往遵循傳統的設計理念，其結果是直接阻礙了創造力的發展。藝術設計強調個性，思維信息進行的不斷交流，不同的觀點進行碰撞，打破原有思維模式，才能實現自我更新。在藝術設計教育中，培養學生的觀察能力，積極引導他們進行思維創新，使其個性得到充分發揮，使極具個性和創造力的設計成功實現。③
（四）加強綜合學科教育，培養藝術設計人才的綜合能力
綜合性的跨學科教學是現代設計教育一個新的起點。設計是藝術、科學和技術的結合，綜合性和跨學科性是它的本質特征?，F代設計所涉及的領域相當寬泛，不僅需要深度掌握專業知識，還需要涉獵多種學科。由于現代設計是建立在多種學科知識綜合運用的基礎之上，因此良好的綜合文化素質是設計創新力的保障。未來的藝術設計創造性思維的發揮，需要的不僅僅是專業知識，更需要的是對人文、社科領域所發生的新動向的掌握，并加以貫徹和運用。針對藝術設計這一學科的綜合性特點，藝術設計專業教師應對相關學科的深入學習和研究，并融入到教學過程中，使學生理解學科之間共同的原理，整體把握學科體系，并運用綜合知識去分析解決設計中的實際問題，提高學生的綜合思維和解決實際問題的能力。④
四、結語
21世紀我們面里的是全球經濟一體化的新環境，科學技術的發展中國的藝術設計教育正處于發展的關鍵時期，藝術設計教育要符合市場的發展規律，藝術設計教育體系的構建要符合我國的基本國情。面對科學技術的進步，形成符合現代社會需求并能夠融入世界的藝術設計教育體系，才能使我國藝術設計教育更加有序健康的發展。
注釋：
①趙鑫.中國當代藝術設計教育反思[J].鄭州輕工業學院校報（社會科學版），2007（4）.
②王詹寧.數字科技及新媒體信息傳播下藝術設計教育思維的變革[J].美術教育研究，2012（7）.
③吳昌松.淺談藝術設計中的創造性思維[J].大眾文藝，2008（5）.
④鞠濤.藝術設計教育的創新策略研究[J].中國成人教育，2006（1）.
參考文獻：
[1]張亮.設計思維訓練[M].北京：中國教育出版社，2005.
[2]袁熙.中國藝術設計教育發展歷程研究[M].北京：北京理工大學出版社，2003.
[3]陳瑞林.中國現代藝術設計史[M].長沙：湖南科學技術出版社，2002.
