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農業技術資源范文1
關鍵詞：專業碩士；案例+現場教學；技術應用
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0132-02
《農業資源利用新技術（含設施農業）》為農業資源利用專業碩士（全日制和非全日制）的學位課程（主干課），自我校（浙江農林大學）2010年招生以來，已經連續開設2年，2013年該課程被列為校研究生優質課程建設項目。由于該課程在本校開設時間較短，無論從教學內容、教學方式和考核方式，以及教師的授課經驗方面，與其他農業院校相比，存在一定差距，因此，筆者針對該課程的授課內容、授課方式、考核機制等方面進行了積極的探索與改革。
一、課程內容與時俱進
研究生課程與本科生課程的授課內容的較大區別在于，本科生主要側重于一些基本理論和概念和相關應用，所用教材內容一般都是已經得到驗證和公認的知識；而研究生的課程內容則不僅僅局限于已成的理論和公式，更多的則是圍繞一些相對前沿的問題所開展的討論與探索。因此，很多研究生課程特別是一些專業課程沒有固定的教材。這對主講老師來講，如何圍繞課程主線來組織自己的授課內容尤為重要?！掇r業資源利用新技術》這門課程的主題思想是結合我國目前農業資源利用的現狀，分析和了解以農業資源高效利用和農業可持續發展為目的的新型農業資源利用新技術，特別是對土壤、水、氣候等多種資源綜合高效利用的設施農業技術做了特別闡述，使同學了解和學會因地制宜地利用農業資源的一些方法和技術。因此，我們力求圍繞著“新技術”來進行知識的普及和拓展。盡管沒有固定教材，但筆者還是選擇了一本教材作為參考書，即葉志華等主編的《農業資源高效利用新技術應用前景與技術對策》。該參考書是在總結了九五期間重點科技攻關項目研究課題“農業資源高效利用中新技術應用前景與技術對策”的最新成果的基礎上，詳細介紹了我國農業水資源、草山草坡資源、肥料資源、飼料資源、農業氣候資源及減災生物資源等高效利用的技術對策和創新組合方案。這本書中關于我國農業相關資源的一些利用現狀也均作了詳細介紹，因此，筆者在理順課程的知識框架時，主要參考了這本書的模式。但值得注意的是，該書中的很多內容，基本都是10年前的科研成果，因此，圍繞每個知識點，查閱近幾年的期刊文章從中獲得最新的技術方法則是必不可少的環節。此外，筆者結合浙江當地的農業生產實際和特色，在農業廢棄物資源化利用技術、設施農業方面補充了一些具有地方特色的知識，這些對于專業碩士畢業后能較快的融入到當地相關農技部門從事新技術的推廣和應用是非常有益的。隨著科技的發展，農業資源利用新技術也是日新月異，層出不窮，這要求授課老師必須緊跟時代步伐，不斷更新課程的知識內容。
二、以生為本，授課方式靈活多樣
目前，我國研究生教學方式與本科教學相似，上課滿堂灌，采取填鴨式教學，學生被動地接受，對原始知識缺乏理解，教學方式仍以知識傳授為主，方法陳舊且過于單一，忽視演繹法與歸納法的綜合應用，導致所學知識繼承性有余但開拓性不足；課堂主要以老師講授為主，而研討式、案例式、調查研究等方法則處在輔助地位，整個課堂以教師為中心，忽視了學生在課堂上的積極性與主體地位。針對以上弊端，筆者在授課第一年，在課堂上采取了教師授課+學生PPT討論的方式，即教師先把主要知識進行傳授，然后學生根據自己的興趣愛好選擇某個主題，通過查閱資料，做成PPT，在課堂進行講解，大家再一起討論。但通過一年實踐發現，盡管同學們都很積極，但由于選題的盲目性，導致好幾個同學的選題一樣，講解內容有重復。因此，從第二年開始，討論形式重新做了調整，改變了過去全部教師講完，學生再討論，而是每次提前布置好主題，指定某幾個同學準備，之后下次老師講完某個章節后，留下部分時間讓學生講解自己的PPT。這樣能夠使同學們獲取的知識面更加廣泛。案例教學是通過對一些典型案例的講解、分析和討論，使學生掌握有關專業技能、知識和理論的教學方法和過程?，F場教學則是在分析教學大綱和教材內容的基礎上，讓學生到實際現場開展教學活動?！掇r資資源利用新技術》中，設施農業一章占了較多篇幅。設施農業是在設施條件下實現的對農業土、水、氣等的綜合高效利用。第一年授課和討論筆者就發現了一個大問題，很多同學對設施材料、溫室大棚等缺乏一個直觀的了解。因此，第二年筆者在這個章節的授課方面，增加了案例+現場教學的方式。首先，在課堂內簡單介紹了設施農業的概念和概況，之后帶領學生到校內智能溫室進行實地參觀教學。在溫室管理人員的協助下，學生能夠近距離接觸設施保溫材料、濕簾，對于濕簾降溫的原理則有了更直觀的認識。此外，筆者還帶領研究生跟隨本科生到浙江大學長興基地進行了參觀，讓學生見識了無土栽培的黃瓜、西紅柿、生菜、葡萄等高科技產品，體會到了植物工廠的魅力和家庭立體生態養殖的前景。這種現場教學的方法受到了學生的普遍歡迎，取得了較好的效果。還有學生當場表示，要利用暑假時間到有關基地實習。
三、注重能力技術培養，完善考核方式
優化考核方法注重學生的綜合素質和能力的培養，是教學課程設置的重要內容，所以所有教學內容的參與，都在學生進行考核之列，根據學生完成教學環節的所有內容進行加權平均?！掇r業資源利用新技術》這門課程，主要采取了平時成績+課程論文相結合的考核方式。
1.平時成績。衡量一個學生的學習效果，特別是研究生，不能僅憑最后的一次考試或者課程論文來決定，更應該把精力集中在平時的學習中。我們首先向學生公布考核辦法與成績分配比例，即平時成績占50%，課程論文占50%。平時成績有如下幾部分組成：課堂表現：包括出勤率、聽課認真程度和課堂互動、PPT討論三部分。其中，PPT討論的權重占平時成績的70%。因為要完成這部分的功課，需要在課下查閱大量文獻資料，進行總結，制作PPT，最后在課堂上呈現出來。PPT的制作質量、學生的講解表現也體現在這部分總成績中。
2.課程論文。寫課程論文和開卷考試都是可以用來考核學生的手段。課程論文可以綜合考察學生的能力，包括演繹概況推理等思維方式和考察學生文章的組織能力和寫作能力，但布置課程論文時間要比較長，學生沒有太大的壓力，認為寫東西反正都能過，于是比較怠慢，也會有一些抄襲的可能；而開卷考試就正好相反，速度快，不可能抄襲，但會因為老師的主觀性，使得知識的發散度不夠。
考慮到本課程的特點以及授課對象，筆者選擇課程論文進行期末考核，但為了防止學生的抄襲，要求學生必須列出參考文獻的出處等信息。此外，要求學生撰寫論文時，題目、摘要、論文正文和參考文獻都要完整。近幾年，我國專業碩士的招生規模和比例逐漸擴大，對于這些學生的培養，主要是側重知識應用與實踐能力培養。因此，《農業資源利用新技術》課程建設也會以此為宗旨，不斷改建和完善相關體系。
參考文獻：
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農業技術資源范文2
關鍵詞 GIS；農業資源管理；農業環境評價；農業地理信息系統；應用
中圖分類號 X825 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2015）17-0237-02
Application Progress of GIS in Agricultural Resources and Environment
WANG Chen
（College of Environmental Science and Engineering，Southwest Forestry University，Kunming Yunnan 650224）
Abstract The application of GIS in the field of agricultural resources and environment was summarized as agricultural resources management and agricultural environment assessment.Agricultural GIS should be constructed，including agricultural information management system，agricultural decision support system and agricultural production management system.A reference can be provided for the application of GIS in agriculture and construction of agricultural GIS.
Key words GIS；agricultural resources management；agricultural environment assessment；agricultural GIS；application
地理信息系統（Geographic Information System，簡稱GIS）是在計算機硬軟件的支持下，獲取、存儲、管理、分析和利用空間和地理信息的高新技術[1]。農業系統是一個高度復雜的自然-社會綜合體，系統內的農業資源與環境要素在時空上的復雜性和變異性極強，GIS技術憑借其特有的空間信息管理與數據處理分析功能成為了農業信息化及現代化強有力的分析和決策輔助工具。
在國外，20世紀70年代GIS技術就開始應用于農業領域。90年代以后，GIS在農業領域的應用不斷深入和普及，國外GIS技術在農業的應用不僅范圍廣、程度深、水平高，而且將“3S”技術有機地結合在一起，發揮集成優勢，及時有效地解決農業生產和管理中的實際問題。我國從20世紀80年代中期才開始將GIS技術應用于農業領域，盡管與國外相比起步略晚，但部分研究成果已應用于農業生產，取得了很好的經濟效益[2]。
1 GIS技術在農業資源管理中的應用
1.1 農業區劃
GIS技術是開展農業氣候資源分析與區劃的重要手段，利用GIS數據庫可以對多尺度、多源的農業資源數據進行采集和管理，利用GIS的空間分析功能可以將現有的資源、經濟數據庫和遙感影像獲取的信息在GIS軟件中進行疊加分析，運用GIS軟件中提供的各種評判方法和模型，可進行不同區劃方案的動態模擬與評價，制作農業區劃圖，以更加直觀的形式展示區劃結果。中國氣象局預測減災司于2000年組織江西省等7個?。ㄊ校庀缶致摵祥_發了“農業氣候資源和區劃信息系統”，用于制作農業氣候區劃[3]。當前GIS技術在農業區劃方面的應用已日益成熟，國內學者將GIS的空間疊加分析功能與傳統區劃方法相結合，廣泛應用于枸杞、烤煙、獼猴桃、火龍果、葡萄、荔枝等經濟作物的農業區劃工作中，為當地農業生產決策提供可靠的依據。
1.2 農業土地質量評價
利用GIS技術能夠將地形、土壤性狀、土地利用、環境變量等方面的空間和屬性數據進行整合，通過建立各種數學模型，利用空間分析功能分析運算，進行農業土地質量的多因素綜合評價，為土地利用、規劃、管理提供決策依據。國外從20世紀70年代開始利用GIS技術進行土地質量評價，國外學者主要是將GIS技術與模糊邏輯技術[4]、神經網絡方法[5]、遺傳算法等人工智能方法結合[6]，進行農業土地質量評價。GIS在我國農業土地評價中的應用起步較晚，20世紀90年代才開始大量利用GIS技術進行評價，主要用于耕地地力評價[7]、農地適宜性評價[8]、耕地生產潛力評價等[9]。部分學者利用GIS的路徑分析、緩沖分析等功能提取區位條件因素[10]，豐富了評價指標，使評價體系更加科學合理。
1.3 農作物估產
利用GIS和RS對作物區遙感影像進行處理分析，可獲取糧食產區播種面積、作物類型及作物生長態勢和環境變化等信息。在充分分析各影響因素對作物的相互作用關系后，利用GIS的模型功能，構建不同條件下（土壤、氣候、環境條件）作物生長模型和多種估產模式，估算出大面積的作物產量，并提供數字化、圖像化的農情。國內外農作物估產研究的重點有兩方面，一是利用GIS技術輔助確定農作物的種植面積[11]，另一個是利用遙感影像提取的歸一化差分植被指數[12]、光譜植被指數[13]、收獲指數[14]、溫度植被角度指數等指數在GIS中與氣候或地理要素進行疊加分析[15]。
1.4 土壤養分管理
在大面積的生產管理中，土壤養分的空間變異性和氣候變化的不一致性等問題給平衡施肥、合理施肥帶來很大的困難。GIS在土壤養分管理方面的應用主要是利用GIS技術對農田土壤進行調查、采樣，結合地統計學知識進行區域農田土壤養分空間變異特征分析[16-17]，在此基礎上進行土壤養分管理分區[18-19]，并可結合氣候變化、預測系統等構建施肥推薦系統，為施肥決策和管理提供服務[20]。
2 GIS技術在農業環境評價中的應用
2.1 農業災害評價與預測
GIS技術為農業災害評價與預測提供了新的手段，在GIS技術支持下，將獲取的災情信息與地面現實信息有機結合，能夠實現對區域內災害發生的基本規律、時空分布特征的綜合分析評價[21]。另外，通過構建災害風險模型可進行災害風險評估與區劃[22]，并利用空間插值功能對災害發展趨勢進行預測[23]，如對旱災、澇災、作物病蟲害等農業災害的預測預報，可為防災減災提供分析對策。以GIS為二次開發平臺，集成人工智能技術、決策支持系統等開發構建的農業災害預測防治專家系統[24]，讓農業災害防治工作變得簡單易行。
2.2 農業面源污染分析
農業面源污染具有分散性、空間異質性等特征，GIS技術憑借其強大的空間信息管理、空間分析、可視化等功能，成為了研究面源污染的有效手段。利用GIS技術可以對農業面源污染的時空分異性進行分析，直觀地反映其時空動態變化情況[25-26]，與其他模型集成還可進行農業面源污染排放量的預測[27]。以GIS作為二次開發平臺，建立農業面源污染信息系統[28]，更能實現信息、管理、分析和預測。
2.3 農業生態環境評價
農業生態環境評價是對某一區域的農業生態環境狀況的優劣進行定性和定量的描述，在GIS中可實現生態環境信息的快速獲取及空間數據的分析處理，利用GIS模型功能建立農業生態環境評價模型[29]，評價區域內農業生態環境的現狀[30]，分析其動態變化和發展趨勢[31]，為決策和管理提供依據，實現農業資源的可持續利用和農業環境的保護。
3 農業地理信息系統的建設展望
隨著GIS技術的不斷成熟，其在農業資源與環境領域的應用已越來越廣泛和深入，建立綜合的農業地理信息系統愈加必要，將“3S”（GPS、GIS、RS）技術和農業專家系統充分集成，構建具有人工智能的空間決策系統將是未來的發展方向。農業地理信息系統應該將“3S”、通信網絡、計算機、自動化等技術與農學、氣象與氣候學、土壤學、地理學等基礎學科緊密結合，形成一個可對農作物、氣候、土壤等信息進行定期獲取、動態分析和診斷預測，并提出耕作措施及管理方案的系統。
未來的農業地理信息系統應該包括農業信息管理系統、農業決策支持系統、農業生產管理系統3個部分。農業信息管理系統是基礎，統一采集和管理農業資源與環境的空間數據和基礎信息，實現查詢、更新、可視化等功能，并為農業決策支持系統提供數據支撐。農業決策支持系統是核心，對農業信息管理系統提供的數據進行整合，利用系統的分析、評價、評估和預測功能，為相關農業管理決策提供技術支持。如進行農業區劃、農地適宜性評價、農業估產、農業生態環境監測、農業災害預測與防治等工作。農業生產管理系統是重點，在農業決策支持系統提供的決策支持的基礎上，結合專家系統，進行科學的農業生產管理，實現種植、施肥、灌溉等農業生產管理的精確化、專業化。如進行農作物種植作物類型和模式確定、精準農業變量施肥管理、灌區水資源優化配給等農田管理。
4 結語
中國是農業大國，農業在國民經濟中起著舉足輕重的作用，信息農業是農業現代化的重要發展方向之一。GIS技術是農業信息化及現代化過程中有力的技術支持，進一步深入開展其在農業資源與環境領域的應用研究非常必要，開發農業地理信息系統也將成為其研究的重中之重，它將指導農業生產、促進農業現代化、推動農業的高產豐收。
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農業技術資源范文3
通知
各省、各自治區、直轄市及計劃單列省轄市(行政區)土地(國土)管理局(廳)：
根據〔1897〕國土〔專〕字第2號文規定，土地調查各地類面積要按權屬單位和行政區劃進行匯總。為了使調查與登記，統計很好銜接，經研究制定了村、鄉土地利用現狀調查面積，按權屬匯總的表式，現發給你們，請參照執行。按行政系統面積匯總，仍按全國農業區劃委員會頒布的《土地利用現狀調查技術規程》第40、41頁《土地利用現狀分類面積統計表》執行。
農業技術資源范文4
一、引言
自實施以來，中國農業經濟取得了顯著成效，但農業生產所消耗的資源迅速增加，單位資源產出率始終在偏低位運行。雖然2010年中國糧食總產量達到54641萬噸，比上年增加1559萬噸，增長2.9%，然而，中國糧食生產嚴重透支資源。2003年以來，中國糧食單產幾乎沒有顯著增長，但每畝化肥施用量卻增長了近40%，每公斤化肥生產的糧食不足19公斤，這一生產效率水平正在以每年1公斤的速度下降。長此以往，這將嚴重制約中國農業農村經濟持續穩定發展，動搖國民經濟發展的基礎?；诖?，發展資源節約型農業既是貫徹落實科學發展觀的重要體現，又是中國經濟社會可持續發展的新出路。然而，資源節約型農業的發展須依賴于現代農業技術，尤其是循環農業技術。循環農業技術以提高農業資源有效利用率為基礎，以農業資源循環化高效利用和可控化無害處理為手段，以支撐農業生態系統可持續發展為目標的共性技術。在循環農業技術中，“減量化”關鍵技術發揮合理配置生物生態位，提高水分利用效率(WUE)的作用；“再利用”關鍵技術發揮可再生資源集成利用和加環利用的作用；“再循環”關鍵技術以利用生物之間的互補效應來提高光熱的有效利用率和再可再生資源能源化利用效率；“控制化”關鍵技術利用農業有害生物的生態控制技術和溫室氣體及污染物減控技術達到農田生態健康和生產過程安全目標。通過以上四種關鍵循環農業技術實現農業生態的良性循環和農村經濟的持續發展。因此，重視循環農業技術的推廣，積極提倡和鼓勵農戶采納循環農業技術，是實現資源依賴型農業向資源節約型農業轉變的重要途徑。本文將探究影響農戶采納循環農業技術的關鍵因素，并在此基礎上有針對性地采取有效措施，以便順利開展循環農業技術的推廣。以往大多研究（孔祥智，2005；張巨勇、張欣，2004）從資源稟賦、農戶特征、技術因素以及制度與環境因素等方面考察其對農戶循環農業技術采納意愿的影響，然而，鮮有研究從心理機制層面分析農戶循環農業技術采納意愿的影響因素。有鑒于此，本文以技術接受模型為理論基礎，利用知覺有用性和知覺易用性兩個信念，修訂技術接受模型并擴充其外部變量，提出本文假說，并以問卷調查驗證農戶循環農業技術采納意愿影響因素的作用機制。
二、研究假說
農戶采納循環農業技術的動力來源于內化或認同的心理過程。一方面，農戶會接受循環農業技術推廣專家陳述的信息，將其整合到自身的認知系統中，然后內化成自己對循環農業技術的看法；另一方面，農戶會參考其他農戶采納循環農業技術所帶來的效果，倘若效果明顯，則農戶傾向于認同循環農業技術。根據以上論點，本文提出如下假說：假說1.社會影響對農戶知覺循環農業技術的有用性、易用性以及農戶循環農業技術采納意愿均具有顯著的正向影響。循環農業發展模式是資源流動的閉合循環模式，在該模式中，被采納的循環農業技術包括“減量化”、“再利用”、“再循環”和“控制化”等關鍵技術，當這些關鍵技術的信息流通過農業技術推廣專家傳達到農戶時，農戶利用自身擁有的知識與經驗逐漸掌握這些技術。根據以上論點，本文提出如下假說：假說2.技術特征對農戶知覺循環農業技術的有用性、易用性以及農戶循環農業技術采納意愿均具有顯著的正向影響。結果展示表示新技術的表現結果可展示給潛在采納者的程度。Rogers（2003）認為，潛在采納者越能觀察到新技術帶來改善效果，越有可能變成實際采納者。結果展示被認為是影響新技術潛在采納者感知的重要因素。農業技術推廣專家帶領農戶參觀循環農業技術成果，并且親身示范循環農業技術的使用方法，這種結果展示可以收到兩種效果：一方面，可以使農戶有效地辨識循環農業技術相對優越性，提升農戶采納循環農業技術的意愿；另一方面，可以使農戶更加熟悉和了解循環農業技術，提高農戶對循環農業技術易用性和有效性的知覺程度。根據以上論點，本文提出如下假說：假說3.結果展示對農戶知覺循環農業技術的易用性、有用性以及農戶循環農業技術采納意愿均具有顯著的正向影響。在循環農業技術推廣過程中，國家既需要考慮農戶是否有足夠的資源和知識采納循環農業技術，也需要考慮推廣機構是否具備足夠的條件實現對潛在采納者的培訓與必要的支持（參見VenkateshandDavis，2000）。滿足上述條件后，農戶對循環農業技術的有用性和易用性將會有一個全新的認識。根據以上論點，本文提出如下假說：假說4.采納條件對農戶知覺循環農業技術的易用性、有用性以及農戶循環農業技術采納意愿均具有顯著的正向影響。知覺易用性是指潛在采納者相信采納特定技術需要付出努力的程度。Davisetal.（1989）認為，不論潛在采納者接觸的新技術是操作簡便且容易學習的技術，抑或操作過程繁瑣的技術，都需要他投入大量精力和時間來理解，潛在采納者都會在認知上先經過需求判斷、個人觀感和價值觀來評價新技術是否易用。Igbariaetal.（1997）和SoreboandEikebrokk（2008）研究指出，知覺易用性會正向影響知覺有用性，即農戶認為循環農業技術易用時，他們將會采用，且采納意愿也會提高（參見Davisetal.，1989）。而知覺有用性是潛在采納者相信使用特定新技術會增加工作效能的程度（Davisetal.，1989）。Lópezetal.（2008）指出，知覺有用性對新技術采納意愿具有顯著的影響；Wangetal.（2006）的研究結果顯示，知覺有用性與新技術采納意愿之間具有正向關系；其他相關研究結果也都顯示，知覺有用性是新技術采納意愿的重要影響因素之一（Nysveenetal.，2005）。目前，循環農業技術對中國農民而言，算是尚未完全普及的創新型應用技術，本文認為，農戶在接觸循環農業技術之前，根據自身對循環農業技術的認知程度進行主觀性判斷，即衡量采納該技術是否對自己有所幫助。當潛在采納者感覺采納循環農業技術可以為其帶來越多的收益，其采納意愿就會越高。根據以上論點，本文提出如下假說：假說5.農戶知覺循環農業技術易用性對知覺循環農業技術有用性以及農戶循環農業技術采納意愿具有顯著的正向影響。假說6.農戶知覺循環農業技術有用性對農戶循環農業技術采納意愿具有顯著的正向影響。農民受教育水平對新技術采納的影響效應并不明確（Federetal.，1985）。然而，大量研究表明，農戶的受教育水平與新技術采納意愿之間存在著正向關系（ErvinandErvin，1982）。實際上，受教育水平較高的農戶更有擁有理解循環農業技術的知識結構，因此，他們對循環農業技術的理解更加深刻，從而也擁有更多的技能去駕馭循環農業技術。除此以外，收入水平也是影響農戶新技術采納意愿的重要因素（SindenandKing，1988）。根據誘導性技術變遷理論，具備經濟實力的農戶往往更有能力采納循環農業技術，因為在采納循環農業技術的過程中，需要一定的資金購買與該技術相關的設備和材料?；诖耍疚奶岢鋈缦录僬f：假說7.受教育水平對農戶采納循環農業技術意愿起著顯著的調節效應。假說8.收入水平對農戶采納循環農業技術意愿起著顯著的調節效應。
三、研究設計與研究方法
（一）問卷設計本文采用自陳式問卷方式收集數據。調查問卷包括兩個部分：第一部分包括22個題目，用于測度社會影響、技術特征、結果展示、采納條件、知覺易用性、知覺有用性和采納意愿。所有題目的測量均采用李克特五點量表，即“非常不同意”（賦值為1）、“不同意”（賦值為2）、“一般”（賦值為3）、“同意”（賦值為4）、“非常同意”（賦值為5）。社會影響量表（3個題目）和采納條件量表（4個題目）借鑒Imetal.（2011）的的研究成果并根據研究對象以及相關專家的意見加以修改而來；技術特征量表（3個題目）和結果展示量表（3個題目）借鑒了Davis（1989）和Igbariaetal.（1995）的研究成果并進行改進；知覺易用性量表（3個題目）、知覺有用性量表（3個題目）和采納意愿量表（3個題目）來自于TaylorandTodd（1995）等相關研究。第二部分包括5個題目，主要了解農戶特征，即性別、年齡、受教育水平、家庭年收入以及種植規模。
（二）樣本數據搜集本文數據來源于對中國糧食主產省份江蘇省、山東?。|部省份），湖南省、河南省（中部省份），重慶市、四川?。ㄎ鞑渴》荩┑恼{查。在具體調查過程中，根據研究對象與特征，2011年8月，本文研究采用立意抽樣方法對農戶進行面對面的問卷調查，共發放700份問卷，回收611份問卷，得到有效問卷576份，有效率為82.29%。調查樣本概況如表1所示。調查樣本中男性占絕大份額，說明現代農村家庭的經濟支柱以男性為主；從調查樣本年齡分布來看，大部分農戶戶主年齡為31～40歲，占全部樣本的36.4%，說明戶主以青壯年為主；從樣本農戶戶主的受教育水平來看，大部分戶主的受教育水平為初中，占全體樣本農戶戶主的38.3%，這說明中國現代農民的受教育水平仍然較低，大多數農民僅完成九年義務教育；從樣本的家庭年收入水平來看，大部分農戶的家庭年收入水平分布在50001～70000元，這一水平遠遠低于2010年中國城市居民家庭年收入水平，說明中國農村家庭收入水平仍然較低，城鄉收入差距仍然較大；從種植面積的分布情況來看，大部分農戶的種植面積分布在8～13畝，占全體樣本的31.8%，說明中國農業生產仍以小規模經營為主。
（三）研究方法本文在研究過程中使用技術接受模型。技術接受模型（TAM）是用來解釋經濟個體在不同環境下技術采納意愿決定因素的理論模型（Davisetal.，1989）。技術接受模型被認為是一個發展完善且簡潔的模型，且有別于傳統的創新傳播模型，它強調個人信念對科技采納意愿及行為影響的重要性，避免了僅強調新科技的個別特征，而忽略考量個人對新科技特征感受的差異的缺陷（ChangandHwang，2007；Huy，2007）。同時，基于技術接受模型堅實的理論基礎以及早期與模型預期一致的實證支持，本文認為，技術接受模型適合作為本文研究的理論基礎與研究起點。在本文中，技術接受模型包含的內部信念變量為知覺有用性和知覺易用性；外部變量包括社會影響、技術特征、結果展示和采納條件（ChangandHwang，2007；Huy，2007）。外部變量既可以通過內部信念影響農戶循環農業技術采納意愿，也可以直接對其產生影響。
四、研究結果與分析
（一）模型有效性檢驗對于包含多個題目的因子，檢驗因子的信度是非常重要的。Cronbach’sα科隆巴赫系數是檢驗因子內部一致性的重要指標，根據Hairetal.（1998）的論述，Cronbach’sα系數值大于0.7者表示高信度，在本文中，各個因子的Cronbach’sα系數值介于0.833～0.923之間，符合大于0.7的要求，表明各個因子具有較好的內部一致性，本文利用驗證性因子分析來檢驗因子的統計有效性，結果如表3所示，其中，組合信度（CR）皆大于0.7，平均變異萃取量（AVE）皆大于0.5，表明測量模型具有較好的聚合效度。研究變量的相關系數如表4所示，結果表明，各因子平均變異萃取量的平方根都大于該因子與其他因子的相關系數，表明測量模型具有良好的區分效度。驗證本文所提出的假說之前，為了解農戶循環農業技術采納意愿及其影響因素的基本情況，需要進行各因子得分均值的計算，平均數較高表示樣本對因子的認同程度較高；反之，則較低。結果如表4所示。外部因子的均值皆高于均值2.5，顯示農戶對社會影響、技術特征、結果展示和采納條件的認同程度較高；內部因子的均值也皆高于均值2.5，表示農戶對循環農業技術有用性和易用性的知覺程度較高；最后，采納意愿的均值高于均值2.5，顯示農戶對循環農業技術的采納意愿較高。
（二）結構方程模型估計結果由于線性回歸無法對整體因果關系進行分析，為了更精確地檢驗本文有關因果關系的研究假說，本文采用潛在變量間路徑系數分析進行兩個檢驗。檢驗1利用問卷調查數據擬合結構方程模型驗證研究假說；檢驗2用多群組因果關系分析來驗證農戶稟賦對結構模型的調節作用。本文數據服從正態分布，滿足使用極大似然方法估計的條件，即每個觀測變量的偏度和峰度絕對值遠低于臨界值。下面對結構方程模型擬合的數據結果進行分析。首先，從擬合優度指標值可知結構方程模型能夠很好地擬合數據，具體結果如表5所示，其中，模型中的路徑系數都已經標準化。表5中的結果顯示：第一，社會影響這一因素對農戶循環農業技術采納意愿的正向影響并不顯著；第二，社會影響對農戶知覺循環農業技術易用性和有用性的正向影響也不顯著，因此，本文假說1未獲支持。本文通過對農戶的深度訪談，獲悉農戶對循環農業技術了解甚少，即使采納過循環農業技術的農戶，也不一定對該技術所帶來的效益持樂觀態度。這主要是循環農業技術投資項目的長期性所致：農戶采納該技術短期內收益并不明顯，再加之中國農民文化水平普遍低下，想要較快掌握和運用循環農業技術并非易事。故就現階段而言，社會影響對農戶采納循環農業技術意愿的正向影響并不明顯。與預期一致，技術特征對農戶循環農業技術采納意愿的正向影響比較顯著，但影響程度并不大。這表明：在循環農業技術推廣地區，農戶正處在消化循環農業技術的階段，他們對采納循環農業技術所帶來的預期效益的信心逐漸增加。同樣，技術特征對農戶知覺循環農業技術易用性和有用性皆有顯著的正向影響。這表明：隨著農業技術推廣機構對循環農業技術信息的不斷輸送，以及農戶對循環農業技術的不斷消化，農戶逐漸體會到循環農業技術的易用性和有用性。因此，本文假說2獲得驗證。然而，與假說預期不一致的是：結果展示對農戶循環農業技術采納意愿的正向影響并不顯著。通過對農戶的深度訪談，本文得知，循環農業技術對于農戶而言仍是一個比較陌生的事物，受到文化水平的限制，在短時期內大多數農戶不能很好地了解這一技術，故貿然采納循環農業技術的可能性極低。只有通過結果展示，農戶認識到循環農業技術的易用性和有用性后，其采納意愿才會提高。本文實證分析結果也證實了這一點，即結果展示對農戶知覺循環農業技術易用性和有用性具有顯著的正向影響。綜上，本文假說3中，除結果展示對農戶循環農業技術采納意愿的正向影響未獲支持外，其余皆獲得驗證。與預期一致的是，采納條件對農戶循環農業技術采納意愿具有顯著的正向影響。即當具備適當的條件時，比如農戶接受循環農業技術推廣機構的培訓，并具備相應的物質條件時，其采納循環農業技術的意愿就會提高。此外，采納條件對農戶知覺循環農業技術易用性和有用性皆有顯著的正向影響。因此，本文假說4獲得驗證。與預期一致的是：知覺易用性對知覺有用性具有顯著的正向影響，且它對農戶循環農業技術采納意愿也具有顯著的正向影響。因此，假說5獲得驗證。知覺有用性對農戶循環農業技術采納意愿具有顯著的正向影響，因此，本文假說6獲得驗證。近年來利用結構方程模型檢驗調節效應的文獻數量快速增加，也有學者建議，在涉及調節效應的實證研究中采取多群組分析。首先，將整體樣本根據農戶的受教育水平和收入水平分為兩個子群組（本文中受教育水平以高中為分界點，高中以下為受教育水平較低的群體，高中及以上為受教育水平較高的群組；而收入水平以家庭年收入5萬元為分界點，5萬元及以下為低收入群組，5萬元以上為高收入群組）；然后，分別將兩個子群組的路徑系數用結構方程模型予以估計；最后，利用聯合T檢驗來驗證受教育水平和收入水平的調節效應。結構方程模型的擬合優度和估計的路徑系數。整體來看，模型的擬合優度較好，所有檢驗指標值優于建議值。根據聯合T檢驗的結果，第一，受教育水平會顯著調節社會影響、技術特征、知覺易用性對農戶循環農業技術采納意愿的正向影響效應，即在受教育水平較高的農戶組中，三者對農戶循環農業技術采納意愿的正向影響程度會加強；在受教育水平較低的農戶組中，三者對農戶循環農業技術采納意愿的正向影響程度會降低，甚至不顯著；此外，受教育水平對其他路徑系數的調節效應并不顯著。綜上，本文假說7部分成立。對于收入水平的調節效應，聯合T檢驗的結果顯示：第一，收入水平會顯著調節采納條件和知覺有用性對農戶循環農業技術采納意愿的正向影響效應，即在收入水平較高的農戶組中，兩者對農戶循環農業技術采納意愿的正向影響程度會加強；而在收入水平較低的農戶組中，兩者對農戶循環農業技術采納意愿的正向影響程度會降低，甚至不顯著。此外，收入水平對其他路徑系數的調節效應并不顯著。綜上，本文假說8部分成立。
農業技術資源范文5
軟件優勢作為為“三農”事業培養高素質技能型人才的農業職業教育場所，農業高職院校都擁有一批教學實踐經驗豐富、專業技能功底扎實的雙師型教師隊伍。農業高職院校的人力、智力資源和現代信息網絡，能迅速地將農村生產技術信息傳遞到廣大農村和農民中去。
2農業高職院校在農業技術推廣體系中的作用及發揮形式
2.1農業高職院校在農業技術推廣體系中的作用
農業高職院校在農業技術推廣體系中的作用主要是：關鍵技術的引進、試驗、示范，農作物和林木病蟲害、動物疫病及農業災害的監測、預報、防治和處置教育培訓與技術服務，農產品生產過程中的質量安全檢測、監測和強制性檢驗教育培訓與技術服務，農業資源、森林資源、農業生態環境和農業投入品使用監測教育培訓與技術服務，水資源管理和防汛抗旱技術服務，農業公共信息和培訓教育服務等。同時，運用現代信息技術等先進傳播手段，普及農業科學技術知識，創新農業技術推廣方式方法，提高推廣效率。
2.2農業高職院校在農業技術推廣體系中的作用發揮形式
2.2.1教育培訓除了農業高職院校本身的全日制人才培養是農業技術推廣的重要方式方法之外，按照職業院?！皟蓷l腿”走路的發展思路和戰略，農業高職院校一般都成立了專門的繼續教育培訓學院（中心），定期、不定期地開展專題培訓。這種培訓能夠更好地根據農民的需要和時間安排，充分利用農業高職院校的師資力量、教學設備、實驗器材、實訓基地等資源開展培訓，培訓的形式也可多種多樣，在培訓過程中可以選擇報告會、講座、論壇、經驗交流、現場示范、知識競賽等多種農民喜聞樂見的形式有效地開展培訓工作。這種培訓通常會具有較好的針對性和靈活性。目前，各省農業廳、扶貧辦、發改委甚至婦聯等都負責了大量的為“三農”事業發展培訓人才的任務，而這些培訓項目的實施，最佳地點就是當地有條件的農業高職院校。
2.2.2定向培養《中華人民共和國農業技術推廣法》明確要求，國家農業技術推廣機構的崗位設置應當以專業技術崗位為主。鄉鎮國家農業技術推廣機構的崗位應當全部為專業技術崗位，縣級國家農業技術推廣機構的專業技術崗位不得低于機構崗位總量的80%，其他國家農業技術推廣機構的專業技術崗位不得低于機構崗位總量的70%。而事實是，我國目前大多數農業技術推廣機構（尤其是縣、鄉等基層農業技術推廣機構）的專業技術人才遠遠達不到要求，少數“科班”畢業生，普遍存在缺少繼續教育培訓的現象。從完善農業技術人員技術職務評聘制度不斷提高農業技術推廣隊伍的整體素質的要求出發，農業高職院校在加強農業技術人員的培訓和繼續教育領域任重道遠、大有可為?；鶎愚r技人才隊伍結構性短缺矛盾，非農專業人員配置比例過大，在崗人員學歷層次偏低、年齡老化，高素質人才招不進、留不住的問題嚴重，如不采取有效措施加以解決，將制約我國現代農業的穩步發展。為切實加強基層農業公共服務體系和人才隊伍建設，全面提升鄉鎮基層農技人才隊伍素質和服務能力，為我國農業現代化建設提供強有力的人才支撐，實施基層農技推廣人才定向培養勢在必行、刻不容緩。
2.2.3技術服務組成專家團隊，通過電話、短信、網絡等開展咨詢服務，也是農業高職院校開展農業技術推廣的有效形式。還可以通過建立網站、開通交流論壇或QQ群，充分利用網絡平臺開展針對性的農業技術推廣咨詢服務。有的培訓班學員結業后，專家教授繼續通過網絡平臺為學員開展一對一跟蹤咨詢服務，建立長效機制，收到了很好的效果，實現了學員解困、專家教授增長實際經驗的“雙贏”。
2.2.4科技下鄉科技下鄉、送教下鄉是農業高職院校開展農業技術推廣的有效途徑和形式?？梢愿鶕嶋H需要，開展縣、校合作，選派當地需要的農業專家掛職鍛煉、下鄉服務，推進科技特派員農村科技創業行動。必要時可以將課堂辦在田間地頭，增強服務的針對性和實效性。也可通過贈送農業書籍、光盤等形式，提高農民科學文化素質，使農民掌握農業實用技能、幫助農民走向致富的道路。每年寒暑假期可以組織農業高職院校師生積極開展科技下鄉服務“三農”實踐活動。
農業技術資源范文6
一、生態農業的特征及其推廣要求分析
1.1生態農業的特征
生態農業，是以生態學理論為依據，在特定區域內所形成的經濟、社會和生態效益相統一的農業。它是人們自覺地按照生態學規律、生態經濟學規律，使現代科學成果與傳統農業技術的精華有機結合，建立起來的農林牧副漁各業相互結合而又各有側重的高功能、高效率的知識密集型的集約化農業。生態農業的內涵體現了生態農業應致力于“六個結合”：①現代科學成果與傳統農業技術的精華有機結合②糧食生產與多種經濟作物生產相結合③種植業與林、牧、副、漁業相結合④大農業與其他產業發展相結合⑤資源開發利用與生態環境保護相結合⑥生態化與經濟化、社會化相結合。因此，與傳統農業相比，生態農業具有下列特征。
（1）地域性。我國地域廣闊，各地自然資源、環境不同。生態農業在充分吸收傳統農業精華的基礎上，結合現代科學技術，因地制宜，結合不同地域，研發各種生態農業模式、農業生態工程和技術類型，以適應各地區生態農業發展需要，使各區域都能揚長避短，充分發揮地域優勢，促進生態、經濟、社會協調發展。
（2）外部性。從經濟學角度講，生態農業具有正外部性，它克服了傳統農業（尤其是石油農業）的負外部性，強調在發展農業過程中既要保護環境、合理利用資源以改善農業的生態環境，又要促進經濟增長，達到經濟與生態的“雙贏”。
（3）持續性。與傳統農業相比，生態農業以可持續發展為核心。它重視發揮自然資源潛力和生物多樣性優勢，實現資源的永續利用，從而彌補自然資源的相對短缺。重視農業生產系統內部各部門之間的相互協調和發展；強調農業產業系統整體效益的提高和產業結構的優化；強調生態系統的穩定性和持續性。
（4）整體性。與傳統農業相比，生態農業強調發揮農業生態系統的整體，要求按“整體、協調、循環、再生”的原則，全面規劃，調整和優化農業結構，注重農、林、牧、副、漁各業全面發展，使農業內部各部門之間互相協調，增強了農業抵御自然災害的能力，提高農業綜合生產能力。
1.2生態農業技術的推廣要求
生態農業是一種新型農業，它不同于傳統農業，這就決定了生態農業技術推廣要求，也不同于傳統農業技術推廣要求。
（1）生態農業技術的推廣必須考慮農業生態區域的差異性。因為農業生態系統的生物組分的構成具有區域性。不同的地域、不同的農區，具有不同的農業生態因素，其對應于不同的農業技術和信息需求。例如在我國西部農業生產中，高原和較高的山地區畜牧業往往占有較大的比重，而精耕細作農業技術則主要存在于平原地區。一定的農業自然條件在一定程度上決定了只有適宜于這種自然條件的農業技術創新才能生長起來，而不相適應的技術創新則不能獲得發展的空間。自然條件雖然不能被視為農業技術進步的絕對決定性因素，但對生態農業技術創新和推廣的制約無疑是明顯而重要的。因此，生態農業技術的推廣必須考慮農業生態區域的地形、土壤、方位以及自然生態環境。
（2）生態農業技術推廣不僅僅限于簡單的耕種技術，重在生態技術的推廣和應用，最主要的是要讓農民懂得如何利用生態規律，在保護自然資源的前提下更有效、充分、合理地利用自然資源，保持農村生態平衡。二是生態農業技術的推廣還應包括對國家支持生態農業發展的政策進行廣泛宣傳，協助農業生產者解決資金融通和產品流通問題，做好在政府和農業生產者中傳遞推廣的反饋信息工作。三是解決好生態農業技術推廣中的軟環境建設，如注重培訓生態農業技術人員。只有進行這種“全方位”的推廣，才能加快我國生態農業發展的步伐。當然對于生態農業技術的推廣，傳統的技術推廣體系一定程度上也可以完成一定的生態農業的推廣目標，因而可以充分利用這一體系的優勢促進生態農業的快速發展。
（3）生態農業技術推廣具有計劃和市場雙重價值取向。計劃價值取向指它必須達到政府所期望得公益性計劃性目標，主要是社會生態效益目標。在現階段，生態農業與其他農業生產模式相比，在經濟效益上的優越性并不突出。但是，生態農業技術的發展有利于土地的改良和農業的持續發展；特別是可以緩解現代農業生產帶來的生態環境惡化、農產品污染等負面影響。市場價值取向指它必須盡可能提高短期的和長遠的經濟利益。目前，生態農業單位產量不高于甚至低于現代農業，但農民看重經濟效益，而且比較看重近期的經濟效益，并以此單項指標作為自己行為的指南。因此，從生態農業技術所能帶來的社會綜合效益及所倡導的低碳經濟考慮，政府就非常有必要將其作為公益性農技推廣項目進行投資。同時從生態農業技術的市場效益角度看，政府在加強生態農業技術的研發和推廣過程中也要考慮其經濟效益。[2]
（4）生態農業技術推廣要求政府具有主導性。生態農業技術屬公益性農技，它具有非獨占性和效益的共享性、外溢性特征。同時，生態農業技術推廣具有計劃和市場雙重導向性，使得生態農業技術推廣具有明顯的非競爭性特征，導致生態農技推廣主體包括推廣機構、推廣人員等在項目推廣過程中很難實現利潤的最大化。為了促進生態農業技術的發展，政府必須通過計劃與市場相結合的方式來強化生態農業技術推廣主體經營的內在動力，并達到生態農技推廣中的公益性目標。也就是說政府在生態農業技術推廣中必須具有主導性，投資興辦生態農業技術推廣機構，并在這一領域發揮主導作用。
二、現階段我國生態農業技術推廣存在的問題
2.1生態農業技術推廣體系尚未建立
目前，我國生態農業發展較快，但我國農業技術推廣體系仍然是傳統農業技術推廣體系，即政府直接領導，以國家農業技術推廣機構為主多部門協作的農業推廣體系。該體系形式上功能健全，國家對農業技術推廣的人、財、物進行統一管理，統一立項選定重點推廣技術成果，組織進行實用技術培訓，建立科技服務實體，結合技術服務推廣新產品、新農藥等農業生產資料。但在實際的運作過程中，農業技術開發研究與農業技術推廣分離；科、教、研及農業技術服務組織等系統間相互協調困難，難以產生協同效應。許多基層農業技術推廣站的功能僅僅是銷售種子、農藥及地膜等農業生產資料，技術服務推廣功能形同虛設。先進的生態農業技術推廣體系基本沒有形成，這種落后的推廣方式和農業技術嚴重影響著生態農業的發展。
2.2生態農業技術推廣方式單一
現階段我國農業技術推廣仍然是傳統農業技術的推廣方式，主要是通過試驗、示范、培訓指導以及咨詢服務等，把農業技術普及應用于農業生產活動中。這種推廣基本上是單純的耕作技術的推廣，忽視對農業自然資源和環境的保護，以及農產品自身的安全等問題，使農業技術推廣僅僅限于農業生產這一個環節上而不是產前、產中、產后的全過程推廣，最終導致了土壤污染、耕地衰竭、草場退化、水資源浪費及農產品質量低等種種生態問題。這種推廣方式不利于生態農業的可持續發展。
2.3生態農業技術推廣資金投入嚴重不足
生態農業與其他農業生產模式相比，它主要是綜合效益明顯，遠期效益突出，而農業企業是最講實惠的，他們只看重經濟效益，而且是只看重近期的經濟效益。因此，我國生態農業技術推廣經費來源主要是財政撥款，近年來用于農技推廣的財政撥款逐年減少，用在生態農業技術推廣上的更是少之又少，況且少數地方還出現擠占、挪用現象，使農業技術推廣工作因資金問題難以維持。與發達國家相比，一般發達國家的推廣經費占國內農業生產總值的5％左右，世界平均1％，而我國目前僅占0.2％，差距相當大。經費不足已嚴重影響了生態農業技術推廣工作的開展。
2.4生態農業技術推廣人才缺乏
生態農業是一種新型的農業發展模式，它強調的是對現有技術的優化組合，對推廣人員的技術要求高，但我國現有農業科技推廣人員大部分只有中專學歷，接受繼續教育的機會不多。同時有些地方甚至出現了基層農科站所“網破線斷”的現象。另外，我國平均2000多個農業勞動力中僅有1名農業技術推廣人員，而發達國家平均不足400人有1名農業技術推廣人員。我國生態農技推廣缺乏相應的技術支撐和人才支持，這嚴重影響著生態農業推廣和發展。
三、我國進一步推廣生態農業技術的對策
3.1建立適應生態農業發展需要的科技創新體系
生態農業科技創新體系的構建要緊密結合農業科技發展綱要的要求，以農民增收、農業現代化為目標。一是建立以企業為主體，科研研究機構和農業高校為依托的技術創新體系，使它們相互合作、形成彼此分工、相互聯系的農業技術創新組織體系。二是建立產學研相結合的生態農業技術創新體系。產學研能夠將農業科技人員、農業科技成果與農戶有機結合，通過農業機構研究形成先進和實用的科技成果，再讓農戶將成果應用于農業生產中。它有效地解決了研究開發與產業發展脫節問題，是實現農業科技成果轉化的主要途徑。三是建立健全農業科技創新保障體系。農業科技成果是一種公開的、保密性差的成果，具有正外部性效益，因此，要制定保護農業科技創新的配套政策，保證我國農業科技創新活動有效與快速地發展。
3.2建立新型生態農業技術推廣體系
（1）建立生態農業技術推廣機構。生態農業技術不僅僅限于簡單的耕種技術，重在生態技術的推廣和應用有利于在特定區域內所形成的經濟、社會和生態效益相統一的農業。因此，建立生態農業技術推廣機構，其功能：一是進行生態農業技術推廣和傳播過程中要讓農民懂得如何利用生態規律，在保護自然資源的前提下更有效、合理地利用土地資源，保持農村生態平衡。二是建立農業信息交互網絡平臺，把生態農業技術咨詢和技術服務有機結合起來。一方面向農業技術需求者提供政策、信息咨詢及技術指導，另一方面根據農業生產者的需求，向農業技術供給方確定科研方向，從而保證農業需求與供給之間的有效耦合，也促進農業技術研究、教育和推廣三大部門之間的溝通和信息交流。三是地方各級生態農業技術推廣機構要協同國家農業技術推廣機構制定和調整本地區農業技術推廣計劃；對推廣項進行管理。另外，對于生態農業的推廣，傳統的技術推廣體系雖有一定的局限性，但在一定程度上也可以完成生態農業的推廣目標。因此，建立生態農業技術推廣機構應在原有機構的基礎上，根據生態農業產業發展的技術要求重新測算農技推廣崗位，定編、定崗。
（2）建立能充分調動生態農業技術推廣人員積極性的激勵機制。生態農業技術成果屬于公共產品，生態農業技術推廣屬于公益性技術推廣范疇，因此，政府要建立保證和激勵機制，一是建立健全知識產權保護制度。知識產權保護制度的建立主要是使生態農業科研、開發、轉化投入能夠獲得高額的預期收益，從而刺激各利益主體，尤其是私人企業對農業的科研、開發、轉化進行投資。二是要進一步建立和完善科技成果推廣的獎勵制度，對那些在科技成果推廣方面取得重大成績、創造顯著經濟效益的人員要給予重獎。在職稱評聘工作中，把科技成果的推廣情況作為考核科技人員的主要內容，要適當增加高級專業技術職務崗位數額，以引導科技人員和科技管理人員加強科技成果的推廣應用。三是應當允許和鼓勵農業技術推廣人員依法進行有償的技術承包，所得合法收入應受法律保護。
（3）通過政策傾斜，促成生態農業技術創新及推廣投資主體多元化。生態農業科技成果是一種公開的、保密性差的成果，具有正外部性效益。生態農業推廣在市場中所產生的社會效益和生態效益難以得到成本上的補償，因此，必須依靠國家給予農業推廣以強有力的支持，在堅持以國辦推廣機構作為主體，國家財政作為推廣經費主要來源的前提下，大力發展合作推廣，建立多渠道融資投入機制。首先，政府要千方百計確保農業開發和推廣所需的經費，確保農業科技人員的工資、補貼和獎金，確保農業科技人員的工作和生活條件。其次，要完善間接融資的體制，設立農技推廣基金。鼓勵民間、私人投資于農業推廣，使農技推廣基金逐漸成為繼政府撥款之后的重要資金來源。在經濟效益較好的推廣項目中提倡使用各種銀行貸款，可在農技推廣基金中貼息予以扶持，鼓勵農業發展銀行、農業銀行以及農村信用社積極給推廣事業貸款。三是鼓勵農技推廣部門興辦經濟實體，增強推廣部門的經濟實力，但同時要正確處理好推廣與經營的關系。四是通過工業反哺農業，鼓勵各類企業、投資者把資金投到生態農業技術創新和發展建設中去，進一步推動生態農業的快速發展。
