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文化對民族的重要性范文1
【關鍵詞】學科建設；少數民族；舞蹈文化
在學科建設的視野下，少數民族舞蹈文化的教育可以給學習者創建一個立體空間，讓學習者可以更好的理解少數民族的舞蹈文化，提高少數民族的舞蹈文化傳承效果和質量。此外，通過舞蹈文化的教育，可從多個角度剖析少數民族的舞蹈文化，使人們深入了解舞蹈文化內涵，挖掘少數民族舞蹈文化的精髓，從而促進民族文化的發揚與傳承。
一、學科建設下舞蹈文化的教育傳承重要性
（一）學科建設視野下舞蹈文化的教育傳承
在國內少數民族的舞蹈文化傳承教育內容不斷豐富與文化水平不斷提高的背景下，我國少數民族的舞蹈教育逐漸形成特殊文化結構的層次，已經變成學科建設下新型文化的體系。少數民族的學科建設一般包含以下兩個方面：國內少數民族的舞蹈教育一般是為了讓人們充分了解少數民族的文化內涵，使人們重視少數民族的文化弘揚與傳承，提高少數民族的舞蹈文化水平；國內少數民族舞蹈的文化發揚需從基礎舞蹈著手，加強少數名族文化的適應性，提高說少數民族舞蹈文化和當下社會建設間的適應性[1]。
（二）舞蹈文化的教育舞蹈文化間的聯系
文化和文化傳承間有著互相支持的關系，兩者息息相關。在文化與文化傳承的轉變、發展與融匯過程中，漸漸形成舞蹈文化的教育內容與舞蹈文化。少數民族舞蹈文化與舞蹈文化的教育之間的文化特點與文化性質比較一致，兩者有獨特文化底蘊與外部的環境因素，從某種程度上折射出民族文化的內涵與價值。目前，少數民族舞蹈教育內容與舞蹈文化具有特定的情感空間、區域與文化環境，其是一種文化的凝聚物，也是少數民族的文化靈魂，兩者共同形成少數民族的舞蹈文化體系，而且推動少數民族的文化發展，對文化傳承質量有著改善作用。此外，在少數民族舞蹈文化的教育與舞蹈文化中，其中，少數民族舞蹈文化的教育是目前傳承民族文化的一種方式，而舞蹈文化的教育主要是通過口傳身教方式來弘揚少數民族的文化。少數民族舞蹈文化的教育既可以加強學習者舞蹈姿態的嫻熟度，又可以幫助學習者理解舞蹈文化的內涵，對于少數民族文化傳承與發揚至關重要。
二、學科建設下少數民族的舞蹈文化傳承策略
（一）對舞蹈文化的教育內容進行拓展
我國少數民族比較多，民族的基數也比較大，各個民族間因為經濟發展、地理環境與生活習性等存在差異，各少數民族舞蹈文化業各有特色。在少數民族的文化舞蹈傳承教育過程中，教育者應該合理分析舞蹈文化習俗信仰、文化背景與文化習俗，充分分析與控制舞蹈形態與肢體語言對文化傳承的重要性，提高少數民族文化的表現力與內涵。在傳統的教育過程中，教育任務比較重、學習人數比較多，導致少數民族的舞蹈文化教學不能全面進行。因此，在教學過程中，教育者可選取優秀學習者，讓這些優秀學習者指導基礎較差的學生學習，通過這種互相學習、互相監督的方式，能夠有效提高少數民族的舞蹈文化教育水平。另外，學習者還要主動地對所學知識進行拓展，全方面了解少數民族舞蹈文化的相關內容，促進少數民族舞蹈文化的弘揚[2]。
（二）穩固舞蹈文化的教育平臺
國內教育可以蓬勃發展，主要原因是在教育建設過程中，具有穩定教育的平臺。教育平臺也是教育措施與教育方法實施基礎，其不僅會影響到教育實施的質量，而且會影響到教育體系的發展，逐漸變成教育建設中必不可少的部分。在進行少數民族的舞蹈文化拓展教育過程中，教育者應該全方面分析舞蹈文化的教育系統性、穩定性與規范性，同時針對舞蹈內容與民族文化教育內容、教育結構進行設計，進而形成教育框架。此外，教育者還要提高自身舞蹈文化的教育技能與水平，強化少數民族舞蹈文化的教育技巧，貫徹落實舞蹈文化的教育評估與教育重點，促進少數民族的舞蹈文化發展與傳承。
（三）強化少數民族的舞蹈文化教育原則和教育理念
1.教育的內容應該典型、鮮明
在少數民舞蹈文化教育內容選擇過程中，教育者需要嚴格的進行篩選，同時不斷地豐富教育內容，確保舞蹈文化教育風格與文化傳承的要求相符合，保證學習者可以真正參與教學體系的建設。
2.育價值和文化教育內容
教育者應用將少數民族的舞蹈文化獨特魅力充分發揮出來，不斷拓展少數民族的舞蹈文化傳承教育整合性與創新性，提高學習者學習舞蹈文化的興趣，在教育中充分應用“即興創作、發散思維”的理念，提高學習者主體意識，從而提高舞蹈文化教學效果。
3.把學習者作為教育的核心
教育者在少數民族的舞蹈文化教育傳承體系建設過程中，要以學習者為教育核心，充分應用人文主義的精神，激發學習者的學習熱情，提高少數民族舞蹈文化傳承教育效果。
三、結語
我國少數民族的舞蹈文化有著上千年的歷史，民族舞蹈文化經久不衰、歷久彌新，在開放性與民族性方面達到高度統一。少數民族的舞蹈文化會受社會發展影響，在社會發展的過程中，促進了我國少數民族文化發展，而且少數民族舞蹈文化不會被大眾潮流所同化，其一直秉持著自身與眾不同的特色，保留著少數民族特有的文化內涵。因此，在少數民族的舞蹈教學中，教育者應該充分掌握民族文化精髓，幫助學習者理解民族文化底蘊，從而推動民族文化發展與傳承。
參考文獻
[1]葛媛.民族舞蹈與現代舞的結合——淺析文化轉型期民族舞蹈的生存和發展[J].戲劇之家,2015,23(04):147.
文化對民族的重要性范文2
關鍵詞：民族傳統體育項目；高校體育教學；重要性；分類；特征
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 12-0000-01
一、民族傳統體育項目在我國高校體育教學中的現狀
要討論民族傳統體育項目對高校體育教學的重要性，首要的是知道什么是民族傳統體育項目。簡而言之，就是具有本民族特色，承載本民族傳統文化和思想內涵的體育項目。那么，民族傳統體育項目在我國高校的體育教學中是怎樣的現狀呢？民族傳統體育項目在我國高校體育教學中的情況還是很不錯的，很多地區很多高校都在這方面上取得了可喜的成績。我國高校體育教學中的民族傳統體育項目有兩種情況，一是少數民族聚居區的高校開設和自己民族相關的體育項目。如內蒙古地區的高校開設蒙古摔跤等課程，而延邊地區高校開設朝鮮族特有的長鼓舞等項目，新疆地區高校開設維吾爾族民族舞蹈等課程。二是在漢族聚居區的高校會開設漢民族傳承依已久、深受人們喜愛的傳統體育項目。如在兩廣地區的高校會開設舞獅（南獅）項目，在中原地區會開設具有本地特色的武術項目。但是，這還遠遠不夠，中國民族傳統體育項目多種多樣，我國高校在傳統體育項目的發展還有非常大的空間。還有像滿族的珍珠球等項目沒有在高校體育教學中出現過。我國高校體育教學在開展傳統體育項目上還要更加深入、更加廣泛。
二、民族傳統體育項目的分類
漢族的傳統體育項目主要包括，武術、舞獅、雜技等項目。武術又按照地區大范圍分為南拳和拳。按照流派又分為太極拳、八卦掌、梅花拳、洪拳、鐵線拳和詠春等許多門派。當然門派和地區的分類是有著內在的聯系的。舞獅上按照地區劃分為北獅和南獅。南獅以其更靈活，更有難度，歷史更久從而更受人們喜愛。
民族傳統體育項目按照內容又可以分為舞蹈類、技巧類和對抗類。舞蹈類顧名思義，就是各民族的舞蹈，如前文所述，有維吾爾族民族舞，有蒙古族民族舞、有藏族的民族舞，有朝鮮族的象帽舞和鼓舞等等許多少數民族的舞蹈。技巧類項目，如雜技項目，舞獅項目、回族重刀以及各類武術項目等等。對抗類項目就是分為兩方相對抗，如滿族的珍珠球運動，蒙古族的摔跤運動和馬球等項目。技巧類項目以雜技為主、如舞獅、武術等都屬于技巧類。
三、民族傳統體育項目的特征
（一）競爭性
競爭性是諸多體育項目中最為突出的特征，也是最能抓捕人心的特征。國際上每四年一屆的奧運會，以及現在正火熱比賽的世界杯，都十分突出的表現了競技體育的魅力。我國的傳統體育項目也具有這令人著迷的競技性，尤其是對抗類的傳統體育項目，是具有極強的競技性的。如蒙古族達斡爾族傳統曲棍球競技和蒙古族搏克有著非常強的競技性，比起摔跤散打等比賽項目精彩程度也毫不遜色。滿族的珍珠球也是一項競技性極強的運動，兩隊選手場上比拼的激烈比起羽毛球、乒乓球也是自有光彩。
（二）娛樂性
我國民族傳統體育項目還有著極為強烈的娛樂性，比如各民族的舞蹈，有很多都是起源于各族先民在勞作后的娛悅神明和愉悅自身，所以現今仍保留著強烈的娛樂性。少數民族的舞蹈類項目都具有很強的娛樂性別且有著相當之大的運動量，是娛樂與健身合二為一的好項目。而有些民族傳統體育項目既帶有競技性又覺有娛樂性。
（三）觀賞性
我國民族傳統體育項目還具有一定的觀賞性，觀賞性其實是娛樂性的延伸和升華，觀賞性是在娛悅自身的基礎上又愉悅他人，給他人帶來視覺享受就具有了觀賞性。不論是對抗類體育項目的激烈與精彩，還是舞蹈類項目的動人與優美，都是具有極強的觀賞性的。最具有觀賞性的應當屬于技巧類項目了。如武術，我國現有的高校武術教學多以觀賞性為主，比賽也是以打分制，這給了本來就講求形神兼備的傳統武術給好的空間展示它的觀賞性。
（四）傳承性
我國民族傳統體育項目具有難以替代文化傳承性。各民族的傳統體育項目都是各族先民們在勞動以及宗教活動中留下來的寶貴遺產，又經過歷史的淘洗才流傳至今。它是一個民族的精神紐帶和文化延續，這些傳統體育項目鐫刻著本民族的文化基因，對本民族的文化具有這巨大的傳承性。
四、民族傳統體育項目對我國高校體育教學的重要作用
民族傳統體育項目對我國高校體育教學有著極為重要的作用。首先是它能夠豐富高校體育教學內容，使得我國高校體育教學更具多樣性也更具民族性。民族傳統體育項目更有趣味性也更具娛樂性還有觀賞性再加之以競技性是具有全面優勢的體育項目，在學生間推廣更易被接受，在強身健體的同時又能傳承文化，一舉兩得。第二點是民族傳統體育項目具有極強的民族獨特性，高校體育教學中增加民族傳統體育項目可以使得高校的體育教學更有民族性和獨特性。各地區高?？梢砸虻刂埔舜罅ν茝V學校所在地區的傳統體育項目，可以推進該項目的延續發展，更能對該項目進行更好的研究。從而在側面推進民族文化的保護，又形成具有本校特色的體育教學，又是一舉兩得的。最后一點，民族傳統體育項目具有深厚的民族文化底蘊，是民族文化的基因鏈條，在高校大力展開可以幫助學生們更好的樹立民族自信心和民族自豪感，并且有利于增強民族團結?？偠灾?，民族傳統體育項目在高校體育教學的重要性不言而喻。
參考文獻：
[1]曾于久，劉星亮.民族傳統體育概論[M].北京：人民教育出版社，2003.
文化對民族的重要性范文3
多元文化教育是有意識地將外來文化視為一種平等的教育理念，使學生在學習過程中可以形成多樣性的世界觀。多元文化不僅僅涉及到中外文化，還涉及到主體民族的文化及少數民族的文化，這些文化相互借鑒，彼此吸收對方的精華，在傳承本民族傳統文化的同時，還可以傳遞去蕪存菁的精神，使本民族文化更加壯大。在少數民族實行多元文化教育，其作用有如下兩個：其一，使少數民族同胞可以更好地適應現代社會，在未來獲得自身的最大發展；其二，繼承與發揚本民族的豐厚文化遺產，在豐富自身的同時為全社會作出貢獻。
二、多元文化教育對少數民族幼兒教育的重要意義
1.多元文化理念促進了少數民族幼兒教育的公平與平等
在多元文化教育這一理念的要求下，隨著政策的逐步進行，阿克塞縣幼兒園的師資被大大補足，哈薩克族幼兒得以獲得更好的教育。
2.多元文化理念豐富了少數民族幼兒的課程內容
以阿克塞哈薩克族自治縣幼兒園所進行的多元教育為例：
（1）尊重主流的傳統文化。中華民族在長期演化中形成了富有鮮明特色的多元文化，為了更好地掌握傳統文化，哈薩克族幼兒應從幼兒園時期就開始進行主流傳統文化的教授。
（2）掌握哈薩克本族的悠久風俗文化。由于少數民族的特性，他們于日常生活中必然會接觸到很多本民族的傳統文化。因此，幼兒必須要學習好本民族的文化，承擔起傳承民族文化的重要責任。
（3）兼顧現代科學教育?，F代社會以經濟和科學技術為主要生產力，對現代科學技術的學習可以使少數民族人們獲得更好的物質生活。對于哈薩克族的幼兒來說也是同理，在幼兒園時期進行科學教育，可以使其本身與其民族在未來獲得更完善的發展。
（4）吸收西方先進文化。西方文化給中華民族帶來了先進的科學文化與生產力，對于少數民族的經濟文化建設具有非常重要的意義。在對哈薩克族幼兒進行教育時，可以適當借鑒西方的先進文化理念，豐富少數民族幼兒的精神生活。
三、多元文化教育在哈薩克族幼兒教育中的應用
1.音樂
哈薩克族是一個熱愛音樂的民族。本民族的樂曲不但數量極多，質量也非常高。其旋律具有一種古樸雄渾的氣息，在含蓄中蘊含著奔放，在粗獷中又蘊含著纏綿，可以說是一種融合了東西方民族特色的音樂。為人們所熟知的民族特色樂器有冬不拉、斯布孜合等，有彈奏的、拉奏的，也有吹奏的和打擊的。傳統的幼兒園音樂教育，通常是進行課堂式的傳授，融合了多元文化教育理念后，進行音樂教育時，可以借助現代科學技術，如信息技術、多媒體技術增加課堂表現形式，通過播放視頻、幻燈片等使哈薩克族幼兒得到更加直觀的學習。并且，多媒體教育的直觀形象特點正好符合幼兒喜歡豐富多彩內容的心理，避免了枯燥的課堂內容削弱幼兒學習的積極性。
2.舞蹈
哈薩克族是一個游牧民族，這種特性使得該民族的舞蹈具有非常強的律動性，具有粗獷彪悍、矯健有力的表現風格，充滿了游牧狩獵的草原氣息。哈薩克族舞蹈題材以馬為主，模仿馬的日常形態，表現出極為剛健有力的風格，其他題材如勞動、狩獵等，也是模仿日常的勞動或狩獵場景，通過惟妙惟肖的動作，在展示優美舞姿的同時給人以豐富的想象空間。教授幼兒舞蹈時，可以在傳統模仿教學的基礎上，安排幼兒觀看舞蹈視頻，并借鑒國內外的先進舞蹈理論，使幼兒學習到更加標準、形式豐富多樣的民族舞蹈。
3.禮儀風俗
文化對民族的重要性范文4
1.民族地區導游的民族文化素養分析
要想成為一名合格的導游，必須要具備較強的系統的知識結構，還需要具備旅游知識、多種語言、心理學知識、生活常識、歷史地理、美學藝術等相關的知識，從而更好的解答游客的問題，向游客更加詳細的講解旅游景點的特色。尤其是在民族地區，導游還需要具備豐富的民族文化知識和地方性知識。其中民族文化知識的范圍比較廣，包括民族歷史、民族經濟、民族藝術和民族精神等內容，其中民族歷史指的是民族的族源、民族的發展和變遷情況等。民族的經濟指的是當地人們的生計方式。民族的藝術指的是民族的音樂、舞蹈、書法和繪畫等，民族精神指的是思維方式和與之相關的神話傳說等[1]。
1.1 導游民族文化素養的培養方式
其一，通過查閱資料學習。導游在不斷提升自身的文化素養的時候，通常會通過查詢民族地區的相關資料來了解當地的民俗風情等，有的可以到民族當地收集大量的神話傳說故事，一些特定的文化習俗和特色等。通過資料來詳細的了解民族地區的文化特色，從而有效的培養自身的民族文化素養。
其二，通過不斷的親身體驗獲得相關民族文化知識。導游大多數來自當地，從小就受到當地文化風俗特色等影響，對當地的民俗風情比較熟悉。因此，導游在工作中對民族文化和地方性知識傳播的時候，不僅具有來自相關資料上面的知識，還有自身從生活體驗中歸納總結出來的相關文化知識，加深自身對民族地區的理解。大多數少數民族地區的導游都是來自當地，根據自身的生活體驗均有一定的感性認識。
其三，通過系統的培訓來獲取相關文化知識。一名合格的導游必須要通過系統的培訓才能夠正式上崗，大多數導游的民族文化知識有三分之二來自培訓獲得的，主要是通過當地旅游局編寫的資料和在培訓期間通過專業教師的講授學習來獲得相關文化知識。培訓的時間需要根據導游自身的設計情況和當地旅游局的規定來決定的，培訓之后通常會采用考核的方式來了解導游掌握知識的情況。在考核的時候通常會考慮到當地的民俗風情文化、民族音樂和舞蹈、當地基本國情、旅游景點的歷史地理文化等內容，實習合格后才能正式上崗[2]。
1.2 導游在傳播民族文化知識時存在的不足
導游主要是針對景觀為游客提供文化服務的職業，導游的文化傳播是非常重要的。可以有效的向游客講解民族傳統文化特色，將當地的文化風俗等內容傳遞給更多的人，可以有效的促進文化交流。但是在傳播民族文化知識的時候，有的導游會出現一定的偏差。
其一，對民族文化解釋的偏離。根據相關調查研究表明，有的導游將民族地區的舞蹈含義相混淆，對原始的民族文化解釋不夠合理和真實。例如在湘西土家族地區，比較具有特色的“擺手舞”和鄂西地區的“撒爾嗬”舞蹈，兩者的含義和作用不同，但是有的導游在講解的時候會混淆，“擺手舞”一般是用來節日祭祀活動的舞蹈，而“撒爾嗬”是用來追掉亡人的祭祀舞蹈，兩者相差甚遠，但大多數導游在講解的時候認為這兩種舞蹈的作用和形式是相等同，這就偏離了舞蹈原始的含義和作用。
其二，對民族文化過度的詮釋。隨著社會和文化的不斷變遷，大多數旅游者比較傾向旅游中的文化內涵，更多的旅游者希望通過旅游來增長文化知識和閱歷，大多數旅游者比較青睞民族地區的旅游，因此，導游為了讓游客更多的了解當地的文化知識，在文化知識傳播的時候，過度的詮釋，有的甚至出現杜撰的現象。
2.導游在旅游產業中的重要性
根據旅游產業的實踐表明，沒有任何手段可以代替導游的作用，即使是在現代化高科技飛速發展的時代，也無法利用互聯網技術等來替代導游的職位，通過導游可以讓游客充分的體會到當地的人文環境，將導游的講解和當地的環境情景交融，別有一番風味，還可以通過導游的個人魅力來吸引游客，使得游客更深入的了解民族文化。另外，高素質出色的導游可以提升風景名勝的品位，吸引游客，讓游客流連忘返。由此可以看出，導游在旅游業中的重要性比較突出。在民族地區導游的民族文化素養和當地旅游經濟的可持續發展有著密切聯系，在重點發展民族地區的旅游經濟的時候，還需要考慮到導游的文化素養問題，從而有效的促進民族地區旅游經濟的可持續發展。
3.促進民族地區旅游經濟可持續發展的措施
3.1 提高導游的文化素養
對導游的文化素養進行有效的提高，對導游的知識結構進行改善等，可以有效的增強導游對民族文化的理解和認識，從而可以更好的為游客傳播民族文化知識，促進當地旅游業的發展。在提高導游民族文化素養的方面需要從以下幾點出發。首先，需要加強對導游的培訓。要想有效的提高導游的整體文化素養，就需要通過系統的培訓，培訓的教師可以聘請科研所從事民族研究的專家來擔任教學，從而更好的培養導游的民族文化素養[3]。其次，對培訓的內容進行細分。由于民族文化素養的培養涉及的方面較多，比較混雜，同時沒有大綱的要求，培訓的課程變化較大。在培訓內容方面，可以借鑒民族文化研究成果來編制系統的培訓內容，在培訓的時候需要從淺到深，從簡單到復雜，讓導游充分掌握民族文化知識。最后，導游自身需要加強生活體驗。大多數民族地區的導游來自本地，但對本民族的傳統文化和比較獨特的文化特色意識不夠強，作為本土的導游需要加強對本民族文化的了解，讓游客通過導游的講解來了解一個民族的生活方式和風俗，達到旅游的最終目的。
3.2 增加旅游中文化的趣味性
導游的作用不僅僅是純粹的講解和傳播民族文化知識，是游客和民族旅游景點的紐帶和橋梁。在欣賞旅游景點的時候，導游可以適當的引導游客親身體驗當地的風俗文化，體驗當地的生活方式，例如，在欣賞民族舞蹈的時候，可以讓游客和舞蹈人員共同跳舞，體驗舞蹈的獨特魅力，還可以和當地的人們共同生活，做一回漁夫、村婦等，體驗其中的酸甜苦辣。從而更加深刻的了解民族文化的特色。
文化對民族的重要性范文5
我國的舞蹈是經過多年的挖掘和恢復逐漸累積而成的，古典舞蹈和民間舞蹈是舞蹈發展過程中的重要組成部分。在現代舞蹈教學中，舞蹈的形式在發生變化，舞蹈的教育形式也必將發生改變。我國是多民族國家，具有多元多樣的民族文化，而民族舞蹈及民族意識對現代舞蹈教育也產生深遠影響。[1]
二、舞蹈教育中民族意識滲透的重要性
我國是統一的多民族國家，漢族人口眾多，另外包含有55個少數民族。在我國的少數民族中，各個民族都有自己獨特的民族舞蹈。各民族的舞蹈中都蘊含著獨特的民族文化。多種類型的民族舞蹈成為我國舞蹈中的重要組成元素。民族舞蹈是在長期的勞動過程中逐漸形成的，在長期發展過程中，經歷歷史文明的洗禮，包含歷代經典元素。我國的民族舞蹈積累了濃厚的民族文化。當前，每逢遇到重大民族節慶日，各個民族都開展多種多樣的舞蹈來表述自己內心的喜悅，成為我國地區文化建設的重要推動力量。民族舞蹈對于提高民族認同感，加深各民族之間的溝通和感情聯絡具有重要作用。只有民族的，才是世界的，魯迅先生說道。世界的本質屬于多樣化，而民族文化是獨一無二的。當前，舞蹈的發展形式總體受到約束，通過滲透民族意識，融入民族文化，能夠更好促進我國舞蹈教育的健康發展。舞蹈中民族意識有利于提高民族認同感，有利于促進各民族之間的感情聯絡，因此，在舞蹈教育中滲透民族意識十分必要。民族認同感及民族自信心是書本知識中難以累積和形成的，而通過在舞蹈教育中滲透民族意識，不僅有利于提升學生綜合素質，同時通過學生對民族文化、民族特色及民族意識的了解，加強學生民族自豪感和民族自信心。讓學生從中領會我國豐富多彩的民族文化，達到熱愛民族、熱愛國家的目的。[2]
三、舞蹈教育中民族意識的滲透途徑
1.學習民族舞蹈，體會特殊民族風情
我國的少數民族都具有特定的風俗習慣，各個民族在舞蹈形式上也表現出不同的藝術特色。在蒙古舞蹈中，主要特點主要表現為昂頭、拔腰及挺胸。蒙古族人民長期生活在草原上，處于遼闊的自然環境中，逐漸養成挺胸、昂首的身體形態，而在舞蹈形式中表露出來。著名的“踢踏舞”屬于藏族舞蹈的重要組成部分，該舞蹈中主要表現了藏族人民的詩情畫意和無限生命活力，全面展現了西域風情。各個民族的舞蹈搜是各民族人民表達情感的絕佳方式。在舞蹈教育中，想要深入學習民族舞蹈，必須要親自表演，結合民族文化，才能體會舞蹈的藝術美。舞蹈教育活動中，要逐步培養學生的民族意識，加強民族文化學習，深入了解各民族舞蹈特色及內涵。通過開展多種多樣的民族舞蹈，不僅能夠促進學生身體協調性的提高，同時對于加強學生的民族意識具有重要作用。舞蹈教學中，要營造輕松愉悅的學習環境，避免學生思想上的厭倦和身體上的疲勞，通過在舞蹈中融入民族文化和民族意識，激發學生對各民族的熱愛之情，加強對民族文化的認同感。[3]
2.民族意識和現代意識相結合，促進民族意識的深層次滲透
在現代舞蹈教育中，要將民族意識和現代意識緊密結合起來。在舞蹈中，極富有鮮明的民族特色，又具有強烈的現代感，更能激發學生的學習熱情。舞蹈中要體現弘揚民族藝術和弘揚愛國主義精神。結合現實實際情況，實現古為今用。舞蹈中立足民族特色，融入現代元素。湖北省歌舞劇院所創作的《荷花賦》屬于現代民族舞蹈，在編舞過程中將我國古典民族舞蹈作為基本素材，在其中融入民間舞蹈和戲曲的悠揚，既具有鮮明的民族特色，同時也具有現代美感?，F代舞蹈教育中，融入民族意識的同時，要發揮創新意識，找到民族舞蹈和現代舞蹈的結合最佳途徑，結合現代舞蹈特色和民族意識，實現完美結合。將舞蹈中的民族意識逐漸發展到現代意識和時代意識?，F代舞蹈中，要編排的流暢、簡約，要附和當代人的民族精神和時代氣息?，F代舞蹈和傳統舞蹈要相互滲透，相互彌補，體現出時代性、地方性及民族性。通過融入極具現代感的民族意識，更好保持民族文化傳承，促進民族意識的深層次發展。
3.提升民族舞蹈鑒賞能力，提高民族文化認同感
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹诂F代舞蹈教育活動中，教師要積極調動學生的學習興趣，激發學生學習民族舞蹈愿望。課程中，可以利用現代多媒體教學設備，開始正式進行舞蹈動作教學前，對課程相關民族文化進行學習教育。將民族特色直接展現在學生面前，通過宣傳短片讓學生更加了解民族文化，從而在民族舞蹈教學中達到事半功倍的效果。選擇節湊感明顯、帶有動感的音樂，配以具有鮮明民族特色的服裝，吸引學生，提高學生學習興趣，激發學習動力。教學過程中，教師要注意適當進行引導，向學生講解民族舞蹈發展歷史，講述民族風情和民族文化習俗。我國的民族舞蹈蘊含著蒙古民族的豪放、遼闊；云南各民族的淡雅、清新以及新疆民族的活潑與歡快等等。所有這些都帶給人們藝術的享受，蘊含著豐富的民族文化思想以及優良的民族傳統風俗。這些成為對學生進行民族歷史教育、接受本民族的民族旗幟和神韻、強化民族意識的生動教材。在進行舞蹈教育的過程中，教師可以根據不同的民族舞蹈來介紹其民族的特色服飾。例如，在進行舞蹈課程的教學時，老師可以依據多媒體放映的畫面對這個民族的生態環境、服飾風俗進行描述。在講述完服飾特征之后，老師可以緊接著切入正題，讓學生們親身感受一下這個少數民族的生活風俗。這樣，不僅能使學生們在外表形態上更貼近人物形象，也能讓學生們在學習民族舞時更快地進入狀態，體會民族服飾帶給舞蹈的奇妙感受。[4]
4.加強民族意識教育，促進學生綜合素質提升
藝術教育屬于現代素質教育的重要組成部分。舞蹈教育作為藝術教育的重要組成元素，對促進現代學生綜合素質具有重要促進作用。舞蹈教育具有得天獨厚的發展優勢，對推動學生全面素質教育具有諸多優勢。舞蹈是學生喜歡的娛樂活動，同時也是實施素質教育的重要手段。舞蹈教育中，通過滲透民族意識，將民族文化及民族素質教育作為舞蹈教育的重要分支，在潛移默化中達到提高學生能力素質的作用。學生的民族自豪感得到加強，民族意識得到提高，民族素質也將得到提升。我國的民族文化、戲曲、音樂及舞蹈都受到世界性的贊美和肯定，通過在舞蹈中融入民族文化，滲透民族意識，加深學生對民族特色及文化內涵深入了解的同時，有利于促進學生全面發展。
豐富的民族文化經歷多年的歷史洗禮，民族舞蹈經久不衰。舞蹈中滲透民族意識，通過多姿多彩的舞蹈表演，加深學生的民族情感，達到歌頌祖先、宣傳民族美德的目的。對于當前的素質教育形式，在舞蹈教育中滲透民族意識，對提升學生綜合能力素質具有重要促進作用。
文化對民族的重要性范文6
關鍵詞：少數民族地區；雙語教師；教學能力；培養
1引言
建國以來，民族平等、團結，各民族共同繁榮成為國家民族自治的基本原則，加強少數民族教育，發展具有民族特色的教育體系更是鞏固國家團結穩定發展的重要內容。近年來，隨著民族文化的傳播成為國家增強文化軟實力的重要措施，開展雙語教育已成為教育行業發展的方向之一。雙語教育在過去一直都沒有受到國家教育的高度重視，結果導致出現少數民族教育體系下的學生只知有自己民族的語言而對漢語感到陌生或是隨著教育漢化，少數民族學生對本民族的文化所知甚少，兩種情況的出現都是少數民族教育開展不到位的后果，既影響了國家的團結統一，又阻礙了輝煌燦爛的多民族文化的傳承與傳播，不利于國家文化的大繁榮，因此加強對雙語教師隊伍的建設，提升雙語教育的水平，是國家教育發展急需解決的問題，也是中華民族提升文化競爭軟實力必須要克服的困難之一。
2少數民族地區雙語教育的開展
少數民族的雙語教育的界定一直以來在教育界都備受爭議。狹義上講，民族地區的雙語教育是以少數民族為教育對象，教育者在教育過程中使用各少數民族語言以及國家的統一用語也就是主流語從事教學活動的一種現象叫做雙語教育，雙語教育的開展是國家“多元一體”的少數民族管理政策的教育要求。就雙語教育開展的現狀來看，相比于以前少數民族的雙語教育受到的更多的關注，這主要是由于，近年來隨著漢化程度的急劇上升，許多少數民族的語言與文化面臨著無人傳承的脫節現象，十分不利用于文化的大發展與大繁榮，因此為了加強對少數民族文化的“拯救”，國家與政府對少數民族的文化研究事業、民族文化教育事業的投入不斷加大，雙語教育作為少數民族文化傳播的主要載體，受到了國家的高度重視。在少數民族雙語教育的實際開展中，從教學者的整體語言素質到教育設施的齊全度以及實際教學安排的合理性與科學性上都存在一定的問問題，教育者在雙語教學開展過程中，由于缺乏前期的規范化培訓，而導致對教學用語、教學安排沒有形成完整的體系，從而以雙語為主的教學活動難以得到持續發展，沒有完成最終的教學目的，同時又對教學資源造成一定的浪費。
3少數民族地區開展雙語教學的改善措施
基于雙語教育對民族文化繁榮的重要性，完善雙語教學要從國家加強對雙語教育各方面投資入手，同時從事雙語教學的教師自身也要提升相關的教育能力。第一，國家加強對雙語教學師資力量的投資，同時從政策完善上鼓勵相關師范類大學生從事雙語教學類活動。當前雙語教育人才的培養力度不夠，師范類院校畢業學生缺乏實地培訓，此外部分大學生由于對少數民族聚居區域存在偏見，對到當地從事教學活動一定程度上持抗拒態度，因此造成少數民族地區雙語教師師資力量難以滿足實際要求，這些都對雙語教學水平的提升造成嚴重的阻礙。為了解決這些問題，國家一方面需要對師范類院校以及相關院校加大教學設備設施的投資力度，為教學活動如組織學生實習等提供充足的物質支持，同時引入先進的雙語教育理念，實現雙語教學水平與國際接軌，此外學校定期組織開展海外交換項目，積極引進優秀的教學方法與理念，打破當前雙語教育的瓶頸期，提高雙語教師的教學水平。對于畢業師范生，國家應該積極出臺優惠政策，鼓勵大學生尤其是少數民族師范生從事本民族的雙語教學活動，為擴大少數民族地區的雙語教師隊伍提供政策上的支持。第二，國家與政府應該加大當地少數民族學校的投資力度，及時更新教學設備與教育輔助工具，保證雙語教學活動的順利開展。當前存在不少的少數民族地區經濟等各方面條件普遍落后于國家整體水平，面對這種情況，當地政府更應該加大對教育的投資力度，教育才是經濟持續發展的根本推動力，因此不論在政策上還是在設備物資上的投資，當地政府都應該予以高度重視。此外，教育部門也應該針對當地的教育情況對雙語教學的教材予以統一，為教師教學活動提供基本指南。第三，對正從事雙語教學活動的雙語教師而言，從課堂的設計，課程的安排以及相關教學活動的組織等方面完善自身的教學水平。在教學安排中教師應該堅持少數民族語言與漢語的同步進行，對少數民族相關文化課堂用少數民族語言進行講解，提高學生對本民族語言的重視度，同時課程安排上應該定期進行本民族語言與漢語之間的文化交流對話，提高少數民族學生對漢語文化的興趣。以類似這樣哦雙語交流活動，能在加深少數民族學生對本民族文化的認識基礎上，提升漢語學習的能力，激發對漢文化的興趣，從而達到雙語教學開展的目的。
4結語
面對部分少數民族文化處于消失邊緣的境況，加強雙語教育的開展，促進民族文化大繁榮迫在眉睫。雙語教育水平的提升既需要國家加強經濟與政策的支持，又少不了雙語教師對教學活動開展的不斷完善。
作者:烏圖那生·哈拉達 單位:新疆塔城地區和布克賽爾縣教師進修學校
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