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醫學教育心得范文1
【關鍵詞】微信 移動學習 大學英語教學
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）23-0022-03
近年來，隨著計算機網絡技術和移動技術的快速發展和廣泛應用，移動終端設備，如智能手機、平板電腦等也正在被迅速發展和推廣。同時，伴隨著先進教育理念的深入研究以及社會發展的需求，移動學習作為一種新的學習方式悄然而生。
一 當移動學習遇到微信
所謂移動學習是指學習者根據自身需要在任何時間或任何地點進行學習，借助于移動學習設備和無線網絡通信收取信息，獲取需要的學習資源，并且在遇到問題時，隨時與其他學習者進行交流和協作，進而實現自身知識構建的過程。
目前，有調查顯示，手機在大學生群體中的覆蓋率已達到100%，使用智能手機的大學生占84.9%，93%的大學生用手機上網。智能手機除了具備手機的通話功能外，還具備了個人信息管理以及基于無線數據通信的瀏覽器，為用戶提供足夠的屏幕尺寸和帶寬，既方便隨身攜帶，又為軟件運行和內容服務提供了廣闊的舞臺。智能手機已成為一個功能強大，集通話、短信、網絡接入、影視娛樂為一體的綜合性個人手持終端設備。
在硬件具備的同時，一種新的APP也在最近幾年迅速走紅，進入了人們的生活，這就是微信。
微信（WeChat）是騰訊公司于2011年推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，微信支持跨通信運營商、跨操作系統平臺，通過網絡快速發送免費（需消耗少量網絡流量）語音短信、視頻、圖片和文字，并能即時對講。微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“搖一搖”、“搜索號碼”、“附近的人”、掃二維碼等方式添加好友和關注公眾平臺，同時微信可將內容分享給好友以及將用戶看到的精彩內容分享到朋友圈。
在這樣的時代背景和新的學習方式影響下，筆者在我校2014級新生兩個班中做了一次大膽的嘗試。
二 將微信應用于大學英語教學
我校2014級學生所使用教材為王海嘯、余渭深主編，高等教育出版社出版的《新大學英語綜合教程》，每冊書有8個單元，每周課時為2學時，教學計劃要求每學期完成1冊書。在任務重、課時少的情況下，要想保質保量地按時完成教學任務幾乎是不可能。在這樣的背景下，筆者通過調查發現所教授兩個班所有學生都擁有智能手機（兩個班人數分別為38人和39人），于是做了一次大膽的嘗試，借助微信實踐了一次大學英語課堂的移動學習。具體做法如下：
第一，建立班級微信群，把班上所有學生包括老師加為群成員。
第二，《新大學英語綜合教程》每單元都有大量的視頻、音頻資料，而且時間長、語速快，于是我通過幾次轉換把教材附帶光盤上的音像資料通過微信發送到朋友圈，根據上課內容要求學生在課前或課后進行自學，課堂上進行檢查，節約了大量的時間。
第三，通過微信將教學的視頻短片、教學幻燈片或片段短信，在每一堂課前發給學生，讓學生能提前學習，使學生在課堂中能很快進入角色。
第四，每周固定兩個時段在微信上召開英語主題班會，針對在學習中出現的問題進行討論。平時有問題的同學也可以隨時向老師發微信，老師上網看到問題時能盡快給予回答。
第五，每節課我都要求有幾名學生做小演講，學生演講時我用手機給學生拍攝視頻，利用微信將這些視頻發給學生，視頻的主人通過課后看視頻可以發現自己的優點及存在的問題；其他同學通過再次觀看來“找毛病”，這樣學生通過微信可以相互借鑒、相互討論、自查自糾。通過微信討論，學生之間可以在互動中互相借鑒，在娛樂中學習和改正，這一過程輕松快樂，學生也對各種錯誤有了深刻認識，取得了良好的教學效果。
第六，現在網上各種英語學習資料多如牛毛，但也存在魚龍混雜的情況，我篩選之后選取與教學內容相關的、有針對性的、對學生有益的、有趣的……通過微信發送給他們用于學習，同時也鼓勵學生在微信上分享他們發現的好的學習資料，做到資源共享。
第七，利用微信平臺向學生布置英語作業和練習，同時教師也可通過一鍵分享向學生分享優秀的作文范文，督促學生進行英語課后練習，提高學生的語法能力和寫作能力。其次，教師通過微信平臺批改學生的作業，并將批改結果及時地反饋給學生，及時解決學生的疑點和難點，實現英語教學的方便快捷化。
第八，利用微信對部分學生進行單獨輔導。
第九，教師通過與學生在微信平臺的交流可以及時地掌握學生的思想動態，認真聽取學生的有關建議，結合自身的教學情況積極改進教學方法，逐步提高教學水平。
三 微信應用于大學英語課堂之利
1.微信豐富了大學英語課的內容，實現了課堂內容的有效擴展
移動網絡所具有的信息傳播快、互動性強、高開放性等特點，使英語教學不再拘泥于課堂。只要登錄微信客戶端，就能隨時隨地進行學習，打破了常規的上課模式和時間限制。學生可以利用生活中的零碎時間吸收零散的、碎片化的知識。其次，學習者可以依據自己的興趣、特點及需求選擇自己喜歡的學習內容，自定學習步調和進度。
教師可以通過微信群課前預習和課后訓練計劃，指導學生合理地安排練習時間。如果學生在課后練習過程中有疑問時，可以通過微信與老師隨時取得聯系，提出問題，教師可以在短時間內以即時通話、視頻聊天、圖片、文字等形式發給學生，及時答難解疑，使學生的問題及時得到解決。若有相同的問題，可以通過微信群發功能或形成群聊，將課堂上沒有搞明白的問題徹底解決。
2.利用微信實現積極的教學互動
互動式教學是在教學中教與學雙方交流、溝通、協商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點碰撞交融、激發教學雙方的主動性、拓展創造性思維、以達到提高教學效果的一種教學方式。這種方法是以師生的相互活動為核心，從而促進師生、學生之間的相互交流、相互討論、相互對話和相互交往。它有利于活躍課堂氣氛，激發學生興趣，充分地發揮學生的主觀能動性，從而使其能更好地掌握知識，提高課堂的教學效果。它有利于提高學生的批判思維和人際交往能力，從而使其能更好地培養創新能力和實踐能力。在傳統的教學模式中，基本上采用教師在課堂上講課的方式，學生和老師之間很難進行朋友式的溝通。因此很多專家和學者都建議教師走下講臺，學習上做學生的良師、生活上做學生的益友。但是通過實際的調查發現，受傳統教學方式的限制，師生面對面的交流受心理壓力影響，師生之間缺乏足夠的互動，使教學的效果不夠理想，老師很難走下講臺，進入到學生中間更是很難真正實施。微信的出現，就提供了老師走入學生中間的途徑。微信將師生互動拓展到課堂以外，極大地提高了學生學習的積極性和學習效果。
3.利用微信調動學生的學習興趣
微信是一個集文字、語音、圖片、視頻于一體的免費應用程序，將微信應用于大學英語教學中，可以有效地提高學生的主觀能動性，提高學生的學習積極性。微信的多功能性改變了傳統教學的單調性，豐富了課堂的教學方式和內容，有效地激發了學生的學習興趣。
4.實時消息管理
對指定群（如某班級學生）發送文字、圖片、語音、視頻等消息，實現消息的批量推送。如學生在課堂上的活動視頻、課堂活動的提前準備、課件下載地址等消息的批量推送。
5.利用微信促進學生之間的交流與溝通
我校自2002年以來施行大學英語分級教學，這導致了英語課上的同學來自不同的系院和班級，同學之間，尤其是新生之間十分陌生。利用微信開展英語教學，為學生群聊提供了方便，促進了學生之間相互交流學習方法和學習心得，加深了學生的情感交流，提高了班級凝聚力。
四 將微信應用于大學英語課堂教學需注意的問題
1.堅持課堂教學的中心位置
將微信應用于大學英語教學雖然帶來了眾多的便利，但微信教學仍難以全面代替傳統的課堂教學，因此教師必須牢牢把握課堂教學的中心位置，在英語教學過程中堅持以課堂教學為主、以微信教學為輔，適當監督學生行為，避免微信教學偏離學習主題。同時，需加強引導和管理，防止過度依賴。
2.客觀正確地對移動學習進行評價
利用微信開展英語教學，有效地擴充了學生的英語學習時間，為學生隨時隨地地進行英語學習提供了便捷渠道，提高了英語教學的靈活性。但與此同時，利用微信進行移動學習的自由性，致使教師對一些自律性較弱的學生鞭長莫及。因此，教師在移動學習過程中應當關注學生移動學習的事實和評價，全方位、客觀公正地評價學生的學習行為、學習動態、學習效果，促使學生構建學習共同體，幫助學生形成良好的移動學習方式和習慣。逐步引導學生的移動學習，幫助學生快速適應移動英語教學的方式和手段，借助微信切實提高大學英語教學。
五 結束語
微信的出現不是偶然的，是移動互聯網、移動設備智能化發展的必然結果。大學生使用微信進行交流已是大勢所趨，借助微信輔助大學英語教學讓師生受益匪淺。但是任何事物的發展總有其利與弊，如果能取之長避之短，正確地利用微信，必將為高校大學英語教學架設一座新的橋梁。
參考文獻
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[2]紀家濤、韓慶奇、劉安安等.論微信在動物外科教學中的作用[J].西北醫學教育，2013（2）
[3]張冠鑫、劉小鴻、韓林等.互動式教學模式在胸心外科教學中的應用研究[J].西北醫學教育，2012（1）
醫學教育心得范文2
一、體育教學要強調堅強意志的培養
體育教學一定要滲透德育，因為體育學習不是一種簡單的知識認知，學習體育要形成一種道德信念，要養成一種良好的行為方式，通過學習體育，能夠達到身心健康。教學體育的過程中，要引領學生學會自我判斷，要懂得團體合作，要做到自我教育，要在學習當中不斷地培養自己的品格和堅強的意志。
體育學習重在交流，重在參與，提倡平等民主，學習體育就是學習智慧的過程；通過學習，完善自己的人生目標，增強自己的道德判斷能力，抑制不良情緒，培養適應環境的能力和綜合素質。體育學習重在實踐，目的也就是培養學習者養成知行合一的好習慣，迅速解決問題的能力、完美與人相處的人格。
在一些重大的體育比賽當中，我們經常看到參賽者在身體出了狀況之后仍頑強比賽，要把這種精神傳達給學生，要對他們進行鼓舞，這些都有助于培養學生的勇敢和頑強，有助于他們為了集體榮譽而放棄個人的得失。在體育課的耐久跑或跨欄跑中，拼搏進取的精神是一種強大的推動力，每一次的比賽，取勝者在介紹個人的體會當中無不肯定了精神力量的作用。
二、雨天風天要讓多媒體進入體育課堂
兩節課之間的過渡，是一個關鍵的部分。利用雨天風天讓多媒體進入體育課堂，新舊課順利順延。
上刻了，播放以前所學體育的精華動作，充分利用了時間，一方面讓學生順利地進入新課，一方面對以前學的體育知識有所回憶，用不了多長時間，只要掌握好學生的回憶程度就可以。多媒體的使用可以輕松、愉快地完成這個連接任務。上課之初，播放多媒體課件，很快地就吸引了學生的注意力，由于學生年紀尚小，活潑好動，剛剛上課的時候，他們好玩的心尚且不能平靜下來。多媒體的播放，讓他們迅速地了解了教師的意圖，清晰地明了了這節課的上課內容，達到教學效果不可思議，這和在體育場上教學各有千秋。
學生能夠迅速地進入學習狀態，一個個精神集中，全神貫注。在多媒體播放中，一個個標準動作的播放，一個個靈活動作的展現，一張張色彩鮮艷的圖畫，一段段引人入勝的音樂，讓學生看得如醉如癡、如身臨其境。有一次，為了迅速吸引學生們的注意力，我和另一位教師認真商討、精心制作了一套豐富有趣的動畫片：動物要舉行體育比賽，森林里一片歡騰，動物們興高采烈，每一個動物都想打扮得漂漂亮亮來參加比賽，很多動物取得了優異的成績，其中不乏一些高難動作。學生看著忍俊不禁，完全沉浸在多媒體的教學之中，雖然沒有在體育場上實際教學，但是他們學習體育的注意力沒有得到分毫的分散，每一個學生都被生動的畫面深深地吸引，他們對體育動作有深刻的記憶，這樣的教學激發了他們學習體育的愿望，在這種充滿樂趣的學習環境中學習，學生的積極性被調動起來，促進了他們主動學習的可能性，為新課的講解和實際操練作了良好的鋪墊。
三、體育教學要利用音樂的感染力量
美的事物人所共愛，學生幾乎都喜歡音樂。音樂優美的旋律，結合體育的健與美，展現給學生的是全新的藝術。有了音樂的融入，學生的感情世界更加豐富，對體育的興趣群情踴躍，效果奇佳。
醫學教育心得范文3
關鍵詞：學生；語文教學；創新；鼓勵
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-187-01
教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。21世紀是以知識的創新和應用為重要特征的知識經濟時代，由此可見培養學生創新素質已經是信息化社會的需求，所以我們在小學語文課堂教學必須著眼于樹立學生的創新意識，激發學生的創新思維，培養學生的創新能力上，培養和造就具有創造性個性品質的優秀人才。
那么，在小學語文課堂教學中如何實施有效創新教育呢？我來談談自己的思考與實踐。
一、環境“活”，激發創新意識
亞里士多德曾經說過：“閑暇出智慧?！毙睦韺W原理也告訴我們，在愉快、和諧的環境中，人的智力能得到有效的發揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。由此可見，輕松、活躍的教學環境能夠讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發靈感，淋漓盡致地發揮創造力。由此，教師要運用各種教學手段，為學生創造寬松、活躍的課堂學習環境，從而激發學生的創新意識。
我認為，良好的課堂環境應該包括寬松的氛圍和創新的情境，二者分別構建了課堂的“大環境”和“小氣候”，它們相輔相成，缺一不可，是在小學語文課堂中實施有效創新不可或缺的外部條件。
1、精心營造寬松氛圍
活潑、民主、和諧的教學氣氛是學生創新的重要前提，能夠激發學生的學習興趣，而“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基也曾經說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔?！彼裕鳛檎n堂的組織者――教師，應該把自己當做普通一員，與學生和平相處，營造出一種寬松的、具有豐富反映的、給學生以心理安全的學習氛圍。
經過多年的課堂教學實踐，我認為要營造寬松的學習氛圍，首先要充分尊重學生的主體地位。素質教育的本質是“主體教育”，主體地位的充分體現，是培養學生創新的根本。因此，教師要尊重學生的獨立性、自主性，尊重他們的人格，信任和鼓勵學生主動參與教學的全過程。在課堂教學中，我真正把學生當做一個自主的人、一個具有獨立人格的人、具有巨大潛能的人，和平對待。因此，學生們有發問的權利，有說“不”的權利，有不同于他人的權利，有保留不同觀點的權利。并且我經常給學生創造“鉆空子”的機會，時刻鼓勵學生標新立異，最大限度地用不同的方式進行創新活動。
其次教師要把“微笑教學”帶進課堂。一堂課教師柔和的語調、期待的目光、親切地撫摸、關注地傾聽、激勵的語言好似一條條情感的紐帶，使師生感情更加融洽，溝通更加順暢；教師的信任、鼓勵、欣賞、贊揚，能夠激發學生學習積極性并產生“心理自由”和“心理安全”?！靶睦碜杂伞焙汀靶睦戆踩笔恰盃I造有利于創新教育的精神環境之關鍵”。事實確實如此，我在課堂上巧用“微笑藝術”，使孩子們在寬松的氣氛中，敢想、敢說、敢做、敢創新。
2、巧妙創設創新情境
求知欲是學生進行學習活動的內驅力，也是激發學生創新的基礎。因此，教師要依據教學目標的要求，利用小學生的好奇心，緊密結合語文教材本身豐富的感染力，創設情境，激起學生內心強烈的興趣和刨根問底的欲望。從而將“教”的愿望轉化為“學”的內在需要。
二、技巧“活”，發展創新思維
學生的創新意識在一定程度上來源于教師的創新意識。所以教師靈活運用各種教學技巧，教學手段有獨創性、新穎性，自然而然就會誘發學生的創造思維。這也正是很多教師在課堂教學中成功的關鍵。
我認為在小學語文課堂教學中，運用教學機制，根據教學情況，教師適度的引導和巧妙的點撥，既能保證語文課堂順利的進行，又能充分調動學生思維的靈活和創新性，收到“一石激起千層浪”、“四兩撥千斤”的效果。而不著痕跡地啟發學生并由此展開文章的閱讀活動，則更能體現學生的主體地位，最大限度地調動學生的積極性，發展創新思維。
三、主體“活”，培養創新能力
創新從哪里來？它來自于學生的探索。來自于學生動口、動腦、動手的實踐。在語文課堂教學中，主動探究和實踐活動是密不可分的，是學生“動”起來的具體表現。只有學生積極地多方面地探索，創新方能逐漸成為他自身品質的一部分。
1、積極鼓勵主動探究
學習是一項以個體參與為主要形式的認識活動，沒有學習主體的參與，教學工作很難有所成就。小學語文課堂要廣泛采用合作探究的學習方式，因為學生的學習內容是開放的、多元的，而學生之間存在不同的個體差異，他們通過獨立的學習活動，面對同樣的問題會出現各種各樣的思維方式，產生各種各樣的結果，正如“一千個讀者會有一千個哈姆雷特”。采用合作探究的學習方式，就會給學生提供更多的討論、交流機會，在互動、互助、溝通的過程中，有效地激發學生創新的火花。
2、注重實踐活動
醫學教育心得范文4
一、教學中大膽鼓勵學生質疑
鼓勵質疑。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！辟|疑的過程實質上是發展創造性思維的過程，是提出問題、發現問題的過程。在小學語文課堂教學中，質疑可使學生改變學習中的被動地位，使他們變得積極、主動，激起探求新知識的欲望，從而迸發出創造的思維火花。教師在教學中應善于根據教材特點運用各種激疑方法，努力創設問題情境，消除學生質疑的心理障礙，提供質疑的契機，教給學生質疑的方法，讓學生充分發揮想象力。例如在教學《鳥的天堂》一文時，我首先讓學生聽課文朗讀和看錄像相結合，接著引導學生細讀課文，最后引導學生提出自己不明白的問題。目的是打破學生們不敢問的心理障礙，激起了他們提問的欲望。有的學生問：“鳥的天堂究竟指的是什么？”有的學生問：“這株大榕樹究竟是什么樣的？里面的鳥兒又是怎么生活的？”有的學生問：“作者為什么第一次去沒看到一只鳥，第二次去后心中確感嘆這‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂？”有的學生問：“為什么說這株大榕樹就是鳥的天堂？”教師鼓勵學生大膽地提出自己不同的見解，營造一種敢問、樂問、善問的氣氛，并及時保護學生提問的積極性，逐步形成“生疑”的能力。
二、教學中設計好學生進行創新的設計環節
在小學語文教學中，創新教育應體現在教學的各個環節中、貫穿每一個具體的知識點中。這就要求教師課前有獨具匠心的教學設計，有適當的問題啟發學生，有諸多的觀察機會賦予學生。創造性思維不是一蹴而就，而是循序漸進地培養學生對藝術創新的敏感性，是一個通過教學內容、教學方法以及各種教學手段，激發學生的創新意識的過程。
三、啟發學生的想象力，開啟創新的大門
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”在教學中，教師要充分挖掘教材中的想象因素，引導學生張開想象的翅膀，這對培養學生創新精神起著舉足輕重的作用。
醫學教育心得范文5
教學，的確是一門藝術。教學，并不是簡簡單單地把知識傳授給學生，而更多的是潛移默化地改變學生，讓他們變得更加優秀。當然，每個孩子都有自己的特點。同樣，老師教每一個孩子的方法都不一樣。只有因人而異，針對不同的孩子采取不同的教法，才能最大限度地發揮孩子的優點，改進孩子的缺點。
紀同學是個內向的孩子。第一節課，孩子幾乎不敢跟我說話。我問任何有關英語的問題，她的回答都只有三個字：不知道。我講新東西，她聽不進去，記不住。我留的作業，她不會做，甚至連本子都忘記帶。我多次和家長交流，孩子的媽媽也很著急。她說紀佳霖以前在班里學習成績數一數二的，英語更是每次考試都考一百分?？墒沁@段時間不知道為什么，孩子的成績直線下降。英語聽寫竟然得了零分。她與孩子交談，孩子也沒有說出什么特別的原因。
我知道，學習成績下降，一定是孩子心里有什么事。我上課前抽出10分鐘時間和孩子談心，跟她聊學校的事情，知道孩子喜歡看小說和日本漫畫。后來上課時，我一口氣把孩子想用來考我的，關于她所最喜歡的漫畫的幾個問題全說了上來，孩子對我佩服得五體投地。這樣，孩子逐漸建立起了對我的信任。我問孩子只講語法是不是太枯燥，她說是，單詞句型都記不住。于是，我改變了原來的教學計劃，開始給孩子講新課標的第一冊。這本書內容由簡到難，內容緊湊，還有好玩兒的圖片和配套的練習，孩子學起來明顯輕松很多。不但每次作業都完成，課后的單詞也開始主動背了。我在上課時，時不時地提問她前面的東西，雖然有遺忘，但大多數還是記得住。我告訴孩子，你說對了。她說，我竟然蒙對了！我說，你不是蒙的，那些東西已經印在你腦子里，是你的東西了。你學的很好，也完全可以學得更好。孩子的性格開朗了很多，而且在學校作業都寫完了，而且英語課的聽寫她得了100分。我打心眼里為這個孩子高興。
另一個孩子，喻同學，卻是完全不同的類型。這個孩子非常聰明，才10歲就上到了5年級，并且各門功課都名列前茅。不僅如此，這孩子發展得非常全面，興趣愛好非常廣泛。他喜歡音樂，喜歡游泳，玩悠悠球，喜歡研究汽車――汽車的構造和原理都搞得一清二楚。這樣的孩子，英語必然不會差。他記憶力相當好，加上從小家長就培養他的英語，給他請外教，還讓他讀很多英文的東西。因此，孩子的詞匯量和語言表達能力都非常強。面對這樣的“小天才”，我這個做老師的壓力很大，但我沒有退縮。我知道，家長希望孩子學得更好，就說明孩子還有可以提高的地方。我從孩子的興趣入手，給孩子找了很多閱讀材料，上課也給他講了很多有關英美文化、社會、歷史等方面的內容，孩子很感興趣。此外，我把語法點揉進日常對話里，讓孩子先口頭表達，再動筆寫下來。這樣既練習了口語，又鞏固了筆頭，還加深了孩子的印象，讓孩子知道單詞或短語的正確用法。課下，我給孩子留了較多的筆頭練習，強化他對語言的運用。兩個月下來，孩子的詞匯量、對語言的運用能力有了較明顯的提高。
總之，在教學過程中，我體會到了改變一個人、完善一個人的成就感。我的學生們都很讓我感到驕傲。教學的路還很長。在這條路上，我會繼續探索更多的方法，也希望能有更多的學生因為我而變得更加精彩。
醫學教育心得范文6
一、巧設情景，激發學生多問
在課堂教學中，設置情景，營造氣氛，激發學生的學習興趣，讓學生帶著問題去學習。這就要求教師在課前的設計上多下功夫，注意導入的趣味性、探索性、開放性，讓學生產生認識的困惑，進而引起反思，形成必要的認識沖突，從而誘導學生多問?？傊?，盡量地為學生創造語言環境，讓學生在民主平等的氛圍中進行學習，讓學生主動的參與到學習中來，盡可能的把自己的疑問提出來。這樣就能充分地調動學生學習的興趣，從而激發學生的想象，擦出創新的火花。
二、調動情緒，引導學生多思
著名教育家葉陶先生說過“教是為了不需要教”“不教是為了養成學生有一輩子自學的能力”，在教學過程中要充分調動學生的積極性，培養良好的學習習慣和自學能力。學生是學習的主體，因此，課堂教學必須首先讓學生走進文本，留下充足的時間讓學生去釋疑，即在自讀文本的基礎上，通過思考提出問題，再在問題的啟發下進一步思考，從而加深對文本的理解，獲得新的知識和能力，讓課堂變成學生對文章多元理解的碰撞。只有這樣讓學生在課堂上敢于提問，敢于思考，讓課堂成為學生發表自己不同見解的舞臺，這樣學生學習的積極性才會調動起來，學習的激情才會高漲，也更能激發學生多思考，進而激發學生的創新意識。
三、合作探究，引導學生解疑
