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化工專業研究生方向范文1
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2012）12（b）-0013-01
1 詞匯為先鋒
詞匯、語法和語音共同構成語言的三要素。詞匯和語法又是專業英語的基礎。詞匯在專業英語學習中是首先要解決的問題。把詞匯的教學貫穿于整個專業英語的教學過程中，從詞源、構詞的深度講解單詞，對單詞進行歸組，幫助學生了解單詞、記憶單詞。
1．1從詞源、構詞的深度講解單詞
大學中常見的的詞匯教學是對單詞的拼寫、讀音、詞性、詞義、使用等方面進行講解。專業英語詞匯的教學淡化拼寫、讀音等方面，重點是認識單詞的詞義，即看到單詞大體知道單詞是什么意思就行。從詞源學的角度講解單詞是最新的英語詞匯教學方法。詞源學能夠幫助學生了解單詞來源和衍化過程，從本質上理解單詞，幫助記憶。大三、大四的學生的年齡在22～24之間，他們的強化記憶能力不如高中，但理解記憶能力卻提高了。詞源學的教學符合記憶規律。從詞源和構詞法的角度去教學能舉一反三，使學生的詞匯成幾何級數增加。
1．2對單詞進行歸組
有些單詞從詞源和構詞的角度很難降解，但是通過歸組后，產生對比就能輕松記憶了。專業英語單詞歸組就是根據單詞的形和義將其歸為一組。歸組的方法雖然不能幫助學生從詞源角度記憶單詞，但也不失為一種好方法，也能達到舉一反三的目的，使學生對詞匯的學習達到事半功倍的效果。
2 語法為基礎
可以通過查詞典知道陌生單詞的意思，但是在學習專業英語的過程中常常會出現這樣一個嚴重的問題：單詞每個都認識，就是不知道英文句子是什么意思。單詞不一定每個都講解，因為可以通過字典查到。但是句子的語法結構卻是不能查出來的，要通過學生自己分析。因此讓學生掌握一定的語法知識是十分必要的。講解語法，雖然比較慢，但是這是一種授之以漁的教學方法。在教學過程中，做到逢句必講語法，對語句進行語法分析，分析主謂賓定狀補、并列成分、從句等。對于專業英語教師而言，在面對非英語專業的學生進行語法教學時，如何教好語法，及具有挑戰性。為了更好地實現教學目標，選好教材至關重要。劉宇紅編著的《化學化工專業英語》是比較適合的教材。教材有三部分：第一部分科技英語翻譯方法、第二部分專業文章閱讀與翻譯、第三部分科技論文摘要。由于學時的限制，在教學過程中，第一部分精講，第二部分選講，第三部分簡講。第一部分系統講解了專業英語的語法：構詞法、語法結構（主、謂、賓、定、狀、表）、被動語態、從句等。第一部分講徹底了、講細了、講精了，學生就掌握了“漁”，在第二部分、第三部分以及今后的工作學習中就可以使用了。這是一種長效的教學方法。
3 看懂英文文獻為目的
江蘇技術師范學院化工學院的學生畢業后基本上有幾個去向：10％左右的人完全脫離化學化工，70％左右的人進入化工企業，10％的人考上研究生，5％左右的人進入設計院。這與中國石油大學（華東）化學化工學院的學生畢業后去向基本類似。畢業后，工作中使用英語的人只剩下30％左右?？紤]到非英語專業學生對英語的實際需求，對其的要求不可能太高，化工專業英語的教學目標定格在只要達到借助字典能看懂英文文獻。因而對中文翻譯成英文，一概不涉及。不是中文翻譯成英文不重要，而是對于現階段的教學沒有必要。
4 教學互動
在教學過程中，采取互動式教學，加強教學互動。教學是教和學的統一，教和學缺一不可。老師講完科技英語翻譯方法、語法，遇到英語句子時，可以讓學生分析句子的語法，然后翻譯成中文，老師對學生的表現進行分析，或讓其他學生評價。在整個教學過程中，師生互動、生生互動，使教學產生共振，提高教學效果。
5 過程考核
化工專業研究生方向范文2
作為工科學生，首先大部分可能會把自己的專業作為以后的職業方向。通過學習或者進行科研活動，覺得自己的確喜歡本行，可以考慮往本行發展。當然對于那種十分喜歡本專業又能靜得下心看那些枯燥煩雜的中外文文獻，并且愛鉆研探討問題喜歡科研，習慣實驗室的些許寂寞與冷清，不妨讀博士，雖然現在很多人在置疑是不是讀得越多越不見得好。但是。目前的中國，博士相比還是比較少，擴招的幅度也不大，相比大量的本科生和日益增多的碩士生，雖然有時不免也是跟著老板“打工“，至少還是能稱得上精英。只是讀博士的階段還是會比較辛苦，要承受一定的壓力，非自己真正有興趣的，最好還是不要勉強。讀博士的話就業會更窄了，一般多去高?；蜓芯克；蛘叽笮推髽I，只是需求量不會很大。
還有一部分人就是對本專業可能算不上特別感興趣，但也不反感，只是不喜歡在學校天天做實驗這種日子。最后找工可能大部分考慮都是在本行找，不妨在打扎實基礎知識的同時，多看點應用性的知識，有點針對性地看看自己相對比較喜歡的領域。出去的話，可能做技術的多一點，當然不會是那種比較深入的研究，更著重與實際經驗與理論的結合。還有一種是技術服務，如果能進到那些大型外企做技術服務還是很不錯的，收入比較高，各方面的福利也還可以，有時需要經常出差的，看個人喜好了。
也有一部分對技術完全興趣不濃，可能會選擇本專業相關的產品的銷售，也是一條不錯的路子，至少以前學的還可以打個基礎，不至于完全浪費所學專業知識。目前化工產品的銷售還是十分火爆的，尤其是高分子原料或產品的銷售，畢竟很多東西都是與我們的生活息息相關的。只是現在國內的廠家不少，國外的化工巨頭也紛紛而入，競爭是十分激烈的。做銷售很辛苦，但是做得好，往往也是賺錢最快的，這不比做技術，那是一種細水長流的收入，想發起來很難。銷售做得好，積累了經驗，可以往營銷策劃等方面轉，做職業經理人，從事管理或者培訓之類的工作。
至于其他不作技術但又相關的職業方向比如有以下這些：
1、證券分析師或行業研究員。
如果對財經感興趣的，不妨在平時課余學習一點財務會計方面的知識?，F在四大會計師事務所招人都不限制專業的（主要偏審計方面的工作），綜合素質和外語能力是一個很重要的考察方面，但是如果你有一定的財務基礎將會為你拿到這個offer助一臂之力。此外，如果有一定財務知識，也可以考慮做一個行業分析師或者研究員，這個職務一般的銀行或者證券公司都有，因為投資證券股票，需要對一個行業進行整體分析，如果了解這個行業又懂一定的證券知識就更好了。相比來說，這個職務如果是那種有工科背景的工管研究生或者擁有本行業多年的從業經驗的工科研究生更具有競爭力。
2、專利人。
專利這行對專業要求比較高，必須具有一定的知識背景才能適應相關學科的專利。因為作為一個人，你必須要會查專利，看專利，分析專利，從而幫助你的客戶成功申請一個專利甚至得到授權。從事這個的優點是，相比來說，不要下工廠，不用做技術，天天坐在辦公室，對技術或做實驗興趣不濃的可以考慮。難點是專利人這個證不是很好考，沒考到之前只能給那些拿到證的人打下手，類似沒有律師證的法學畢業生一樣。一旦考到這個證，錢就不少了，因為開一個專利事務所規定需要一定的專利人，可以合伙，掛個名就進錢了。
3、網絡編輯或者行業信息員。
因為很多網站都有科技或者工業的欄目，需要一些工科背景的網絡編輯，當然最好具有一定的文學基礎比較好。而對于那些化工業或者其他行業網站，如中國化工網、慧聰網等，更需要本專業背景的編輯。如我看到慧聰網，塑料、橡膠、涂料等頻道就需要招聘化工類專業的做網絡編輯或者行業信息員，要擅長收集本行業的知識，并且對本行業有一定的了解和對發展的洞察力。
4、化工咨詢師。
咨詢行業是一個新興的行業，因為一個公司投資一個項目可能要進行很多方面的咨詢然后了解這個項目的前景，決定是否投資。一則項目咨詢顧問招聘廣告如下：要求：
（1）大學本科以上學歷，有化工或相近專業教育背景；
（2）有三年以上化工項目調研與投資分析經驗，熟悉當前熱點投資項目者優先；
（3）熟練操作計算機辦公軟件，英語四級以上或相當水平；
（4）能承受工作壓力，能吃苦耐勞（如加班）。
由此可見，咨詢和市場調研聯系相當緊密，有時候只有經過調研以后得到可靠的數據或者信息才能給客戶提供準確詳實的咨詢。注冊化工咨詢師也是國家一個資格認證，如果進入這個行業拿到這個證，前景是十分不錯的。目前國內出名的有六鑒化工咨詢網、慧聰國際化工等等。此外，還有一些市場研究公司也從事差不多性質的工作。如果能夠進入那些國際級的咨詢公司起點就更高了，如麥肯錫等。
5、期刊編輯或記者。
如果讀的是工學，又喜歡文學寫作，采訪編輯等。進入那些知名的報社有點難度，不妨嘗試下進入這些專業的報刊雜志，如《科學時報》、《中國化工報》、以及種類繁多的專業期刊等，也算是傳媒從業者了。將來有機會說不定也可以跳出去，拓寬自己的工作范圍，成為更廣泛意義的傳媒人士。如：李××，科學記者。1997年獲四川大學工學碩士，先后在《科學時報》和《南方周末》從事科學報道。
其他還有一些，就不一一列舉，如注冊質量工程師，除了掌握產品質量控制外，還需要了解ISO等規則。只是找工的歷程，有個人的因素也有機遇的因素。所以有時候一份好的工作降臨到你的頭上時，可能并非你當初所能想到的，從此改變了你今后的生活。但是，機遇往往親睞有準備的人，所以與其等待機會，不如先行動起來，以你心中理想的工作為目標，不斷充實自己，做出最充分的準備。
有句話說：性格決定命運。因此，要加深對自己的了解，看你自己是什么樣的性格，找到適合自己的工作，那樣更有助于你大展宏圖！從事你感興趣的，又適合你性格的事情，應該是很快樂的，也是容易做出成就的。只是，要盡早準備和規劃，最好從現在開始！
化工業包括材料化學、材料物理、化學工程與工藝、環境工程、精細化工、生物工程等近20個專業。調查顯示，目前企業需求最大的三個專業是化學工程與工藝、高分子材料與工程和精細化工，分別占19%、14%和14%。
最近，國內一知名人才網站對國內幾十家化工類企業進行了問卷調查，調查發現：由于國際油價走高，加之汽車、鋼鐵等行業的需求拉動，化工業得以整體提升。一些大型化工企業甚至常年處于招聘狀態。
技術型路線
成長路線：技術員→工程師→總工程師（或創業）
目前國內化工研發人才力量相對薄弱。研發人員要長年呆在實驗室里和儀器打交道，工作枯燥而單調；而有些產品的研發環境也不好，像香精、涂料等，容易引起一些職業病，因此很少有人愿意做，原有的人才也容易流失。另外，大多數化工企業都位于城市邊緣，工作和生活環境相對單調，在施工階段則可以用艱苦來形容。這樣一來，就形成了錯位：企業急需研發人員，但自愿從事或夠資格從事者卻不多。因此，化工專業的畢業生如果想在本行業內發展，畢業時找份工作基本上沒有困難。
化工行業是個講究資歷與積累的行業，在這里很少能有人遇到什么“一飛沖天”的特別機遇。畢業生初入行做技術類工作，薪水一般不會超過1500元/月。在這里，需要的是踏踏實實、一步一步積累技術資本和經驗，然后到了一定程度后，才能獲得比較好的待遇和地位。
工程與工藝工作，例如配管設計一般需要一個相當長的時間（五年左右，甚至有老工程師會告訴你，如果想獨立設計高規格產品。大學生最少需要積累8年的“學徒”+設計師經驗）來讓自己的理論和實踐得以充分結合后，才能有謀取個人職業發展的基礎。所以對于目前剛畢業的朋友們而言，必須說服自己在寂寞和微薄的薪水中提升自己。研究生或更高的學歷當然可以提升應聘者的職業起點，而且在求職時的選擇會更多，但受到就業市場整體低迷影響，平均薪資水平已不如前幾年。
另一類化工企業招聘比較多的崗位就是品質管理，但由于技術含量不高，工作容易上手，所以對工作經驗和技術底蘊的需求就沒有那么高，但其待遇隨著工作經驗的增加而增加的幅度也相對比較小。
技術與經驗是化工工程師們的資本，基本上可以替代金融資本進行創業，這也是工作最開始幾年的寂寞和低收入換來的回報。劉威（化名），畢業時進了某省級化工設計院，當時他的工資只有1000元/月。前一年他的工作基本就是面對著CAD制圖。一年后，跟他一起過去的畢業生只剩下他一個人。但三年后，他的能力基本達到項目經理的水平，于是他跟設計院一個高工一起出來搞了個工程公司專業做設計，現在已身家過百萬。
銷售型路線
成長路線：業務員→銷售主管→區域經理→銷售總監
和紡織、服裝等外貿人才一樣，化工行業人才也有著特殊的要求?；ぴ牧系谋鎰e必須建立在扎實的專業基礎之上，否則無法向客戶解釋產品的優劣。因此，化工貿易人才基本都需要是化工專業科班出身，同時熟知外貿規則和單證業務，還要具備貿易人耐心細致、語言表達力強、開朗樂觀、能吃苦耐勞等素質。
因為，銷售崗位不需要太多的經驗，所以大學畢業生走進化工行業招聘專場，會發現大部分企業都在招聘銷售人員，而且一般都接受應屆畢業生的簡歷。
在化工行業做銷售，工作的前兩年是收入和職業發展的關鍵期，因為，銷售過程中最重要的渠道（人脈）和技巧在兩年內基本定型。
好的銷售人才永遠都不用發愁企業或行業不景氣，因為銷售技能的通用性，跳槽轉行都非常輕松。
復合型路線
成長路線1（以物流為例）：物流從業人員→物流主管→化工企業物流主管→化工企業物流總監。
成長路線2（以物流為例）：技術員→物流部工作人員→物流主管→物流總監。
化工類專業畢業生要成為企業青睞的復合型人才，最關鍵的在于如何取得化工技術以外的教育背景和從業經歷。
除了傳統的化工生產、工藝、研發、質量檢驗等化工專業性人才外，物流、法律、環保、項目管理等“邊緣性”人才的招聘比例大大提高，有時甚至超過了化工專業人才的招聘量。這些人才要求懂一些化工知識，但更要求對本專業精通。
通過跨專業考研究生，是取得相關專業教育背景和專業知識的主要途徑。例如，化工專業本科生報考物流專業研究生。另外，現在很多大學都實行雙學位制度，拿個物流專業的學位也是個選項。
另外一條途徑，就是在校期間通過參加權威的認證考試，來取得畢業時進入相關行業的“通行證”，例如項目管理、物流經理等方面的認證。
最后，有目的地選擇實習單位。例如，在你的職業規劃里，是想成為一名化工+物流復合型人才，那在選擇實習單位和崗位時，就可以爭取一些物流方面的實習機會、用人單位，尤其是化工企業在招聘物流職員時，你比物流專業的畢業生更有吸引力。
化工專業研究生方向范文3
關鍵詞： 全日制 專業學位 入學考試 初試科目 化學工程
研究生入學考試初試科目改革，一直受到廣泛關注，特別是從2003至今教育部沒有停止過調整和完善。我國開展全日制專業學位研究生教育時間還較短，還沒有充分把握全日制專業學位教育的培養規律。我國現行的全日制專業學位碩士研究生入學考試，基本上可以說是對學術型碩士研究生入學考試的移植[1]，令人擔憂的是學術型碩士研究生入學考試中顯現的弊端也一并移植，如“考試科目設置不合理不科學、考試內容僵化、復試流于形式”等方面的問題受到社會各方面的批評，近年來關于“改革招考制度，提高生源質量”的呼聲越來越高。碩士研究生入學考試作為把握生源質量的第一個關鍵環節，是選拔優秀人才的重要關口。招生考試不僅關系到人才選拔的質量，而且是影響本科教學質量的方向標。只有擁有了優質生源，才能進一步保證其培養質量。
全日制專業學位碩士研究生招生已進入第六個年頭，報考專業學位的考生逐漸增多。2014年碩士研究生報名人數達到172萬，比2013年減少4萬，為五年來首次下降，不過相比學術碩士報名人數的減少，專業學位碩士報名人數逆勢上升，報名人數較前一年增加9萬人，達到68萬人，占報考總人數的39.5%，比前一年的33.5%增長了6%[2]。但39類專業學位專業報考熱度不均衡，人數兩極分化，從2013年報考與錄取的數據對比來看，有些專業領域報錄比不太樂觀，調劑考生比重過大?；瘜W工程領域專業碩士招生就是如此。專業學位招生初期沒有獲得社會認可生源不足情有可原，但如果不及時發現和分析問題，打通生源通道，改革招生選拔方式，則會阻礙專業學位的發展。以我?；瘜W工程專業學位報考為例，由于招生起步晚了兩年，我校招生四年，在招生人數逐年遞增的情況下，報考人數并不樂觀，每年還需調劑相當數量的生源。基于此以初試科目調查為切入口，分析其他培養單位之間初試科目設置的一致與區別，從中找到我校報考受冷的原因。我們認為充分認識專業學位碩士研究生入學考試的重要性，結合高校素質教育與創新人才培養的要求，科學合理地探討改進和完善專業學位碩士研究生入學考試，是新時期高等教育領域不得不關注的重大問題。
一、2014年我國化學工程領域專業碩士研究生入學考試初試科目設置概況
從專業學位的招生單位來說，我國參與專業學位教育的院校有400多個，占我國博、碩士學位授權單位總數的60%。通過調查中國研究生招生信息網（教育部主管）公布的高校碩士研究生招生簡章，對2014年化學工程領域專業學位碩士研究生招生專業目錄進行查詢并統計，全國共有31個省、直轄市的172所高校中的196個（同一高校不同二級學院及科研院所按不同培養單位計算）培養單位招收化學工程領域全日制專業學位碩士研究生，招生單位占全國專業學位碩士研招單位的40%。
表1 第四單元初試科目名稱列表及設置單位分布
從上表可以看出，設置化工原理類考試的培養單位最多，其次是物理化學，考試科目名稱最多的屬于工科類，大學四大化學基礎類科目占51.9%。如果按化學和化工類課程劃分，則考化學類課程為62.2%，化工類課程為37.8%。
二、2014年我國化學工程專業碩士研究生入學考試初試科目設置分析
1.專業碩士與工學碩士、理學碩士初試科目比較
由于我國全日制專業學位教育的發展時間較短，還沒有形成其明顯特點，因此現階段我國實行的全日制專業學位碩士研究生入學考試很大程度上是在參照學術型碩士研究生入學考試形成的[1]，化學工程專業碩士研究生入學考試初試科目是參照工學碩士研究生入學考試初試科目設置的，學術型碩士和專業碩士第一單元考試科目相同，不同的是第二單元，學術型碩士初試科目為英語一，專業碩士只有31個招生單位考英語一，占18%，大部分招生單位初試科目是英語二，另外有20個單位設置了選考俄語、日語、德語科目，也就是說專業碩士的外語水平相對于學術型碩士要求、考試難度相對低一些。全日制工程碩士研究生選拔初試加強了對考生一般能力的考查，統考科目與工學碩士研究生相同，主要測試學生的基本能力和基本知識。第三單元沒有放低要求，初試科目與學碩相同都是數學二；第四單元對于化學工程領域專業碩士來說考試難度也與學術型碩士不相上下（見表4）?？偟膩碚f專業碩士入學考試除外語初試科目為英語二整體難度較學術碩士稍低一點，其他科目基本上沒有放低要求。
表4 碩士研究生入學考試初試科目對比
2.初試業務課科目分析
上文已提到化學工程專業學位碩士研究生入學考試初試業務課一為數學二，是全國統考科目，相比化學理學碩士的自主命題科目似乎難以吸引考生報考；業務課二的初試科目是表三的86種科目之一，可以分成以下幾類：一類為化學學科四門大學基礎課，占48.9%，一類為化工基礎課，其中化工原理占31%，還有42個科目不屬于大學基礎課程，占11.6%；初試科目中以單一課程考查為主，占90.9%，至少包括兩門大學本科基礎課程的綜合科目只占9.1%。表5列出了四所高校在化學化工專碩、工學、理學碩士研究生入學考試中設置的初試科目，從中可以看出初試科目的一致與區別。
表5 四所高校的第四單元初試科目比較
從上表可以看出，部分高校已經對專碩的選拔與學碩區別開來，有些院校在設置初試科目時分了等級，但還遠遠沒有引起大部分高校的重視。專碩應該更注重考查學生的工程教育潛能、學科特定能力、實踐能力和創新能力等，如果考生沒有對所欲攻讀專業基礎知識、基本理論和基本方法的了解和掌握，就很難進行研究生階段的學習，測查的重點應是大學本科階段前三年專業基礎課的內容，但一定要與工學碩士區別對待。
3.初試科目對生源的影響
對于一些招生單位來說，一級學科化學工程與技術的工學碩士一般招不滿，更何況化學工程專業學位第四單位考試31%的招生單位考“化工原理”，業內人士分析評價這比考本科四大主干課程“分析化學、無機化學、有機化學、物理化學”更難。
業務課一都與工學碩士相同，業務課二有四種情況，專業碩士初試科目有些招生單位與工學碩士相同，有些與理學碩士相同，有些自成一體，既不與工學碩士相同，更不與理學碩士相同，有些與理學工學碩士相同但分了等級?？偟膩碚f，化學工程領域專碩研究生入學考試整體難度與學術型碩士的初試要求差不多，與工學碩士相比外語方面稍有降低。但業務科是一樣的，甚至要求高一些。
初試科目設置應以考生來源為重要參考依據，或者以專碩培養要求為依據，由于工科生源不足，學術型研究生報考的人都少，專業碩士就更少，調劑考生大都來自理科生源，要吸引生源就要調整考試科目，可以適當增加選考科目，調查顯示有38個培養單位只設置了一門化工原理，只設置一門科目的有94個單位，差不多有半數的單位只設置1門科目，這種單一科目的選擇性太差，勢必影響生源數量和質量。從碩士研究生就業趨勢來看，更大量的是走向社會實際領域。同時，隨著我國經濟社會的發展，對高層次、應用型專門人才的需求，無論是規模，還是質量都有更大需求，有更迫切的愿望?？忌佳袝r要搞清楚考研的目的，不要盲目服從，學術型碩士畢業后從事學術的比例很小，讀博士的比例不足10%，盡早確立職業生涯，能有的放矢地培養人才。
三、結論與思考
專業碩士初試科目的確定一般在每年的6月―7月份由培養單位的二級學院根據教育部的指導性文件自主確定，有些培養單位會認真研究，不斷優化招生各環節，但部分培養單位一成不變，對生源數量和質量沒有引起高度重視。不重視招生研究的原因很多，其中最主要的原因是報考學術碩士沒有錄取可以校內調劑到專業碩士，考生可以避開數學考試的軟肋，培養單位有生源補充。但長此以往對專碩的培養不利，大多數專碩調劑考生實際上都有低人一等的想法，應該從報考開始就要明確目標，盡量減少調劑。另外，專碩的初試科目比起學碩來說太雜應該統一，考試內容應該綜合，培養單位應建立健全科學公正的招生選拔機制，按照強化基礎、突出綜合能力考查的原則，加強對自命題業務課考試科目和內容設置的研究探討，進一步優化初試。
專業學位的性質和特點決定了入學考試改革的方向是應用型、能力型考試。考試科目、內容等都應朝實用性、能力型方面靠攏，盡量在專業學位的應用性特點方面突出選拔性目標。從考試科目和內容方面來說，應先適當調研，研究清楚目前專業學位碩士研究生必備基本素質與條件，以此作為考試試題命制的基本依據[4]。
研究生招生工作，承擔著為國家選拔高層次學術型和應用型專門人才的重任，招生工作的順利實施，涉及廣大考生的切身利益，不僅直接關系到研究生招生考試的公信力和新生入學質量，還關系到社會公平公正和構建和諧社會的大局[5]。因此，一定要充分認識做好研究生招生工作的積極意義，進一步增強優化國家教育考試的責任感和使命感，加強研究生招生管理工作，完善管理制度和崗位責任制，努力提高招生工作科學化、現代化水平，提高工作效率。切實做到尊重考生，服務考生，維護考生合法權益，建立有利于拔尖創新人才和高層次應用型人才脫穎而出的研究生招生考試制度。
參考文獻：
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[4]余桂紅，張應強.研究生招考方式改革百年：流變與特征.學位與研究生教育，2012，11：43-47.
化工專業研究生方向范文4
關鍵詞：研究生 就業指導 就業教育
隨著我國高等教育事業的發展，研究生教育也邁入了一個新的發展階段，突出表現為研究生數量的大規模增加。據介紹，2012年北京地區高校畢業生中研究生有6.6萬人，預計2013年將達到7.3萬人，增加了11%。研究生不再是社會的“香餑餑”，他們同樣需要面對就業形勢嚴峻、就業壓力增大、就業競爭激烈等問題。只有充分認識到提高人才培養質量是解決就業問題、提高就業率和就業質量的根本所在，加強研究生就業教育才是正確實現這一目的的有效途徑。那么該如何加強研究生就業教育呢？
一、轉變教育過程，構建研究生就業指導的全程性
目前，大部分高校研究生就業教育工作開展時間短并且范圍有限，僅僅存在于畢業季和畢業年級。高校缺乏對研究生就業指導工作的全局考慮和總體安排，往往將研究生就業指導工作安排在整個培養計劃的最后一學年，只針對于畢業年級的學生，未涉及低年級學生。但眾所周知，就業不是面臨擇業時才有的特殊的、獨立的事件，它是一個普遍的，發展的過程。所以就業教育不應依靠短期的突擊性指導來完成，而是應該學習已成型的本科生全程就業指導模式，從一入學就開始分階段進行指導教育，并且貫穿整個研究生學習的全過程。
研究生培養單位要構建全程性的研究生就業教育模式，以“授人以漁”取代“授人以魚”，在研究生的培養期內，應該系統地開設就業指導課程，逐步建立一套完整的就業教育體系，使就業教育貫穿于從入學到畢業的整個學習過程，實現就業指導教育對象的全程化，時間的全程化，內容的全程化。根據不同年級特點實施與之相應的就業指導：一年級重點抓好就業指導啟蒙教育，通過就業論壇，就業講座等，幫助學生建立職業生涯概念，樹立正確的就業觀念；二年級著重抓好就業指導理論教育和實踐教育，通過開設系統的就業教育課程，幫助學生找準定位，制定職業生涯規劃；三年級著手就業指導實戰教育，通過宣講就業政策方針，求職方法技巧，為學生提供就業信息服務和咨詢指導。實施全程化的就業指導，不僅有助于研究生順利完成就業，更重要的是能引導學生將個人的興趣、志向，與社會需要緊密結合起來，最終確定自己的職業方向，從而使學生在社會主義現代化建設中發揮更大的作用。
二、拓寬教育途徑，增強研究生就業指導的實效性
目前高校研究生就業指導工作的實施途徑主要采用以學校、教師為信息源，以研究生為信息接受體的單途徑就業指導。而近些年來，社會對研究生的要求不再是單純的擁有專業知識，而是既要懂知識，又要有能力的高素質研究生。用人單位在看重文憑的同時，更加看重研究生的實踐能力?？墒窃诰⒔逃枷氲闹敢?，絕大多數研究生理論知識充足，但實踐能力缺乏，最終導致就業指導教育與用人單位的實際需求出現了“兩張皮”的現象。針對此種情況，高校就業指導部門的單方向教育方式已經不適用了，應該大力開展以就業為導向的社會實踐、聯合培養等途徑來提升研究生的就業能力。
我院從今年開始，利用教師與一些煤炭企業的合作關系，為學生搭建起了與企業交流溝通的平臺，通過社會實踐這一契機讓學生走進企業，一方面學生可以將自己的所學與實際應用相結合使知識得到升華，另一方面也給企業招聘人才提供了便利條件，實現了學生與企業的雙贏。除此之外，研究生的聯合培養模式也是促進就業的有效途徑，我院2012級化工專業的一名女碩士研究生就是由此途徑成功就業于中科院過程研究所。理工類研究生的培養時間短、課題任務重，往往會出現畢業前實驗完不成，工作沒著落的問題，但聯合培養的模式可以將課題與實習相結合，從而緩解兩者之間的矛盾，甚至可以為學生提供就業的機會。通過參加就業實習、見習實踐等形式使研究生更多地了解社會，更好地適應社會，盡快完成由學生角色向職業角色的順利轉變。
三、豐富教育內容，培養研究生就業指導的自主性
經過研究生階段的教育培養，研究生比本科生更具團隊協作能力、創新能力和創業潛質。因此高校在為研究生做“嫁衣”的同時，還要注意將創業培訓納入到就業指導的范疇內。1998年聯合國教科文組織召開的首屆世界高等教育會議上提出：“畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者”。自主創業不僅有利于研究生實現自己的理想，解決自己的就業問題，還能為社會提供更多的就業機會，是一項利己、利人、利社會的活動。在2002年教育部就曾確定清華大學、中國人民大學、復旦大學等為創業教育試點院校，經過幾年的努力我國的創業教育取得了一定的進步，但與歐美發達國家相比我國的創業教育尚處于起步階段。2005年初，美國已有1600多所高等院校開設了創業教育課程，而目前我國只有94所高校開設了創業教育課程。針對此種情況，我國高校應把創業教育作為就業教育的一部分列入研究生的課程，并分階段開設。在一年級，可以邀請校友中成功創業的人士講述其經歷，激發學生的創業熱情；在二年級，可以開設經濟、管理類的課程，培養學生的創業素養；在三年級，可以通過模擬創業活動，提升學生的創業能力。
四、結語
研究生作為我國人力資源高層次的畢業生，其能否成功就業不但直接影響學生和家庭的利益，而且還關系社會的穩定和發展。因此各高校應通過開展多種有效高質的就業指導，為廣大研究生在追求自我價值與滿足社會需求之間搭建一個良好的溝通與實現平臺，以縮短研究生從“校園人”向“社會人”轉變的時間，指導他們順利完成由擇業、就業到職業、事業的漸進，從而實現人生價值的可持續發展。
參考文獻：
[1]中國考研網.考研時訊.2013年研究生畢業人數較2012年增加11%.
[2]林夏芬，謝紅梅，周堅.市場經濟條件下高校研究生就業工作機制探析[J].中國高教研究，2001，（3）.
化工專業研究生方向范文5
關鍵詞：材料類專業 特色課程 教學
隨著社會的進步與科技的發展，二十一世紀的人才培養已經入到一個嶄新的階段，而《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高[2007]1號)的，標志著高等學校本科教學質量與教學改革工程(簡稱“質量工程”)的正式啟動。實施“質量工程”對于促進我國高等教育規模、結構、質量和效益全面協調可持續發展，對于構建和諧發展的高等教育新體系，都將產生深遠的影響。河南理工大學積極貫徹文件精神，努力建設高水平理工科大學，將原有的基于無機硅酸鹽專業基礎的材料科學工程專業拓展為包含了無機硅酸鹽、有機高分子、金屬材料、納米材料和復合材料在內的材料大類專業，拓寬了專業口徑，大一至大三強化共同基礎，在大四進行分專業方向教學，提高了學生的就業適應能力。
與之同時，隨著專業覆蓋面的擴大，原有課程的體系發生了改變和調整，《高分子材料研究方法》課程是材料大類高分子方向大四上學期的一門必修課，課時也被壓縮至32學時。在有限的學時中，如何進行課程內容的取舍，選擇適合的教材，成為新形勢下亟須解決的問題。
一、教材的選擇與教學內容的思考
一本優秀的教材，是進行教學的基本條件，也是教學質量的保障。國內供高分子專業選用的教材較多，內容覆蓋了光譜分析、熱分析、電鏡和X衍射分析等內容，全面介紹了各種高分子所用到的分析測試方法，適合于高分子專業學生使用。但是對于材料大類學生，由于其已經學過《材料測試技術》課程，其中過半內容已經先行學習過，而且材料大類學生在大二未開設《儀器分析》課程，對于紅外、核磁、質譜等內容不熟悉，而這部分內容對于有機高分子材料又非常重要，因此有必要另行選擇適合的教材。
在近幾年的教學實踐中，我們先后選擇了多個版本教材用于教學，其中由常建華編寫的《波譜原理及解析(第2版)》條理清晰，內容豐富，強調基礎，便于教學，在我們的教學實踐中得到了較好的效果。但是該書主要針對化學化工專業，書中高分子材料分析的例子較少，我們結合汪昆華及朱誠身所編教材，補充了高分子材料分析測試實例，使學生在牢固掌握各種分析測試的基礎上，舉一反三，理解各種分析測試在高分子材料中的應用，為學生的進一步深造和科研打下了良好基礎。
二、雙語教學的實踐
隨著中國改革開放的深入和經濟建設的快速發展，無論是在經濟領域還是科學技術方面，國際間的合作與交流顯得越來越重要，社會對學有專長的國際型人才的需求量越來越大，要求越來越高。
開展專業課程雙語教學，有助于提高學生外語水平，有助于培養全球化社會所需要的“雙語兼通、文理兼容的復合型人才。德才兼備、身心健康的創新型人才，學貫中西、既有民族精神又有世界意識且善于合作的國際型雙語人才”。
教育部專門下文(教高函[2008]20號)于2008年批準北京大學《定量分析化學》等100門課程為2008年度雙語教學示范課程。我們在教學實踐中，也認真學習教育部。省教育廳和學校相關文件，積極開展《高分子材料研究方法》課程雙語教學實踐與探索，主要參考教材為美國化學會2003年編寫的Comprehensive Desk Reference of Polymer Characterization and Analysis，該書內容豐富全面。題材新穎，但是難度較大，因此我們在教學實踐中采用主教材為中文，教師采用英文講授，英文考試的方法，這樣既強化了學生專業外語詞匯，又便于學生復習理解，在教學中獲得了良好效果。
三、教學效果與改革方向
化工專業研究生方向范文6
關鍵詞：教學改革；材料科學與工程；電子顯微分析
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0087-02
材料科學的發展與材料研究分析測試方法的提高具有緊密的聯系。每一種新的分析測試方法的產生，都為材料科學的發展提供了一個新的契機[1]。因此，在材料科學人才的培養計劃中，不論是本科生的培養，還是研究生的教育，《材料研究與測試方法》及其他類似課程都占有很重要的地位。同時，該課程對材料相關學科，如化工，冶金，物理，電子等學科，同樣十分重要。在國內外理工科院校的相關專業中，基本都開設了類似于材料研究與測試方法的課程。
材料研究測試方法種類非常多，最常見的如各種電子顯微分析設備，X射線衍射儀等。這些設備都屬于大型儀器設備，價格昂貴，操作相對復雜。但這些設備是高校教學和科學研究的基礎，利用好這些設備，創建出特色教學，以推進學科建設及學校的科學研究工作是當今高等學校的重要工作之一[2]。
工科院校學生的培養目標是要求學生除了掌握必要的基礎知識外，著重要求學生具有一定本專業相關知識及實際動手能力，具有分析和解決科學研究及工程技術問題的能力[3]?！恫牧涎芯颗c測試方法》是我校為材料學科的本科生及研究生開設的一門專業技術基礎課，本文擬以該課程的教學改革為主題，探討如何提高教學質量，促進學生更好的掌握該課程的基礎理論和分析相關問題的能力。
一、課程體系設置
我院在20世紀80年代初就購進透射電子顯微鏡、掃描電子顯微鏡、X射線衍射儀等現代微觀檢測儀器，不但服務于科學研究，還為材料學熱處理專業、焊接專業本科生以及研究生開設《材料微觀分析》《現代微觀分析原理及方法》等課程的理論教學與實踐教學提供了保障。隨著學科的發展，開設課程的專業數目也在增加，如材料加工專業，冶金專業，物理及化工專業，都增設了有關材料微觀分析的課程。該課程培養學生基本掌握X射線衍射分析、電子顯微分析等常用近代測試技術的基本原理、材料測試分析方法及實驗技能。要求學生能利用這些技術，綜合分析材料內部的物相組成、顯微組織、晶體缺陷以及元素分布，并解決相關實際問題。
二、理論教學改革
在理論課教學方面，教師開始只是利用板書，將該課程中涉及到的相關理論進行詳細講解。教學方法為大部分學時教師在課堂上教授有關的理論知識，在黑板上畫圖加板書講解一些電子顯微分析儀原理、結構及其應用，這樣的講解優點是理論掌握相對牢固，但對設備的實際應用了解較少。隨著教學手段的改進，近些年來引入了多媒體教學與板書相結合的方法，多媒體教學具有圖文并茂，信息量大等特點[4]，教師既可以講教科書上的常用儀器設備，又可以講教科書上沒有的最新的儀器設備，同時利用先進測試方法拍攝的電子圖片以及最新發表的國際最前沿的研究報告都可以引入到教學中。但是多媒體教學速度較快，學生對于難點、重點思索的時間太少。板書恰好彌補了多媒體這方面的不足。這樣極大的提高了學生學習的積極性和興趣，使學生對抽象的理論有了直觀的了解，同時學生也了解了最新材料學科相關的科研進展情況。課程主要內容學習完畢后，為學生選擇數篇材料學科的論文文獻，與學生一起學習，工樣可以讓學生在遇到科研問題時，學習如何綜合利用所學的材料研究與測試方法，進行思路設計、具體分析手段的選擇，實驗條件的設置等，解決遇到的問題。這樣，既加深了對各種材料研究與測試方法設備的掌握，又鍛煉了學生的科研思維。
材料研究與測試方法的更新比較迅速，這就需要授課老師隨時學習并更新自己的知識，才能在授課時及時有效的教授給學生。為此，我院相關授課教師每年都參加全國電子顯微鏡學會的學術會議及相關培訓班，學習最新的電子顯微分析技術及成果，并將學習到的最新成果及技術及時講授給學生。
三、實驗教學改革
對于本課程來講，實驗教學是本課程教學環節的重要組成部分，與課程的理論教學相輔相成，是學生正確理解和掌握理論知識的重要環節，實驗教學應該放在與理論教學并重的位置。為此，課程教學增加了實驗學時數，其主要任務是鞏固和加深理解課堂教學中的內容，為學生提供基本技能訓練和培養動手能力的機會，提高學生分析問題、解決問題和獨立進行研究能力。
因為大型儀器操作的復雜性，以及對操作者熟練性的要求，一般由專人管理和操作。我院實驗室管理設備的老師，既教授理論課，同時又教授實驗課，這樣可以將理論和實際有效的結合起來。同時，為了使學生更好的掌握設備原理、操作方法，實驗分組要盡可能的多組數、少人數，將原來的本科生每組8～10人降為4～6人，研究生則2～4人一組，使每個學生上課時都能在老師指導下，自己動手操作設備。比如在透射電鏡顯微像分析這個實驗中，讓學生自己操作得到明場像、暗場像及電子衍射斑點，使學生更加深刻的了解透射電鏡物鏡后焦面的作用，收到理論教學所達不到的效果。在課堂上講授電子衍射斑點標定步驟時，老師雖然按照電子衍射斑點標定步驟，舉例說明標定過程，但因為面對的是整個班級的同學，有的同學無法當場解決遇到的問題。在實驗中，每組只有4～6人，老師可以在一對一的情況下，讓學生自己按步驟標定衍射斑點，在每一個步驟中遇到問題當場就能解決，使學生能更好地利用衍射斑點的標定方法進行晶體結構分析。
根據學生專業的不同，對實驗材料的選擇也有很大區別。如對無機非金屬材料專業的學生，多選擇非金屬材料作為實驗材料，在透射電鏡實驗課中，選擇單晶硅、多晶硅、陶瓷樣品；在掃描電鏡實驗中，選擇各種陶瓷材料、耐火材料等。另外，還要結合本學院老師的科研領域選擇實驗材料，如本學院非金屬材料專業老師的科研強項是耐火材料，相關老師就要在實驗時結合掃描電鏡，為學生講解一些相關耐火材料的實驗內容。對金屬材料專業的學生，選擇鋼或有色金屬，如中碳鋼、鋁合金、銅合金等，既加深了本課程理論課的學習內容，同時也增加了學生對材料科學的興趣。
實驗課后，實驗報告的撰寫是對實驗課內容很好的回顧和復習，因為實驗報告的要求很高，通過撰寫實驗報告，學生能仔細復習實驗中所用過的內容，進一步掌握材料的各種研究方法。
綜上所述，通過理論課程和實驗課程的相關改革，增加了學生的學習興趣，提高了學生的創新能力和科研素質。
參考文獻：
[1]黃孝瑛.材料微觀結構的電子顯微學分析[M].北京：冶金工業出版社，2008.
[2]張景蘭，周俊娥，陳東來.大型儀器設備使用管理研究[J].實驗技術與管理，2002，19（5）：100-102.
[3]樊廣華，霍學慧.大型儀器在本科實驗教學中的應用與管理探討[J].中國現代教育裝備，2010，（9）：18-20.
