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小學語文學習重點范文1
翻轉課堂教學模式極大的提高了教學質量，而且能夠有效的推進教學改革，并且有助于優化教學質量，學生的主體地位在翻轉課堂中漸漸的凸顯出來，本文就其優點談了自己的看法。
關鍵詞：翻轉課堂；小學語文；優點
1轉變了傳統的教學觀念，增進師生之間的交流
學生理解知識的能力與學生自身的特征以及生活中的實際情況有著直接的關系，與教學內容有著直接的聯系。通過相關的調查問卷，我們能夠清楚的發現學生對于翻轉課堂教學模式十分的喜愛，而且接受這種教學模式的速度十分快，這種教學模式有助于學生在學習語文知識的時候能夠對知識進行系統化分類，而且他們通過課前的視頻教學模式能夠對語文教學內容有一個更新的認識。而且重點是他們能夠將教學內容與自己的學習習慣相互聯系，通過整理教學素材，觀看教學視頻，提出自己的質疑，然后在語文教學開展的課堂中與他人進行溝通和討論，這種教學模式真正的將學生的地位與老師的地位放在了同一個高度，老師不單單是知識的傳播者，也是問題的探討者，學生們在這種語文教學環境下得到了自我的生活和認識到了自身的發展方向。學生對于完成老師布置得語文教學任務也不在是應付差事，他們更愿意主動地去完成功課，或者是更愿意與同學分享自己的想法。語文老師能夠借助網絡教學平臺展開自己與學生之間的溝通，通過多種聊天軟件。例如QQ、微信、微博、論壇等與學生交流意見。了解學生的內在想法。幫助他們解決學習中遇到的難題。從學生自身遇到的實際問題出發開展課堂講演活動，并且結合集中講授、個別輔導方式幫助學生解決問題。
2增加學生的知識量，提高他們的審美能力
在小學語文教學中開展課堂教學模式，其中一個最為重要的環節就是學生在課堂上討論問題的環節。開展翻轉課堂教學模式，通常情況下都是采用課前學習，課上組織學生結成小組，進行問題討論，從而得出結論。而要想使得課上學生討論呈現出精彩的環節，使得學生的視野得到深入的開闊，就需要老師在講課之間給學生們提供較多，具有針對性的、十分有意義的學習資料作為輔助。通過增加學生的知識量，提高學生對于事物的認識，豐富他們的觀點和意識，在普通的語文教學課堂中，小學語文老師也是在利用各種方法增加學生的閱讀量以及知識儲備，可是課堂上的時間畢竟有限，開展起來十分的困難，然而如果讓學生完全憑借自己的自覺里去進行知識的閱讀那么很難取得好的效果。我們都知道“翻轉課堂”的教學模式是讓學生先進行課前自主學習，然后在課上進行知識的教授。這樣一來課堂上很多時間都節省了出來，這個時候，老師可以用來豐富學生的知識含量，安排一些具有代表性的，能夠開闊學生認知能力的知識。幫助學生進行語文能力的培養和提高。語文的學習是一個不斷積累的過程，任何人具有較高的語文能力并不是一時之間形成的而是一個循序漸進的過程。知識含量增加了，學生的視野自然就開闊了，對文章的理解也會逐漸上升到一個新的高度。在講解《少年閏土》的時候，為了讓學生更加的了解魯迅，我向學生介紹了他的又一部小說作品《故鄉》在對《少年閏土》講解的同時，分析作者的思想情感，講述了少年閏土與我發生的一些事情。在結合《故鄉》分析了魯迅創作的特點，堅強學生對魯迅的認識，了解魯迅作品的特點提高學生的閱讀能力。通過這樣的聯合講解，很容易提高學生對知識認識的水平。當前所使用的小學語文教材課本里面，所有的內容都是經過教材編寫部門進行層層篩選之后留下來的精華內容，有一些文章是由我國著名作家所寫，有一些內容對學生思維的開闊有著重要的意義。教材中的內容大部分是內容精彩、字詞句優美、為了使得文章更加富有內涵，更好的表達作者的內心情感通常情況下會使用有沒得語句進行渲染，營造出一種有沒得環境。在這個時候，如果只是老師在臺上進行片面的講解，很難讓學生領會到其中的美感和特征。這個時候使用翻轉課堂教學模式，通過精心的構思，將教學內容通過視頻的方式呈現在學生的眼前，將文字、圖片、視頻相結合，能夠幫助學生理解文章的真實意境和情感。教學視頻能夠通過視覺、聽覺刺激學生的感覺神經，從而讓學生對這種形式產生興趣，從而熱愛學習。這種方法使得教學內容變得更加的豐富和形象，具有很強的美感和藝術性。文學作品具有很強的藝術性，蘊含著各種美?！胺D課堂”里，教師不再是枯燥地灌輸閱讀鑒賞時要用到的術語，而是適當借助現代技術手段，幫助學生獲得更豐富的審美體驗。
3增加了語文課堂師生互動
小學語文學習重點范文2
關鍵詞：小學語文；語文教學；側重點；教學研究
2000年9月，我走上了小學教育教學的工作崗位。記得剛參加工作，專業能力、管理經驗為零，什么也不懂，更談不上什么教育技巧。教學工作按部就班，照本宣科，教學成績原地踏步。最為印象深刻的是我參加工作第一年帶四年級，有名學生叫馬小虎，他上課愛玩，我批評他，他卻一邊笑一邊在教室里跟我玩藏貓貓，其他同學也偷著笑，我拿他一點辦法也沒有。管理不當是這一段時期同事對我的評價，教學成績一點起色也沒有。同事說：“管不住學生，教學成績無從談起，嚴師出高徒。”我也隨波逐流，看重成績，布置繁重的作業，跟同事學習管理方法。但我對學生要求不是很嚴格，我比較照顧后進生，大概因為小時候作為后進生的我被忽視，自尊心受到過傷害。我堅信每朵花都有開放的權利，教育工作者的職責在于關注每一名學生的成長。但徒有這些觀點，沒有切實的方法行動，毫無意義。
直到2008年，我接了全校公認的差班，我是從三年級第二學期接上的，帶了兩年，學生成績改善不大，直到五年級第二學期，我想到了以最差學生為標準的教學方法，從最基礎抓起。具體操作辦法是每篇課文勾畫以最差學生識字程度為標準的詞語，先把詞語都會，再把課文都會。我知道學生沒有認識字，其他的教學活動無從開展，但為時已晚，只有一年半時間，那年統考，學生成績還是不理想。唯一的欣慰是學生的識字量增加了。
2011年9月，我從一年級帶起，注重識字量及閱讀習慣的培養，學生學習輕松，學習成績穩步上升。我終于有精力思考成績以外的東西了。我明顯地意識到教育工作者身上肩負的責任，我對當前的教育現狀甚為擔憂，學生剛入學時，渾身上下透著靈氣，好動、愛玩、愛說愛笑、自信。到六年級畢業時，卻一個個成了木偶，學生不會玩，不懂得感恩、學習被動、缺乏創新能力，這是什么原因造成的？我們人類靈魂的工程師確實應改頭換面，身心應得到洗禮。為此，我主張：
一、愛玩是孩子的天性，“玩”童才是健康兒童
玩是兒童的權利。聯合國《兒童權利公約》規定：兒童有權享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術生活。2005年六一國際兒童節，對全國孩子的祝福是：勤奮學習、全面發展、快樂生活。玩是孩子的權利，剝奪了孩子玩耍的權利就是剝奪兒童的健康權利。著名作家嚴文井先生曾打過這樣形象的比方：玩對小孩子和對小動物同樣重要。所有小動物都沒有上過學，但它們的本領是怎么學來的呢？是從玩中學來的。玩能鍛煉它們許多技能，而正是這些技能關系到它們日后的生存。小猴子在樹上跳來跳去，玩得不亦樂乎?？墒怯幸惶?，當它遇到了圍捕時，必須從一棵樹跳到另一棵樹上，跳過去是生，跳不過去就是死。那你說這玩中學到的技能重不重要？玩是不是一種不可缺少的學習？
二、學生的感恩教育
“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”“滴水之恩，當涌泉相報”。蘇霍姆林斯基說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國?！币粋€人如果連父母都不愛，又怎能愛他人、愛祖國？而在目前的教育結構中，孩子們缺少的恰恰就是這種感恩教育。作為教師，要喚醒青少年的感恩情懷，要讓他們知足惜福，學會感恩，懂得愛與被愛。只有懂得感恩的人才會懂得付出，有了感恩之心，才會覺得自己有責任去回報社會，對自己所做的事負責。
三、培養學生的學習興趣及閱讀習慣
“興趣是最好的老師?！睂W生對學習有了興趣，學習積極性自然就會提高，由被動接受知識轉而積極主動學習。要激發學生的學習興趣，可以通過采用激勵方式及新穎的教學方式，創設教學情境，激發學生思維，充分挖掘學生學習興趣。要對學生的閃光點及時給予表揚，使他們的情感體驗得到滿足，獲得成功的喜悅。要注意培養學生形成良好的閱讀習慣。語文教學內容含有豐富的人文精神，通過教學內容可以培養學生良好的道德品格。培養學生良好的閱讀習慣，使學生逐漸具備獨立思考的能力。
四、學生創新意識的激發
《義務教育語文課程標準》的前言部分明確指出：現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！苯逃娜蝿站褪情_發蘊藏在每一個學生身上的創新能力。我們應該把期待的目光投向每一位學生，把滿意的微笑讓每一個孩子分享。
愛因斯坦曾說：“一切創造是從創造性的想象開始的?！毕胂罅Ρ戎R更重要，知識是有限的，而想象力是無限的，要特別注意培養和愛護學生的科學幻想，使幻想變成他們學習的信心和動力，打破教學上的老框子，激發學生的創新意識。
小學語文學習重點范文3
【關鍵詞】小學語文；教學效果；電子白板
電子白板作為一種高新技術產品，已悄然走進了課堂?；陔娮影装鍍灹嫉男阅?，以及電子白板在實現無紙化辦公及教學，在高交互性課堂教學等方面的優勢，如今它已經逐漸運用到課堂教學中。將電子白板運用于課堂教學，不僅僅是對粉筆、黑板、白板這些傳統教學工具的替代，還是一種教學理念的轉換。隨著科技的飛速發展，如何將現代化的教學工具與先進的教學理念接軌，提高教學效率，就成了我們必須解決的問題。
一、合理運用電子白板，提高課堂趣味性
對于小學語文教學，傳統的教學過程是：教師站在講臺上，用粉筆在黑板上進行板書以及用語言進行講解。這種教學模式往往會使得課堂氣氛極其枯燥、單調，從而降低學生學習的興趣性。不同于傳統的教學工具，電子白板作為一種新型教學工具，不僅具有演示功能，還具有繪圖功能。學生可以在電子白板上隨意地擦除或者是清理，這就增加了學生對課堂的參與度，充分地體現了學生的主體地位，在很大程度上提高了課堂的趣味性。以蘇教版小學語文五年級下冊教材第二單元《火星——地球的孿生兄弟》的教學為例，教師可以在引入該課文前，先向學生提問：“火星是什么樣的呢？火星上都有些什么？”再讓學生在電子白板上畫出他們想象中的火星。文章講解后，教師再讓學生結合文章中火星的信息，再次在電子白板上畫出他們眼中的火星。最后利用電子白板的演示功能，播放有關火星的圖片和視頻，與學生畫出來的火星進行對比。這樣，將電子白板的繪圖功能與演示功能結合起來教學，有利于豐富學生的想象力，讓課堂更加生動、有趣。
二、合理運用電子白板，增強課堂互動性
課堂互動是課堂教學過程中至關重要的環節，高水平的課堂互動有利于學生對知識點的掌握，有利于對學生課堂學習狀況進行及時反饋。課堂教學過程中，課堂互動情況的好壞直接影響到課堂效率的高低。傳統的黑板教學模式往往會存在枯燥、無味等問題，采用普通的多媒體教學則又存在著教學過程中不能夠隨課堂教學的變化而隨意更改或者調整教學形式的問題，在應對一些課堂突發性事件時往往缺乏一定的靈活性。然而，將電子白板運用于課堂教學中則能夠很好地解決這些問題。以蘇教版小學語文二年級下冊教材中《臺灣的蝴蝶谷》的教學為例，教師可以引導學生在電子白板上選擇自己最喜歡的“蝴蝶”，拖拉到“山谷”中，再利用電子白板的拖放功能讓學生隨意地“放飛蝴蝶”，同時再用電子白板配以相關的文本信息。這就加強了課堂的互動功能，使課堂教學的效益到達了最大化。同樣，電子白板還具有批注功能，教師可以讓學生在學習過程中以批注的形式展現出自己對課文的感悟。這樣更有利于學生和教師之間及時地交流信息，更有利于學生自主學習目的的實現，更有利于學生主動參與課堂，體會學習的快樂。
三、合理運用電子白板，有利于情境化教學的開展
隨著全球化的推進，我國的教育事業也應當與國際接軌。將國外許多的先進教學理念引入我國教育中，能夠極大地促進我國教育事業的發展。情境化教學起源于國外，但如今在我國的教育教學中已有初步運用。情境化教學是指，教師通過對學習主體和學習內容的分析，為學生提供一個真實完整的問題背景，以激發學生進行自主學習的積極性。構建情境化教學能夠極大地促進學生學習的主動性，從根本上提高課堂教學的效率。尤其對于語文課堂教學，情境化教學的效果更為顯著。而電子白板將黑板、計算機以及電視有機地結合在一起，不僅具有黑板的靈活性，還具有多種軟件資源相整合的優勢。這些都使得電子白板更有利于情境化教學的開展。以蘇教版小學語文四年級下冊教材《走，我們去植樹》的教學為例，教師可以利用電子白板“把靜態的圖形變成動態”這一功能，將荒涼的沙漠、人煙稀少的村落與繁茂的樹木、肥沃的土地等靜態圖片轉化成動態圖片，讓影像更為生動、直觀，強化學生的視覺感知，使學生感受到植樹的重要意義。通過這種真實學習情境的構建，去提高學生對課文的感知度，讓學生變被動學習為主動學習。
四、合理運用電子白板，有利于教師進行課堂教學反思
對于傳統的教學，教師在完成課堂教學后，往往需要進行課堂記錄，這種筆錄不僅十分費時，而且對課堂教學的細節問題也不能清晰地反映出來。然而，將電子白板運用于課堂教學中則能很好地解決這一問題。電子白板系統軟件中有存儲和記憶的功能，能夠完整地記錄下教師在課堂上運用電子白板進行教學的過程，并存儲到資源庫中。這樣不但能夠為教師節省時間，還能完整地記錄下課堂教學中的每一個細節。電子白板的這種課堂記錄功能有利于教師進行課堂教學反思，以改進教學方法，提高課堂效率。例如，教師在進行課文《拉薩的天空》教學前，可以利用電子白板觀看自己在講解《北大荒的秋天》和《西湖》時的教學錄像，從錄像中發現自己在講解這類文章過程中存在的不足，進行及時改正。同樣，也可以利用電子白板觀看其他教師的教學錄像，取長補短，提高課堂教學質量。
小學語文學習重點范文4
關鍵詞：小學語文；教育關鍵；教學關鍵 語文作為各階段教育的基礎學科，是學生有效汲取知識、培養能力的基礎和前提條件，小學階段不僅是學生提高語言能力的初級階段，而且是學生養成良好的認知能力的最佳階段，然而，現階段我國小學語文教育中仍然存在一些問題，需要進一步提高語文教育質量。
一、目前小學語文教育中存在的問題
1.傳統教學觀念影響，學生接受知識的主動性不足
由于傳統教學方式和教學觀念的影響，學生已經習慣了教師主動教授知識，而自己被動接受的傳統教育模式，而對于學生自身，嚴重缺乏主動性和獨立思考的意識。如此情況，不僅不利于學生有效地學習語文知識，而且嚴重阻礙語文能力的培養和提高，使學生喪失了在教學活動中的主體地位，致使小學語文教育不能有效進行。
2.教師教學方式過于單一
傳統的小學語文教學模式，以教師講臺講授、板書與教材作為講課的依據進行。長此以往，不但很難發揮教學效果，而且很容易使小學生喪失對語文知識的學習興趣，甚至使學生漸漸產生厭學情緒，嚴重阻礙了小學生在小學階段的語文知識學習，不利于學生小學階段的能力培養。
二、提高小學語文教育質量的有效途徑
1.培養學生對語文知識的學習興趣
興趣是最好的老師，要想提高語文教育質量，首先要培養學生對語文知識的學習興趣。教師要針對小學生感興趣的語文話題，進行有效引導，激發學生對語文知識的興趣，學生會逐漸對小學語文學習產生興趣，更有利于教師有效地傳授語文知識，和學生語言組織能力的培養。
2.引導學生在語文學習中發揮想象力，培養學生的創新思維
小學階段的學生，正處于對外界事物的認知階段，對眼前的事物總是充滿了好奇心，而且有豐富的想象力，在語文學習中也是如此，引導學生對語文學習中的問題，發揮想象力，針對學生的一些問題，要細心解答，進一步培養學生的創新思維，從而提高語文教學質量。
小學教育階段作為人生中的重要階段，各學科的教學都有著十分重要的地位。小學語文作為我國傳統的基礎課程，更是小學教學的重中之重。在現階段新課程改革推動下，小學語文教育更要積極進步、發展和改革，在教學觀念上要與時俱進，在教學方法和教學模式上更要推陳出新，從而提高小學語文教育質量。
參考文獻：
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［2］孔霞芳.淺談如何提高小學生的語文學習興趣［J］.新課程：中旬，2011（7）.
小學語文學習重點范文5
一、當前人文教育缺失的語文學習現狀
1、我國的學生從進入小學開始一直到大學教育結束，其一直在進行語文學習。但是，對于大部分學生來說，盡管其經過了十幾年的語文學習，但其取得的學習成果仍是不甚理想的?，F代學生的語言知識貧乏，見解淺薄，特別是，學生的自身學習能力，并沒有隨著語文學習而增強。
2、作為語文教師，我們不可否認的是，學生們往往會隨著年齡的增大，逐漸喪失對語文學習的興趣與積極性。并且，當前的語文教學存在著“高耗能低效率”的現象，其不僅打擊著語文教師的工作積極性，其對于學生的全面發展有著嚴重的不良影響。
3、現代學生的心理素質普遍較差，其對于學生的健康成長與發展有著嚴重的消極影響。并且，學生的不良情緒，對于學生的學習能力培養，主體意識的發展等都要著一定的限制作用，從而影響學生對于知識內容的學習，并進一步對學生的學習興趣與積極性產生一定的消極影響。
二、小學語文教學中人文教育的意義
學生在語文學習中所取得的不良的學習效果，與其小學階段人文教育的缺失有著一定的聯系。當前，小學生正處于自身主體意識與求知欲望不斷增強的成長階段，其大都具有良好的接受能力與學習能力，且學生當前所接受的教育對于其以后的成長與發展有著密切的聯系與影響。因此，在小學語文的教學過程中，適時地對學生進行良好的人文素質培養，對于學生正確的價值觀與良好的習慣養成都有著重要的作用，所以，為了應當前小學生的心理發展狀況，小學語文教學中的人文教育是不可缺少的。
三、加強小學語文教學中人文教育的具體策略
1、教師以自身情感帶動學生情感的發揮。
在小學語文的教學過程中，情感的發揮是學生提高學習興趣與主動性的基礎。首先，教師要善于利用教學素材，并加以生動的情景創設來激發學生對小學語文的學習興趣，從而為學生情感的培養、發展奠定良好的基礎。
另一方面，小學語文教師對于學生情感的培養還在于對富有人文教學氣息的學習氛圍的創設。在小學語文的教學過程中，我們可以通過鼓勵的眼神與目光，來提高學生的課堂參與程度。學生課堂參與的意識也同時是學生自身主體意識的建立與發展，因此，教師在小學語文的教學過程中對于人文氣息的創設是人文教育的前提與基礎。
2、教師要鼓勵學生體驗課外生活。
小學語文教學中人文素養的培養，不僅在于學生的課堂學習，還在于學生的課外體驗，這樣才能在日常生活中，逐步積累學生的人文素養，從而提高學生的素質與能力。
教師在日常的教學過程中，要注重鼓勵學生參與課外實踐生活，接觸小學語文課程生活以外的世界，讓學生真正地走向自然，并對生活中的人與事進行自身的親密體驗與感悟。同時，教師也可以開展多種語文綜合性活動，比如說，課本劇目的表演，課本情境的續寫等等，其都能充分發揮學生的特長與才能，并切實提高學生自身的創新能力，從而讓學生認識到自身的價值，有利于培養學生的自信心，從而培養學生健康的人格與能力。
3、教師要建立多元化的小學語文學習評價機制。
學生人文教育的培養，還在于學生自信心的培養與提高以及學生的自我價值認知。我國的教育模式使得，長久以來，小學語文的學習評價模式單一，即學生被動接受來自老師的評價。但是，當前的人文教育更加強調學生自身主體意識的培養，因此，小學語文教師在教學過程中還要建立多元化的小學語文學習效果評價的評估機制。讓學生能夠進行自我評價，相互評價，使得學生能夠通過自身與他人的對比中，主動地對自身的不良習慣等進行積極地改正。
這樣的學習效果的評價機制不僅能夠保護與激發學生學習的自尊心，其還能發掘學生的潛能，從而提高學生的自信心，讓學生的個性得到充分的發揮與張揚，進一步存進學生的健康成才與全面發展。
三、總結
小學語文學習重點范文6
關鍵詞：小學語文;自信教育;應用
一、自信教育的重要性
在新課程改革的形式下，小學語文教學需要進行全面改革。傳統的教學方法中幾乎沒有自信教育的影子，教師都是很嚴格地進行教學。在學生學習過程中，往往都是幽默風趣的教師更受學生的歡迎，而嚴厲的教師會讓學生感到壓力。教師的贊揚肯定少，批評指責多，這在一定程度上打擊了學生的自信心，并且造成學生對教師有恐懼感，課堂氛圍也自然會變得枯燥乏味。這是導致學生對語文學習的興趣不足和學習積極性不高的主要原因。對學生以后的語文學科學習都會產生不利的影響。興趣是學習的動力，只有激發學生的學習興趣，才能有效地提高語文教學的效率，而自信教育的應用，是培養學生學習興趣的有效辦法之一，自信教育在小學語文教學當中的作用是非常重要的知識。自信教育的重點在于鼓勵和肯定學生在語文課堂學習當中的良好表現，讓學生有信心學好語文這門學科，這樣才能對語文學科感興趣。由于小學生的思想心智還不夠成熟，容易受到環境影響。所以良好的環境影響對于小學生的成長有著積極的作用，而自信教育的目的就在于此。教師在小學語文教學中，合理地應用激勵教學，有助于提高學生的語文學習興趣，將學生的學習積極性充分地調動起來，營造良好的學習氛圍，讓學生更好地投入到語文學習當中。
二、自信教育在小學語文教學當中的應用
（一）樹立激勵教學理念
教師要將自信教育作為小學語文教學的理念，并能夠合理地應用到教育教學當中。摒棄原有的批評教育為主的教學觀念，要將自信教育放在主要位置，落實到實踐當中去。首先，要增進師生之間的互動，拉近師生之間的距離，讓教師和學生交朋友，認真對話，相互理解，這樣才能更好地讓自信教育在小學語文教學實施下去。其次，教師自身的努力也是非常重要的。樹立激勵教學理念，自信教育工作需要教師做好長期充足的準備，最大的難題是堅持，這需要自信教育在語文教學的實踐當中慢慢克服，從而達到自信教育帶來的效果，這并不是一朝一夕就能完成的，需要小學語文教師不斷地堅持和努力，克服困難，自信教育的作用才能實現。最后，需要師生之間的互動交流。教師需要將自信教育帶入到課堂中來，對語文課堂表現好的學生，要給予稱贊和鼓勵，這是對學生良好表現的回應。而受到鼓勵的學生會在之后的課堂中表現更加活躍，這是對教師的良好回應。增強這樣的互動，對提升小學語文教學效率有著良好的促進作用。
（二）營造和諧氛圍
自信教育的作用是提高學生學習的自信心，增強其學習的興趣，從而在教學課堂上營造了和諧的氛圍。一直以來實行的傳統教育，其理念是需要對學生嚴格的管理，于是批評教育大行其道。學生對教師是有畏懼感的，造成了語文課堂的枯燥乏味，教學方式方法呆板，使學生對語文的學習缺乏興趣。而自信教育則大大改善了這種情況，對學生進行激勵，讓學生在語文學習中更有自信，增加了興趣。營造一種和諧的氛圍，可以激發學生對語文學習的熱情。在課堂教學中增加提問的次數，加強與學生之間的互動交流，增強學生的主觀能動性，調動學生的學習興趣，使學生積極主動地學習語文學科，使語文學科的學習變得輕松愉快，以此提高語文教學的效率。積極地轉變教學模式，在原有語文教學經驗的基礎之上進行創新改革，創造一個高效的語文學習環境。應用新的教學載體，采用多種媒體教學手段，不再將知識局限于課本，而是形象生動地展現出來，使學生感受到語文學科的魅力，對語文學習有了更深的體驗，從而更好地開展小學語文教學工作。另外，自信教育也要因材施教，要時刻關注學生的動態，以掌握當前學生的實際情況。結合實際情況，針對不同的學生，要進行不同方式的培養辦法。由于學生之間存在的差異，各自對語文的學習程度也會存在不同，因而自信教育也不能同一而論，要合理進行。針對每個學生的特點，進行不同程度的自信教育，對學生有期待值，讓學生為達到期待的目標而努力，有助于語文教學的順利進行。
（三）開展自信教育實踐
