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網絡用語論文范文1
網絡新技術與體育教學的融合
微博的概念微博，是即微博客（MicroBlog）的簡稱，它是一個在用戶關系的基礎上進行傳播、分享以及獲取信息的平臺，用戶可以通過各種客戶端組建個人社區，并實現即時分享。微博在體育教學中的應用微博可以為體育提供一個新的教學環境。體育教師可以通過微博輔助教學。教師可以通過微博專業體育知識和與教學相關的內容，也可以將從互聯網搜集的體育資源加工整理后通過微博傳遞給學生，從而擴充學生的知識視野，提高學生的知識獲取效率。因為網絡的及時性，體育教師可以通過微博關注權威體育網站，從而及時的了解個專業領域的動向和最新專業知識。同時，教師還可以結合體育教育理論基礎與實踐知識進行分析理解，并通過微博與其他老師以及學生進行交流探討，從而進一步提高自己對專業知識的認識，創造出屬于自己的個性化體育教學方法和思維方式。學生可以通過微博提高體育知識素養。學生通過微博，可以及時了解教師的體育專業知識，并通過關注相關體育權威網站，獲得相關的體育前沿理論和課余體育知識，不僅擴大了自身的體育知識儲備，還大大提高了體育素養。學生還可以通過微博與老師交流討論，從而獲得適合自己的體育指導，也可以在教師博客上發表自己對學習內容的觀點與看法，幫助老師及時了解體育教學問題。同時，通過與老師的相互交流和對相關體育知識的密切關注，學生不僅增強了理解和運用知識的能力，而且形成了穩定的科學認知、獲取知識的能力，從而逐步建立起多樣化的學習方法和模式，充分發揮了學生的學習優勢。3G技術3G（3rd-generation），即第三代移動通信技術，是指支持高速數據傳輸的蜂窩移動通訊技術。3G服務能夠同時傳送聲音及數據信息，速率一般在幾百kbps以上。它是將無線通信與國際互聯網等多媒體通信結合的新一代移動通信系統。3G技術在體育教學中的應用3G技術可以為體育教學提供平等交流機會。3G技術通過強大的視頻通話功能，可以創造出與傳統體育課堂教學中的“面-面”交流同樣效果的視頻交流，這樣既有利于學生擺脫傳統體育教學模式束縛，拓展自由學習空間，更有利于緩和師生直面糾錯的沖突，達到更好的學習效果。另外，3G技術的視頻功能能夠一定程度幫助教師深入了解每一個學生，并根據學生視頻形象進行學習內容、進度和強度的安排，所以利用3G技術的體育網絡教學模式對提供個體差異性教學具有一定的借鑒意義。同時，因為3G技術為學生提供了更大的自由度，所以它是一種學生控制方式的教學模式，從而有利于調動了學生學習的積極性和主動性，促進學習效率的提升。
網絡體育教學系統構想
網絡用語論文范文2
計算機網絡信息當今社會進步和發展的重要因素，計算機網絡信息的普及率逐漸增加，網絡信息的覆蓋面積日漸增加。但是計算機網絡信息技術，會受到一些不法分子的破壞，給計算機網絡信息安全造成不同程度的破壞，制約計算機信息網絡的正常使用?；诖?，就計算機網絡信息與防御技術展開探究，并著重對計算機網絡信息與防御技術的應用實踐進行闡釋，旨在為相關人員提供參考，促進計算機網絡信息的安全，構建健康的計算機網絡信息環境。
關鍵詞：
計算機；網絡信息；防御技術；應用實踐
信息技術的不斷發展，使得計算機網絡覆蓋面積變得更大。但在實際應用過程中，會受到一些不法分子的影響。這些不法分子通過網絡信息漏洞，獲取用戶的相關資料，給用戶造成不同程度的損失，影響計算機網絡信息技術的安全。因此，需要對影響計算機網絡信息技術安全的因素進行分析，采取有效的防御技術，確保計算機網絡信息的安全，構建安全、健康的網絡環境，為人們提供更加優質的服務。
1計算機網絡信息的相關概述
1.1計算機網絡信息涵義
計算機網絡信息主要是以計算機為基礎，促使計算機與互聯網進行有效銜接，用戶能夠通過計算機網絡獲得所要的信息。而且計算機網絡能夠根據不同的地理位置，實現多臺計算機的連接，這一連接過程主要是通過通信設備和線路進行連接的，計算機網絡信息技術是計算機技術與通信技術的結合產物，是信息技術發展的進一步成果，通過計算機網絡信息技術能夠有效的實現網絡資源的共享和信息的傳遞。計算機網絡信息主要是由各個大型模塊構成的，主要包括廣域網、局域網等。
1.2計算機網絡信息技術的應用
計算機網絡信息技術現已應用到社會的各行業各業，促進了社會進步與經濟發展。人們的日常生活、學習和工作都與計算機網絡信息技術息息相關，人們可以通過計算機網絡技術進行資料搜索和下載，滿足精神娛樂需求。在軍事上可以優化教學和訓練的效果，豐富了軍事的各類手段，促進我國的長治久安。在教育領域，能夠豐富學生的視野，拓展知識面，有效地構建綜合化和現代化的教學體系，提高教學質量。而且，豐富的教學資源庫的建立，極大地豐富了教學資源，實現了各類教學資源的傳遞和共享。在商業領域中，能夠促使各類商業活動獲得良好的發展，實現自動化辦公，建立完善的商業平臺和良好的服務體系，積極推動社會經濟的持續進步。
2計算機網絡信息存在的安全隱患
計算機網絡信息在實際的應用過程中，不可避免的受到各類安全隱患的影響，嚴重時會造成用戶的相關信息流失，還會造成各類安全問題的發生，尤其是軍事領域的計算機網絡信息安全隱患，會對我國的社會安定造成影響，因此，需要加強對計算機網絡信息安全隱患的分析。
2.1惡意軟件
計算機網絡信息技術在實際的應用過程中，具有開放性和多端性的特點，這也就會使得計算機網絡信息技術在實際的使用過程中，可能會受到惡意軟件的捆綁安裝，這些惡意軟件具有頑固性和不易清除性，影響計算機的應用質量，而且還會在用戶不知情的情況下，對計算機網絡信息造成巨大的安全威脅，導致計算機內部的程序被改寫，用戶的財產和利益會受到損害。
2.2黑客攻擊
黑客是計算機網絡信息技術安全的安全隱患，黑客主要是一些掌握一定計算機技術的人員，通過特殊的技術對他人的計算機進行攻擊，并利用隱蔽性的木馬程序對計算機進行病毒植入，獲得客戶的相關信息。這也就會導致客戶的計算機網絡安全不能得到有效的保障，嚴重時會給用戶帶來重大的經濟損失。一般黑客攻擊是會利用電子誘餌、郵件、IP地址等方式對用戶的計算機網絡進行攻擊。例如在日常生活中，人們會受到電子誘餌的影響，造成個人信息和財產的流失，主從式的DDoS攻擊結構圖。
2.3計算機網絡自身存在的漏洞
計算機網絡信息在實際的應用過程中，會安裝一些軟件，但是這些操作軟件自身可能存在一些漏洞，而這些漏洞的存在，會造成計算機網絡信息存在安全隱患，這也就會影響計算機網絡的安全。一些不法分子會對這些漏洞進行利用，就可能會對用戶的計算機造成損害，運用病毒植入的方式，對用戶的相關信息進行盜取，使得用戶受到損失。
3計算機網絡信息的防御技術的應用實踐
針對計算機網絡信息技術應用過程中存在的安全隱患進行分析和分類，結合計算機網絡信息技術的實際應用，采用合理的防御技術，構建健康、安全的計算機網絡信息環境?，F階段計算機網絡信息的防御技術主要是建立在動態自適應性網絡安全模型PPDR的基礎上。
3.1安全掃描
用戶在使用過程中，需要具備良好的網絡安全意識。因此，合理的啟發式掃描、行為掃描、模糊匹配等安全掃描技術運用是必須的。通過動態性能的掃描，能夠發現計算機中存在的安全隱患，通過掃描的反饋，能做出相關的處理措施。
3.2系統增強
在實際的運用過程中，計算機網絡的安全架構不能有效發現一些新的威脅，這也就使得安全隱患的出現?？梢酝ㄟ^系統增加的方式提高防御能力。系統增加能夠對計算機網絡信息中的一些惡意數據進行檢測、攔截，避免惡意數據對計算機造成影響，以及傷害的擴大。
3.3學習、自適應
學習性、自適應的防御系統應用能有效提高計算機網絡的防御能力。該防御系統主要呈現為智能化防入侵能力，根據計算機傳統的檢測、掃描反饋，進行智能學習，并形成新的防御能力，使計算機網絡能夠對新型的病毒充分免疫，針對各類攻擊和入侵進行控制，提高計算機網絡信息的安全。
3.4實時響應與黑客誘騙技術
實時響應建立在動態自適應性網絡安全模型PPDR的基礎上，當系統發現計算機網絡遭受外部攻擊和自身漏洞時，以實時響應和聲音電子郵件等方式反映給用戶，以便及時處理。黑客誘騙技術是通過釋放虛假信息，拖延黑客入侵時間，給使用者足夠的時間防御。將實時響應與黑客誘騙技術相結合，能夠在黑客入侵的第一時間發出警報，促使用戶盡快處理和防御，提高計算機網絡信息的安全。
4結語
計算機網絡信息技術的覆蓋面積不斷增加，只有對計算機網絡信息的安全隱患分析，制定合理的防御技術，才能有效提高計算機網絡信息的安全系數，規避各類安全隱患的發生，營造一個健康、安全、可靠的計算機網絡信息環境。
作者：羅恒輝 單位：衡陽技師學院
參考文獻
[1]沈平.計算機網絡安全隱患與應急響應技術[J].電腦知識與技術,2011(6).
網絡用語論文范文3
關鍵詞：網絡資源英語聽力教學作用
《全日制義務教育普通中學高級英語課程標準》（試驗稿）明確指出：在開發課程資源時要充分利用信息技術和互聯網絡。豐富的網絡資源以及專門為英語聽力教學服務的網站為英語聽力教學提供了一個便利的平臺和通道。根據網絡資源的優勢和作用，下面我著重從三個方面分析如何借助網絡資源提高英語聽力教學。
（一）創設生動鮮活的語言情境，激發聽力學習興趣
《英語課程標準》在情感目標描述中提出教師應在教學中不斷激發和強化學生的學習興趣。托爾斯泰說：“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣是學生學習英語的主要動力，英語教師應以激發和保持學生學習英語的興趣為出發點，要為學生營造寬松的學習環境，調動和保持他們的最佳情感態度。借助網絡資源可為學生創設一個集圖像、聲音、動畫和文字于一體的語言情境，能適時呈現教學內容，展示課堂語言實踐材料；鏈接教學環節；補充相關的背景語料，將聽力內容所涉及的事物、場景等真實地再現于課堂，讓學生體會真實而生氣勃勃的生活場面，從而激發聽力學習興趣。
牛津高中英語同步聽力中的Unit30WildThings中所呈現的內容較單一，學生聽起來有點枯燥，因此我就借助網絡資源把收集到的圖像等素材用多媒體技術展示手段呈現在學生面前，在觀摩中滲透教學內容，同時進行提問，給學生創造自然的語言情境；這樣學生的求知興趣被激發了，且在不知不覺中理解和掌握知識，同時也提高了英語課程的趣味性。
又如在人教版中第三冊Unit10AmericanLiterature這一課時，我先借助網絡資源把收集到的關于美國的一些政治經濟、歷史地理和人文風俗等知識，如土著人、奴隸制、內戰、牛仔時期等等各種材料制成小電影片斷，并配上純正的課文錄音，制成課件。在課堂上學生就能突破時空的限制，身臨其境般地體驗著美國的社會與文化。這樣多重的感官刺激：視覺—看電影、圖片和文字材料，聽覺—聽純正的自然讀音，心理反應—接受知識做出反饋，從而使學生的聽力興趣高漲，促進其聽力的積極性和主動性。
（二）擴大語言輸入，加深聽覺理解深度
聽力理解一直是英語教學中的重點和難點之一，而聽力其實就是信息輸入—吸收—理解—判斷的過程。而純粹的聽力訓練與測試使課堂氣氛沉悶，學生厭倦，反應冷漠，在這種訓練當中學生為聽力而聽力，不去挖掘其內在的深度。對于缺乏自然英語環境的中國學生來說，借助網絡資源接收和吸收充分數量的語言材料，增加接觸語言的機會，就能擴大語言輸入，提高聽力理解能力。
首先是多聽，借助網絡資源利用多媒體技術和網絡通訊技術，訓練學生從聽說中察覺出說話人在語音、語調上的變化特點，通過對方的口氣、表情聽出對方所要表達的真實意思，而不是只停留在對字面的理解上。如All↗right?（表示征求對方意見）而Allright（表示厭煩或無可奈何的情緒）又如Hedoesn’tspeakEnglish（用降調表示“他不說英語”）而Hedoesn’tspeak↗English（用升調意思是“他真的不會說英語嗎？）這種訓練教師只要點擊鼠標就能很容易找到。多多訓練此類練習還可讓學生與學生，學生與老師互動式的交替式的合作訓練，學生的印象也會更深刻，從而深入了理解了所聽內容。
其次是多讀。聽力材料是多方面的，囊括了英語國家政治、經濟、文化、宗教、習俗等，甚至生活中的瑣事，很多在英美人眼中習以為常的事不能被我們接受，而這些差異可通過鼠標的點擊和網絡的鏈接，為英語教學提供了一種高效、便捷的窗口，推動了教育全球化的進程，而且如果聽者對聽力材料中所描述的事件十分了解，那么必然就容易聽懂。如Almosteverycultureintheworldhasheldcelebrationsofthanksforaplentifulharvest……TheAmericanThanksgivingdaybegan……
教師利用網絡資源搜集相關信息，補充聽力材料上所涉及到的資料，向學生推薦優秀英語閱讀書目和迅捷的網上信息；搜索相關網站，讓學生去讀相關文字，了解相關習俗，了解“感恩節”，學生在聽懂的同時也豐富了自己的知識。只有這樣才能輕松聽懂這段話，否則很難聽懂并記住關鍵信息。
（三）加強課后訓練，提高自主聽說的能力
教育部2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要》（試行）提出，新課程應“逐步實現學生學習方式的變革，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”。而《普通高中英語課程標準》（實驗）把“優化學習方式，提高自主學習能力”作為基本理念之一。
英語作為一種人類交流的工具，它的掌握和學習的過程是一個反復實踐的過程，它需要的是反復的使用，靈活的掌握。因此提高聽力只靠每周幾節45分鐘是遠遠不夠的。英語教師要大力開展課后訓練，但這種訓練不應僅是課堂內的繼續；也不應是無組織的放任自流，而是根據不同層次、不同水平的學生進行適當地組織，著眼提高學生自主學習、自主聽說的能力。而豐富的網絡資源可打破教育過程時間和空間上的限制，也解決了層次高低而引起的一系列問題。如我們熟知的SpecialEnglish和BBC廣播網站，www．cncradio．com中的煙館英語節目，學生可以根據自己的能力、層次的不同，各取所需。這與傳統教學相比有著無法比擬的優越性。再如英語直通車www．hongen．com其中幽默滑稽的動畫可滿足學生的不同愛好，同時也豐富了課后訓練。又如通過訪問網絡中的輕松英語欄目和在線課堂，學生可以自學英語，還可欣賞英語歌曲與英語電影這些原汁原味的英語素材，通過網絡資源的共享，學生還可利用相關英語網校的中高考試題進行自測。
總之，網絡資源的利用使學生可以在課后靈活地安排自己的聽力訓練時間，加強訓練強度，更重要的是提高了學生自主瀏覽，自主聽的能力。
（四）網絡資源的劣勢
當然，網絡資源在豐富和提高英語聽力教學上有著無可比擬的優越性、時代性和先進性，但同時也有其自身的劣勢和缺陷。
1.內容繁多，質量參差不齊。網絡資源的豐富多樣只要輕輕一按鼠標就可以搜索到許許多多帶有學科特色的教學平臺、多媒體資料庫、素材庫、課件和試題庫等，然而其質量也參差不齊。教師在課堂構思、資料搜索以及課件制作上往往要花費很大的精力，甚至致使一些教師成了網絡資源的奴隸和全盤拿來主義者。
網絡用語論文范文4
網絡編碼在網絡數據通信中具有十分明顯的優勢，其理論研究價值和應用前景都是不言而喻的。世界上一些高等學府和科研機構都展開了對網絡編碼的研究，并且在多個方面取得了不小的成果。
1.1網絡協議結構當前網絡編碼研究中涉及到的主要部分還是在網絡層方面，特別是如何有效地將路由協議與網絡編碼有機結合，是基于網絡編碼的網絡結構研究的重要方面。有一部分研究已經深入到網絡編碼如何有效結合協議結構中其他協議層，例如網絡編碼與MAC層協議或者與傳送層TCP協議等等的結合問題。因為網絡編碼的特性與傳統網絡數據通信的方式有很大的區別，所以為了不更改已普遍應用的傳統網絡協議，將網絡編碼與其融合將會遇到各種各樣新的問題，例如，它們之間的兼容性、網絡編碼對網絡協議結構是否會產生不利的影響。這些問題都是后來研究者需要解決的問題，同時也為研究基于網絡編碼的網絡協議結構提供了框架性借鑒，使得網絡編碼能夠與傳統的網絡協議有機融合，提高網絡通信性能。
1.2數據傳送模型網絡編碼具有的最重要的功能之一就是將數據智能化處理，這主要是通過對編碼策略的設計來實現，而碼構造算法是編碼策略設計的基礎。碼構造算法主要是針對網絡中間結點的編碼方式，它需要保證目的結點能夠有效識別出傳遞的編碼信息并進行正確解碼。所以碼構造算法包含了編碼和解碼兩個內容，并且要求其算法復雜程度低，易于實施應用。碼構造算法主要有三種：代數型、線性型、隨機型。線性網絡編碼能將中間結點接受的各路信息進行線性組合，這種編碼運算較簡單，所以得到了普遍應用。
1.3路由協議基于網絡編碼的路由協議的優化設計能夠有效提高網絡數據的傳遞效率和性能，它是能夠將網絡編碼應用到實際中的重要基礎，而且將路由協議與網絡編碼進行更高層次的融合是十分重要的研究課題，可以為以后開發新的網絡提供借鑒和指導?；诰W絡編碼的路由協議研究主要有兩個方面：獨立路由協議和編碼感知的路由協議，它們主要的不同點是路由協議產生的過程中能否主動編碼，也就是說路由協議是否能夠提高編碼的利用效率。
1.4數據傳輸性能保障機制實際應用中，網絡環境復雜多變，數據傳輸的突然性和網絡拓撲結構不穩定都可能導致數據傳輸出現不穩定的狀況，例如造成數據丟失或者傳輸延遲等。所以基于網絡編碼的數據傳輸技術的開發應該結合實際的網絡環境，研究出能確保數據正確傳輸的保障機制和編碼策略，尤其需要盡可能減少數據傳輸的延遲時間和保證數據可靠傳輸。所以，基于網絡編碼的數據通信中，利用QoS保證機制是當前研究的重要課題之一。當前已研究出來幾個解決方案，比如建立數據延遲時間的模型，從模型中找出延遲的解決方案；利用多速率編碼器來分析各路中傳輸速率不同的數據，從而減小數據在編碼器中的傳輸時間。
2結語
網絡用語論文范文5
部分信息技術教師專業化程度較低，專業水平有待提高
在調查過程中了解到，信息技術教師中很多是非專業的，很大一部分是從其他專業轉過來的。像物理、數學等專業，這其中以計算機專業居多。另外，一些中小學由于各種因素如受重視程度、升學率等方面因素影響，信息技術教師很少甚至于沒有機會進行培訓的機會，同時由于信息技術學科本身的特點，知識更新極快，更加使得這些教師難以勝任。部分教師只具備基本的計算機常識，而對于軟件應用、網絡應用等知識卻很缺乏。由于學校、教師及家長對信息技術課程的認識不足，使得有些學校將一堂信息技術教育課上成打字課，甚至在考核的時候也是很隨意地出題目，起不到對知識檢測的作用。
資源得不到充分和有效的利用
根據調查顯示，大部分具備經濟條件的學校都擁有了多媒體教室、計算機教室等硬件設施。硬件環境及設備的維護都能滿足教學的需求。但是從實際的教學情況來看，由于這些設備除了上課以外幾乎被閑置起來，沒有得到充分利用；同時由于教材與課件內容不匹配，課件開發技術不夠完善，起不到與教材相輔相成的作用，從而使得教學效果不好。如何從硬件與軟件兩個方面入手解決存在的問題，已經成為中小學信息技術發展的瓶頸。
學生掌握知識技能的水平參差不齊，對信息技術學習動力不足
由于各學校的差異，學生所具備的知識基礎及學習能力也不同。由于是班級授課，教師也不能因人而異進行個別化教學，通常是對所有學生使用統一的教學內容，這樣一來使得一部分學生不認真聽講，做一些與課程內容無關的事情。于是在課堂上就出現了這樣的現象：表面上坐在課堂里，實際并沒聽講，只是等教師把課講完后利用課上練習時間打游戲、看電影等。
問題解決對策
針對存在于中小學信息技術課程中的問題，應從以下幾個方面來解決，以實現學生信息技術知識、技能、應用全面發展，并通過拓展學生學習空間，使教學更加嚴謹、生動、活潑。最終實現教育教學效果的最優化。
1加大對學校的資金投入
通過國家、教育部門及各個地方組織加大對中小學設施投入，以此來為中小學信息技術的發展提供有效的保障。
2加強中小學信息技術教學資源的建設
目前中小學信息技術課的一個很大的問題是資源建設及利用的問題，網絡上的教學資源質量良莠不齊，而針對中小學的資源更是不足，因此影響了學生自主學習及主動性的發揮，所以很難改變以教師為中心的課堂教學模式。因此加大教學資源建設的力度是目前迫在眉睫的需解決的問題。
3加強對信息技術教師的技能培訓
在目前專職教師數量不足的情況下，應廣開門路為從事信息技術教學的教師提供各種培訓的機會，使其掌握最新的信息知識與技能，這樣才可以為實際的教學做好充分的準備。
4在中小學信息技術課堂教學中采用靈活多樣的教學方式
4.1加強主題情境創設
主題情境創設主要是應用在教學的初始階段，貫穿了整個教學的過程始終。創設靈活多樣的教學情境有利于教學的進行，是學生學習與發展的必然要求。創設主題情境時還需注意實際應用情境與課堂學習情境的不同，依靠多媒體手段呈現直觀情境。創設主題情境要考慮課程與學生的綜合情況進行。例如在講解DOS操作系統的目錄時，學生對DOS系統的理解相對windows系統來說比較困難，因此理解DOS目錄結構很難，如果采用演示與教材相結合的方式很難掌握。因此，可以采用主題情境創設的方法來進行講授，將DOS目錄與windows系統的結構結合起來，并且通過對具體事物如目錄的結構與樹木的枝干接近，來引導學生進行主動分析，引導、啟發他們自發、自覺地思考教學內容來獲取知識。這樣一來，通過學生的主動學習來獲取知識的方式要比教師一味地講解會更加有效。
4.2重視內容分析
中小學信息技術課程內容包括理論與實踐兩個部分，我們在教學過程中要將兩個部分良好地結合起來。不能在理論課上一味地講授，在實踐課上完全放手，我們要根據教學內容進行綜合分析，來激發學生更高級思維能力的發展。例如我們在講word編輯時就可以采用這種理論與實踐相結合的內容分析方式，如圖1所示的內容，在理論課時可以降解“背景”、“項目符號和編號”、“段落”及“字體”等的具體應用。但是如果只是單純地演示與講解，學生很難記住這些操作。因此，我們要根據內容在理論課上通過多媒體演示來展示相關操作和樣圖；在實踐課上分析各個功能的操作，先給學生分析樣圖上的效果，然后逐一找到具體的實現方法。這樣學生在學習word編輯技能的時候才能掌握扎實，而且通過與教師一起進行分析使得學習更具主動性。這樣一來枯燥的word學習就會變更加具有趣味性。
4.3依托資源開展主題探究活動，促進信息技術與其他學科整合
想要加強學生信息技術的能力，教學資源的利用和建設起著重要的作用，除了教師制作之外，大部分需要從網上搜索、下載。因此網絡探究式學習方式更加適合網絡環境下的主動學習，但是由于網絡資源紛繁復雜、學生的處理能力不足，因此組織教學應該主題明確。通過探究活動來使學生參與整個學習過程，同時使信息技術整合到具體的學科學習中。如我們學習FLASH動畫設計中的遮罩動畫時，由于遮罩概念難于理解，所以學生掌握起來很吃力、效果不好。所以我們可以先找到一個合適的遮罩動畫的例子，首先給學生展示效果引起學生的注意，然后分析產生這種效果的原因和制作方法，最后在教師的幫助下解決問題。在這個活動中學生親自經歷了信息獲取、信息傳輸、信息加工和信息解決整個過程，因此對于遮罩知識的掌握變得更加容易，而且記憶深刻。
4.4重視教學策略的設計
教學策略設計的目的在于任課教師可以整體把握教學的全部過程，如何設計教學過程，包括采用什么樣的教學方式、采用哪種教學課件等都由教師們自己決定。例如針對教學活動采用的教學策略，應該針對學生的知識水平及具體的教學環境，采用分層教學的方式：對于基本技能較好的學生，教師可以安排較難、相對復雜的教學任務，并且設置相應嚴格的考核方式；對于基礎較薄弱的學生，安排相對簡單的教學任務，這樣就可以解決信息技術課堂中有些學生不認真聽講、浪費時間或打游戲等問題，避免了部分學生“吃太飽吃不飽”的現象。另外，在教學過程中，教師可以借助各種現代的多媒體設備手段為學生提供可能的學習及練習機會，充分調動他們的積極性和創造性，從而激發他們的學習興趣。
網絡用語論文范文6
【關鍵詞】小學語文；教學網絡；資源；應用
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
一、合理利用網絡，巧用多媒體課件，創設問題情境
（一）合理利用網絡，選擇與課堂最恰當的結合點
網絡資源的確可以使我們的課堂變得活躍起來、生動起來，但是不加選擇，不分時間地在課堂中加入網絡資源，不但不會起到應有的作用，反而會適得其反。筆者對此也做了深入分析，總結了以下幾點：
首先，網絡資源應用在需要加深理解、突出重點的地方。在小學語文課堂中，由于學生的文學積累以及人生閱歷比較少，所以在理解一些側重內涵和描述抽象的問題時，往往會困在其中，不能自拔。這個時候老師可以應用多媒體，利用網絡資源的簡便快捷生動形象的特點，把所要表達的東西以畫面或者視頻的形式展現出來。例如在學習《白楊》這篇課文時，“爸爸在講述白楊時也在表達著自己的心”，很多同學對這一句理解不了，因為他們對塞外邊疆了解得太少，對那里的人們了解得太少，不能理解那些邊疆建設者的辛苦和默默無聞，這時候老師可以放一些邊疆勞動者的圖片和白楊相依托。
另外可以應用在課外擴展、實際應用處，學習不單單只是學習課堂上書本里的東西就夠的，應該擴大學生的接觸面，在課堂上引入一些跟本節課有關但又在課本之外的東西作為了解與加深訓練。要讓學生學會如何更多地獲得學習信息，更好地掌握重點，把所學知識應用到實際中去。還有就是在培養情感、豐富歷練處，小學生正處在培養正確人格和學習表達甄別感情的關鍵時期，老師可以通過在有感情表達的時候加入一些可以烘托感情的圖片或者視頻。例如在學習《母親》一文時，為了讓孩子們更好地理解母親的不容易以及對自己的愛，可以在課堂中穿插一些展現母親仁愛與操勞的圖片，達到教育學生的目的。
（二）巧用多媒體，創設問題情境
小學生的好奇心極強，對一切新鮮事物都很敏感，對于動畫、音樂、圖片都有極強的感知能力。情境教學也是小學課堂經常用到的一種教學模式，通過圖像和聲音來創造情境，利用多媒體可以輕松地達到聲情并茂、視聽相結合的情境效果，讓學生有種身臨其境的感覺，更有助于學生對于情感和中心思想的掌握。例如在學習《草原》這一課文時，為了表達出作者想要表達的那種意境，教師可以下載一些關于陳巴爾虎草原的視頻，那種碧水藍天，遍地牛羊，放牧人拉著馬頭琴的場景一下就印進了學生們的心里，作者想要表達的意境也就直白地展現在大家面前。
二、運用網絡資源，激發學生的學習興趣
信息網絡是新生的事物，學生大都對新生的事物產生好奇，產生學習的興趣。學習興趣對于一個學生的重要性自然是不言而喻的，興趣是最好的老師。運用網絡資源，可以讓學生體會到身臨其境的感覺，上了一堂課就像旅游一樣，不僅學到了知識，而且還可以收獲到情感，開拓了胸懷。因為多媒體教學的形式就是通過營造一種輕松和諧、簡單易懂的課堂，具有生動形象、感染力強的特點，可以吸引學生投入更多的激情，更好的激發學生的學習興趣。例如在講解《富饒的西沙群島》這一課時，筆者將一段視頻放給同學們看，再加上動聽的音樂、唯美的畫面和聲情并茂的朗讀，這種視覺、聽覺等多感官的刺激充分調動了學生的興趣，為學習這篇文章打下了一個好的基礎，學生們也積極地參與進來，踴躍地回答問題。
三、利用網絡資源開拓學生視野，豐富學生素材，鍛煉學生的探究能力
學生的天職是什么？當然大家都會說是學習。不錯，就是學習，但是只側重學習的教育環境，導致學生每天只有學校和家兩點一線，不能接觸到更多的新鮮事物，但是通過多媒體資源就可以解決這個問題。網絡資源可以提供課本里沒有的新鮮事物，一堂生動的多媒體課可以讓學生得到知識的同時獲得情感與胸懷，可以開拓學生的視野，還可以給學生帶來與寫作有關的素材，積累學生的人生閱歷。
另外，恰當的利用網絡資源還可以鍛煉學生的探究能力。小學語文教學不單單是鍛煉學生的語言能力，其實更重要的是讓學生養成發現問題、尋找問題以及解決問題的能力，并在此基礎上大膽嘗試，自主探究。利用多媒體，老師可以給學生提供一些資料，通過學生的整合與理解，提煉出其中的精華，達到培養學生自主探究能力的目的。
四、結語
綜上所述，在今后的小學語文教學過程中，教師應充分利用網絡資源，小學語文只有跟上信息網絡的發展，不斷在教學中廣泛應用，才能促進教學質量的提高，才能充分地調動學生的主觀能動性，使學生積極地參與到課堂中來，以在順應新課程標準的同時，促進教學質量與教學效率的提升。
參考文獻
