前言：中文期刊網精心挑選了建筑施工技術課程范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
建筑施工技術課程范文1
中圖分類號：S969.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0162-02一、綠色理念融入到建筑施工技術課程中的必要性
建筑施工技術課程是建筑工程技術、工程監理、工程造價等土建專業的主要專業課之一。該課程是一門研究建筑工程施工中主要分部及分項工程的施工技術、工藝和方法的基本規律的學科，而綠色施工技術正是近年廣泛推廣與宣傳的十大新施工技術之一，是建筑施工技術的重要組成部分。近年來，我國在高速發展的過程中出現了一些負面現象，也正因如此，我國的發展從當初的追求速度轉變為在保證不破壞環境的前提下，追求健康持續地發展，所以節約資源和保護環境已然成為我國的發展方針。在我國整個社會發展耗能中，建筑業占總能耗的1/3，浪費極其嚴重，隨著我國城鎮化進程的加快和人們生活水平的不斷提高，建筑耗能比例還將進一步上升[1]。綠色施工作為建筑全壽命周期中的一個重要階段，是可持續發展理念在工程施工中全面體現、實現建筑領域資源節約和節能減排的關鍵環節[2]。而綠色施工技術的實踐和創新的應用，可以為我國現階段建筑業提供可持續發展條件，以促進全社會在更高層面的協調和可持續發展。
綠色理念在建筑業中的推廣和應用，將會是我國建筑行業的一場革新，它不但對建筑的整體規劃、外形設計、結構設計、施工過程和材料的使用提出了全新的要求，同時還對從事建筑行業的人員提出了更高的要求。在建筑施工技術課程中融入綠色理念，則是我們高職教育中能夠讓學生盡早了解這一理念的有效方法，讓學生理解綠色理念的內涵，樹立節約資源、保護環境的意識，在專業層面上學習綠色理念技術的相關知識，結合當前綠色理念建筑的發展趨勢和生產實踐，掌握綠色理念的施工技術，將對綠色施工技術的發展、學生的就業以及職業發展起到積極的作用。
二、綠色理念與建筑施工技術課程融合的探索
廣州華商職業學院是由太陽城集團投資創辦的華商教育集團旗下的一所全日制高等?？圃盒?。建筑工程施工技術是該院建筑工程管理專業的一門核心課程，為了滿足當前建筑產業的轉型升級，緩解當前該行業資源消耗量巨大的現狀，將綠色理念融入到建筑施工課程人才培養計劃和課程教學中，不斷地推進課程與教學方法的改革，取得了一定的成果。
1.建立以綠色理念為主導的建筑施工技術課程授課計劃
綠色施工技術包含眾多不同方面的技術，有基坑施工封閉降水技術，施工過程水回收利用技術，建筑護結構的保溫隔熱技術，采暖空調通風系統節能技術，綠色混凝土施工和應用技術和綠色施工環境效果檢測技術等[2]。要將所有技術都納入到建筑施工技術課程中是不可能實現的，正因為綠色施工技術包含的方向眾多，在授課計劃設計的時候要對準下藥，不同專業的學生所要掌握的綠色技術不同。我系在建筑工程管理、工程造價和建筑裝飾三個專業的人才培養方案中都有建筑施工技術這門課程，對于建筑工程管理專業，授課計劃偏向于掌握土建施工中的綠色施工技術；對于工程造價專業，授課計劃偏向于掌握綠色施工技術的施工工序；對于建筑裝飾專業，授課計劃偏向于裝飾施工過程中的綠色施工技術和綠色建材。建筑施工技術課程授課計劃的修改要反映建筑市場人才的需求和對崗位能力、知識更新的變化，做到隨市場變化而變化的動態修改。修改后的授課計劃要以綠色理念為核心，對教學內容進行重點強化，把綠色思維滲透到整個課程教學中來，使綠色理念與建設施工技術融為一體。
2.將建筑信息模型技術融入專業教學過程
建筑信息模型技術（BIM技術）是新興的一種建筑輔助技術，是未來建筑行業的發展趨勢。其核心的理念是各A段的技術信息共享，貫通建筑設計、工程施工以及運營維護等階段，是全生命周期的管理技術，在可持續設計方面有著巨大的優勢，并對提升綠色施工的設計和施工效率，改進綠色施工項目的管理模式起到非常明顯的作用。BIM技術的應用可縮短約8成的造價估算所需時間，且使造價估算的精度控制大幅提高，消除約4成預算外的更改。通過BIM的三維模型技術，在施工前發現并解決沖突，可以有效降低合同價格，使項目工期縮短，盡快實現投資回報[3]。
我院在2016年開展建筑信息模型技術課程，完成了將BIM技術與《建筑施工技術》課程的融合式教學，結合不同學生的專業，根據自生的興趣好愛，安排實踐項目，使學生切身地體驗到BIM技術的全過程工作，為今后的在BIM技術下的綠色施工打下基礎。學生們對融入BIM技術的建筑施工技術課程的學習產生了濃厚的興趣，并取得的了不錯的效果。
3.建立實踐中心，培養學生實踐能力
2015年，學院新建一間仿真模擬實訓室，該實訓室中所應用的仿真施工技術軟件均采用綠色施工技術，使學生們更加廣泛地接觸綠色理念運用在各種不同地方的施工技術。仿真模擬實訓拋棄了傳統的老師教學生學的教學模式，用一種類似游戲的模式讓學生在輕松地環境下，學習各種不同的綠色施工技術，取得了很好的效果，同時為實踐課程打下基礎。另外，學院在原有的建筑施工技術實訓室上增加配置綠色建筑技術設備，建立校內綠色建筑技術實踐中心，讓學生們更加感性地掌握綠色建筑施工技術的理論。具有綠色理念的建筑施工技術應用型人才不同于研究型人才，在具有一定的理論知識外，更加注重動手能力，課程的實訓課時能很好地培養這一能力。我院為了更好地提升教師隊伍在綠色施工技術方面的素質，專門請進綠色施工技術名師擔任外聘教師，同時送出一部分專任教師到綠色施工技術試點項目學習綠色建筑施工技術及管理經驗，將先進的綠色施工技術從項目中帶回課堂中，讓學生們能與時俱進地學習新的技術。
建筑材料是建筑的載體。綠色建材是指少用天然資源和能源，采用清潔生產技術，低能耗制造工藝，有利于人體健康和環境保護的建筑材料[4]，是實現綠色建造的物質基礎。綠色建材的使用是施工技術課程的一部分內容，不應該忽視。學院以綠色理念為導向，在材料實訓室中加入新型綠色材料，用于輔助建筑施工技術課程的開設，在建筑施工技術課程的實訓課時中加入綠色建材的篇幅，讓學生了解綠色建材的含義、種類、基本特征、初步評價標準，引入新材料在工程實際應用方面的教學內容。綠色建材隨著市場和技術的不斷變化，也會發生更替，學院每隔一段時間都會更新綠色材料實訓室中的綠色建材，做到與時俱進，另外為了激發學生對綠色建材的興趣，學院會組織教師帶領學生參觀建材市場，了解最新的綠色建材發展前景。
結束語
如今，綠色理念的施工技術逐步在全世界推廣，其發展潛力巨大，尤其在我國，但由于國內從事建筑行業者綠色理念意識不強、甲方追求速度、綠色技g行業標準未能盡早落實等種種原因，導致在我國開展綠色施工技術遇到困難，所以更好地培養高職土建類擁有綠色理念的應用型人才是一項艱巨的任務。通過在傳統的施工技術課程中加入綠色理念的理論和實踐內容，達到對學生在施工過程中擁有綠色理念的應用能力上的培養。首先，建筑施工技術課程授課計劃的制定在保留傳統的重點知識點下進行改革，在原有的基礎上增加了綠色理念的理論教學和實踐培養，刪減了陳舊和重復的的內容，從而更加滿足市場要求地培養擁有綠色理念的建筑人才。其次，開展建筑信息模型技術課程、建立仿真模擬實訓室和升級材料實訓室，加大實驗教學方面的比重和應用，培養創新研究型人才的機制，建立理論與實踐相結合的課程體系，增加學生動手實踐的比重，讓學生更好地學習綠色建筑施工技術。
參考文獻
[1]朱艷峰，路浩東.綠色建筑理念融入建筑工程技術專業教學的探索[J].中國職業技術教育.2015，25：84～86
[2]段愷，趙文海，梁紅兵，單彩杰.《建筑業10項新技術》（2010版）之綠色施工技術[J].施工技術.2011，40（336）：38～42
建筑施工技術課程范文2
關鍵詞：建筑施工技術；教學改革；改革思路
建筑施工技術是中職校建筑工程技術專業一門十分重要的專業課程，本課程的主要目的是使學生掌握建筑工程中主要的施工技術及工藝原理，并培養學生獨立分析以及解決實際工程技術問題的基本能力。與其他專業課程相比，本課程具有較強的實踐性和綜合性。
一、建筑施工技術課程的現狀與問題
（一）現狀
中職校建筑工程技術專業的設置目標是為建筑需求崗位培養大批實際動手能力較強、綜合素質較高并具有較強組織管理能力的一線工程技術人員，其專業主干課程建筑施工技術承載著專業的持續發展使命，具有舉足輕重的地位。
長久以來，傳統中職教材的教學多是沿用了本科院校的學科模式體系，偏重于理論知識的傳授，這與中職校的培養方向有一定的差距。建筑施工技術課程教學長期陷入課堂教學效果不佳，學生接受知識困難、掌握知識少，課堂上學習積極性差，老師上課困難的困境。
（二）問題
建筑施工技術課程教學主要采取課堂教學、課程設計和參觀實習相結合的教學方法，在實踐教學中主要存在以下幾方面的問題：
1.課堂教學效果不理想
建筑施工技術課程教學主要采取黑板教學和多媒體教學，這兩種教學方式都側重于教師的“教”，而對學生的“學”并未給予足夠的重視，對于理論課的教學，這種方法無疑是可行的，但對于建筑施工技術這門實踐性很強的專業課程，這種“填鴨式”的教學容易使學生失去學習的熱情與興致，導致課堂出現氣氛沉悶、學生的聽課積極性不高的現象，直接使教學效果大打折扣。
2.理論與實踐脫節
建筑施工課程的現場實習，一直以來都是課程安排中的難點。目前，中職學校中采取的較為普遍的方法是該課程以課堂教學為主，其間安排一兩次外出帶學生到施工現場進行參觀實習。這種實踐方式使得學生只能看到施工中的某一過程，而對施工的全程缺乏認知；更嚴重的是由于近年來中職擴大招生規模，學生人數不斷增加，即使是這一兩次的參觀實習，老師也不能顧及全部學生，很多學生都是走馬觀花，匆匆而過，很難學到知識，理論和實踐嚴重脫節。
3.考核內容及形式單一
閉卷的書面考試是該課程最主要的形式，有時甚至是唯一對學生考核的形式。傳統的題型如簡答題等主觀性試題及計算題在該課程的考試中是基本的類型，包括大量的需要學生了解、掌握的施工工藝技術、措施等，由于多為敘述內容，加上對于簡答題的片面認識，使得學生在考試之后迅速忘記，不僅無法達到教學目的，更不能體現該課程的學科特點，對學生以后走上工作崗位帶來了不良的影響。
二、建筑施工技術課程的改革思路和方法
（一）改革思路
該課程是建筑工程類專業的主干課程，對于中職學生的專業化學習具有重要的基礎作用與實踐作用，是學生將來走上工作崗位的一塊奠基石。面對目前該課程的教學現狀以及所存在的問題，要對癥下藥，找出問題的關鍵所在，進行改革。改變課堂以老師為主的教學方法，讓學生在做課堂的主人提高課堂教學的質量；運用資源，克服學生實習這一難關，讓理論與實踐相結合，讓學生擺脫“思想上的巨人，行動上的矮子”這一學習困境；運用多元化的考核方式，讓學生對于這一課程的學習更加深入，更貼近實際。
（二）方法
1.改進教學方法，實現教與學的互動
采用啟發式教學，將教師的教與學生的學相結合。教學方法中的啟發式教學在課堂中能使教師和學生形成良性的互動，從而確保學生在課堂中的主體地位。在進行課堂教學時，教師應充分考慮學生學習的特點，調動學生的學習熱情，應根據學生學習的實際特點，確定合理的教學起點，把教材知識通過教學轉化為學生的知識，根據課堂上學生學習的實際反饋情況對教學方案作合理調整，將學生的積極性和主動性在課堂教學中充分調動起來，引導學生主動思考，獲得知識。
2.理論教學與實踐教學相結合
該課程中的許多施工原理、施工技術和施工經驗都是在一線技術人員在長期的施工實踐中不斷總結、完善的基礎上形成的，僅僅通過課堂講授的書本理論知識，學生常常感到難以完全理解，因此，加強理論與實踐教學的結合就十分必要。
在課程教學期間，一方面，教師可以根據傳統的實習方法，在教學過程中帶領學生去工地進行現場參觀學習，但應該注意的是，教師應結合相關教學內容，給學生布置觀察任務，并要求在實地學習周后上交觀察日志，讓學生在觀察中學習，在思考總結中學習；另一方面，要求學生利用課余，特別是寒暑假的時間，親自走到工地上，參與簡單的建筑施工，并進行經驗交流與總結，進而達到理論教學與實踐教學相結合的目的。
3.采取多元化的考核方式
建筑施工技術課程對學生進行考核的目的是了解學生對施工原理、施工流程以及工程措施的掌握情況?？己藘热輵⒅乩碚撆c實踐相結合，既要考查學生所學的書本知識，又要考查學生如何將理論與實踐相結合的能力，培養學生發現問題、思考問題以及解決問題的能力。在考試形式上，應采取傳統的閉卷考試和實習成績相結合的方法，實習成績主要來源于學生的實習日志及實結，這種考試方法也提高了學生平時學習的要求。
建筑施工技術課程范文3
關鍵詞：電視教學；建筑施工技術；課程教學
中圖分類號：G6420；TU7 文獻標志碼：A 文章編號：10052909（2015）05006804
建筑施工技術課程是四川廣播電視大學建筑施工與管理專業的必修課程。該課程主要通過講解一些施工工藝及施工過程，幫助學生掌握一定的實際操作技能。
四川廣播電視大學（以下簡稱“四川電大”）是改革開放后創建的主要以開展遠程教育為主的成人高等學校[1]，目前已經成為一所廣泛運用現代教育手段開展現代遠程教育的綜合性開放大學。四川電大在國家開放大學的指導下，執行統一的教學計劃、大綱、教材、考試和評分標準，依托衛星、廣播、電視、互聯網等現代教育技術和設施，運用多媒體課件、文字教材、音像教材及互聯網交互式輔助教學相結合的教學手段，實行分級辦學、分級管理、分級負責的辦學體制。建筑施工與管理專業是國家開放大學建設的?？茖I，同時也是四川電大重點建設的開放?？茖I。四川電大該專業的招生人數在全國電大中名列前茅，所以該專業課程的建設在四川電大教學中處于非常重要的地位。同樣，作為專業必修課程的建筑施工技術教學也就顯得非常重要。
一、建筑施工技術課程背景
在學習建筑施工技術課程之前，學生們已經先修建筑力學、建筑構造、建筑結構、建筑制圖等課程，在學習該課程時要求能綜合運用先修課程的基本概念和基本知識，了解建筑施工技術方案設計的編制程序，熟悉編制內容，掌握編制方法，會進行土釘墻支護、模板工程、扣件式鋼管腳手架、固定式塔式起重機、單層工業廠房吊裝等常用專項方案的編制。
二、建筑施工技術課程特點
（一）建筑施工技術課程具有較強的綜合性
建筑施工技術課程教學內容比較豐富，主要有：土方工程、樁基礎工程、
砌筑工程、混凝土結構工程、預應力混凝土工程、結構安裝工程、防水工程、建筑裝飾裝修工程等，覆蓋的知識面也比較廣。該課程包含模塊，模塊中的每個知識點又都比較重要。因為學生只有掌握相應的理論知識之后，才能真正理解建筑施工技術的具體技巧和方法，才能真正將理論知識運用到實踐中，從而順利完成建筑施工的各個環節。例如，在學習施工的砌筑時，如果學生沒有一定的測量基礎知識就很難掌握皮豎桿和水準儀、經緯儀的使用和操作步驟；如果學生沒有掌握過梁的知識概念，就很難在具體的建筑施工中進行鋼筋混凝土過梁、磚砌平拱過梁的操作。
（二）課程內容容易接受
就建筑施工技術課程內容而言，從事該行業工作的電大學生都很熟悉，比如涉及的基坑開挖、土壁支護、基坑降水等問題，學生中的大多數人在工作中都操作實踐過，在聽授課程知識時，就都會感到
輕松，容易接受。而不像全日制學生那樣，對實際操作完全沒有一點感性認識，基本上是灌輸式的被動接受。因此有一定實踐基礎的電大學生學習專業理論會比較容易掌握。
（三）課程教學須考慮不同層次學生的需要
電大學生大多數都是在職學習，只能利用業余時間（周末或晚上）來上課，課時相對較少（大多是每周一個晚上2個小時的課程），教學進度都較快。當前社會競爭較大，受國家建設需要的影響，很多電大學生申請參加二級建造師的考試，但往往學歷又達不到要求，因此就讀建筑施工與管理專業的電大學生學歷參差不齊。因此，電大建筑施工技術課程教學內容應更通俗易懂一些。
（四）影響施工因素多
影響建筑施工的因素比較多。建筑施工會在不同的地點和季節進行，這就使得建筑施工的過程、質量和具體方法需要根據不同的地方、季節和環境來進行具體的選擇和確定。隨著社會的快速發展，越來越多的新型建筑材料、建筑工藝和建筑技術得到廣泛推廣和應用，這就要求教師在教學過程中要及時更新自己的專業知識和教學觀念，與時俱進，
確保學生在課程中學到的知識能夠跟上時代的步伐。
（五）建筑施工技術理論與實踐的聯系較強
學習建筑施工技術課程是為了在實踐中更好地應用其理論，因此在教學過程中就不能僅僅要求學生掌握相關的理論知識，還要鍛煉學生的動手能力，讓學生走進建筑施工工地能夠根據具體的情況，充分調動
自己的創新意識進行安全周到的施工。而且，教師要時刻提醒學生在建筑施工的過程中不能夠局限于課程學習的理論知識，也不能局限于課堂、實驗室和施工現場的實踐經驗，而要根據當時建筑施工的具體情況靈活運用理論知識和經驗來實施恰當的、準確的、適宜的操作，這樣才能夠確保建筑施工效果事半功倍。
三、建筑施工技術課程教學現狀及存在問題
（一）教材相對滯后
1.教材內容滯后
四川電大建筑施工與管理專業所用教材《建筑施工技術》[2]，由中央電大建筑施工課程組編寫，并由中央電大出版社2006年7月出版。該教材主要內容有：土方工程、樁基礎工程、砌筑工程、混凝土結構工程、預應力混凝土工程、結構安裝工程、防水工程、建筑裝飾裝修工程等。這些內容大多都屬于傳統的施工工藝，難以符合當前建筑施工中的新技術、新工藝、新材料、新設備的要求，一些已經淘汰的施工技術在教材中還占有大量的篇幅，而一些已經相當成熟且應用廣泛的技術卻未在教材中得以反映。
2.教材缺乏工程實例
建筑施工技術包含很多理論知識和實踐經驗的總結，但教材上的這些內容都是獨立的，片面的，沒有一個系統的介紹，學生也難有一個系統的認識。比如井點降水類型的選擇，需要考慮降水的深度、土體的滲透系數等兩個方面的因素，至于深度在實際中如何得到等問題，又缺乏相應知識的介紹，教材針對這些重要的知識缺乏工程實例。
（二）教學環境枯燥、單一
現在課堂常用的教學方法和手段是黑板+PPT，而該方式的實現往往以教室為主要場所，對于缺乏施工現場實踐經驗的學生來說難以想象實際的操作情況。電大建筑施工與管理專業學生大多不在土建行業，他們很少有時間坐下來學習，再加上來教室聽課環境枯燥、單一，學生沒有耐心去學習這些本身就難懂的知識，其結果是學生興趣不高，到課率越來越低。
（三）雙師型教師的缺乏
四川電大建筑專業教師大多數是剛剛碩士研究生畢業任教的。很多教師沒有一個完整的工程實踐經歷，缺乏現場應對不同工程問題提出不同處理方案的能力，更缺少對新技術、新工藝親自操作的經驗，以致建筑施工技術課程教學偏重于理論，忽略了建筑施工技術應用性強的特點。
（四）虛擬試驗還未開展
四川電大為了滿足課程教學的實踐性要求，同時也為了調動學生對課程學習的興趣，讓學生更真切系統地體驗實踐課程，2014年暑假與鳳凰創壹公司合作，進行虛擬試驗的創作。但目前還沒真正投入應用。
（五）缺乏新的教學方法
筆者2013年10月參加國家開放大學骨干教師的培訓，學習了一些新的教學方法：微課程、MooC或用Prezi來制作新的教學課件等。這些豐富的課堂教學方法，能讓學生擺脫傳統教學模式的同時，感受動態教學的魅力。但由于種種原因，很多新的教學方法還沒有運用到建筑施工技術課程教學中。
（六）施工環境因素的影響
施工工藝、技術、方法的選擇是以施工現場的實際狀況、施工企業自身的技術水平、建筑物結構的難易程度等為依據的。例如，必須調查施工場地的現狀，才能確定施工工序，選擇混凝土的運輸方式。這些問題是課堂講授和書本知識難以解決的。
四、建筑施工技術課程教學改進措施
（一）完善教材、彌補不足
及時與國家開放大學教師溝通，在授課前做好充分的準備，查找當前最新的建筑施工技術教材，將新教材的內容融入課堂教學[3]。這樣學生學到的就不僅僅是舊規范下的理論知識。同時積極向國家開放大學課程責任教師反映，在制定新教材的時候能加入一些實際的工程案例。這樣將更有助于電大學生的學習。
（二）推廣微課程
隨著微課程、大規模視頻公開課的推廣，各高校在教學方法[4]上也進行了大膽探索，并取得了初步成效。四川電大建筑施工技術課程教學也針對預應力混凝土相關內容制作了微課程，并獲得了二等獎。教學中學生對這種視頻互動式的教學表現出濃厚的興趣，所以在新教材的使用中，還應針對教材每章節的內容制作微課程或視頻公開課，這樣有助于調動學生學習的積極性和主動性。
（三）傳統教學與現代教學方法的融合
傳統的教學方法是教師講授，用黑板、粉筆表達思想，不但費時費力而且也無法調動學生的積極性。學生缺乏興趣，很難達到預期教學效果。隨著社會的不斷進步和多媒體技術的引入，課堂教學動態化產生了較好的效果。像Prezi技術制作的課件，學生可以看得更仔細，比PPT更具動態感，也更豐富多彩[5]。
很多介紹施工過程的短暫視頻一般都很難下載，這里給大家介紹個下載視頻的一種方法：
可以將該視頻網址復制到碩鼠網頁，而不用安裝碩鼠軟件下載。這樣可為教學提供很多視頻資源，增強課堂內容的多元化。
（四）及時更新教學平臺上的資源
過多下載視頻資源、PPT課件、錄像到教學平臺的課程資源，常常會導致課件內容與教材內容不完全匹配，學生也會感到無所適從。所以應著重建設專業課程，要針對新技術新工藝并結合教材內容上傳新資源，確保與教材相配套。
（五）整合教學平臺資源，列示周計劃
為了讓學生更好地學習高層建筑施工課程，針對電大學生的特點開設周計劃欄目。這樣在V2教學平臺中，只要學生選擇了該門課程，就可以很明確地知道該如何安排自己的學習任務。建筑施工技術課程在四川電大V2教學平臺上的資源是以欄目的形式建立的，如沒有提綱性的要求，學生就不明白自己真正該學些什么內容。所以這門課程需要設置周計劃，這樣學生進入課程教學平臺后，對學習內容才能一目了然，學習上更有計劃性，也有利于教師引導學生完成教學任務。
（六）充分利用虛擬試驗室
按照“建造虛擬環境，真切體驗施工過程”的原則進行模擬操作[6]，了解施工過程。如基本構件的制作、安放，鋼筋籠的綁扎，預制構件的起吊和運輸等，以及所謂的砌磚的形式：梅花丁、一順一丁是如何實現的，鋪漿法是如何操作的，這樣學生回到教材中也能理解所謂的規范尺寸。學生在加深記憶的同時，還會產生濃厚的學習興趣。
（七）加強對教師的培養
鑒于高校普遍存在雙師型教師缺乏的現象[7]，學校應加強對專業教師的培養，既可以鼓勵教師多參加新教學方法、教學技術的培訓，也可以與企業聯合，讓教師深入企業參與實踐。特別是建筑施工技術這門課程，教師最好能參與從基礎工程到工程竣工的整個過程。在施工現場也可以錄制有針對性的視頻片段帶回課堂，既豐富了課堂視頻資源，也增加了實踐案例，授課語言也能更通俗，課程知識更容易被學生接受。
五、結語
總之，在建筑施工技術課程教學中，采用適合電大學生的教學方法，提高課程的授課質量，培養真正的適用型人才，需要長期不懈地進行教學研究和實踐。參考文獻：
[1]周學軍，武鋒華，等.淺議《建筑施工技術》課程的學習和理解[J].四川建材，2010（5）：156-157.
[2] 中央電大建筑施工課程組. 《建筑施工技術》[M].中央電大出版社出版，2006.
[3]程緒楷.高職《建筑施工技術》課程教學教改初探[J].安徽電力職工大學學報，2002，7（2）：119-120.
[4]陳守如.建筑施工技術課程教學方案探討[J].中小企業管理與科技，2009（9）：197-198.
[5]程緒楷.淺談土木工程施工技術教學問題及解決對策[J].山西建筑，2007，16（增刊）：222-223.
建筑施工技術課程范文4
【關鍵詞】建筑施工技術；實踐教學；教學改革
“建筑施工技術”是高職院校建筑工程技術專業一門十分重要的專業課程，本課程的主要目的是使學生掌握建筑工程中主要的施工技術及工藝原理，并培養學生獨立分析以及解決實際工程技術問題的基本能力，要求學生有較寬的知識面，以及較強的動手能力和實踐能力。因此與其他專業課程相比，本課程具有較強的實踐性和綜合性。為進一步優化課程結構，提高教學效果和教學質量，筆者對高職院?！敖ㄖ┕ぜ夹g”課程實踐教學進行了改革與探索。
一、改革傳統教學方法，采用項目教學法教學
在我國高職院校教學活動中，培養學生研究性學習能力及科研能力的“項目教學法”已被廣泛使用。項目教學法項目教學法是一套教學戰略，它將工作作為課程內容的載體，即按照工作的相關性來組織課程的教學內容，而不是根據知識的相關性組織課程內容。這種教學方法要求教學教師把理論知識與實踐技能進行較為完美的整合，使理論知識的學習與實踐技能的訓練完全融合。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師指導下，以個人或小組工作方式，由學生自己按照實際工作的做事程序，共同制定計劃，共同或分工完成整個項目，在項目教學中，學習過程成為每個人參與的創造實踐活動。由于建筑工程施工在實際工作中是分崗位、由分工不同的若干個人員共同完成的，所以教學安排中，在明確總工作任務的基礎上，又按不同崗位設計各個子項目，分階段逐個完成各子項目的工作任務。如施工員、技術員、質檢員、放線員、資料員等。例如，在“帶構造柱磚墻的砌筑”學習情境中，針對“帶構造柱磚墻的砌筑”學習單元，采用項目教學法，引導學生先了解信息即需要做的工作――砌筑帶構造柱的磚墻，由此設計過程并做出決定即如何完成工作――需要使用的工器具、材料和操作方法，接著進行工作具體實施流程的講解，最后進行工作的評價――檢查砌筑質量并總結。緊接著在展開的具體實訓環節，給學生發放工作頁，要求學生通過對已有施工圖的分析，編寫材料及工具計劃，完成一段帶構造柱的墻體（含轉角）的施工，填寫相關記錄，進行質量檢驗。采用項目教學法，使學生在學習過程中目標明確，思路清晰，有效提高了教學效果。項目教學法改革，為學生感受專業內涵、親歷專業崗位工作、擬定奮斗未來目標崗位做了有效的鋪墊。
二、課堂講授與現場參觀相結合
由于建筑施工技術這門課實踐性很強，所以結合此特點和具體教學進度，根據不同的教學內容，組織學生到現場參觀，讓學生對教學內容有感性的認識。對于具體的施工構件和機械，組織學生到施工實訓基地觀看實物，如預制樁、預制砼板、腳手架、模板、鋼筋、混凝土泵、混凝土攪拌機等，然后回到課堂結合剛參觀的實物進行理論講解；對于具體施工工藝或施工流程，由老師聯系一些有代表性的、典型的施工工地，如大型基坑開挖、大型腳手架綁扎、大模板安裝、大跨度結構吊裝、鋼筋綁扎、磚墻砌筑、混凝土澆筑、養護等，從施工方案的設計到施工，由教師或現場技術人員作現場的教學與指導；學生通過實地觀察，不僅增加了感性認識，而且還把理論和實際有機地結合在一起，解決了理論教學時一些理解不太充分的問題，大大調動了學生的學習積極性。另外在集中實踐教學的同時，利用DV設備錄制施工現場視頻，回到學校后可以回顧放映，使學生加強實踐印象，也可以穿插到課程教學的多媒體課件當中。然而許多施工企業出于經濟效益和安全管理等方面的考慮，不太愿意接收大批量的學生去工地參觀學習，從而造成校外實訓基地相對較少，學生實際從事施工實訓的時間不足等問題。且由于建筑工程項目受季節性、周期性、安全性等因素的制約，在教學過程中很難找到一個工程讓學生們從頭至尾地參與其中。所以校內實訓教學基地是一種非常重要的教學資源，現在很多高職院校也在建設建筑工程綜合仿真實訓室，其中提供了很多分部分項工程施工模擬，如土石方工程、砌筑工程、模板工程、鋼筋混凝土工程等。完善的校內實訓基地可全面提高學生的綜合職業技能，為學生畢業后從事施工管理工作打下堅實基礎。
三、課堂教學與專家講座相結合
建筑施工技術課程中對于實踐性較強的教學內容，可把工地上經驗豐富的工程技術人員、管理人員以及知名的專家學者請到課堂上來。因為他們不僅有著豐富的專業知識，而且還具有豐富的實際工作經驗，請他們走進課堂進行講座，他們可以結合工程目前采用的較先進的施工工藝、實踐中經常會碰到的具體問題等進行專題講座，這些內容非常具有代表性，尤其有些內容是一些課本上沒有而實際工程中經常應用的新技術、新工藝、新方法，學生也會非常感興趣。舉辦專題講座不僅可以開拓學生的視野，豐富了教學內容，而且極大地激發了學生的創新意識，并使我們培養出來的學生更容易適應社會需要。
四、采用現代化教學手段，豐富課堂內容
根據建筑施工技術課程的特點，可以深入工地，拍攝一些現場施工視頻、照片，還可以下載或購買一些多媒體課件、施工Flas，還可到建筑施工技術精品課程網站上搜尋相關的電子資料，再對收集的這些素材進行精心整理，最后形成集視頻、動畫、圖片、案例、文字等為一體的PPT課件，這些內容的展現雖然沒有學生親臨施工現場那么觸手可及，但系統性、連貫性、整體性是親臨現場無法比擬的，這也是現代化教學方法的體現。比如當整個工藝流程講解完后，可播放實際工程施工過程的現場錄像，包括多種施工工藝、多種技術措施等。這樣，使學生對本次課中所涉及的典型結構的施工工藝、施工技術等有一個較為全面的認識和了解，激發學生的學習興趣，培養學生全面觀察問題、解決問題的能力。通過這種方法還可使學生增加對教學內容的感性認識，在理論教學過程中直觀地再現相關的施工流程，變被動、枯燥的學習為主動、有興趣的學習，這樣學生既能深刻理解施工原理和工藝，又能了解目前發展的最新動態，提高并改善學生的學習效果，從而有助于提高教學質量和效率。
五、努力提高教師的教學水平
建筑施工技術是一門專業性和實踐性極強的課程，要求任課老師除了具有扎實的專業理論外，還必須具有一定的施工實踐經驗。高職學院應根據學科發展規劃和教師進修計劃，定期選派教師進修，有針對性地選派年輕教師到不同的施工現場進行至少一年的鍛煉，并組織教師到工地現場觀摩，定期聘請具有相當理論知識、實踐經驗豐富的工程技術人員到學校舉辦施工方面的專題講座，同時鼓勵教師進行社會兼職，大力培養雙師型教師，提高教師理論和實踐相結合的能力。
六、結束語
建筑施工技術課程具有實踐性強這一鮮明特色，旨在培養學生分析解決實際施工技術問題的能力，強調學生的實踐技能與職業技能。而要突出這個特色，就要大膽的進行教學改革與探索，并堅持不懈的進行下去。我們在培養建筑工程專業學生的綜合素質、實踐技能與創新意識方面取得了顯著成效的同時，也增強了教師的實踐意識，形成了教與學的良心循環。
參考文獻：
[1]寧仁岐。建筑施工技術[M].北京：高等教育出版社。2003.
建筑施工技術課程范文5
【關鍵詞】職業教育；平法；鋼筋算量
1 引言
職業教育與學歷教育的一個重要區別就是，職業院校更注重對學生專業實踐技能的培養，教學要與社會生產實踐相結合，課程的安排也要隨著社會生產力的發展，隨著新技術新規范的出臺而迅速調整。以就業為導向，培養適應生產建設、管理、服務第一線需要的高質量技術應用型人才，是職業教育的人才培養目標。它強調通過實訓環節提高學生的職業崗位能力讓學生畢業后能立即勝任自己的崗位工作。平法，在我國已經有十幾年的發展，各設計院也普遍采用了這一先進的設計方法，對于建筑施工技術專業的學生而言，如何看懂平法表示的結構施工圖，如何根據施工圖進行鋼筋工程量的計算，是一項基本的、重要的工作。而開設平法與鋼筋算量相關課程的院校甚少，有些院校也只是在施工技術課程和建筑識圖課程中順便簡單介紹，這樣就導致很多建筑工程技術專業學生參加工作后根本看不懂結構施工圖，施工、造價、管理就無從下手了，因此開設平法識圖與鋼筋算量課程，刻不容緩。
2 平法的概述
2.1 平法的概念
建筑結構施工圖平面整體設計方法（簡稱平法），平法的表達形式，概括的來講，是把結構構件的尺寸和鋼筋等，按照平面整體表示方法制圖規則，整體直接表達在各類構件的結構平面布置圖上，再與標準構造詳圖相配構成一套完整的結構施工圖的方法。平法改變了傳統的那種將構件從結構平面布置圖中索引出來，再逐個繪制配筋詳圖的繁瑣方法，是混凝土結構施工圖設計方法的重大改革。由建設部批準的國家建筑標準設計圖集（G101 即平法圖集），是國家重點推廣的科技成果，已在全國廣泛使用。
2.2 平法的優點
通過平面布置圖把所有構件整體地一次表達清楚，使結構設計方便、表達準確、全面、數值唯一、易隨機修正，提高設計效率；使施工看圖、記憶、查找方便，表達順序與施工一致，利于質檢，利于編制預、決算。運用平法制圖規則，通過施工人員的識圖會審，對平法設計圖紙全面熟悉、掌握，并對結構層面構件與標準構造部分翻樣，為編制施工預算和施工組織設計提供依據與數據以及加工大樣。
2.3 平法圖集的種類
經過十幾年的發展、應用與推廣，平法理論已逐步完善，應用也已經普及，中國建筑標準設計研究院也已經先后出版了混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖G101系列的標準圖集，包括：G101-1（現澆混凝土框架、剪力墻、框架-剪力墻、框支剪力墻結構）、G101-2（現澆混凝土板式樓梯）、G101-3（伐形基礎）、G101-4（現澆混凝土樓面與屋面板）、G101-6（獨立基礎、條形基礎、樁基承臺）。
3 開設《平法識圖與鋼筋算量》課程的必要性
3.1 適應行業的發展，培養專業的鋼筋翻樣人才
隨著生產力的不斷發展，建筑業已發生了深刻的變化，各種新結構不斷出現，各種新規范、新規程、新標準不斷出臺，高層、超高層、大型建筑比比皆是，復雜結構十分常見。鋼筋涉及的構造知識理論不斷豐富，平法規則基本普及，傳統的結構設計方法逐漸淘汰，識圖、計算和操作難度也不斷提高，鋼筋工程越來越呈現出相對獨立性、復雜性、實踐性和專業性。沒有豐富的結構理論和專業訓練是不能勝任鋼筋翻樣工作的。傳統的鋼筋翻樣人才已不能適應行業發展的需要，行業對鋼筋人才的要求也需要與時俱進，以適應生產力發展的要求、適應新形勢的需要、適應建筑業精細化分工的需要。要使學生走上工作崗位后能立即看懂施工圖紙，必須開設平法識圖的相關課程。
3.2 開設《平法識圖與鋼筋算量》課程，是由建筑工程技術專業的培養目標所決定
建筑工程技術專業的培養目標，具有本專業崗位工作的職業能力和專業技能，掌握建筑工程施工技術、組織、管理等核心專業知識，具備建筑工程施工、管理、測量、質檢等核心職業能力，以及良好的實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力，能夠勝任建設行業施工員崗位，預算員、質量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關職業崗位工作的高素質技能型人才。工程量的計算，又是一項最基本，也是最重要的工作，而鋼筋是一種在工程上用量多，價格高的材料，鋼筋工程量能否準確計算，直接影響到工程造價的準確性。所以必須開設鋼筋算量的相關課程，才能使學生勝任崗位工作。
3.3 開設《平法識圖與鋼筋算量》課程，是由平法識圖與鋼筋算量的特點與關系所決定
平法，是一個富有創造性的方法，與傳統施工圖的表示方法相比，讀圖更困難，平法圖集包含的內容多，蘊含的結構設計思想深刻，鋼筋的使用部位和種類多，識圖、計算復雜。讓學生自學或者以講座培訓的方式，是很難達到掌握平法識圖與鋼筋算量的。并且平法識圖主要就是要看懂鋼筋的布置規則，而鋼筋工程量的計算又是拿著平法結構施工圖去算的，所以平法識圖與鋼筋算量關系密切，合二為一來教學可以起到事半功倍的效果。
4 結語
本文是作者是根據自己近幾年來的教學總結，通過和往屆畢業生及用人單位的交流，結合所從教的陜西省理工學校的實際，同時參考了部分兄弟院校的一般情況所寫，旨在把平法識圖與鋼筋算量相關課程盡快加入到建筑工程技術專業的教學計劃中，為提高學生的就業能力，為學生將來的長遠發展打下一個堅實、良好的基礎。
參考文獻：
[1]陳青來.鋼筋混凝土結構平法設計與施工規則[M].北京：中國建筑工業出版社，2007.
建筑施工技術課程范文6
主食工業化具有多方面的優勢：①實現批量化生產，促進主食品加工規?；?；②按照科學配方加工主食品，實現營養化；③按照規格加工快餐主食品，適應人們生活節奏的快捷化；④提高主食品的儲藏性，實現運輸儲存的保鮮化；⑤循環開發利用糧食資源，實現節約化。隨著主食工業化生產的發展，必然帶來消費者膳食方式的日趨現代化，即借助現代冷凍保鮮、烘烤加熱器具，實現膳食消費成品化、安全化、方便化、快餐化、節約化以及家務勞動社會化。
據測算，中國人每年消費的饅頭、面條總產值超過2000億元，在發達國家，主食消費產業化比重為80%～90%，而在中國，這個比重只有15%，主食產業工業化的空間巨大，是競爭已經白熱化的食品工業中難得的一片“藍?！薄?/p>
傳統主食工業化生產并非簡單的規?；?、自動化改造。主食工業化的基本內涵包括：運用現代營養學、加工學、工程學知識和技術生產出受市場歡迎的主食產品；保持發酵工藝、“老化”控制、風味和營養增強等加工工藝方面的深入開發，實現機械化、標準化、規?；a；按照一定的規范和標準，由機械化生產代替手工制作，實現產品標準化、操作規范化、生產機械化、工藝科技化。主食產業化用現代科學技術改造提升傳統主食品工藝，引入現代營銷理念，創造新型生產方式，以形成一個全新的主食工業化產業。技術瓶頸是主食產業需要跨越的第一道坎。
一、主食工業化的基礎研究
工業化的主食產品必須滿足主食的基本特性和功能特性要求?；咎匦灾饕笭I養特性（化學成分、可食性等）和安全衛生特性（微生物指標、污染程度等），食品的功能特性通常是指嗜好特性、外觀特性、加工特性、流通特性和簡便特性等。
對于不同規格的工業化主食產品，針對以上特性要求，都要求建立起相應的質量標準。主食工業化是一個綜合技術應用體系，有著巨大的科研開發空間，推動傳統主食產業的發展，需要廣泛吸收國內外先進的技術成果，提高自主研發能力，建立完善的技術支撐體系。
目前，主食品工業化技術研發重點可以歸結為以下幾個方面：圍繞米制品、面制品、薯類及其他雜糧等主食品的研發；重點攻克饅頭、方便米飯、營養早餐等主食規?；?、自動化、連續化、智能化生產技術及設備。
針對米面主食工業化的需要，基礎理論的研究包含了谷物化學、微生物學、食品生物學、谷物加工工藝學、食品發酵工藝學、食品工程學等學科。
1.蒸煮體系中小麥品質評價研究
蒸煮體系中小麥品質評價研究是主食工業化首先要進行的谷物化學研究。蒸煮是東方主食的重要加熱和熟化過程，然而針對蒸煮熟化體系的小麥品質和特性研究還比較欠缺。我國食品以蒸煮加工為主，其加工工藝和熟化方式與西方烘焙加工有很大的不同，套用烘焙類面制品的評價技術和體系有很大的局限性。通過對小麥及其蒸煮食品品質資源多樣性的研究，建立符合蒸煮面制食品生產加工方式的面團流變學評價技術是支撐中國面制品主食加工的一個重要基礎。研究影響小麥蒸煮食品加工品質的關鍵理化指標，為蒸煮面制食品的工業化生產提供品質控制依據。
2.米面主食品品質老化調控技術研究
主食品產業化發展中，其制約性重大關鍵技術問題是淀粉類成分在生產運輸和保存期間的淀粉老化問題，嚴重影響了糧食主食品的食用品質。在世界范圍內，日本對米飯的老化進行了較多的研究，美國對面包的老化進行了較多的研究，但國內對主食品老化問題的研究，非常薄弱，還局限于對局部限定條件下的老化現象認識，更沒有適宜于主食品產業化發展的淀粉老化調控技術。該方面的研究可以概括為：利用生物技術手段，改造分子結構，提高國產原料品質，達到優質主食品生產要求；開展主食品組構漸變機理研究，攻克面制食品質構穩定性差、易霉變的共性關鍵技術難題，設計適應工業化、規?；枨蟮默F代工藝；通過定向調控等技術，減少有效微量營養成份的破壞和流失，提高食品的營養、口感、風味；研究主食品老化調控技術，研究淀粉修飾和生物大分子組配對淀粉分子重結晶的位阻效應關系，建立主食品微結構與調控技術之間的基于流變學特性的食用品質保證基礎數據庫；研究主食品老化的客觀評價方法，研究建立主食品中主要成分與品質影響因子的關系；研究復合生物大分子聚集體氣固態膠體特性、凝膠特性，研究基于酶生物修飾技術和特殊條件下的功能基團轉化技術，新型天然多糖分子修飾重構食品配料研究等食品組分的生物修飾與改性技術。
3.米、面蒸煮過程中品質變化規律研究
在主食工業化基礎研究中，米、面蒸煮過程中品質變化規律研究是一個共性的問題。針對我國傳統蒸煮工藝條件下，米、面蒸煮食品中營養物質的變化規律不清，營養品質不穩定等問題，從米、面原糧、蒸煮過程及米、面蒸煮制品等方面入手，研究常規蒸煮及不同蒸煮條件下主要營養素分解、轉換等規律，提高我們傳統食品加工的食用品質及生產水平，形成我國傳統米、面蒸煮工藝新技術突破點。常規蒸煮條件下主要營養素的變化規律研究主要包括淀粉、蛋白質、脂肪、維生素等營養物質的分解、轉換機制研究，并從微觀結構變化入手，探討米、面蒸煮食品營養素的變化規律，期待建立營養素與食用品質相關模型，指導米、面蒸煮食品的加工生產。對面、米的不同蒸煮方法，如高壓、常壓及微波條件下米、面食用品質的影響研究，以及對面制食品蒸煮過程中淀粉組成、蛋白質組成變化規律的研究，為建立科學評價米、面蒸煮營養品質的方法奠定理論基礎和技術支撐。
二、主食工業化的關鍵技術
