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學生的法制教育范文1
1校自考生違法犯罪的原因
1.1沒有圍墻的大學,自考生來源復雜
高等教育自學考試具有高度開放的特點,被人們譽為“沒有圍墻的大學”。應考者不受民族、性別、年齡、職業、信仰、已受教育程度、居住區域和身體條件等限制,均可根據自己的愛好或職業的需要自主地選擇報考專業。另外,辦班單位主要考慮經濟利益,沒有把好學生入學關,加上自考生沒有學籍只有考籍,很難掌握學生入學前資料。這導致“三教九流”只要有錢都可涌入高校就讀。
1.2自考生自控能力差,身心發展還未健全
犯罪心理學研究認為,產生青少年違法犯罪的原因除各種社會因素外,還與青少年身心發展的特點有關。大多數自考生還處在青少年階段,身心發展還未健全,其身心發展的矛盾性是導致違法犯罪的主體原因。當處在青春期自考生的認識能力、自我控制等能力與其身心水平發展不平衡的矛盾和主體需要與客觀現實的矛盾沒有得到正確解決時,在各種內外不良因素的作用下,自考生們往往誤入歧途,出現不健康的和反常的角色扮演,正常的愿望被不正常的心理及行為所代替,從而與社會要求相背離,導致違法犯罪。
1.3自考生法制觀念淡薄
相對于在校大學生來說,自考生來源復雜,法制素養較低,法制觀念淡薄,主要表現如下:
1.3.1不懂法而犯法
法律知識是塑造個體法律意識的前提,自考生的法制觀念淡薄,其對法律知識的學習非常不在乎。在入學前缺乏系統的和專業的法制教育,進入高校學習后,他們也沒獲得良好的法制教育,加上自我控制能力差,便容易觸犯法律。
1.2.2對“權”、“法”認識存在偏差
當關系到自身利益時,自考生法律知識匱乏滯后,但維權意識強,在選擇解決問題的方式上不夠合理適當,容易走極端甚至違反法律。
1.3.3運用法律武器維權的意識薄弱
現在校的自考生大多數為90后,把個性和自由定位為反規則、破壞規則,不采取正當途徑維權。他們對如何運用法律維護自身的正當權益存在懼怕和懷疑心理,不清楚法律訴訟的程序,認為“法律解決不了問題,不如自己的拳頭管用”。
1.4高校自考生系統的法制教育處于空白
高等教育自學考試按專業分課程進行。高校自考脫產助學班的辦學單位按照全國考委和省考委規定的專業考試計劃進行課程安排,出于辦學成本的考慮,考試計劃有的課程才安排教師上課。因此,系統的法制教育在高校自考生教育中處于空白的狀態。
2加強高校自考生法制教育的價值
(1)通過法制教育幫助自考生運用法律手段保護自身的健康成長,努力提升其法律意識和法律素質,既是公民發展的需要,也是我國法制建設的需要。
(2)通過法制教育規范自考生的行為,使其樹立正確而高尚的人生觀,使其依法維護自身的合法權利。
(3)通過法制教育,預防和減少高校自考生違法犯罪。
3新加坡法制教育的經驗在新加坡,中小學沒有專門的法制教育課程和教材,大學才開始有系統的和專門的法制教育。在新加坡青少年發生違法亂紀的現象卻非常罕見。其經驗如下:
(1)新加坡制定和完善了一系列約束青少年社會行為的條例和法規,并在青少年中進行宣傳教育。
(2)對于極少數不良行為學生,學校特別設立了學生輔導中心、咨詢中心或學生發展中心,用于疏導學生可能出現的各種不良情緒。
(3)有些學校實行個人導師制度,導師不僅指導學生的學業發展,還負責發現和解決學生的情緒問題、輕微不良行為問題。
(4)在教學方面,學校為違紀學生開設輔導課程,內容涉及校紀校規、公民道德、法律精神、心理輔導、代償服務等。
(5)有些學校會在訓律課配備一名法律專業教師或警察、官員,幫助犯錯學生深入地學習法律守則,鼓勵學生通過社會勞動和校園服務來接受懲罰,獲得成長。
(6)新加坡的法律很完備,使得新加波的法制教育在溫和的說教背后,有了無情的法律和法規作為社會保障。
(7)新加坡的很多學校把法制教育的內容納入了規范化的軌道。
(8)在新加坡,學校和社會秉承其政府強調的自律、自我約束、自我監督的要旨,注重給青少年營造一種自律的學校環境和社會氛圍,把種種要求體現在日常的教學、管理中,取得了良好的效果。
4加強高校自考生法制教育的措施
4.1全國考委、省考委和舉辦自考脫產助學班的高校重視自考生法制教育
全國考委、省考委和舉辦自考脫產助學班的高校應高度重視自考生法制教育,按照《關于加強學校法制教育的意見》、《關于繼續開展法制宣傳教育的決議》、《關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》和《中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法制宣傳教育的第五個五年規劃》加強自考生的法制教育,逐步將法制教育納入自學考試的專業考試計劃,落實好教育計劃、教材、課時和師資。
4.2加強高校自考生法制教育需與心理教育相結合
自考生自控能力差,身心發展還未健全,容易心理失衡而導致違法犯罪。因此,高校應把法制教育和心理教育相結合起來,找到問題癥結之所在。這就要求教育者要善于做好因勢利導,掌握每個學生的生活環境與背景、認識能力、氣質和性格,經常觀察學生的日常行為是否有異常之舉,與學生經常交心,或者建立心理咨詢信箱,情感測試等方法來了解學生的心理變化和思想動態。
4.3組織生動活潑、寓教于樂的法制實踐活動切實的開展系列法制活動,融思想性、趣味性、知識性于一體,讓自考生成為其中的參與者,寓教于樂,增強其感受性。
(1)邀請專業人士來校對學生進行系列報告會或講座,如聘請司法警官學校教師講課、人民警察講述治安狀況、專業律師案例分析和法院工作人員座談等。
(2)開展文明執法活動,讓學生以校園的行為規范、規章制度為準則,進行“監督與處罰”。
(3)通過多媒體手段對學生進行水、火、匪、盜、青少年違法與犯罪的教育等。
(4)在班會中定期組織討論特殊案例和事例,增加法律知識。
4.4自考生的法制教育離不開社會教育和家庭教育
學生的法制教育范文2
勿容置疑，作為造化育人的各級學府，主導性培育和快速提升青年學生的法律素養，是其參與社會現代化進程和塑造“現代型人才”不可推卸的職責。然而，近年來一升再升的青年學生犯罪數據，頻頻向我們告示：校園并不平靜，青年學生們的法律素養還十分貧瘠
在學校，素質教育還沒有得到認真、全面、深入的實施是不爭的事實。如：在現代社會中，法律滲透到社會生活的方方面面，時時處處規范著公民的行為，只有具有較高的法律素質才能更好地適應現代社會生活。法律素質是思想道德素質的重要要素之一，而學校思想政治教育中的法律素質教育遠不適應現代社會的需要。首先，觀念陳舊，認為只要不違法、不犯罪，法律跟自己就沒關系。就《法律基礎》課而言，局限于傳統的課堂教學形式，方法簡單、手段落后，且因內容龐雜課時少、教師理論說教和對法律條文的解釋多、實踐環節少等，造成該課枯燥乏味，學生只是為了應付考試而死記硬背。很多學生在權利與義務、紀律與自由、法律與道德的關系問題上的認識仍是模模糊糊，雖然學法、知法，但守法、用法意識差的現象普遍存在，甚至有些大學生知法犯法、違法犯罪?，F行的學?！胺ㄖ平逃闭n，根本沒有讓學生真正懂法。正如“硫酸傷熊”案當事人劉海洋（清華大學學生）所言：“我們上大一就學了《法律基礎》課，學了民法和刑法等，但我只知道獵殺野生動物違法，但用試劑燒傷動物園里的動物是不是違法就不清楚了……”從這段心語中，也許會讓我們得到比“事件”本身更富有檢討意義的啟示，我國各級學校的法制教育模式到了非改不可的地步了。
良好的公民法律意識能驅動公民積極守法。能驅動公民理性守法，實現法治目標。理性守法來自以法律理念為基礎的理性法律情感和理性法律認知。法律意識，一般由法律心理、法律觀念、法律理論、法律信仰等要素整合構建，其中，法律信仰是法律意識的最高層次，也是青年學生法制教育的核心。
一、加強法制教育是提高青年學生法律素質的根本。
法律素質主要指青年學生要能正確認識民主與法制、自由與紀律、道德與法律的關系，掌握法律基礎知識，具有社會主義法制意識和法律觀念，自覺履行公民的權利與義務，遵紀守法，運用法律武器維護正當權益并與違法犯罪做斗爭。即要學法、知法、守法、用法、護法。
二、加強和改進學校法制教育的一些措施。
1、增強《法律基礎》課的實效性，真正發揮法制課堂作用，要上好《法律基礎》課，需要在教學目的、內容、方法等方面加強和改進，增強實效性。
2、營造良好的法制教育環境和氛圍。青年學生的法制觀念受各種因素的影響。學校在相關部門的配合下加大對校園周邊環境綜合治理力度的同時，應該著力建設良好的校園法制教育環境和氛圍。
3、開展豐富多彩的課外法制教育實踐活動。法制教育實踐能夠鍛煉學生運用法律知識、分析實際問題的能力，提高法制意識。如，校內開展主題班會、法律征文、知識競賽、模擬法庭、參加校內治安聯防等活動；走出校園，旁聽庭審、參觀監獄和勞教所、到街道、集鎮開展法律咨詢、在“三下鄉”活動中組織法制教育小分隊深入農村、社區、企業進行法律宣傳，普及法律知識；進行誠信、守法教育等，從而了解社會、服務社會。曾要求“要經常地在學生中開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理”。今天的青年學生，就是明天的社會主義現代化建設事業的生力軍，必須把提高他們的法律素質擺在我們教育工作的重要位置，認真予以貫徹落實。
三、營造良好的法制教育環境和氛圍
青年學生的法制觀念受各種因素的影響。學校在相關部門的配合下加大對校園周邊環境綜合治理力度的同時，應該著力建設良好的校園法制教育環境和氛圍。
1、依法治校。學校應結合學校工作實際，將國家法律法規具體化為學校教學、科研、管理、服務各方面工作的規章制度，使各項工作有法可依，有章可循；要清理與現行法律法規相抵觸的規章制度，對不完善的部分要根據現實情況予以完善，使之適應法律規定；特別是加強“依法治教”和“學生管理法制化”，減少教學和學生管理工作中的違規性、隨意性，切實尊重、維護師生的合法權益。
2、加強領導，建設一支專兼結合的法制教育隊伍。建立校內各級法制教育機構，加強對法制教育的領導，使法制教育有組織、有計劃、有檢查，不僅使法制教育真正落到實處，而且系統、完整。構建一支由《法律基礎》課教師、其他“兩課”教師、政工干部、輔導員等組成的法制教育隊伍，通過溝通情況、研究討論、培訓學習等不斷提高隊伍素質。
3、多渠道、多形式、不間斷地開展法制宣傳教育。要加大法制宣傳力度，可通過黑板報、展板、櫥窗、閱報欄、校報、校園廣播、法制講座、校園網等加強法制宣傳，形成濃厚的校園法制教育氛圍。
學生的法制教育范文3
關鍵詞：中職生；法學教學；影響分析
【中圖分類號】G712
引言：如何加強學生的法律責任感是學校和教師深思的一大問題。中職生也是國家發展的未來和希望，也正處于接受新事物新思想的黃金時期。所以要充分利用學生的身心特點，帶動學生的思維，樹立健康的法制觀，強化法律意識，增長法律知識，掌握社會的發展方向，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，為國家建立法治社會奠定穩固基礎，培養更多的法律人才。
1. 中職學校法學教學存在的問題
1.1 法學教學沒有系統化、全面化
雖然都設置了法制教學課程安排，但是知識作為一種思想和品德上的教育。沒有將其內容安排的更加細致和具體，沒有做到有針對的進行課節安排，覆蓋內容不全面不具體，形式較為單一。一些學校沒有切合實際情況，根據學生的心理活動做到具體問題具體分析，而是籠統的進行方案的實施和進行，生搬硬套，使學生產生厭學、逃學的情趣，也降低了課堂效率。
1.2 法學教學的目標不明確，欠缺社會實用性
由于法制教學的意義重大，而且任務艱巨，致使很多學校都產生了急功近利、急于求成的思想，制作好表面的文章，迎合上級部門的檢查，形式上的進行講座和活動的展開，而忽略了法制教學的本質，僅僅是增加的學校的就業率和畢業率，致使很多學生雖然學習了法律知識和技能，步入社會后卻沒有用武之地，學校的教學模式使得學生沒有從根本上認識到法律的重要性，對與維護自身合法權益的意識淡泊。
2.法學教學在中職生教育中的影響作用分析
2.1 促進中職院校加大法制教育建設力度
中職學校開展法學教育，關鍵在于：中職學校的領導班子要落實法制教育的政策，抓好基礎工作，建立具體的組織部門，將教學工作做到人人責任制，并建立短期可實現的目標和長期帶實現的目標，將人力、物力和財力有機的統一，完善教育師資力量。這樣才能夠將中職法學教學落到實處。同時為了提升法學教學有效性，還要大量引進高水平高素質的法律人才，壯大法律師資力量，保證法制教學的有序進行，還要定期組織教師進行進修和培訓，時刻保持思想的前線，完善自身的不足。
2.2 法律教材完善更新，法制教育的制度的落實
為了保證法學教學的正確性與完整性，中職院校第一步就是要制定完善的法制教學計劃，并依據計劃有序的進行法制教學工作，積極宣傳和講解法律知識，尤其是和中職生的身心健康發展相統一的事情，還要開設一些針對性不同的課程來輔助法制教學工作的進行。比如《道路交通安全法》和《機動車駕駛證管理辦法》等不要只是單一的作為汽車專業和道路交通專業學生的必學科目，還要增設為全校學生必修額一門課程，這樣不僅增加了學生的法律知識也為以后學生的駕車考證也奠定了基礎。
培養中職學生的法律意識和責任，要深入領會法律的具體含義和內容，養成良好的行為習慣，建立正確的道德標準，把法律的責任與社會的進步和個人的發展緊密聯系在一起。并設立輔助學科在日常的教學中不斷的滲透法制思想，深化法制改革，建立規范化的中職院校管理標準。
2.3 促進法制教學模式的轉變，實行有效教學方法
教師要經常向學生講解具有代表性的案例，帶動學生的積極性和課堂氛圍，和學生一起探討研究方法，增進師生之間的感情，也提高了課堂效率。法學是一門注重實用性的學科，理論知識的積累是為了更好的應用于實際生活，將晦澀難懂的案例剖析開來，是傳播法律知識的重要支柱。運用案例來促使學生學習，不僅將枯燥的課堂氛圍變得輕松活躍，也使得學生對生活中的大事件產生敏感度，激發學習的欲望和興趣，比如“藥家鑫故意殺人案”等身邊發生的重大影響事件可以作為課堂上的重點例子，還可以多列舉一些青少年犯罪的現象和實例，讓學生引以為戒，同時還可以鍛煉學生獨立分析和處理問題的能力，讓學生感覺法律就在身邊，也會讓學生產生一種親切感。 多舉辦一些賽事活動，比如法律知識比賽、法律案例辯論賽、法律征文、法律講座等等，充分調動學生的學習法律的興趣，還要利用學校的社團和學生會等職位的作用，鼓勵學生積極參加院?；顒?，感受法律氛圍，深受法律的熏陶，還要在廣播、網絡等進行法制教育，進一步加大網絡的法制教育工作的進程，建立單獨的學校法律教育領域，定期組織學生聽取法律專家的講座，養成知法、懂法、愛法、用法的好習慣。
結論：
法學的教育工作不僅是向學生傳播法律知識，更重要的的是要讓學生掌握解決問題的方法。加強中職學校學生的法制教育是一項長期而又艱巨的目標，不僅需要全社會各層人民的關心與大力支持，還需要學生個人的配合。中職院校要緊隨時代的步伐，制定合理實際的計劃，探索出高效實用的的法制教育方法。
參考文獻：
學生的法制教育范文4
大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期。在大學里不僅要學好專業知識，還要成為一個德、智、體、美全面發展的社會主義新的接班人。目前大學生的道德素質總體看來還是好的，絕大多數學生有著強烈的責任感和歷史使命感，有著為振興中華而努力學習的遠大目標。但面對社會經濟成分多樣化的趨勢下，面對世界各國思想文化的相互沖擊等眾多因素的影響下，拜金主義、個人主義滋長、享樂主義膨脹、損公肥私行為都在發生，不守法規、腐化墮落、以權謀私等現象嚴重存在，受整個社會風氣的不良影響，大學生在法律意識和道德素質中也出現了一些不容忽視的問題。
1 當代大學生的法制教育和道德素質的現狀
1.1 大學生法制教育的現狀
大學生學習法律理論知識，只流于表面，老師教學不能有效的發揮學生學習法律的主動性，大部分老師教學方法單一，課時少但內容龐雜，造成課堂枯燥乏味，學生更多是為了應付考試而死記硬背。從而達不到增強法制觀念、提高其法律意識的目的。另外普法教育除課堂教學以外，只有斷斷續續進行的普法活動如：開展“普法月”普法周”等活動。這樣的法制教育效果不明顯，部分學生法制意識仍然較為淡漠。主要是由于他們對于法律知識理解不夠深刻而沒有樹立增強法制的觀念。在我國，學校法制教育安排充其量只能算是以“樹立社會主義民主法制觀念”為目的的觀念教育[1]。這種以思想道德教育的套路來開展法制教育課，不僅達不到法制教育的目的，由此還會使法制教育得不到發展。
原因有以下幾方面：
1.2大學生道德教育的現狀
作為時代的寵兒，大學生的價值得到人們的普遍認同。不少同學過分夸大個人的價值，忽視自己對社會、集體的義務和責任，造成個人主義突出。這導致了集體功能的弱化，使集體失去了其特有的凝聚力。受西方實用主義的影響，一些大學生過分注重實用，理想觀念不再。同時在圖書館撕書，在課桌上制造“課桌文化”，在食堂打飯時插隊，在公共汽車上面對老弱婦殘熟視無睹等等社會公德淡漠。隨著社會物質產品的豐富，社會經濟條件的好轉，大學生的經濟狀況開始好轉，但他們不是用良好的經濟狀況來改善自己的學習條件，而是過分地把錢投入到物質享受、追求安逸，缺乏艱苦奮斗的精神。更有甚者，部分大學生大學生賭博嚴重，有的大學生偷同學的電腦、自行車、現金、手機等等。這樣的大學生的道德素質著實讓人堪憂。
2 大學生法制教育和思想道德教育的發展
2.1改革法制教育機制
面對不斷出現的新情況、新問題，我們應該反思和借鑒深刻的教訓和經驗從原有的法制教育和道德教育中找出存在的問題，要避免類似藥家鑫這樣的事件的發生，在實踐中就要加強法育與德育的結合。把由單純的道德說教轉變為以賞罰機制為載體的道德教育，以選擇性激勵幫助人們在為自己違背社會道德規范的行為付出物質利益代價和成本中學會遵守社會道德[3]。
2.2 改革法制教育內容
有利于實現學生在德育過程中的主體性，提高學生的思想政治素質。要有嚴格的紀律與管理使之落實在行動上，從而使德育教育處于良性循環之中法治和德治相結合，才能從制度上有效促進他律向自律轉化，實現德育的可持續發展。
2.3開展法律與道德實踐活動
開展實踐活動可以有效地將大學生的法律知識、法律意識有效地內化為法律能力。可以開展法律法制宣講、法律知識競賽等多種活動，提高大學生對法律知識的關心與興趣，培養大學生的法制觀念。對于社會上出現的典型事件通過如辯論協會、演講協會等進行討論。，從而樹立正確的人生觀及世界觀。
2.4 營造健康校園道德氛圍
社會是個大課堂，社會實踐是重要環節，是培養大學生道德素質最生動、最有效的道德教育途徑。學?？梢越M織學生通過社會服務、軍事訓練、參觀訪問、公益勞動等活動，讓學生廣泛接觸社會、親自感受人民群眾的良好精神風貌；同時進一步增強勞動觀念，樹立艱苦奮斗的思想；在實踐中以科學的態度對待社會上
轉貼于
的某些不良現象，并在實踐中提高自己的知識水平和道德觀念，促使自己良好道德人格的形成和完善。通過參觀先進典型，了解先進人物的成長過程與高尚思想道德，使學生從中受到感染，從而自覺地提高自身道德修養[4]。
2.5 重視校園文化建設
校園文化建設是對大學生進行道德教育的重要措施。校園文化是一種受益面大、涉及面廣的教育方式。在校園文化建設中精心設計獨立自主、誠實守信、艱苦奮斗的氛圍；營造出創造干凈、優美、有秩序的環境氛圍；建立一種以師生關系為表率的和諧人際文化；學校領導與教師要加強自身的道德修養，改進工作作風，嚴于律已，為人師表，這樣才能對學生的道德教育樹立好的榜樣，扭轉不良的校園文化。
3 統一道德與法制教育
學生的法制教育范文5
（一）有關部門對大學生法制教育地位的認識尚有偏頗
當前，我國大學生法制教育從屬于思想道德教育。大學生法制教育任務主要由作為高校思想政治理論課之一的“思想道德修養與法律基礎”課承擔，并且“思想道德修養與法律基礎”課時偏少。“思想道德修養與法律基礎”課雖然包含法制教育內容，但主要是對學生進行思想道德教育，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。不能對學生進行比較系統的法制教育。因此，這樣的課程設置，對于大學生的法制教育顯得非常薄弱。法制教育不應該從屬于思想道德教育，有必要重新、科學設置法制教育課程。
（二）師資力量薄弱，任課教師水平參差不齊
在我國高校，法制教育任務大都由非法律專業的思想政治理論課教師擔任。而且不少高校思想政治理論課教師的成分比較復雜，其中有輔導員、學校和二級院系的黨務工作者及其他兼課人員。因此，在總體上，法制教育師資隊伍的法律素養偏低，法律實踐經驗欠缺，甚至有的法制教育課堂流于形式、存在法律知識性錯誤。學生對法制教育課程不重視甚至厭倦的現象比較普遍。這樣的法制教育，其實效性可想而知。
（三）教學內容和教學方式單一
法制教育既具有政治性和道德性，又具有很強的法律專業性。其內容既有嚴密的法理邏輯性，又有很強的實踐操作性。因此，法制教育不僅要求內容上的完整、系統，還要求方式上的多樣性。法制教育的目的是為了提高學生的法律意識，提高學生運用法律知識解決實際問題的能力。教師不僅要對學生進行法律基礎知識教育，而且要對學生進行法律實踐能力訓練，以深化學生對法律知識的認識，促進學生對法律真學、真懂、真用。因此，在大學生法制教育方面，不僅要根據實際情況科學設置課程，豐富教學內容，而且還要根據學生特點完善教學方式，提高教育實效。
（四）大學生接受法制教育的環境不理想
大學生大都已經成年，從法律上講，他們大都能夠獨立承擔法律責任，應該對自己的行為及引起的法律后果負責。但是，大學生由于從小學、中學到大學一直在學校這個相對封閉的環境中學習和生活，他們大部分的信息來源都是學校、互聯網、小范圍的社會，加上他們沒有工作，沒有感受到社會生活的壓力，普遍存在心理脆弱等情況，容易在外界影響下出現沖動行為，甚至實施犯罪。
（五）大學生學習法律的興趣普遍不高，缺乏對法律的信任
大學生在中小學階段甚至在大學里大都長期處于被動學習地位，老師幾乎包攬一切。由于教師講授、教學條件、學校學風、社會環境等方面的原因，法制教育聯系實際生活不夠，學生實踐機會不足。這樣，學生對法制教育感到比較枯燥，學習法律的興趣不高，隨便應付法律學習和考試。因此，學生對法律學習不深，領悟不透，難以樹立對法律的信仰。不少學生因此沒有增強維權意識，當自身的利益受到侵害，總是容忍與縱容。還有些學生以自我為中心，夸大自己的權利，加重別人的義務。綜上所述，我國大學生法制教育的現狀不容樂觀，我們必須適應法治中國建設新形勢的需要，重新思考法制教育的地位、內容和方式，采取一系列的改革措施加強和改進大學生法制教育。
二、準確把握大學生法制教育的內涵
加強和改進大學生法制教育，首先要明確什么是大學生法制教育。只有正確界定大學生法制教育的內涵，才能正確分析我國大學生法制教育過程中存在的問題，提出合理的改進對策。大學生法制教育的內涵很豐富，下面擬從法學教育、法制教育、大學生法制教育三個層面進行比較分析。第一，法學教育。張文顯教授在《法理學》一書中指出“法學教育是以傳授法律知識、訓練法律思維、培養合格法律人才為內容的教育活動”[1]，法學教育作為一門專業教育，它需要對受教育者進行全方位的系統訓練，才能使受教育者真正掌握法律知識。在我國，法學教育一般以法律專業的學生為對象，并對學生進行全面、系統的法學學科教育和訓練。可見，法學教育是以培養法律職業人才為目標的教育。因此，我國大學的法學院系通過對法律專業學生進行系統化、專門化的法學教育，向社會輸送法律專業人才。第二，法制教育。法制教育面向全體公民，通過各種宣傳教育方式，使公民知法、懂法、守法。法制教育屬于公民的素質教育范疇，對公民進行法制教育就是為了提高公民包括法律素質在內的整體素質。各種普法教育的宣傳活動就屬于法制教育的范疇。這種法制教育在我們的日常生活中非常常見，任何一個生活在社會上的人都可能接觸到法制教育。法制教育因其對象不同又可區分為大學生法制教育、中小學生法制教育、普通民眾的法制教育。第三，大學生法制教育。大學生是一個特殊的群體，大學生素質的好壞直接影響到我國公民整體的基本素質。大學生法制教育是法制教育中的重要部分。大學生接受法制教育的具體途徑主要有學校的法制教育、家庭的法制教育、社會的法制教育。家庭和社會的法制教育因個人不同的生活環境而異。高校作為大學生培養職業技能和綜合素質的主要場所，應該發揮法制教育的主渠道作用。法制教育不僅要求受教育者進行系統的法律理論知識學習，而且要求受教育者在實踐中深化認識。法律理論學習與法律實踐體驗同樣重要。然而，當前我國大學法制教育普遍存在重視理論學習、忽視實踐體驗的現象。在實際教學過程中，大部分學校把法制教育停留在課堂上，學生很少有機會參加有關社會實踐。由于缺乏法律實踐體驗，學生所學的法律知識內容僅僅停留在課本上，缺少對現實生活案例的分析和應用法律知識解決實際問題的能力的訓練。[2]綜上所述，大學生法制教育是一種系統的素質教育，是家庭、學校和社會的共同責任。無論是家庭的法制教育、社會的法制教育，還是學校的法制教育，對培養大學生的法律素質都很重要，三者有著不可分割的聯系。因此，既要發揮三方面的協同作用，又要發揮學校法制教育的主渠道作用。高校作為教育大學生的主要場所，對于大學生的整個世界觀、人生觀和價值觀的塑造有著重要影響，同樣對大學生法律素質的培養也有著重要作用。[3]
三、深入理解大學生道德教育與法制教育的關聯性
（一）道德和法律的關系
一個良好社會的形成離不開道德和法律對個人的雙重約束，一個社會的正常運行需要健全的調整機制。道德和法律是維持社會正常秩序的兩大調節機制。大學生法制教育也離不開道德教育與法制教育的有機結合。道德和法律既有區別，又有聯系。道德性是法律的一般本性。法律和道德都是調整社會關系、維護社會秩序的基本社會規范。它們調整人的行為和社會關系的目的、內容、形式具有一些共性。許多道德規范、道德原則、道德觀念和道德精神融入了法律之中。法律和道德作為建立在一定經濟基礎之上的上層建筑都體現了統治階級意志，受到一定物質生活條件的制約。因此，法律和道德在內容上、精神上總體一致。道德是整個社會的基礎，同樣也可以說是法律的效力基礎。道德是良法的一項重要標準。法律規定應當弘揚社會流行的道德觀念，體現道德價值和道德的基本要求。法律的道德性，從某種意義上說，就是道德的法律化,它表明法律的部分內容源于道德的轉化。從歷史上看上,法律的起源和發展的過程一直伴隨著道德法律化的過程。近現代的文明國家，大都將社會基本道德規范納入了法律之中。我們國家法律的創制和實施的過程同樣也是一個弘揚道德原則、道德理想和道德精神的過程。例如，在我國，遵守社會公共道德既是公民的道德義務也是公民的法律義務。[4]道德與法律在調整社會關系方面具有互補性。我們知道，法律并不是萬能的，整個社會的規范運行并不是只依賴法律的調整。道德對人們的行為也具有很強的規范作用。法律和道德之間的關系是一種相互包含和相輔相成的關系。法律的調整范圍小于道德的調整范圍，道德的“調整半徑”遠遠超過法律的“調整半徑”。法律不能調整的許多情況，可由道德加以調整。某些行為不觸犯法律規范，法律沒有相關規定，但該行為可能是道德所不允許的。道德能夠給人們一種無形的壓力。違反道德規范的人會受到社會輿論的譴責。但是，道德的調整作用很有限，還需要出臺相關的法律來進行調整。對于某些危害社會的行為，道德懲罰乏力，就要使用具有強制力的法律加以懲處，以達到維護社會正常秩序的目的。法律對人的行為和社會關系的調整往往也要結合道德方面的因素。[5]
（二）大學生道德教育與法制教育的關系
道德與法律的辯證關系決定了道德教育與法制教育的辯證關系。大學生的道德教育和法制教育應當得到同等重視，形成合力，協同促進大學生的全面發展。
1.大學生道德教育與法制教育的關系現狀教育部、司法部、中央綜治辦、于2002年10月25日聯合下發了《關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》。該文件對學校法制教育工作做了一些規定。文件指出，學校法制教育是學校德育的重要內容?？梢?，高校的法制教育從屬于“大德育”，沒有自身的獨立地位。將法制教育從屬于德育工作的認識及定位不太合理。在這樣一種思維模式下，高校思想道德教育受到重視，而法制教育受到輕視。大學生道德教育與法律教育的嚴重失衡，可以說在一定程度上導致了大學生法律意識淡薄和大學生違法犯罪現象頻發。甚至有些大學生認為，大學生犯罪主要不是自身原因導致的，其主要責任也不在于大學生自身。
2.大學生道德教育與法制教育是相互關聯和內在統一的大學生的道德教育與法制教育相互關聯，存在著內在的統一性。大學生的道德教育與法制教育應當并重。對大學生進行思想道德教育固然重要，但是大學生法律素質的培養僅靠思想道德教育是不能解決問題的。思想道德教育需要法制的威懾力來強化。法制教育需要思想道德教育來引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于大學生做人和做事的教育，宜采用法制教育和道德教育相結合的形式。[6]在舉國震驚的藥家鑫案件當中，藥家鑫曾談到這樣的一個細節，他在第一次撞到受害者之后以為自己犯了死罪，于是為了擺脫罪行將受害者活活殺死。假如他有基本的法律知識，后面就不會釀成如此大的悲劇了。所以，只有發揮道德教育與法制教育的協同作用，才能增強大學生道德教育和法制教育兩方面的實效。
四、系統思考改進大學生法制教育的對策
在法治中國建設的新形勢下，對于改進大學生法制教育，需要運用系統思維方式，全面思考實踐對策。
（一）教育行政管理部門和高校應當高度重視大學生法制教育工作各級教育行政管理部門和各高校應高度重視大學生法制教育。教育行政管理部門必須把法制教育與道德教育提到同一高度。加強對大學生法制教育的關注和投入，甚至完善相關教育課程的設置。各高校可以在現有法制教育課程的基礎上，增設有關法制教育的公共選修課，形成科學、完整的法制教育體系。教育行政部門可以建立并完善有關大學生法制教育的法律制度，加強監管，促進大學生法制教育走上法制化軌道。比如，在大學生法制教育目標、內容、方式上，設立明確、統一的標準；協調好從小學到大學的法制教育銜接問題，規劃好從小學到大學的整個法制教育體系。
（二）充實教師隊伍，提高任課教師的法律專業水平加強大學生的法制教育，需要建立一支法律專業出身、對法律有深刻領悟和堅定信仰的教師隊伍。在課堂上，教師可以通過講授把法律的精神和價值傳播給學生，提高學生的法律意識；在課外，教師可以通過自身的行為和法律實踐引導學生訓練法律能力。法律專業水平較高的教師能夠運用法律理論知識解答學生遇到的實際問題，能夠用活生生的案例讓學生感受到法律的力量，幫助學生培養法律思維習慣。不具備法律專業理論知識和法律實踐經驗的教師不可能勝任大學生法制教育的重任。[7]高校應當加強法制教育師資隊伍的培訓，提高教師的法律專業素質。教師自己也要積極、主動加強法律理論知識的自學、參加各種法律培訓和法律實踐。高校還應當多引進法律專業素質高、法律實踐經驗豐富的教師，也可以聘請長期從事法律實務工作的專業人才兼任法制教育的教師。
（三）豐富教育方式，增強社會實踐大學生法制教育需要理論學習與實踐訓練相結合。大學生僅僅依靠理論學習是很難學好法律的。大學生法制教育應當不斷豐富教學方式，加強情景教學和實踐教學。比如案例討論式教學和現實問題啟發式教學，這樣的教學方式既能聯系實際生活，又能重視學生在學習中的主體地位。在現實問題啟發式教學過程中，教師提問，引導學生對現實問題進行分析和尋找問題的答案。在案例討論式教學過程中，師生共同研討，解答實際案例。在法制教育過程中，采用案例討論式和現實問題啟發式教學，有利于增強學生參與課堂的熱情，促進學生主動思考和分析問題。在實踐教學方面，可以在校內組織有關主題班會、征文比賽、知識競賽、模擬法庭，安排學生參加校內治安聯防活動；也可以組織學生走出校園，到法院旁聽庭審、參觀監獄和勞教所、到街道、集市開展法律咨詢，在“三下鄉”活動中組織法制教育小分隊深入農村、社區、企業進行普法教育活動等等。豐富教育方式，增強社會實踐，也有助于增強大學生學習法律的興趣，提升大學生對法律的信仰。
學生的法制教育范文6
（一）重視程度不夠，理解存在偏差
要想搞好高校的法制教育，首先就要搞清高校進行法制教育的意義為何?，F在不少高校的法制教育都存在著不同程度的問題，究其原因主要就是高校對于法制教育重視程度不夠，并且沒有搞清楚法制教育的真正含義。具體來說體現在以下幾個方面：（1）課時不足。雖然高校沒有升學方面的壓力，但是絕大多數高校都將法制教育作為一種可有可無的科目，因此課時安排相對較少，教師根本無法在課上深入的對法律知識進行講解。（2）概括性過強，缺乏與實際生活的聯系。高校中的法制教育在進行的過程中，往往僅就法制概念、簡單法律條文等進行介紹，并沒有將法律與實際生活結合在一起，使得學生無法將所學的法律知識應用于實際。（3）教育內容不均衡。高校教師向學生進行法制教學的過程中，經常側重于對學生的行為和思想進行規范，讓學生通過學習法制課程避免出現違法犯罪活動，但是卻忽視了對維權方面的教育，沒有告訴學生如何利用法律武器維護自己的權益，這也就是為什么學生在就業過程中經常會受到侵害，卻不能合理維護自身權益的主要原因。
（二）缺乏專業教師，教師水平不足
法制教學對于專業性有著很高的要求，在實際教學的過程中如果授課教師沒有進行過專業的學習，僅依靠教材內容進行課堂的授課，很容易出現理解上的偏差，并且也難以回答學生提出來的一些個性化的問題。通過對部分高校法制教師進行走訪，除了擁有法律專業的學校在法制教學方面會應用較為專業的法學教師外，其它絕大部分高校法制教師在專業素質方面或多或少都存在著一定的不足，使得高校法制教學質量一直難以提升。除此之外，教師授課水平也難以達到相關要求。部分教師僅將法制教學當做一門知識進行傳授，沒有注重對學生進行思想政治方面的引導，嚴重局限了法制教育的作用。
二、以就業為導向的大學生法制教育
（一）改變高校認識，革新教學觀念
德育是高校教育教學的重要組成部分，德育與法制教育的混同在現在高校中尤為明顯，并且高校對法制教學重視不夠也經常影響法制教學的發展。因此在以就業為導向的法制教育中，高校首先就要對思想上存在的一些問題進行解決，具體來說可以從以下幾個方面入手：（1）要改變對法制教育的認識，明確法律對人行為的限制和規范，以及法律的強制性，要認清法制教育與德育之間在功能性上的不同。（2）提高對法制教育的重視。法制教育不僅可以讓學生在思想上形成守法意識，同時還要讓學生在權益維護能力方面有所提升，并針對即將畢業的學生有針對的開展與就業相關的法制教育，讓學生在求職就業過程中可以通過法律知識來爭取自己應有的權益。
（二）聯系實際生活，注重素質提升
與一般的學科教育相比，法制教育具有一定的特殊性，相關教師在授課的過程中，應該更加注重學生法律素質的培養，讓學生可以在思想層面有所轉變。首先，教師要將法制教育的范圍進行擴大，不僅局限于課堂之上，應貫穿于學生的整個學習生活之中，對學生生活中的錯誤行為、不良習慣等進行糾正，并引導學生用法律法規對自己的行為進行約束，使得學生在步入社會后可以成為一個遵紀守法的合格公民，在工作崗位中可以安分守己，努力進取。其次，讓學生對自身的權利有所了解，聯系實際的生活讓學生產生更深刻的認識。例如，在簽訂勞動合同過程中學生應注意什么？工作單位違反合同內容學生應該怎么辦？以及學生簽訂勞動合同后對工作單位不滿意想要離職應該怎么辦？通過這樣的教學方法，可以有效的減少學生對法律的生疏感，并且更有利于學生對法律的應用。
（三）迎合學生需要，聽取學生意見
法制教育是一門實用性課程，而進行應用的主體就是接受教育的學生，所以教師在進行法制教學的過程中應走進學生之中，和學生就法制教育問題進行討論。首先，教師應摸清學生的法制基礎，把握學生對法律的了解程度，以及學生對法律的認識是否正確等等。其次，要豐富與學生之間的聯系方式，可以通過微信、微博等方式與學生進行互動，并且隨時的回答學生提出的一些法律方面的問題。再次，要注重以人為本在法制教育中的重要性，對學生的學習要求給予滿足，并對學生認為存在問題的地方進行適當的調整，使得法制教學更受學生歡迎，增加學生參與學習的熱情。最后，要多進行實踐性的教學，在班級之中進行場景模擬，案例分析等活動，讓課堂教學在趣味性上有所提升，改變法制教育的枯燥無味。
（四）深化教師培養，引進專業人才
上文我們已經提到除了設有法學專業的院校，一般學校在進行法制教育的過程中教師水平都存在著不同程度的不足，為了對這一問題進行有效的解決，學校應做到以下幾個方面：（1）要保障任課教師擁有足夠的專業性，在教師選拔方面進行按個的把關，嚴禁其它學科的不具專業知識的教師從事法制教育工作。（2）要深化教師的培訓，讓法制教師可以隨時接收到最新的司法資訊，并且針對法條的修改、法律的新增等給予關注，確保高校法制教育的先進性。（3）要引進專業的人才，提升高校法制教育水平，讓學生接受到最準確、最實用的法制教育。
三、結束語
