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大學新生學習計劃范文1
一、學習問題自我評價
每一個學習不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學習問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：
1、時間安排問題
學習不良者應該反省下列幾個問題：
(1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內容。
(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。
(3)是否常拖延時間以至于作業都無法按時完成。
(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。
(5)一周學習時間是否不滿10小時。
(6)是否把所有的時問都花在學習上了。
2.注意力問題
(1)注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鐘。
(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。
(3)學習時是否常有想入非非的體驗。
(4)是否常與人邊聊天邊學習。
3.學習興趣問題
(1)是否一見書本頭就發脹。
(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。
(3)是否常需要強迫自己學習。
(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。
4.學習方法問題
(1)是否經常采用題海戰來提高解題能力。
(2)是否經常采用機械記憶法。
(3)是否從未向學習好的同學討教過學習方法。
(4)是否從不向老師請教問題。
(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。
一般而言，回答上述問題，肯定的答案 (回答“是”)越多，學習的效率越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行治療。例如一個學生毛病是這樣的：在時間安排上，他總喜歡把任務拖到第二夫去做;在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書;在學習興趣上，他對專業課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣;在學習方法上主要采用機械記憶法。這位學生的病一列出來，我們就能夠采取有效的治療措施了。
二、自我改進法
1.SQ3R法
羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學習效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。
(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當你要讀一本書或一段文章時，你必須借助標題和副標題知道大概內容，還要抓住開頭，結尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個比較明確的目標有利于進一步學習。
(2)問題(Question)：即在學習時，要把注意力集中到人物、事件、時間、地點、原因等基本問題上，同時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學習課文，預習中的提問可增加你在課堂上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關資料，就能更有的放矢。
(3)閱讀(Read)：閱讀的目的是要找到問題的答案，不必咬文嚼字，應注重對意思的理解。有些書應采用快速閱讀，這有助于提高你的知識量，有些書則應采用精該法，反復琢磨其中的含義。
(4)背誦(Recite)：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要，從中找出關鍵的表達詞語，采用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有助于記憶、背誦或復述，又有助于提高表達能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復多遍的閱讀方法效果更好。
(5)復習(Review)：在閱讀了全部內容之后，回顧一遍是必要的。復習時，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。復習的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時復習是最有效的，隨著時間的推移，復習可逐漸減少，但經常性地復習有助于使學習效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。
1)選擇一個目標。經過對學習效率低的原因分析，你已經找出自己的癥結所在，但對改變它你不可性急，而應該首先選擇其中較為可行的一項進行重點突破。我們常觀到某些學生在接受長輩一頓訓斥后，立即制定一個宏大的學習計劃，其實這種計劃十有八九是執行不下去的。我在學英語時，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說入手，結果我借了一世界名著《馬丁.伊登》，并且向朋友宣布，我要花一個月時間啃下此書。結果呢，我連第一頁都沒能讀完，因為里面的生詞查不勝查。后來我選擇了比較適中的學習目標，先從世界名著簡寫本入手，結果越讀興趣越濃，不再視英語為畏途了。
2)實行新的學習程序，如果你的癥結是行為拖拉，為克服這個缺點你就應該給自己訂一個規則，每天不完成預訂的任務不睡覺。如果你的贊美是注意力不集中，那么你應分析不集中的原因。在寢室讀書不集中，則應責令自己到教室里去讀。如果讀半小時后不集中，則應略為休息一下，或改變一下學習內容。如果原因是對讀書不感興趣，則首先努力去讀自己有興趣的書或改變單調枯燥的讀書方法，將讀書與工作、娛樂、陶冶性情結合起來，或給自己的學習以一定的獎勵。堅持一段時間后，隨著良好習慣的形成，學習興趣就會逐漸濃厚。
大學新生學習計劃范文2
（一）明確學習目標，近期內先學習韓語，打好一定的語言基礎，并多查找資料更深入地去了解韓國的方方面面，做好充分的準備。
（二）九、十月，這是到達韓國的第一、第二個月，了解當地的風俗習慣、領略當地的風土人情、認識學校的概況、結交新同學、適應新環境是此階段的重要工作，通過網絡資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務，時刻銘記自己作為交換生的責任和義務，為華師為祖國增光添彩。
（三）十、十一，這是到韓國學習的中間階段，也是轉折點。第二項計劃完成的情況會影響接下來的幾個月的生活和學習，因此，前一項計劃一定要盡可能完美地完成。不可否認，韓國各項經濟水平都比中國高，相應地生活水平也高，到韓國學習，這種開資不是一般的家庭能夠承擔的。為此，在這三個月里，我會勤工儉學，在學校里當中文老師或者到外面做兼職，如麥當勞、肯德基等，前提條件是不影響學習，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時也可以鍛煉自己的動手能力，培養自己的經濟意識，何樂而不為呢？十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗自己學習情況的大好時機，我將以極大的熱情和激情投入到學習中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。
（四）十二月，這是韓國大學期末考試時間。我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因為韓語教學，更是為了證明自己的學習能力，證明中國人的學習熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學以致用，溫故而知新，爭取拿到優異的成績。
（五）2011年一、二月，這是學校的寒假時間。對于這個來之不易的學習機會，我會放棄回國休假的機會，將會選擇留校學習。這期間主要是反思自己這一個學期來的學習和生活情況，訂下下半學年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。:
（六）三、四月，新學期的開始，對比上年的自己，我應該更加成熟更加穩重。應該能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復修改自己的學習計劃，提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活，工作的人。
（七）五、六、七月，全面發展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生，按照學校的要求和自己實際情況安排后期的學習。
大學新生學習計劃范文3
為搞好這次普及農村網絡知識活動，縣政府由縣委常委、政府副縣長*親自掛帥，縣農工委主任石俊杰負責組織協調，山西移動*營業部經理*具體負責承辦。
二、活動時間
充分利用山西移動*營業部的網絡、信息資源及山西農業大學人才優勢，在全縣開展為期18天的大學生進百村網絡知識普及活動。具體時間為：7月12日－7月30日
三、活動主題
信息、科技、關懷——建設社會主義新農村大學生進萬村網絡知識普及活動。
四、活動目的
普及網絡知識，幫助農民掌握農業科技網絡信息資源的獲得途徑、方式、方法。了解農村網絡現狀，發揮科技信息服務效能。啟動農業信息網建設，并在促進農業發展和農民增收方面，積極探索有效途徑，不斷提升為農民提供農業信息資源服務的質量。
五、活動范圍
各鄉鎮政府所在地、已開通（或今年即將開通）網絡文化站和農村寬帶的村。
六、活動內容
（一）了解農村通信基本情況，調查村莊通信需求；
（二）建設所有的參加活動的縣、鄉、村門戶，各門戶主要介紹縣、鄉、村的概況、歷史文化、土特產品等內容；
(三)采取集中培訓、現場指導培訓的方式對農民進行培訓。集中培訓：利用學校、村委會等場所，搭建演示展臺。采用知識講解和演示相結合的形式，開展計算機、互聯網及農業知識等方面的培訓；現場指導培訓：在網絡文化站，與農民面對面的進行計算機、互聯網和農業信息等方面的講解，給農民提供接觸、體驗的機會，提高上網的技術、技能。
七、活動方式
（一）本次活動由山西移動*營業部具體負責，山西農大為我縣選派了37名優秀學生和2名優秀教師，利用暑期社會實踐活動深入全縣197個村莊開展活動。
（二）根據網絡文化站及農村寬帶業務開展的情況，以山西移動網絡文化站為基本陣地、以村為基本單位開展網絡知識普及活動。
八、具體要求
（一）各鄉鎮、村要充分認識到此項工作的重要意義，本著為農民謀利益的目標，與山西移動*營業部密切配合、大力推動，為活動的開展創造一個寬松的環境。
（二）各鄉鎮要有一名主要領導負責，并指定一名副職具體負責，為活動的開展奠定堅實的基礎。
大學新生學習計劃范文4
關鍵詞 農業院校；大學生創新計劃；農業信息學創新實踐；過程控制
中圖分類號 G420 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）22-0279-02
農業院校是培養高等農業人才的機構，是培育綠色生態農業理念的搖籃?；ヂ摼W時代的到來，沖擊了傳統的農業生產方式，農業院校培養方式也要適應時代要求，培育更多適應時代要求的農業信息化人才。教育理念和方式變革的時代，農業信息化人才培養過程和效果也暴露出一些問題。例如很多農業院校信息類專業來源于信息基礎教學部門，教學深度與廣度均顯地比較薄弱，這會導致學生創新層次比較低；大學生缺少自主創新意識，缺乏堅持不懈創新耐力，自我學習自我更新知識能力比較弱[1]。為了提升本科教學質量，國家在“十二五”期間實施大學生創新創業訓練計劃，在國家教育層面加強創新意識培養，提升學生專業綜合技能，培育創業精神，為經濟發展注入創新的活力[2]。大學生創新計劃也受到地方財政和各個高校的大力支持，以安徽農業大學為例，學校從2005年開始就支持大學生創新活動，并配套相關經費支持國家級和省級大學生創新活動，每年大學生創新項目已經接近1 000項以上，其中信息類相關大學生創新項目達到300項，基本每一個信息類學生都可以參加大學生創新計劃。隨著各種層面大學生創新創業計劃的實施，在培養學生創新意識上起到了顯著的作用。但是，從實踐效果上，農業院校大學生創新計劃從立項到結題仍然存在問題，需要在很多地方思考和改善。
1 農業院校信息類專業大學生創新計劃現狀
安徽農業大學每年提供專項經費用于大學生創新計劃，實行校、院兩級管理，以學院為主，并將大學生創新計劃納入學院日常教學管理之中。學校由教務處負責，制定相關政策，組織評審創新計劃的立項和結題，實施對資助經費的管理[3]。學院征集創新計劃項目，進行初步篩選，在項目獲得學校立項以后提供一定場所供學生使用，并提供校外實施項目途徑，對項目實施進行日常管理，項目結題給予初步意見供學校驗收參考。安徽農業大學大學生創新計劃實施流程如圖1所示。
1.1 項目立項中存在不足
農業院校信息類專業的學生為了獲得大學生創新計劃項目資助，經常把信息類課程實踐題目包裝用來申請，這些課程實踐題目很多是驗證性綜合實驗，創新價值小，將直接影響學生的自主性和創造性的發揮；由于課程設置不足，信息類學生在信息學與農業結合上認識膚淺，自身很難在農業大數據、農產品電子商務和生物信息學上發現創新實踐需求。由于上述原因，很多學生實踐項目全部來源于指導教師自己研究方向或者是研究課題，大學生創新計劃中學生的主導作用很難體現，學生在立項過程中調研能力得不到充分的鍛煉，甚至由于項目編寫過于深奧，讓學生望而止步，失去參與創新活動的熱情。
1.2 目運行中存在不足
項目從立項申請到項目最終審批，需要一定的時間，信息類項目實施需要一定專業技能，一般多是高年級學生申請，在等待過程中受就業和升學等很多不確定因素的影響，項目獲批以后執行效率很低，經常延誤項目時間，存在前緊后松的情況[4]。項目申請時對預算不重視，造成項目在運行中經費使用不合理，例如農業物聯網項目經常會因為經費不夠支持項目購買電子元器件所需要經費，項目面臨夭折的可能。
1.3 項目結題中存在不足
項目結題時候存在評價標準不統一、評價指標不合理的現象，存在單純追求學生論文的現象，而信息學在農學上創新具有以應用創新為主，以實體或者軟件形式作為成果展現，論文科研創新成果作為大學生創新計劃的結題占很大比重，結題評審指標有失偏頗。大學生創新計劃會讓學生創新意識、團隊合作精神和創業意識都得到提升，同時學生也在專業技能熟練度、專業認識深度方面獲益匪淺。這些收獲遠遠超出拼湊出的所謂科研論文。
2 提升信息類大學生創新計劃實施效果的建議
2.1 與大農學融合，加強項目可行性論證
大學生創新計劃實施貫穿整個高等學校教學活動，除了在高年級選拔人員參與創新計劃外，在低年級學生中就要接受農業信息化創新意識教育，例如在操作系統教學加入生物信息學平臺教學，在數據庫教學加入農業電子商務教學，讓理論和專業實際需求有機結合起來[3]。通過把信息學理論教學與大農學相融合，讓低年級學生圍繞自己感興趣的內容，查閱相關資料，教師在課堂上盡可能結合實踐背景，為未來創新計劃實施構建良好的氛圍，喚醒創新意識。為了提升項目可行性，可以考慮通行做法，由院系組織教師項目指南作為導向，學生可以和相關教師協商項目實施方案，不再是由教師選擇學生，而是實現師生之間的雙向選擇。雙向選擇有利于調動學生作為創新計劃主體的積極性，讓學生自己了解項目，從而在立項階段就加強項目實施的可行性。
2.2 因地制宜調整，保證項目順利運行
大學生創新實踐是一個動態過程，對其效果評價不應該只在結題時候，還要考慮其運行管理期間[1]?？紤]高年級學生容易受外界干擾，項目不能只設1位主持人，可以在選擇觀察力好、會協調的低年級學生作為第二主持人在項目受干擾時作為項目實際主持人參與項目運行[5]，因地制宜地實時調整項目成員；在項目經費緊張、項目執行困難的時候，作為日常管理主體的院系可以適當給予資助，保證項目的順利完成。對項目全程予以監控，及時調整項目相關要素，可以提高項目執行效果，使項目執行比較流暢，最終能取得比較滿意的教科研和社會成果。
2.3 建立合理評價機制，配套有效的激勵機制
結題考核評價不是終極目標，激發學生使用信息與計算機專業知識參與農業信息化和生物信息學大學生創新計劃的熱情，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力才是關鍵[6]，相比較而言出成果是優秀設計項目，在實施創新計劃中創新和創業意識的養成，收獲創業希望，享受創新計劃帶來樂趣才是創新計劃的目標。在這一點上看，創新計劃比論文之類的硬性成果對未來創新型社會更加重要，效果更佳。在淡化硬性成果的同時，激勵更多學生加入創新計劃中，可以考慮把參加創新計劃和學生素質拓展活動、學生年度考核在某種程度上聯系起來，讓學生看到參加創新計劃帶來的顯性成績。
3 參考文獻
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[3] 蘇軼坤，湯皎寧.以挑戰杯為契機，培養大學生創新能力[J].科技資訊，2012（3）：197.
[4] 付俊輝.計算機教學中如何加強學生創新能力[J].科技資訊，2012（4）：224.
大學新生學習計劃范文5
關鍵詞：團隊文化；大學生科技創新團隊；團隊建設
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0091-02
圍繞大學生的創新創業實踐教育，國內各高校一直在進行著改革和探索。積極引導大學生積極參加科技創新實踐活動，組建大學生科技創新實踐團隊，建立大學生科技創新實踐的機制成為各高校教育共識[1]。其中，大學生科技創新團隊作為創新性人才培養的有效載體，如何進行團隊建設、如何開展團隊活動、發展怎樣的團隊模式等問題成為研究關注的焦點[2，3]，而針對大學生科技創新團隊文化的研究比較欠缺。大學生科技創新團隊文化是指團隊成員所共有的科技創新態度、價值觀念和行為規范，是一種團隊個性的信念和行為方式，是團隊系統協同有序發展必不可少的精神環境激勵[4]，是團隊發展的“靈魂”。本文以國內知名的優秀大學生科技創新團隊如華中科技大學Dian團隊、聯創團隊和哈工大競技機器人隊為研究對象，分析總結他們共同的優秀團隊文化特征，為高校大學生科技創新團隊文化建設提供參考。
一、優秀大學生科技創新團隊文化共同特征
華中科技大學Dian團隊、聯創團隊、哈工大競技機器人隊等是目前國內知名優秀大學生科技創新團隊，是國家宣傳和號召學習的優秀典型，這些團隊經過多年的探索、建設，已形成了自己穩定的團隊文化，并通過傳承創新，不斷促進著團隊的發展。通過整理分析不難發現，這些優秀大學生科技創新團隊都具有如下幾個重要的共同文化特征。
1.明確的發展目標和宗旨。團隊明確的發展目標和宗旨是團隊發展的方向，是團隊文化建設中最重要的要素。如，Dian團隊的宗旨是：“培養隊員高尚的道德情操、優秀的工作作風和過硬的技術能力?！甭搫搱F隊的發展目標是：“為那些有潛力、肯努力，且富有激情的學生創造條件，引導他們快速成長，使每個聯創人都能夠成為獨當一面的人才。”競技機器人隊團隊宗旨和目標是：“對在校大學生進行創新思維的培養，提供大量的動手實踐機會。致力于推動競技機器人比賽在機器人設計、制造、場地快速測量和控制、調試界面、算法優化、綜合傳感器應用、機器人通信、機器視覺和機器智能等領域的技術更迭與應用革新?！泵總€大學生追求的目標不同，當學生在選擇加入某個團隊時，會考慮個人的發展和興趣是否與團隊發展目標宗旨相一致，只有與團隊發展志同道合者才會更有積極性，更有動力去付諸行動。
2.良好的團隊精神。團隊精神是優秀大學生科技創新團隊文化建設的第一要點，是團隊成員的思想指引，是凝聚團隊、推動團隊發展的精神力量。如Dian團隊團訓：“優秀是一種習慣，細節決定成敗，態度決定一切，好態度會帶來更多機會?！甭搫搱F隊的團隊精神：“合作、積極主動、精英意識與創新”；競技機器人隊的團隊精神：“規格嚴格，功夫到家”。除了這些團訓、口號，如Dian團隊有自己的隊歌“咱團隊的人”，競技機器人隊有自己的隊頌“哈工大機器人隊頌”。正是這些良好的團隊精神指引著懷有共同信念的優秀大學生們向著同一個方向，齊心協力、共同前進。
3.健全的團隊制度和規范。團隊制度和規范是團隊文化維系的保障，是團隊成員的行為準則。這些知名團隊針對招新、考勤、激勵等都有相應的管理制度與規范。如Dian團隊有明確的團隊章程、隊員守則、財產管理和使用辦法等一系列管理制度與規范[5]；如聯創團隊有完善的新成員培訓、出勤工作以及進度檢查等制度；如競技機器人隊有嚴格的考勤制度、招新培訓制度等。這些團隊健全的管理制度和規范明確了團隊成員應承擔的義務和責任，確保了團隊長期健康有序的運行。
4.良好的知識共享和傳承。良好的知識共享和傳承是團隊文化發展與創新的前提，是團隊成員和整個團隊快速成長的重要途徑。如Dian團隊實行的導師制、導生制、顧問制實現全方位指導與培養，有詳細的預備隊培養實施辦法，更值得稱贊的是，Dian團隊在北京、深圳、武漢等全國主要城市以及歐洲、北美等國家建立了Dian團隊分站，已畢業的隊員能持續關注和指導團隊的發展[5]。聯創團隊、競技機器人隊等都有類似的導師制和導生制，由專業教師和老隊員培養新隊員，新隊員通過學習成長變成老隊員。團隊通過知識共享和傳承，形成牢固的根基，并不斷發展壯大。
5.豐富的文化活動。豐富的文化活動是團隊文化不可或缺的部分，是創造團隊和諧氛圍、增強團隊凝聚力的有效手段。如Dian團隊除了傳統的“生日party”、年終茶話會，還有自己的游泳節、圣誕籃球賽等文化活動[5]；又如聯創團隊有每年的年會、素質拓展等文化活動。這些豐富的文化活動讓團隊成員在競賽、做項目之余充分放松，成員之間相互了解、增進感情，在歡樂友愛的氛圍中，不自覺地增強了團隊成員之間的凝聚力。
二、大學生科技創新團隊文化建設啟示
1.確定團隊共同目標和宗旨。每一支大學生科技創新團隊學科方向不同，所面向的學生對象也具有特殊性，應綜合考慮團隊成員的學科背景、知識結構、能力、團隊以及團隊成員發展所追求的目標等，首先確定出獲得團隊成員普遍認可的最終共同目標和宗旨，進而分別設定團隊發展的階段目標，以及涉及到成員個人發展的子目標，最后通過團隊成員執行實現而轉化為具體團隊成果。團隊共同目標和宗旨的確定是團隊文化建設的第一件大事，只有志同道合者走到一起，合作才更順暢，團隊才能得以發展。
2.統一團隊價值觀共識，提煉團隊精神。共同的價值觀是解決團隊矛盾、爭論、沖突的關鍵，是團隊文化的核心[6]。大學生科技創新團隊中的主體是大學生，已形成了成熟的價值觀，每個人看待事物的觀念、態度和看法不盡相同，應結合團隊大學生的思想特點，統一團隊的價值觀共識。只有所有成員認同團隊的價值觀、共同遵守團隊的行為準則，才會有利于團隊矛盾和沖突的解決，有利于成員之間的良好合作，有利于團隊和諧發展。團隊精神是團隊文化的靈魂，在統一團隊價值觀共識基礎上，應提煉符合團隊特質的團隊精神，以口號、隊歌等形式對團隊成員進行宣傳和培訓學習，增強成員團隊意識，提高團隊的向心力，進而形成多人同心，其利斷金的團結集體。
3.制定團隊管理及規章制度。團隊管理及規章制度是團隊目標與宗旨、共同價值觀、團隊精神的具體物化。只有通過有效管理和規章制度，約束學生成員按照團隊的行為準則行事，才能保障團隊高效運行。在制定學生科技創新團隊管理及規章制度時，要充分考慮團隊成員畢竟仍是學校的學生，所制定的管理和規章制度不應超越所在學?；驅W院、系、所的管理及規章制度。同時，盡可能讓每一位團隊成員參與團隊管理及規章制度的制定，充分調研團隊成員的意見，聽取、討論并采納團隊成員好的建議，這樣所制定的團隊管理及規章制度才能得到團隊成員的一致認可，才能提高團隊的執行力。
4.建立知識共享與傳承機制。導師制、導生制以及顧問制是目前優秀大學生科技創新團隊普遍采取的知識共享與傳承的制度，是經過實踐證明值得借鑒和推廣的方法?；趯熤?、導生制以及顧問制，需要進一步完善新成員招錄辦法、新成員培訓辦法、學術例會及報告辦法等，通過這些具體的形式開展，落實知識共享與傳承。除此之外，考慮大學生的年輕個性，可以有效借助網絡新事物，如論壇、QQ群、微信群等加強團隊成員之間業余交流，不僅能保持在隊成員的活躍性，還能保持與已畢業離隊成員之間的聯系。
5.積極開展團隊活動，創造和諧團隊氛圍。開展團隊活動是提高團隊積極性和凝聚力的重要方式，是團隊文化不可或缺的部分。大學生科技創新團隊成員是一個年青的群體，比較有個性和愛玩的積極性。在團隊活動設置上，除了開展春游、秋游、年終茶話會、素質拓展等傳統活動外，還可以開展如校內或校外學生團隊聯誼活動、日租房一展廚藝等其他形式的團體活動，盡可能幫助團隊成員拋開項目、競賽等壓力，放松心情，增進團隊學生之間的彼此了解、熟悉，進而形成相互信任、相互理解、相互尊重的和諧團隊氛圍。在和諧團隊氛圍影響下，團隊成員會更愿意承擔、能更抱團。
大學生科技創新團隊文化建設是一項長期重要任務，不同的團隊不同階段有不同的建設重點，知名大學生科技創新團隊的共同優秀文化特征可作為重要的參考借鑒，但不能復制。大學生科技創新團隊文化建設仍需要結合本團隊的特點，與時俱進，不斷創新和完善，形成適合本團隊的獨特團隊文化，進而促進團隊健康發展，促進大學生創新創業教育培養。
參考文獻：
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[2]高秋艷.工科大學生課外科技創新模式的探索[J].湖州師范學院學報，2008，30（1）：133-136.
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大學新生學習計劃范文6
摘 要 采用實驗法、數理統計法等研究方法，對四川理工學院學生心肺機能狀況的動態變化進行跟蹤研究。通過對樣本對象從大一到大四的追蹤調查，發現在校大學生心肺機能狀況的變化規律，分析研究在校大學生體質變化的影響因素，并從高校體育課程改革的角度提出相應的對策和建議。
關鍵詞 大學生 心肺機能 動態變化
一、前言
2010全國學生體質健康調研結果顯示我國學生身體形態發育水平和身體素質水平有所改善，但身體機能水平仍呈下降趨勢。身體機能是指人體各個器官系統的功能能力，其中循環機能和呼吸機能合在一起被稱作心肺機能，心肺機能對于人體健康來說至關重要，也是體質檢測指標中的重要部分。本文通過統計分析大學一年級到大學四年級的體質測試成績，對四川理工學院2009級大學生心肺機能進行追蹤調查研究，分析研究大學生在校期間心肺機能發展變化規律和影響因素，對促進在校大學生身心更好的發展，全面提升學生綜合素質和和能力具有重要的意義。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
以四川理工學院2009級在校非體育專業大學生為研究對象，隨機抽取800人作為研究樣本，其中男生400人，女生400人。
（二）研究方法
1.文獻資料法
檢索查閱有關大學生體質健康的文獻資料，收集整理、統計分析四川理工學院學生體質測試結果數據。
2.實驗法
采用中體同方SCTF-5000型學生體質測試智能化系統，按《國家學生體育健康標準》進行成績評定。
3.數理統計法
對測試結果和數據資料采用Excel、SPSS軟件進行統計學處理。
三、結果與分析
在本次追蹤調查研究中，學生心肺機能測試指標主要通過《國家學生體育健康標準》中的肺活量和臺階試驗兩個項目的測試結果數據來反映。
（一）肺活量
肺活量是機體最大吸氣后，再做最大呼氣時所呼出的氣量。其大小是反映肺每次通氣的最大張力，是評價人體呼吸系統機能狀況的指標，能夠反映機體有氧工作能力的高低[1]。通過表1可以發現，大一到大四年級學生肺活量測試結果數據平均數中，男生的肺活量最大值是在大學三年級，其值為3618.96ml，最低值是在大學一年級，其值為3320.68ml；女生的肺活量最大值是在大學三年級，其值為2382.72ml，最低值是在大學一年級，其值為2281.88ml。另外，從肺活量測試數據來看，從可以發現男生從大一到大三年級肺活量水平在穩步提高，而大四年級卻明顯下降；同時可以發現，女生從大一到大四年級肺活量水平變化較男生平穩，波動不大。但與男生相似的是，在大三年級出現最高峰后，大四年級也出現下降。
經顯著性檢驗[2]，由表2可知，大學一年級男生與大學二、三、四年級學生的肺活量平均數具有高度顯著性差異（P
出現上述動態變化特征可能有以下幾個方面的原因：首先，從生理學角度來看，男性各項身體素質發展高峰的年齡在19―22歲之間，呈現單峰型，而女性各項身體素質發展高峰在11―17歲出現第一個波峰，在19―25歲出現第二次波峰，呈現雙峰型；另外，我國的絕大部分高校在大三、大四年級不再開設體育與健康課程，和大一、大二年級相比，各種文體活動開展次數也減少了，加之撰寫論文、就業工作等因素的影響，學生體育鍛煉的數量和質量均不如前兩年。如果大三、大四年級學生的體育鍛煉能夠通過多種渠道和形式得以有效開展，包括肺活量在內身體機能變化特征可以有所改善，而目前僅僅依靠大學生的自我鍛煉是遠遠不夠的。因此，對于大三、大四年級學生如何開展體育與健康活動，增強學生體質是一項十分緊迫的任務。
（二）臺階試驗
臺階試驗是一種測量心血管機能的方法，它利用上下一定高度臺階所持續的運動時間，與運動后心率的恢復速度之比來計算指數，從而評價心血管系統對運動負荷的反應。同時，也可以間接推斷機體的耐力水平。通過表1可以看出，大學1―4年級學生臺階試驗測試結果數據平均數中，男生臺階試驗指數的最大值是在大學二年級，其值為52.97，最小值是在大學四年級，其值為51.82；女生臺階試驗指數的最大值是在大學四年級，其值為50.51，最小值是在大學二年級，其值為49.80。
經顯著性檢驗，從表2可以看出，大學一年級男生與大學二、三、四年級男生的臺階指數平均數無顯著性差異；大學二年級男生與大學三、四男生的臺階指數平均數也無顯著性差異；大學三年級男生與大學四年級男生的臺階指數平均數同樣無顯著性差異。大學一年級女生與二、三、四 年級女生的臺階指數平均數無顯著性差異；大學二年級女生與大學三、四年級女生的臺階指數平均數差異也無顯著性；大學三年級女生與大學四年級女生的臺階指數均數同樣無顯著性差異。
單從數據上來看，不管是大一、大二開設的大學體育與健康課程還是大三、大四年級學生的自我鍛煉均對臺階試驗測試結果沒有產生較大影響，臺階試驗指數變化不明顯。究其原因：一方面可能與大學體育與健康課程教學中對提高心肺機能水平的內容設置不當，有待進一步改善和調整；另一方面，有學者對臺階試驗是否能夠真正體現心血管機能水平，提出質疑[3]；另外，還與臺階試驗測試過程中，被測試對象是否嚴格按照試驗要求進行測試有關；最后，大多數學生對臺階試驗都有抵觸甚至恐懼的情緒，測試過程受被測對象心理因素影響較大。
四、結論與建議
通過四川理工學院2009級學生體質測試成績的追蹤調查，可以發現在心肺機能方面：男生從大一到大三年級肺活量水平在穩步提高，而大四年級卻明顯下降；女生從大一到大四年級肺活量水平變化比較平穩，在大三年級時肺活量水平出現最高峰。男、女生臺階試驗指數大學四年期間變化均不明顯，無顯著性差異。
為了增進學生的心肺機能及其他身體素質，提高學生的健康水平，在大學體育與健康課程教學中，我們應該做到：
（一）加強對體育與健康課程內容的合理安排，提高教學過程的針對性和目的性，讓學生知道為什么要練、怎樣去練、并且樂于去練。
（二）教師應提高業務能力水平，在教學中改變以往單一、枯燥、陳舊的練習方法和組織形式，如只會用中長跑提高學生心肺機能水平，應運用多元教學手段和豐富的教學內容引導學生積極參與體育鍛煉，并能掌握行之有效的鍛煉方法。
（三）在體質測試過程中，完善管理制度，加大監督力度，讓測試人員和被測對象都能嚴格按照要求正確進行體質測試，最大程度防止測試數據的失真。
基金項目：四川理工學院校級科研項目“大學生體質健康動態變化實證研究”（項目編號：2011KY17）。
參考文獻：
[1] 季鋼.對《學生體質健康標準》中學測試指標的探討[J].首都體育學院學報.2005（1）：50-51.
