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創業項目宣傳方式范文1
一、開展大學生創業項目設計的背景
1.開展大學生創業教育的原動力來自于社會的就業壓力，由于各種資源的相對稀缺，適齡勞動力人口的不斷增加，直接造成了畢業就業比例不均的現狀。只有在教育方式方法上創新才能在根本上改變社會就業困難的問題。通過對大學生創業技能的培訓，使學生掌握創新思想。自主創業的同時又創造了更多的就業機會與就業崗位，可以從根本上緩解社會的就業壓力。
2.科學的本質屬性是“創新”，教育創新則是培養創新人才的前提。在當前教育環境中，依托職業規劃教育所開展的大學生創業項目分析則成為一個嶄新的教育方式。
二、開展大學生創業項目設計的方案
在學生大二上半學年選取試點班級開展職業生涯規劃教育，通過對護理專業的深入分析，讓學生了解到護理的本質，奉獻的南丁格爾精神，通過課堂講授、討論、辯論的方式了解護理本身，同時了解自身投入到護理事業的追求是什么。立足本專業分析專業現狀、專業前景及對自身的規劃發展計劃。
在學生大二下半學年讓學生在本專業的基礎上策劃小型創業項目，以提供家庭重癥陪護服務為研究，從前期宣傳、培訓安排、上崗管理到后期回訪幾方面提交實施方案。
1.前期宣傳討論研究
學生在前期宣傳的策劃方案中主要采用了查閱資料與實踐分析的方法，通過對書籍，傳統媒體和網絡媒體大量資料的翻閱結合自身職業特點對護理服務進行包裝。在討論研究中也各自闡述了理論依據，但重在形式，缺乏深度分析。在學生討論后，老師加入討論，引導學生首先研究服務的受眾群體，通過對受眾群體的研究了解主要服務對象更容易接受哪一種宣傳方式，從而有針對性地進行宣傳。在宣傳前策劃基本的服務項目并結合自身的特點側重宣傳優勢項目，針對患者家屬心里做出服務的項目流程廣告，使受眾對象能直接了解所能享受到的服務內容，從而有效選擇團隊提供的服務。
2.培訓安排
學生根據在學校所掌握的理論知識制定比較合理的培訓步驟，在與老師進行前期宣傳的可行性討論后，學生結合不同的服務給出了不同的培訓方案，在培訓方法的查閱資料方面有了更強的針對性，而且提出了可以直接招聘具有工作經驗護理人員的想法，在創新思維方面有了明顯的進步。老師指導后又在培訓時長的設置、上崗后的服務態度與服務理念、培訓合格標準的界定、培訓考核方式的確定等方面進行了深一步的討論和研究。
3.上崗管理
在上崗管理的制定過程里，由于大學生對社會了解不多，為了讓學生更直觀地了解公司流轉管理的過程，老師采用了讓學生先觀摩再探討的方法。帶領學生走訪了幾家公司，從而讓學生了解了幾種管理流程和管理模式。在討論環節學生并沒有完全照搬企業的管理方法，而是結合自身特點并查閱了大量資料論證了自身管理方案的可行性。從財務管理、人事管理、獎懲制度、員工福利等各領域給出了建設性意見。老師指導后又對上崗過程中出現的各類突發性狀況提出了意見，在一些意外的處理、前期工作合同的制訂以及制訂合同前所需要的法律依據等方面，隨著討論的加深能感覺到學生的思維更趨向成熟，考慮問題的方法更全面、更完善。
4.后期回訪
大部分學生在回訪部分提出了打分評級制度，并給予了合理有效的執行方法。少部分學生提出回訪與宣傳相結合的思路，由于重癥護理的服務對象偏向老齡化，在服務類比的情況下，提出被服務對象是有效的宣傳窗口，在回訪中放開優惠政策，提供康復護理幫助，提升自身形象與口碑，從而使回訪與宣傳相結合。把回訪既作為一個服務態度的標準，也作為一個提升自身品牌形象的手段。老師加入討論后對這部分同學的想法給予肯定，強調了回訪的重要性并指出了回訪與員工績效掛鉤的具體細節參考意見。
三、開展大學生創業項目設計的效果
創業項目宣傳方式范文2
關鍵詞：創新創業；競賽；對策
中圖分類號：F24 文獻標識碼：A
收錄日期：2015年6月3日
隨著社會創業環境日趨完善，遼寧科技創業呈現蓬勃發展態勢。截至2014年底，全省已建各類科技企業孵化器93家，其中國家級28家，孵化場地面積420萬平方米、在孵企業4，062家。為進一步弘揚創業文化和扶持創業型企業，做好科技企業孵化、培育工作，遼寧省科技廳牽頭啟動了主題為“科技創新，成就大業”的第三屆中國創新創業大賽（遼寧賽區）暨第二屆遼寧創新創業大賽（以下簡稱大賽）。
一、創新創業大賽案例分析
（一）參賽項目數位居全國前列。大賽于2014年6月5日正式啟動，吸引了來自先進制造、互聯網和移動互聯網、電子信息、生物醫藥、新能源及節能環保等戰略性新興產業領域的243家創業團隊和企業報名參賽；經形式審查、資格確認，全部通過初審，其中企業組139項，創業團隊組104項，企業組和團隊組項目數分列全國第15名和第9名。
（二）遼寧24強團隊和企業脫穎而出。本次大賽分報名、資格確認、初賽、決賽和頒獎儀式等階段進行。初賽采用網絡評審方式進行，將243個參賽項目按照企業組和團隊組2個組別，聘請18位創投專家擔任評委，依照評審分數由高到低，各評選出12個項目，共計24個項目晉級決賽。大賽決賽，將晉級的24個項目分成企業組和團隊組2個組別，采取現場答辯方式進行。每組由2位創業導師、2位創投專家、1名技術專家擔任大賽決賽評審專家，根據抽簽排序、公開打分、當場公布的原則，按評分從高到低評出企業組和創業團隊組一等獎各1名、二等獎各2名、三等獎各3名，總計12個項目。其他未獲一二三等獎的12個項目獲優秀獎。
（三）參加全國總決賽成績優異。按照國家大賽組委會參賽項目各省分配名額，遼寧省共選派22個項目（企業組13項，團隊組9項）參加中國創新創業大賽行業總決賽。在中國創新創業大賽行業總決賽中，遼寧省企業組6項、團隊組2項獲得優秀獎，總計8個項目。
在參與省級大賽和全國行業總決賽過程中，參賽企業和團隊誠心接受創業導師、創投專家指導建議，認真學習觀摩其他企業和團隊比賽，認真答辯。通過比賽，參賽選手開闊了視野，更新了觀念，感受到了政府對于科技型中小企業發展的重視，以及科技在企業發展中展現出來的巨大力量。遼寧立德電力工程設計有限公司在全國行業總決賽參賽項目取得了88.233分的好成績，在展現和宣傳企業自身的同時，也獲悉了科技創新和企業經營管理領域的最新動態，實現了進一步學習推廣。英特工程仿真技術（大連）有限公司剛好發展到了需要進行第一輪融資的階段，通過參加省級大賽和國家行業總決賽，獲得了投資機構的關注并且取得了貸款優惠政策。大連鵬迪電動車輛有限公司經過省級大賽及國家行業總決賽的歷練后，更加注重產品質量，進一步明確了專職人員對產品裝置、產品參數掌控與職責，同時引進技術人員，充實了研發中心的研發力量。
通過參與省、國家創新創業大賽，企業將創新創業成果不斷整合并進行系統展現，在增強企業核心團隊創新能力的同時，也從不同高度、廣度、深度上增加了團隊成員對科技創新的認知度，激發了企業創新創業步伐，增強了企業的市場競爭力。
（四）遼寧大賽特點。遼寧大賽具有以下突出特點：第一，項目數量大幅增加。本屆大賽共受理參賽項目243項，比上年的181項增加了34%，特別是創業團隊組項目，各地共推薦104項，比上年的32項增加了225%，創新創業氛圍高漲；第二，項目主體年輕化。參與本屆大賽的70%的項目負責人年齡都在45歲以下，團隊組超過半數的是大學老師和剛畢業的學生，整體呈現年輕化、高素質、高水平的趨勢；第三，項目創新性強。每個參賽項目至少擁有一項具有自主知識產權的創新成果；第四，省市縣聯合推動。采取省市縣三級部門聯合推動的原則，充分發揮地方相關部門的積極性，組織更多優秀企業（團隊）參加比賽。
二、創新創業大賽運營模式
（一）遵循原則，積極探索，構建新型評價機制。遵循國家大賽評選要求，成立了專家指導委員會、專家評審委員會，建立了評審專家庫，為大賽評審工作的順利開展提供了智力支撐。結合遼寧省情，積極探索新型大賽評價機制。一是采用以創投專家為主的評價方式。評審小組從參賽項目的技術和產品、商業模式及實施方案、行業及市場、團隊、財務分析等方面進行綜合評價；二是現場公布比賽成績。在決賽環節中，采用比賽成績現場公布方式，有效提升了比賽成績公信力；三是對參加決賽的項目全部進行盡職調查。為確保評審的質量，組織創投機構對企業進行盡職調查的同時，還會同相關市科技局對創業團隊的真實性和項目的可行性進行了核查；四是采用創業導師和評審團相結合的評價方式。在決賽現場，大賽采用創業導師和專家組成的評審團分別同步打分的辦法，兩項評分匯總，最終得出參賽團隊和企業的決賽成績。
（二）拓寬渠道，多維宣傳，擴大大賽影響力。緊緊圍繞“科技創新，成就大業”的主題，采用傳統媒體與新媒體相結合的推廣策略，吸引社會各界關注和參與，擴大大賽影響力，開啟“創業遼寧”大賽品牌打造的良好開端。一是利用網絡傳媒手段宣傳大賽，開通官方網站、官方微博、官方微信、大賽QQ工作群等網絡平臺；二是采用電視錄播、新聞報道等形式記錄、報道大賽，對參賽團隊和企業進行實地采訪，制作了大賽專題片；三是邀請平面媒體對大賽進行廣泛宣傳，決賽階段特別邀請多家平面媒體對大賽組織工作及參賽團隊企業進行深度挖掘、宣傳報道，使大賽始終保持了較高的熱度和關注度；四是按照國家大賽要求，結合遼寧省大賽特點，精心制作參賽手冊，設計推出大賽Logo。
（三）搭建平臺，路演項目，促進科技金融結合。一是吸引省內外創投機構積極參與。錦聯地產集團、遼寧科技創業投資有限公司等知名創投機構熱情參與大賽的輔導培訓、路演評審、盡職調查、專家點評等工作；二是獲得金融部門的大力支持。招商銀行作為大賽特別支持單位，為參賽企業提供融資咨詢。
（四）明確職責，省市互動，確保大賽順利推進。大賽啟動前期，遼寧省科技廳正式下發《關于舉辦2014年第三屆中國創新創業大賽（遼寧賽區）暨第二屆遼寧創新創業大賽的通知》（遼科發[2014]29號），明確各市科技部門及承辦單位的工作職責和時間進度安排。各市科技局按照要求，廣泛發動，積極組織本地區內符合參賽條件的企業和團隊報名參賽，較好地完成了報名確認、初賽評審、項目推薦等組委會分配的組織工作。在大賽組委會的指導下，遼寧省科技創新體系建設服務中心作為承辦單位根據大賽組織工作需要，分別成立協調組、宣傳組和會務組等，定期召開協調會討論相關工作，并與其他聯合承辦單位通力合作，不斷溝通對話，為大賽的順利進行提供組織保障。
三、強化競賽模式對創新創業引導的對策分析
（一）打造遼寧賽事品牌，推進創業大賽常態化舉辦。開設專門窗口，重點面向全省初創企業，面向海內外創業團隊，常年受理商業計劃書，征集科技創業團隊項目、企業項目，選拔優秀創業項目。同時，尋求行業協會、高校、園區、科技企業孵化器、海外機構等優質單位進行合作，不斷探索“常年季賽+每年度總決賽”的可持續、常態化的大賽運作機制。同時，加強宣傳，積極與媒體合作，開設“創業遼寧”相關專題、專欄，宣傳創業政策，報道創業故事，打造賽事品牌。
（二）開展創業輔導培訓，推進專業化服務體系建設。一是啟動大學生科技創業訓練營項目，組織大學生創業項目、人才進行創業輔導培訓，針對創業資金缺乏、創業中介服務稀缺、創業信息平臺建設不力等大學生創業各類情況，不斷完善創業服務體系，逐步提升大學生科技創業服務能力，引導和激勵更多年輕人創業；二是通過調研全省科技型中小企業不同發展階段需求，引入國際先進創業理念，為科技創業人員提供量身定制、系統化、實戰性的創業課程；三是圍繞科技創業項目路演流程、路演服務內容、路演評價指標等方面開展科學、系統的分析和研究工作，構建科技創業項目路演標準體系框架，推進科技創業項目路演服務標準體系建設；四是以示范服務窗口建設單位現有服務能力為基礎，依托平臺網絡“遼寧科技創新”服務資源，進一步規范服務流程、提升服務能力、構建服務品牌，面向區域內科技企業開展創業服務，做好創業項目落地孵化對接工作，打造一批優質科技創業區域示范服務窗口。
（三）加強科技金融對接，促進創業主體健康發展。遼寧省先后出臺多項政策文件，不斷加大科技和金融資源整合力度，加快金融資源向科技創新領域集聚速度。在此基礎上，以體制創新為突破口先行先試，著力發展針對科技型小微企業的“首投”、“首貸”、“首?！睒I務，推動解決創業企業融資難題。同時，通過互聯網、移動客戶端等媒介，整合各類金融資源和服務，開創線上與線下緊密結合、即時信息與實時服務良性互動、天使投資與孵化服務密切結合的投融資模式，吸引全社會關注并參與天使投資，建設創業項目天使投資服務系統，促進遼寧科技型中小企業健康成長。
（四）落實大賽支持政策，進一步營造良好創業環境。一是落實大賽專項政策，扶持大賽優勝項目。對獲得決賽一二三等獎的創業團隊、初創組企業和成長組企業給予省科技計劃立項支持；二是遼寧省各市應加強制定落實地方配套支持政策，重點為參賽的優質項目給予地方科技計劃支持、提供科技園區落地孵化、創業輔導、投融資對接等方面的政策支持，為遼寧省科技型創業項目與人才的發展進一步營造良好的創業環境。
主要參考文獻：
創業項目宣傳方式范文3
為進一步推進創業型城市的建設，濃厚創業氛圍，優化創業環境，市創業型城市建設工作領導小組決定，于四月份開展“創業服務月”活動。現提出如下工作意見：
一、指導思想
根據我市《關于加快創業型城市建設的若干政策意見》、《關于加快推進創業型城市建設的實施方案》精神和市創業型城市建設工作領導小組《關于開展“創業服務月”活動的意見》要求，以各鎮(區)和職能部門為主體，以建設創業服務體系為主線，以開展形式多樣服務活動為載體，進一步營造創業文化，打造創業環境，開展創業幫扶，全力推進創業型城市建設。
二、活動主題
創業·服務·發展
三、活動時間
2010年4月1日-4月30日
四、主要活動安排
(一)加大宣傳，營造創業文化。重點在宣傳創業政策、創業典型和營造氛圍上做文章。
1．召開創業型城市建設領導小組成員單位協調會，全面啟動“創業服務月”。(牽頭部門：市創建辦)
2．向社會發出“我為創業出把力”的倡議并印發“服務月”宣傳標語。(牽頭部門：市委宣傳部)
3．在市民廣場舉辦創業政策咨詢宣傳活動。(牽頭部門：市委宣傳部)
4．開展“行風熱線”戶外直播活動。(牽頭部門：市監察局)
5．在城市重要路段增設創業型城市建設公益廣告。(牽頭部門：市委宣傳部)
6．召開創業典型事跡報告會和創業典型事跡集中宣傳展示活動。(牽頭部門：市勞動局)
7．開展全民創業稅法知識宣傳活動。(牽頭部門：市國稅局、市地稅局)
8．在《日報》勞動、人事等專欄中開設創業宣傳專欄。(牽頭部門：市勞動局、人事局)
(二)落實政策，打造創業環境。重點在市場準入、改善行政管理、優惠政策上抓落實。
1．制定《市創業孵化(實訓)基地認定和管理辦法》。(牽頭部門：市勞動局)
2．編制并向社會發放《創業指南》。(牽頭部門：市創建辦)
3．制定《全民創業扶持專項資金管理和使用辦法》。(牽頭部門：市民發局)
4．積極引導一批無照經營戶辦理營業執照。(牽頭部門：市工商局)
5、開展優化服務環境效能督察活動。(牽頭部門：市監察局)
(三)多措并舉，開展創業服務。重點圍繞創業培訓、創業項目、創業基地、創業要素等開展服務活動。
1．深化創業培訓。在“萬人創業普訓”活動基礎上，擴大創業培訓范圍，提升創業培訓內容。
(1)制定大中專畢業生創業培訓實施方案和大中專畢業生創業培訓。(牽頭部門：市人事局)
(2)舉辦4期以上SYB創業意識培訓。(牽頭部門：市勞動局)
(3)開展“送創業培訓進企業、進鎮和村(社區)”。(牽頭部門：市總工會)
(4)組織開展各類創業稅務知識培訓。(牽頭部門：市國稅局、地稅局)
2．推介創業項目，多渠道、多形式向社會。
(1)制定《創業項目庫項目征集辦法》。(牽頭部門：市勞動局)
(2)通過“就業創業網”等網站開辟“創業項目超市”推介創業項目。(牽頭部門：市勞動局)
3．建設創業載體。新建和改造一批創業孵化基地和認定一批創業公共實訓基地。
(1)建設城管創業(攤點)基地。(牽頭部門：市城管局)
(2)認定一批農業實訓基地。(牽頭部門：市農林局)
(3)組織部分有創業意愿人員進行創業觀摩。(牽頭部門：市勞動局)
(4)規劃建設、申報一批創業孵化基地。(牽頭部門：市勞動局)
4．拓寬融資渠道。各金融機構進一步改善全民創業金融服務，加快金融產品創新，創新融資擔保方式，提高金融服務效率。
(1)啟動創業擔保貸款集中發放活動。(牽頭部門：市人民銀行)
(2)舉辦銀企對接會。(牽頭部門：市人民銀行)
(3)全市青年金融知識講座。(牽頭部門：團市委)
5．提供智力支持。加大招才引智力度，努力引進各類創新創業人才。主要活動有：
(1)舉辦民營企業人力資源專場對接洽談會。(牽頭部門：市勞動局)
(2)組團赴外地舉辦人才專場招聘會。(牽頭部門：市人事局)
6．加大科技服務。把創業型城市建設與創新性經濟有機結合起來，加大科技型中小企業創新資金項目的引導扶持力度，組織指導創業創新人才，申報國家、省、市科技型中小企業創業資金項目。(牽頭部門：市科技局)
7．提供法律援助。為想創業者提供法律咨詢、法律培訓和法制教育；對已創業者進行“法律體檢”；組織行政執法監督檢查，進一步規范行政執法行為，為創業者營造公平、公正的執法環境。
(1)組建“創業指導專家志愿服務團”。(牽頭部門：市勞動局)
(2)開展創業法律咨詢活動。(牽頭部門：市司法局)
(3)組織對行政許可行為進行檢查，依法維護創業者的合法權益。(牽頭部門：市法制辦)
(4)組織對行政事業性收費專項檢查。(牽頭部門：市物價局)
8．發揮群團的作用。各級總工會、團委、婦聯、殘聯、工商聯是創業型城市建設組織領導體系中的重要部門，對不同的創業群體提供常年的個性化服務。主要活動有：
(1)召開市女性創業事跡報告會。(牽頭部門：市婦聯)
(2)籌備舉辦“巾幗牽手SYB淘寶網創業項目培訓班”。(牽頭部門：市婦聯)
(3)籌備成立“市女企業家協會”。(牽頭部門：市婦聯)
(4)啟動全市青年創業項目大賽。(牽頭部門：團市委)
9．開展結對幫扶活動。根據市創建辦的部署各部門要結合各自職能，細化幫扶方案，明確幫扶目標，落實幫扶措施，開展扎實有效的活動。
制定全市創業型城市建設結對服務創業工作方案。(牽頭部門：市創建辦)
10、完善服務網絡。要進一步建立健全各級創業服務中心、創業服務所、創業服務站的功能，真正做到“平臺到村、聯系到戶、服務到人”，逐步形成覆蓋城鄉的創業服務體系，及時提供“一條龍”的創業服務。(牽頭部門：各鎮(區)、市各有關部門)
五、幾點要求
(一)高度重視，精心組織。開展“創業服務月”活動，是集中時間、集中力量扎實推進創業型城市建設的有效舉措，各級各部門要高度重視、精心組織、制定具體細化的活動實施方案，確保實效。
(二)部門聯動，形成合力。活動月內容豐富，持續時間長，涉及部門多，工作量大，每項活動的牽頭部門和配合部門必須加強協作，形成合力，完成各項工作任務。
創業項目宣傳方式范文4
【關鍵詞】青年；創業貸款；制約因素；創新
當前，我國就業形勢嚴峻，為推動農村青年創業就業，從人民銀行總行、團中央到各地方金融機構都推出了一系列鼓勵青年創業貸款的政策，但是青年創業項目的弱質性、高風險以及有效抵押擔保的缺失造成了青年創業融資難題。
一、金融支持青年創業就業基本情況
1.積極履行社會責任，為青年創業就業提供信貸支持
根據我們的調查，各地金融部門積極響應團中央、人民銀行的號召，將“鼓勵青年成長、支持青年創業”作為重要的社會責任，以小額農戶擔保貸款、農戶聯戶聯保貸款、蘋果倉單質押貸款等信貸產品為載體，提供多功能、不同方式的金融服務。
2.加強政策宣傳，為青年創業營造濃厚氛圍
為擴大青年創業就業貸款的影響力，各地金融機構充分利用有線電視、宣傳單、宣傳欄、海報等宣傳媒介對青年創業貸款內容、意義、方法、步驟、誠信觀念等進行廣泛宣傳。涉農金融機構利用農村集市等有利時機進行“助業貸款大講堂”、“金融知識進農戶”等活動，通過宣傳欄、宣傳單等形式對青年創業貸款的申請條件、辦理手續和操作程序進行大力宣傳，并將相關貸款品種的要求和操作規程在宣傳欄上公開。
3.開展信用評價，實行政策傾斜
為了更好地服務農村誠信創業青年，農信社等金融機構以農村青年為對象，以村為單位，按照一定比例，采取有創業意識的農村青年申請、村支部推薦、農信社網點審核、評定、公示候選對象的程序確定農村青年信用示范戶。同時，將農村青年信用示范戶評價標準與聯社貸款評級標準進行有效對接，對有信用、有創業能力、有貸款需求的農村青年，積極實施“貸款優先、額度放寬、手續簡便、利率優惠”的支持措施，加大信貸支持力度，激發其誠信創業、增收致富的熱情，形成了“信用征集、信用培育、信用評定”為一體的工作機制。
4.創新貸款產品，提升服務質效
為了有效解決和滿足誠信創業青年的貸款需求，各地金融機構從農村青年創業實際需求出發，積極探索農村青年信用示范戶創建和農村青年創業小額貸款工作的結合方式，實行信貸跟進服務，推出了農村青年創業小額信用貸款、房地產抵押貸款等信貸產品，有效解決農村青年創業貸款難問題。同時，積極推動“公司+農戶”、“公司+中介組織+農戶”、“公司+專業市場+農戶”、“農民專業合作社+社員”等公司和經濟組織為創業青年擔保的模式，積極解決農村青年貸款難題。
二、制約青年創業貸款的因素分析
1.青年創業就業貸款擔保難、抵押難
在現行信貸政策條件下，擔保抵押資產是否充足是決定銀行貸款的主要條件。由于青年沒有資產，缺少資本金，自身抵押擔保能力不足，又很難找到合適的企業、財產為其貸款提供擔保抵押，向其發放貸款存在一定的風險，這嚴重制約了青年獲得就業貸款的能力。
2.青年創業初始階段還款能力弱
目前，金融部門支持的創業青年，年齡集中在25-34歲之間，這部分青年社會經驗不足，剛剛找到工作，或者是正處于創業的初級階段，社會經歷不多，收入普遍偏低。對于自主創業的青年，事業剛剛起步，創業的前景、項目的收益還不是很穩定，且大多數經營的是小型微利企業。這些都影響了金融機構發放青年創業貸款的信心。
3.創業項目趨同，缺乏成長性
目前農村青年創業項目集中于種植、養殖、農副產品加工等傳統農業項目，項目內容相似程度較高，缺乏自身特色。
4.青年創業貸款放貸成本高，風險較大
青年創業貸款多數是小額農戶貸款，面廣量大，分散性強。每一筆貸款，銀行都必須進行前期信用調查、市場調查、用款監督、催促還款，信貸成本較高。另外，青年創業就業貸款主要集中在農業等行業，農業是弱質產業，既有自然風險，也有市場風險。
三、金融支持青年創業就業的對策建議
青年創業就業貸款是一項惠及廣大農村青年的重要舉措，目前尚處于推廣初期，為了加大對農村青年創業就業的支持力度，建議金融機構從以下幾方面完善工作。
1.創新青年創業就業貸款擔保方式
針對青年較大額貸款普遍缺乏抵押物、存在“擔保難”的問題，一是建議地方黨委政府、共青團組織充分發揮主導作用，根據青年創業特點，發起成立青年企業家聯誼會或者是創業青年協會之類的組織協會等，一方面可以扶持青年創業“領頭羊”；另一方面可以通過農業產業化龍頭企業，以產業為紐帶，組織成員之間互保、聯保，以獲得創業貸款；二是加強與各村干部的協調和溝通，協調農村經濟能人自愿為農村青年創業提供貸款擔保，發揮經濟能人傳、幫、帶作用。
2.加大“信用青年”的評定力度
共青團要充分發揮組織優勢，按照團中央和中國人民銀行《關于全面開展農村青年信用示范戶工作的通知》（中青聯發[2011]17號）精神，協助農村信用社做好農村青年信用示范戶評審工作，建立青年信用檔案，形成商業誠信獎懲制度，對誠實守信、經營良好、及時還貸的創業青年，實行貸款優先、利率優惠；對不守信用的取消信用評定資格，收回貸款本息，并在一定范圍內曝光，進一步強化和提高青年農戶的信用意識。
3.改進和完善支持青年創業就業的具體措施
一方面，切實推動支持大學生就業、創業的小額擔保貸款政策的落實，積極創新金融產品及服務方式，根據青年創業就業的資金需求和還款能力，靈活采取到期一次償還、分期償還等還款方式，減輕創業大學生的短期償還壓力；另一方面，堅持微利原則，履行社會責任，對支持青年創業就業發放的貸款，必須執行一定程度的優惠利率，真正惠及農村青年。第三是在基層網點設立青年創業服務窗口，開辟服務熱線，為廣大青年創業提供金融業務和信息咨詢服務。
創業項目宣傳方式范文5
[關鍵詞] 美國；公益創業教育；啟示
[中圖分類號] G53/57/712 [文獻標識碼] B
公益創業（Social Entrepreneurship），也被稱為“社會創業”，指在社會使命激發下，個人或社會組織追求創新、效率和社會利益的創業活動（Gregory，1998），具有社會性、創新性和市場導向性特征。在世界知名商學院中，培養公益創業者和社會創新者已經越來越成為提高教育有效性的必要戰略。除了教授相關內容，戰略和理論外，公益創業和創新教育能為公益創業者和革新者的發展提供更多機會，并讓學生看到自己作為社會創新者所發揮的效能。作為創業教育中的一個特殊領域，公益創業教育也越來越受到中國教育界的關注，但真正開展系統化教學的高校則少之又少，僅有極個別高校，如湖南大學、北京大學將公益創業納入高校創業教育體系中，而多數高校尚未將公益創業人才的培養的引導提上日程。
一、公益創業和商業創業的區別
（一）創業目的不同
對于一個公益創業者來說，創業目的直接影響創業者如何認知和評估機會。公益創業者的創業目的是解決社會問題，實現社會價值，創造利潤是實現目的的一種手段而已，而不是目的本身。與商業創業者相比，創造多少社會價值是衡量一個公益創業者成功的主要標準[1]。而對于商業創業者而言，贏利是目的，否則會被市場所淘汰。例如，公益創業者雇傭弱勢群體或者銷售與創業目的相關的產品和服務，而不是說，像商業創業一樣捐贈，做慈善等執行具有社會責任感的行為。公益創業的利潤不是分配給股東，而是被再投入公益創業目的中。在商業創業當中，社會財富是經濟財富的副產品。
（二）創業機會的不同
公益創業機會和商業創業機會從理論上來講并沒有多大的區別，但是在實踐方面來說，兩者存在著差異。市場失靈為商業創業和公益創業提供不同的創業機會，商業創業注重當下社會的新需要，而公益創業常常通過創新方法聚焦有效的社會服務。在商業創業中，需要的是總市場規模足夠大或者能夠不斷增加產業結構。而在公益創業中，社會需要比市場規模重要的多。因此，公益創業的機會相對于商業創業更廣，公益創業的資源不僅可以自己創造還可以通過社會捐贈方式獲得。
（三）創業者的特質不同
公益創業者首先應具有創業者共同的特性即創新力強、風險承受力強、資源整合能力強等等，除此之外，公益創業者比商業創業者更應具有仁慈與善良心、愛心與熱心以及更為重要的無私奉獻社會的良好品德和改造社會的強烈意愿和事業心。
二、社會認同和自我效能
在公益創業和創新過程中，教育是一種催化劑，可以引導和提高學生改變世界的意愿，幫助他們認同社會企業家群體和堅定他們為社會做出貢獻的信念。本文借鑒社會認同理論[2]和自我效能理論[3]來為公益創業和創新教育提供一個理論上的合理解釋。
（一）社會認同理論
根據社會認同理論，人們的社會歸屬感來源于一定社會范疇中的社會身份（例如，組織，民族，宗教，運動隊等）。社會范疇通過界定種類的特征來影響對自我和行為的界定，形成自我定義。自我分類理論[4]拓展了人們形成社會身份的過程，解釋了個體如何逐步淡化自我概念，把自己的身份同化到一個“圈內人”的標準。一個人的社會身份，在很大程度上是基于一種共同的命運，共同承擔未來的成功和失敗[5]。因此，用一種認同的方法進行公益創業和創新教育，促進了公益創業群體作為社會范疇而存在，通過界定公益創業群體，培養學生發展成為公益創業者的愿景。
（二）自我效能
自我效能理論認為“人們對自身能力的信心可以調動積極性，認知資源，追溯行為的成因以獲得對生活中事件的掌控”[6]。個體具有較高的公益創業自我效能感，即個人有能力并且具有積極促進社會變化的信念更有可能參與，堅持和執行為創造社會價值做出的各種努力。因此，著眼于發展自我效能感，特別是在公益創業領域，是培養社會企業家的一個重要戰略。伍德和班杜拉（1989）[7]提出了三種途徑，我們認為這三種途徑體現了自我效能對公益創業教育的影響：（1）掌握經驗，即在過去的表現中獲得的個人成功；（2）建模，即通過觀察他人進行替代性學習；（3）社會說服，即現實的鼓勵。通過采用多種教學技術和方法，除了幫助學生識別公益創業者，教師還可以幫助學生發展公益創業自我效能。因此，學生們將更有可能真正表現出公益創業者的行為。
三、美國公益創業教育的教學策略
在美國的公益創業教育中，教育者專注于“界定社會范疇”、“識別典型的成員和特點”、“鼓勵積極參與”這三個主要步驟以幫助學生發展公益創業者的身份，同樣，“替代性學習”，“社會勸說”，“掌握經驗”這三種途徑也可以幫助學生建立公益創業自我效能。以下將從課堂教學和實踐教學兩方面展開討論：
（一）課堂教學
傳統的教學方法，如閱讀、討論、案例和講座也可以有效地被用于公益創業教育中。閱讀和講座非常適合用來打基礎，讓他們了解怎么樣的人是公益創業者？他們都為社會貢獻了什么？幫助學生認同公益創業。閱讀、討論和講座可以幫助學生模擬公益創業者的有效戰略和工具發展其他公益項目，提升自我效能感。此外，案例教學法是一種有效的手段，通過研究成功或者不成功的公益創業者的情境案例來幫助學生更加客觀地看待公益創業。
美國高校公益創業課程的具體內容包括以下四個方面：社會問題，經濟模式，貧困抗爭策略和其他理論方法。首先，采用的課程材料有助于拓寬學生的視野，讓他們了解本地和全球社會所面臨的挑戰，幫助學生識別他們能夠并且愿意做出積極貢獻的地方。第二，各種經濟模型被引入公益創業的課程教學中，如資本主義，社會主義，社會達爾文主義等，為學生看待社會問題提供更加廣闊的視角。第三，對各種扶貧戰略的利弊進行討論，包括小額信貸，微型特許經營，外援和社會企業的創建。最后，引入各種各樣的其他的理論方法和工具，如行動研究，正向偏差，欣賞式探詢等。
課后作業也能幫助學生進一步了解公益創業群體，如閱讀知名公益創業者的故事，對公益創業者進行采訪，幫助學生更好地理解是什么讓這些人成為公益創業者？他們喜歡什么？他們是如何成為變革的推動者？是什么使他們成功？
（二）實踐教學
除了課堂教學，美國公益創業教育最常規的途徑還是鼓勵老師將群體公益創業項目納入到他們的教學中去。團隊創業項目給了學生積極參與公益創業的機會并獲得相關經驗，有助于鞏固他們的社會認同和自我效能。美國高校的學生可以以多種方式參與公益創業項目，包括：
1.危機應對項目
如為一次自然災害提供援助，學生通過發展和使用他們的技能掌握了經驗，并見證了他們的努力對社會產生的影響。學生學會進行研究，找出社會需求，開發潛在的解決方案。他們積極動員并獲取資源（例如，志愿者，金錢，實物捐贈），積累經驗。因為他們看到自己的努力對社會的影響，所以學生開始對自己的能力產生更大的信心（即，自我效能感）。
2.由老師發起的公益創業項目
老師鼓勵學生積極參與他們發起的公益創業項目，像社會企業家一樣分析貧困地區社會發展的需求并提供好的解決方案。當學生們參與微型企業的培訓和小額信貸計劃時，他們近距離地了解公益創業群體。同樣，通過對社會企業家和非政府組織管理人員進行訪談，學生能夠學習經驗，并模仿提出策略。當他們看到自己的努力開始奏效，他們的公益創業的自我效能感同樣會增加。
3.學生自發的公益創業項目
學生自發創立一個社會企業，在創業過程中，學生像社會企業家一樣積極調查當地小部分人群的需求，定義特殊的需求，并提出解決方案（比如商業培訓，引導，和提供貸款）。當他們參與實施方案時，他們開始將自己視為社會企業家：如制作培訓素材，實施培訓課程，招募志愿者。從掌握經驗的角度來看，公益創業項目幫助學生發展了更強的自我效能感。
4.與非政府組織或現有的社會企業合作的項目
通過跟這些機構共事，與它們的創建者和董事會見面，給了學生間接地從他人那里學習公益創業者經驗的機會。與此同時，學生作為公益創業者積極參與，幫助機構用新的方式整合資源以創造更多的社會價值，同時通過參與掌握了經驗。
四、對中國高校公益創業教育的啟示
美國公益創業教育為中國高校的公益創業教育提供了啟示，具體歸納如下：
（一）傳統的教學方法有助于替代性學習
在公益創業教育的課程中，傳統的教學方法也不可或缺，能夠讓學生在短時間內積累起對公益創業者的認知，為實踐教學打下基礎。所以中國高校公益創業也不可摒棄了這些在商科教育中被廣泛使用的教學方式。教師可以使用任何與公益創業相關的素材，并決定采用什么方法來培養學生成為公益創業者。
（二）通過實踐公益創業項目掌握經驗
如果說替代性學習為公益創業教育打下了基礎，那么學生身體力行地進行公益創業項目的實踐則提供的了寶貴的經驗積累。研究證明，個體在挑戰任務時克服困難獲得成功的經歷中所形成的的自我效能感與其他形式影響模式相比，能夠產生更加強、更普遍性的效能信念[7]。團隊實踐項目給了學生積極參與公益創業的機會并獲得經驗，有助于鞏固他們的社會認同和自我效能。如前所述的團隊公益創業項目讓學生作為公益創業范疇中的一份子，鼓勵他們積極參與活動，并有效實踐技能。
（三）以校園文化為載體進行社會說服
公益創業自我效能感的培養也受到外界環境、言語鼓勵和行為認可等因素的影響。公益創業者從外部環境中獲得支持相當于得到正向反饋，這種正向反饋能使創業者堅定信心。所以，良好的公益創業環境將有利于創業自我效能感的提高。對此，可采取以下措施：加強校園主流媒體對公益創業的宣傳工作，介紹和普及公益創業理念，宣傳公益創業典型、公益創業政策；舉辦公益創業大賽、公益創業講座；培養公益創業團隊，提供良好的公益創業環境，包括資金支持、社會網絡的引入和追蹤報道，營造濃厚的公益創業氛圍。
[參 考 文 獻]
[1]Zhao， H.， Seibert， S. E.， & Hills， G. E. （2005）. The mediating role of self-efficacy in the development of entrepreneurial intentions[J]. Journal of Applied Psychology， 90： 1265-1272
[2]Hogg， M. A.， & Terry， D. J. （2000）. Social identity and self categorization processes in organizational contexts[J]. Academy of Management Review， 25： 121-140
[3]Bandura， A. （1997）. Self-efficacy： The exercise of control[M]. New York： W. H. Freeman and Company
[4]Tajfel， H.， & Turner， J. C. （1979）. An integrative theory of intergroup conflict. In Austin and Worchel， （Eds.） [J]. The social psychology of intergroup relations： 33-47. Monterey， CA： Brooks/Cole
[5]Brower， H. H. （2011）. Sustainable development through service learning： A pedagogical framework and case example in a third world context[J]. Academy of Management Learning and Education， 10： 58-76
創業項目宣傳方式范文6
一、指導思想
以科學發展觀為統領，以穩定就業局勢為目標，以促進就業創業為核心，通過“政府搭臺，部門聯動，全民參與”的方式，進一步完善就業創業服務體系，深化畢業生就業創業制度改革，實現創業促就業，就業促發展的良好格局，確保我區大學生就業形勢基本穩定。
二、工作任務
（一）發揮政府主導作用，健全服務機構。根據當前大學生就業創業工作的實際需要，建立區大學生就業創業指導中心，為大學畢業生就業創業提供政策咨詢、就業創業指導與培訓、項目評估、人才測評、薪酬定級等全方位服務。
（二）整合政府行政資源，打造大學生就業創業服務“高速公路”。定期召開大學生就業創業工作聯席會議，研究大學生就業創業工作存在的問題。進一步整合行政資源，簡化各類行政審批手續，為大學生就業創業提供更加方便快捷的服務。
（三）依托人才庫資源優勢，為大學生就業創業提供全方位指導服務。積極發揮我區高層次人才資源優勢，根據大學生創業項目的實際情況，從區人才庫中聘請相關專家和導師組成專家顧問團，采取“一帶一”或“多帶一”的方式，有針對性地開展項目開發、項目論證、風險評估、技術指導、融資服務等全方位“跟蹤”指導，為大學生提供項目、技術、智力、人才等全面支持，提升大學生就業創業的成功率。
（四）全面啟動“區大學生創業引領計劃”。貫徹以創業帶動就業的戰略部署，制定出臺《區大學生創業引領計劃》，力爭在2010—2012年實施小額擔保貸款扶持大學生創業500人，實現大學生創業培訓3000人，引領1000名大學生實現創業。加大對大學生創業政策的扶持力度，建立全區大學生創業培訓師師資培訓基地和大學生創業培訓示范基地，探索建立模擬公司和信息化創業實訓平臺，創建具有特色的大學生創業孵化基地8家，實現創業促發展，創業促就業的良性互動，力爭引導和帶領一大批大學生通過創業實現就業。
（五）拓寬市場信息渠道，建立大學生創業項目信息庫和創業項目儲備庫。完善以“流動先鋒網”和“第一招聘網”為基礎的人才服務信息平臺，結合大學生就業創業的實際需求和主要特點，進一步拓寬信息收集渠道，建立大學生創業項目信息庫和創業項目儲備庫，收集儲存適合大學生就業創業的信息資料，并通過網絡、宣傳手冊等方式及時向高校畢業生。
（六）加大創業扶持資金投入，推動大學生就業創業工作深入發展。進一步加大資金扶持力度，切實解決大學生創業實際困難，再向“區高校畢業生創業扶持資金”投入100萬元，確保大學生就業創業工作的順利開展。
（七）關注就業困難群體，建立健全困難高校畢業生就業創業幫扶體系。利用“高校畢業生未就業和失業信息庫”，及時掌握轄區內家庭經濟困難畢業生、零就業家庭畢業生、殘疾人畢業生等就業困難群體的就業及失業情況，將特困家庭高校畢業生就業援助工作納入政府援助困難群體就業政策體系，建立健全高校畢業生就業創業幫扶體系，實行跟蹤服務和動態管理，實施重點幫扶。
（八）加強人才市場建設，積極維護大學生就業者合法權益。充分發揮人才市場的優勢，采取現場招聘與網上招聘相結合、專項招聘與廣泛招聘相結合等多種形式，積極拓寬大學生就業渠道。實行部門聯動，廣泛收集信息，形成立體的人才需求網絡，將各地人才需求信息、企事業招聘信息帶入到高校，最大限度地為高校畢業生提供就業信息，進行崗位拓展。同時，開辟高校畢業生就業維權專用通道，確保高校畢業生的合法權益得到及時有效的維護。
三、工作要求
（一）加強組織領導。充分發揮我區大學生就業創業工作領導小組職能作用，組織協調指導全區開展創業工作，將優化創業環境、完善落實創業政策、創業培訓效果、創業服務質量、創業初始成功率、創業穩定率以及創業帶動就業率等作為衡量各職能部門工作的重要內容。各職能部門要通力合作，明確工作責任，及時研究工作中出現的新情況、新問題。
