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小學生閱讀課程范文1
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）05-0195-01
培養學生的感悟能力，理會文章的主旨是閱讀教學的重要教學原則，閱讀教學具備了人文性、工具性、基礎性等特征。因此小學語文的教學中將閱讀教學放在了至關重要的位置。所以在小學語文閱讀的教學過程中，教師應極力提高學生閱讀效率的同時也要培養其閱讀、賞析、感悟語文作品的能力，全力為現代社會培育具有科學素養和人文素養、合作精神和創新精神、人格健全的復合型人才。
1 在新課程改革過程中小學語文閱讀教學的影響
1.1讓小學生從多方面豐富知識
小學生主要是由以下兩種方法來獲得知識：一是直接獲得，指的是由自己的實踐獲得知識從而變成自身的經驗；二是間接獲得，就是由閱讀經典名著、報紙雜志等來完成知識的積累。書本可沖破時間的限制，保存與傳遞幾千年的知識，其促進了社會的發展與科學文化的發展。小學生可以就閱讀來獲取知識，明道窮理，見多識廣。因此，小學生可通過閱讀，獲得課堂外的知識，充實自己。
1.2在深層次上可讓小學生得以發展
正所謂“讀書使人明智，使人善辯，使人深刻”，在閱讀書刊的時候小學生可從中獲得知識，同時直覺與感覺一起參加其中，對信息進行攝取、儲存、提?。恍W生需要領悟讀物的內容，并將其進行分析、推斷、綜合等思維活動。在小學生閱讀之后會形成新的見解、看法，這是閱讀所創造的成果。當小學生完成這些活動之后，其智力就會得到相應的提高。
1.3閱讀可以讓小學生從多角度提高其審美能力
小學的語文閱讀教學擁有統一的文道規律，其對小學生開展知識傳授、能力培養、智力開發時，還要對學生們開展思想教育，引導他們形成正確的道德觀、人生觀、價值觀、世界觀等。語文新課程明確規定：“在語文學習的過程中，要培養其愛國主義精神，社會主義道德觀，逐步培養其積極的人生觀和價值觀，提高其文化品位以及審美情趣?！彼哉Z文的閱讀教學擁有了地利人和的條件。況且語文教材入選的文章多屬于文質兼美，例如《濟南的春天》、《春》、《荷塘月色》等。小學生在閱讀教材的過程中，漸漸受到文化的陶冶，凈化心靈，熏陶情操。
2 新課程背景下提高小學生的閱讀教學時效性的對策
2.1讓小學生語文閱讀的教學課堂彌漫生命力
學生作為語文閱讀教學的對象，但這個獨特的群體有著強烈的自我意識、自尊心和自己的興趣愛好、個性等，并非教師知識的“接收器”。這就可詮釋教師和學生在語文閱讀的教學中是要建立在足夠的溝通和交往的條件下。但傳統的語文閱讀教學都是“填鴨式”灌輸，這樣教學就會變得死氣沉沉，十分枯燥和缺乏生機活力，缺少學生對于智慧的挑戰以及好奇心的刺激，完全體現不出師生在課堂上互動這一要求。新課程改革是需要突破陳舊的教學模式，盡力創造活躍的課堂氣氛，讓課堂能夠真正地“活”起來；讓教師能夠充分調動起學生的積極性，使得學生的個性得以解放。
2.2教師應該極力讓語文閱讀教學融入到學生的生活中
語文的閱讀教學從本質上說是生活的剪影，語文的真正源頭是生活。學生是活生生的個體，存在社會、家庭甚至課堂當中。因此小學生閱讀教學要切近生活，使得小學生能夠在社會這個大范圍內學習語文；教師要鼓勵小學生在生活里尋覓美，感受人生的真理，從而提升自身的素質。小學生在閱讀相關書刊時，如果僅僅看到靜態的語言文字，沒有理解作者的情感，沒有了解作者生活的背景。所以在咀嚼作品時有時會有所欠缺。此時教師可依靠社會這個大的教學氛圍，來為小學生營造一個易于理解的情境。從而縮短學生和作者在心靈時空上的距離，領導學生走進作者作品深處，去探索作者真實情感。
2.3積極給予學生評價，并適時予以鼓勵
在閱讀教學開始時，學生是不明白閱讀是一個持之以恒的過程，所以教師在開展教學活動是，要給予學生一定的空間。如果學生缺乏閱讀興趣，教師要開啟其閱讀的興趣，比如適當的贊許、鼓勵，讓其增加閱讀的興趣。正所謂：“好學生是夸獎出來的”，因此教師不能吝嗇夸獎和鼓勵，讓學生能夠在關懷的氣氛中培養對閱讀的興趣。
2.4加強小學生閱讀課外閱讀的習慣
要想真正提高小學生的閱讀能力，換而言之即是增強閱讀教學的實效性，并且小學生與閱讀能力的提高，如果只依賴課內教學是遠遠不能滿足的，因此一定要加強其對于課外閱讀的興趣，只要將課內和課外的有機結合在一起，才可以把小學生語文閱讀教學的實效性落實好。所以在此過程中，教師要重視初步培養好學生“養成愛護圖書的習慣”。從某種意義上說，只有愛護圖書，才有認真閱讀圖書的可能性。同樣新課程標準里明確要求小學生能夠“閱讀日常的書報?！钡匀挥胁簧俚男W教學的實際條件差強人意，學校里沒有固定的閱覽室，就算是一個規模很小的閱覽室，里面所保存的資料也陳舊不堪，試問這樣的情況還怎樣實現閱讀書報雜志的習慣呢？另外小學生的課外閱讀視野有限，這也是導致小學語文閱讀教學實效性不高的關鍵原因之一。這樣的情況，就需要到當地相關的教育部門或學校專門設置相關的資金，用于購買小學生的課外閱讀資料，比如《格林童話》、科學畫冊、古典名著的啟蒙本等等，一旦發現合適小學生閱讀的材料都應該給予采購，這樣才能從源頭上解決問題，擴寬小學生閱讀的視野。
小學生閱讀課程范文2
課堂教學是語文學習的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，而課外閱讀則是課堂閱讀的延伸和拓展，教師在教學中應發揮教材的優勢和自身的優勢，把學生的閱讀興趣由課內延續到課外，把課堂教學與課外閱讀進行有機結合，從而促進課外閱讀的開展，把課內的學法運用到課外，使之內外相得益彰。我們在課堂教學中，從字、詞、句、篇入手，把握文章的中心，理解課文的內容，讓學生在課內教學中領略讀數方法和技巧，形成閱讀能力，為課外閱讀打下夯實的基礎。相反，課外閱讀的拓展也會加深課文內容的理解。除此之外，課堂上，我們要重視培養學生在閱讀中理解欣賞和評價能力，引導學生多角度、有思考地閱讀，從而，提高學生的閱讀能力。
而我們要想打好課外閱讀的基礎，就必須提高學生課堂上的學習效率和質量，讓學生掌握獨立解決問題的方法和能力，為開展獨立的課外閱讀掃清障礙。這就要求我們發掘學生的閱讀興趣，興趣是第一任老師。學生是獨立自主的人，他們的活動受興趣和需要的支配，他們的一切行為活動必須以某種興趣為先決條件。根據我自己的親身實驗，說說自己在激發學生興趣方面的幾點做法：
一、無意識地引發孩子們對書中奇妙世界的好奇心
很少有孩子對讀書有天生的興趣，他們幾乎不會主動去閱讀，通常都必須有人引導他們去了解，去感知外面的世界。于是，我每次在上課前，都會讀大量的書籍，從中節選出適合他們年齡段的某些跟課堂內容有關系的片段講給他們聽，往往此時他們就會充滿好奇地瞪大眼睛聚精會神地看著你，我明白，他們產生興趣了，果然，他們一下課就會圍著我繼續給他們講。這時，我選擇把貼近孩子的生活的一些書推薦給他們，讓他們自己去理解，去感受書中的美妙語言和奇妙意境。比如《查理和巧克力工廠》、《淘氣包馬小跳系列故事》《笑貓日記》《長襪子皮皮》等，讓學生走進書中去，感受人物的喜怒哀樂，從而打動他們的心靈。很多學生在日記中寫道：“感謝老師讓不愛讀書的我愛上閱讀，每當讀到書里面人物跟自己有相同的經歷時，我就感到他們離我很近，想要多了解他們的生活，他們的想法?！?/p>
二、課堂中涉及各種跟閱讀有關的活動
閱讀既是個人行為又是群體行為，只有兩者相輔相成才能更好地促進閱讀。通過觀察，我發現孩子們最喜歡針對自己喜歡的角色在課下與同學們交流感想心得，那種眉飛色舞或面紅耳赤的神情每每讓人欣慰。我經常會借閱讀課，讓學生們充分發揮他們的口才實力對“最喜歡人物論戰”進行辯論。這個活動給學生們提供表達閱讀感受和評價作品的平臺，引發閱讀經驗的分享，有效地推動了閱讀活動的進行，促進了學生讀書的積極性。
三、課外閱讀實踐活動與方法指導相結合
課外閱讀是語文學習的有機組成部分，也是提高語文素養的有效途徑。博覽群書的人比孤陋寡聞的人有更強的適應能力和工作能力。名著中的很多道理都閃爍著智慧的光芒和人性的溫暖，雖然距今久遠，但是依然能夠帶給孩子們正確的人生觀和價值觀，糾正孩子的陋習。
蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”閱讀習慣需要在實踐中培養，而閱讀習慣的養成要以興趣為突破口。于是，大量的閱讀實踐活動勢在必行。
四、聯手家長，開展“親子共讀”活動，營造家庭閱讀氛圍
一位知名教育家說過：“不讀書的家庭，才是精神上殘缺的家庭?！笨梢姡议L的素質高低對孩子處事態度和科學的認知起著直接的影響。要孩子學會閱讀，家庭、社會必須要先創設良好的閱讀環境。
五、努力做到讓孩子喜歡跟父母分享閱讀體會。
身教重于言教，行動是最好的習慣，孩子們在一個閱讀氛圍良好的家庭里，耳濡目染也會受到父母自身閱讀、學習意識和習慣的影響。創設“親子共讀”時間，讓它成為分享閱讀體會的美好回憶，這將在孩子的一生中留下深刻而又有意義的影響。
六、爭取使書籍作為孩子獎勵的首選。
人是需要鼓勵的，除了滿足孩子的生活需求外，另一種鼓勵的方式可以是書。如果用書來代替孩子的玩具之類的獎勵是否會更利于孩子的成長呢？我很多時候都會暗示家長，當孩子表現好時，不妨選擇一份禮物，而書是個不錯的選擇。于是，我會看到一部分孩子興致勃勃且有些炫耀地捧著各種書籍在閱讀：《窗邊的小豆豆》《楊紅櫻系列小說》《彩烏鴉系列》等等。
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一、興趣是最好的老師
對學習感興趣的學生，學習會更加主動、積極，產生愉快緊張的情緒，從而提高自己學習活動的效率。為此，在教學過程中，教師不妨采用下列辦法來激發學習自學的興趣。
1.設疑問難。在自主學習過程中，教師要善于利用關鍵問題因勢利導，激起他們自學的欲望和興趣。在指導學生自學課文時，筆者強調學生要按照自學指導，一邊學習，一邊思考。尤其在“想”字下功夫，學會設疑、釋疑。如教《將相和》一文，讓學生根據題目來設疑：“將是誰？相是誰？他們為何不和？怎么又和好了呢？”抓住主要的問題來設問，讓學生帶著問題讀課文，學生學習興趣極佳，很快便弄清課文的大概意思，并把握整篇文章的脈絡。
2.入情入境。教師帶領學生進入課文所講的境界中，引起他們自學的興趣。對《鳥的天堂》《黃山松》等文章，在教學時充分利用圖片、課件，再現書中所寫的情境，播放配樂朗讀，視聽結合。讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中獲得如見其景、如聞其聲、如臨其境的感覺，學生學習的積極性明顯提高。
3.讀寫結合。讓學生反復朗讀課文，以讀激情，使他們產生濃厚的興趣去自學課文，并設置一些有挑戰性的作業，鞏固本課的學習。如教《企鵝爸爸》一文，筆者先讓他們通過讀，找到最讓他們感動的句子，帶著自己的感情去讀，在小組內讀，再在班內賽讀。激發學生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學心境，進行品詞品句，理解課文內容，收到了良好的學習效果。
二、信心是最強的動力
要真正使學生成為學習的主人，就必須想方設法讓學生擺脫“一言堂”的教學模式，充分發揮學生自學的主導作用。在課堂上安排充足的時間讓學生自學。筆者要求學生查資料解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關的課外書，補充一些必要的知識。還讓他們自己去分析課文、理解課文、提出問題，再從反復的閱讀中回答筆者提出的問題，讓學生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。
在課堂上，對學生通過小組討論不能解決的問題，教師要適當加以引導，發揮老師的主導作用。要讓每個學生都有均等的機會，人人動手、動口、動目、動腦。老師要用心設計自學指導，讓不同程度的學生均有成功的可能。對在學習上取得成功的學生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學的動力，牢固地確立起自學的信心。
三、方法是最基礎的保障
為了提高學生的自學能力，教師必須在閱讀教學中適時地把“鑰匙”――自學的方法教給學生，讓學生自己手執鑰匙打開語文的知識大門，讀懂各類文章。
如《天窗》一文的教學，先精講第二部分，讓學生了解想象與天窗的關系，最后放手讓學生想象?？梢姡瑢W生對某些事物相互聯系的規律已有初步掌握，但更重要的是，通過這樣指導學生讀書，他們的自學能力又有了提高。除了教會學生對不同的課文采用不同的學習方法外，還教學生通過對重點詞或重點段落的理解來理解文章的內容，還教會學生給文章分段，概括段意，歸納主要內容和中心思想等。方法是能力核心因素，要把學習方法轉化為學習能力，就需要引導學生反復實踐。所以，筆者常常選擇不同類型的短文，讓學生運用所學到的方法去自學，讀懂短文，還積極在班里開展課外閱讀，定期交流學習經驗，使同學們能相互學習，通過長期的反復實踐，學生逐步形成較強的自學能力。
四、習慣是最恒久的動力
教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養學生的自學習慣。經常對學生講培養良好的自學習慣的好處，讓他們明確培養良好的自學習慣的意義，把培養學生的自學習慣納入每節課的教學目標中，貫穿于平時聽說讀寫訓練之中。對學生進行嚴格訓練，精心培養并持之以恒，直到學生養成好的自學習慣。為了培養學生認真讀書、認真思考的習慣，要求學生讀書時做到：眼到、手到、口到、心到。其中“心到”是指集中注意力，邊讀邊想，“手到”則要求學生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點點，寫寫劃劃，做摘抄或做筆記等。在教學過程中，筆者著力指導學生去認真讀書，邊讀邊寫。
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關鍵詞：課外閱讀量；原因；策略
人類將在21世紀進入知識經濟時代，我們面臨著培養21世紀人才的重任。因此，切不可忽視農村學校圖書室“以書育人”的職能作用。高爾基說，書是人類進步的階梯。善于讀書的人機敏睿智，懂廉恥知禮儀，善于讀書的民族，這個民族的底蘊是厚重的，這個國家的底蘊也是厚重的?？梢哉f，一個不愛讀書的民族，是沒有前途的民族；一個不愛讀書的民族是沒有希望的民族。所以，《義務教育語文課程標準》再一次要求，義務教育階段，學生的課外閱讀量應在400萬字以上。第一學段課外閱讀總量不少于5萬字，第二學段課外閱讀總量不少于40萬字，第三學段課外閱讀總量不少于100萬字。也就是說，小學階段課外閱讀總量應該在145萬字以上。據統計，猶太人人均每年讀書64本，前蘇聯人，55本，美國人，50本，日本人，40本。我國的中小學生的讀書量只相當于人家的十分之一。145萬字的課外閱讀量對于農村學生來說，真的是很難完成。究其原因，有以下幾點。
一、農村小學生課外閱讀量難以完成的原因
1.學校圖書室藏書冊數和種類不足，圖書質量差，又不能按時向學生開放。義務教育要求小學生人均擁有圖書20冊。實際上人均擁有的有質量的可讀性強的圖書并不多。很多圖書室圖書陳舊破損嚴重，已經不適于閱讀。另外，學校的圖書管理員大多是兼職教師，且年齡較大，沒有精力和熱情做好圖書管理員應盡的責任。圖書室成了一個擺設。
2.教師沒能重視對學生課外閱讀的引導。學生的課外閱讀需要語文教師的指導和引領。在語文教學中，教師沒有根據相應的體裁，及時引導學生去閱讀相關的作品，同時沒能很好地教給學生正確的閱讀方法和閱讀習慣。
3.缺少家長的支持。很多家長還意識不到課外閱讀對于孩子學習的重要性，家長們可以花大把的錢給孩子買吃買穿，卻不注重給孩子購買課外閱讀讀物，偶爾買幾本也大多數是教輔用書、練習冊，搞題海戰術，家長的忽視，使孩子遠離了閱讀。
4.由于學生不愛讀書，一些學生朗讀達不到正確、流利的基本要求，課外閱讀在他們看來只是一道別人眼里可有可無的風景。那么，如何讓學生的課外閱讀步入正軌，讓145萬字不只是寫在紙上而要落實到完成或超額完成145萬字的課外閱讀量上來呢？
二、加強農村小學生課外閱讀的策略
1.加強認識，裝備好圖書室，為學生閱讀服務。為了保質保量完成閱讀量，教育部門和學校及教師要有計劃地實施方案。政府、教育行政部門及學校要加大資金投入，裝備各種適合學生閱讀的書刊，改進和完善學校圖書室的現有狀況，科學合理最大限度地使用好圖書室，全天候向師生開放，讓圖書室發揮它應有的作用，使其散發出濃郁的書香氣息。
2.語文教師要加強課外閱讀的指導和引領。教師要深入研究課標，對課標要求小學階段完成145萬字的課外閱讀量做到心中有數，有計劃、有步驟地引領學生完成任務。（1）教師要在課堂上激發學生的閱讀興趣，教會他們一些閱讀方法。（2）每天都給學生提供讀書的時間，哪怕是20分鐘，多去圖書室尋找適合學生閱讀的書，并督促學生回到家里自覺讀書。教師要掀起讀書的熱潮，學校要經常舉辦相關的讀書競賽、演講、讀書匯報、新書介紹等活動，讓讀書成為每一個學生生活的一部分。
3.教師和家長攜起手來，促進學生的課外閱讀。教師要利用家長會或平時溝通的機會，向家長介紹課外閱讀的好處，雙管齊下，幫助學生建立課外閱讀的興趣。家長要營造好孩子的讀書氛圍，保證孩子的讀書時間和質量，可以和孩子共看一本書，然后和孩子進行交流，把孩子引導到閱讀當中去，當閱讀為學生帶來快樂的時候，就把不可估量的精神財富帶給了學生，為他們的終身閱讀打下良好的基礎。只要學生愿意在書海中暢游，在知識的王國里探索無窮的奧秘，145萬字的課外閱讀量就不是什么高不可攀的目標了。
4.國家可以給予一些硬性規定。我們都知道，為了學生的身體健康，每天增加了一小時的體育活動時間，為了不讓145萬字的課外閱讀量成為數字，能不能也調整一下課時，給出哪怕是半個小時的讀書時間。
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小學英語 有效性閱讀 閱讀教學
一、引語
在我國素質教育改革不斷深入的條件下，小學英語課程改革的研究不斷地進行，閱讀課作為學生英語學習當中的主要課程類型，成為課程改革的重要內容和研究的熱點。有效性閱讀教學指的是在學生進行閱讀活動時候，教師通過使用各種教學手段，利用最少的教學時間與精力，獲取最大的英語閱讀教學效果，以更好的完成小學英語閱讀課程的教學目標，提高學生英語閱讀的水平和對英語學習的興趣。
二、小學階段落實英語有效閱讀教學的意義
1.通過閱讀學習，幫助學生了解國外文化
閱讀教學作為學生學習了解外國文化、有效拓寬其知識面的重要方法。閱讀的書籍是語言通過文字的格式，對信息進行加工與傳遞的一個重要載體。豐富的閱讀，能夠有效地提高學生對語言魅力和語言文化的認知，幫助學生獲取更加廣泛的信息，開闊的視野以及豐富的國外文化。我們都知道，語言是文化內涵的外在表達形式，通過小學英語閱讀課的開設，能夠增強小學生對英美等國家風土人情的認知度，從更深層次來理解和掌握課文中蘊含的文化意義。
2.通過閱讀學習，提高學生的聽說讀寫能力
英語教學中，有效的閱讀學習能夠提高學生的聽說讀寫等能力。針對小學生的英語學習來講，教師首先要培養學生的聽說能力，當學生的語言具備了一定的積累以后，教師就要準確的進行英語教學，由于英語的學習需要通過閱讀的鍛煉來提高學生的聽說語言材料，并對學生的知識面進行拓展。簡單的機械性重復使得學生學習興趣不高，教師只有把學生所學的知識，安排到一個新的語言活動中，才能夠更好的激發學生的學習興趣。
3.通過閱讀學習，提高學生英語學習的思維與分析能力
內容豐富、效果達標的閱讀教學能夠培養學生的語言思維、語言分析、語言理解能力，語言學習和思維活動是密切相關的，語言作為思維的一種工具，沒有語言的表達，思維就沒法進行，思維的結果也不能進行預期的表達，思維作為語言產生和一寸的基礎，沒有思維就沒有語言。小學英語教學過程中，通過幫助學生清晰閱讀資料中作者的寫作目的，來逐漸地理解課文的中心思想，理清各個事物之間，部分與系統之間的內在聯系，從而有效地提高學生的推理、思維等綜合素質。
三、提高小學英語有效性閱讀教學的策略
1.更新教育觀念，合理設計有效性英語閱讀教學
在進行小學英語閱讀教學的時候，我們可以按照閱讀前，閱讀過程中，閱讀之后這樣的模式開展。首先，在閱讀前的教學目的是教師有目的地激活學生具備的背景知識以及已有的英語文化經驗，對英語閱讀的內容進行預測，提高學生閱讀的動機。使用的形式可以通過生詞或者句子的學習，通過讓學生預習標題、課文插圖等材料，提高學生閱讀經驗的激發程度；在閱讀的過程中，教師在這一階段要通過讓學生閱讀制定的語言材料，提高小學生的閱讀理解能力以及提取信息的能力。教師可以使用的教學方式有內容的正誤判斷，提問回答以及排序等；閱讀之后的階段是知識的鞏固以及知識應用的主要環節，目的是提高學生閱讀經驗的積累和閱讀習得知識的掌握程度。
2.加強閱讀技巧的訓練，提高學生閱讀理解能力
在小學英語閱讀課的教學過程中，教師不能將閱讀課的教學重點知識停留在英語語言的學習上，而是要對小學生學生額閱讀技巧加以指導，在閱讀的時候交替運用尋度、略讀等多種閱讀技巧，分別提高小學生從字面、插圖等層次，提高學生的閱讀能力。通過對學生略讀技巧的訓練，提高學生對文章的整體理解能力。在進行略讀訓練的時候，教師要有目的的啟發學生逐字逐句的閱讀文章，要采用跳躍式的方法，快速地進行全文的瀏覽，以更好地領悟文章的主旨。在小學英語閱讀教學的時候，教師不能設計過多、過難的問題，要通過學生閱讀時間的限制，培養學生快速閱讀文章的能力。與此同時，要提高學生閱讀技巧的巡禮。
3.利用優質課程資源，提高學生英語閱讀的興趣
興趣作為學習或者從事其他活動的最好老師，是小學生學習英語的動力之一，激發小學生的英語閱讀興趣，能夠有效的提高學生的閱讀體驗，在閱讀課的教學資源利用上，要以課內閱讀為中心，與此同時開辟課外閱讀的立體式課堂。當前，小學英語閱讀課的教材是多樣化的，但是在閱讀的話題、文章的結構、閱讀的功能等方面，這些教材的編排比較相似。所以，英語教師在進行相同話題教學的時候，可以根據學生的年齡、興趣以及知識水平等因素，對教材進行創新和改革，不同教材的閱讀資源教師也要合理的進行整合與開發。
4.積極構建良好的閱讀環境，擴大英語閱讀的廣度
要很好地實現新課程標準規定的小學生的閱讀量，一定要重視閱讀環境與氛圍的構建，一個學校良好閱讀氛圍的構建，是學校、家長和教師共同努力結果，良好的閱讀環境能夠提高小學生的閱讀素養。比如，在學校的特定位置，可以設立英語閱讀專欄，教師定期要對專欄里面的內容進行更新和維護，為學校營造良好的校園文化環境提供條件。同時，學校要通過圖書館的建設等，增加英語閱讀書籍的館藏量。也可以通過學校的網頁掛以電子英語報刊，提高學生高效實用現代技術進行學習的能力。每個班級要通過建立英語閱讀角等，實現學校英語閱讀氛圍的構建。
四、結語
新課程改革環境下，小學英語教學目標提出了語言知識、語言技能運用、情感態度培養、學習策略的掌握以及文化意識的影響等五個領域，每一個領域的目標，都需要學生通過一定的閱讀積累才能實現。只有通過科學的閱讀和反饋，才能提高學生在不同文化內涵和場景中的英語使用技巧和學習效果。
參考文獻：
[1]張柏華，張冠群.小學英語閱讀教學存在的問題與對策[J].英語教師，2009，(07).
小學生閱讀課程范文6
【關鍵詞】小學語文 拓展閱讀教學 閱讀能力
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.199
在小學語文課程教學中，閱讀占有一定的比例，并且閱讀對培養小學生的思維方式和極高發現問題的能力有重要的作用，還會讓他們積累大量的詞語、句子等知識，因此閱讀教學在小學生的語文課中顯得十分重要。小學語文閱讀教學不再是傳統的對學生灌輸的教學方式，而是教師引導學生主動參加閱讀練習的過程，教師鼓勵學生拓展閱讀范圍，不局限于課內文章，還應根據自己的興趣愛好，多讀一些有意義的文章，從而能受到文章的啟發，體會到閱讀帶來的快樂和充實感。
閱讀能力的提高對學生學習課文中的文章也有很大的幫助，可以幫助他們理解文章的中心思想，使他們學會歸納文章的主要內容，學會思考問題的角度。目前，小學語文拓展閱讀教學過程中仍然存在一些不足之處，對小學生閱讀能力的提高有嚴重的影響，小學語文教師要不斷完善拓展閱讀教學方式，提高閱讀課堂效率，真正實現小學生閱讀能力的提高。
一、小學語文拓展閱讀的重要作用
小學語文拓展閱讀就是在學習語文教材文章的基礎上再拓展一些閱讀內容，不僅僅局限于教材文章的學習，這不滿足對學生思維能力的培養，通過拓展閱讀教學，引入一些課外的內容到課堂中，可以開闊學生的視野，豐富他們的閱讀內容，才能在寫作文時使用恰當的寫作手法，同時流露出真情實感?？梢娡卣归喿x對小學生語文整體素質的提高有重要的作用，具體的作用如下。
（一）豐富小學生的語言積累
語言積累是一個漫長的過程，需要學生拓展自己的閱讀范圍，小學生只有通過大量閱讀文章才能積累一定的好詞好句。小學階段是學生積累詞句的黃金時期，這段時期學生記憶力十分高，對很多東西都充滿了好奇心，經過教師的正確引導，拓展他們的閱讀范圍，可以讓他們學到很多課本以外的知識，這對他們語言積累有重要的促進作用。教師要讓學生擺脫課本教材的束縛，通過一些課外閱讀課、去圖書館看書等活動，提升小學生的閱讀量，在每次課外閱讀課后，教師要讓學生將自己的閱讀體會寫下來，鼓勵學生將自己學到的新詞新句用到自己的日記或作文中。拓展閱讀還可以讓學生了解最新的科學技術，可以讀一些科技方面的最新文章，培養他們熱愛科學的好習慣，通過閱讀一些貼近生活的科技小發明的文章，讓他們對小發明的原理有清楚的認識，這對提高他們動腦思考甚至動手操作的能力有重要的幫助。
（二）提升小學生的寫作水平
小學生的寫作困難時家長和教師都很苦惱的一個問題，一方面由于小學生的知識儲備不是很豐富，另一方面小學生很多詞語不知道怎么正確使用，造成這兩方面的主要原因就是小學生的閱讀量不夠，沒有大量的閱讀積累，學生的思路就會堵塞，不能發揮想象的空間，找不到好的素材去寫作。通過拓展閱讀可以拓寬學生的寫作思路，他們在接觸更多素材的時候對自己寫作思路也有很大的幫助。同時拓展閱讀可以提高學生組織語言的能力好歸納總結的能力，這對寫作水平的提高都有重要的作用。
二、拓展閱讀教學的方法
（一）在教材的基礎上，拓展閱讀范圍
小學語文教材的價值和教育意義不言而喻，教材多選用小學生易于接受且貼近生活的文章，可以提升小學生學習的熱情，這對提高小學生的語文素質、閱讀能力和思維能力都有重要的幫助，小學語文教師首先要做到的就是讓小學生徹底領會課本教材的內容，還要積累教材中的好詞好句。如果僅僅閱讀教材中的文章是不夠的，不能滿足提升學生額度能力和寫作能力的要求。小學生的思維能力正處于一個成長的時期，教師要引導學生去閱讀一些與課文內容有關的文章，在學習新課后，可以讓學生去閱讀一些課文背景介紹的文章，或者是寫作手法和內容相似的文章，讓他們學會閱讀的方法，讓他們自己去積累詞句，并思考后面的問題選項，這樣加深他們對課文內容的印象，豐富他們的知識積累。
（二）結合實際生活拓展閱讀教學
我們都知道生活處處皆學問，生活也是許多語文知識的來源，我們日常生活中的語言交流就包含很多語文知識，我們說的話在語文中就是一個個的語句，這些語句都是通過語文學習和閱讀積累得到的，可見，閱讀與我們的生活息息相關，小學語文拓展教學也要在內容上貼近我們的生活。教師對教材大綱進行深入研讀，整理好教學資料，在教案中加入一些生活元素，例如與生活相關的科學、自然等知識，這樣做增加了課程的趣味性和可讀性，開闊了學生的閱讀視野，豐富了他們的閱讀體會，激發他們從生活中學習語文和閱讀文章的熱情，同時培養他們善于發現解決問題的能力。
（三）定期舉辦豐富多彩的閱讀活動
如果只是一味地在課堂中讓學生去閱讀一些文章，勢必會讓學生感到厭煩，學生心里會產生：到底是上課呢？還是閱讀課呢？這樣的疑問，因此要專門舉辦一些閱讀課堂，并且要有豐富多彩的內容和形式，讓學生積極參與到閱讀活動中，鼓勵學生從家里帶上自己喜歡的課外讀物與同學們一起交流。還可以舉辦閱讀比賽，讓同學們把自己近來讀的書籍內容寫下來，最后評比出閱讀之星，這樣可以調動起來學生閱讀的興趣。
（四）利用多媒體課件進行拓展閱讀教學
