前言：中文期刊網精心挑選了初中歷史教資重點筆記范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
初中歷史教資重點筆記范文1
>> 農村初中數學教學中存在的問題及對策 淺談初中數學教學中存在的問題及對策 淺談農村初中數學課改存在的問題及對策 農村初中數學教學中存在的問題和對策 農村初中數學教學中存在的問題及對策思考 芻議農村初中數學教學中存在的問題及對策 農村初中數學教師教學設計方面存在的問題及對策分析 新課改下農村初中數學課堂教學存在的問題及對策 農村初中體育教學存在的問題及對策 農村初中歷史教學存在的問題及對策 農村初中作文教學存在的問題及對策 農村小學數學教學存在的問題及對策 淺談農村初中英語教學中存在的問題及對策 淺談農村初中英語教學存在的問題及對策 淺談農村初中作文教學中存在的問題及對策 淺談農村初中語文朗讀教學存在的問題及對策 淺談農村初中體育教學存在的問題及對策 淺談農村初中化學實驗教學中存在的問題及對策 淺談當前農村初中思想品德教學中存在的問題及對策 淺談農村初中美術教學中存在的問題及對策 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 淺談農村初中數學教學存在的問題及對策 淺談農村初中數學教學存在的問題及對策 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 多年來，我一直從事農村初中數學教學。隨著新課改工作的深入，人們對數學的要求也越來越高，特別是農村初中數學，存在的一些問題影響了教學的平穩發展?，F結合我的教學實踐及親身體會對農村中學數學教學存在的問題進行分析，對如何解決這些問題摸索出一些對策：
一、轉變觀念，樹立正確的學習觀。農村的孩子從小生活在農村，見識少，所學是從課本或老師而得，不會將所學應用于現實生活中，產生知識無用論的想法。特別是家長，現在看到很多在學生畢業后工資低，工資還不及那些初中畢業就出去打工的人，甚至有些大學生畢業找不到工作的現象后，總認為文憑對自己的子女將來出無多大用處。把子女送進學校接受九年義務教育后就認為一切都是老師的責任，對自己孩子的學習及成長漠不關心或關心不夠，自己卻高忱無憂在外面打工。針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師在教好數學這門課之前，有義務幫助學生樹立正確的學習觀。在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀等方面的發展。而且就學習數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計應促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。教師的真正本領，“主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。通過與學生溝通，了解他們的思想動態、內心世界，告訴他們知識的重要性，學會將知識應用于實踐。轉變“要我學”成“我要學”的正確學習觀，利用各種途徑轉變家長的觀念，共同使學生對學習更感興趣。
二、培養興趣，打牢基礎。現代教育心理學的研究表明：學生對某一學科的興趣直接影響著學生對該學科的學習。可以說，一個教師教學成功的關鍵在于教師能否培養起學生對該學科的興趣并使之能長久地保持下去。熱情是做事的動力，“興趣是最好的老師”。學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。數學課，培養學生學習數學興趣的途徑是多種多樣的，重要的辦法是選擇適當的教學方法，加強操作。在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的，要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段?！爸庇^”具有看得見、摸得到的優點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。
在初中數學教學中，為了提高教學質量，培養學生各方面的數學學習能力，我們必須著力培養學生學習數學的興趣。而數學學習興趣是一種自覺的動機，具有追求探索的傾向，是數學學習中具有創造性態度的重要條件；數學學習興趣是學生學習動力中最現實、最活躍的成分，也是數學教學的一個關鍵內容。在數學教學中，教師要善于利用各學習方法、途徑激發培養學生學習數學的興趣，如讓學生積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創設一個適度的學習競賽環境；發揮趣味數學的作用；提高教師自身的教學藝術等等。在學生形成比較穩定的數學學習興趣后，我們教師就要注重夯實學生的數學學習基礎。夯實學生的數學學習基礎是一個系統工程，我們可以從數學學習的基礎概念教學入手，要求學生在初中起始階段就注重數學基礎知識的學習，只有有了堅實的數學基礎知識，數學的后續學習才有可靠保證。
三、讓學生學會學習。農村的學生具有基礎差、知識面窄、反應能力慢等特點，聽課時，缺乏正確的學習方法，只會簡單的模仿、記憶，不會舉一反三，思維緩慢，跟不是老師的思路，時間長了，導致聽不懂，日積月累，對數學的學習越來越困難，產生放棄的念頭。作為教師，首先要學生會預習。預習數學時，第一要閱讀課文，也就是把要學的內容讀一遍，這是最基礎的東西；第二掃除絆腳石，數理化的指示連續性強，前面的概念不理解，后面的課程就無法學下去。預習的時候發現學過的概念還有不明白、不清楚，一定要搞清楚;第三把定理、定律、公式、常數、特定符號等是數學課程的最重要的內容,是需要深刻理解，牢牢記住的。所以預習的時候要把新的公式等，多寫幾遍，多記幾遍。要試做練習，數學課本上的練習題都是為鞏固知識而出的。預習是可以試做那些習題。檢驗預習的效果如何從兩個方面考慮：（1）下一講的基礎知識是什么？（2）下一講還有哪一些內容有哪些問題，學會帶著問題去聽課。其次，讓學生會聽課，聽課要專心，不能三心二意。對于每一堂課，都有其重點與難點，這些可以在教師板書或講解中有所體現，但是，對于每一個學生個體而言，其難點不一定與教師的預設相同，全班學生的難點也許并不一致，因此，教師要引導學生根據各自的學習情況，記下自己認為的重點，特別是自己的學習難點，教師要引導學生把自己的難點內容作較為詳細的記錄。教師還要引導學生記下一時不能理解且又不便在課堂上向教師請教的問題，再等到課后與同學討論或請教老師后，把這部分內容補充完善。另外，課堂練習中出現的錯誤也可以作為記錄聽課筆記的內容。
