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音樂教案范文1
2、活動目標：學習合拍地做兔跳和熊走得動作，并根據游戲情節，隨著音樂的變化及時變換動作。在游戲活動中注意有節奏的控制情緒，共同體驗游戲帶來的快樂。簡單了解動物的生活習性。
3、活動準備：小白兔、小熊頭飾，森林掛圖、音樂磁帶、錄音機。
4、活動過程：教師表演故事導入。(分別請一位教師扮演小白兔和大黑熊，并且播放音樂，根據音樂快慢分別請出兩位小動物)樹林里，有只調皮的小白兔一路蹦蹦跳跳，非常高興的在森林里玩，不經意間走到大黑熊家門前，大白天的小動物都在森林里玩，可大黑熊還在呼呼睡覺。小白兔心想真是個大懶蛋，這么好的時間都浪費了，跟它開個玩笑，叫它醒來。于是就輕輕的拍拍它，然后躲了起來。大黑熊被吵醒了，起來東找找，西看看，什么也沒看到，有懶洋洋的睡覺去了。小白兔一看黑熊走了，又蹦蹦跳跳的跑出來，還大聲說：嘿!我在這兒!提問：故事中有那幾位小動物，它們分別在干什么?
5、介紹動物習性：小白兔，聽著音樂一邊跳一邊介紹習性。(我有一對長長的大耳朵，能聽見很遠地方發出的響聲呢;大大的眼睛，還有一張三瓣嘴，我是個素食主義者，愛吃蘿卜和青菜;最讓我驕傲的是，我跑起來的速度可快了，一般人可不是我的對手!)大黑熊，聽著音樂一邊做動作一邊介紹習性。(黑熊又叫狗熊，身上除胸部有一個倒人字的白斑紋外，全是黑色。喜歡睡覺有的時候整個冬天都不出門，能睡好久呢!我可不挑食，什么都吃，可最愛吃甜甜的蜂蜜。)
音樂教案范文2
為了配合音樂教育課程改革，美國新英格蘭音樂學院音樂教育研究中心自1998年開始了一個由音樂家、教育者和研究學者組成的“通過音樂進行學習（Learning Through Music）”的研究項目?穴簡稱LTM?雪。這項研究在美國的大波士頓地區公立學校的一千余名學生中進行了實驗性的教學研究，并以此為基礎，通過對學生學習過程和學績評價的量化與質化研究結果，為其改革的理論假設提供了實踐性支持。
LTM是基于這樣一個前提而提出的：在音樂學習中，必定要涉及和參與以下五個過程：傾聽和感知；表演和表現；創意和轉換；提問與探究；反應與聯系。并堅信這五個基本過程不僅只為音樂學習所獨有，也是進行任何一個領域學習的基本要素。這也是LTM項目區別于其他音樂研究項目的獨特定位。LTM項目在這五個基本過程的支持下，通過音樂文化，使音樂學科與其他學科的學習產生了具體的聯系。這些聯系要素將音樂學習活動本身視為解決問題的過程，通過提供豐富的聲樂、器樂、跨文化音樂文獻研究和音樂技能等學習活動，進行思維訓練和科學與人文知識的學習，保證每個學生有多種機會通過音樂活動與其內在的學習過程發生聯系。
尤其是通過LTM項目專家、音樂教育研究中心的顧問和實驗學校音樂任課教師的共同探討后，又設計、規劃并實施了具體的關于LTM項目的單元和課時計劃，設計了在學習活動和學習時間之間的新舊知識不斷循環聯系的周期性的合理節奏，縮減了“學什么和如何學”之間的距離。通過學習活動中對行為反應過程的處理，鼓勵學生保持好奇心、學習興趣和學習動機，在探究發現中運用已有的知識和技能去解決新問題。由此，LTM項目使音樂學習與其他學科的學習之間建立了聯系和交織，同時產生了學習領域、情感發展（社會化發展）以及音樂概念與技能學習之間的相互促進。
下面介紹的系列音樂教案，就是LTM研究項目在波士頓實驗學校學前至三年級學生的音樂課堂教案。
一、 概述
1． 教案目的綜述
通過音樂活動，使學生對科學領域的各種概念加以聯系并加深理解。從學生熟悉的旋律（其已在音階圖表中格式化出來了）開始，學生邊唱邊在音樂表格中辨認出所唱的旋律線條，并在表格中能找到旋律音高的準確位置；反過來，學生根據表格旋律驗證他們的演唱是否正確。
由此，依據所演唱的歌曲和音調與科學、語言藝術課程發生聯系，如對數的概念、圖表的功能、詩歌的韻律、提前閱讀技能、大線條和精細的動作能力、傾聽技能和情感發展的學習，并通過學生在集體中作為指揮者、表演者和傾聽者的不同角色的體驗，發展和培養社會聯系和情感。
2． 基礎的學術性重點
科學：天氣和季節變化；
語言藝術：運用詩歌或歌詞理解和鞏固關于季節的概念，并與學生的生活產生聯系；閱讀技能；詩歌或歌詞的韻律和結構；
數學： 數、概念、數的點數、圖表理解技能、模式認知。
3． 基礎的音樂性重點
通過多種演唱和指揮活動使學生學會認知旋律、節奏性和織體性模型；獲得對音階中音級概念的理解，音樂中的高和低、強和弱；為一個熟悉的音調填新詞；通過指揮、表演和傾聽活動中的自我評價和表演能力的培養，發展對實踐價值的理解。
4． 基礎的社會／情感結果：
通過作為指揮者、表演者、傾聽者的角色，發展學生批評性傾聽技能、尊重他人、對他人表演的積極期待和認知；還要學習真誠地、富于思考地評價自己和他人的表演；能給予和接受建設性的評論；使學生有機會作為一個個體或集體的表演者。
5． 主要活動和反饋性活動及終極結果：
主要活動：
歌唱、閱讀、傾聽、理解圖表、識別旋律、節奏、指揮以及了解織體中的旋律線和模式；解決問題和創作。
反饋性活動：
通過參與傾聽，進行學習評價；通過傾聽音樂作品和觀看表演及課堂討論進行詞語反饋性評價；通過寫作、繪畫和總結性討論反饋課堂活動的順序。
終極結果：
學生跟隨課堂要求的能力是有益的，但不是必須的?！巴ㄟ^音樂進行學習”主要的中心是：使學生適應集體活動、進行自我和集體評價、為解決問題所提出的建設性評論、對同伴表演的積極肯定和尊重他人的態度。
二、LTM項目摘要
(Learning Through Music)
1． 項目綜合性的主要特點：
（1） 跨學科共用基礎：
共用策略――數、閱讀、問題解決、模式認知、傾聽、合作；
共用表示法――圖表、數字、詞語、概念；
共用評價工具――個人測試和集體討論的表現評價；
音樂――數學――科學
共用概念――模式（算術／旋律；節奏和季節；生
物鐘）
比例 （音高／數的關系；高和低；強
和弱；快和慢）
圖表／排列坐標／計算（數；音級；指
揮圖示；樂句節拍；節奏記譜）
音樂――語言
共用概念――詩歌／詞的韻律／歌詞；音樂和語言
中的情緒；
共用策略――左至右的閱讀；閱讀認知／固定音高；
共用表示法――詞；概念；節奏和數；
音樂――藝術
共用概念――音樂；繪畫和動作；
音樂――社會／情感的發展
共用策略――批評性傾聽技能；相互尊重；對他人表演的積極期待和認知；真誠和富有思想地評價自己和他人表演；給予和接受建設性評價；提供機會作為個體和集體的表演者。
（2） 跨學科的基礎學習過程
傾聽／感知
音樂：學生運用所學習的音節音級的計算和歌唱技能、音階排列的視唱技能進行即興表演；在演唱中傾聽和辨別旋律學習新歌曲；演唱／敲擊節奏；有節拍地進行歌曲演唱、游戲并通過觀察指揮者的指揮進行演唱的力度變化；參與各種角色的活動；根據所見所聽進行評價和自我評價。
學科聯系： 傾聽和辨別詩歌和歌詞中的節拍和韻律；根據理解的情緒做歌詞和風格的觀察和解釋。
社會／情感發展：學習認真仔細地傾聽和評價他人和自己的表演。
表演／表現
音樂：通過視唱、演唱、即興和指揮，解釋和表現指揮者的意圖，探索歌曲內容的情緒并采用合適的情緒去表現。
學科聯系：有節奏地朗誦詩歌和歌詞，并根據對詞的理解采用合適的情緒。
社會／情感發展：學生作為一個表演者在讀譜、指揮和演唱等活動中，學習尊重別人的表演，積極地、有建設性地評價自己和別人，并學會合作學習和工作。
創意／轉換
音樂：在指揮全班進行那些有關的音級的視唱和閱讀活動中，學生能進行他們自己的即興練習；在音級表格中進行自己的旋律創作；并創編動作為自己的演唱伴奏。
學科聯系：將熟悉的歌曲通過改變歌詞進行跨課程內容聯系。
社會／情感發展：當一個學生進行獨立的創編活動有困難時，可以通過學習伙伴的方式，幫助和支持他的創作、即興等活動，直至他有自信獨立地創作和表演。
提問／探索
音樂：學生可以通過歌唱、傾聽歌曲的第一個樂句，猜測、想像和創作下面樂句的音高或旋律，進行歌曲奧秘的探索活動，并驗證和檢查學生對歌曲學習的體驗和對音高掌握的正確與否。
學科聯系：學生對數值與音高之間的關系有所聯系（較高的數，代表較高的聲音），并能判斷出增值的幅度（多高？很少還是很多？）；提問和討論自然季節變化時會產生很多變化的原因。
社會／情感發展：通過傾聽進行個人和集體評價，并討論造成表演質量的原因，探索實踐對表演的影響。
反映／聯系
音樂：回憶并運用熟悉的旋律為新歌譜旋律；運用音級表格進行述職和音高的圖解與聯系，并運用已學習的節拍和節奏的知識對應樂譜和指揮圖示。
學科聯系：通過對歌詞意義的討論，學生能清晰地表達他們對天氣、變化的季節和語言的情緒所積累的理解，并通過音級表格的數和級的理解運用聯系對模式和比例的理解。
社會／情緒發展：學生應能獲得對實踐、批評性傾聽技能、積極地鼓勵自己和他人等價值觀的理解，并通過形成性的集體和個人評價，在其他的學科領域學習中進行擴展性的運用和理解。
三、 八個教案的教學順序和內在聯系
第一課
課題：你能用多少種方法數數？――通過音樂進行學習
結果：復習數數的不同方法，運用數字、音級表格以及表演者、指揮者、傾聽者的不同作用的概念介紹音高和音級的唱名。
第二課
課題：探索音樂的奧秘――發現構成旋律的不同模式
結果：探索和識別其旋律進行的前后關系。
第三課
課題：“下面是什么？”――感知更大更多的旋律進行模式
結果：辨別其旋律和節奏模式；在特定的歌曲內容中設計不同的想像和動作，并演唱。
第四課
課題：“作曲家是什么樣的？”――使用音級表格創作自己的旋律
結果：集體分享學生的創作，討論作曲家的工作，并個人創作自己的曲調。
第五課
課題：作曲和反映――如何像視唱一樣地閱讀？
結果：復習歌曲，視唱學生的作品。
第六課
結果：學習新歌，挑選四首學生創作的歌曲編輯一本新歌本，裝訂并為封面涂顏色；復習所學的歌曲，歸納有關的歌曲概念。
第七課
課題：“指揮者還能做什么？”――擴展指揮的作用
結果：課堂討論節奏和節拍；理解節奏記譜意義；學習基本的指揮圖式并在新歌學習中使用；學習指揮小組歌唱。
第八課
課題：“我們已經學到了什么？”――復習、反饋、記錄
音樂教案范文3
有趣的聲音世界
第
一
課
時
教學內容：
1、尋找生活中的聲音。
2、歌曲《大雨和小雨》。
3、聽聽我創造的聲音。
教學目標：
1、能尋找并模仿生活中的聲音。
2、能創造幾種聲音。
3、學唱歌曲《大雨和小雨》。
教學過程：
（一）尋找生活中的聲音。
1、教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的各種聲音（謎面：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。謎底：耳朵）。
2、啟發學生注意“觀察”——“傾聽”生活中的各種聲音，并模仿這些聲音。
3、教師將學生所傾聽到的聲音進行簡單分類，再分別播放教材中城市、森林、鄉村的聲音，學生分辨、模仿并簡單說明這些聲音有什么特點？
4、想一想，說說生活中還有哪些聲音。
（二）歌曲《大雨和小雨》
1、雨是一種自然現象。有大雨和小雨。下面我學唱一首關于雨的歌曲——《大雨和小雨》。
2、有教師范唱或聽錄音。
3、跟著教師學唱《大雨和小雨》。
4、討論大雨和小雨的聲音有什么特點？
（三）聽聽我創造的聲音
1、我們剛才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創造一些聲音呢？按教材提示創造出聲音。
2、能不能自己創造一些與教材中不同的聲音呢？
3、用幾種聲音連在一起表現一定的內容。
教學反思：
第
二
課
時
教學內容：
1、音樂活動“在音樂廳里”
2、歌曲《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》
教學目標：
1、能說出幾種樂器的名稱，感受人聲與樂器的不同音色。
2、會唱《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。
教學過程：
（一）在音樂廳里
1、教師播放音樂廳里合唱和管弦樂隊的錄像。提問：除了生活中的聲音還有什么聲音呢（唱歌的聲音和樂器的聲音）？
2、請你在教材圖中找一找，你認識哪些樂器呢？學生說出一種樂器，教師就可以出示這樂器的圖片并播放聲音，如有學生會演奏，可在課上為同學們演奏，最后教師再介紹其他的樂器。
3、有打擊樂器的可讓學生敲擊一下，感受這些樂器的音色。
4、還知道其他的樂器嗎？
（二）學唱《布娃娃彈琴》
1、你們知道木琴是什么形狀，它發出的是怎樣的聲音嗎？教師可出示木琴的圖片并播放一首木琴曲（如《草原小騎兵》片段）。下面我們來學習一首新歌《布娃娃彈琴》。
2、教師范唱或放錄音。
3、跟著老師學唱《布娃娃彈琴》。
4、邊唱歌曲邊做律動。
（三）學唱《大鼓和小鼓》
1、播放少先隊鼓號隊的錄像，提問：隊伍中有什么打擊樂器呢（大鼓和小鼓等）？
2、大鼓和小鼓的聲音有什么不同（高低、強弱、音色不同等等）？
3、學唱《大鼓和小鼓》。
4、邊走步邊唱《大鼓和小鼓》
（以上兩首歌曲也可以選擇一首學唱）。
教學反思：
第
三
課
時
教學內容：
用聲音編織的故事——小白兔蓋房子（一）。
教學目標：
了解《小白兔蓋房子》的故事大意，初步找出能表現故事情節的相應的聲音。
教學過程：
1、教師先給學生講述《小白兔蓋房子》的故事。
2、教師出示圖片，請學生復述故事內容。
3、教師與學生一起討論如何用身邊的材料表現雷、閃電、大風以及故事情景要求表現的聲音。
4、安排學生課下尋找能表現《小白兔蓋房子》內容的聲音材料。
教學反思：
第
四
課
時
教學內容：
用聲音編織的故事——小白兔蓋房子（二）。
教學目標：
能用聲音表現《小白兔蓋房子》的故事，并在表演中擔任一個角色。
教學過程：
1、學生復述《小白兔蓋房子》的故事。
2、將學生分成2—4組，討論如何用聲音來表現。
3、分組到前面表演。由一位同學講故事，其他同學用聲音來表現。
4、師生共同評價。
5、如有時間還可創編其他內容。
教學反思：
第二單元
我愛家鄉，我愛祖國
第
一
課
時
教學內容：
《國旗國旗真美麗》
1、歌曲：《國旗國旗真美麗》學唱。
2、綜合訓練：音的強弱
3、音樂游戲：有趣的繩子
4、欣賞：《中華人民共和國國歌》（管樂曲）
教學目標：
1、指導學生用自然、圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。通過學唱《國旗國旗真美麗》和欣賞《中華人民共和國國歌》，教育學生熱愛祖國。
2、指導學生初步感受與分辨音的強弱。通過音樂游戲訓練學生對強弱音的分辨能力和反應能力。
教學重點：歌曲：《國旗國旗真美麗》學唱。
教學難點：感受與分辨音的強弱。
教學過程：
一、發聲練習：
二、綜合訓練：音的強弱
1、同學們，剛才我們練唱了火車，那你們說一說，火車汽笛發出的聲音音量有沒有變化？（有，有大?。?/p>
對，我們管這叫聲音的強弱。聲音較大的叫做強，小叫做弱。
請同學用WU按照教師要求來表示火車汽笛發出的聲音的強弱。
（教師作如下要求：強、弱、強、弱、強……）
2、師用響鼓敲擊，請生說一說哪次強，哪次弱。
3、你在生活中，都聽到了什么樣的聲音？它們都有強弱嗎？
能舉出各例子嗎？（學生舉例）
4、教師有強有弱地拍擊節奏，請同學們來模仿。
三、音樂游戲：有趣的繩子
1、同學們做的都非常的好，下面我們來玩一個和聲音強弱有關的游戲。
2、教師在黑板上畫一條長線，在線上畫上大小不同、距離不等的圖形。
請同學隨著教師的手勢依次讀出“wu”、“di”、“da”的強弱音。
（見到線按照線讀wu，遇到大圓大聲讀da，遇到小圓小聲發出di）
做游戲
3、用長繩子來玩，方法同上。
（一組一組的做，另一組給他數著，錯的次數少的組獲勝）
四、學唱《國旗國旗真美麗》
1、導入：同學們，我們每周一都要參加升旗儀式，誰能說說在升旗儀式上，都有哪些活動？
對，最后美麗的五星紅旗會升上旗桿，在天空飄揚。我們今天就來學一首歌曲《國旗國旗真美麗》。
2、教師范唱，請同學說說這首歌曲有什么特點？聽了以后有什么感受？
3、教師帶領學生有節奏有感情的讀詞。
4、教唱法學唱歌曲。注意咬字要清楚。
5、歌曲處理：
前兩句要以贊美的情感來演唱，音量不要太強，音與音之間要唱的連貫。后兩句要唱的親切。
“親親你”要唱的輕而有彈性。
教師指導學生練唱。
6、用樂器、舞蹈等方式來詮釋歌曲，全班一起來表演。
五、欣賞：《中華人民共和國國歌》
1、國旗在升起時會播放《中華人民共和國國歌》，下面我們就一起來欣賞《中華人民共和國國歌》。
教師介紹：《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，作詞，聶耳作曲，寫于1935年。這首歌曲在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，今天仍然不斷激勵著我們為實現四
化，振興中華而奮勇前進。
2、初聽樂曲。請同學說一說有什么感受？你聽到國歌時都想到了什么？
完成聽聽想想
3、復聽樂曲，
全體起立齊唱國歌。
六、小結
通過今天的學習你都明白了什么？（請學生自由發言）。
板書設計：
音的強弱
聲音大—強
聲音小—弱
教學反思：
第
二
課
時
教學內容：
我愛家鄉，我愛祖國
1、學唱歌曲《我愛家鄉，我愛祖國》。
2、聽賞歌曲《吹蘆笙》。
教學目標：
1、能有興趣地聽喜樂，并知道《吹蘆笙》是表現哪個民族的兒童歌曲。
2、能有表情地演唱《我愛家鄉，我愛祖國》。
教學過程：
（一）學唱《我愛家鄉，我愛祖國》
1、教師掛出中國地圖和長江、黃河風景圖，介紹長江、黃河，并請學生指出長江和黃河在中國地圖上的位置。
2、教師將歌曲范唱一遍，或播放童聲獨唱錄音。使學生初步了解歌曲的歌詞、節奏和情感。
3、跟著教師有表情地分句輕聲學唱。
4、請幾級學生集體演唱，并評出有表情且音色較美的小組進行表揚。
（二）聽賞《吹蘆笙》
1、教師播放歌曲《吹蘆笙》，引導學生欣賞，初步感受歌曲的情緒。
2、教師簡單介紹侗族及其吹奏樂器蘆笠的主要特點。
3、引導學生在聽賞時接唱歌曲中的襯詞。
4、在聽賞幾遍以后，可讓學生跟隨錄音輕聲哼唱。
（三）認識打擊樂器：碰鈴、響板
1、教師向學生展示樂器實物，演示基本的演奏方式，并讓學生識別兩種打擊樂器的不同音色。
2、教師將樂器發給學生，在教師的指導下學會正確的敲擊方法。如樂器數量不夠，可輪換進行。
3、教師出示卡片
碰鈴
dang
dang
dang
dang
da
da
da
da
da
da
da
da
響板
學生在教師的指導下統習演奏?？煞纸M交換練習，每兩人為一組作樂器交換。
教學反思：
第
三
課
時
教學內容：
《彝家娃娃真美麗》
教學目標：
1、能用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、能主動、大方地參加歌表演。
教學過程：
（一）用碰鈴和響板為歌曲《國旗國旗真美麗》伴奏
1、在教師指導下將歌曲集體演唱一遍，使學生感受節奏、速度和情緒。
2、教師給出節奏卡片。
學生分組按節奏拍手練習。
3、每兩人一組發給碰鈴和響板，按卡片上的節奏練習。
4、教師彈奏歌曲旋律，學生分組為歌曲伴奏。
（二）歌表演《舞家娃娃真幸福》
1、在教師的指導下聽歌曲的錄音。
2、學生四人為一組學習彝族集體舞的走步與拍手。
3、教師引導每組學生隨歌曲跳簡單的彝族集體舞。
4、教師請出跳得較好的學生作示范，并和自己一起跳，以鼓勵其他學生。
5、要求學生回家后將所學的彝族集體舞的基本動作大方地跳給爸爸和媽媽看，并能在家里尋找一件能敲擊出清脆聲音的物件，制作打擊樂器。
教學反思：
第三單元
我們都是好朋友
第
一
課
時
教學內容：
1、歌曲《好朋友》。
2、三角鐵、雙響筒、鈴鼓。
教學目標：
1、學會唱歌曲《好朋友》。
2、能說出三角鐵、雙響筒、鈴鼓的名稱并初步學會演奏方法。
3、在教學過程中培養學生相互協作的精神和創造精神。
教學過程：
（一）歌曲《好朋友》
1、小朋友，你們在小學里是否找到新的好朋友了？
2、交流大家好朋友姓名，并介紹一下各自的優點。
3、好朋友在一起會做些什么事呢？
4、討論交流。
5、我們在一個大集體，一起游戲、一起上課、一起唱歌、一起勞動，一定要互相團結友愛，今天老師介紹
一首新歌給小朋友——《好朋友》。
6、跟著老師分句學唱歌詞。
7、指導學生歌唱，在拍手處重點指導，與歌詞銜接好。
8、富有表情地歌唱。
9、請小朋友仔細觀察插圖，他們分別在干什么呢？
10、分組仔細觀察，進行創編新歌詞活動。分組進行匯報。
11、把好歌詞寫在黑板上。
12、集體學唱新歌詞，并將老歌詞與新歌詞連起來唱。
他們玩得非常開心，這是為什么呢？（引導學生明白，課間要文明游戲，不能追逐奔跑，做正當的游戲。）
逐一出示實物：三角鐵、雙響筒、鈴鼓，并示范演奏。
13、學習三角鐵、雙響筒、鈴鼓的演奏方法。
分組表演，為歌曲伴奏。富有表情地歌唱。
14、除了這些打擊樂器外，小朋友還能想到別的嗎？
作業：自找、自制打擊樂器。
教學反思：
第
二
課
時
教學內容：
1、歌曲《各族小朋友在一起》
2、用打擊樂器為歌曲《好朋友》伴奏。
教學目標：
1、初步學會歌曲《各族小朋友在一起》
2、在為歌曲《好朋友》的伴奏中加入碰鈴、響板及各種自找、自制的打擊樂器，使伴奏音響更加豐富。
教學過程：
1、復習歌曲《好朋友》（暫不用打擊樂器）
2、我們有很多好朋友，（引導學生拓寬好朋友的概念。）
3、全世界的小朋友都是好朋友。
4、有感情地朗讀《各族小朋友在一起》的歌詞——范唱歌曲兩遍。
5、輕聲唱歌詞。
6、指導學生演唱，唱好XX
XX
XX
O的節奏型，唱出歡快、跳躍感。
7、分句學唱歌詞，再完整地跟琴唱詞。
8、出示打擊樂器，讓學生認并選擇。
9、創編節奏，為歌曲伴奏，四分休止符處的配法。
并寫出兩小節的節奏譜（碰鈴、響板）
10、引導學生發現第3、6小節的小過門
11、指導學生進行歌表演。
12、有表情地進行表演（唱、奏、動）歌曲《各族小朋友在一起》。
教學反思：
第
三
課
時
教學內容：
1、歌曲《各族小朋友在一起》及伴奏。
2、歌曲《快樂的小舞曲》。
教學目標：
1、通過為歌曲《各族小朋友在一起》作即興表演和伴奏，繼續培養學生的創造精神，增進學生表現音樂的欲望與能力，并繼續從中培養熱愛集體和自己合作的精神。
2、學會《快樂的小舞曲》的歌詞及歌譜。
教學過程：
1、跟著老師的琴聲復習歌曲《各族小朋友在一起》。
2、復習用打擊樂器為歌曲伴奏的節奏型。
雙
響：
XX
XX
│
XX
XX
│
XXXX
X
│
碰
鈴：
X
X
│
X
X
│
X
X
│
三角鐵：
X
—
│
X
—
│
X
—
│
鈴
鼓：
X
X
│
X
X
│
X〃
—
│
響
板：
XX
XX
│
XX
XX
│
XX
XX│
注意事項：①必須先學會拍對各種節奏短句。
②先用手模仿打擊樂器的演奏方法。
③在一起演奏時一定要控制力度。
3、師生共同為歌曲3、4兩句設計伴奏，老師進行歸納、總結，并寫出伴奏譜。
4、學生學習完整的伴奏譜，一起為歌曲伴奏。
5、分組學習幾個少數民族的舞蹈動作，（教師指導）并討論如何表演：對形、角色難得分配等）
6、四張圖片導入新歌《快樂的小舞曲》教學。
7、老師帶領學生按節奏朗誦歌詞，要求咬字準確、吐字清楚。
8、跟著琴學唱歌曲。
9、聽唱與跟唱相結合，學會歌譜，并要求背唱歌詞與歌譜。
10、作業：
①為歌曲《快樂的小舞曲》選擇幾種打擊樂器。
②并分組寫出伴奏譜。
教學反思：
第
四
課
時
教學內容：
1、為歌曲《快樂的
小舞曲》伴奏。
2、集體舞《快樂的小舞曲》。
教學目標：
1、在《快樂的小舞曲》的綜合性表演中激發學生的參與意識，提高參與率。
2、在唱、表演、伴奏一體的音樂環境中繼續培養學生對音樂的興趣、愛好，及相互合作的精神。
3、進一步加深對四分音符“X
—”和
八分音符“X”的認識。
教學過程：
1、隨音樂律動。
2、富有表情地歌唱《快樂的小舞曲》（歌詞及歌譜）
3、逐一出示節奏卡片：
①
X
—
X
X
│
X
X
X
—│
②
X
X
—
X
│
X
X
X
—│
③
X
—
X
—
│X
X
X
—│
④
X
X
X
X
│X
—
X
—
│
要求：①用打擊樂器按節奏譜演奏。
②二分音符時三角鐵可用滾奏，鈴鼓可用搖奏。
③跟著老師做，老師先演奏，學生模仿。
4、將節奏譜進行分配，學生自己喜歡哪一條就演奏哪一條，一起為歌曲伴奏。
5、分組合作：一組唱歌；一組伴奏。（再進行交換）
6、集體舞學習，動作師生共同設計。
7、有表情地邊歌邊舞。
教學反思：
第
五
課
時
教學內容：
1、音樂游戲《音樂探寶》
教學目標：
1、通過游戲形式全面復習前三單元的內容。
2、進一步調動學生參與音樂活動的積極性和對學習的興趣，在游戲中保持既有競爭又友好、和諧的氣氛。
教學過程：
1、學生觀察九幅插圖，初步了解游戲的全部內容。
2、學生選擇游戲方式：集體還是小組競賽。
3、如何向前走，一次最多可以走幾步，用什么方式決定，誰做評委？
4、學生討論——師總結：
⑴這個游戲可以集體做，也可分組競賽。
⑵用抽簽的方式決定：“1”或“2”。
⑶集體做老師當評委；分組競賽時可由一組同學當評委。
5、先集體做，班長抽簽。
6、分組競賽。
教學反思：
第四單元
音樂中的動物
第一課時
教學內容：
1、聲音的長短。
2、《在動物園里》。
教學目標：
根據學生現有的生活經驗，模仿各種動物的叫聲，并在教師的弓1導下，邊模仿叫聲，邊拍節奏，培養學生穩定的節奏感。
教學過程：
1、將小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、老鼠的圖片貼在黑板上。
2、教師播放獅子的叫聲錄音，請學生猜一猜它是誰？
3、學牛模仿，總結獅子叫聲的特點：音長、低沉。
教師隨即在獅子的圖片上出示節奏卡：
4、一半學生拍節拍，一半學生模仿動物的叫聲；互換練習；全體學生手拍節拍，口中模仿動物的叫聲。
5、一名學生模仿任意一種動物的叫聲，其余學生豬。
6、教師在這種動物的圖片上出示節奏卡：
7、依次將黑板上的動物，按叫聲分類（方法同4）。
獅子：
小狗：
小雞：
×
-
×
×
×
×
×
×
小貓：
鴨子：
老鼠：
可以變換方式，由個別學生選擇其中一個圖片，放在獅子、老鼠、鴨子的圖片下方，全體學生判斷正誤。
8、學唱歌曲《在動物園里》（聽兩遍錄音）。
9、教師帶領學生熟悉歌詞。按節奏朗讀歌詞：
×
×
×
×
|
×
×
×
|
×
×
×
|
×
×
×
|
獅
子
睜
眼
看
我
們，
真
好
玩
真
好
玩，
獅
子
跳
舞
多
起
勁，
真
好
玩
真
好
玩，
五
色
小
鳥
吹
口
哨，
真
好
玩
真
好
玩，
動
物
園
里
動
物
多
真
好
玩
真
好
玩，
教師念歌詞，學生拍節奏Z學生跟著老師邁念歌詞邊拍節奏。
10、用聽唱法學唱歌曲。
11、教師分句彈奏旋律，學生分句唱歌詞。
12、兩名學生為一組，選兩種叫聲不同的動物共同演唱。下節課課上匯報。
教學反思：
第二課時
教學內容：
1、歌曲《在動物園里》。
2、音樂活動“聲音的長短”；聽賞樂曲《獅子》。
教學目標：
1、在上一課學習的基礎上，繼續感受聲音的長短；
2、練習三聲部合奏能力，培養學生穩定的節奏感。
教學過程：
1、復習歌曲《在動物園里》，讓學生熟練掌握歌曲的旋律和歌詞。
2、上節課課后練習匯報：兩個學生為一組進行表演。
3、動物大合唱：教師選中一組節奏準確、節拍穩定的同學，再加上老師組成一個三個聲部的“動物大合唱”。
4、學生聆聽，感受大合唱中三聲部的和諧美。
5、學生練習：將全體學生分成三個大組，剛才示范的組當指揮，練習“大合唱”（全體手拍節拍）。
6、學生自由組合，演奏形式不同的“大合唱”。
7、教師出示各種打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、響板），學生自由選擇、討論，練習剛才模擬的動物的叫聲。
8、匯報練習結果。
9、欣賞樂曲《獅王進行曲》。這首樂曲描述的是動物園中的哪一種動物？為什么？
10、你怎么感受到是獅子？體會理解音樂要素在音樂作品中的作用。
11、觀看動畫片《獅子王》片斷。
12、教師引導學生從音色入手，理解樂曲音色中“威嚴”的感受：獸中之王——獅子。
13、聽樂曲模仿獅子在森林中昂首漫步的神態。
教學反思：
第三課時
教學內容：
1、聽賞樂曲《大象》。
2、唱歌《兩只小象》。
教學目標：
1、學習歌曲《兩只小象》，體會三拍子的韻律感。
2、欣賞《大象》，區分獅子與大象不同的音樂形象。
教學過程：
1、完整欣賞《獅王進行曲》：這首樂曲的曲名？
2、欣賞《大象》：這也是一首描述動物的樂曲。聽一聽樂曲表現了什么動物？
3、這兩首樂曲有什么不同：《獅王進行曲》更威嚴，這一首稍活潑。
4、告訴學生樂曲名稱《大象》。
5、誰來模仿大象的動作？雙手交叉，兩臂伸直于頭頂，彎腰；左手托住右臂，右臂柔軟的向上甩起，手腕下垂。
6、聽音樂，學生自由運用肢體語言，感受體會大象快樂的舞蹈。
7、學習歌曲《兩只小象》。
8、教師帶領學生按節奏朗讀歌詞。
9、學生用聽唱法學習歌曲。
10、教師彈奏旋律，學生演唱歌詞。
11、自由討論，如何創編動作進行歌表演。
教學反思：
第四課時
教學內容：
1、歌表演《兩只小象》。
2、聽賞樂曲《蔭中鳥》。
教學目標：
1、復習歌曲《兩只小象》，體會歌曲三拍子舞蹈的韻律。
2、欣賞《蔭中鳥》，感受樂曲帶給人們的愉受，同時培養學生保護自然環境的意識。
教學過程：
1、復習歌曲《兩只小象》。
2、歌表演《兩只小象》。展示上節課后學生自由創編的結果，體驗三拍子的韻律感。
3、聽賞《蔭中鳥》，請你聽聽：音樂中什么動物在鳴叫？
4、初聽樂曲：小鳥怎么叫？為什么叫得這么好聽？
5、出示圖片：《鳥類的家園》請你觀察。
6、圖片上的鳥的家怎么了？什么原因造成的？我們應該怎么做？引導學生保護環境，培養學生環保意識。
7、請你為鳥設計一個美好的家。學生可以在黑板上即興創作，也可在圖畫紙上創作。
8、復聽樂曲，體會鳥兒在綠茵下快樂歌唱的愉快心情。
教學反思：
第五課時
教學內容：
聽賞樂曲《鴨子拌嘴》。
教學目標：
1、通過欣賞《鴨子拌嘴》，體會音的強弱、快慢對比。
2、將樂曲編成故事講給爸爸、媽媽聽。
教學過程：
1、圖片導入：圖片上畫了什么動物？它們在做什么？
2、鴨子生活在什么地方？
3、欣賞《鴨子拌嘴》：你聽到了什么？
4、將全體學生分成兩組，一組聽到水擦演奏的老鴨時請舉手，一組聽到小鏡演奏的小鴨時請舉手。
5、任意扮演老鴨或小鴨。體驗音樂帶來的快樂。
6、你能將這段音樂講述的內容編成故事講給大家聽嗎？
7、請你回家后，將這個故事講給爸爸媽媽聽。
教學反思：
第五單元
動
畫
城
第一課時
教學內容：
1、童謠《唐僧騎馬咚得咚》。
2、歌曲《一個師傅仨徒弟》。
教學目標：
按節奏朗讀，按節奏走步，隨音樂的分句準確變換動作。
教學過程：
（一）念歌謠
1、教師請學生看教材插圖，或播放動畫片《西游記》的片斷，請學生說出動畫片的片名。
2、請學生指出插圖或動畫片中的人物名稱，教師板書或粘貼人物頭像。
3、請學生仔細觀看插圖或動畫片，說出各個人物的外形特征，教師逐一總結。如學生說唐僧騎馬、穿袈裟等，教師可總結并念童謠：
×
×
×
×
×
×
×
唐
僧
騎
馬
咚
得
咚
學生說孫悟空手拿金箍棒、抓耳撓腮、機靈活潑等，教師可總結并板書：
×
×
×
×
×
×
孫
悟
空
跑
得
快
學生說豬八戒肩扛釘耙、長嘴大耳、動作遲鈍等，教師總結并可板書：
×
×
×
×
×
×
豬
八
戒
鼻
子
長
4、教師先拍手×
×
×
×，然后邊拍手邊按教材所給節奏念童謠。
5、教師邊教童謠，邊指著人物頭像，提示學生。學生可兩人一組，邊念歌謠邊對拍手掌，如下例：
節奏：×
×
×
×
歌謠：唐
僧
騎
馬
拍手：合
右
合
左
6、教師與學生邊拍手邊接念童謠，如下例：
教師：×
×
×
×
學生：×
×
×
唐
僧
騎
馬
咚
得
咚，
（二）模仿
1、看動畫片或插圖，啟發學生模仿五個角色的形態。
2、模仿白龍馬的蹄聲。
啟發學生發現《西游記》里的另一個角色：白龍馬，發揮想象，模仿馬蹄聲。
3、念歌謠，請少數學生表演動作。
請幾位學生分別扮演唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、妖怪、白龍馬，一邊念歌謠，一邊表演動作。
（三）聽賞《一個師傅仨徒弟》
1、先完整地聽賞一遍歌曲《一個師傅仨徒弟》。
2、教師簡單介紹歌詞內容。啟發學生集中注意力聆聽，樂曲在什么地方有較大變化？例如，注意聽情緒有無變化，音區的高與低。歌曲前8個小節情緒較平和，第9小節開始情緒稍微激動一些。
3、復聽音樂，學生隨音樂情緒的變化自編動作表演。
教學反思：
第二課時
教學內容：
1、聽賞歌曲《我們才不怕大灰狼》。
2、學唱歌曲《我們才不怕大灰狼》。
教學目標：
學唱并按故事情節表演《我們才不怕大灰狼》。
教學過程：
（一）聽音樂《三只小豬》
1、導入新課
請學生講看過的動畫片，哪些是美國的迪士尼動畫片，喜歡哪幾部動畫片。
請學生講《三只小豬》的故事，故事情節可有多種版本。
2、聽《三只小豬》的音樂。
教師播放《三只小豬》的音樂，請學生判斷樂曲中大灰狼的音響。
3、復聽音樂
教師再次播放《三只小豬》的音樂，請學生注意辨別大灰狼的音響特征。例如，聲音沉悶、粗壯、兇狠，由低到高的吼叫聲，伴隨著噼里啪啦的雜亂聲音等。
（二）聽唱歌曲《我們才不怕大灰狼》
1、聽教師演唱
教師演唱《我們才不怕大灰狼》的第7段。可將歌詞“老大、老二進磚房”改為“我們才不怕大灰狼”，反復演唱“我們才不怕大灰狼”，啟發學生感受歡快的情緒，指出面對兇狠的大灰狼，小豬的態度是樂觀和毫不畏懼的。
2、跟老師學唱歌曲。
教師教唱唱名，學生學唱唱名；學生完整地演唱唱名；教師教唱簡單的歌詞“我們才木怕大灰狼”，學生學唱；學生完整地演唱《我們才不怕大灰狼》。
（三）朗讀。
1、朗讀
教師指著茅草房，介紹豬老大蓋房的經過，帶領學生有節奏地朗讀老大的念白。教師指著木房，介紹豬老二蓋房的經過，帶領學生有節奏地朗讀老二的念白。教師指著磚房，介紹豬老三蓋房的經過，帶領學生有節奏地朗讀。
2、朗讀并做動作。
學生在教師的提示下，有節奏地朗讀三段文字，并自由地表演。
（四）歌唱并表演
1、提問
教師提問，在大灰狼粗暴的推搡下，誰的房屋倒塌了，誰的房屋最安全？
教師繼續提問，三只小豬誰才真正不怕大灰狼？
2、演唱
全體學生演唱我們才不怕大灰狼人并根據故事情節表演（啟發學生創編大灰狼拍打房門的聲音）。
教學反思：
第三課時
教學內容：
聽賞歌曲《勞動回家轉》
教學目標：
l、聽賞歌曲《勞動回家轉》；用打擊樂器演奏歌曲的前奏。
2、練習山谷回聲（詞語卡農）。
教學過程：
（一）聽賞《勞動回家轉》
1、初聽歌曲《勞動回家轉》。歌曲描寫了七個小矮人從礦井勞動完之后回家的情景。說說歌曲的情緒是怎樣的？想象一下，小矮人勞動一天是滿載而歸，還是空手而返？
2、教師提問，一上課同學們就回到教室，同學們是怎么知道開始上課了。學生回答，上課鈴響了。教師繼續啟發學生，火車開了，有什么聲音？“發出‘嗚——”的汽笛聲；軍人齊步走，聽什么信號？“一二一”的口令；運動員比賽，聽裁判的鳴槍聲；門鈴響了，有人來了等等。
生活中許多聲音就是信號，傳遞消息，給我們提示，為我們的生活提供便利和幫助。
七個小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號呢？
3、復聽《勞動回家轉》
請學生邊聽音樂邊思考，七個小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號提醒大家勞動結束了呢？
學生發言，教師總結，歌曲前奏部分由慢到快的敲鐵聲：
4、敲打擊樂器
清學生思考，怎樣用學過的打擊樂器模仿勞動結束的節奏。例如；
三角鐵：
4個四分音符敲4下三角鐵，十六分音符則用小金屬棒在三角鐵的兩條對邊滾奏。
5、第三次聽音樂，回答問題
這首歌曲為什么是《勞動回家轉》而不是《勞動歌》？除了敲鐵聲，歌曲中還有哪些聲音告訴我們勞動結束了？
例如，小矮人吹口哨的聲音。人們常在輕松愉快時，吹口哨。
例如，歌曲結束時，小矮人歌聲越來越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越遠，歌聲漸漸消失。介紹了歌曲背景的移動和變化。
再如，歌曲開始一聲聲“嗨嗬”再接一聲聲“嗨嗬”，仿佛小矮人行進在山谷中，高亢的呼喊聲在山谷回蕩，給人以開闊深遠的環境聯想。
（二）詞組卡農
1、山谷回聲
聽《勞動回家轉》，說說山谷回聲有什么特點？學生回答，一個聲音還沒完，第二個同樣的聲音又傳來，第二個聲音還沒完，第三個聲音又傳來。
請學生模仿歌曲，用“嗨嗬”一詞，把學生分成兩組或三組，做二聲部或三聲部卡農練習，營造山谷回聲的效果。例如：
學生A：嗨嗬————————————————————————————
學生B：
嗨嗬——————————————————————
學生C：
嗨嗬————————————————
2、用學過的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進行二聲部卡農。
3、請學生舉出生活中熟悉的詞語或歌謠，把學生分成兩組或三組，做簡單的二聲部或三聲部卡農。例如：
（三）聽音樂，走步
1、認識小矮人
請學生介紹七個小矮人的名字：害羞鬼、萬事通、噴嚏精、瞌睡蟲、開心果、糊涂蟲、愛生氣。
2、帶著表情做動作
根據教材提供的插圖，請學生各做一個勞動動作。例如，有挑擔的、扛鋤頭的、推車的、抬筐的、鏟礦的等。
跟著音樂，邊做動作邊列隊齊步走。
（四）分組表演
請兩組學生表演，一組用打擊樂器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂漸弱時，慢慢回到各自的座位。
教學反思：
第四課時
教學內容：
1、聽賞《小機靈之歌》
2、音樂活動“猜一猜誰在敲”
教學目標：
1、聽賞《小機靈之歌》，學唱歌曲引子部分。
2、聽音樂和節奏做游戲。
教學過程：
（一）看頭飾，聽音樂
1、請學生戴上自制的頭飾，說說自己是哪部動畫片的人物。同一部動畫片的學生集中在一起。
每提到一部動畫片，教師就放這部動畫片的歌曲或音樂。如：學生提到動畫片《西游記》，教師就放《一個師傅仨徒弟》音樂；提到《白雪公主和七個小矮人》，放《勞動回家轉》的音樂；提到《三只小豬》，教師放《我們才不怕大灰狼》的音樂。
教師播放《小機靈之歌》，拿出一休的頭飾，請學生猜出動畫片的名稱：《聰明的一休》。
2、請學生說出《聰明的一休》是哪個國家的動畫片。
3、教師補充說明日本兒童生活、服飾等的特點：穿木屐、和服、睡榻榻米等。
（二）學唱《小機靈之歌》第一句
1、初聽《小機靈之歌》，說出自己最喜歡的音樂片斷。
2、復聽歌曲，請學生說出上述幾個最喜歡的音樂片斷有哪些特點。
如，“啊，啊，開動腦筋啊”，表現了小一休什么形象。
再如，“格的格的”在歌曲的開始和結尾，表現了一體什么動作或形象？啟發學生注意引子的音樂特點。
3、教師范唱歌曲引子部分，學生聽唱幾遍，然后完整地演唱。
4、跟著教師播放的錄音帶，學唱引子和尾聲。
（三）敲打擊樂器
用三種打擊樂器為歌曲伴奏：
（四）做游戲：猜一猜
1、放音樂，猜一猜動畫片
請學生戴好各自的頭飾，圍成一大圈，邊聽音樂邊拍手×
×
×
×。聽到相關音樂，就走到圈里，圍成一個小圈。例如：教師彈奏或播放《一個師傅仨徒弟》的音樂，戴《西游記》中人物頭飾的學生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。教師放《勞動回家轉》的音樂，戴《西游記》中人物頭飾的學生退回到外圈，戴《白雪公主和七個小矮人》頭飾的學生就拍手走到圈里，圍成一小圈。教師放《我們才不怕大灰狼》的音樂，戴《三只小豬》頭飾的學生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。
教師把整個單元的歌曲打亂順序播放，可以放完整的歌曲，也可以放歌曲片斷。學生能辨別各首歌曲出自哪都動畫片，并準確地按節奏拍手。
2、聽音樂，表演
繼續上面的游戲，要求學生按×
×
×
×的節奏走步，并做與所戴頭飾相符的人物的表情或動作。例如，教師放《勞動回家轉》的音樂，戴小矮人頭飾的學生，邊一拍一步地走到圈內，邊做表情。害羞鬼、萬事通、噴嚏精、糊涂蟲、開心果、瞌睡蟲、愛生氣各自做出不同的表情。
4、聽節奏，猜一猜
學生圍成一個圈，請四個學生蒙著眼站在圈內，各自代表一部動畫片。大圈里的學生戴著各自的頭飾傳球。音樂一停，手里拿球的學生必須把自己所代表的動畫片的節奏，用任意一種方式，如拍手、敲打擊樂器或走步表現出來。圈內的學生如果能聽出來與自己是同一部動畫片里的人物，就勝出了。被猜中的學生與蒙眼的學生相互交換位置。游戲繼續下去。
教學反思：
第六單元
迎
新
春
第一課
教學內容：
唱歌《新年好》。
教學目標：
能背唱歌曲《新年好》，能用打擊樂器為歌曲編配伴奏。
教學過程：
1、導入新課（可由教師提問：我國及世界各國在迎接新年到來時，有哪些風俗、習慣）。
2、放錄音，讓學生感受歌曲活潑、歡快的氣氛，產生學唱的興趣。
3、教師分句教唱歌曲（由于學生已經通過各種媒介接觸過這首歌曲，所以，學唱起來不會感到困難）。
4、在學生能比較熟練地演唱歌曲的基礎上，教師可啟發學生自編歌詞。
①可在歌詞“祝賀大家”處，發揮學生的創造性與想象力，試著填上新的歌詞。如：“祝賀老師”、“祝賀李曉”“祝賀王芳”等，或回家唱給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽：“祝賀爸爸”、“祝賀媽媽”、“祝賀爺爺”、“祝賀奶奶”等。
②、“我們唱歌，我們跳舞”這一句，可填上“一束鮮花，一片真情”、“兄弟們呀，姐妹們呀”等歌詞?？傊?，應充分發揮學生創造的積極性，教師不作簡單的評判，而由學生自己選擇，以利于調動學生的參與意識。
5、在教師引導下，由學生為歌曲編配打擊樂器伴奏。
6、在打擊樂器的伴奏下，背唱歌曲《新年好》。
教學反思：
第二課
教學內容：
1、唱歌《找春天》。
2、欣賞《獅子舞繡球》。
教學目標：
1、通過唱歌、聽賞教學內容，感受春天的歡快氣氛。
2、培養學生觀察世界的能力；了解與音樂有關的民俗文化。
教學過程：
（一）唱歌《找春天》
1、用生動、形象的語言，啟發學生尋找春天的景象。
2、教師總結學生的發言，引入歌曲《找春天》。
3、放錄音或聽教師演唱。
4、教師教唱，注意切分音的節奏；啟發學生用歡快的聲音來演唱這首歌曲。
（二）欣賞《獅子舞繡球》
1、教師用形象、生動的語言導人新課。
2、教師出示與過春節相關的民俗活動的圖片或幻燈片（全家團圓包餃子、湯圓，人們踩高蹺、放鞭炮、舞獅子、耍龍燈、唱社戲、貼春聯等活動）。
4、放錄音聽賞一遍；教師提出問題：這首歌曲的情緒是抒情、優美的，還是歡快、活潑的？
5、聽賞幾遍以后，教師可啟發學生模仿歌曲中的打擊樂器伴奏；如條件較好，教師可指導學生用打擊樂器（鑼、鼓、镲）為歌曲伴奏。
6、啟發學生回答本地過春節時，有哪些與音樂相關的活動。
7、復習歌曲《新年好》?？蓡l學生自編動作，感受四三拍歌曲的韻律。
教學反思：
第三課時
教學內容：
唱歌《過新年》。
教學目標：
1、通過學唱歌曲《過新年》，初步掌握歌曲中強弱的對比。
2、為歌曲編配打擊樂器伴奏。
教學過程：
1、先聽兩遍錄音，使學生感受歌曲歡快、活潑的氣氛。
2、教師作簡單說明，歌詞中的“咚咚嗆（qiāng），是模仿鑼鼓點節奏的襯詞。
3、教師分句教唱歌詞。
4、教師分句彈奏旋律，學生唱歌詞。
5、在有襯詞的地方，按教科書上的要求，拍手。注意，此處的拍手，不是與節奏同步，而是有的小節一拍一下，有的小節只拍一下。但要注意，最后一句第二小節的第二拍休止。
6、歌曲第三樂句與第四樂句是由兩個分別重復的分句組成，教師可在此處設計力度的對比?！氨夼诼暵曡尮捻憽绷Χ壬詮?，“咚嗆咚咚嗆”力度稍弱；“唱歌跳舞多歡暢”力度稍強，而“咚嗆咚咚嗆”力度稍弱。也可與此相反，讓學生比較兩種設計有何不同。
7、在教師幫助下，在歌曲過門處，用打擊樂器模仿鑼鼓點伴奏。
8、在打擊樂器的伴奏下，演唱歌曲。
教學反思：
第四課時
教學內容：
歌表演《柳樹姑娘》。
教學目標：
1、學唱歌曲《柳樹姑娘》。
2、通過歌表演，用身體動作感受四三拍的韻律。
教學過程：
1、由于歌曲旋律比較流暢，可隨錄音學唱幾遍（不要求學生背唱，能跟錄音哼唱即可）。
音樂教案范文4
《愉快的夢》是一首優美抒情的日本兒童歌曲,它描繪了孩子們神奇的夢境,同時也反映出他們對生活、對自然景象的認識和豐富的想象。由兩個樂段、4小節組成,結構十分規整。其中歌曲和諧的二聲部合唱是本課的重難點。
新的音樂課程標準強調音樂的情感體驗,注重學生對音樂的感受和表現,在面向全體學生的基礎上,突出個性的發展,重視音樂實踐。
教學目標
1.創設感受體驗音樂的情景,努力營造體驗歌曲情緒,表現歌曲的環境。
2.學習用悠長的氣息,輕柔優美的聲音、有表情地歌唱,表現歌曲美麗恬靜的意境,發展學生的音樂想象力。
3.學習在歌唱時突出6/8拍節拍特點,運用二聲部的合唱形式表達歌曲情緒,豐富學生藝術表達能力。
教學重點
1.歌曲《愉快的夢》的旋律尤其是二聲部的教學以及情感的啟發、引導。
2.學習6/8拍節拍特點。
教學難點
1.歌曲旋律中的二聲部教學,及情感的啟發與引導。
2.6/8拍強弱的韻律把握。
教學準備
1.歌曲《愉快的夢》動畫課件。
2.合唱部分譜例。
教學過程
一、師生互禮
師用歡快的,優美的,滑稽的三種不同的情緒來問好,生作出響應的情感呼應進行問好。這樣一上課,就將學生帶入音樂情感中。
二、看手勢唱一唱
1.和諧、自由的DO、MI、SOL:師在琴上給出DO、MI、SOL音后,生看師的柯爾文手勢脫離琴唱這三個音,當師的手面向大家打開時,生可以自由選唱其中一個音,同時,注意聆聽整體的聲音,當師再將手面向大家打開時,生就得換一個音唱,還要注意聽整體的聲音;當師恢復柯爾文手勢時,生就齊唱手勢音。這樣給學生一個創作與合作的空間,使訓練也顯得有趣。
2.手勢唱譜:
A.5 3 5 3|5. ˇ 3 4 5|6 4 6 4|6. 6 0|5 5 5 4 3|4 4 4 3 2 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0|
B.3 1 3 1|3. ˇ 1 2 3|4 2 4 2|4. 4 0| 3 3 3 2 1|2 2 2 1 7 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0||
C.出示這兩條旋律。
D.將這兩條旋律合起來唱一唱
師:這么優美的旋律好像是在夢中一樣?那么老師現在就做一個夢,看表情,請大家猜猜老師做了一個怎樣的夢,是歡快的、美麗的、憂傷的、奇怪的、還是可怕的?并用A旋律表現出來。
三、新授
1.導入:
師:剛才我們用聲音表現了各種各樣的夢,接下來請你聽一聽一個日本的孩子他夢到了些什么呢?你覺得這是一個怎樣的夢?聽完后請你告訴我。
2.初聽音樂。
生:神奇而愉快的夢。
3.師:聽了這首曲子,有熟悉的感覺嗎?(前面唱過旋律)
4.復聽(帶合唱)。
師:讓我們閉上眼睛,再次跟著優美的音樂進入他的夢鄉……你覺得在這個夢里哪里是他最愉快的地方?請在這個地方舉一下手來告訴我一下?
5.再聽(不帶合唱)。
師:我拿掉一個聲部,請你再次閉上眼睛感受愉增強了還是削弱了。請你用手勢示意,雙手上舉表示增強,雙手下壓表示削弱
6.復聽。聆聽兩聲部的和諧、均衡效果。
7.用“LU”哼唱齊唱旋律,體會輕柔、連貫、優美的聲音。
8.視唱旋律(跟琴),強調強弱規律。
9.念歌詞,體會情感,強調驚喜的呼喊聲。(強調輕聲、高位子)
10.唱歌詞,隨琴一起,想象自己就是一只小紙船,一邊唱一邊晃,體驗6/8拍的韻律。
11.分析歌詞內容,前半部分優美的,后半部分愉快的,結束句是漸弱的。
12.有感情地合唱歌曲。
四、表現夢境
要求:1.用聲音表現由平靜――滑稽――恐怖――歡快的夢境變化過程
2.可以用獨唱、齊唱、合唱的表演形式
3.可以自由組合、但要有序、時間三分鐘
五、課堂小結
師:雖然做夢很虛幻,但是如果人類沒有夢的話,那我們到現在還沒有飛機,也沒有電視機,更不用說電腦啦,飛船啦等等。所以做夢是一件好事,但是做了夢之后,如果你能通過自己的努力去實現它,讓它美夢成真,豈不是更好嗎?所以,大家從現在開始就努力,為了能讓你美夢成真,加油吧!讓我們一起帶著美麗的夢走向你們的將來吧!(隨音樂出教室。)
教學反思
一、注重音樂對話,回歸音樂教學的真諦
音樂是一種表現的藝術,它的最重要的功能就是通過各種音樂要素充分地表達人們的內在感受。但是,當我們在對學生進行教學時,卻往往容易忽略這個因素。教學中猜老師做的夢,不是讓學生用語言表現,而是用聲音體現出來。
二、注重聽覺能力的培養,落實音樂教學的目標
對音樂能力和審美能力的培養而言,聽覺能力的訓練是基礎中的基礎。體現在:
A.手勢唱譜教學,這是音樂教育的自然基礎。法國詩人舒巴爾特說過“人的喉嚨是創作的第一最純潔的、最卓越的樂器。”正如舒曼給學習音樂的學生的忠告那樣:“即使你有一點嗓音也要力圖不用樂器的幫助來視唱,這將增進你的聽覺的靈敏度。”
B.在歌曲教學中5次不同要求的聽,感受對比單聲部與二聲部張力的變化對情緒的作用,使學生有效地利用聽覺去感受和理解音樂,從而培養學生的音樂素質。
三、提高審美體驗,注重音樂實踐
A.看手勢唱和諧、自由的DO、MI、SOL這一教學環節,在面向全體學生的基礎上,突出個性的發展,給學生一個創作與合作的空間,同時注意聆聽,重視了音樂實踐。
B.念歌詞,體會情感,強調驚喜的呼喊聲。(強調輕聲、高位子)在這個環節中,把歌曲中出現的演唱技巧有機的滲透到音樂活動之中,學生在實踐活動中體驗歌曲,感受歌曲情緒。
音樂教案范文5
教學目標
1、認識馬頭琴，分別欣賞馬頭琴獨奏《嘎達梅林》和歌曲獨唱《嘎達梅林》，感受歌曲悲壯的情緒，并且隨樂跟唱歌曲。
2、通過欣賞歌曲《打起手鼓唱起歌》感受新疆風格的音樂。
3、了解感受少數民族音樂，讓學生對我國的少數民族音樂有更多了解，對民族音樂文化有更深刻的認識。
教學重難點
聆聽不同版本的音樂，感受歌曲表達的情緒，了解民族音樂文化。
教學過程
一、導入
在長調音樂背景下欣賞草原風光。
師：今天我們要進行一場盛大的音樂之旅，現在我們要準備出發去往第一站，遼闊的內蒙古大草原。
二、認識蒙古族樂器“馬頭琴”
1、馬頭琴的故事
師：一看見內蒙古大草原，我就不禁想起了馬頭琴悠揚的聲音，關于馬頭琴這件樂器還有一個傳說呢，我們來了解一下。
2、聆聽馬頭琴獨奏《嘎達梅林》
說了那么多，我都等不及要聽聽馬頭琴的聲音了，今天老師要和同學們一起感受來自大草原的優美音樂
（說一說音樂表達的情緒）
三、聆聽歌曲
1、介紹“嘎達梅林”
這首樂曲叫做《嘎達梅林》，講述了一個蒙古族民族英雄“嘎達”的故事，“梅林”是他擔任的一個職務。嘎達勇于和封建勢力做斗爭，最后為了民族英勇犧牲。于是人們將這首《嘎達梅林》廣為傳唱，紀念這位壯烈犧牲的民族英雄。
2、聆聽男低音獨唱《嘎達梅林》
我們一起再來完整的聽一遍男低音獨唱版的《嘎達梅林》
3、師出示樂譜，請生隨樂跟唱
4、視唱樂譜
5、請生配合音樂表演舞蹈片段
四、認識新疆
1、請生說一說你知道的新疆
2、聆聽女中音獨唱《打起手鼓唱起歌》
新疆物產豐富，又是一年大豐收，新疆人都高興的唱起歌了。
3、簡介歌曲打起手鼓唱起歌
4、請生表演新疆舞蹈
5、聆聽合唱《打起手鼓唱起歌》
五、拓展認識
學生介紹少數民族音樂
我們班的同學音樂知識可豐富了，今天就有同學要把她喜愛的音樂分享給大家。
音樂教案范文6
教材分析：《音階歌》是一首活潑生動，易學易唱的兒童歌曲。歌曲中的大量歌詞都是旋律的唱名，如：do
do
xi
la
sol，既有利于學生對歌譜的演唱和認識，又能進一步鞏固和加深學生對音階的記憶。
教學目標：
1、知識與能力：認識并唱準音階中的七個唱名。指導學生用活潑的情緒和優美的聲音演唱《音階歌》。
2、過程與方法：通過創設生動的意境，利用豐富的教學資源，幫助學生多角度的感受音樂。
3、情感態度與價值觀：通過歌曲《音階歌》的學唱及欣賞，激發學生對音樂的熱愛，樹立樂觀向上的生活態度；引導對所學歌曲及相關電影《音樂之聲》產生興趣，擴大音樂視野。
教學重點：熟練、有感情地演唱歌曲《音階歌》
教學難點：在學唱歌曲《音階歌》后，能唱準音階。
教學準備：多媒體課件、鋼琴
教學過程：
一：復習導入、情境導入
1、師：首先歡迎同學們到音樂王國做客！那么在學習新課之前，我們對本學期所學的一部分歌曲做一個復習。（多媒體播放《阿里里》、《摘果子》伴唱，學生邊唱邊跳。激起學生的興趣。）
2、視頻欣賞（幻燈片播放電影片段。）
教師：“這首歌曲是影片《音樂之聲》的插曲。這部電影講訴的是一個真實的故事，退役的上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育。下面我們就一起看一看發生在瑪利亞和七個孩子之間的音樂故事，請欣賞電影原音《DO
RE
MI》片段。（教學意圖：利用多媒體形象具體，聲色兼備，恰當地加以運用，可以調動學生各種感官協同作用，吸引孩子的注意力）
2、教師：今天我們學習的這首歌曲就與我們短片中出現的1、2、3、4、5、6、7有關。(板書課題：音階歌)
二、音階學習
1、提問：什么是音階？用音的符號按照高低順序排列的組合，就叫音階。（多媒體出示階梯式的音階）?師：1.2.3.4.5.6.7.這就是音階。(教學意圖：讓學生更直觀的感受音階，為后面唱準音階做好鋪墊)
2、音階練習（多媒體出示音名與唱名圖，教師領學生反復練唱音階。）
下面我們來學習音階歌。
3、做音階練習題（多媒體出示題目，學生作答）
Fa（
4
）
re
（
2
）
si（
7
）
sol（
5
）
mi（
3
）
do
（
1
）
la（
6
）
三、學唱《音階歌》
1、（多媒體播放歌曲）初聽歌曲熟悉旋律
師：同學們輕輕的閉上你的眼睛，我們去感受一下這個曲子的旋律
生：閉上眼睛------
師：這個曲子的旋律優美嗎？
生：優美！
2、跟琴哼唱歌曲（教師彈琴，學生隨琴用“la”小聲哼唱歌曲。）
3、找一找（根據之前講解的音階知識，請學生找找歌曲中的音階。）
4、重點講解并練習歌曲最后一句的節奏。（多媒體出示曲譜）
5、帶領學生有節奏地朗誦歌詞，邊朗讀邊做節奏練習。
6、教師彈琴，學生隨琴加入歌詞小聲哼唱。
7、（多媒體再次播放歌曲）再聽歌曲體會情緒
師：同學們這么優美的曲子它的情緒是怎樣的呢？讓我們再來聽一聽。
師：好，同學們聽完了，我給大家兩個答案同學們選一選。（提問：?A
.悲傷地??B.愉快的
（生答：B。））
師：同學們真是太聰明啦！
8、學生加入歌詞有感情地演唱。
9、師生接龍。師生交換演唱。
四、感知律動、鞏固音階
1、老師示范音階律動(多媒體播放身體音階歌）。
2、跟著老師做。
3、學生跟著視頻做練習。
（教學意圖：通過音階律動練習，既讓學生肢體得以解放，又加深了學生對音階的記憶）
五、小結
同學們今天表現的真不錯！我們不僅認識了do
re
mi
fa
sol
la
