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托班教案范文1
一、組織落實
首先成立了由校長、省檔案局局長、教育處長、系主任以及遼大檔案專業教授組成的產學合作委員會，負責制定產學合作的發展方向。其次，成立檔案專業建設委員會，協調學校與各檔案部門的關系，參與專業建設，制訂人才培養方案，使人才培養適應用人單位的要求。學校還聘請檔案部門人員擔任兼職教師，負責學生在校期間的檔案實踐業務指導，使學生真正獲得職業訓練和工作經驗，通過多年的實踐，效果良好。
二、制定專業建設目標
通過3－5年，建立一個科學、完善，具有高職教育特色的產學研人才培養模式和專業教學體系。突出應用性、實踐性、先進性、綜合性的特點，重組課程體系，以核心課程改革為突破口，以模塊式現場教學為特色，及時更新教學內容，提高學生英語水平和計算機應用能力。加強實驗、實訓基地的建設，使教學設備達到國內檔案教育行業先進水平，努力探索相對獨立的實踐教學環節，使理論與實踐教學比例達到1：1。營造檔案職業環境，注重學生檔案職業素質及應用技能的培養。開展教學管理的研究和實踐，組織教師編寫符合高等職業教學要求的專業教材和實驗教學指導書，營造培養學科帶頭人、碩士研究生、雙師素質教師的環境，提高人才培養質量，辦出專業特色，建立以學院和省內檔案部門相結合的產學研人才培養機制。把檔案專業辦成師資力量雄厚，實驗實訓基地設施完善、功能齊全、辦學條件良好、教學管理模式先進、人才培養模式科學、教學質量優良的品牌專業，為檔案事業做出應有的貢獻。
三、構建適合產學研合作教育的校內環境
1．適時制定教學計劃，完善教學大綱。以教學質量為中心，把握檔案職業應用能力和素質培養兩條主線，堅持培養目標與社會用人需要緊密結合，教學體系的改革與人才培養目標相適應的原則，構建“一主兩翼”的教學體系、“633"教學模式、“5+1”的教學進程和“483'’的人才特色。
“一主兩翼”的教學體系，指在檔案專業建設過程中，突出培養目標，注重素質教育，通過對課程的整合、內容調整、輔修的拓寬、整體優化的方式，建立以基本素質和檔案技術應用能力培養為“主線”的理論教學體系和實踐教學體系“雙翼”豐滿的教學計劃。
“633”教學模式?！?33"是指教學過程中的“六個模塊，三個不斷線，三個結合”。指根據人才培養目標，把知識、能力和素質分解成形成“六模塊”即公共基礎知識模塊、專業基礎知識模塊、專業知識模塊、實踐與技能知識模塊、人文知識模塊以及經濟管理知識模塊教學。“三個不斷線”具體指計算機、英語能力培養和素質教育三年連接不斷線，“三個結合”具體指理論與實踐相結合，教學與生產相結合，統一要求和個性發展相結合。
“5+1”的教學進程，指課堂教學安排在前5個學期進行，期間進行必要的認識實習、參觀和設計等內容。第六學期進行技能實訓、社會實踐、畢業實習和畢業設計。
“483”人才特色是指檔案專業畢業生應具有“四功、八能、三適應”的特色。“四功”指計算機操作基本功，應用文與公文寫作基本功，英語基本功和檔案管理基本功?！鞍四堋敝感畔浫肱c存儲能力、速記能力、裝裱能力、檔案復制能力、檔案保護能力、聲像制作能力與合成能力、傳統文件與電子文件的管理能力、網絡傳輸能力等?！叭m應”指適應檔案圖書情報一體化一線職業崗位需要，適應檔案管理行業工作需要，適應繼續教育需要。
2．得到檔案行業的支持，有專項資金來建立校內實訓中心。我校同遼寧省檔案局、遼寧大學和本溪市檔案局保持長期良好的合作關系。遼寧省檔案局投入的教學及基建費總額近800萬元。2005年，又從中央與地方高校共建基礎實驗室經費中，得到83萬元的扶持，現已建立了功能齊全的9個實驗室。實訓中心既能進行技能訓練，又可開展課題研究，既可進行實驗、實習，又可進行崗位實踐；既可為學生按行業要求設計實訓項目，又可模擬仿真實習過程，使學生親身體驗和深入了解現代化檔案管理的全過程，還可為檔案人員進行知識更新、職業培訓創造條件。學校把校檔案室作為檔案專業實訓基地，并配備了較為先進的設備、設施，滿足實訓要求。
3．創建職業技能鑒定站。結合地方經濟發展需要創建開放性職業技能鑒定站，在人才培養方案中設立一定的職業技能課，使學生在校期間通過培訓獲得職業技能證書。目前我專業承擔文秘資格證書，攝影師資格證書和辦公軟件操作員資格證書的培訓任務。
4．努力造就雙師素質的教師隊伍。教師隊伍整體結構合理，學歷、學位層次高，有多年的辦學經驗。10名教師中，高級職稱4名，中級職稱4名，初級職稱2名。高職教育的目標是培養具有相應的專業知識的高等技術應用人才。這就要求高職院校教師必須具備“雙師”素質，我專業同市檔案局聯辦的“檔案中介服務部”，在面向全市檔案部門立卷歸檔和整理過程中，使師生參與技能業務；在指導實習中學習，教師到校內產學合作基地指導檢查學生實習時，深入了解業務環節，親自動手；在技術開發中業務得到發展，同市檔案局一道開發“文檔一體化”管理軟件得以推廣，使教師和學生開拓視野。利用寒暑假，安排師生到行業、到企業參觀訪問，為課程開發、教材編寫、改革教育內容及方法收納第一手資料和信息。為提高教師雙師素質建立了平臺。此外有大批同學參與到市檔案局業務指導和具體立卷、整理工作。
5．資料建設。檔案專業注重資料的收集工作，現有雜志20余種，專業書籍3000余冊，此外還有光盤、錄像帶等教學參考材料，便于師生學習、研究和了解檔案工作動態，同時我們同市檔案局建立親密合作關系，市檔案局保存檔案資料、工具書也可以無償供我專業師生查閱，做到可以相互交流、相互利用、取長補短。
四、在校外建立產學研合作教育體系
1．建校外實踐教學基地。建立了以本溪市檔案部門為主體、以省內各市(縣)檔案局(館)為輔的永久性實習基地17個，聘請了具有實踐經驗的兼職實習指導教師38人，簽署了產學合作協議。校外實踐教學基地的建立使學校的教學與檔案工作實際相結合，師生與勞動結
合，理論與實踐結合，從而保證了教育質量和社會需要，聘任高水平的兼職檔案教師隊伍，對提高教學質量，教師整體科研水平，特別是對加大培養“雙師型”教師有極大幫助。面對眾多高職學生，需要多種崗位技能的學習和訓練，需要不同形式的實踐教學場所，校外實踐教學基地彌補了校內實習中心的不足，使學生能夠掌握具有較實用的專業內容，在濃厚的職業氛圍中得到鍛煉和培養。
2．與檔案部門建立共享專業實驗室。我們的共享實驗室分四部分，一部分由省檔案局投資建設，一部分由校檔案室提供，一部分由市檔案局提供，一部分由中央與地方共建提供資金。
3．學術氛圍濃厚。我專業是校科協，省、市檔案學會的會員單位，近年來積極參加有關學術活動，公開100多篇，還同有關單位組織編寫教材、實驗教材和講義6部，獲省檔案局科技進步獎3項，教育科研成果獎和教學成果獎7項，國家教育科研成果獎2項。
五、用產學研結合支撐人文素質教育
通過人文精神的培養，讓學生樹立敬業態度和社會責任感，增強精益求精的工作理念和堅忍不拔、知難勇進的精神，將會使學生在專業技能上更易超越常人，在將來的工作中做出出色成績。
1．課上課下融為一體。課上，將人文素質教育貫穿于檔案專業教育的始終，使學生在學好專業的同時，也提高自身文化素質。課下，邀請省內檔案界專家、領導、知名人士、勞模等舉辦學術講座或專題演講，有組織地開展課外科技活動。引導并教育學生熱愛專業、崇尚科學、追求真理、陶冶情操、提升人格，同時營造良好的學生成才的科技氛圍。
2．校內校外，知行合一。人文素質知識傳授與實踐要緊密結合。校內，加強校園人文環境建設，使學生從中受到熏陶和感染。校外，精心組織社會實踐，高職實踐教學所占比重較大，大量的社會實踐活動是加強文化素質教育的重要內容。我們結合專業特點有計劃地組織學生外出參加社會調查、參觀檔案部門、參與社會服務工作，使學生在實踐活動中感受現代企業文化，提高自身修養。
3．實習實驗，素質培養緊隨其中。利用跟班、頂崗等形式培養學生的檔案業務能力。通過技術咨詢、參觀學習、科研合作、技術培訓等達到資源互補，利益互贏，使學生在遵守勞動紀律、工作吃苦耐勞和檔案工作人員融洽相處等方面，得到了良好的思想素質教育。同時隨著國家職業資格準入制度的逐漸推行，要求學生必須取得本專業相應的技能等級資格。
托班教案范文2
精彩導讀：能堅持把幼兒的發展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念；能留心觀察每一個孩子的行為表現，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發利用海島資源，開展教育教學的實踐研究……
在即將過去的一年中，我能結合《綱要》，不斷探索、研究、領會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據幼兒發展的需要，努力為幼兒提供一個可發展、可探索的環境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。
隨著二期課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒，通過游戲、日?；顒蛹跋嚓P事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動，
我都會考慮到幼兒的生活經驗、知識背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。
能堅持把幼兒的發展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念；能留心觀察每一個孩子的行為表現，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發利用海島資源，開展教育教學的實踐研究；能據據本班幼兒的實際情況，認真制定好各類計劃，及時的記錄好反饋信息；能深刻領會二期課改精神，并以新的課程觀指導實踐；能經常反思自己的教育行為，經常反思自己所采用的教學方法是否有利于幼兒的發展。
當然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的教學水平更上一層樓！
回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責，在平凡的工作崗位上努力地工作著。
工作中，我認真學習《規程》、《上海市學前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循《規程》和《綱要》精神，理論聯系實際，充分尊重兒童身心發展的特點和規律，因地制宜地創設兒童發展的、積極的、支持的環境，注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得發展。
本學期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領域。我反復學習上海市0—3歲嬰幼兒教養方案，并向其他幾位有經驗的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學習，努力走進2—3歲孩子的生活、學習中。我在日常生活中發現孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結合孩子已有的秋游經驗，為孩子設計了開汽車的教學游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內老師的肯定。
作為家教指導員，我和其他老師一起仔細作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導活動。在0—3歲社區嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設計組織了13—18月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進行了有關家長對孩子的指導行為的現場教研，得到了與會老師的好評。
今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結成師徒帶教關系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進步，在平時我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學的方法，取長補短，共同提高。徐
老師的課件制作能力較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術在課程中的運用，充分調動幼兒的學習的積極性、主動性，促進幼兒獲得最大程度的發展。施老師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發展區，關注孩子的興趣需要，創設相應的環境，切實落實到實際工作中。我們還一起進行課題研究，幫助他們的課題順利開展。
托班教案范文3
一、給學生創造一個快樂學習的學習氛圍
好動愛鬧是幼兒的天性。俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。托三班的班主任趙佳老師、趙甜老師和保育員馬敏老師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關心尊重，一視同仁。托三班共有21個小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，托三班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學習，快樂的度過在幼兒園的每一天。她們認真負責、科學教育，讓托三班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。
二、在實踐中積累經驗
1、在教學中，滲透專業的教育理論知識
在這五周的實習期間，我注意將所學的理論運用到教育教學實踐中去，平時學到的各年齡班身心發展特點和規律、教育教學的原則與方法、游戲活動的組織和指導、課程設計與實施以及各種基本技能等，在這次實習中得到實踐與運用。第一次深入課堂時，我就遇到了許多在學校沒有學過，沒想過的難題，明白上好一節課，不但要讓小朋友學到知識，還要提高他們的學習興趣，做學習中的可樂兒。我還明白課堂常規的技巧、情感的共鳴、知識的拓展等讓我深知“細節決定成敗”的真理。因此，平時我注意跟同學一起交流教學心得，總結教學的經驗和做法，遇到問題能用學過的理論進行解決，對于新的教育理念怎么運用與實踐，大家經常一起學習探討。與同學們一起認真研究教材，深入了解每個幼兒的實際情況，認真備課，寫出高質量的教案，每節課前都在小組認真試講，在教學過程中用生動流暢的語言，嫻熟的專業技能讓課堂氣氛非?；钴S，讓教育教學活動順利的進行。觀摩課后，我們都注意跟指導老師交流和總結經驗，正如同學們說的：“每上一節課感覺都不一樣，自己駕駛課堂的能力也有所提高。”
2、開展豐富多彩的集中教育活動，激發幼兒學習興趣
托班的孩子剛進入幼兒園不久，我們跟指導老師們通過各種豐富多彩的活動，讓幼兒喜歡上幼兒園，能適應幼兒園的集體生活。讓小朋友能安靜的聽老師講，跟同伴友好的說話，自己也會覺得很有成就感。因此，趙老師她們是很注重集中活動教育的。從她們的集中教育活動，讓我們知道集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是老師喊破喉嚨也無濟于事。在第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，也很累。之后的每個集中教育活動我都認真備課：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶。在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學，學中做，并且愿意與老師和同伴交流，體驗與他人進行語言交往的樂趣，鼓勵學生用自己喜歡的方式簡單的表達感知操作活動中的感受和發現，喜歡與伙伴說話，交流分享自己的喜悅，讓她們能快樂的學習知識。而我們在指導老師的身上，學到很多課本上沒有的知識，知道在課堂上，學習生活上，老師要注意給孩子營造“愛”的氛圍，讓幼兒喜愛老師，相信老師，喜歡跟老師還有同學一起游戲一起學習，沉浸在愉快的學習氛圍之中。:
三、認真做好家園工作
托班教案范文4
1.心理疏導不到位。祖輩與留守兒童年齡差距大，代溝深，難以進行及時有效的溝通。留守兒童年齡小，心理還不成熟。面對紛繁復雜的社會會產生許多困惑，這些問題如果不及時解決，就會給孩子造成一定的心理陰影，久而久之會產生嚴重的心理障礙和一些不良的傾向。
2.忽視精神生活。快節奏的學習生活使得留守兒童的委托監護人通常只重視留守兒童的物質生活，認為只要給孩子吃飽、穿暖即可，至于孩子的喜怒哀樂，喜歡與什么人交往，與朋友談論什么樣的話題，他們從來不關心。忽視留守兒童的精神生活，會使留守兒童的人格不健全。
3.親情關懷缺失。“留守兒童”正處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離使他們在生理上與心理上的需要得不到滿足，許多的煩惱和問題需要有傾訴的渠道和正確的引導。但由于父母在外，長期不在身邊，不能滿足孩子情感交流的需要，即使父母一方在家，也因為忙于家務和其他勞動，無暇顧及他們情緒情感的變化，使得留守兒童缺少了與父母交流溝通的機會，影響他們心理上的健康成長。根據我鎮留守兒童家庭教育存在的種種問題，我鎮社區成立“留守兒童氧吧”和家長學校，構建留守兒童關愛體系。所謂“氧吧”，顧名思義，就是給孩子們提供充足氧氣的地方，寓意讓孩子健康快樂地成長。“留守兒童氧吧”就是創建適合留守兒童健康快樂成長的綠色、生態、溫馨、愉悅的學習活動平臺。我們社區工作者幫助志愿者，利用自家寬敞明亮居室，建立了第一所村（居）“留守兒童氧吧工作站”，實施關愛留守兒童的行動。志愿者利用留守兒童氧吧對兒童進行心理疏導、學習輔導、生活指導和思想道德引導。兒童在這個“氧吧”內“吸氧”、“補血”、強能、壯體，心理、情感、知識、能力都得到正能量補充，留守兒童氧吧讓兒童樂在其中、學在其中、成長在其中。
二、構建“留守兒童”關愛體系的具體措施
1.建立目標管理機制。在四個文件中確立目標。鎮人民政府在《南沈灶鎮社區教育“十二五”發展規劃》和印發的《南沈灶鎮2013年社區教育工作安排》中將關愛留守兒童作為民生工程的重點工作納入其中；在下發的《南沈灶鎮關于在村（居）建立留守兒童氧吧工作站的通知》和《南沈灶鎮留守兒童氧吧活動指南》中，確定了建立留守兒童氧吧工作站的目標措施，使我鎮的留守兒童工作有章可循，有效管理，有序運行。
2.建立宣傳推進機制。我鎮社區教育中心通過強化宣傳，提高構建“留守兒童氧吧”關愛工程的知曉率，擴大留守兒童受益面。通過在“南沈灶社區教育網”、《東臺日報》、《東臺電視臺》、《江蘇學習在線》等新聞網絡上刊登留守兒童氧吧建設的相關信息強化媒體宣傳，營造了有利于關愛工作的輿論氛圍；通過為留守兒童氧吧統一制作宣傳欄、設置醒目宣傳牌、配送圖書、影集等物品拓展場地宣傳，為吸引更多的孩子參與積極創設條件；通過舉辦教育知識講座、發放宣傳資料等形式多樣的關愛活動深化社會宣傳，不斷提升關愛留守兒童工作的社會影響力。
3.建立志愿者關愛隊伍。加強關愛農村留守兒童志愿者隊伍建設。中心吸收熱心關愛留守兒童，無私奉獻的退休干部、退休教師、團員青年、寒暑假回鄉大學生組成留守兒童志愿者工作隊伍，全部登記在冊，加以規范培訓。目前中心登記在冊的志愿者達40多人，掀起了關愛農村留守兒童的熱潮，在全鎮營造了關注、關心農村留守兒童的濃厚氛圍。
4.建立村（居）留守兒童氧吧。在鎮黨委、政府支持下，鎮社區教育中心在中心和村（居）建立了6所“留守兒童氧吧工作站”，在社區基本構建了關愛留守兒童的體系。鎮社區教育中心為各留守兒童氧吧工作站統一布置，在氧吧工作站內張貼了《南沈灶鎮留守兒童氧吧活動指南》、《南沈灶鎮留守兒童氧吧活動條例》，開辟了“留守兒童氧吧活動園地”。在管理方式上，中心要求各氧吧工作站力求科學規范，做到“三齊全”，即活動檔案齊全，圖書配備齊全，簡易健身器材齊全。
5.建立家長學校。為了提升監護人、委托監護人的教育藝術，中心成立了家長學校，對社區內幼兒園、小學、中學的留守兒童的監護人、委托監護人情況進行拉網式的摸底建檔。搜集編寫了適合各類監護人和委托監護人的教育讀本，開設“祖輩類監護人及委托監護人家教藝術培訓班”、“父輩類監護人及委托監護人教育藝術培訓班”。著力提高監護人和委托監護人對自身責任的認識，提高教育水平，切實履行自己的職責和義務。
三、關愛“留守兒童”體系的服務形式
1.陣地服務式。我鎮針對留守兒童雙休日、節假日等管教“真空時間”，在社區教育中心、村居建成留守兒童氧吧，在節假日、雙休日面向社區內的留守兒童開放。對社區內留守兒童的生活、思想、學習和家庭教育情況進行了調查摸底，并逐一登記造冊，建立了成長記錄檔案，收集了他們學習、生活、日常行為表現、情感表現等材料，詳細記錄了他們的成長過程。以“留守兒童氧吧”作為關愛留守兒童的陣地，近年來，氧吧的20多位志愿者無微不至地關愛著每一位留守兒童，在學習和生活上幫助他們，讓他們健康、快樂地成長。近年來已有200多名，3000多人次的留守兒童得到了幫助。
2.結對幫扶式。中心在社區內發出倡議，號召開展“一幫一”結對活動，每一名留守兒童都有一名志愿者對其進行幫扶。在活動中采取了以下形式：①小手牽小手。人格是在與人的交往過程中逐步形成的，與人交往對孩子的心理發展具有重大意義。因此，我們氧吧讓留守兒童參與校外活動，特別是開展手牽手一助一的活動?；顒右陨鐓^內學校班級為中心，各班的優秀班干在思想、學習、行為等方面對留守同學進行積極的幫助、引導，同時還推薦有特長的留守兒童去幫助其他同學發展特長，此活動不僅讓留守兒童受到了教育和鍛煉，也讓他們找到了歸屬感和自豪感。②大手握小手。留守兒童長期與父母分離，享受不到來自父母的關懷。因此，給他們找一位媽媽非常必要。我們氧吧組織女志愿者讓她們牽手一位甚至幾位留守兒童，用她們的關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家庭氛圍。近年來，氧吧的20多位媽媽們無微不至地關愛著每一位留守兒童，在學習和生活上幫助他們，讓他們健康、快樂地成長。③老手攙小手。氧吧積極倡導離退休的老教師，自覺志愿為留守兒童開展校外教育，在條件成熟的村居志愿者家中掛牌成立了“南沈灶鎮社區教育中心留守兒童工作站”，在節假日、雙休日面向社區內的留守兒童開放。鼓勵留守兒童樹立信心、好好學習。
3.家教藝術培訓式，鎮社區教育中心以家長學校為陣地，常年深入社區舉辦各類家教培訓。針對幼兒的年齡特點，中心對監護人和委托監護人著重進行如何對幼兒進行親子教育和養成教育的培訓；針對小學生的實際，中心對監護人和委托監護人著重培訓如何對少年進行思想道德教育的方法；針對中學生的身體發育特點，中心著重對監護人和委托監護人培訓與孩子溝通和青春期心理疏導的藝術。迄今為止，中心已分批、分期在鎮中學、小學、人口學校舉辦了面向中學、小學、幼兒園“留守兒童”監護人、委托監護人教育藝術培訓活動5期，以定期培訓與個別輔導相結合的形式，全面提高社區內“留守兒童”監護人的教育藝術。計有1000多人次接受了培訓。
四、構建留守兒童關愛體系的成效與思考
我鎮社區充分整合社會資源，調動社會各界的積極性，組建由退休教師、團員青年、社區工作人員、寒暑假回鄉大學生等各類志愿者共同參與的關愛服務隊伍，構建了關愛留守兒童服務網絡，取得了初步的成效。
1.彌補了留守兒童的親情缺失。留守兒童氧吧中，志愿者為留守兒童提供親情關愛、心靈撫慰、生活救助，彌補了留守兒童缺失的親情和缺位的監管，使留守兒童雖然遠離父母，也能享受到社會大家庭的溫暖，身心健康地成長。
2.鍛煉了“留守兒童”獨立生活的能力。生活技能培訓和安全教育，培養了留守兒童良好的生活習慣和自我保護意識，更極大地鍛煉了“留守兒童”獨立生活的能力，加強了彼此之間的團結協作精神。
3.豐富了留守兒童的假日生活。在節假開放日中，對留守兒童學業輔導、定期舉辦書畫、寫作培訓班，免費開放電腦室，留守兒童不僅學到了知識，提高了學習成績，還豐富了留守兒童的假期生活生活，使留守兒童能夠快樂地成長。
4.澄清了“留守兒童”監護人、委托監護人的模糊認識。教育藝術的培訓澄清了監護人、委托監護人思想上的模糊認識，明確了對“留守兒童”要做的最重要的就是切實加強“留守兒童”的思想道德教育和親情的關愛，使監護人、委托監護人掌握了一定的教育方法，提高了教育水平。
5.營造了“留守兒童”健康和諧的成長環境。“留守兒童”委托監護人的教育水平提高后，對“留守兒童”的教育進入了一個良性軌道。祖輩類監護人寬嚴相濟的教育，利于了孩子的習慣養成；父輩類監護人調整心態與孩子交朋友，尊重孩子的意見和建議，融洽了與“留守兒童”的關系，重視了平時的溝通和疏導。這樣也就為“留守兒童”的健康成長提供了一個健康和諧的環境。
6.產生了一定的社會反響。課題研究成果《留守兒童氧吧的實踐與研究》發表在2012年《中國社區教育》第4期，《走進留守兒童的精神世界》發表在2013年《中國社區教育》第1期，《談鄉鎮社區教育中心如何開展關愛留守兒童的教育》發表于《中國社區教育》2013年第5期，東臺電視臺于2012年10月16日、2013年8月21日、《東臺日報》分別于2012年11月6日、2013年8月7日對我鎮留守兒童氧吧的活動情況進行了專題報道，中心老師撰寫的家長學校教案《培養孩子自立自強，做生活的主人》獲得鹽城市家長學校教案評選二等獎，《教子先律己身教重于言教》獲東臺市家長學校教案評選二等獎。目前，我鎮的關愛留守兒童工作呈現出穩步推進、健康發展的良好局面。留守兒童氧吧正逐漸成為政府的關注重點、家長的放心港灣、孩子們的開心樂園。然而從一年多來的實施情況來看，由于人員、經費、場地等多種因素的限制，尚未形成有效合力。如何構建更強大有效的留守兒童關愛服務體系，在調研中我們產生了以下兩點思考：
（1）政府主導是構建留守兒童關愛體系的根本保證。要建立由政府牽頭，財政、婦聯、民政、學校、關工委等各部門共同參與的留守兒童工作關愛服務組織機構，各司其職，各負其責，資源整合，形成合力。要將關愛留守兒童工作整體納入政府民生工程，有健全的運行管理機制，有雄厚的經費支持，有相應的目標分解和督查考核辦法，才能使留守兒童關愛服務更有力度。
（2）構建“三位一體”的關愛服務網絡是關愛留守兒童的關鍵因素。整合社會資源，形成家庭、學校、社會“三位一體”的關愛服務體系，為留守兒童提供全方位關愛服務，是構建留守兒童關愛服務體系的關鍵因素。要大力開展留守兒童校外活動陣地的建設，不斷豐富留守兒童校外的精神文化生活；要調動社會各界的積極性，組建由愛心人士和教師、社區工作人員、大學生村官等各類人員共同參與的關愛服務隊伍。完善家庭教育服務網絡，加強家庭教育服務，提升家長和監護人的家庭教育水平，是促進留守兒童健康成長的家庭保障。要創造性地開展有針對性的家庭教育指導活動，努力提高家長及監護人的教育素質，使他們承擔起教育孩子的不可推卸的責任，為留守兒童快樂成長營造和諧溫馨的家庭環境。
五、結語
托班教案范文5
二、工作目標
⒈抓體制改革，促內部活力的增強。
⒉抓隊伍建設，促綜合素質的提升。
⒊抓成果展示，促辦園聲譽的提高。
⒋抓設施改造，促教育環境的優化。
⒌抓家園合作，促幼兒和諧的發展。
三、重點工作
⒈根據市教育局2009年工作要點的總體要求，結合幼兒園的工作實際，全面啟動第二輪的工資分配制度改革，本著按崗、按責、按質、按績、按貢獻的分配原則，進一步完善激勵機制，做到優勞優得、獎懲分明，真正調動全園教職工工作的積極性、主動性和創造性。
⒉加強信息宣傳工作，擴大社會影響，提高競爭能力。
⑴舉辦白鴿幼兒園首屆文化節。
a、活動時間：2008年6月1日（開幕式）——7月15日（閉幕式）
b、活動宗旨：宣傳白鴿教育理念，展示教師、幼兒、家長整體素質，提高社會知名度和名園效應，充分發揮省級示范園的作用，推動鞍山幼兒教育事業的健康發展。
c、活動內容：教職工業務、技能的全面展示；幼兒綜合素質展示和表演競賽，家長參與的親子活動等。
要求：制定好首屆文化節的實施方案，各部門、班級要做好一切籌備工作。
⑵根據幼兒園的工作，有計劃定期在各新聞媒體進行宣傳，向社會傳播先進的教育理念和育兒方法。(上半年重點結合“六一”慶祝活動，下半年重點圍繞特色活動)
⑶辦好、辦活家園橋月報，使之具有學習、指導、交流、展示、娛樂等多種作用。
⑷加速信息化進程，豐富網頁內容，提高網站質量，特別是全園教師要積極參與，充分利用信息網站為教學服務，使之成為信息交流互動的平臺，成為家長獲得科學育兒的學習網站，實現資源共享。
⒊搭建與國際、國內、省內一流幼兒園交流互動的平臺，聘請專家來園進行理論指導與實踐診斷，相互學習、共同提高。
⒋穩步發展長托班，在不斷提高服務質量的基礎上，確立課程標準(增加蒙臺梭利教學)，規范各崗位工作流程，并通過各項展示活動加大宣傳力度，讓更多的家長和社區了解長托班的工作和質量，擴大生源，真正把長托部辦成名符其實的寄宿制幼兒園。
⒌改革教師管理模式，促進其積極主動發展。
⑴教師可根據能力、興趣、愿望自選教科研實驗項目，并申報實驗理由及初步設想，經幼兒園評審最終確立其實驗人，在課題負責人的組織下潛心研究、不斷總結、定期向全園展示開放，發揮以點帶面輻射作用。
⑵教案、隨筆的批閱時間采取定期檢查、抽查相結合，自送與抽檢相結合。
⒍開展豐富多彩的親子活動，讓家長在參與活動中學會與幼兒溝通，從而尊重、理解幼兒，成為幼兒成長過程中的支持者、引導者、合作者。
⒎規范各年齡段體育活動內容、形式和組織方式，特別是保證戶外活動的時間和活動質量，并作為考核評價教師的一項重要內容。學前班做好六月份全市舉行的體育成果大巡游活動的排練工作。
⒏繼續完成國家、省、市的科研課題并注重課題的研究性、反思性、實效性，把承擔教科研課題、開展教研活動作為教師崗位培訓、繼續教育的重要內容，著力培養出更多的省、市級骨干教師。
⒐對樓體外墻、正門前、正廳、走廊環境、教室門進行全面規劃改造，從造型、風格、色彩等方面，創設具有現代氣息、充滿童趣的幼兒喜歡的樂園。
共2頁,當前第1頁1
⒑開展健康教育，重視對幼兒健康習慣的培養，把幼兒生理、心理健康檔案進行微機管理。
⒒把家長工作貫穿于幼兒園的各項工作中，改變過去家長被動參與的狀態，采取有效的方法讓家長主動了解、關注孩子的發展，進而得到家長的支持與合作，使家長從被動配合到主動參與幼兒園的工作，真正建立起教育合作伙伴關系。（分專題面向家長講座，召開座談會、經驗交流會、辨析會、家長開放日等各種形式）。
托班教案范文6
活動一：在杭州某幼兒園的一個托班體育游戲中，教師用廢紙箱當山洞、當橋墩、當家，讓幼兒抱著自帶的絨毛玩具(我的寶寶)做外出旅游的游戲，教師在整個活動過程中不斷地調整空間，如一個山洞到多個山洞相連等，使整個游戲更具有情節性、趣味性。
分析：教師已對收集和使用廢舊材料有了自覺的認知。廢舊材料的形態特征能誘發教師的創作靈感，使它成為某種有形物體的替身，它能激發幼兒的形象思維，產生動作。如果再用情節性的語言作為游戲過程中的指示語，教師就更能促使幼兒快樂地游戲。
活動二：我國大班幼兒聽了故事“小公雞學吹喇叭”后，以體育游戲的方式進行故事表演。幼兒以小組為單位，按故事情節在場景中選擇和指認替代環境，如滑梯當山坡、水泥石條長凳為獨木橋、小石墩當田溝、爬房活動器具為大公雞的家，并以故事中角色的行動順序進行動作練習。
分析：教師已懂得巧妙運用自然環境來豐富幼兒的體育游戲，這既利于幼兒動作發展，又能激發幼兒聯想性的思維，更為幼兒提供了文學作品動態表演的機會，還能讓全體幼兒參加，自娛自樂，避免了體育活動中的角色爭吵和危險。
活動三：在德清某幼兒園的一個大班體育活動中，教師只是提供了木制的高椅和小椅子、家用電器的廢紙箱裁成的長條紙板等原始材料，幼兒三人一組，自選材料合作建造山洞，教師提出“搭建可以鉆的山洞”的要求。
分析：教師已學會把準備體育場景的任務轉嫁給幼兒，教師讓幼兒搭建的過程就是幼兒不斷地動作的過程。建造后，幼兒不斷地到同伴搭建的場景中練習鉆和側鉆動作，猶如鄰居間串門，反映了體育活動既自如又有序的游戲特征。
思考：從以上情景性體育游戲活動中可以看出，教師只要抓住游戲的元素(材料、空間、伙伴)、成分(角色、情節、象征)。就可以把機械、單一的體育動作訓練變得活躍、豐富和有趣，但這三個活動的本質特點仍然是體育，無論怎樣的情景性都是幼兒用身體動作表達自己對角色行為或活動場景中運動器具的理解。
