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初中歷史記憶法范文1
[關鍵詞]初中歷史 課堂教學 記憶方法
[中圖分類號] G633.51[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310092
初中歷史記錄的是人類歷史發展過程，不僅內容極其豐富、繁雜，而且離現實生活遙遠，不能夠借助實驗和學生生活經驗進行知識重現。這無疑對學生記憶能力提出了更高的要求，也為教師的課堂教學帶來了挑戰。那么，在初中歷史課堂教學中究竟該如何滲透記憶方法，減輕學生歷史學習負擔，使學生養成良好的記憶習慣和提高學習質量呢？
一、巧設情境，趣味記憶
將枯燥乏味的歷史知識融入到教學情境中，可以賦予知識生機和活力，有利于激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，讓學生在主動學習中記憶歷史知識。例如在學習“秦統一貨幣”的相關內容時，教師可以創設這樣的教學情境：“同學們在生活中或影視作品中一定見過貪圖金錢的人吧？我們經常稱錢為‘孔方兄’，說貪財的人‘掉進錢眼里’了，同學們知道‘孔方兄’指的是哪種貨幣嗎？”學生不假思索地回答是A形方孔的錢幣，教師繼續說道：“沒錯，這些貪財的人都是掉進了錢幣的方孔中了，那同學們知道圓形方孔的錢幣是怎么形成和發展的嗎？”這時教師再將秦統一貨幣的教學內容引入課堂，引導學生思考和學習秦統一貨幣的影響和意義，就能收到很好的教學效果。
讓學生在教學情境中思考和記憶歷史知識，要比直接將知識灌輸給學生，讓學生死記硬背的效果好得多。在這個課例中，教師在教學中并不是直接為學生講解秦統一貨幣的影響和意義，而是先利用“孔方兄”“掉進錢眼里”這種有趣的表達創設教學情境，使教學情境更加生動、有吸引力。這種教學情境更能夠集中學生學習注意力，調動學生學習的積極性和主動性。學生在教師的引導下，慢慢進入課堂學習狀態，對圓形方孔銅幣的形成和發展逐漸產生了探究興趣，提高了其理解記憶的質量。
二、尋覓聯系，規律記憶
教師要善于從不同屬性、不同角度尋找歷史知識間的聯系，將有關的現象、任務、事件聯系起來，形成歷史規律，幫助學生記憶。
例如在教學元末農民戰爭元朝封建統治時，為了幫助學生認識和記憶元末農民戰爭的歷史作用，教師可以將其與之前學習過的秦末農民戰爭相聯系，帶領學生回顧秦末農民戰爭的發展和歷史作用，引導學生思考兩次農民戰爭的相同和不同之處，告訴學生元末農民戰爭也有相似的歷史作用，而且元末農民戰爭最終了元朝封建統治，促使后繼的明朝統治者調整統治策略，推動了社會歷史的發展。這樣幫助學生記憶的同時也使學生對農民戰爭產生了濃厚的興趣，加深了學生對農民戰爭的理解。
初中歷史中的基礎知識比如時間、性質、內在聯系、歷史時期等都能作為知識間的聯系點。在這個課例中，教師抓住了元末農民戰爭和秦末農民戰爭兩個同類事件的聯系，沒有急于分析和講解元末農民戰爭的歷史作用，而是讓學生回憶學習過的秦末農民戰爭的相關知識，讓學生對兩次農民戰爭進行比較，引導學生認識到兩次農民戰爭的歷史作用有很多相似之處。這樣既讓學生鞏固了秦末農民戰爭的相關知識，又降低了學生對新知識的記憶負擔，有利于學生形成知識體系，使學生學會遇到同類事情時也能尋找事情之間的聯系，從而提高理解記憶效率。
三、分門別類，歸納記憶
初中歷史知識較為繁瑣，教師除了要挖掘知識間的內在聯系外，還要引導學生學會對記憶內容進行分類和歸納，提高學習質量。
初中歷史記憶法范文2
所謂“五到”記憶法，即“耳、眼、手、口、心（腦）”同時用到的一種記憶方法。耳，要求認真聽講，聽別人回答問題，收到聽覺信息；眼，隨時觀察老師的動作、表現，認真看課本，形成視覺影像；手，勤動手，做筆記，畫重點，使知識組合更加合理；口，提出不清楚的問題，回答老師及同學提出的問題，使大腦中的知識重新組合；心，實質指大腦，要求大腦處于積極的思維狀態，對各科學得的知識進行綜合、分析，使知識理論化、系統化?！拔宓健庇洃浄?，要求各種器官完全處于開放狀態，對于接受新知識效果極佳。本方法適合于課堂聽課，有利于充分利用課堂時間，掌握新知識。長期使用，有利于提高學生的綜合素質，不失為素質教育背景下提高學生綜合素質的一種好方法。
二、信息壓縮記憶法
所謂信息壓縮記憶，就是對所需記憶的大量內容進行壓縮，用幾個字或詞來表達，減少記憶量，從而快速記憶的方法。例如，關于隋朝大運河的記憶，可以總結為“三、四、五”：所謂“三”即三點：涿郡、洛陽、余杭，“四”即四段：通濟渠、永濟渠、邗溝、江南河“，五”即五條河：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。此方法簡單清晰，適合大量內容的記憶。不過，這種方法要求學生善于用腦，把思維記憶結合起來，會壓縮信息。
三、聯系記憶法
記憶學是建立聯系的科學。用聯系來記憶，有舉一反三的功效。例如，公元前594年，中國歷史上魯國實行初稅畝，西歐希臘雅典實行梭倫改革。本方法運用廣泛，有利于對知識的貫通和長久記憶，是記憶較難學科知識的好方法。
四、記頭記憶法
記頭記憶法，即記住所記憶的內容的領頭的字或關鍵詞，便能記住整體內容的一種方法。這種方法可以減少記憶量和提高記憶速度。例如，記憶《》的十處通商口岸時，可用記頭法，即“營煙淡臺汕，瓊力鎮寧漢?！庇秩纾瑢θ龂鴷r曹操在北方采取的政策，可以這樣記憶“：正（政）經用軍挾屯為（唯）官”。政即政治上挾天子以令諸侯，經濟上實行屯田，用人制度上用人唯賢，軍事上取得官渡之戰的勝利。再如，關于貞觀之治的內容，可以記成“三要二有”。
五、歌訣記憶法
歌訣記憶法，是把大量的、成段的記憶內容，用詩歌的形式組合提取，學生讀起來朗朗上口，便于記憶。三十六計，內容繁多，涉及面廣，可做如下歌訣記憶。金玉檀公策，借以擒竊賊。魚蛇海河笑，羊虎桃桑隔。樹暗走癡故，釜空苦遠客。屋梁有美尸，擊魏連伐虢。這首詩中，除了“檀公策”三字外，每個字包括“三十六計”中的一計，依次是：金蟬脫殼、拋磚引玉、借刀殺人、以逸待勞、擒賊先擒王、趁火打劫、關門捉賊、渾水摸魚、打草驚蛇、順手牽羊、調虎離山、李代桃僵、指桑罵槐、隔岸觀火、樹上開花、暗度陳倉、走為上策、假癡不癲、欲擒故縱、釜底抽薪、空城計、苦肉計、遠交近攻、反客為主、上樓抽梯、偷梁換柱、無中生有、美人計、借尸還魂、聲東擊西、圍魏救趙、連環計、假途伐虢。可見，近二百字的內容，被這首僅五十個字的短詩涵蓋其中，對于學生的記憶和理解，有很大的幫助。
六、諧音記憶法
諧音記憶法，就是把記憶的材料編成、杜撰成讀音相近的詞、詞組、句子或類似詞句，便于記憶。這種杜撰也許不太科學，甚至有些荒唐，但是如果以記住為目的，還是會有所幫助的。例如，萊特兄弟制飛機———來偷兄弟飛機；貝爾發明有線電話———背后有話，這種方法對學生而言具有一定的趣味性，值得一試。
七、比較記憶法
初中歷史記憶法范文3
【關鍵詞】初中物理；高效實用；記憶方法
【中圖分類號】G552.04 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2014）04-0064-01
如果你認為物理不需要記憶，那你就大錯特錯了。初中階段的物理還是有很多知識需要記憶的。記憶物理知識是運用物理知識的基礎，只有記住了，才能談得上運用。物理是一門以實驗為主的學科，很多學生在學習物理這門課程的時候感到吃力，壓力很大。但是，由于物理知識繁雜、枯燥，僅憑死記硬背是難以奏效的，我們有必要采取一些科學而巧妙的方法來幫助記憶。下面，我就結合實例，介紹一些高效實用的記憶方法，常用的科學記憶方法能夠大大幫助我們迅速記住繁多的物理基礎知識。
一、規律記憶法
透過現象抓住本質，開動腦筋尋找規律幫助記憶。
例如：在記各物理量的單位時要記住，“兆（M）”、“千（K）”、本位、“毫（m）”、“微（μ）”等級別依次為1000倍的關系。
二、濃縮記憶法
心理學表明：“識記材料的數量和記憶效果有很大關系?！弊R記材料的數量越大，識記的難度也越大?？s記法就是用簡明扼要的話把內容冗長的物理知識高度概括起來，以減少識記材料的數量，達到記少憶多的目的。這種方法適于記憶內容較長的物理規律、作圖方法等。
例如：刻度尺的使用方法可縮記為“看、放、讀、記”。其具體內容是：①看，指使用刻度尺前，應先觀察它的零刻線、量程和分度值；②放，指尺要放正，不能歪斜；③讀，指讀數時，視線要與尺面垂直，精確測量時要估讀到分度值的一下位；④記，指正確記錄測量結果，一定要寫單位。
三、實驗記憶法
物理實驗本身具有生動性、直觀性和趣味性，是觀察物理現象和學習物理知識的重要手段。
例如：在“超重、失重”這一節內容的學習過程中，則可用彈簧秤和鉤碼演示在超重和失重情況下，秤示數的變化情況，用盛水的塑料瓶（瓶底部和蓋上有小孔）演示在完全失重情況下，水不流出的現象，使學生聯系這些現象記憶相關知識。又如：制作“土電話”、“潛水艇模型”；安裝“直流電動機模型”、“模擬家庭電路”；觀察“水的沸騰現象”、“簡單的磁現象”，制作“測力計”可以幫助同學們記在彈簧的伸長與外力成正比的知識等。學生對自己動手做過的實驗或觀察到的現象印象深刻，且記憶持久。
四、故事記憶法
將抽象枯燥的物理知識通過形象生動的故事、趣聞講出來，能引起學生的興趣與共鳴，這樣學生在回味故事情節的同時也自然鞏固了相關的物理知識。
例如：物理課本中有“手抓子彈”、“曹沖稱象”、“死海不死”等許多有趣的故事。學生聽故事時精力集中、求知欲強，若能適時分析，易使學生記住故事中所包含的物理道理。
五、口訣記憶法
老師在課堂上會告訴我們一些自編寫的口訣、順口溜。其實這些口訣非常有效也非常有趣。若能把這些口訣記住，有很多的知識記憶起來就容易多了。
例如：對慣性理解的口訣：“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質量，不論動與靜?！绷Φ膱D示畫法口訣：“一定點、二畫線、三定比例四截線、五在末端畫尖尖、最后數據標尖邊。”凸透鏡成像：“實倒虛正” ，“物來像去”。又如：安全用電口訣：“火線零線并排走，零線直接進燈座，火線接進保險盒，再過開關進燈座?！痹凇胺卜y電阻”的實驗中，學生對兩種電路（內接法和外接法）誤差來源及如何根據實際選擇電路感到難度較大，若編成歌訣：“外接V分流，適合低電阻；內接A分壓，高阻應選它?！眲t極大的降低了記憶難度。經常使用一些口訣、順口溜能積極有效地幫助記憶，提高學習效率。
六、諧音記憶法
諧音記憶法是一種巧妙的、用途廣泛的記憶方法。它可以化“難”為“易”、變“死”為“活”，把晦澀分散、枯燥無味的材料，變得詼諧幽默、流暢易記、輕松有趣。諧音記憶的核心，是根據記憶對象的聲音編成另一句聲音相似的話，來幫助記憶。
初中歷史記憶法范文4
【關鍵詞】建筑工程；地基施工技術；方法；施工質量；處理技術；安全
1 墊層法
當軟弱土地基的承載力和變形滿足不了建筑物的要求，而軟弱土層的厚度又不很大時，采用墊層法能取得較好的效果。目前，在軟弱土地區經常采用的是做換土墊層，簡稱墊層法或換土法，如砂墊層、砂卵石墊層、碎石墊層、灰土或素土墊居、煤渣墊層、礦渣墊層以及用其它性能穩定、無侵蝕性的構料做的墊層等。雖然材料不同的墊層，其應力分布有所差異，但從試驗結果分析，其極限承載力還是比較接近；通過沉降觀測資料，發現不同材料墊層上的建筑物沉降的特點也基本相似，所以各種材料的墊層都可近似地按砂墊層的計算方法進行計算，不同材料的墊層，其主要作用也與砂墊層相同，即：
1.1 提高地基承載力
大家知道，淺基礎的地基承載力與基礎下土層的抗剪強度有關。如果以抗剪強度較高的砂或其它填筑材料代替較軟弱的土，可提高地基的承載力，避免地基破壞。
1.2 減少沉降量
一般地基淺層部分的沉降量在總沉降量中所占的比例是比較大的。以條形基礎為例，在相當于基礎寬度的深度范圍內的沉降量約占總沉降量的50%左右。如以密實砂或其它填筑材料代替上部軟弱土層，就可以減少這部分的沉降量。由于砂墊層或其它墊層對應力的擴散作用，使作用在下臥層土上的壓力較小，這樣也會相應減少下臥層土的沉降量。
1.3 加速軟弱土層的排水固結
建筑物的不透水基礎直接與軟弱土層相接觸時，在荷載的作用下，軟弱土地基中的水被迫繞基礎兩側排出，因而使基底下的軟弱土不易固結，形成較大的孔隙水壓力，還可能導致出于地基強度降低而產生塑性破壞的危險。砂墊層和砂石墊層等墊居材料透水性大，軟弱土層受壓后，墊層可作為良好的排水面，可以使基礎下面的孔隙水壓力迅速消散，加速墊層下軟弱土層的固結和提高其強度，避免地基土塑性破壞。
1.4 防止凍脹
因為粗顆粒的墊層材料孔隙大，不易產生毛細管現象，因此可以防止寒冷地區土中結冰所造成的凍脹。這時，砂墊層的底面應滿足當地凍結深度的要求。
1.5 消除膨脹土的脹縮作用
在各類工程中，墊層所起的主要作用有時也是不同的，如房屋建筑物基礎下的砂墊層主要起換土的作用；而在路堤及土壩等工程，主要是利用砂墊層起排水固結作用。換土墊層法主要適用于淺層地基處理，一般多用于荷載不大，基礎砌置深度較淺的3～5層建筑物。砂、礫、碎石、礦渣或石渣等是最常采用的墊層材料，這類土的強度大，壓縮性小，透水性良好，比較容易使之密實。在墊層材料料源豐富的地區，且建筑物要求的荷載不大的條件下，換土墊層法是一種經濟可行的軟基處理辦法。
2 排水固結法
排水固結法的原理是軟弱土地基在荷載作用下，土中孔隙水慢慢排出，孔隙比減小，地基發生固結變形，同時，隨著超靜水壓力逐漸消散，土的有效應力增大，地基土的強度逐步增長。排水固結法常用于解決軟粘土地基的沉降和穩定問題，可使地基的沉降在加載預壓期間基本完成或大部分完成，使建筑物在使用期間不致產生過大的沉降和沉降差。同時可增加地基土的抗剪強度，從而提高地基的承載力和穩定性。排水固結法是出排水系統和加壓系統兩部分組合而成的。排水系統可在天然地基中設置豎向排水體(如普通砂井、袋裝砂井、塑料排水板等)，以及利用天然地基土層本身的透水性。加壓系統有堆裁法、真空法、降低地下水位法、電滲法、以及聯合法。排水系統，設置排水系統主要在于改變地基原有的排水邊界條件，增加孔隙水排出的途徑，縮短排水距離。該系統是由水平排水墊層和豎向排水體構成的。當軟土層較薄、或土的滲透性較好而施工期較長時，可僅在地面鋪設一定厚度的砂墊層，然后加載，土層中的水豎向流入砂墊層而排出。當工程上遇到深厚的透水條件很差的軟土層時，可在地基中設置砂井等豎向排水體，地面連以排水砂墊層，構成排水系統。加壓系統，即是起固結作用的荷載。它位地基土的固結壓力增加而產生固結。排水系統是一種手段，如沒有加壓系統，孔隙中的水沒有壓力差，水不會自然排出，地基土就得不到加固。如果只增加固結壓力，不縮短土層的排水距離，則不能在預壓期間盡快地完成設計所要求的沉降量，強度不能及時提高，加載也就不能順利進行。所以上述兩個系統，在設計時總是聯系起來考慮的。根據排水系統和加壓系統的不同，排水固結法可分為下述幾種方法：
2.1 堆載預壓法
在建造建筑物以前，通過臨時堆填土石等方法對地基加載預壓，達到預先完成部分或大部地基沉降，并通過地基土固結提高地基承載力，然后撤除荷載，再建造建筑物，即在加固區堆地面荷載。荷載的材料一般都因地制宜，以砂、石料和就地利用土方為最常見。由于堆料的重量和體積都相當可觀，往往歷時長達半年至一年，堆料的來源、運輸等常成為采用堆載排水固結法的難題，故而迄今使用堆載法的工程大都是有條件利用建筑物本身自重作為堆載的工程。臨時的預壓荷載一般等于建筑物的荷載，但為了減少由于次固結而產生的沉降，預壓荷載也可大于建筑物荷載，稱為超載預壓。為了加速堆載預壓地基固結速度，?？膳c砂井法或塑料排水板法等同時應用。如粘土層較薄，透水性較好，也可單獨采用堆載預壓法。用預壓來加固地基土性質的方法，是用均布的表面荷裁在擬建的結構物施工以前就對地基施加超載，超載結果就會產生下列3種中的一種或更多種效應：(1)主固結沉降；(2)次固結沉閉；(3)增加土的不排水強度。
2.2 真空預壓法
真空預壓法：在地基中設置砂井等豎向排水體，其頂部采用砂墊層連通之后，在地表鋪一層不透氣的塑料膜，周邊均埋在起封閉作用的粘土層中。砂墊層中埋置吸水濾管網，用真空泵抽氣，使膜內氣壓低于大氣壓，形成負壓，砂井中的孔隙水壓力降低，被加固軟土中的孔隙水流入砂井。由于真空預壓法并不增加地基內土體的總應力，所以不會造成地基失穩，不必分級加載。這種預壓法所產生的側向變形是向著加固區的，在有效應力增量相同的情況下，所產生的總沉降量小于堆載法。目前實際工程的真空度都可達80kPa以上，保持真空度的關鍵是塑料膜周邊不能漏氣，表層填土層應封閉在粘土層包圍國內，土層中不宜有和外界連通的水平向水透層。由于不需要堆載材料，許多沒有條件利用建筑物自重預壓的工程采用真空預壓，也已積累了寶貴的實踐經驗。
2.3 砂井法
在軟粘土地基中，設置一系列砂井，在砂井之上鋪設砂墊層或砂溝，人為地增加土層固結排水通道，縮短排水距離，從而加速固結，并加速強度的增長，這種方法稱為砂井法。砂井法常輔以堆載預壓，稱為砂井堆載預壓法。該法適用于透水性低的軟弱粘性土，對于泥炭土等有機質沉積物不適用，施工時常采用以下方式：
2.3.1 袋裝砂井 袋裝砂井是把砂灌入透水良好的編織袋內，其直徑一般為7～12cm，目前國內普遍采用的制袋材料是聚丙烯編織布。從砂井固結理論可知，縮短間距比增大井徑對加速固結的效果更好，所以采用“細而密”的原則來布置豎向排水體。同時，在含水量很高的軟土中，砂井容易產生縮頸、斷頸起拱或錯位。所以，用料省、連續性好、施工簡便的袋裝砂井越來越被廣泛使用。袋裝砂并的施工常采用導管式震動機械，施工程序包括定位、整理樁尖、下沉導管、將砂袋放入導管、拔管、位移等。
2.3.2 塑料排水板 由于砂料缺乏和運輸的原因，不免使砂井的使用受到限制，隨著塑料工業迅速發展，塑料排水板的應用已相當普遍。塑料排水板和砂井一樣都屬豎向排水體，其加固原理相同，所以，可采用砂井地基的固結理論和設計方法。塑料排水板的特點是單孔過水斷面大，排水暢通、重量輕，耐久性好。塑料排水板寬度常為10cm左右，厚數毫米，包括芯板和濾膜二部分，芯板為排水通道，有溝槽型和多孔型二種。溝槽型多為聚丙烯或聚乙烯塑料芯板；多孔型常采用滌綸絲無紡布。濾膜一般采用滌綸襯布，由于多孔型可卷成簡狀，使用方便，因此應用很普遍。
初中歷史記憶法范文5
摘 要：該文概述了重金屬廢水的來源與危害，并介紹了濕法脫硫廢水的性質，分析了國內外普遍應用的化學沉淀去除脫硫廢水中重金屬的優缺點，并介紹了一種新型的鐵氧微晶體處理脫硫廢水中重金屬的技術及其優點與成本優勢，對電廠脫硫廢水的重金屬處理有借鑒意義。
關鍵詞：脫硫廢水 化學沉淀 鐵氧微晶體 重金屬
中圖分類號：X701.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（a）-0065-02
1 重金屬廢水的來源及危害
重金屬廢水來源廣泛，隨著工業發展和人類自身活動的增加，大量含有重金屬污染物的工業廢水和城市生活污水被排入江河湖泊。重金屬廢水污染具有毒效長期持續，生物不可降解的特點，且可通過食物鏈作用進入人體，并在人體內累積，從而導致各種疾病和機能紊亂，最終對人體健康造成嚴重危害。其中主要金屬污染源有Cu、Zn、Hg、Ni、Cd、Pb和Cr等。因此，有效地去除廢水中的重金屬已成為當前的迫切任務。
2 濕法脫硫廢水的性質
濕法脫硫廢水中主要包括懸浮物、硫酸鹽、過飽和的亞硫酸鹽、重金屬離子。其中重金屬離子包擴鉛、鎘、鉻、鎳、汞等列為第一類污染物的物質。這些物質必須在車間或者車間處理設施排放口達標排放。這就要求在脫硫廢水作為其他水源時，必須單獨處理。濕法脫硫廢水一般呈酸性，pH值約為4.1～6.5，含固率較高，具有強烈的粘附性和沉淀性，重金屬離子含量不大，但離子種類多且濃度范圍大，在弱酸性的脫硫廢水中，重金屬具有較好的溶解性。
3 幾種化學沉淀法去除重金屬離子的方法
化學沉淀法指向重金屬廢水中加入藥劑通過化學反應使呈溶解狀態的重金屬轉變為不溶于水的化合物沉淀而去除。包括中和沉淀法、硫化物沉淀法、鋇鹽沉淀法和鐵氧體共沉淀法等。化學沉淀法發展時間較長，工藝較成熟。該工藝對重金屬去除范圍廣、效率高、經濟簡便。但需要投加大量化學藥劑，產生的沉渣量大、含水高、脫水困難，若處置不當，極易造成二次污染。
其中中和沉淀法是應用最廣的一種方法，向重金屬廢水中投加堿中和劑（通常為Ca（OH）2）使廢水中的重金屬形成溶解度較小的氫氧化物沉淀而去除。
鐵氧體共沉淀法是日本電氣公司（NEC）研究出來的一種處理術。向重金屬廢水中投加鐵鹽，通過工藝控制，達到有利于形成鐵氧體的條件，使污水中多種重金屬離子與鐵鹽生成穩定的鐵氧體晶粒共沉淀，再通過重力分離等手段，達到去除重金屬離子的目的。鐵氧體法處理重金屬廢水效果好，特別適用于處理工業生產中所產生的含多種重金屬離子的廢水。該工藝投資省、設備簡單、沉渣量少，且化學性質比較穩定。在自然條件下，一般不易造成二次污染。此外，鐵氧體具有磁性，可以作為磁性材料回收利用。但該方法不能單獨回收有用的金屬，且其在形成鐵氧體過程中一般需要加熱，能耗較高。另外，該方法還具有處理后廢水鹽度高，不能處理含Hg和絡合物的廢水等缺點。
4 鐵氧微晶體處理技術
目前，隨著廢水技術排放標準的日趨嚴格，單純化學沉淀法很難滿足達標排放的要求。隨著相關研究的深入和新材料的開發，近年來出現很多新型的重金屬廢水處理技術。 研究發現，采用零價鐵技術處理廢水時，取得了良好的效果，但是經過多次現場中試研究發現，隨著反應的進行，會在零價鐵表明形成鈍化層，從而阻止反應進行。鐵氧微晶體技術是美國魯道夫勛章獲得者黃永恒博士基于活性鐵技術開發應用過程中對零價鐵、鐵氧化物，與各類污染物的互動過程中的化學過程和機理的最新認識基礎上開發的一個全新的水處理工藝，是對活性鐵技術的推陳出新，核心過程是直接通過加入各類鐵鹽和其他藥劑，控制反應條件，直接在水相中生成具有特種離子或晶格交換能力特性的鐵氧微晶體，通過離子交換和表面吸附，快速去除廢水中的重金屬離子。脫硫廢水首先經過簡單沉淀后，上清液進入四級活性鐵處理系統，每級處理器中設有攪拌系統，控制轉速為1 500 rpm使反應器內的活性鐵處于流化狀態，同時調節廢水pH至7.1～7.3（碳酸氫鈉溶液），向系統中加入Fe2+（0.01 M HCl酸化的氯化亞鐵溶液）確?；钚澡F持續具有活性。經過hZVI系統處理后的廢水進入后處理過程，使Fe2+氧化為Fe3+，同時加堿調節pH，使Fe3+形成氫氧化鐵沉淀，然后廢水進入澄清池進行固液分離。最后，澄清池上清液進入砂濾池進一步去除廢水中的懸浮物，最終出水達標排放。
5 鐵氧微晶體技術的優點
鐵氧微晶體技術可用于去除廢水中的各類重金屬污染物，該技術除了保持了活性鐵技術的各種優點外，同時能夠實現鐵氧化物的合成過程的控制，使該系統具有更好的晶格替換和離子交換作用，具有更高的重金屬去除效率。實驗室研究表明，鐵氧微晶體技術處理脫硫廢水時，對絕大多數重金屬離子的去除效率可達99%以上，出水中重金屬濃度遠低于我國相關排放標準。同時該工藝產生污泥量少（約只有化學沉淀法的1/3）、比重大、容易脫水，而且經過浸出毒性檢測測試表明，該工藝產生的污泥為一般固體廢物，從而可大大降低污泥后續處理成本。此外，該工藝流程簡單，所用的主要原料為常規鐵鹽和鐵粉，價格低廉，因此運行費用明顯低于傳統工藝。鐵氧微晶體技術處理重金屬廢水具有廣譜性、適應性強等特點。因此，該技術除了可以用于處理脫硫廢水以外，還可以用于電鍍、冶金等工業廢水中的重金屬處理，也可用于地表水和地下水的重金屬污染治理，應用市場極為廣泛。
6 鐵氧微晶體的運行成本優勢
如果按每日200 t處理量設計，每天所需主要藥劑包括：鐵粉20～40 kg、鐵鹽（或鐵鹽溶液）20～40 kg（以100%硫酸亞鐵計）、燒堿（或替代堿液）10～20 kg、絮凝劑2 kg，根據具體的水質和處理要求，有可能還需要用到次氯酸鈉（或相當的強氧化劑）5～20 kg，電耗：估計為1 kwh/m3廢水。按照國內目前價格計算，噸水處理運行成本低于2元（不含人工成本）。而國內常用的三聯箱沉淀法，處理1t脫硫水藥劑成本約6～8元（不含人工成本）。如果采用鐵氧微晶體技術運行成本按照2元/t計算，三聯箱工藝按照7元/t計算，日處理200 t廢水時每年節約運行費用約36萬元。此外，由于鐵氧微晶體技術產生的污泥量少，且為一般固體廢物，因此在污泥處置方面還可以節約大量成本。所以與現行三聯箱工藝相比，鐵氧微晶體技術具有明顯成本優勢。
7 結語
目前重金屬廢水主要采用化學沉淀法、吸附法處理，存在主要問題是化學藥劑投加量大，沉淀污泥產生量大且處置困難。鐵氧微晶體處理技術已經進行了大量實驗室研究，均表現出非常好的處理效果，尚未見明顯技術缺陷。因此，在國內環保形勢嚴峻，水處理市場需求巨大的背景下，此技術如果商業應用成功，一定會將迎來廣闊的發展空間。
參考文獻
[1] 王敏琪.火電廠濕式煙氣脫硫廢水特性及處理系統研究[D].杭州：浙江工業大學，2013.
初中歷史記憶法范文6
行政處罰是國家特定行政機關依法懲戒違反行政管理秩序的個人、組織的一種行政行為，屬行政制裁范疇。行政處罰行為一種法律制裁，是對違反行政管理法規的行政相對人的一種懲戒、教育手段，目的是使相對人今后不再犯同一違法行為。因為行政處罰本身所具有的強制力，直接影響相對人權利義務，對相對人的聲譽、財產、行為甚至人身自由產生不利后果的特點，使得行政處罰嚴格依法設定、執行、監督與救濟，并遵守法定的行政處罰原則與適用原則?！耙皇虏辉倭P”原則是行政處罰適用原則中重要的一項原則，定義在我國《行政處罰法》第二十四條為“對違法當事人的同一違法行為，不得給予兩次經上行政罰款的行政處罰”。這一原則的規定主要是為了防止處罰機關濫用職權對相對人同一違法行為的同一事實理由處以兩次行政處罰，以獲得不當利益，同時也是為了保障處于被管理地位的相對人法定權益不受違法的行政侵犯，使一定的違反行政管理法律法規的行為與一定的法律任相互掛鉤，進而體現法律制度與行政管理的可預見性與穩定性價值。在行政的具體實施過程中，由于對這一原則的理解不盡相同，有的不屬于“一事不再罰”的情形，有的存在重復處罰、多頭處罰的情形。因此，明確這一原則，即明確對行政相對人的同一個違法的行為不得再罰，既是為了保護行政相對人的合法權益，理是為了體現公正。
關鍵詞：行政行為 一事不再罰
行罰處罰
行政相對人
一、關于“一事不再罰”原則的基本含義及其分析
所謂一事不再罰原則是指對當事人的同一個違法行為不得基于同樣的事實和理由給予兩次或兩次以上的行政處罰。當前我國行政法學界關于這一原則具體含義在理解上有以下四種觀點：
第一種觀點：認為違法的某一違法行為，不管有幾個法規、規章對同一行為規定了多少不同的處罰，違法人只能承擔一次法律責任。
第二種觀點：認為一事不再罰系指同行政機關（含共同行政機關），對同一違法行為只能實施一次處罰，不得重復處罰。即一事不再罰原則只禁止同一行政機關對同一違法行為進行兩次以上的處罰，如果同一行政機關遇有行為人兩個以上違法行為的，可以處罰兩次或者兩次以上；兩個以上行政機關對同一速法行為觸犯多種行政法律規范的，可以給予不同的處罰；某一違法行為觸犯刑法而受刑罰并不排除違法者還應承擔行政處罰責任。
第三種觀點：認為對相對人的一個違法事實只作一次行政處罰，已經作過行政處罰的，不應再實施行政處罰。一個違法事實分別觸犯了幾個行政法規，構成了幾種違法名稱，可以分別有幾個行政機關來處罰，其中一個行政機關處罰了，別的行政機關不應該再處罰，即“先罰有效，后罰無效”。
第四種觀點：對同一違法行為，一個機關已經給予處罰的，其它機關不應再次給予相同的處罰，否則就違背了過罰相當的原則。至于已經給予其它種類的處罰，則需要根據實際情況區別對待。
對以上觀點的簡要分析。
觀點一：將“一事不再罰”絕對化，在實際執法過程中無法解決一種行為在違法行政法律規范同時又觸犯了刑律的情況。若按照這一解釋，某一行為在違反了行政法律規范同時又觸犯了刑律的，將“重罰吸收輕罰”規律加以運用，則其就不在追究當事人的行政違法責任。這也與行政處罰法總則中的“一種法律不能代替另一種法律責任”原則相抵觸。觀點二：雖然沒有抵觸相應原則，但在實際中容易造成多頭處罰、多頭罰款的現象，那么，隨著我國法制的日益完善，行政法律規范數量的增多，同一行為被處罰的現象及次數將不斷增多，會造成行政相對人不堪重負，而且，不同行政機關的多頭處罰也會必然縮小市場主體的活動范圍，不利于社會主義市場經濟的健康、持續及穩定發展。觀點三：考慮到“同一違法事實”“同一理由”的違反同一法律規范和實施處罰的主體，有其合理的之處，但其忽視而了不同行政機關可否基于同一事實，但不同理由（不同的行政法律規范）予以分頭處罰的現象。觀點四：則沒有注意到違法當事人的一個行為可能違反多種行政法律規范，引起了多個違法事實的現象。
綜上分析各家觀點，則學者們的爭論主要在以下三個問題：1．何謂“同一違法行為”，即對“一事”的認定；2．什么樣的情況下，對于同一違法行為，不得實施兩次以上的行政處罰；3．在什么樣的情況下，對于同一違法行為，可以由不同的行政主體實施兩次以上的行政處罰。通過對這三個爭論點的進一步論述，不僅能夠明確一事不再罰原則的適用范圍，也能更清晰的了解這一原則的內涵所在。
二、關于“一事不再罰”原則的適用范圍問題
其一，關于行政違法行為與同一違法行為的認定。行政違法行為是指違反行政法律規范的行為。從我國有關行政管理方面的單行法律、法規及行政規章對行政違法的規定看，對于行政違法的標準，在不同法律、法規及行政規章中規定極不一致。有的規定相對人在客觀上有違法行為即可以處罰；有的除違法行為外，其行為還必須達到一定程度才能進行處罰，有的規定除有違法行為外，相對人在行為時，主觀上還須有故意等?？傊?，單行法律、法規及行政規章對于什么是應當行政處罰的違法行為并沒有一個統一的標準，而是需要按照規范這一違法行為的單行法律、法規及行政規章的具體規定，去判斷是否構成了違法行為。
同一違法行為是指同一行為主體基于同一事實和理由實施的一次性行為。在這里，同一個違法行為即同一個違法事實，它既包括一個行為（或事實）違反一個法律，法規規定的情況（即同一性質的一個違法行為），也包括一個行為違反幾個法律，法規規定的情況（即不同性質的一個違法行為），而不包括多個違法行為。從法律后果上看，同一違法行為有四種形式：1．一行為違反一個法律規范，由一個行政主體實施處罰；2．一行為違反法律規范，由兩個以上行政主體實施處罰；3．一行為違反兩個以上法律規范，由一個行政主體實施處罰；4．一行為違反兩個以上法律規范，由兩個以上行政主體實施處罰。前兩種情況稱之為純單項違法行為，后兩種情況可稱之為同一多項違法行為。一事不再罰原則僅適用純單項違法行為，后兩種情況可稱之為同一多項違法行為。一事不再罰原則僅適用純單項違法行為，不應適用于同一多項違法行為。純單項違法行為因其行為只觸犯某一法律規定，故只能受一次行政處罰，無論是單處還是并處。當前，對同一違法行為，數個行政機關分別處罰的情況較多，不利于依法保護相對人的合法權益，有導致濫施處罰可能。正確適用一事不再罰原則，一般情況下，一個違法行為，則只能由一個行政機關處罰。
一事不再罰原則并不適用于同一多項違法行為。即這一情況是同一違法行為違反兩個以上法律規范，由一個行政主體實施處罰，也就是規范競合。這種情況由于立法的統一性不夠造成的。隨著行政管理的科學化程度和立法質量的提高，這種現象應當避免。至于根據哪個法律規范，給予怎么樣的處罰，應該按以下規則辦理：
1．特別法優于普通法。二者關系所反映法律規范規定不同受罰行為構成要件之間邏輯對比關系。重法優于輕法為例外，即當特別法在處罰上輕于普通法時，應適用普通法，這樣有利于實現行政處罰目地，體現違法行為與處罰相適應的原則。
2．新法優于舊法。當行為所違反的兩個以上的法律規范屬于同一個效力等級，或者這些法律規范在規定受處罰行為構成上不存在屬種關系時，行政主體根據新法優于舊法的原則，適用新法對違法行為予以處罰。另一種情況是對同一違法行為違反兩個以上法律規范，由兩個以上行政主體實施處罰。如違反許可法律規范的行為人，一個行為往往觸犯數個法律規范，應由不同的主管部門分別處罰。為保護當事人的利益，唯一限制是，兩個以上行政機關不得同時進行罰款處罰。除此之外，可以進行其他的行政處罰。
其二，違法行為是否受到行政處罰的認定。“一事不再罰”原則適用根本在于某個違法行為是否受到行政處罰。最終如何認定，可區分為兩種情況：一是該行為只能由一個行政機關實施處罰的，該機關不得以任何理由給予當事人兩次以上的處罰。這種情況下，行政機關對于當事人的違法行為是否被查處是很清楚的。如果要排除曾被查處的可能，舉證責任在該行政機關；二是該行為可由兩個或兩個以上行政機關查處，那么甲機關是否給予了處罰？給予了何種處罰？乙機關則可能不知道。而一個違法行為是否受到過處罰，是當事人免除部分或全部責任的有利證據，若行政機關實施處罰階段進行了告知，違法行為人應及時進行陳述和申辯，并出具相關證據材料，如果當事人不就違法行為是否受到行政處罰進行陳述和申辯，或陳述和申辯的理由不能成立，應視為當事人的該違法行為未曾受到過行政處罰。這個問題如果在行政訴訟階段當事人提出的話，舉證責任應在當事人，而不在行政機關。
其三，關于兩次處罰的理由和種類。產生一事再罰的原因是多方面的，其中大量的一事再罰都由各行政主體自身違法引起。比如，某一行政主體在已經對相對人的同一個違法行為作出處罰的前提下再次為某種目的違法作出第二次處罰。再如，一行政主體已對相對人的某一個違法行為作出處罰，另一個行政主體基于錯誤的管轄再對該相對人作出處罰。這些出于行政主體自身違法引起的再罰直接違背處罰法定原則。純正的一事不再罰源于立法上的策略和法理上的考量，其中因法條競合引起的一事再罰是相當典型的形態。法條競合是指同一行政違法行為因行政方面的立法對法條的錯綜規定，出現數個法條所規定的構成要件在其內容上具有從屬、交叉，甚至完全重疊的關系，而這些法條往往賦予同一、同類或不同的行政主體行使行政處罰權的情形。如婦女屢教不改尚不夠刑事處分的行為，既違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》構成治安違反，又違反國務院教養的有關規定構成違法，對此，公安機關和勞動教養委員會都有處罰權。所以行政權力的交疊，同一違法行為往往會因為不同的理由受到兩個或兩個以上行政機關的處罰。即如前所述的同一多項違法行為，而這些情形則不應視為違反了一事不再罰原則。我國《行政處罰法》規定的罰種有7種，其中罰款是各行政執法機關所公有的權力，也是在實踐中使用最多的，為了防止重復處罰和多頭罰款，一事不再罰原則在適用上僅限于罰款。該法所以對其他罰種不作規定主要是因為其他罰種不太可能在適用上出現重復，或即使出現重復也不太可能對當事人產生實際上的意義，如警告。
三、關于一事不再罰原則的例外情形
1．重新作出的行政處罰決定，如行政機關認為原行政處罰不當，撤銷了原行政處罰決定；行政處罰被上的行政機關或者人民法院撤銷并責令重新作出具體行政行為，行政主體據此重新作出行政處罰決定，不違反一事不再罰。
2．行政處罰的并處。行為人的一個行為，違反了一個法規規定，該法規規定同時施國主體可以并處兩種處罰，如可以沒收并罰款，罰款并吊銷營業執照等，這種并處亦不違背一事不再罰原則。
3．行政處罰的轉處（換罰或易科）。在一些具體的行政法律規范中，規定了行政主體對行為人給予一種處罰后，處罰難以執行，行政主體可以改施另一種形式的行政處罰，這種轉處的情況也不屬于一事不再罰的范疇。
4．執行罰與行政處罰的并處。執行罰是對拒不履行法定義務的人，由主管行政主體采取連續罰款的方式促使其履行義務的一種強制手段。這時的罰款是一種強制執行的方式，目的在于促使義務人履行義務，不在于懲罰違法者，可以與對違法者的行政處罰一并適用，而是這種罰款還可以連續多次適用，直到義務人履行義務為止。
5．行政處罰中的專屬管轄。行政處罰中的有些處罰種類專屬于某特定行政主體，如吊銷企業執照專屬于工商部門，行政拘留專屬于公安部門，則對當事人的同一違法行為在有關部門處理后，還需要作出專屬于特定行政主體的行政處罰種類的，則可根據有關法律規定，由享有專屬管轄權的行政主體再次處罰。
6．一個行為同時違反了行政法規范和其他法律規范的，由有權機關依據各自的法律規定實行多重性質不同的法律制裁，不受一事不再罰的限制。對此，筆者前文已作論述。
7．多個不同的違法行為違反同一種行政法規范的，可以由行政主體分別裁決，合并執行。每一種違法行為均應依法給予一次處罰，不適用一事不再罰。
四、結語
對相對人的同一違法行為不得再罰，既是為了保護相對人的合法權益，更是為了體現公平、公正。相對人實施了一個違法行為，如果可以反復多次地進行行政處罰，即可以多次追究相對人的法律責任，對相對人是不公平的，法律制裁也缺乏嚴肅性和確定性。筆者認為，在《行政處罰法》立法過程中提出“一事不再罰”原則的動機是為了消除不同行政機關對同一違法行為重復處罰的現象，而沒有考慮到這種重復處罰背后的不重復性、復雜性。所以理論上對一事不再罰的理解的不統一，實際執法部門在實踐中也感到困惑，為了使行政處罰法的精神能在執法實踐中得到真正徹底的貫徹，盡快統一關于這一原則的理解和認識，是非常必要的。
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