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調研報告論文范文1
口腔保健意識
調查顯示：在牙膏的選擇上，37.6%的學生傾向于使用中草藥牙膏，僅22.9%的學生選用含氟牙膏；為保持口氣清新而刷牙的人最多；進食甜食后，大多數人不進行任何清潔措施。而關于糖代用品木糖醇使用情況的調查顯示：65.6%的學生不是經常使用。牙齒疼痛出現時，大多數學生選擇忍耐（44.5%），僅在難以忍受時才會就診（38.1%）。當牙齒顏色改變后，僅約一半的人會選擇就診。超過半數的人從不定期檢查牙齒（表1）。
飲食習慣
1水果
食用頻率上約每周1~2次的學生最多（為方便統計，將每周1次和每2~3d1次合記為每周1~2次）（45.4%），每天1次及以上（為方便統計，將每天1次和每天2次以上的合記為每天1次及以上）的學生其次。女生食用的頻率顯著高于男生（P<0.01）。每次的數量上，除了糖果、巧克力組以外，攝入100~400g的學生最多（為方便統計，將100~200g、200~300g、300~400g的合記為100~400g），男女生食用數量差異無統計學意義（表2、3）。
2甜食
餅干、糕點等甜食的食用頻率和數量分布基本與水果類的一致，每周1~2次的學生最多（53%），每次100~400g的學生占大多數（71.2%）。女生的食用頻率仍然顯著高于男生（P<0.01），但數量無男女差異。值得注意的是，糖果、巧克力等甜食的食用頻率和數量分布跟前兩者不同。頻率上，很少食用的學生最多（48.2%）；數量上，每次少于100g的學生最多（61.5%）。無論在頻率和數量上，男女生的差異均無統計學意義（表2、3）。
3乳制品
頻率和數量分布與水果類的等一致，每周1~2次和每次100~400g的學生占大多數，分別是40.1%和72.7%。女生的食用頻率高于男生（P<0.05），數量上男女生差異無統計學意義（表2、3）。
4含糖飲料
食用頻率分布與前幾項不同。頻率方面，很少飲用的學生最多。男生飲用頻率顯著高于女生（P<0.01）。數量方面，仍然是100~400mL的最多，男生飲用量顯著高于女生（P<0.01）（表2、3）。綜上所述，在水果、甜食、乳制品中，皆是女生食用頻率更高，但在數量上男女無顯著差異，除糖果、巧克力是很少食用及每次小于100g的學生最多以外，其余各項均為每周1~2次、每次100~400g的學生最多。與前三者不同，約一半的學生很少飲用含糖飲料，而飲用的學生也是每周1~2次，每次100~400mL的學生較多，且男生飲用數量和頻率皆顯著高于女生（P<0.01）。
討論
齲病作為口腔常見疾病，不僅可以影響患者的口腔健康，還因其可以導致牙髓炎、根尖周炎、牙槽骨和頜骨炎癥而威脅全身健康。有研究[4]顯示：齲病與心血管疾病、低體重新生兒、肺部感染，甚至和癌癥相關。世界衛生組織已經將齲病與癌癥、心血管疾病一并列為威脅人類健康的三大非傳染性慢性疾病之一。細菌、飲食、宿主和時間是影響齲病發生發展的四聯因素，缺少一項都不能發生齲齒。因此，通過采取適當措施影響這4種因素可以有效防治齲齒。
1大學生的口腔保健現狀
刷牙可以機械清除牙面堆積物和牙菌斑。早晚刷牙，每次刷牙3min能有效維護口腔健康；而牙刷應根據個人年齡和口腔狀況進行選擇，更換頻率為每3個月1次。本研究對牙膏的選擇和刷牙目的進行調查，結果顯示：僅22.9%的學生選用含氟牙膏，出于保持口氣清新的目的而刷牙的學生最多（32.8%）。另外，周怡等[5]對大學生刷牙情況的調查顯示：每天刷牙2次及以上的大學生占80.87%，但僅30.43%的大學生每次刷牙滿3min；而牙膏的選取則依據個人喜好。以上的結果說明：目前大學生的口腔保健狀況并不十分理想。雖然多數大學生的刷牙次數和牙刷更換頻率都達到要求，但是對如何刷牙、刷牙時間、如何選取牙刷和牙膏等還沒有正確認知，亟需加強相關的指導。同時，有研究[6]顯示：即使男女生在刷牙頻率上的差異無統計學意義，平均牙菌斑指數和口腔衛生指數的值也有顯著差異，這就提示在開展口腔保健工作時，應根據男女生的不同特點進行有針對性的指導。降低甜食的食用頻率和數量可以減少牙齒脫礦和早期齲的發生。研究[7]已證實：較高的甜食攝入頻率和較低的刷牙次數可以檢測到較高的齲均指數。當牙齒出現顏色改變時，及時咨詢口腔醫生可以有效減少早期齲的發生發展[8]。本次調查顯示：大學生現有的口腔狀況面臨嚴峻考驗，加強對大學生的口腔健康教育勢在必行。
2大學生口腔保健意識欠缺的原因
結合此次調查以及之前的同類研究顯示：大學生的口腔知識缺乏，忽視口腔保健，口腔狀況不良，就診意識較為薄弱。通過分析后，推斷可能與以下因素有關。1）口腔保健知識的缺乏。非口腔專業的大學生很少有機會系統地學習口腔專業知識，對于口腔疾病的病因以及對健康的影響缺乏認識。關于口腔保健的知識主要通過家庭教育、廣播、電視、報刊雜志等渠道獲得。從這些渠道獲得的相關知識一般較為膚淺，缺乏連貫性與針對性，有時還較片面，實際的指導作用不理想[9]。2）缺乏自我約束。大學生課余時間較多，同時由于住校，脫離了家長的監督，飲食和作息不規律。零食攝入較多且食用后往往不做清潔措施；睡眠時間較少，壓縮口腔清潔時間。3）經濟因素。口腔就診開支一般未納入保險，較昂貴的治療花費給學生家庭帶來了不小的負擔，也一定程度上減少了大學生出現口腔疾病后就診的頻率。
調研報告論文范文2
翻譯碩士(mti)學位論文要求;翻譯專業碩士教育旨在培養能勝任各種形式翻譯活動的;第一、學位論文形式:;學位論文可以采用以下形式(學生任選一種，字數均以;1、翻譯實踐類論文：學生在導師的指導下選擇中外文;2、翻譯實驗報告：學生在導師的指導下就口譯或筆譯;3、翻譯調研報告：學生就翻譯政策、翻譯產業和翻譯;4.重要崗位實習報告：學生就翻譯行業流程中項目經;第二、
翻譯碩士(mti)學位論文要求
翻譯專業碩士教育旨在培養能勝任各種形式翻譯活動的應用型、實踐性、專業化、職業化的翻譯行業從業人員，因此翻譯專業碩士培養模式應和翻譯行業的實踐操作模式相結合，論文也應結合翻譯行業的特點，真正反映出學生對翻譯職業、專業翻譯、行業發展的熟悉程度。
學位論文可以采用以下形式(學生任選一種，字數均以漢字計算)：
1、翻譯實踐類論文：學生在導師的指導下選擇中外文本進行翻譯，字數不少于10000字，并根據譯文就翻譯問題寫出不少于5000字的研究報告;
2、翻譯實驗報告：學生在導師的指導下就口譯或筆譯的某個環節展開實驗，并就實驗結果進行分析，寫出不少于10000字的實驗報告;
調研報告論文范文3
案例編寫類型
為了及時了解當前我國經濟生活中的管理現實問題，充分發揮MBA學生的資源優勢，加強MBA學生在學位論文撰寫過程中的針對性，培養其發現、分析、解決實際問題的能力，大多數MBA院校都鼓勵MBA學生撰寫高質量的教學案例，有些院校甚至規定MBA學位論文只能選擇案例編寫類型。
實踐證明，編寫高質量的案例的確最能體現MBA教育的專業學位特色。我們認為，案例類型論文的內容至少應包括三大部分：
第一部分主要是從MBA學位論文的要求和案例特點兩方面說明選題的原因、研究思路、研究路線以及案例素材收集的過程、必要的背景情況等，當論文被改編成為教學案例時選題原因需要被刪除掉。
第二部分是案例的主體內容，應盡可能真實、詳盡、客觀地圍繞案例希望分析或解決的問題，介紹所涉及單位的背景或總體情況、必要的歷史回顧、關鍵人物的概貌、特定事件的發生過程、有關的統計數據及圖表等等，必要的時候也可在這部分給出建議閱讀的參考資料;(環球網校淺談MBA四種論文類型)
第三部分是為教師提供的教學輔助材料。由于是寫給教師看的，學生應特別注意從如何運用相關理論去分析并解決實際問題的角度講述清楚教學用途、建議討論的題目、背景信息、分析要點等方面的內容。
企業診斷類型
MBA學生所做的企業診斷就是根據所學的有關知識，運用科學、有效的方法，在充分的調查、研究、分析、計算基礎上，找出企業在經營過程中某些環節存在的問題，并著重分析造成這些問題的內因與外因，最后提出改進建議。MBA學生在寫作這類論文時樹立以下觀念是非常重要的：
①診斷必須深入企業實際去做。企業診斷是無法與特定的企業實際相隔離開的，MBA學生要隨時關注企業，定期走訪企業，坐在資料室里永遠找不出產生問題的關鍵原因。
②必須深刻認識到問題診斷的復雜性。大多數企業經營管理實踐中出現的問題沒有現成的解決方法，不可能套用某個現有格式。問題往往是多方面原因造成的，錯綜復雜、涉及面廣，蜻蜒點水式的診斷只能找到表面原因。
③解決問題比診斷問題更重要。僅僅診斷出企業經營過程中的一大堆問題，無解決問題的方法，于事無補、于人無益。做診斷更應注重解決問題、注重實效。如果為了診斷而診斷，甚至會使企業經營更加混亂。
專題研究類型
專題研究類型的論文重心是研究，研究的對象是專題，專題研究就是指對典型、特別具有代表性的問題進行深入、專注地研究。在撰寫專題研究類型論文時應把握好以下幾點：
①專題研究類型論文的選題要特別注意體現出專題的特點。專題必須具有代表性、普遍性或者獨特性、典型性，能夠通過對它的研究揭示若干具有指導性的思路、方法、方案、措施與政策等。同時專題應當專，必須針對現實、普遍、典型的企業管理、產業發展、區域經濟等問題展開。不應過于寬泛，提倡小題大做或小題深做，切忌大題小做或大題泛做。
②專題研究類型論文分析過程要體現出其研究的特點。必須以問題為導向，即遵循現實存在的問題(問題的描述，如起源、發展、措施與政策等)的邏輯展開。要有自己的研究，研究必須有所得，所得必須有價值。
③對專題研究類型論文的評價標準要慎重考慮。對MBA學位論文的總體要求不在于理論研究的創新，而在于綜合運用理論觀察、分析與解決現實的管理、經濟問題，在于應用的創新，同時專題研究不同于企業診斷、調查報告與案例研究之處在于專題研究的理論成分大于后三者。在專題研究中問題是載體，理論研究是主題，因此專題研究的特點在于專(即深入、集中、專一)。
調研報告類型
調研報告運用科學的調查研究方法對某對象(企業、組織、行業、決策行為等對象)進行調查研究。在這類論文寫作中應注重以下的問題：
①調研報告應重視國內、外的背景分析，以便盡可能占有和組織相關信息，避免片面、局部地分析和研究問題。例如要對某國有零售企業進行調研，由于該企業面臨國內企業競爭激烈、國外企業大舉入侵的形勢，在進行調研時必須有國內企業競爭、外企大舉進入的較詳細的介紹、綜述和背景分析。(環球網校淺談MBA四種論文類型)
②調研報告的調奩應采用科學的工具、圖表、方法，強調數據的客觀與科學。調查應采用科學的方法、語言，而不能僅僅依賴大段的文字描述來說明問題。調研報告反對平鋪直敘，注重用數據說明問題，數據應真實、可信，注意采用圖形、表格和有關工具來表述。
調研報告論文范文4
備受推崇的激發學生創造力教學方法，是“以學習者為中心的教學”。這種方法允許學生參與教學規劃，允許學生以團體或個人為單位進行學習，并匹配不同的學習方式。Dewey認為，基于學生視角的教學應專注于:學習者及其經驗，教學實踐的反饋，向學生的權力轉移，民主的學習過程。以學習者為中心的教學的核心原則是:(1)為激勵學生，教師在學生的學習過程中應是協調人而不是專家，使學習者感覺到被承認和安全;(2)在尋求新的知識過程中，學生從一開始就應了解其中的風險和收益;(3)學習環境是真實的社會，應促使每一個學生參與和互動;(4)在新知識學習過程中，應定期給予學生學習和鍛煉的機會，使學生為自己的學習負責，讓他們用自己的經驗挑戰新知識。(5)學生通過自我發現，用自己的學習方式，獲得新知識。
為了運用以學生為中心的教學原則，Weimer提出了五方面的變革:(1)權力的平衡;(2)教學內容的功能;(3)教師的角色;(4)學習的責任;(5)目的和評價。1987年，ChickeringandGamson發表了“本科教育良好實踐的七原則”來提高教學。針對學生創造力教育，我們提出原則如下:(1)鼓勵師生之間交流;(2)發展師生之間互惠與合作;(3)鼓勵教師指導下的主動學習;(4)及時反饋和與教師討論;(5)強調效益和效率;(6)強調發散思維;(7)撰寫工作計劃。
二、教學模式:閱讀、思考、討論、共享
市場調查與預測是一門理論性和實踐性很強的課程，一般課時為48小時。在掌握課本知識的基礎上，我們要求學生:發現有價值的調研問題，撰寫調研計劃，收集資料并加以分析，撰寫調研報告并匯報。基于課程的性質和任務，我們提出新的教學模式———閱讀、思考、討論、共享(見圖1)，目的是提高學生創造力。
1.閱讀我們都知道，學生不僅要通過閱讀學習課本知識，還要閱讀有關文獻，經過調研撰寫論文。我們從市場調研主題的選擇和討論入手。關注的重點是動機———為什么此主題是重要的，與哪些領域相關?我們從中會獲得什么?根據主題，學生調研，閱讀有關文獻，撰寫調研報告。但需閱讀的文獻必須滿足以下要求:論文應包括概念模型和數學模型;論文是在過去五年知名期刊發表的;論文很重要并被多次引用。
2.思考批判性和創造性思維是兩種最基本的思維技巧。批判性思維是具有思維清晰性和合理性。創造力制造創意。一個好的思想家需要掌握兩種思維技能。創造力可以分為認知的創造力與審美創造力。這里主要集中在認知創造力。認知創造力可使用如下方法:一是演進法。該方法就是對舊事物的逐漸改進。新的想法來自其他的想法，新的解決方案源自以前的舊方案，一切新事物源自舊事物。二是合成法。用此方法，現有的兩個或更多的想法被合并成新想法。三是革新法。有時，最好的新想法是完全不同的想法，與以往顯著不同。四是重復利用法。用新方式重新審視舊事物。撕掉標簽，消除偏見、期望和假設，發現事物可以重復利用的過程。五是方向轉變法。當注意力從一個角度轉移到另一個角度時，我們可獲得創造性的突破。這種能力有時被稱為創造性的洞察力。在學生撰寫調研報告的同時，必須理解并思考，并著手以下工作:主要觀點和主要內容、邏輯路線和方法、如何組織內容和闡述主要觀點、結論、建議、個人收獲與啟示。
3.討論討論為每個學生提供了有關某一主題匯報調研報告的機會。建議有效使用如下程序:(1)學生介紹主題并展示他們的觀點和意見;(2)學生間交互討論，并帶有提問和反饋;(3)其他學生表達意見和看法;(4)討論結束并總結。我們鼓勵討論，按有意義方式重組新知識。在課上，每位學生必須一邊翻轉幻燈片，一邊向教師和同學解釋自己的工作。教師和其他學生對其工作提出有益的建議，便于其開展下一步工作。討論中，所有的人都思考別人的工作對自己是否有益，在哪些方面可以借鑒。當然，一定要記錄對未來工作有啟示的言論。
4.共享知識共享是知識以信息和技能的方式在專家之間進行的交流活動。共享的目的是促進學生學習和創新，并創造知識。共享不僅可以降低學習成本，而且可以加深學生對調研報告的理解和掌握。然而，許多因素影響了知識共享，如組織文化、信任和激勵。知識共享是知識管理研究領域面臨的重大挑戰，因為有些學生往往抵制別人，拒絕別人共享他們的知識。知識共享最大的障礙是知識產權和所有權的強烈觀念。為了克服此障礙，我們必須保證匯報調研報告的學生得到應有的激勵。Dalkir認為知識共享的風險是，有些人經常因為知道的多而受獎，而不是因為共享。如果知識不共享，就會產生孤立和抵制的現象。為促進知識共享，我們應該建立并強化鼓勵探索和創新的文化。在課程教學中，任課教師應積極構建課程文化和激勵機制。知識共享過程中，老師必須設置市場調查和預測有關任務的檢查清單。根據每個學生的表現，教師給分。這可以控制學生的行為，促進知識共享。
三、現代學習工具
現今，有三種現代學習工具，即:在線網上學習、個人反應系統和多媒體。在線網上學習。在線網上學習是自動的，基于網絡的作業系統。它具有內容易傳送性、互動操作性和定制功能。它的發展得到了教育部外部課程發展基金的資助，領域涉及工程、經濟和管理等。教師如果能有效使用在線學習網絡，并將之與市場調查與預測課程有機結合起來，將極大提升學生創造力。
個人反應系統。個人反應系統是課堂通訊系統，運用該系統，學生可以回答教師提出的問題。這種系統已廣泛用于高校。該系統可用于調研和評估學生對知識的理解、考試或測驗。此外，它使得學生積極參與學習和大規模地學習成為可能。學生使用無線傳呼器回答問題?；卮鸬慕Y果匯總以條形圖顯示出來，大家都可以看到。所有學生均可回答問題，但彼此之間不知道別人的答案。每一次個人反應活動后，我們可以發現班級的答案及其分布。個人反應系統也可用于市場調查與預測的課程考勤，增加學生出勤率。多媒體。在市場調查與預測課程教學中，教師通常使用多媒體授課。個人電腦和互聯網有助于開發新工作領域，提高學生和教師的流動性。同時，學生和教師可以在一個虛擬環境中交流。創造性可以在多樣環境中得到激發，如遠程教育和通訊(電子郵件，QQ)。
四、結語
調研報告論文范文5
結合“關注民生，為響應團省委和大學校團委的號召。服務”社會實踐主題，加強大學生社會實踐經驗，讓大學生走出校門、接觸社會，使學到理論知識與實踐相結合。團隊擬定于年暑假期間赴省市縣開展社會實踐調研活動。
一直以來，年是縣建縣年紀念。縣都在努力打造“客家古邑，人文”形象。年，市委書記同志提出了作為“客家古邑”文化形象，而這一計劃的實行又以成功申辦年“世界客屬肯親大會”為載體。自秦漢趙佗開發以來，北方先民不斷踏入這塊熱土，并通過向南遷徙，使得成為客家地區中開發最早的一個地方，堪稱“客家古邑”也在年通過申請，成為“千年古縣”因此在客家民系和客家文化形成的歷史上，充當了極其重要的角色，然而通過查閱文獻，發現學術界對此問題研究甚少，考察在客家形成歷史上的歷程與作用，對客家文化將是一個重大補充，對打造“客家古邑”文化品牌也起到關鍵性的作用。
縣的大部分歷史文化至今保存的十分完好。一些歷史文化遺產在經歷了兩千多年的風霜雪雨，至今保存完好。如：等。
為縣乃至市建設成為“客家古邑”形象的目標提供科學的調查數據和文獻支持，將努力通過本次暑期社會調研活動。為傳統文化的繼承和發揚以及市年世客會的順利舉行貢獻我一份力量。
二.活動意義和目的
客家千年文化的活化石”具有巨大的研究價值，縣于年月被中國地名文化遺產保護專家委員會批準成為“千年古鎮”鎮內很多的古跡至今保存完好。為市成功申辦年的世客會作出巨大貢獻。基本上都因為一些政治、經濟方面的原因，而讓各種寶貴的文化遺產遭到破壞，消失在歷史長河之中。為什么縣的文化遺產保護得這么好？為什么像這樣優秀的千年古鎮并未被世人所認知？這其中問題出在哪里？
發現目前國內在客家文化保護方面的研究還存在一些空白，通過大量的網上搜索和查閱文獻資料。或者是進行如非物質文化遺產這樣的專項研究，不能很好地進行總結和概括，而一些民間學者的研究又只能小范圍發表，不能很好地宣傳和推廣。
總結出一套適用于其他地方的文化遺產保護方案。讓我優秀而又寶貴的民族文化遺產能夠得到更好的保護。同時，團隊此次的暑期社會實踐活動主要是針對縣作為一個千年客家古城的文化保護經驗的一個調查。還可以傳播優秀的客家文化，為市打造“客家古邑”文化形象的策略提供助力，市世客會的成功舉辦，必將帶來新的一輪招商引資熱潮，為乃至的經濟發展作出重大貢獻，服務。
三.實踐課題
實踐團隊選題為：客家古邑文化保護經驗及借鑒---以市縣。
四.完成課題的設想及方法
（一）可行性分析
1.運用多種適當的調查方法。解研究現狀；當地政府多方協調和大力配合下實地參觀調研；邀請當地的政府相關部門、專家、學者與老百姓參加訪談；發放調查問卷等形式，為課題的論證提供充足的論據，課題確立符合當地實際，具有很強針對性。
2.團隊穩定而優秀。團隊成員都具備社會調查研究相關經驗。準備充分，具有很高的配合度。有專業且經驗豐富的指導老師帶隊，請專家論證我報告初稿，成為我堅強后盾，確保了調查任務能夠高質量的完成。具有很強的可操作性。
3.研究課題具有很大的可提升價值。通過探討客家古邑文化保護研究的現狀。通過對其研究方法的改良和具有創造力的提升，使得我研究體現出卓越性和突破性的飛躍，填補這一領域研究的空缺。
（二）研究方法
1．基本思路：
從中國社會發展現狀出發，本課題按照“問題提出—構建分析框架—分析問題—解決問題”邏輯思路展開研究。首先。闡明政府機構與民間團體近年來對文化遺產保護研究的現狀，分析影響文化遺產保護研究的制約因素，并結合大量證題研究與理論分析，進而搭建課題研究的基本分析框架，界定所需要研究的問題及其性質、特征和范圍；接著，采用理論思辨的方法解答相關理論問題并提出研究假設和模型；然后，通過問卷調查、訪問調查等方法，收集材料和數據，運用統計分析，檢驗假設、修訂完善理論認識和假設模型；最后，以理論論據和實證論據為支撐，對問題進行多維度分析，提出解決問題的相關對策思路。
2．研究方法
本課題主要的調查和分析方法有：
1文獻研究法：圍繞客家古邑文化遺產保護研究這一主題。并進行歸納、對比和提煉，獲取對本課題研究內容的基本理論認識和假設。此外，搜集涉及古邑文化保護與修復、旅游資源開發、招商引資等方面的數據，為評估保護研究效果提供素材。
2問卷調查法：主要用與普通百姓的調查中：①在開發證題研究時。選定景點附近百姓未調查對象，調查當地保護方案落實情況，以及文物真實保護情況②用于評估客家古邑文化遺產保護研究的效果。采開放式問卷和結構化問卷調查相結合，擬在案例發生地縣，選取普通民眾中分層抽樣調查，獲取他對客家古邑文化遺產保護研究的主觀評價和期望。
3實地研究法：由深度訪談法（10人次）和觀察法（不確定次數）組成。呈現詳盡的調查客家古邑文化的背景、原因，保護措施的運行狀態和效果，存在問題，提出可行性對策。
4統計分析法：主要用于問卷調查信息處理。并劃定等級標準和確立標度、標號；綜合應用經典測量理論和項目反應理論，分析實證研究模型的項目質量和信度、效度。
五.預期成果形式
研究報告題目：客家古邑文化保護經驗及借鑒----以縣為例。
撰寫調研報告和論文，團隊會根據我調查研究結果統計分析的得到資料和數據。反饋到當地政府部門的同時，各大媒體投稿，爭取發表，總結出客家古邑千年文化保護的經驗的基礎上，將這種具有共性的文化保護經驗推廣出去，讓其他地方得到借鑒。因此我成果將會以報告以及論文的形式展現出來。
會全力做好準備工作，這次暑期社會實踐的調研活動之中。完成前期的申報工作以及申報后的完善細化工作，中期的調研工作，后期的總結和報告撰寫工作，最終寫出高質量的調研報告。
六.實踐前準備工作
1.查找大量相關文獻。
解人們文化保護方面的研究已經進行到哪一方面，期刊網上查找資料。哪些方面又還有待加強和改進。同時也登陸當地政府門戶網站，解當地的有關于文化保護方面的政策以及當地的一些其他信息。
2.制定調查方案。并請校內知名教授指導問卷。
3.與當地緊密聯系。及時政府部門以及文化相關部門聯系。解當地的相關情況，也為我今后的調查研究提供便利。
4.每三天召開一次會議。明確團隊成員的工作進度，至少三天就會開一次例會。而且也將大家的一些準備工作的經驗分享。
5.分工合作。團隊分為四個小組，團隊信息交流暢通的前提下。每個小組負責每一個模塊，例如有小組負責計劃書的撰寫，有小組負責問卷的制作，每個小組的成果出來之后大家一起討論修補，最后通過。
七.實踐后的總結內容和日程
1.統計調研資料。與指導老師一起分析調研結果。
2調研結果按照“現狀—分析—總結—建議”思路布局寫成調研報告《客家古邑文化保護經驗及借鑒---以縣為例》。
3進行成果展示。召開成果交流會，并把調研報告回饋給當地市、縣政府與文化部門。
調研報告論文范文6
關鍵詞：全日制專業碩士學位 研究生 應用型
一、明確培養目標，提高全日制專業型碩士學位研究生培養質量
1.明確培養目標。以全日制學術型碩士學位研究生和全日制專業型碩士學位研究生相比較而言，二者培養學生的目標不同，全日制學術型碩士學位研究生培養注重基礎、注重理論，以培養教學和科研人才為主，滿足社會基礎理論和科學研究能力人才的需要。全日制專業型碩士學位研究生以培養，注重應用、注重實踐、注重應用性和開發性研究和設計，以專業行業需求和實踐能力為導向，以培養具備實際服務能力的高端技能應用型人才為核心目標。他們共同點都是培養滿足社會需要高層次基礎理論和應用型人才。
2.課程設置更加科學合理。針對學術型碩士學位研究生和專業型碩士學位研究生的培養計劃、培養目標不同。在課程設置方面，對專業型碩士學位研究生公共基礎課、專業課、專業選修課進行全面調整，讓專業課程更能體現學科特色和專業優勢，更能體現培養目標定位和專業發展，明確以培養注重應用、注重實踐能力的滿足社會需要高層次基礎理論和應用型人才。同時，在課程設置方面應加大實踐性教學，面向企業、研究生，將最新的前沿技術革新發展過程展示給學生，并引導、開發學生的創造性思維，激發學生學習主動性，增強學生自身參與知識建構的積極性和自覺性；提高學生發現問題、解決問題的能力。課程設置的重點應體現實踐能力的培訓，總學分要求控制在1～2個學期內完成，最后一年完全實踐教學環節，可以在企業完成專業設計或調研報告或論文。課程設置可以更加靈活合理，適當減少本科階段的課程，增加短學時的講座或培訓類課程，為學生創造深入企業參與實踐做準備。針對全日制專業型碩士學位研究生的課程學習，也可采取模塊式課程體系，其優勢在于具有靈活性、實踐性、前瞻性等特點，模塊的數量和結構都可以根據實際要求進行調整。但我們要考慮到全日制專業型碩士學位的招考對象以及跨專業的學生，所以，在課程子模塊中要設置基礎理論，同時要涵蓋一定的專業基礎知識。
3.注重教學方法。在教學方式上應注重理論聯系實際，注重學生分析能力和創造性解決實際問題能力的培養；重視案例分析、生產實際研究等方法，培養學生分析問題和解決問題的能力。同時，聘請有生產實踐經驗的企業專家、研究所等高級人員開設講座或承擔部分課程。充分利用校企資源，為學生打下較堅實的理論基礎。3-4學期到企業進行專業實習，并可以帶著課題進行實習，也可以利用企業生產實際科研課題。最后完成專業設計、調研報告、論文。在最后設計、調查報告中，應體現應用性特色全日制專業型碩士學位研究生的特點，論文選題應來源于生產實際應用課題或科研課題，明確的職業背景和應用價值。論文可以多種多樣，可采用調研報告、項目評估報告或課題研究報告等形式，以應用為導向評價學位論文質量。
二、依托校企合作，加強實踐基地建設
1.加強基地建設。根據現在專業型碩士學位研究生培養模式，加強實踐教學基地建設勢在必行，以此為主導重視實踐和應用，培養高水平、動手能力強的高層次應用型人才。隨著專業型碩士學位研究生參加實踐的人數和形式都在增長，高校與企業的聯系也越來越密切，但在專業型碩士學位研究生到企業進行實踐過程中，有的企業不能安排學生直接參加企業的生產過程，學生沒有實踐鍛煉機會，這對學生的培養模式是不利的。因此在專業型碩士學位研究生的實踐環節更應該體現和落實應用型人才的培養目標，所以，學校更應加強與企業和科研機構之間的合作。
2.采取校外實踐基地、企業、科研院所、博士后（研究生）工作站等多種形式。在這方面，學院可以依托國內多家企業、研究機構和設立了研究生工作站的實習基地為培養專業碩士學位研究生提供了良好的平臺。因此，全日制專業型碩士學位研究生要比學術型碩士學位研究生要求有更多的實踐經驗和應用能力。
參考文獻
[1]郭石頭明等.研究生創新能力：專業與文化的解讀[J].高等工程教育研究，2012（5）
