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化學工程專業課范文1
化學工程與工藝專業的定位
1.化學工程與工藝專業的性質及培養模式
化學工程與工藝專業屬于工科專業，授予工學學士學位。由于化學工業的相關領域極為廣泛，化學工程與工藝專業涉及的專業方向也就非常多樣化，各高校的化學工程與工藝專業特點亦不盡相同。我校近年來根據社會經濟、工業發展的需求趨勢，兄弟院?；瘜W工程與工藝專業方向的設置，以及我校原有的相近專業優勢，設置了能夠體現我校特色的化學工程與工藝專業方向，逐步建立了適合我?；瘜W工程與工藝專業的教育培養模式。2008年，我校化學工程與工藝專業已有7屆本科畢業生，其學生就業形勢良好，社會反饋積極.在制定教學計劃的工作中加強教學內容和課程體系的改革，加強實踐教學環節，目的在于進一步提高教學質量，培養適應能力更強的化學工程與工藝人才。
2.化學工程與工藝專業的任務
根據化學工程與工藝專業的性質，化學工程與工藝專業的任務是培養學習化學工程學與化學工藝學等方面的基本理論和基本知識，受到化學與化工實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計方法的基本訓練.具有對現有企業的生產過程進行模擬優化、革新改造，對新過程進行開發設計和對新產品進行研制的基本能力。由于涉及化工的學科和領域很多，化學工程與工藝專業除了讓學生學習一般應用化工的基本知識和基本技能外，還應該結合本地區、本行業及本校的實際情況，重點學習化工在某個或某幾個領域中的具體應用，以便形成不同高校應用化工專業的特色專業方向.
3.化學工程與工藝專業的業務培養目標
本專業培養具備化學工程與化學工藝方面的知識，能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫藥、環保和軍工等部門從事工程設計、技術開發、生產技術管理和科學研究等方面工作的工程技術人才。
4.化學工程與工藝專業的課程設置
為了使不同高校既有統一的規范，又有不同的專業特色，根據應化學工程與工藝專業的任務和業務培養目標，化學工程與工藝專業的畢業生應該具有較扎實的化工理論基礎，較寬的化工應用知識以及一定的工程技術基礎，從而該專業的課程設置(公共課、基礎課除外)應由基礎化學課、工程基礎課和專業方向課3部分組成?；A化學課包括:無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等。工程基礎課主要包括:化工儀表與自動化、化學工程基礎、電工電子學等。專業方向課:可根據具體方向選擇專業化學課，如電化學工程方向可選理論電化學、化學電源工藝學、電解工程和電鍍工程等。精細化工方向可選擇化工工藝學、化工分離工程、化學反應工程等。另外實踐性環節包括基礎實驗、綜合實驗、提高實驗、生產實習、畢業實習和畢業論文等。
我校化學工程與工藝專業方向
就專業方向而言，化學工程與工藝專業的性質是工科?；瘜W工程與工藝專業應該是培養具有較扎實及寬廣的化學工程理論基礎知識，特別注意培養學生的動手能力及解決實際問題的能力。教學計劃的總體設計中要體現應用型人才所具備的工程技術基礎知識，重視實驗、實踐、實習、畢業論文等環節。設置專業發展方向，結合廣西經濟發展的需要，建立在合理利用廣西及學校的資源及適應科技發展、注重社會需求基礎上。據此，我?；瘜W工程與工藝專業專業方向設定為:電化學工程與精細化工。
化學工程專業課范文2
關鍵詞：化工實驗；平臺建設；實驗課程體系；實驗教學內容；改革
Reform and practice on chemical engineering experimental curriculum and teaching content
Yang Ronghua， Cao Xiaoqun， Cheng Yueshan， Wang Hai， Wang Fang， Liu Xin
Taishan medical college， Tai’an， 271016， China
Abstract： Starting form the curriculum， test content， teaching methods， experimental teachers and other aspects， exploring and implementing the reform of chemical engineering experiments curriculum and teaching content， with chemical experiment platform. Building experimental teaching system to help students develop practical skills and innovative ability. Construction of experimental teaching team to meet the needs of high-quality experiment teaching and construction advanced equipment， resource sharing， open environment for experimental teaching service. Implementation of the efficient operation of the management mechanism， to improve the quality of chemical engineering experiments， and training innovative applications personnel of “thick foundation， wide caliber， emphasize practical， pursuing innovation”.
Key words： chemical experiments； platform； experimental curriculum； experimental teaching content； reform
2010年9月，我校化工學院將化工原理實驗室和化工專業綜合實驗室劃歸化工專業教研室管理，邁出了化工專業教學改革的關鍵一步。為充分發揮現有資源的功用和進一步完善實驗室建設，加強化工專業實驗課程體系和教學內容的改革，提高實驗教學質量，參照“化學化工國家實驗教學示范中心”建設的成功經驗，從課程體系、實驗內容、教學方法、師資隊伍4個方面對我校化工專業實驗平臺建設、實驗教學體系和教學內容進行了改革和建設，著力提高化工專業實驗教學質量，取得了顯著成效。
1 化工專業實驗教學課程體系
培養創新型應用人才，必須建立與之相適應的具有創新性、實用性的實驗教學體系，以培養學生的工程實踐能力和創新能力。在化學實驗基礎及技能訓練的前提下，設置“基礎訓練、綜合設計、創新研究、仿真與計算機應用”4種實驗類型，形成體現化工專業特色的“一體化、多層次、開放式、重基礎、求創新”的化工專業實驗教學體系；并從“化工原理實驗—化工專業綜合實驗—化工仿真與計算機應用訓練—創新性研究實驗”4個方面構建和管理實驗室。
化工專業實驗教學課程體系（以化學工程與工藝專業為例）（如圖1所示）。
圖1 化學工程與工藝專業實踐教學課程體系
2 化工專業實驗內容
根據化工專業實驗教學課程體系的規劃，本著“重視基礎訓練，加強綜合，突出設計和創新研究訓練”的目的，對每一階段的實驗教學訓練在基礎實驗訓練之上，增加綜合設計性、研究性和自助式實驗內容，以激發學生興趣、啟迪學生探索、訓練學生科學思維方法，引導學生創新，充分體現以能力培養為核心的創新性實驗內容建設。擬開設的主要實驗課程和所選實驗內容包括：
2.1 化工原理實驗
對化工類專業學生，化工原理實驗課程以單元操作中的流體流動與輸送、傳熱、精餾、吸收、萃取、干燥、過濾、蒸發、結晶等傳質過程為主線，實驗設備及裝置能夠開設基礎訓練性、綜合設計性和創新研究性3類實驗項目24個，其中基礎訓練性實驗5個，綜合設計性實驗13個，創新研究性實驗6個。在基礎訓練性實驗基礎上，根據學時要求和第二課堂形式，通過自主設計、綜合搭配化工過程實驗裝置，以必做和選做結合的方式，開設綜合性、設計性、創新研究性化工過程綜合實驗。上述實驗項目中必做實驗8個，選做8個，其他實驗項目可根據學生的興趣、愛好，利用第二課堂、開放實驗室、科技創新項目等形式選擇。
2.2 化工專業綜合實驗
將化學工程與工藝相關核心專業課程的實驗內容，綜合歸類為化工專業綜合實驗，單獨設課，其內容以熱力學基礎數據測定、傳質數據測定、化學反應工程實驗技術及設備、化工分離技術及設備、化工工藝、計算機數據采集與控制等實驗為主，能開設綜合設計性專業實驗項目25個，其中必做項目15個，選做項目10個。通過實驗方案的擬訂、實驗方案的實施、實驗數據的處理與評價，綜合應用相關專業知識進行綜合、設計類實驗，目的是應用所學專業知識，通過實驗培養學生的工程實踐能力。
2.3 化工仿真與計算機應用訓練
為進一步強化學生的工程實踐能力，采用化工過程及單元操作仿真實訓方式，不僅使學生領悟到單元操作的核心，也可以使學生進行模擬和控制可能的化工工藝及優化操作，實現工廠現場無法實現的環節，同時可結合生產實習進一步得到訓練。借助計算機在化工生產中的應用，結合相關專業知識訓練化工過程設計軟件應用、實驗設計與數據處理、化工過程與系統模擬優化等環節，為將來從事化工設計、工程實踐打好基礎。現有設備、裝置及軟件能夠開設11個訓練項目，其中必做基礎訓練項目6個，選做綜合訓練項目5個。
2.4 創新性研究實驗
堅持教學、科研與新技術應用的有機融合，將教師的特色科研成果轉化為實驗教學內容，將部分畢業環節的課題實驗訓練與專業綜合實驗融合，開發創新性、研究性實驗，充分體現化工專業綜合實驗訓練和科研訓練，現有10個創新研究性實驗項目供學生選擇。另外，每年有十多個項目采用開放實驗室的方法，結合大學生科技創新計劃，鼓勵學生開展科技創新項目訓練。
3 教學方法與教學手段改革
3.1 開放式實驗教學與第二課堂活動
為激發學生對實驗課的積極性，全面培養學生的創新思維和創新能力，解決實驗裝置套數少、實驗人數多的問題，化工專業實驗平臺實施開放式實驗教學，并開展多種形式的第二課堂活動。對基礎訓練部分的實驗采用分組集中實驗的方式，將每班學生分成3～4個大組，每組15～20人，安排不同的時間進行實驗。實驗時再將每組學生分成3～4個小組，每小組4～6人，同時開設幾個實驗，各小組輪流進行實驗訓練。對于綜合設計性實驗，要求學生提前選好所做項目，預習并準備好實驗內容，在指定的時間內有計劃地進行實驗。
創新研究性實驗，多來源于教師的科研課題或大學生科技創新項目，學生可根據自身情況選題，跟隨指定的指導教師進行實驗。重視引導學生參加研究項目實踐，一方面，教師積極參加科研，從科研工作中選出學生可以參與的項目；另一方面，有效地組織學生積極參與到研究實踐中來。創新研究實驗按照選題、文獻檢索、設計實驗方案、實驗、撰寫論文或實驗報告、報告答辯會的順序進行。
在課外時間，實驗室向學生全天開放，為學生的個性發展和創新意識培養提供空間，為大學生科技創新計劃提供訓練場所；鼓勵學生參與教師的科研項目，引導優秀學生利用業余時間和節假日進入教師的科研課題組，使學生盡早接觸本學科最前沿知識，得到科研訓練。
3.2 化工實驗課與化工設計相結合，體現工科特色
為培養學生的工程實踐和工程設計能力，充分利用化工專業實驗平臺，在工程實踐教學過程中，借助豐富的實踐教學資源，通過一系列教學安排，使學生除學習各種工藝知識，掌握各種工藝方法外，還可以培養嚴謹的科學作風，增強綜合素質。例如，將部分化工實驗課與化工設計相結合，通過化工實驗課，讓學生全面掌握某一單元操作或化工過程的實驗基礎理論與技術、實驗裝置的使用、實驗技能及科技小論文的寫作方法；在化工原理課程設計、化學反應工程課程設計及化工設計中，結合某一單元操作、某一裝置或化工過程，訓練學生的設計能力。也可以將兩者直接結合，給出某一化工過程，先進行流程及裝置設計，然后根據設計的數據進行實驗操作驗證，最后分析討論及對設計或實驗裝置進行改進（如乙酸乙酯的合成及精餾實驗）。這種有機結合的方式，能將多種知識及能力訓練綜合運用，使學生印象深刻，取得良好的教學效果。
3.3 采用多種現代化手段輔助實驗教學
針對學校開設的實驗項目，動員教師開發和研制適合學校實驗教學特點的集實驗原理、實驗流程、實驗演示、實驗結果數值計算、誤差分析及實驗綜合思考為一體的多媒體教學軟件，或實驗操作過程錄像，如精餾、吸收等，提高教學質量。使用與實驗裝置配套的計算機數據處理系統，引導學生掌握實驗設定、軟件使用、數據處理等技能，為將來應用現代化生產裝置打下基礎。
借助化工仿真軟件和化工過程模擬計算機軟件，開展化工裝置及過程自動控制模擬操作訓練或對化工設備、過程進行模擬、設計、計算等，彌補實習過程現場無法操作的不足，也為將來從事化工過程模擬或設計起到訓練作用。
3.4 開展實驗競賽活動
化工專業實驗平臺每年舉行1次全校規模的化工原理實驗競賽，以鞏固學生的基礎知識，強化實驗技能，培養競爭意識和創新意識。同時，在實驗競賽中加入實驗流程設計、設備設計訓練、數據處理等環節，起到綜合訓練的目的。組織學生參加2年1次的全省或全國大學生化工實驗大賽，拓寬學生視野。
3.5 建立多元化實驗考核體系
化工實驗考核方式，采用平時單元成績累計計分和期末考試相結合的多元化考核方法。平時單元實驗按基礎實驗和綜合設計實驗制定相應的評分標準，客觀記錄學生的實驗預習、基本操作、實驗結果、實驗報告和綜合素質等環節的成績；期末考試采用筆試加實際操作2種方式對學生進行全面考核。基礎訓練實驗占50%，綜合設計實驗占20%，期末考試占30%。
基礎實驗階段評分依據：實驗紀律和秩序、預習和回答問題、基本操作規范性、實驗記錄規范性、實驗數據及處理正確性及實驗報告等。綜合設計實驗階段評分依據：文獻調查與總結、實驗方案、實驗操作及實驗報告等。對于創新研究實驗，可根據實際情況，單獨考核。
4 制度和教學隊伍建設
要提高實驗教學水平和教學質量，必須建立現代化的、高效運行的管理機制并重視師資隊伍的建設。在管理機制和制度方面，做到“教學工作與科研工作，教學帶頭人和科研帶頭人，教學成果與科研成果，教學研究項目與科研項目”一視同仁，以調動和鼓勵教師參與實驗教學工作，提高實驗教學的師資素質。在實驗室設置教學重點崗位并實行競爭上崗；建立健全青年教師培養制度，在教學與科研實踐中培養梯隊。加強“實驗課教學團隊”建設，實施實驗室主任負責制。實驗課教學團隊設立實驗室主任（教師）、相對固定的教師和實驗室管理人員，并按照專職教師：實驗技術人員：兼職任課教師為1：3：6的比例配置師資隊伍。
5 化工專業實驗平臺建設展望
化工專業實驗平臺建設要進一步發揚自身特色，優化實驗教學體系，深化實驗教學內容和教學手段改革，延長校內工程實踐教學的時間，彌補工業實踐難以到位的現狀，從整體上優化實踐教學的安排；要培養學生的工程實踐能力，教師必須先具備工程實踐能力，要繼續深化實驗室管理體制改革，提升實驗教師隊伍的水平，建立一個高水平的教學團隊；加強實驗教學平臺與企業的交流與合作，推進產、學、研一體化改革，為進一步建立中試實驗基地和產業化生產服務；建立“以人為本、有利于實驗室開放和實驗教學的文化環境”，激發學生實驗與科研興趣，培養實驗能力和工程實踐能力，引導學生學會學習、善于協作。
收稿日期：2012-05-02
化學工程專業課范文3
教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統的化學課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練，現在仍有許多學校強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，一節課下來就是滿堂灌。這就導致絕大多數學生逐漸養成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習慣。對于職業院校的學生來說，課堂教學應十分注重知識與技能的全面結合，在理論知識講解的同時，很好地培養學生的技能操作。教師教學觀念的更新是職業院校課程改革成敗的關鍵。因此在課程付諸實施中，教師的教學觀念必須要新，決不能守舊。
教學方法的反思
在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗實訓是一個非常好的教學手段，不僅可以提高學生學化學的興趣，重要的是可以提高學生技能訓練，從而達到培養高素質技能性專門人才?；瘜W教師應想方設法讓學生自己多做實驗。隨著招生規模的擴大，國內很多普通高校還沒有那么多的財力購置一些大型的設備儀器，即便有，也不可能讓每位學生都有機會親自操作，因此有關儀器分析方面的理論教學就成了紙上談兵。我們可以通過計算機仿真實驗讓每位學生嘗試親手造作大型實驗儀器。在現代化的教學中，學生對于計算機很感興趣，老師可以針對一些較難理解的章節，將其制作成多媒體課件、flash等。然而我們有很多教師對多媒體教學并不熟悉，甚至未曾使用過，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，既可活躍課堂氣氛，又能使抽象的理論問題簡單化，從而化難為易。例如，在講到氣相色譜和高校液相色譜這一章時，可以通過計算機模擬色譜分析過程以解決很多學校沒有昂貴的色譜儀器的問題。當前常見的色譜輔助教學課件有HP公司的GC and Training Software和Chem SW公司的Interac-tive Training軟件包。它們可以將復雜的色譜分析理論用簡潔的圖形表達出來，也可以通過色譜參數的改變觀察分離效果，用動畫展示色譜儀內部的工作過程，利用圖形和動畫給出檢測器、進樣器、高壓泵的內部結構和工作過程等。這類軟件對分析原理、操作模擬顯示有機地結合在一起，很適合多媒體教學。重要的是多學生的技能訓練起到了很好地作用。
教學過程的反思
化學實驗的反思?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學未必要按部就班，例如在做濃度對化學反應速率的影響時，本人見有教師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時放進大小相同的Zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內不留空氣），2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70—80mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL，經過改進，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創設探究情景，激發學生探究情趣。
作業布置的反思。傳統的作業大多是課后固定的習題，而且基本上都是客觀題，學生的積極性調動不起來，不會就是不會，也就不愿意做，無法按時完成。我們應該擯棄傳統的“布置作業”，尋找更適合現代高職學生的“布置作業”的方法。經過本人的教學經驗來看，老師應當利用現代學生的興趣所向，將客觀題改為主觀題，不再有固定的答案，可以發揮學生的主觀能動性，發揮各自的想象。例如：關于“醛和酮的化學性質”這一節知識，教師在課后可以布置這樣的作業“查閱相關資料，說明甲醛是如何使人中毒的？”。首先，學生肯定會對這個問題感興趣，因為甲醛是比較我們生活中敏感的話題；其次，大部分學生是不會靜靜地坐在圖書館翻閱資料了，但是他們可以利用一向癡迷的網絡去解決這個問題。這樣子學生既學到了知識，而且在教師的引導下也學會了如何正確的使用網絡。因此，作業的布置對學生和教師來說都非常的重要。
公開課的反思。經過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節課表面上看來條理清楚、精彩圓滿，師生配合默契、問答巧妙，學生似乎個個聰明機智，根本不需教師的啟發誘導。公開課應該求真務實，多一點本色，少一些粉飾。化學公開課只有堅持以人為本，正確把握學科特點，遵循教學規律，選擇合適教法，才能實現優質高效的目標，扎扎實實地推進課程改革的深入實施。
教學反思的方法
教學反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經常地、反復地進行反思，要求教師選擇多種教研方法進行反思。教學反思的基本方法，本人試做些初步探討：
教學后記反思法。教育家蘇霍姆林斯基曾經建議每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是教學科研的豐富材料及實踐基礎。教師應依據教師職責和新課改的要求，堅持對自己的教育教學進行回顧與思考、反省與檢點，并通過文字形式把它記錄下來。對每堂課的整個過程回憶再現，思所得，發揚長處，發揮優勢；思所失，汲取教訓，彌補不足；思所疑，加深研究，解惑釋疑；思所難，突破難點，化難為易；思創新，揚長避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把實踐經驗積累下來，加深自己對教學典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經驗“點”連成“線”，最后鋪成“面”，形成自己的教學“體系”，這是教師專業化成長過程中的寶貴“財富”。
化學工程專業課范文4
（一）機構體系
民辦高校相對于公辦高校來說在機構體系方面有很大的靈活性，辦事效率高。但是人們往往只看到了民辦高校的共性，而忽視了其個性。很多民辦高校由于辦校時間不長，人員缺乏，規章制度還不健全，工作人員的主觀能動性不高，在學校機構體系的建設中不免會引入公辦院校的條例和思想，這也在一定程度上制約了民辦高校的特色發展。
（二）課程設置
研究型本科的課程設置都是以理論課為主，輔以研究型實驗。如果照搬研究型本科的課程設置，那么培養出來的既不是研究型也不是職業型的學生，這和我們的辦學思想相矛盾，客觀辦學條件也無法實現，是對學生、對學校和對社會的不負責。應該實行適合職業型本科的課程設置，尤其要體現出“職業型”，加強和實際對接的實踐課程，淡化理論，做到夠用即可。對于職業型教育應突出職業特性，課程設置應體現職業文化素質課、職業通用技術課、專門技術課。
二、化學工程與工藝專業實踐教學體系的構建
化學工程與工藝這個化工專業，在各類理工院校都有設置，根據自身的辦學定位和思想，構建了各自特色的教學體系。而對職業型本科院校來說，要側重實踐教學體系的構建。結合高職辦學經驗和本科辦學要求，化學工程與工藝專業實踐教學體系的構建可以從以下幾點入手。
（一）“3+1”模式
職業型本科的“3+1”模式來自高職的“2+1”模式，實踐證明這樣的學校培養加工廠培養是成功的。化學工程與工藝專業的學生在學校學習三年理論、實驗課和實訓課，最后一年下到工廠進行定崗實習，根據當地和周邊工業經濟發展需求，我們設立了石油加工方向和煤化工方向，可以把學生送到煉油廠或者煤制甲醇廠等對應的工廠進行工廠學習，真正達到學以致用的目的。
（二）校企結合
“3+1”模式的開展離不開企業生產單位的協助，需要通過校企結合來實現。為此銀川能源學院除了依托寶塔石化對學生進行實習工廠再教育外，還和周邊工廠簽訂了校企合作協議，主要有伊品生物、寶豐能源、中石化寧夏煉廠、達康精細化工等。這為學生的定崗實習提供了良好的鍛煉機會。
（三）職業資格證
學校開設了特有工種職業技能鑒定，對化學工程與工藝的學生來說，可以選擇化工總控工、化學分析工、水處理工、儀表維修工等工種。學生在學習了各類課程和實驗課的基礎上，按照自己的意愿選擇工種。鑒定內容包括理論、實操和仿真，經鑒定合格的發放證書。職業資格證的考取，可以幫助學生獲取更多的知識，鍛煉更強的實踐動手能力和分析問題的能力。
（四）加強實踐課程
職業型化學工程與工藝專業的實踐課程除了頂崗實習和職業工種鑒定外，還將開設各類實驗課程和實訓課程。根據畢業生的反饋信息和工廠的需求，我們開設了化工原理課程設計、化工管路拆裝實訓、化工設備拆裝實訓和石油煉制或煤化工綜合設計等實踐課程。
（五）職業技能大賽
化工類職業技能大賽的開展能增加學生的進取心，提高其學習和動手能力，也可以檢驗學習效果。學院每年都會組織校內職業技能大賽，化學工程與工藝專業的學生主要參加化工總控工大賽，篩選出的優秀學生再參加全區化工總控工大賽和全國化工類職業技能大賽。通過比賽培養學生的學習興趣，也可以使學生通過比賽認識自我，找到不足。
（六）發展“雙師型”教師
實踐教學離不開教師。在實踐教學中，除了各類設備儀器的需求外，更需要具有實際生產經驗的工程師或教師，也就是需要“雙師型”教師。學院一方面招收工廠來的化工工程師，另一面聘請工廠工程師及技術人員來校講解實際生產過程。對于沒有經驗的校內教師，可以利用假期時間到工廠實習，即每年至少一次為期一個月的下廠鍛煉。
三、展望
化學工程專業課范文5
關鍵詞 信息技術 辦公自動化 教學探究 教學模式
筆者在教學過程中始終堅持“以教師為主導，以學生為主體；努力挖掘教材精髓，開發實用性教材；采用多種教學模式，提高教學效果；構建輕松和諧學習氛圍，提升教師自身魅力形象?！辈⒃诮虒W中不斷嘗試創新教學方法，取得了一定的教學效果，同時，也使學生得到了個性化的發展。
1 挖掘教材精髓，開發實用性教材，拓展學生知識面
（1）挖掘教材精髓，開發實用性教材。伴隨著信息技術的迅猛發展，辦公自動化課程的教材也在不斷地更新換代。但是，教材的更替顯然跟不上信息技術的發展速度，同樣學生獲取的知識技能也不能滿足他們將來就業的需求。這就要求我們要鉆研課本教材，從教材繁雜的知識信息中挖掘社會用人單位需求的知識技能，挖掘出教材的精髓，同時整合新信息技術的實用性技能，從而開發出實用性、實時性的教材。
（2）研讀專業書籍、報刊、雜志，拓展學生知識面。為了能夠將信息技術的發展所帶來的新知識、新技能傳授給學生，教師要不斷得得學習，研讀計算機相關的書籍、報刊、雜志，豐富、擴充自己的知識面，并將這些課外知識經過整合，恰當地應用到自己的教學中，從而做到拓展學生的知識面，利于學生將來的就業。
2 堅持以教師為主導，學生為主體，采用多種教學模式，提高教學效果
（1）注重任務驅動，講練結合，精講多練。職業中專的辦公自動化課程所強調的是學生的實際動手操作能力，所培養的是學生將來就業所需的知識技能。所以，在教學過程中，采取將教學內容進行任務劃分，通過一個個子任務的完成來推進整個教學目標的實現。在課堂上，講完一個子任務的操作手法，就讓學生實踐一下，等絕大部分學生掌握了以后才進入到下一個子任務中，這樣做既保證了教學質量，同時也使學生能夠將學習的內容應用于實踐，并得到鞏固。一般情況下，一節課中，只安排15～20分鐘進行講解、示范，其余的時間都讓學生進行動手操作，充分調動學生的積極性，在興趣的引導下，展開教學活動，保證學生的學習效果。
（2）結合多媒體課件，注重教學演示。多媒體課件通過圖像、聲音等因素的直觀性和沖擊力，可使學生的手、腦、眼、耳并用，從而喚醒和激發學生的學習興趣。同時，充分利用多媒體教室的教學軟件和網絡功能，通過鎖定學生機的屏幕，可以將教師的每一步操作演示都展示給每一位學生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能夠很好地將理論知識和實踐操作結合起來，這也起到了事半功倍的教學效果。
（3）強調學生的示范作用，注重學生的合作學習。職業中專的學生雖大都不愛學習，但是他們卻有一股不服輸的勁頭，所以好學生的示范作用十分明顯。例如，每節課都挑選出對本節教學內容掌握情況比較好的學生使用教師機，將講解的內容再進行操作演示，這樣既增強了學生對知識的進一步理解，同時又激發了其他學生學習的動力。此外，還特別注重學生之間的合作學習，課堂上將學生進行分組練習，每小組內均由一兩名學習能力比較強的同學，且以小組總體完成學習任務的情況進行小組評價。這樣做，既增進了學生之間的互幫互助和班集體的凝聚力；又可以讓學生在相互討論之中獲取新的知識，受到新的啟發，從而提高整個課堂的教學效果。
（4）采取分層次教學，加強鞏固練習，理論聯系實際，強調動手操作。據我從教以來的生源信息來看，職業中專學校有近一半的學生來自農村，這些學生基本上從來沒有碰過計算機，而另外一部分來自城市或城郊的學生對計算機比較了解，這樣就造成了學生的計算機水平參差不齊，給教師上課帶來了很大的困難。沒基礎的學生因掌握不了學習內容，常常失去了信心；而有基礎的學生因沒有新知識的刺激，很容易失去上課的興趣。這就要求我們教師在上課的時候，備好學生備好課，采取分層次教學的方式，對于基礎不是很好的學生，他們的任務就是理解并吃透本節課的教學內容；而對于對教學內容非常熟悉且操作熟練的學生，在完成當堂學習內容的基礎上，根據他們的興趣，給他們布置更高層次的任務，以激發他們的探究學習精神。這樣做在激發學生學習興趣、保證教學任務的同時可以使所有的學生在每節課上都有所學、有所獲。
職業中專學校的教育目標是培養技能型勞動人才，所以我們在布置學生課堂和課后的練習作業時，要做到理論聯系實際，將學生將來就業中可能遇到的問題在平時的作業中體現出來，這樣做可以加深學生對知識的理解和掌握，使學生的動手練習效果達到最佳。
3 建立朋友式師生關系，造就輕松和諧課堂氛圍，提升教師自身魅力
在新課改的指導下，建立朋友式的師生關系對于課堂教學來講十分重要。而對于我們職業中專學校來講，我們的學生在以前的學習生活中缺少尊重、關心、愛護、理解，所以，這種關系的建立尤為重要。
建立朋友式的師生關系，這可以拉近師生之間的距離，盡可能的讓學生感覺到教師的平易近人、和藹可親，讓學生輕松愉快的投入到學習中來，有什么問題他們才會及時地提出來，師生之間才能得以及時的溝通、交流。
化學工程專業課范文6
您好!我叫XX，是一名即將畢業的生物與化學工程本科生，在大學四年里，奠定了扎實的專業理論基礎，良好的組織能力，團隊協作精神，務實的工作作風。
俗話說的好：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，因此在校，我十分珍惜學習時間，不斷從各個方面完善自己。在學校的精心培養下，我收到了良好的專業訓練和能力的培養，通過本專業的系統學習，掌握化學方面的基本理論和基本知識，并且具有較強的實驗操作能力。
為了能在畢業后盡快適應社會需求，學習之余我積極投身于各項社會實踐。這一切不僅使我增加了實際工作經驗，使我實際的辦事能力得到了鍛煉和提高，還使我接觸到了充滿競爭的社會，更重要的是找懂得了責任感的重要性。當今的社會是發展的社會，需要新鮮的血液，而年輕的我們是最好的后備力量?，F在的我，興許還缺少社會實踐經驗，但我正處于人生精力最充沛的時期，渴望在更廣闊的天地里發揮自己的才能，我不滿足于現有的知識水平，期望在實踐中得到鍛煉和提高。我相信經過不懈的努力，我一定會開辟出一片屬于自己的天地。我深知自己的知識結構還不夠完整，但我有信心憑扎實專業功底在最短的時間內掌握相關業務知識，進入工作狀態。
天行健，君子以自強不息。事業上的成功需要知識、毅力、汗水、機會的完美結合。我懇請貴單位給我一個機會，讓我成為你們中的一員，我將以無比的熱情和精力投入事業中。并非常樂意與未來的同事合作，為我們共同的事業奉獻全部的真誠的才智!
我個性開朗活潑，興趣廣泛;思路開闊，辦事沉穩;關心集體，責任心強;待人誠懇，工作主動認真，富有敬業精神。在四年的學習生活中,我很好的掌握了專業知識，學習成績名列茅。在學有余力的情況下，我廣泛涉獵，有豐富的社科知識;我不斷參加各種實踐，有豐富的生活經驗。
青春漸遠，激情永駐。四年的求知之旅即將結束，美好的大學生活，培養了我科學嚴謹的思維方法，更造就了我積極樂觀的生活態度和開拓進取的創新意識。在不斷的學習和工作中逐漸養成了嚴謹、踏實的工作作風和團結協作的優秀品質，使我深信自己完全可以在崗位上守業、敬業。我相信我的能力和知識正是貴單位所需要的，我真誠渴望，我能為單位的明天奉獻自己的青春和熱血。
此致
敬禮！
