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初中歷史學科的重要性范文1
【關鍵詞】岳麓 初中 歷史 教學
【中圖分類號】G623.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0103-02
前言
人形成了社會，社會的發展催化出了歷史，歷史是對人類生活發展的最好記錄，是一種可貴的文獻財富。通過了解歷史我們可以得知中國先人們的所作所為，反手世化，感知世態炎涼，學習歷史有利于我們了解過去。樹立正確的人生觀，歷史觀，價值觀和世界觀。通過分析歷史事件，我們能夠學會真正的評判它，知道事件的發生原因經過以及是否正確，還有事件所帶來的影響和意義，那么對于初中歷史我們有必要認識它的重要性。
一、初中歷史的重要性
初中歷史是學生首次接觸歷史，學習歷史文化的科目。里面詳細介紹了中國從古至今的歷史變化，對中國各個方面做出了細致的闡述，深刻的揭示了中國歷史的發展變化，只有不斷的加深中國歷史的學習，才可以真正的了解中國文化，使中國發展走向更加燦爛的明天。初中歷史是對中國過去真實的寫照并且帶有議論性的指出了歷史人物和歷史事件的對與錯，對區分是非曲直有著重要的指導作用。初中歷史全面的反映了中國從古至今的歷史給了學生一個豐富多彩的歷史閱讀世界。使他們便于更好的感知中國滄桑的年代，體會先人們與眾不同的生活。
二、岳麓版初中歷史的優勢
岳麓版初中歷史更加具體的介紹了歷史事件和歷史人物，等于在學生面前真實的還原了歷史情境，較之其他版本的歷史書都要詳細。岳麓版初中歷史更加以精彩的歷史圖畫博得了學生的廣泛喜愛，為學生認知歷史提供了一個良好的畫面感。
比如說的起源地點，公車上書參與的人數，譚嗣同的出生年代，奏定學堂章程的頒布時間等等這些內容岳麓版初中歷史對此進行了詳細的說明，突出了歷史的清晰以及完整性，對學生詳細的了解歷史有重要的幫助作用。
同時岳麓版初中歷史還插入了多幅立意新穎的圖畫，為岳麓版初中教材融入了源源不斷的生命力。
三、岳麓版初中歷史課堂教學的重要性
學習初中歷史對學生有很大的作用，那么怎樣才能讓學生學好初中歷史呢？那么老師起著關鍵性作用，老師所教的初中歷史課堂更是有著不可磨滅的作用。學生在課堂上學習歷史是主要接受歷史知識提升歷史水平的過程。所以初中歷史的教學對學生的學習十分重要，教師只有不斷的加強初中歷史的教學水平，提升自己的教課能力，不斷改善自己的教學模式才可以使學生更加努力的學習初中歷史。
四、初中歷史教學的具體對策
1.培養初中生強烈的歷史興趣。
首先，想要學生進行良好的學習，必須要先培養其有良好的興趣愛好，只有學生具有良好的興趣愛好才可以對初中歷史感興趣才會主動積極的學習初中歷史。
2.鍛煉學生的自我鑒定能力，鞏固學生培養一個正確的歷史觀念。
學生學習歷史，通過歷史事件和歷史人物以及中國文化等各方面的學習而具有一個初步的認識，培養學生形成一個正確的自我評價意識，引導學生走向一個更加積極向上的歷史觀念，對學生以后的人生觀和社會觀有很大的影響。
3.教師需不斷改進和創新自己的教學方法，以達到一種最佳的適合學生的教學模式。
學生聽課是一種被吸引的狀態，教他們東西并不是他們自愿的學習，所以教學方法的好壞直接影響著教學的效果，所以教師在課堂上不能一如既往的運用一種教學方法，這樣很容易造成學生的疲勞甚至是逆反心理，不利于學生學習初中歷史。
4.教師需要不斷的加強自身的學習，不斷的提高自身的教學素質。
教師是教育學生學習，引導學生走向更加光明前程的職業，所以教師背負著艱巨的使命，而如今社會發展變化莫測，教育更是伴隨著高速度的發展節奏，所以教師只有不斷的提高自身的學習，使自己具有更加優越的教學素質，才可以適應教育的發展，才可以使自己的教學質量獲得成功。
5.學校加大對初中歷史的注重程度，在課程安排上和考試安排上對初中歷史做出有效的調整。
初中生對初中歷史的學習離不開學校的具體規章制度，學校只有不斷的強化初中歷史教學，注重初中歷史在教學科目中的地位，才可以使初中歷史教學具有更加良好的教學環境，可以在課程安排和考試安排上做出調整，合理的多一些初中歷史課程或者改善考試題目和增加考試次數來使學生的歷史水平獲得成長。
五、結論
初中歷史對學生形成了正確的人生觀，社會觀，歷史觀有著重要的指導作用，因此初中歷史教學對學生的歷史水平有著更加不可比擬的重要性。只有不斷的加強初中歷史教學的發展，提高初中歷史教學的質量，才可以使初中生具有一個更加優厚的歷史基礎。
參考文獻：
初中歷史學科的重要性范文2
關鍵詞： 初中歷史教學 重要性 存在問題 改進對策
一、引言
“以史為鏡可以知興替”。現在，我國正處于經濟轉型的關鍵時期，教育改革也到了重要階段。作為國家未來的建設者和接班人，初中生掌握好歷史這門學科，不管是對個人發展，還是對于社會的進步都有著重要作用。初中生只有學好歷史，才能在生活中總結經驗，吸取教訓，在正確的人生軌道上發展。然而，由于種種原因所限，初中歷史教學還存在若干問題，嚴重影響歷史學科自身功能的有效發揮。改進初中歷史教學勢在必行，刻不容緩。
二、初中生學好歷史的重要意義
我國古代著名教育家孔子明確指出：“告諸往而知來者?！碑敶鷼v史學家白壽彝說：“學習歷史是非常重要的，從微觀角度講，可以開闊視野、增益智慧。從宏觀角度講，可以幫助人們在歷史經驗中得到有效借鑒，以此更好地認識現在，認清未來，為人們更好的發展提供正確的指引?！睂τ诔踔猩鷣碚f，學習歷史是極其重要的。初中歷史學科以人類活動為特定對象，思接千載，視通萬里，比起其他學科，更能激發學生的想象力。初中歷史教學的意義在于為學生服務、為現實服務。初中生要明白，學習歷史不僅僅是為了掌握歷史事實，也是通過這些史實得出人生規律和事物發展規律，這樣才能更好地為日后的持續發展奠定堅實基礎。
三、初中歷史教學中存在的問題
初中歷史學科既然如此重要，那么，初中歷史教學現狀又是如何呢？答案是不盡如人意。
1.教師對歷史教學研究不足。
從目前來看，在初中歷史教學中存在兩個極端，一個是課堂教學完全“以教師為中心”，即教師在課堂中占據絕對的控制地位，教師在講臺上滔滔不絕地講，學生在講臺下拼命地記筆記，如此一來，學生就成了歷史知識的“接收器”。在這種情況下，學生沒有主觀能動性，完全處于被動地位。與這種情況完全相反的另一個極端就是“以學生為中心”，教師為了響應新課程改革的號召，將歷史課堂完全交給學生，布置一個話題就讓學生自由討論，這樣的做法雖然凸顯了學生的主體性，但是會造成課堂混亂的狀況，不利于學生學習知識。
2.歷史教師的綜合素質有待提高。
一直以來，初中歷史學科都被當做“副科”，沒有得到應有的重視，因此，很多學校就不重視專業歷史教師的配備，很多歷史教師都是半路出家。他們沒有經歷過專業的課程培訓，對于一些歷史知識連自己都搞不清楚，上課時只是照本宣科，逼著學生死記硬背，課堂氣氛可想而知，學生完全喪失了對歷史課程的興趣。
3.教學手段還有待改進。
初中歷史是一門文科課程，知識點較多，比較繁瑣，很多教師認為只要將歷史知識統統傳輸給學生就可以完成教學任務，所以一面黑板和一支粉筆就成了他們的“法器”。殊不知，這是一種認識誤區。如果只顧將知識點灌輸給學生，學生就不會形成一個系統的知識框架，提起歷史，學生就會有毫無頭緒。
四、如何改進初中歷史教學
1.改變教育理念，端正教學目標。
在新課程改革形勢背景下，三維目標雖然是統一的，但也是主要矛盾，知識與能力是主要矛盾的主要方面。“情感、態度、價值觀”是重要的一維，沒有這一目標，教學將回到課改前的狀態，不能培養學生的人文精神。而如果沒有“過程與方法”這個目標，“自主、合作、探究”的精神將無法貫徹落實。因此，在初中歷史教學中，歷史教師必須兼顧三維目標，既傳授知識，又培養能力，還要促使學生形成正確的價值觀。歷史教師在課堂教學設計、課堂教學過程中，不要將三維目標割裂開來，將它們看做一個一個單獨的目標，而要給學生一個探索的過程，以前一句話就能教會的知識和技能，現在必須讓學生討論、合作三至五分鐘。同樣，為了發展學生的價值觀，教師要單獨花費一些時間做貼標簽式的講授，將歷史知識融會貫通，使學生建構起正確的、清晰的、系統的歷史知識框架。
2.改革教學方法，引進新的教學模式。
現在的初中生活潑好動、好奇心強，教師照本宣科的教學方法已經無法吸引他們的注意力。所以教師要改進教學方法，使學生主動參與歷史教學。教師可以在課堂中引入多媒體技術，在課堂上為學生播放歷史紀錄片，如二戰時的紀錄片，這種直觀式的方法可以極好地吸引學生的注意力，讓學生為歷史深深著迷。在學生看完紀錄片之后，教師要鼓勵學生說出心中所想，談談對戰爭的感受。這種寓教于樂的方式可以讓學生活躍思維，勇于表達自己的觀點，進而培養理解力和創造力。
3.歷史教師要努力提高自身素質。
不管使用什么樣的教學方法，或者持有什么樣的教學理念，教師都是初中歷史課程的實施者、組織者，所以教師必須主動提高自身的綜合素質，提高歷史專業素養。一方面，歷史教師要主動多讀書，多做科研。另一方面，學校要定期組織歷史教師進行集中學習，讓歷史教師互相切磋，共同提高。只有組建一支高素質的教師隊伍，初中歷史教學質量才可能提高。
五、結語
增強初中歷史教學效果是一項系統工程，不可能一蹴而就，關鍵是學校、教師和學生要重視歷史學科，明白它在培養學生綜合能力方面所起到的重要作用。教師要主動更新教學觀念，采用先進的教學方法；學校要定期組織教師進行培訓，促使教師提高專業素養；學生要調動自己的學習積極性，在歷史教學中發現樂趣。只有多方面共同努力，初中歷史教學才能收到明顯成效。
參考文獻：
[1]李海忠.淺談初中歷史教學中如何落實素質教育[J].學周刊，2011，26.
初中歷史學科的重要性范文3
【關鍵詞】初中歷史；教學困境；教學改革；創新方式
隨著新課程教學改革的推進和深化，初中歷史教學也應做出相應的轉變。但是，現狀之下，多數中學并不重視歷史教學工作，不看重歷史學習對于學生的重要性，在教學工作開展的過程中，也只是采用簡單的傳統教學方法，在一定程度上已經成為束縛學生發展的因素。對于教師和學生而言，在歷史教學與學習中都存在一定的困境，其效能得不到很好的發揮。那么，在新時代背景下，如何才能通過改革來突破初中歷史教學的困境，是我們應該重視且思考的問題。
一、當前初中歷史教學中存在的困境
1.對初中歷史教學的重要性認識不足
對于中學而言，升學是不容忽視的重要教學目的之一。因此，傳統教學理念之下學校與教師更加注重對語數外的教學，從而在教學資源的分配以及教學投入方面出現明顯的傾斜。而歷史作為文史性學科，通常被認為是只要通過背誦就能得到高分，因此，其教學改革以及教學方式的創新就呈現出滯后性。除此之外，在教育不斷改革發展的浪潮中，文史性學科逐漸被市場經濟體制認為是實用性極低的學科，在中學教學中，其從屬性的副科地位也始終未得到改善。在這樣的社會及學校背景之下，中學歷史教學面對著雙重困境的夾擊，很難取得大的突破與進展，這也是當前中學歷史面臨的首要問題。
2.歷史教師專業素養有待提升
正是由于傳統教學思想的根深蒂固、歷史學科的不被重視導致其師資力量逐漸弱化，從業教師的專業素養仍有很大的提升進步空間。不容忽視的是，教師在教學中發揮著重要作用，其自身的知識水平在很大程度上決定了教學質量。在當前的中學中，有一定數量的歷史教師并非專業出身，歷史課由其他學科教師“代勞”，為了完成工作量與工作任務而不得不教授的一門學科。這就導致教師在歷史教學中的投入非常有限，且在客觀環境下可能有心無力。部分并不符合教學標準的人員進入歷史教學領域，整體上教師素質參差不齊，必然會嚴重影響教學成效。
3.教學方式滯后，難以調動學生學習的積極性
非歷史專業的教師在教學過程中遇到的最大問題就是不會教，不知道怎樣入手，很多教師在課堂教學時可能只是簡單地讀教材。在這樣的情況下，學生面對本就較為枯燥的歷史知識更加難以提起學習的興趣。教學方式的滯后，還體現在教師掌握不了教學的重點與難點，學生在學習過程中可能需要投入更多的精力，且部分可能成為無用功。教師的教學與時展的脫軌還體現在沒能充分利用多媒體開展創新教學。學生積極性得不到調動，課堂教學氛圍就會很差，認真聽講的學生數量有限，課下在歷史學習中投入的時間就更少。師生之間沒能形成良性的互動機制，成為當前中學歷史教學面臨的又一大困境。
二、突破初中歷史教學困境的策略與建議
1.轉變傳統理念，重視歷史學科地位
教學理念在一定程度上決定了學科的地位，因此，要突破歷史教學當前的困境，就必須轉變傳統的教學觀念，將歷史作為培養中學生綜合能力、豐富其視野、轉變其思考問題方式的重要學科。筆者認為歷史是一門實用性較強的學科，對于學生情操的陶冶與思維的升華起著重要作用。在這樣的教學觀念指導下，學校與教師才能在其中投入更多的精力來解決當前的教學問題，這是教學工作開展的必要前提與基礎。同時，要注重歷史學科的深厚人文素養在教學中融入素質教學的理念。
2.加強教師培訓，提升教師的專業素養
師資力量薄弱，教師隊伍整體素質有待提升的問題必須盡快得到解決。解決的方法，一方面可以提高歷史學科教學的準入門檻，為教師隊伍的質量提供一個完善的保障機制。另一方面，作為中學學校，應該注重對教師的職業培訓，而培訓的方式也是多種多樣的，可以通過專業講座以及交流會等形式為教師輸送專業前沿知識與信息，通過教師之間交流溝通平臺的搭建，有利于教師之間互相學習可行的、具有實效性的教學方式，對于整體歷史教學質量與水平的提升大有裨益。
3.運用創新方式，重點提升學生的學習興趣
初中歷史學科的重要性范文4
人文價值即彰顯人的作用，強調人對改造社會、在歷史文明進程中發揮的主體作用。我國有著五千年歷史文明，在其歷史文化的積淀下，中國優秀歷史文化的傳承對新時期初中歷史課堂教學實踐具有重要的實踐意義?；诖耍P者立足工作實際，基于人文視角，對其在當前初中歷史課堂教學植入的重要性及其教學實踐的創新之策提出了一些對策和建議，旨在為創新初中歷史教學實踐、提升初中生歷史學習水平等方面做出了一定的實踐及其教學嘗試。
【關鍵詞】
初中歷史 認為價值 課堂教學 歷史文化
歷史往往反映著過去時期的民族沉淀，展示著過去和現在、未來之間的某種聯系的一門學科。通過閱讀歷史知識，可以更好的指導人們的實踐，正所謂“讀史可以明智 ”“前車之覆，后車之鑒”。所以對于初中生在學習歷史的過程中，特別是在增進初中生對民族過去了解，筆者認為，導入人文價值對提升初中生歷史學習具有重要的作用。對策，本論文將從人文價值在初中歷史課堂教學的作用、教學任務極其實踐三個層面進行了論述。
一、人文價值在初中歷史課堂教學中的實踐意義
中學歷史教學為學生更好的展示了人類社會科學文化發展的繼承性，加強學生對歷史的演變規律的認識，即歷史演變的批判繼承性。正如同志所說的，“學習民族的歷史遺產，并用的方法加以批判性的總結。”我們今天的發展只是中華民族長久歷史的一個組成部分，即是我們信奉的唯物歷史觀，但也必須以繼承傳統歷史為前提。我們應正確面對歷史文化，繼承、總結珍貴的歷史遺產。這也正是中學歷史教學的精神理念。在歷史教學中，大力弘揚歷史文化中所蘊含的優秀民族精神，培育學生養成如文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國情懷、如“國家興亡，匹夫有責”的國家民族責任感等。豐富學生的思想情感的同時，培養學生愛國主義情懷，從小樹立“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向，幫助學生樹立正確的歷史觀、價值觀。
此外，在學習歷史的過程中可以培育學生的創造性思維能力。歷史教學中，從歷史發生的背景、對時代的價值意義、歷史成敗的原因等不同的角度展開發散性的邏輯思維，不僅促進了學生對歷史有了更深入的了解，還有利于發揮學生的主觀能動性，培育學生的歷史思維能力、想象思維能力及邏輯判斷能力。
二、人文價值在初中歷史課堂教學中的教學任務
中學歷史教學任務的確認，首要解決的是中學歷史教育的歸屬范疇，是歷史研究的一種形式，還是歷史運用的一種形式，兩者之間有著一定的區別。歷史研究是歷史學家在研究歷史演變的過程中，最大限度的追求對歷史現象的還原。而歷史運用則是歷史學家在系統整理人類歷史的基礎之上，針對歷史的本質及意義而做出的理論解釋和精神體驗過程。
在學習歷史的過程中，我們可以深切的感受到，自己的日常生活已不單是有限的時代、國度，反而包含著更廣闊的歷史時空，在感受過去時代環境、與不同地域的人進行思維性的交流溝通，從而廣泛吸取人類社會的生產生活智慧及優秀經驗，在世界歷史的無線進程中，感受個人有限的生命體，實現自我生活、價值的超越、升華。
由此可見，歷史學家的工作，往往有著細致、繁雜、明確的目的性特征。而中學生在整個歷史課程的學習過程，還達不到歷史研究的層面，學習的目的也絕不是讓其去尋找人類社會歷史演變的規律，而僅僅停留在歷史的應用層面。在初中歷史教育中，加強對初中生的價值觀念及情感態度的培養，拓展其歷史閱歷積累更多的歷史文化知識，并尋求一些規律性研究方法，促進學生學習能力、分析能力、解決現實生活問題的能力的提升。
三、人文價值在初中歷史課堂教學實踐的教學思考
從本質上來說，教育是人尋求社會化的一種途徑，是人實現自我發展與適應社會需求的同時性過程。由于人的社會生活有著復雜性、綜合性的特征，決定著實際問題往往不是單一的靠某一門學科專業知識而解決的。在社會對人才需求所呈現的綜合化特點，使得現代的教育及課程設計也日漸趨于綜合化。而歷史本身就與各種邊緣學科有著千絲萬縷的聯系，這些學科自身的發展軌跡就是一種歷史形式。在實際的歷史教學中，需要深入的挖掘上述歷史與其他學科之間的聯系，為培養綜合型高素質人才創造條件。比如，在與歷史有著深刻聯系的哲學、政治、法律、經濟學時，而一定時期的政治、經濟、哲學及法律相互交織，共同構成了該時期歷史狀況。
除此之外，人力教育對國家的安定及社會的穩定有著十分重要的意義。盡管，歷史所描述的大多是人類社會的過去，然而，時間是連續不斷的。過去，現在及未來都統一于時間的維度上，過去所形成的史學思維模式，對人類認識現實生活及預測未來都有著不容小覷的作用。史學思維模式是人類社會形成世界觀、人生觀、價值觀所必不可少的前提，人類社會的發展倘若缺乏歷史教育這一基礎，便也就不存在可持續性的社會穩定及進步。
“欲知大道，必先為史”，世界各民族只有相互尊重、了解彼此的歷史文化傳統，才有可能進一步發展和平、友好、合作關系。我國歷史學有著包含儒家文化在內的諸多文化內涵，對民眾個人的成長進步，以及民族的繁榮昌盛，都有著基礎性的地位。
總之，在當今社會發展中，對于初中歷史學科教學實踐，有著越來越高的地位，日漸成為社會文明的強大推動，它不僅可以培養社會成員的歷史意識，歷史學科以其厚重的內涵，還不同程度上吸引著更多的有識之士去拜讀它、專研它。
【參考文獻】
[1]鮑堅勇.中學歷史教育該如何培養學生的健康人格[J].考試周刊，2009（14）
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【關鍵詞】初中歷史教學 誠信教育 研究
誠信是中華民族的傳統美德之一，在社會的不斷轉型下，傳統價值觀念逐漸的解體，各類享樂主義、拜金主義、極端個人主義等不良思想腐蝕了我們的人民，尤其是一些不誠信的行為常常屢見不止，令人深惡痛絕。初中歷史學科是人文教育的重點課程之一，被賦予了重要的使命，其最為重要的培養任務就是提升初中生的誠信意識以及道德素質。下面就針對初中歷史教學的誠信教育進行深入的分析。
一、初中歷史教學開展誠信教育的可行性分析
歷史學科反應了以往人類各類的社會生活，中華歷史源遠流長，很多的歷史人物與歷史事件都深刻的反應了誠信問題的重要性，在教學過程中，就可以選擇性的進行使用，與語文、政治等其他的人文學科相比而言，歷史學科有著無法替代的優勢，這類優勢使得歷史學科在實施誠信教育時有著良好的素材，這主要表現在以下幾個方面：
1.以史實為基礎，更加容易令學生信服。歷史學科是一門特殊的人文學科，在進行誠信教育方面，并非以理論教育進行說教，而是重在事實上的說教，初中生的年齡較小，有著一些叛逆性，傳統的理論說教很難引起他們的學習興趣，只有在事實面前，才能夠心悅誠服的進行接收。初中階段是學生價值觀、人生觀以及世界觀形成的重要階段，他們希望教師在講解時，能夠做到言之有理，只有面對著鐵錚錚的事實，他們才會主動的放棄自己錯誤的看法與觀點?？梢钥闯?，歷史學科在實施誠信教育方面有著先天的優勢。
2.杰出的歷史人物是學生學習的榜樣。在源遠流長的中國歷史中，出現了很多杰出的歷史人物，他們不僅促進了社會的發展，他們身上閃耀的誠信品質也是中華民族的寶貴財富，如藺相如的完璧歸趙、商鞅的移木誠信均是中學生應當學習的優良品質，這些活生生的歷史人物，生動、真實、形象、具體，能夠幫助學生更好的進行學習。因此，在日常教學課程中將這類歷史人物作為教學素材可以很好的實現誠信教育的功能。
3.豐富的史實能夠很好的激發出學生的學習興趣。在古今中外的歷史長河之中，出現了極為豐富的歷史事件，這些歷史事件并非通過藝術加工而來，而是生動的事實，這類事實并非如語文學科一樣，進行虛構的藝術加工，也不是如政治學科一樣進行空洞的說教，因此，與其他的學科相比而言，歷史學科更加能夠激發出的學習興趣，能夠更好的啟迪學生的思想。
二、初中歷史教學開展誠信教育的注意事項
1.在教學中要做到適可而止，主題鮮明。在歷史教學課堂中，應該做到目的明確、主題鮮明，以教材的內容為基礎，在合適的時機引入誠信教育，在教學過程中，教師必須要把握好誠信教育的“度”，不能為了實施誠信教育而擠占大量的教學時間，也不能為了實施誠信教育，無限制的擴張誠信教育的內容，更不能將歷史事實與誠信教育割裂開來，進行空洞的說教，這樣不僅難以達到誠信教育的目的，也會引起學生的反感，影響整個課堂的教學效果。作為一名合格的歷史教師，在教學過程中，應該有意識的將誠信教育與教學內容進行有機結合，對學生開展誠信教育，培養合格的社會主義接班人。
2.尊重史實，做到與時俱進。在不同的歷史時期，對于同一歷史人物與歷史事件的評價都不盡相同，因此，不同時期教材中，各類評價結果都不盡相同。在時代的不斷發展下，很多觀點都需要重新的確認，這也對教師提出了比以往更高的要求，為了實現誠信教育的目的，教師必須做到與時俱進，將最新的知識傳授給學生，將史實最大限度的還原，并及時的糾正教材中過時與錯誤的觀點。
3.創新形式，做到人人參與。在實施誠信教學中，教師不能拘泥于傳統的教學方式，不能空洞的進行說教，必須要根據教學內容的實際要求，尊重學生的主體地位，創新教學方法。例如，可以定期舉辦以誠信為主題的班級辯論會、演講比賽、討論會、征文比賽等等，這種多種多樣的活動就能夠很好的調動起學生學習的積極性，讓學生在活動過程中潛移默化的接受誠信教育。在整個教學過程中，教師必須要發揮出應有的主導地位，鼓勵更多的學生參與到活動中來，并按照實際情況為優勝者頒發獎狀和獎品，這樣才能夠實現誠信教育的根本目的。
4.誠信教育要做到以理服人。教師在論述教材中的史學觀點與歷史事實時，必須要做到以理服人，才能夠達到既定的教學效果。若教師僅僅照本宣科的總結教材中的某些觀點，沒有采取科學的方法對這一觀點進行論證，那么就難以取得學生的信服，情況嚴重時，就會導致學生對教學內容產生懷疑?，F階段下的歷史教科書包含幾種內容，即正文部分與歷史圖片部分，針對不同的年級也配備了不同的填充圖冊與地圖冊，這些圖片與圖冊能夠很好的增加正文的真實感與可信度，幫助學生更好的理解課文中的史學觀點，更好的把握好所學的知識。因此，要想實現應有的誠信教育，在教學過程中，應該利用大量的史實進行論證。
三、結語
總而言之，誠信不僅僅是道德品質的根本，也是中華民族的傳統民族，是中華民族得以發展的重要前提。誠信不僅是關乎個人的問題，更是關乎社會、民族與國家的重要問題，對于初中歷史教學而言，加強對學生的誠信教育具有十分重要的意義。
歷史學科是一門極為重要的人文學科，其中有多種關于誠信教育的資源，在實際的教學過程中，教師必須要將這些資源進行充分的利用與挖掘，使用科學合理的方式，將歷史知識與技能傳授給學生，同時，全面的發揮出誠信教育的功能。當然，這種誠信教育并非是朝夕的事，是一個不斷累積的過程，相信通過教師與學生的共同努力，歷史教學中的誠信教育必然會收到良好的教學效果。
參考文獻：
初中歷史學科的重要性范文6
【關鍵詞】初中歷史 課堂教學 存在問題 應對措施
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.145
初中學生剛剛接觸到歷史學科學習，因此，對學生而言初中階段的歷史學習具有重要意義。教師在教學的過程中不僅要能夠有效的對學生進行歷史知識點的講解，還要引導學生掌握有效的歷史學習方法與技巧。而目前初中歷史課堂教學中還存在一些問題，影響了課堂教學的有效性。本文就目前初中歷史課堂教學中存在的問題進行分析，并提出有效的應對措施。
一、初中歷史課堂教學中存在的問題分析
初中階段的學生精力旺盛，記憶力強，正是學生有效進行歷史學科學習的大好時機?，F代教學倡導提升課堂教學的有效性，歷史作為一門重要的學科，教師在教學的過程中也應該積極的將有助于提升課堂教學有效性的方法運用于課堂教學。然而目前初中歷史課堂教學中還存在一些影響課堂教學有效性的因素，只有有效解決了存在于初中歷史課堂教學中的問題，才能更好地提升課堂教學的有效性。本文首先對目前存在于初中歷史課堂教學中的問題進行分析：
（一）學生沒有將知識點的學習建立在理解的基礎之上
初中階段是學生進行歷史學科學習的關鍵時期，同時也是掌握有效的學習方法與技巧的關鍵時期，因此，教師在教學的過程中一方面要能夠有效的對學生進行知識點的講解，另一方面教師要引導學生掌握有效的學習方法。而引導學生將知識點的學習建立在理解的基礎之上，避免學生在歷史知識點學習的過程出現死記硬背的現象，無疑應該引起教師的高度重視。而目前初中歷史課堂教學中存在的一個突出問題，就是教師在引導學生將知識點的學習建立在理解的基礎上的方面存在不足，教師按照教學步驟對學生進行知識點的講解，而沒有對學生該如何更好的掌握知識點進行引導，也在一定程度上影響了課堂教學的有效性。
（二）課堂教學方法較為單一
將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，不僅是現代教學的一個重要指導思想，而且是提升課堂教學有效性的一個重要途徑，初中歷史教師在教學的過程中也應該積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，進而使學生更好的進行知識點的學習。而目前初中歷史課堂教學中存在教學方法較為單一的情況，影響了知識點有效呈現，同時較為單一的教學方法，也使課堂教學變得枯燥無味，難以有效調動學生的學習積極性。
（三）沒有采取有效措施將學生納入教學過程
為了使初中學生更加有效的進行歷史學科學習，教師在教學的過程中應該采取有效措施將學生的注意力吸引到課堂教學之中，將學生納入教學過程，這樣不僅能夠使學生更好的理解教師講解的知識點，也能夠使學生在課堂上掌握更多的知識點。而就目前初中歷史課堂教學而言，教師在教學的過程中并沒有將學生納入課堂教學過程引起重視，在實際的教學中我們不難發現，教師往往將注意力集中于對學生進行知識點的講解，而對學生是否積極參與到了課堂教學中來沒有引起重視，同時也沒有積極的采取有效措施將學生的注意力吸引到課堂教學中來，這無疑也影響了課堂教學有效性的提升。
（四）引導學生掌握有效的學習方法與技巧方面存在不足
歷史雖然是一門學生十分喜歡的學科，同時也是一門學習難度相對不大的學科，然而，為了幫助學生更加有效的進行歷史學科學習，教師在教學的過程中依然要注重引導學生掌握有效的學習方法與技巧。而目前初中歷史教師并沒有對引導學生掌握有效的學習方法與技巧方面引起重視，教師將大量的時間用于對學生進行知識點的講解，而沒有將引導學生掌握有效的學習方法與技巧與知識點的講解結合起來，使得學生難以在有效學習方法與技巧的引導下更加高效的進行知識點的學習。
二、應對存在于初中歷史課堂教學中問題的有效措施
上文對目前存在于初中歷史課堂教學中的問題進行了分析，這些問題的存在在不同程度上影響了課堂教學的有效性，教師必須采取有效應對措施加以解決，使初中歷史課堂教學變得更加高效。針對上文中提出的目前存在于初中歷史課堂教學中的問題，本人提出如下幾種有效的應對措施：
（一）引導學生將知識點的學習建立在理解的基礎之上
針對目前初中歷史教師在教學的過程中，沒有對引導學生將知識點的學習建立在理解基礎之上的情況，要求教師在教學的過程中不僅要注重對學生進行知識點的講解，還要引導學生積極的理解知識點。教師首先應該讓學生明白在歷史學習過程中理解知識點的重要性，使學生在初中階段就養成通過理解知識點進而深入掌握知識點的好習慣，避免學生在新時期的歷史學習過程中出現機械的記憶知識點的情況。
（二）實現課堂教學方法的多樣化
針對目前初中歷史課堂教學方法較為單一的情況，要求教師在教學的過程中將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。在實現初中歷史課堂教學方法多樣化的過程中，教師應該積極的將新課改過程中提出的多種教學方法運用于課堂教學，使課堂教學變得更加豐富多彩，對學生產生更大的吸引力。
（三）采取有效措施將學生納入教學過程
針對目前初中歷史課堂教學過程中學生的參與度不高的情況，要求教師在教學的過程中采取有效措施將學生納入教學過程之中。本人在實際的教學中為了將學生有效納入教學過程之中，積極的與學生進行互動，例如：本人會針對教學的內容設計一些簡單的問題讓學生思考，并讓學生進行集體作答，這樣就很地將學生的注意力吸引到了課堂教學中來。
（四）注意引導學生掌握有效的學習方法與技巧
