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舞蹈教案范文1
綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ，引導幼兒向最近目標發展區發展。了解幼兒的真實發展狀況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的發展情況。
本班的舞蹈藝術教育較為突出，在開展《各行各業》的主題活動中，我們沒有放過每個利于幼兒表現的好機會，不管是用什么樣的方式，特別是音樂舞蹈，他們非常的投入，自由的創造、大膽的想象，如：他們會創編出一段有趣的歌詞或舞蹈：《小司機》、《快樂的小廚師》、《賣報歌》、等，讓人捧腹大笑。雖然有一定的表現力，但是我發現我班的幼兒缺乏合作意識，在表演當中以自己為中心，而且情感發展水平也存在一定的問題，從談話當中就能看出部分幼兒還不懂得怎樣去體驗他人的情感世界，從其他的生活活動當中看出幼兒在面對問題克服困難方面比較欠缺。針對我班幼兒的這些情況，我該如何充分挖掘有效的教育資源對幼兒進行教育？下面讓我來分析一下我的教學內容。
二、活動內容的生成與依據
許多時候我們熱切去關注的事，孩子們恰恰無所謂，而他們所關注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號的助殘日進行談話時，我們一起討論“聾啞人會做什么？請你幫他們找一種合適的工作”就在這時有位幼兒很激動的告訴我“千手觀音”，于是它便成了我們共同的話題，孩子們進行了對“千手觀音”資料的大搜索。這是一個令人感動的舞蹈，它在潛移默化中教育孩子門怎樣去幫助別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，勇敢的面對困難，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。這是一個非常美的舞蹈，它獨特的造型、金光閃閃的服飾，五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著孩子們。綱要中提出：盡可能運用社會生活中的資源（如活動、事件 節日、環境）進行教學，本著《綱要》的精神，我遵循孩子們的興趣，依據本班幼兒的情況，初步將此內容分為四個步驟進行。首先是資料的大搜索，接著是“我發現了什么”多么有挑戰性的問題呀，孩子們從圖片、vcd中仔細的觀察找出服飾、頭飾、手鐲等還在區角中自發制作手鐲和項鏈。其次，我們欣賞了樂曲，他們的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣賞，根據幼兒的年齡特點，將舞蹈中最為突出的亮點——造型美作為欣賞的主要方面，主要在于提高幼兒的審美能力及想象創造力。
三、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用?！缎戮V要》中指出“應支持幼兒富有個性和創造性的表達，發揮藝術的情感教育功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，因此，整個活動都是以幼兒的想象為主體，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，使幼兒在認知，情感，能力方面都能得到發展，具體目標為：
1愿意用自己的動作形象、語言來表達對舞蹈造型美的感受，提高欣賞舞蹈的興趣。2發展幼兒的審美能力、想象創造力，體驗合作表演的樂趣3教育幼兒尊重并熱心幫助殘疾人群。目標（1）的制定，將幼兒對舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個藝術活動積累經驗。目標（2）、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發展區，我來因勢利導，將獲得的知識經驗遷移于生活中。
四、說準備
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、幼兒知識經驗的準備：根據幼兒的發展需要，我們利用家長的資源為幼兒上網查詢有關的圖片、書籍，了解有關知識，欣賞樂曲，目的是激發幼兒表現的欲望和自主學習的能力。
2、教師的準備：首先我對幼兒前一階段的學習進行細致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實際現狀，其次對教材進行分析，找出舞蹈中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點提出有效的指導方法，目的在于優化內容。最后，我還精心準備了vcd，網上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾方便教師與幼兒操作、欣賞、表演，大膽的表現。
3、環境創設：《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”根據幼兒自主學習的興趣，我及時的在美工區中提供包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓幼兒制作項鏈、手鐲，發展幼兒的創造性。在活動室周圍張貼
幼兒欣賞樂曲后繪制的情節畫及幼兒收集的有關舞蹈圖片，目的在于延伸活動的快樂，增強幼兒表現的欲望。
五、教學的重難點；
本次活動的重點是積極的用不同的方式去體驗舞蹈造型的美感，培養幼兒的想象力和審美能力。難點是感受舞蹈表演中的造型的動感美，并用語言、動作表達。
六、說教法
教學中我主要采用了三種教法：情景感染法、提問法、整體教學法
1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時也是幼兒想象力和表現能力的體現.老師以語言、體態語、情緒引導幼兒觀察大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗情緒，由境入情，情景交融、以情感人。增強幼兒欣賞舞蹈的興趣和表現欲望。
2、欣賞法是舞蹈欣賞中必不可少的方法，我在活動中結合多媒體運用法，先引導幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，分段欣賞結合定格觀看法目的是引導幼兒進一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀的啟發幼兒對造型美的想象，有效的提高幼兒的審美能力。激發幼兒對舞蹈中演員的敬仰之情及表現的欲望，有效的突破重難點。
3、采用啟發提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言或動作描述出來，是解決活動重點的有效方法。
七、說學法
物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。根據中班幼兒注意力時間短，愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法：
1、觀察發現法是
幼兒積極主動的一種學習方法，在活動中幼兒通過觀察引導幼兒大膽的想象，充分去挖掘蘊涵在圖片vcd中的知識點，發現新的線索，這些線索能把活動引向深入，讓幼兒現有的經驗與新的經驗實現完美的結合，幫助幼兒突破活動難點。
2、討論談話法：我在活動中積極引導幼兒進行討論、談話，孩子們中無拘無束地說出自己對作品的理解與看法，體現了《綱要》中“創設寬松自由、積極互動的語言交 往環境，使幼兒想說、敢說、喜歡說，體驗語言交流的樂趣”目的在于為幼兒創設一個寬松、愉快的環境，激發幼兒與同伴、老師之間的互動，利于幼兒大膽的想象，利于教師更深一步的了解幼兒的發展情況，適時的調整計劃及個別指導，引導幼兒向最近目標發展。
3、操作法：在幼兒原有的欣賞基礎上，引導幼兒自己創編隊形并用牙簽、火柴排出來，充分體現了《綱要》“因地制宜地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料，支持、引發 幼兒與材料互動，注意引導幼兒在活動 中感受、體驗創造的樂趣?！钡木瘛４偈褂變旱膭邮?、創造、思維、審美能力得到了升華，經過了與材料的相互地接觸，他們又再一次學到了知識，獲得了編排造型的經驗，體驗成功及交流的。
4、表演體驗法：針對中班幼兒的年齡特點，我采用了表演的方法，通過表演活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉，輕松感與成就感，在這一過程中幼兒通過商量、合作、享受著成功的喜悅，興趣盎然，從而進一步培養他們與人合作的能力，獲得多樣性的認識，也充分體現了“以幼兒發展為本”的理念及《幼兒園教育指導綱要》中提出的“重視幼兒合作、表達與交流能力，促使幼兒積極、主動、大膽表現自己，具有自信心；”的精神。。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》 “以人為本”的教育理念，更便于實現“因勢利導、因人施教”。
八、活動過程的組織
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個個環節，并運用集體、小組、個別的組織形式，主要表現：
（一）、由境生情，講述《千手觀音》的傳說，引起幼兒欣賞興趣 。 在這個環節中我根據《綱要》的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受為活動的切入點。借助多媒體手段再現幼兒無法直接觀察到的千手觀音的圖象，結合優美的故事情節，幼兒鴉雀無聲，認真的傾聽傳說，一下子孩子們被我帶入千手觀音的遐想中，就如看見了千手觀音善良的行為。就這樣引發了幼兒的好奇心及積極的興趣，讓幼兒獲得了最感性的知識，為下一步的欣賞想象和表現做好鋪墊。
（二）、以小組的形式鼓勵幼兒與同伴互相交流“千手觀音變成什么”
綱要中指出藝術是幼兒：“表達自己的認識和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽的表達自己的情感、理解、想象”。 這個環節里，我將下載的造型圖片張貼在活動室的周圍，接著啟發幼兒展開想象，以小組的形式讓幼兒互相交流探討造型的形狀像什么，引導幼兒發現造型的特點，掌握知識點：造型整齊、對稱的規律，為下一步欣賞vcd畫面中舞蹈的造型奠定基礎。
（三）、欣賞舞蹈，引導幼兒發現畫面的造型美。
1、完整欣賞
舞蹈的肢體動態是興奮的語言，對幼兒有極大的感染力。在這個環節中我讓幼兒帶著這個問題：“看看舞蹈中什么地方美”來完整的欣賞舞蹈，并以提問的方式引導幼兒表達自己的看法：“看完舞蹈你有什么感覺”，“你覺得舞蹈中什么地方美”，教師發散性的問題引領幼兒從音樂、服飾、燈光、造型中發現美，為下一個環節的開展起到承前啟后的作用。
2、片段欣賞
“你喜歡舞蹈中的哪個造型，它有什么特點，像什么”這個問題，是幼兒審美能力的升華，。因此，我組織幼兒進行片段欣賞，啟發幼兒將表演中的造型與圖片的造型進行比較，啟發孩子們用動和靜來表達造型美，激勵幼兒大膽的用語言來描述，用動作來表現，并掌握知識點：蘭花指，目的在于引導幼兒從手形的不斷變化來感受造型的動感美。突破本次活動的難點。
最后我引出問題：“請你用好聽的詞來夸他們”，并借此問題出示排練時的圖片，首先引導幼兒回憶舞蹈的演員的背景，說說這群聾啞人是怎樣感受音樂，完成這么美的舞蹈。目的在于激起孩子們的心中強烈的敬仰之情，感受他們不怕苦不怕累的精神，明白團結合作的力量大的道理。整個環節體現了《綱要》中：“根據幼兒的需要因材施教，使幼兒在情感、態度、能力、知識、技能等方面都得到發展”這一精神。
（四）、操作創編造型。在舞蹈欣賞的活動中我采用操作法，因地制宜地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料（牙簽、火柴），支持、引發 幼兒與材料互動，創編出自己喜歡的造型，不僅讓幼兒體驗發現創造的樂趣，而且引導幼兒在活動中感受科學探究的過程和方法。目的在于讓幼兒自主學習，體驗自由創造的樂趣，獲得平面思維的經驗，體現引導幼兒從平面向空間發展這樣一個循序漸進的學習規律，并利于拓展幼兒的經驗，進行知識的遷移，適時的個別指導，為下一個環節的開展作好準備。
（五）、嘗試表演，體驗合作的樂趣。
1、《綱要》中指出：應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，注意內容的綜合性、趣味性、活動性、寓教于生活、游戲之中。因此，我設計讓幼兒打扮自己，并按絲巾的顏色分組扮演千手觀音。孩子們你幫我打蝴蝶結，我幫你系絲巾，互相幫助不亦樂乎，在排練造型中并不斷完善自己與同伴間的合作。
2、激發興趣需要貫穿于藝術活動的始終，在結束階段要把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延伸到新的藝術活動的需求和期待。在最后的結束部分，我讓幼兒聽音樂完整的表演，并面向大鏡子，欣賞自己與同伴合作的造型美，獲得成功感。
（六）、活動延伸。
舞蹈教案范文2
安博教育集團連續多年被新浪、搜狐、騰訊、《人民日報》、新華社等國內權威媒體譽為中國十大教育服務品牌,被《中國企業家》雜志評為“中國最具成長性企業21星”,被《商務周刊》連續三年評為“中國100快”公司;2009年榮膺“建國60年中國教育培訓十大品牌”,“中國教育連鎖最具影響力品牌”,“卓越雇主――2009中國最適宜工作的公司”,“2009(第三屆)中國創業投資價值榜最具投資潛力企業”,騰訊網“2009中國最具影響力教育集團”,以及網易大選“十大最具影響力教育機構”、“十佳就業競爭力機構”、“十佳最具投資價值機構”,新浪教育“2009年度最具社會責任感教育集團”、“2009年度最具就業競爭力IT教育機構”等榮譽。此外,安博還位居德勤“2007年亞太高科技、高成長100強”前列。
2007年、2008年,安博教育集團分別獲投資5400萬美元和1.03億美元,連續創造我國教育私募融資之最。2010年8月5日,安博教育成功登陸紐交所。
安博教育服務業務以重點解決升學和就業兩大關鍵需求為目標,為各個階段學習者提供高效的個性化學習服務。目前,安博教育集團的業務涉及基礎教育服務、職業教育服務、企業培訓等領域,安博高考與同步培訓機構、安博國際學校、安博實訓基地、安博職業教育學院、安博學習體驗中心等機構已遍及全國二十多個重點城市,形成了以區域教育服務中心和實訓基地為依托,以師資、課程、服務流程、IT支持、網絡學習服務的標準化為載體的服務體系,通過標準品質的服務保障全國各地用戶的個性化需求。安博教育集團創建專業的教育和技術研發機構――安博研究院進行前瞻性教育理念和資源的創造與創新。安博數十種自主知識產權技術、產品獲得國家版權認證、專利認證和科技成果鑒定。安博還與北京師范大學合作創立北師大安博教育發展研究院,開展教育政策與理論探索、國際高端項目交流,目前已參與和承辦了多項國家重大教育課題、國際高端學術論壇。
目前,安博教育集團已發展成為國內第一個真正意義的以升學與就業為導向的全國性教育服務品牌。
舞蹈教案范文3
1、力爭“五一”期間實行“零事故”、“零死亡”。
2、不發生因管理不力而造成的嚴重交通阻塞或因交通事故引發的。
3、不發生公路 “三亂”行為和違法違紀、失職、瀆職等問題。
成立____鎮“五一”期間安全穩定工作領導小組，鎮長沈珍文任組長，黨委副書記、政法書記彭帥任副組長，綜治辦副主任覃兆全、交安辦主任張方坤、子良交警中隊隊長徐進清、公安派出所所長胡光文、交管站站長王巍、農機站站長伍玉祥為成員，下設辦公室，汪琳任辦公室主任。
（一）交警子良中隊
“五一”期間，全體交警一律堅守工作崗位，全天候進行路面控制，嚴厲查處各類交通違法行為。要組織開展全方位、多層次的交通安全宣傳活動，營造濃厚的安全氛圍。要加強對事故多發路段、危險路段的排查，督促有關部門整改。要加強路面監控，對惡劣天氣嚴重影響行車安全的路段，及時采取交通管制措施，并向社會公告。在人流、物流較大的時段和路段，要集中警力，全力以赴上路巡邏執勤，及時查處交通違章，疏導交通，確保安全。
（二）交管站
“五一”期間，必須全員堅守崗位，落實各項安全管理措施。要落實____集鎮三叉路口客運停靠點和客運車輛公路沿線停靠點的安全管理，派專人在三叉路口客運停靠點值班，加強源頭管理，嚴把車門關、客運源頭關，做到無超載，無“三品”上車、出入停靠點；要對所管轄的有安全隱患的路段及時整改，一時無法整改到位的，必須設置交通警示標志，及時采取應急防護措施，確保道路交通安全。
（三）農機站(文秘站:)
“五一”期間，全體農機安全管理人員一律堅守工作崗位，全天侯巡邏值勤，積極配合公安交警部門對懸掛拖拉機牌證的農用運輸車上路行駛進行清理整頓，規范三輪車運輸。對全鎮農用車輛進行摸底排查，堅決杜絕農用車載客營運，違章超載，嚴禁無牌無證農用“黑車”上路行駛，確保農用運輸車行車安全。
（四）公安派出所
五一”期間，要安排足夠警力，維護公路、渡口、重點工程及學校周邊治安秩序，要做好預防治安刑事案件的工作；要維護客運站場治安秩序，加強對危爆有毒物品的檢查，嚴禁“三品”上車；對干擾、阻撓各執法部門五一”期間專項整治工作的單位和個人，要依法嚴懲。確保五一”期間治安秩序穩定、轄區平安。
（五）各村（居）
1、采取多種形式，抓好交通安全宣傳“五進”工作。五一”期間期間，每個村在村頭張貼（書寫）10條宣傳標語，召開村民大會或村民廣播會，教育群眾不坐無牌車、超載車等交通違法車輛，教育駕駛員遵紀守法，堅決抵制違法行為。
2、對轄區內比較危險的路段進行整改，一時不能整改到位的，要設立必要的安全警示標志，必要時采取封路停運措施，確保安全。
3、組織轄區各方面的力量抓好五一”期間安全預防工作，采取定人、定路段的措施，配齊以村干部為主體的上路值勤人員1—3人。在石太線沿線村路口，太子線、文川線各村路口，由村黨支部書記、村主任、治調主任等
佩戴袖章，輪流守卡和流動巡查執勤，堅決禁止無牌“黑車”、超載車和低速載貨汽車、拖拉機違法載客營運等違法行為，確保各種違法車輛不出村、不出鄉鎮、不上路行駛，把交通安全隱患消滅在萌芽狀態，化解在源頭。（六）中心學校
“五一”節日放假前，全鎮所有中小學校要對學生進行一次交通安全知識教育，要求學生自覺遵守“四不要”、“五不坐”的規定，確保假期學生安全；在學生放假回家時，要安排專人值班值勤，送學生上車；要對所有班主任和各幼兒園的園長進行一次道路交通安全教育，進一步明確工作責任，實行獎懲制度。對山區學生放假、開學的接送，要安排車況好的車輛營運接送，解決山區學生乘車難的問題。另外，通過學生開展 “小手牽大手”活動，教育家長、親友、駕駛人員增強安全意識，勸阻、制止、舉報身邊發生的嚴重交通違法行為。
（一）進一步提高認識。俗話說：安全無小事，責任重于泰山。近年發生的道路交通安全事故,讓我們在道路交通安全方面,應該引起高度重視,常抓不懈。另外，我鎮的交通條件，駕駛員的職業素質、群眾的安全意識，都還有待提高。總的來說，我鎮道路交通安全形勢是嚴峻的，各單位應思想上引起高度重視，樹立常抓不懈的思想，確保道路交通的安全。
（二）進一步落實工作職責。一是開好會，搞好道路交通安全的宣傳；二是落實力量，抓好值班備勤；三是改變工作作風，把鎮黨委、政府部署的工作落到實處；四是創新工作方法，采取有效措施，把安全隱患降低到最低限度。
舞蹈教案范文4
[關鍵詞] 高中生物教學 學案導學法 課堂導學
學案導學法是指在教學過程中,通過教師精心編寫學案,學生在學案的引導下開展的學習活動,是實現“教為主導,學為主體,學會和會學,個性發展與全面發展”相統一,側重指導學生自主學習的教學方法。學案導學法改變了傳統教學模式下教師灌、學生裝的費時低效的教法,以導促學,注重發揮學生的主體作用,突出學生的自學行為,注重學法指導,強化能力培養,體現了教師的主導作用和學生的主體作用的和諧統一。教師不僅僅是知識的傳授者,更重要的任務是教會學生怎樣學習、怎樣思考,提高學生分析問題、解決問題的能力,使學生變被動學習為主動學習。生物學科具有知識點多,瑣碎的特點,教師可以利用學案來進行知識的梳理和補充,來彌補教材的不足,加以課堂的導學,從而培養學生自主學習的能力,滿足學生的探索欲望。
一、學案編寫是學案導學的前提
學案導學的優勢在于高質量的學案。學案是教師精心設計的,學生用來進行自主學習的輔助材料,包括學習目標、學習重難點、學習過程、學法指導、達標訓練、思維拓展等環節。教師在編寫學案前要做好充分的準備工作,要結合新課程標準、教學大綱和教參資料,確定教學目標;要研究和分析教材,確定教學的重難點;要了解學生情況,提高學案的針對性。在設計學案時,教師應遵循以下基本原則:
第一,主體性原則。設計學案時一定要站在學生的角度來設計,而不是站在老師的角度。以學生為主體,以學生學習到知識為主要原則,這是設計時應考慮的關鍵問題。
第二,問題化原則。將知識點轉變為探索性的問題點、能力點,把嚴謹、科學、抽象的課本知識翻譯成通俗易懂的題目組,讓學生通過完成系列題目來達到“學會”的目的。通過對知識點的設疑、質疑、釋疑、激思,培養學生的能力。對于教材中探究性的內容,教師在學案中可以設計開放性的問題,讓學生有一個能夠不受限制地發表自己的觀點和見解的環境和機會,提出質疑,同時為學生介紹一些適當的研究方法,提供必要的探究條件和手段,讓學生通過自己實踐或實驗來驗證所學的知識以及提出解決問題的方案。
第三,參與化原則。優化教學過程最根本的目的,是引導學生積極主動參與教學過程,提高學生興奮度。在學案設計中應考慮讓學生能夠參與,激勵學生學習的積極性。還學習于學生,還思考于學生,還課堂于學生。
第四,差異性原則。一個班級的學生總要有差異性,在學案里面要有充分的體現,要讓各個層次的學生通過學案都能學到東西,學到知識。
第五,方法化原則。強化學法指導,通過學案導學變“授人以魚”為“授人以漁”。在引導學生形成基礎性學習方法的同時,重視學生的發展性學習,讓學生能夠用已學方法,去解決新情況、新問題。
第六,系統性原則。對于一個知識點或一個章節、一個專題的學案應建立一個知識體系,在學案中要有知識的感知、剖析、深化和拓展以及知識的遷移和運用。一個學案要能清楚完整地反映一節課所要求掌握的知識點以及應培養的能力,這有利于更加有效地實施教學。
一個好的學案不是一朝一夕之功,教師必須潛心研究,不斷修改,不斷完善。教師不能把學案當成變相練習,否則不但達不到應有的效果,而且會加重學生負擔,與素質教育相違背。
二、課堂落實是學案導學的關鍵
使用學案一定要真正做到“教為主導,學為主體”,落實好基礎知識。教師要擺脫傳統教學思想的束縛,放心讓學生自己學,不能包辦代替。具體到某一章節某一課時,可根據實際情況采取多種方法進行引導深化。
學案導學中的學案和課堂導學密不可分,相輔相成,好的學案為課堂導學提供材料依據,學案中包含的知識掌握、能力培養要靠課堂導學去實現。教師可將預先編寫好的學案在課前下發給學生,讓學生明確學習目標,帶著問題進行預習,學生要把預習中有疑問的問題做好記錄,帶著問題走向課堂。教師要在課前盡可能多的抽閱學生的學案,明確他們的問題所在,以便能在課堂上有針對性的組織教學。課堂上教師要組織學生就自學中遇到的問題,以及教學中的重點、難點問題進行分組討論。在學生自學和討論交流的基礎上,教師再進行精講――講重點,講難點,講共性問題,并有針對性地進行習題訓練。課堂上要留出足夠的時間讓學生對本節內容進行咀嚼消化,要最大限度地提高教學效率。在課堂教學中要鼓勵學生以學習的內容為中心,根據學案提出自己的問題,教師要適時介入討論或指導、點評,并從創新、求異、實用方向加以引導,給予正面鼓勵,一些復雜性的問題在課堂沒能完成的可留到課后繼續討論,有的還可以作為研究性課題,指導學生課余鉆研,參考相關資料或進行實地調查,從而提高學生的學習層次。
教師在運用學案進行導學時,學生應具有一定的自主性,但自主不等于放任自流,應盡量避免這種現象,也就是要控制好學生的自由度。所以,動態地把握好課堂教學中的教師與學生的“分”與“合”是學案運用的關鍵。教師在課堂上要以學生的“學”為核心,突出學生在獲得知識過程中主體地位的同時,加以適時地引導,強化課堂教學的民主性、互動性,提高課堂教學效率。
“導學學案”的使用,打破了傳統的教學模式,較好地解決了學生的學習態度、學習習慣問題,為學生創設了富有生機和活力的課堂教學氣氛,使教學質量的提高和學生學習能力的發展有了可靠保證。但在實際的編制及使用過程中,也對教師素質和教學經驗提出了更高的要求,需要我們在實踐中不斷探索和完善。
參才文獻:
舞蹈教案范文5
1新課引入
問題1：你是如何判斷一個物體是否具有動能、重力勢能或彈性勢能的？
學生：物體運動則有動能；被舉高就有重力勢能；有彈性形變就具有彈性勢能.（學生舉手回答的，說明該學生的知識扎實，表述簡潔明了）
教師活動：出示一杯開水.
問題2：一杯開水可以燙傷人，是否說明它有能量？
學生稍作考慮集體回答：可以.
問題3：開水的能量能否用肉眼判斷？動能、重力勢能或彈性勢能即機械能又能否用肉眼判斷呢？
學生舉手回答：開水的能量不能用肉眼判斷，而機械能能用肉眼判斷.
點評：筆者發現開課教師，利用這三個問題，一方面幫助學生溫故知新，讓學生將新舊知識之間建立聯系，更便于學生理解內能的知識；另一方面，采用了類比法這種思維方法，將內能與機械能類比，讓該方法成為溝通思想、知識和能力的橋梁，從而提升學生的物理能力，鍛煉學生的思維.還有通過問題3，不著痕跡地引入到下一個環節，并引入了新課內容，真是一箭雙雕啊.
2新課教學――內能
問題4：像開水具有的能量我們稱為內能，你知道什么叫內能嗎？小組交流討論并完成課堂鞏固1.
課堂鞏固1內容：（1）運動的物體具有動能.
類比：那么處于運動的分子是否具有動能呢？如果有，我們可以稱它為
.
（2）受到地球吸引的物體如果被舉高，儲存了
能，彈簧發生彈性形變，具有
.
類比：分子之間的相互作用類似于上述的作用，由此可推知分子之間也存在
.
類比：叫做物體的內能.
練習校對時，內能的定義強調“所有”，校對完后，教師指導學生閱讀課本上的信息快遞：物體內部大量分子的無規則運動叫做熱運動.
問題5：課本插圖12-17（a）（b）（c）中物質的分子在運動嗎？說明什么問題？
（補充：課本插圖（a）小女孩看到自己騎的自行車后輪胎變癟了；圖下文字：車胎內的氣體.（b）鐵水（c）冰山）
學生：三圖中物質的分子在運動，說明任何物體都有內能
問題6：誰能歸納內能和機械能的相似點與區別？
通過引導學生得出：機械能可以為零，而內能不能為零.
問題7：內能的影響因素是什么？
學生陷入了思考中，教室里面此時鴉雀無聲，筆者都感覺好像聽到了自己的心跳聲.經過4分鐘的樣子，還沒有學生舉手.
教師引導：前面我們講到開水具有內能表現為能燙傷人，如果開水再燙些，會不會燙傷的更厲害呢？
教師還沒有說完，就聽到有五六個學生大聲說出了內能的第一個影響因素：溫度.
教師：你再仔細揣摩一下內能的定義，猜想還有哪些因素影響內能？
不到三十秒，已經有學生舉手了.
學生回答：我覺得還有分子間距和質量.
教師：你猜想的依據是？
學生：內能是所有分子的動能與分子勢能的總和，質量大，所以分子數就多，內能就大.高度越高，重力勢能越大.同樣分子間距越大，我想分子勢能也越大.
教師引導：怎樣使分子勢能不同？
學生：狀態不同.
教師：猜想依據是什么？
學生：由分子那塊知識我們得知：固體分子間距最小，液體次之，氣體分子間距最大.所以分子間距不同說明物質的狀態不同.
點評：《學記》中說：“善問者如攻堅木，先其易者，后其節目.”這是一條重要的原理.就是說提問要有梯度，先易后難符合學生的認知規律，要讓提的問題在學生的最近發展區域內，讓學生“跳一跳”就能摘到果子.因此，課堂提問的難度要適中，不能過難，否則會使學生失去學習的信心，無法保持學習物理的熱情，從而失去了提問的價值.但在物理學習中，難免會遇到比較抽象與思維難度大的內容，要學生一下子得出結論難度較大.教學時，該開課教師，將難度大的問題7，循序漸進地分解成幾個適合學生回答的“小問題”.這一個個小問題都圍繞著內能的影響因素這個知識點，由淺入深，相互聯系，使學生的思維按照一定的層次縱向發展，從而使學生對這一知識有一個整體的認識.
教師演示實驗探究：溫度越高，擴散越快.（向質量相等的熱水與冷水中同時滴一滴紅墨水），教師引導得出實驗方法：控制變量法.控制水的質量與狀態相同.
得出實驗結論：溫度越高，擴散越快.
教師：對于同一物體，溫度越高，擴撒越快，分子勢能越大，它的內能一定越大.
問題8：能否說物體的內能越大，物體的溫度一定上升嗎？
學生1：不能，物體質量增加，溫度不變，內能也增大.
學生2：不能，物質的狀態改變，內能也改變.內能增大可能是由液態變為氣態時，如水沸騰時，溫度不變，但內能增大.（這條是教師引導得到這么完整的答案的）
3新課教學――熱傳遞
問題9：給你一杯水，如何改變其內能？
學生1：喝掉一些；學生2：太陽曬；學生3：加熱 ……
對于學生3：加熱，教師順勢引入改變內能的一種方式――熱傳遞.
教師：溫度不光可以增加也可以減少，比如把水放在冰箱內.
播放視頻：體驗熱傳遞.
問題10：結合視頻、課本信息快遞，你能發現熱傳遞的哪些特點？
學生自主學習課本40頁信息快遞：熱傳遞：當物體的不同部分之間存在溫度差時，就會發生熱傳遞.熱傳遞時，能量從溫度高處轉移到溫度低處，直到溫度達到熱平衡.
學生學習、交流和討論，教師引導得出：熱傳遞的產生條件：有溫差；傳遞方向：溫度高到溫度低；終止標志：溫度相等；熱傳遞的實質：能量的轉移.
問題11：能否再舉一些生活中熱傳遞的實例？
學生1：捂手；學生2：燒開水；學生3：烤火；學生4：曬太陽……
教師介紹熱傳遞的三種方式.
點評：這一塊內容，教師把一個開放型的問題（給你一杯水，如何改變其內能）作為火把，點燃學生思維的火花.這個開放型問題剛好是上一個新課教學內容的總結，而且它還巧妙地引入到下一個新課教學內容，起到承上啟下的作用.將過度做到潤物細無聲的功效.
4新課教學――熱量
問題12：熱傳遞過程中傳遞的是溫度還是能量？――引入熱量的概念.
問題13：你能從熱量的概念中讀取哪些信息？
問題14：物體吸收熱量，溫度一定升高嗎？
問題15：溫度、熱量、內能三者有何關系？
點評：問題15讓學生異中求同，異中求同之妙，在于使學生在比較歸納中將知識自然聯系起來，迅速掌握同類知識的規律性從而完成從特殊到一般的認識過程，提高學生分析、歸納能力以及邏輯思維能力.
舞蹈教案范文6
“學案導學”是教學的一種手段，目的是變傳統的封閉型的教學為適應現代教育發展的教學。它不同于其他教學手段的特點是：學案與導學密切結合，學案指導導學，導學依據學案，重點在“導”，變傳統的講授式的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”。學案絕不是教學內容的拷貝，也不僅是教師講授要點的簡單羅列，它一方面要幫助學生將新學的知識與已有的知識經驗形成聯結，為新知識的學習提供適當的附著點，另一方面也要對幫助學生對新學的知識進行多方面的加工，以利于學生形成更為牢固的知識體系，另外還要指導學生掌握學習新知識的方式方法。具有“導讀、導聽、導思、導做、導教”的作用。供學生在課下預習、課上使用和課后復習鞏固。
一、學案的編寫
1、學案的編寫原則
學案是導學的載體，有什么樣的學案就有什么樣的課堂導學。理清教與學之間的關系，實現教為主導、學為主體的原則，努力給學生提供更多的自學、自問、自做、自練的方法和機會，要針對不同的對象編寫不同的學案，確保把學生放在主體地位。使學生真正成為學習的主人，增強對學習的興趣。
編寫學案的主要目的就是培養學生自主探究學習的能力。因此，學案的編寫要有利于學生進行探索學習，從而激活學生的思維，讓學生在問題的顯現和解決過程中體驗到成功的喜悅。
教學目標應是體現教師對教育本質和目的的正確理解。好的教學目標是一種全新的知識觀，這種新的知識觀不是現成的真理和結論，而應是讓學生去發現真理和獲得結論的過程，是使學生在發現真理和獲得結論的過程中培養創造力的。學案的編寫應該服從學生身心發展的特點和實際需要，充分考慮和適應不同層次學生的實際能力和知識水平，使學案具有較大的彈性和適應性。
2．學案內容的編寫
學案內容必須能使學生建立牢固的基本知識和基本技能。內容的編寫要緊扣教學目標符合學生的認識層次，不能是知識點的單一重復。編寫學案時，要強調內容創新，以培養學生的創新思維能力。應當采用啟發式，使學生“跳跳摘桃子”，在獲取知識的過程中能發現各種知識之間的聯系，受到啟發，觸發聯想，產生遷移和連結，形成新的觀點和理論，達到認識上的飛躍。制定的目標，既要切實可行，又要使學生感到跳一下能摸得著。知識構成可以分成基本線索和基礎知識兩部分。線索是對一節課內容的高度概括，編寫時，它一般以填空的形式出現，讓學生在預習的過程中去完成?；A知識是學案的核心部分，主要包括知識結構框架、基本知識點、教師的點撥和設疑、印證的材料等。
學案內容要呈現思維梯度，不能僅僅局限于教材內容的填空、習題的堆積。學案的編寫大有文章可做，而且好的學案決不是一蹴而就、一朝一夕之功，必須潛心研究，分類專項突破，以挖掘學案之潛力。決不能把學案當成變相練習，這不但起不到應有的效果，反而會加重學生負擔與素質教育相違背。學案中所介紹的學習方法主要是針對所學內容設計的。一般包括記憶方法、理解角度、理論運用等。如在學習遺傳定律的有關計算時，我為學生提供了理解它所需運用的基本理論：有關概率的基本定理
學案要清楚完整地反映一節課所要求掌握的知識點以及應培養的能力。學案上，要給學生留出記筆記和做小結的地方，以便學生寫自己的心得、體會和疑問，以利于學生的自我調節和提高。
二、學案教學的操作
教師在講課的前一天把學案發給學生，讓學生在課下預習。通過預習，使學生明確學習的目標、要學的內容、教師的授課意圖、教師要提的問題、自己不懂的地方以及聽課的重點等。學生帶著問題上課，可大大提高聽課的效率。學生在學習的過程中，教師進行適當的引導，不僅能使學生不斷的體驗成功，維持持久的學習動力，而且學生在教師的引導下，也能縮短獲取知識的時間，提高學習效率，從而培養探索問題的能力。在教學時，教師參照教案，按照學案授課。學生在教師指導下按照學案進行學與練。
三、學案教學的評價
1．看課堂上的教與學用不用學案。學案是教師站在學生學習的角度，通過體悟而策劃設計的師生共同擁有的“學習節目表”。它能減少課堂運行的被動與盲目。它能養成教師的研究能力、學生主動學習習慣和學習能力。
2．看教師教得是否輕松。課堂教學是師生不斷“合”、“分”的動態過程。教師不能去搶學生的活，要善于把“皮球”踢給學生，教師要在課堂上實施“主動撤離”和“適時登場”，做好主持人。教師教得是否輕松是評價“學案課堂”成功與否的顯著標志。
3．看師生關系是否和諧。強調教師教學發揚民主。要把學生學習活動方式的選擇，是否注意傾聽學生的想法，是否與學生商量著進行，是否根據學情靈活使用學案，作為評價“學案課堂”的關鍵指標。強調教師要尊重、理解、信任、欣賞、關愛、寬容學生，進行賞識教育，引導學生養成良好的學習習慣和形成健全的人格。
四、實施學案導學應注意的事項
1、注意顯性目標和隱性目標:
（1）知識目標和能力目標是寫在學案上的，屬顯性目標，主要通過學生自學完成。
（2）情感目標和意志目標是隱性目標，不能寫在學案上，要靠教師適時調控，在融洽的師生關系中激發興趣，培養學生的意志等。
2、教師不要操之過急：沒有耐性，一看學生答不出，就急于告訴學生答案，失去了培養學生能力的機會。
3、學案和教案的關系：學案是教師精心設計，學生用來自主學習的方案，它體現學生的主體作用。教案是教師教學的依據，它體現教師的主導作用。教案必須在學案的基礎上進行編寫。
4、教師要在“導”字上狠下功夫：1要把握誘導的時機，“不憤不啟，不悱不發”是教育家孔子的論述。它恰如其分的點明了學生需要啟發的最佳時機。即是說當學生討論熱烈，對問題似懂非懂，想說卻又說不清楚，正是渴望啟發的最強烈之時，教師要善于捕捉這種時機，給予適當的誘導和點撥，將起到最佳的學習效果。2導學要講究藝術，教學是一門藝術，我們變教為導更要講究藝術，任何拙劣的導學，不僅不能誘導啟發學生的思路，反而會使學生的思維僵化，甚至退化。3導學方式有靈活性，導學具有靈活性和多樣性，長時間單一的引導方式會使學生喪失學習的興趣?！熬又ヌm之室，久而不聞其香”就是這個道理。導學與學案是密不可分的，好的學案是教師有一堂好的導學課的先決條件，但教師決不能僅僅局限于已設計好的學案，因為再好的學案也不能把課堂上的所有情景都設計到。
五、實行學案教學的意義
實行學案教學，能夠提高學生上課的效率，提高課堂利用率，減少學生分神的機會。學生在課堂上要時而聽，時而讀，時而寫，時而記，時而思，時而答，可謂多種感官齊參與。學案教學可以使學生在課堂上全身心地投入學習活動。
學生透過學案，就可以清晰地回憶上課時的情景。給學生了一份學習活動提綱。
