前言：中文期刊網精心挑選了化學工程相關專業范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
化學工程相關專業范文1
一、為什么選折化學工程與工藝專業
化學工程與工藝專業作為我們學習的專業，不禁會對自己的未來產生思考，之后的篇幅便是介紹本專業的未來發展路線：技術型路線、銷售型路線及復合型路線。通過對三者的一一描述，產生縱向的說明展望及橫向的對比思考。全篇從對化工專業的了解開始，止于對個人發展的歸納展望，展現化學工程與工藝專業的巨大潛能及良好的未來發展態勢?；た茖W體系龐大，其包括材料化學、材料物理、化學工程與工藝、環境工程、精細化工、生物工程等近二十個專業。而有調查顯示，目前企業需求最大的三個抓也中，化學工程與工藝以19%的比例占據第一，其次是均為14%的高分子材料與工程和精細化工專業。由此可見，化學工程與工藝專業人才的市場需求大，就業前景好，對社會的貢獻也大。選擇化學工程與工藝專業的我們，也必將在祖國的建設中大展拳腳。
二、如何更好學習化學工程與工藝專業知識
學習化學工程與工藝專業的知識，我們可獲得多方面的知識及能力。首先，我們可以掌握化學工程、化學工藝及應用化本文由收集整理學等學科的基礎理論知識，掌握化工裝置工藝與設備設計方法，掌握化工過程模擬優化的方法；其次，我們還可以熟悉國家對于化工生產、設計、研究與開發、環境保護等方面的方針，政策和法規，了解化學工程學的理論前沿，了解新工藝、新技術、新技術與新設備的發展動態；最重要的是，我們學會了文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定得科學研究和實際工作能力，具有創新的意識及獨立獲取新知識的能力。
三、應該學會用所學知識解決實際問題
化學工程是研究化學工業和其他過程工業生產中所進行的化學過程和物理過程共同規律的一門工程學科。其一重要的任務就是研究有關工程因素對過程和裝置的效應，特別是在放大的效應。以解決關于過程開發、裝置設計和操作理論和方法等問題。它以物理學、化學和教學的原理為基礎，廣泛應用各種實驗手段，與化學工藝相配合，去解決工業生產問題。
化學工程包括單元操作、化學反應工程、化工熱力學、化學系統工程、過程動態學及控制等方面，其研究對象通常是非常復雜的，主要表現在過程本身的復雜，物理的復雜及物系流動時邊界的復雜性。而化學工程的研究范圍也包括裝置的大型化和新產品、新工藝工業化的問題，且化學工程在國民經濟中的重要作用也是非常明顯的。同時，化學工程也向著兩個方向發展：一方面隨著學科的成熟，不斷向學科深度發展，另一方面是不斷向新的領域滲透，研究和解決新領域的新問題。
化學工藝即化工技術或化學生產技術，指將原料物主要經過化學反應轉變為產品的方法和過程，包括實現這一轉變的全部措施。化學生產過程一般地可概括為三個主要步驟：1原料處理；2化學反應；3產品精制。而以上的三步驟都需要在特定的設備中，在一定的操作條件下完成所要求的化學和物理得轉變。而化學生產技術一般是對一定的產品或原料提出的，所以，它具有個
別生產的特殊性，但其內容所涉及的方面一般有：原料和生產方法的則用，流程組織；所用設備的作用，結構和操作；催化劑及其它物料的影響，操作條件的確定，生產控制，產品規格及副產品的分離和利用，以及安全技術和技術經濟等問題。
現代化學生產的實現，應用了基礎科學理論（化學、物理和數學等），化學工程原理和方法以及其他有關的工程學科的知識及技術。而現代化學生產技術的主要發展趨勢是：基礎化學生產的大型化，原料和副產品的充分利用，新原料路線和新催化劑的采用，能源消耗的降低；環境污染的防止，生產控制自動化，生產的最優化等。
四、在了解了化學工程與工藝專業可以有哪些就業路線
1.技術型路線：技術員-工程師-總工程師（或創業）
化工行業是個講究資歷和積累的行業，很少有“一飛沖天”的特別機遇，初畢業的我們可以做些技術類的工作，踏踏實實，一步步積累技術資本和經驗，然后到了一定程度后，便能獲得比較好的機遇和地位?；瘜W工程與工藝工作，一般需要一個相當長的時間來讓自己的理論和實踐得以充分的結合后，才能謀取個人職業的發展基礎。所以，若要走技術路線，對于剛畢業的我們，必須在寂寞與微薄的薪水中提升自己，技術和經驗是化學工程師的資本，基本可以替代金融資本進行創業，這也是工作最開始幾年的寂寞和低收入換來的回報。有技術在手，想有高薪或者是創業，都不是問題。
2.銷售型路線：業務員-銷售主管-區域經理-銷售總監
化工原材料的辨別必須是建立在扎實的專業基礎之上，否則無法向客戶解釋產品的優劣。所以，化工貿易人才基本都需要是化工專業出身，同時熟知外貿規則和單位業務，還必須具備貿易人才的耐心細致，語言表達能力強，開朗樂觀，能吃苦耐勞等素質，若你具備以上的素質，那便在你涉足該行業做銷售時，努力地工作。工作的前兩年是收入和職業發展的關鍵期，因為，銷售過程中最重要的渠道（人脈）和技巧在兩年內基本定型。好的銷售人才永遠都不用發愁企業或行業的不景氣，因為銷售技能的通用性，跳槽轉行都是非常輕松的。
化學工程相關專業范文2
興趣是最好的老師，要學好無機及分析化學，首先要激發學生的興趣。第一，在無機及分析化學這門課的緒論課上，主要介紹化學的作用及學習方法。第二，闡明化學與人類生活之間密切聯系，激發學生的學習。第三，無機及分析化學是化學、化工類相關專業的基礎課，其作用無論是對以后的專業課學習還是將來從事工作都具有重要的意義。第四，在平時的課堂教學中，可以多講一些貼近生活的例子，激發學生學習的興趣。例如，在介紹影響化學反應速率的因素時，舉例說明，夏天食物容易變質，我們可以將食物放進冰箱中保存，以防止變質。這是通過降低溫度，達到降低食物變質的速率。汽車尾氣CO和NO是嚴重的環境污染物，從熱力學的角度講，CO+NON2+CO2可以發生，但是遺憾的是，在通常狀況下，該反應進行的非常之慢，以致不能有效地去除車道內的CO和NO。因此，有必要對化學反應的速率問題進行研究，必須考慮外界因素對反應速率的影響，由此可引出本節課要學習的內容。第五，在教學過程中，穿插介紹一些與知識點相關的科技發展新動態及前沿知識，以此調動學生學習的積極性。
2綜合利用各種教學方法
現階段的教學方法多種多樣，而在實際教學中，各種教學方式應該相互結合、取長補短。根據我校無機及分析化學教學團隊多年來教學中的經驗，可以概括為以下幾點:第一，增加課堂討論。針對一些在學習過程中遇到的問題，教師應該指導學生搜集資料，進行課堂討論。在討論的過程中培養學生分析和解決問題的能力;第二，讓學生走上講臺。讓學生走上講臺不僅可以體驗教師備課的準備過程，還可以鍛煉學生的能力;第三，運用多媒體教學，可以使微觀概念及理論形象化。例如，在物質結構基礎這一章，學生一般較難理解，如果用多媒體課件和化學軟件以動畫的形式去展現，課程內容會更加形象、生動。這樣的教學不僅有利于學生理解、記憶，還可以活躍課堂氣氛。第四，對于公式推導，應該板書推理過程引導學生理解。在教學中應避免盲目使用多媒體教學，要將多媒體與其他教學手段結合起來，才會使學生理解公式的推導過程，并能較好的應用公式。
3培養學生能力
為了調動能源化學工程專業學生對無機及分析化學基礎課程的興趣，可以積極組織各類化學競賽活動。我省有各類化學競賽，例如:化學視頻大賽，化學實驗競賽和趣味化學競賽等。近年來，教育部門堅持開展國家級、省部級大學生創新實驗項目，有望培養大學生的創新能力，推動全民創新。此外，為了鼓勵和培養大學生創新激情及能力，我們學校也開展了大學生創新實驗項目。該項目均是由學生親自撰寫項目申請書，申請答辯ppt，中期考核表，結題報告和結題答辯ppt等資料。這不僅培養了學生創新能力，還為學生日后工作和學習培養科學合理的方法和實踐能力提供了基礎。
4適應專業要求
能源化學工程專業的技術性和實踐性較強，在無機及分析化學的教學中，要把握專業的特殊要求，認真學習我校能源化學工程專業人才培養方案，深入研究教學大綱，充分了解無機及分析化學在整個專業課程體系中的作用，明確教學過程中的內容和重難點。例如，化學熱力學和化學動力學章節的內容應該詳細講解。這部分內容對于能源化學工程專業的學生而言，可以更好地理解能源轉化及利用過程中的一般規律，為高效、低碳環保使用能源奠定基礎。
5結論
化學工程相關專業范文3
無機及分析化學不是無機化學、分析化學兩門課程的疊加，教學內容豐富，概念和理論知識較多，各章節之間的獨立性較強。因此合理安排教學內容，幫助學生轉變學習方法及思維方式無疑是大一第一學期開設這門課的關鍵。在內容的安排上，前兩章首先回顧高中的一些化學基礎知識，并介紹了誤差及數據處理，稀溶液的依數性和膠體溶液。然后，第三和四章主要介紹化學熱力學、化學動力學及化學平衡，讓學生掌握反應三要素:反應方向即吉布斯函數變，反應快慢即反應速率常數，反應限度即反應平衡常數。第五章主要介紹物質的結構，離子鍵及共價鍵理論和晶體結構。第六、七、八和九章分別介紹酸堿平衡、溶解沉淀平衡、氧化還原平衡和配位平衡及其對應滴定分析法，讓學生掌握測試固體或溶液中某種元素含量的分析測定方法。最后，第十、十一和十二章主要介紹一些簡單儀器分析法及原理，例如:第十章吸光光度法，不僅要介紹該方法的原理朗伯－比爾定律，還要介紹目視比色法、示差法和標準曲線法三種常用的吸光光度法分析法。內容上總體上是先講理論原理，再介紹知識點，將理論原理融入生產實踐中，使學生較快地掌握化學理論，再通過課堂上的一些練習題，使學生加深教學內容的記憶，知識更加系統。這樣不僅可以將無機和分析化學知識點有機的融合，還可以將理論應用到生活實踐中。在一學年的學習中，總共80學時，第一學期學習前六章共計48課時，第二學期學習后六章共計32課時。在教學過程中，應該精選教學內容，使學生掌握化學基礎理論知識并具備較寬的知識面，為后續課程學習打下了扎實的基礎。與此同時，教師要熟悉該課程的教材，根據學生的專業，合理制定教學大綱和教學培養方案，精煉教材的內容，對于中學已經學過的化學知識或者與專業聯系較少的理論知識可以簡略講解。比如:第四章的化學反應速率和反應平衡，化學反應速率的定義，影響化學反應速率的因素以及化學平衡的移動;第八章氧化還原反應的定義，配平，得失電子，氧化劑和還原劑等概念知識。這些知識點中學都已經涉及過，教師在授課時只要簡單介紹即可。對于能源化學工程專業而言，水煤漿的開發和利用是近年來的一個熱點，也是煤炭清潔利用的重點。因此，對于第二章分散系的內容應該詳細講授，再介紹水煤漿分散系。
2激發學生興趣
興趣是最好的老師，要學好無機及分析化學，首先要激發學生的興趣。第一，在無機及分析化學這門課的緒論課上，主要介紹化學的作用及學習方法。第二，闡明化學與人類生活之間密切聯系，激發學生的學習。第三，無機及分析化學是化學、化工類相關專業的基礎課，其作用無論是對以后的專業課學習還是將來從事工作都具有重要的意義。第四，在平時的課堂教學中，可以多講一些貼近生活的例子，激發學生學習的興趣。例如，在介紹影響化學反應速率的因素時，舉例說明，夏天食物容易變質，我們可以將食物放進冰箱中保存，以防止變質。這是通過降低溫度，達到降低食物變質的速率。汽車尾氣CO和NO是嚴重的環境污染物，從熱力學的角度講，CO+NON2+CO2可以發生，但是遺憾的是，在通常狀況下，該反應進行的非常之慢，以致不能有效地去除車道內的CO和NO。因此，有必要對化學反應的速率問題進行研究，必須考慮外界因素對反應速率的影響，由此可引出本節課要學習的內容。第五，在教學過程中，穿插介紹一些與知識點相關的科技發展新動態及前沿知識，以此調動學生學習的積極性。
3綜合利用各種教學方法
現階段的教學方法多種多樣，而在實際教學中，各種教學方式應該相互結合、取長補短。根據我校無機及分析化學教學團隊多年來教學中的經驗，可以概括為以下幾點:第一，增加課堂討論。針對一些在學習過程中遇到的問題，教師應該指導學生搜集資料，進行課堂討論。在討論的過程中培養學生分析和解決問題的能力;第二，讓學生走上講臺。讓學生走上講臺不僅可以體驗教師備課的準備過程，還可以鍛煉學生的能力;第三，運用多媒體教學，可以使微觀概念及理論形象化。例如，在物質結構基礎這一章，學生一般較難理解，如果用多媒體課件和化學軟件以動畫的形式去展現，課程內容會更加形象、生動。這樣的教學不僅有利于學生理解、記憶，還可以活躍課堂氣氛。第四，對于公式推導，應該板書推理過程引導學生理解。在教學中應避免盲目使用多媒體教學，要將多媒體與其他教學手段結合起來，才會使學生理解公式的推導過程，并能較好的應用公式。
4培養學生能力
為了調動能源化學工程專業學生對無機及分析化學基礎課程的興趣，可以積極組織各類化學競賽活動。我省有各類化學競賽，例如:化學視頻大賽，化學實驗競賽和趣味化學競賽等。近年來，教育部門堅持開展國家級、省部級大學生創新實驗項目，有望培養大學生的創新能力，推動全民創新。此外，為了鼓勵和培養大學生創新激情及能力，我們學校也開展了大學生創新實驗項目。該項目均是由學生親自撰寫項目申請書，申請答辯ppt，中期考核表，結題報告和結題答辯ppt等資料。這不僅培養了學生創新能力，還為學生日后工作和學習培養科學合理的方法和實踐能力提供了基礎。
5適應專業要求
能源化學工程專業的技術性和實踐性較強，在無機及分析化學的教學中，要把握專業的特殊要求，認真學習我校能源化學工程專業人才培養方案，深入研究教學大綱，充分了解無機及分析化學在整個專業課程體系中的作用，明確教學過程中的內容和重難點。例如，化學熱力學和化學動力學章節的內容應該詳細講解。這部分內容對于能源化學工程專業的學生而言，可以更好地理解能源轉化及利用過程中的一般規律，為高效、低碳環保使用能源奠定基礎。
6結論
化學工程相關專業范文4
關鍵詞：學科基地；學生培養；改革；創新
作者簡介：徐群杰（1969-），男，江蘇丹陽人，上海電力學院環境與化學工程學院院長，教授；葛紅花（1966-），女，浙江義烏人，上海電力學院環境與化學工程學院副院長，教授。（上海 200090）
基金項目：本文系上海高校本科重點教學改革項目（項目編號：20115902）、上海電力學院重點教改項目（項目編號：20111303）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0030-02
目前，上海電力學院材料、化學類專業有化學工程與工藝、環境工程、材料科學工程、應用化學與材料化學五個專業，這些專業的培養方案要求學生進行大量的實驗和實踐，對學生的動手實踐能力培養要求很高。但在當前普遍的實驗、實踐性教育環節中還不能完全適應或滿足各類學生的需求，因此有必要針對性地對學生的實踐與動手能力進行培養，特別是依托學院的高水平學科基地，如上海市電廠化學與環境保護重點學科、國家電力公司熱力設備腐蝕與防護重點實驗室、上海高校電力腐蝕控制與應用電化學重點實驗室、上海熱交換系統節能工程技術研究中心等等。這些研究基地有非常先進的儀器設備，同時又有很多高水平的學科帶頭人，充分利用這些資源加大對化學類專業學生動手與創新能力的培養具有重要意義?？梢愿鶕煌瑢W生的特點有針對性地開放研究基地，鼓勵學生到這些研發基地進行開放性實驗與設計性實驗，同時也可以加入教師的研究團隊，以加強對學生創新能力的培養。
一、制定政策，確保學科基地面向本科生開放
在充分調研的基礎上學院制定了相關政策與規章制度，《上海電力學院環境與化學工程學院研究基地與學科平臺對本科生開放實施辦法（暫行）》明確了高水平學科基地向化學類專業學生開放的具體內容與方式，主要包括本科生使用研究基地和學科平臺須事先向相關研究基地或學科平臺負責人提出使用申請，詳細說明實驗內容、使用的儀器設備和使用時間。研究基地或學科平臺負責人需根據實際情況安排實驗時間，通知使用者及其指導教師，提前一周安排人員對使用者及其指導教師就儀器設備的使用進行培訓，并確?？墒炀毑僮?。使用者使用實驗室和相關儀器設備的最初兩天須由指導教師全程指導與陪同。使用者必須遵守各實驗室和儀器設備的管理制度，如果在使用過程中遇到異?，F象應及時與負責人聯系。使用過程中，使用者及其指導教師應保證實驗室的安全和衛生。使用完畢后關好水、電、煤，經實驗室負責人檢查驗收無誤后，簽字離開。本科生利用學院研究基地或學科平臺獲得的成果（論文等）須對相關研究基地或學科平臺進行標注。
通過調研分析學科基地現狀，明確了哪些儀器設備可以對本科學生開放，并列出儀器設備清單在網上公布，這些儀器包括光電化學測試系統、帶箱罐式電阻爐、等離子體發射光譜儀、紅外光譜儀、原子力顯微鏡、鹽霧箱、動態模擬試驗裝置、惰性氣體純凈系統、多參數水質分析儀等很多科研設備；經過調研，目前上海電力學院高水平學科基地的儀器設備均可以向本科生開放，當然一些大型貴重儀器需要專人操作。一些相對簡單的儀器設備（如分光光度計、電化學綜合測試儀、電池測試儀等）經過專門培訓后本科學生就能直接使用，這將大大方便學生進行科創工作或相關試驗研究，有利于他們實踐動手能力的提高。
二、利用學科基地改革創新學生的實驗教學模式
1.提升傳統實驗教學水平
傳統實驗有它的局限性，但就實驗教學體系而言，有著不可替代的作用。近年來面對新技術、新理論的不斷涌現，數字化技術的快速發展，需要不斷更新提升實驗內容和實驗教學手段。但由于傳統教學實驗室的發展有一定的滯后性，而學院重點實驗室、工程技術研究中心等高水平學科基地能緊跟學科發展的步伐，很多先進的儀器設備能及時更新，因此通過學科基地面向本科生教學開放這一方式能及時提升傳統的實驗教學水平。
2.完善綜合性、設計性實驗
綜合性、設計性實驗是教育部為培養學生的創新能力在實驗教學中提出的規范性要求。因此在提高傳統實驗教學水平的過程中，對復合型、知識面廣的專業實驗進行重新設計，提升綜合性、設計性實驗，并列入培養計劃和教學大綱，有依據地規范操作，對提升學生的實驗教學水平將起到重要的作用。但由于學科基地所承擔的研究大都具有一定的前沿性與創新性，如何將這些內容通過一定的方式融合到本科生的培養中大有文章可做，既包括研究方法又包括研究內容、研究思路等都可以通過增加一些新穎的綜合性、設計性實驗來實現對學生能力的培養。
三、鼓勵引導學生積極實踐，成效顯著
1.積極開展學生的科學研究訓練
長期以來，科研資源和課題研究與本科教學之間的聯系很少，而本科實驗室由于投入不足等因素，實驗教學的條件和教學水平會受到一定的影響。因此，通過教學改革實現科研資源對實驗教學的促進作用是實驗教學水平提升和學生能力培養的潛力所在。近年來，環境與化學工程學院以這些高水平學科基地為依托，通過系統的科學研究訓練培養了材料化學專業學生的創新能力和實踐能力。每年都有近70名學生通過兩周時間進行專門的科學研究訓練，包括課題的確立、文獻調研、實驗方案制定、實驗操作、數據分析和論文撰寫等各個環節。通過科學研究訓練不僅能使學生初步熟悉科學研究的各個步驟，而且能使學生近距離接觸并使用這些學科平臺基地的儀器設備，使學生的視野得到了開闊，通過動手實驗也培養了他們的綜合實踐動手能力。
2.成為學生科技創新的基地與平臺
環境與化學工程學院自1998年開始進行優秀生導師制活動以來，至今已有14年的歷史。在通過導師制培養學生的過程中，學生進行科技創新是一個重要手段，而在學生進行科技創新工作時需要利用一定的實驗儀器與設備。隨著學生科技創新水平的不斷提高與科學研究的不斷深入，對實驗設備的要求也在不斷提高，一些常規的實驗儀器設備有時難以滿足學生的需要，因此將這些高水平學科基地的儀器設備及時向進行科技創新的學生開放很有必要，這也為學生提供了良好的條件與保障。如2011年環境與化學工程學院學生獲得了42項上海市大學生科技創新項目，其中有18項都需要利用重點實驗室和工程中心的儀器設備，這也為學生完成相關研究提供了很好的便利條件。近一年來學生利用這些平臺基地不僅很好地完成了一些科研項目，而且也取得了一些創新性的成果，發表了6篇學術論文，申請了4項發明專利。
3.提升了學生的就業能力與考研成效
自學院通過開放學科基地加強本科生的培養以來，參與的學生普遍感到這種方式能增加就業與考研工作中的競爭力。一方面，學生的視野開闊了，更好地了解了本專業最先進的儀器設備，更好地滿足了社會對相應人才的需求；另一方面，學生的實際動手能力也得到了切實加強。很多學生認為這種方式對研究生復試與就業面試都很有幫助。據統計，2011年參加該教學改革后相應專業學生的就業率都在95%以上，考取研究生的比例比前幾年的平均數增加了30%左右。這些學生大都考入了武漢大學、廈門大學、華東理工大學、同濟大學等化學、環境、材料學科實力較強的高校。
四、結束語
隨著高校學科建設的不斷發展，一些高水平的學科基地建設也將更加完善，如何充分利用這些資源對本科生進行培養是一個值得研究的課題。因此，在實踐過程中需要發揮各方面的積極性，真正將這些高水平學科基地建設成為提高相關專業學生實踐與創新能力的重要平臺。
參考文獻：
[1]鄧凌峰.材料化學專業基礎實驗教學的改革與探索[J].廣東化工，2009，36（10）：219-320.
[2]黃佳木.依托學科基地創建實驗平臺 培養材料專業創新人才[J].實驗技術與管理，2008，25（6）：13-15.
化學工程相關專業范文5
關鍵詞:應用型人才;研究型教學模式;能源化學工程專業
依據沈陽化工大學"面向地方，服務遼寧，面向行業，服務全國，化工特色，應用特色，培養品德高尚、專業過硬、情商出眾、強于實踐、勇于創新的高素質應用型人才"的基本定位。能源化學工程專業的定位確定為滿足國家戰略性新興產業發展和遼寧省老工業基地經濟發展的需求，依據學校以OBE成果導向為目標和CDIO為人才培養的教育理念，突出化工特色和應用特色，培養具備能源化學工程相關專業知識，具有較強工程實踐能力和創新意識的工程技術應用型人才。本文針對能源化學工程專業人才培養模式進行了改革創新與實踐。
1注重學生綜合素質培養
面向全體學生，堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發展。把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，全面加強和改進德育、智育、體育、美育，促進四育有機融合，著力提高學生綜合素質，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
2完善能源化學工程專業應用型人才培養方案及培養模式，加強學生工程實踐能力
培養方案的完善主要涉及到培養目標及要求、課程體系及課程修讀要求、所含專業方向及特色、學時學分調整、專業課程體系設置等方面，每4年一次，由學校統一安排。人才培養方案體現了工程知識、工程素質和工程能力培養的綜合特征。特別在實踐教學環節的設計上，應與工程實際緊密結合。
3以工程能力培養為主線，構建課程體系，形成特色鮮明的專業核心課程群
(1)加強通識基礎課教育，拓寬學生的學識基礎，強化學生的素質教育。融合各門基礎課、專業基礎課以及專業課的授課內容，注重各門課程之間知識點的銜接，避免授課內容的重復，減少授課的理論學時數，確定簡要但不失去知識點的授課方案;專業理論課授課提前，讓學生盡早接觸專業知識，增加對專業的認識;增加選修課的學時數，擴大選修課的內容、門類，使學生了解與化工相關學科的知識，拓寬知識面，適應社會的需求;采用案例教學的方式傳授政治、人文素質等人文素質課程，激發學生的學習興趣，在案例教學中培養學生的政治素質、人文素質、道德素質;改革狹窄的專業教育思想，強調對學生進行綜合性和整體性的素質教育，增強學生對社會的適應能力。
(2)隨著社會的發展，借鑒國內外先進課程的教學經驗，及時調整課程體系，構建特色鮮明的專業核心課程群。根據社會的需求及時調整、補充授課內容;優化教學資源，增加專業選修課的開設的門數;按照課程內容的內在聯系，將化工基礎課中相關課程的教學內容重新進行整合、歸并，形成若干新的課程體系，以優化智育結構，提高總體教學效率。
(3)充分發揮省級精品課的帶頭作用，健全課程管理制度，加大網絡教育資源建設。以精品課程建設的經驗和模式，全面、大力推進其他課程的改革，使各門課程適應學生能力的培養;進一步加強課程小組的建設，完善課程負責制的管理制度;加強網絡教育資源開發和共享平臺建設，加快專業課程的網絡資源建設，為廣大教師和學生提供免費享用的優質教育資源，完善服務終身學習的支持服務體系。
(4)選編結合，加快教材建設。根據新的課程體系內容，與企業的密切合作，以提高化工類專業自編教材的質量和水平為重點，大刀闊斧地摒棄陳舊的、脫離實際的課程和教材，開發、修訂和編寫出適應我校專業教育事業發展與改革需要的具有綜合性、實踐性、創新性和先進性的系列配套教材;同時要大力提高省部級以上優秀教材與重點教材的選用率，保證高質量教材進入課堂，建成具有鮮明特色的教材新體系;積極編寫相應的專業教材。
4轉變教學理念，改革教學方式，深化改革教學方法
(1)轉變教學理念，增強“育才”的教學觀念。把單純傳授知識、傳授技能的思想轉為“育才”的觀念，因材施教，提供多種教育形式與機會;采用靈活的教學方式傳授政治、人文素質等人文素質課程，減少課內學時，加強實踐環節，在社會實踐中培養學生的政治素質、人文素質、道德素質。
(2)以學生為中心，推行研究性學習。采用啟發式、研討式教學方式，教師根據確定的教學目標和教學要求，基于項目、課題或主題，通過問題探究形式，使學生在研究過程中主動地獲取知識、運用知識解決問題的能力;減少課內授課學時，充分調動和發揮學生的主動性和積極性，引導學生自學，使學生具備創造思維、自我開拓、獲取知識與技能的能力;完善各類課程的網絡教學平臺資源建設，為學生自主學習提供保障;充分利用多媒體教學的直觀性，鼓勵教師開發高質量的多媒體課件;提倡和鼓勵教師采用雙語教學，將專業課程的教學與專業英語的教學結合起來。
(3)進一步加強課內實踐環節教育，全面提升學生的工程能力、動手能力、溝通能力。通過舉辦校內化工技能競賽、化工設計競賽、演講、外語大賽等多種形式，增強學生的工程實踐能力、表達能力、溝通能力;激勵教師將科研內容轉化為教學內容，鼓勵教師指導大學生科技創新、創業計劃等科技活動;在第7學期安排學生畢業論文、畢業設計的內容，使學生早進課題、早進實驗室、早進團隊。
5強化實踐教學改革與實踐基地建設
穩定和拓展基于企業的學生實踐基地，拓寬學生的校外實踐渠道。完善并實踐適合應用型人才培養的實習與實踐計劃，積極與企業合作，建立良好的合作機制，以產學研互促共贏為目標，共同建設體現行業發展的實踐教學環境，共同培養工程型教師，共同搭建人才培養平臺，并建立明確的責任分擔和成果共享制度。
6以各類大學生創新/創業競賽活動為契機，大力開展大學生創新能力培養
以課外教學環節為突破口，充分利用國家、省市的各類大學生創新/創業競賽，不斷推進課外素質教育專項活動，將課內教學與課外教學相結合、創業教育與專業教育相融合，促進學生自主學習，鍛煉學生綜合能力。特別是近幾年，我們針對高年級的學生具備一定專業知識基礎的情況下，積極鼓勵學生參加遼寧省、國家挑戰杯大學生創新/創業競賽、遼寧省化工設計大賽等活動，將大學生創業活動作為課外專業實踐的延伸，逐步滲透創新教育理念，探索創新教育的有效形式，研究創新教育與專業教育融合的最佳模式，全面提升學生綜合能力，實現應用型、創新型人才培養目標。綜上，能源化工專業開展"教學理念教學改革"，轉變教育觀念，改革現有的教學模式，培養適應社會需求的合格畢業生，是能源化工專業發展的關鍵。
參考文獻
［1］李志義．成果導向的教學設計［J］．中國大學教學，2015(3):32－39．
［2］李冉，朱泓，李志義．新工業革命背景下工程人才素質特征探析［J］．煤炭高等教育，2015(3):26－30．
［3］李志義．論地方高校發展中戰略層面的五種關系［J］．中國大學教學，2015(5):7－13．
［4］姜曉坤，朱泓，夏遠景，等．我國高等工程教育發展的理性視角:從失衡走向回歸［J］．高等工程教育研究，2015(4):45－48．
［5］遲衛華，孟凡芹，李志義，等．我國工業產業結構變遷與工程教育模式演變及發展趨勢［J］．重慶高教研究，2015(5):104－108．
［6］孟凡芹，朱泓，吳旭東，等．面向“新工業革命”工程教育人才培養質量標準體系構建策略［J］．高等工程教育研究，2015(5):15－20．
［7］李志義．論地方高校發展中戰術層面的五種關系［J］．中國大學教學，2015(7):9－14．
化學工程相關專業范文6
關鍵詞：工程教育認證；化工實驗室；建設與改造
近年來，我國高等工程教育發展迅速，數量規模上已經是“世界第一”[1]，同時也形成了較為成熟的工程教育體系。隨著經濟全球化進程的加快，為促進我國工程教育的改革、加強工程實踐教育、促進我國工程教育參與國際交流，為我國廣大高校工科學生和工程技術人員打開國際工程執業通道，能夠公平地參與國際就業市場的競爭，進一步提高工程教育的質量，提升專業的國際認可度和影響力，與國際接軌[2]。工程教育專業認證是針對工程教育專業進行的鑒定、評估。工程教育專業認證是目前國際上通行的工程教育質量基本保障制度，也是實現工程教育的國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎[3]。不同國家或地區的認證機構簽訂互認協議后，相互承認彼此認證過的工程專業及其所授學歷、學位，實現各國工程教育專業認證逐步趨于實質等效。作為國際化程度最高、體系最完整的本科工程教育國際互認協議——《華盛頓協議》（WashingtonAccord，簡稱WA）是一個有關工程學士學位專業鑒定的國際互認協議。2013年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯盟大會上，《華盛頓協議》全會一致通過我國為該協議簽約成員，標志著我國工程教育正式與國際接軌[4]。2016年6月，中國成為《華盛頓協議》正式成員[5-7]，中國工程教育認證結果將在《華盛頓協議》正式簽約國和地區實現互認。中國加入華盛頓協議，對于增加協議在全球的影響力，促進全球工程技術人員流動，具有十分積極的意義[8-9]。各高校意識到，高等工程教育國際化趨勢越來越清晰，只有經過可靠認證機構所認證的學校（專業）才是被承認的學校（專業）；認證實際上關系到學校的生存條件（有利于吸引學生、吸引投資等）[10]。自2006年教育部教高廳函〔2006〕5號正式啟動工程教育專業認證試點工作以來，國內高校各工科專業紛紛踴躍申請進行專業認證。我國制定了《工程教育認證辦法》《工程教育認證標準》《工程教育認證通用標準解讀及使用指南》等一系列工程教育認證規范文件。專業認證標準是目標導向和特色化的，高度重視學?；驅I的多樣性和個性化特點，鼓勵各高等院校根據各自的目標、任務和條件，揚長避短，充分發揮優勢，努力辦出水平、辦出特色[11]。本文在工程教育專業認證背景下，對我?！靼彩痛髮W化學化工實驗教學中心化工實驗室建設與改造方面進行了闡述，從硬件條件方面對達成工程教育專業認證的要求進行有力支撐和保障。
1.我?；嶒炇业默F狀
我校的化工實驗主要包括化工專業基礎實驗和化工專業實驗兩門單獨設課的必修實驗課。其中，化工專業基礎實驗包括了化工原理、化學反應工程和化工熱力學三門理論課的相關實驗。化工專業實驗是我?；瘜W工程與工藝專業的特色實驗項目，主要圍繞石油化工過程展開?；嶒灲虒W中強調對學生工程實踐能力的培養的同時，進一步提高學生的安全環保意識。本次工程認證的專業是化學工程與工藝專業，它是一個基礎研究與工程實踐應用并重的專業，培養具有解決復雜工程問題的復合型人才是我們的目標之一。本專業旨在培養具備化學工程與工藝專業基礎知識扎實、寬厚、工程實踐能力強、適應面廣，具有創新意識和創新能力的高素質應用型復合工程技術人才，能夠從事化工領域特別是石油、天然氣、煤炭等化工行業的生產運行與管理、新工藝、新技術的開發研制、工程設計、技術研發、安全環保等工作。在未申請進行工程專業認證之前，我校的化學工程與工藝專業辦學歷史長，經費投入嚴重不足、人員配備緊張以及其他歷史遺留原因，實驗教學設備更新周期很長，部分實驗設備購置年代久遠，經實驗教師的盡力維護，勉強可用。部分實驗設備臺套數偏少，循環次數很多。實驗設備功能普遍單一，能開展綜合性、設計性實驗的設備比例很低。設備布置不盡合理，大功率電器使用分散，隨實驗設備臺套數的增多，導致頻繁跳閘。實驗用氣點分散，氣體管路凌亂。通風系統過于陳舊，部分功能喪失。安全設施不夠完善，也不夠安全、統一。無法在硬件上從安全、環保方面保障實驗教學的高質量完成，不能緊跟教育時代的潮流，無法施展教育引領作用，限制了對學生創新能力及工程實踐能力的提高。
2.化工實驗室的建設與改造
為迎接認證委員會對我?；瘜W工程與工藝專業的認證考察，仔細全面梳理了我校化工實驗室存在的問題，對標《工程教育認證標準》等采取相應措施進行建設和改造。實驗室建設工作取得初步成效，保障了化工實驗教學的順利展開和實驗教學質量的提高?，F就主要做法進行總結和回顧，以資借鑒。(1)更新換代綜合實驗設備，增加設備臺套數前期調研知名廠家的實驗設備，多方比較和論證，如功能性、先進性、價格、占地面積、高度、售后服務等后進行政府招標采購?；嶒炑b置是工業裝置的縮小、簡化版，原理、操作流程基本相同，能做到以小見大，鍛煉學生的思維、動手操作能力和解決復雜工程問題能力。一般，絕大多數高校一個實驗采購多套同種實驗設備，布置起來外觀上整齊劃一，也便于指導教師講授和指導。但也存在一個問題，就是學生只能掌握一種設備的使用方法、見識一種實驗設備，造成知識面狹窄。由于實驗設備并非標準定型設備，為擴大學生的視野，現在我們在采購儀器的時候，有意讓設備生產廠商在設備的配置上體現多樣性，如在吸收和解吸綜合實驗中，我們8套實驗裝置采用的都是填料塔，但填料可以做到各不相同，有意讓學生認識不同種類的填料，比較不同填料的特性；相比原先的吸收實驗，設備綜合性得到了提高，能將原來的實驗項目開發成綜合性、設計性實驗。實驗用泵，一般都是小型離心泵，要求學生掌握離心泵的原理、操作步驟、流量調節方法等。但在精餾實驗中，我們就用到了齒輪泵，它的原理、操作步驟、流量調節方法等與離心泵大不相同。實驗設備的更新換代大大改善了實驗教學環境，促進了實驗教學內容的深入和革新，與時俱進，為更好地培養學生的工程實踐能力和創新能力奠定了堅實的物質基礎。(2)調整實驗室功能對原有實驗室，按照功能、聯系緊密程度、相關性等進行調整，以便于分類管理。如換熱器綜合實驗、洞道干燥速率曲線測定實驗、精餾操作與塔效率的測定實驗和催化裂化實驗對電力需求很大，功率高，并分散在幾個相對較遠的實驗室，電力增容改造難度大、費用高。通過內部調整，把它們安排在相鄰或相近的實驗室內，電力專線的布置相對集中，也只需對這幾個實驗室進行電力增容，其他實驗室電力負荷滿足要求，這樣改造費用也大大降低，同時安全性也大大提高。第二維里系數的測定實驗和色譜法測定無限稀釋溶液的活度系數實驗都要用氣，把它們二者調整布置到一個大實驗室，大大節省了氣路長度，便于進行泄露報警設置、排風設計等，也利于安全管理。(3)電力增容改造集中大功率電器，減少電力分布點位。增設電力專線為布置在不遠處的幾個實驗室進行供電。(4)集中氣路改造增設氣瓶間。幾乎將所有高壓氣瓶都集中安置在氣瓶間，各實驗室用氣通過不銹鋼無縫氣路進行供應，采用二級減壓進行壓力控制。氣瓶間和各實驗室用氣點增設泄露報警。氣瓶間增設氣瓶壓力低壓報警和氣體泄露自動排風系統。(5)通風系統改造化工實驗室難免會產生有毒、有害、易燃、易爆、腐蝕性、難聞的氣體，為控制實驗室內化學污染物的濃度與危害，借助專業認證，對整棟實驗樓進行了全面通風系統改造。室外架設多個風機和氣體管路及尾氣處理系統，室內合理布置各換氣點、萬向排風罩、通風柜和通風櫥的數量，按照實驗室面積、高度、換氣量、換氣頻次等進行變頻控制。按要求，通風設備設獨立開關控制?；瘜W化工類實驗室換氣要求每小時大于10次，實驗室無人時換氣可減少為6次。通常，實驗室的噪聲（室內背景噪聲級）限制值為70dB（A）。按新標準新建的通風系統為廣大師生提供了安全、舒適的實驗環境，減少了師生暴露在危險氣氛環境下的可能，并且更加靜音、節能。(6)實驗室安全改造實驗室安全設施是實驗過程安全的基礎和保障。對實驗室安全設施進行提升改造，滿足工程教育專業認證標準的總體要求。實驗室安全主要包括防火、防盜、防事故。要形成一套完整的安全管理體系，使實驗室始終處于安全運轉狀態。增設安全環保知識考試，要求每個進入實驗室的學生都要通過安全環保知識考試才有資格進入實驗室進行實驗。每套實驗裝置張貼安全操作規范。各實驗室內門口1.5m范圍內配備消防器材箱，箱內有滅火器、滅火毯、消防沙、消防桶、護目鏡、勞保用品，如線手套、防燙手套、橡膠手套、防化靴等。室內門口墻上1.2m處懸掛急救箱，箱內配備創可貼、碘伏、消毒紗布、醫用棉簽、藿香正氣水等常用急救藥品及簡單醫用器材，以備師生受輕傷時，用以急救。室內水池邊安裝了簡易洗眼器。室內張貼禁止飲食警示標志，加裝溫、濕度計。設備標識、標牌粘貼整齊美觀，同類標識粘貼高度一致。室內張貼安全逃生疏散圖、疏散指示標志。實驗設備周邊設置黃黑相間警界線。各功能區（危廢區、清潔用具區、垃圾桶、消防器材區等）周邊設置定位線，定位線內有放置相應物品的名稱標識。對具有潛在安全隱患的實驗儀器、設備，均加裝了防護裝置和警示標志。如對高溫實驗設備要做防燙保溫隔熱處理，顯眼處張貼高溫、防燙警示標志。對運動部件加裝了防護裝置。對用電設備做好接地處理，顯眼處張貼小心觸電警示標志。謹防電力設備超負荷運轉，電線絕緣保持良好，防止老化的電線發生短路、引發火災。室外，在實驗室門口墻上懸掛實驗室責任人信息牌，信息內容包括責任人姓名、電話等，以便于在實驗室發生危險時，能第一時間聯系到責任人。應急照明系統安裝雙頭應急燈。室外公共區域設置噴淋系統、洗眼器。實驗室消毒記錄單貼于門外或掛于門內門口附近。(7)實驗室衛生環保改造要求實驗設備干凈、無塵、無污漬；環境整潔。墻面重新刷白色乳膠漆。室內嚴禁堆放易燃、易爆物品及其他雜物。對于廢氣，打開室內通風系統，將其抽至設在樓頂的廢氣處理柜進行處理后達標排放。對產生的廢渣、廢液依據其物理化學特性進行分類收集，暫存于室內危廢區中加蓋的廢液桶、廢固箱內。當室內存量達到一定量時，統一轉至室外指定位置，交由有資質的廢物處置公司進行統一處置。但實驗室盡量要從源頭上不產或少產這類危廢物。化工實驗教學中時刻強調環保意識[12]。(8)信息化建設改造仿真實驗在原2D仿真實驗的基礎上，新增3D仿真實驗和培訓。學生通過課前實驗裝置的仿真預習和化工單元仿真、化工實驗過程仿真操作練習，掌握了實驗原理，知曉了實驗目的，熟悉了實驗裝置和操作流程，了解了實驗背景知識、安全注意事項和實驗中可能會出現的意外狀況，可以幫助學生預習真實實驗，對自主實驗設計也具有很強的參考價值。通過仿真安全培訓和考試，強化了學生的安全意識。VR虛擬增強現實增強技術，給學生以三維實景體驗，獲得身臨其境的感性認識，見到整個工廠的布置概貌、真實的各類、各種閥門、管線、工業設備及其內部構造、工作原理等，彌補了課堂理論教學的不足，收獲了大量感性知識，對于生產實習頗具裨益。
3.結論
