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現代科學與技術范文1
一、第三次科技革命
1 、興起
（ 1 ）含義： 20 世紀四五十年代，人類在原子能、計算機、航天技術、生物工程等領域取得重大突破，標志新的科學技術革命的到來。
（ 2 ）核心：電子計算機的廣泛使用，標志人類進入信息化時代
（ 3 ）生物工程的發展：①基礎：生物學、遺傳學、細胞學和微生物學等；②核心：基因工程
2 、特點和影響
（ 1 ）特點：①起源于美國；②加快了科學技術轉化為生產力的速度；③大大促進了相關技術的革命；④在促進經濟增長的諸因素中所占的比重越來越大
（ 2 ）影響：①推動了生產力空前發展；②引起了世界經濟結構和國際經濟格局的變化；③推動了世界經濟格局的多極化
二、現代文學和美術 現代音樂和電影
文學
作品
作者
國籍
《美國的悲劇》
德萊塞
美國
《約翰·克利斯朵夫》
羅曼·羅蘭
法國
《等待戈多》
貝克特
法國
《靜靜的頓河》
肖洛霍夫
蘇聯
《鋼鐵是怎樣煉成的》
尼·奧斯特洛夫斯基
蘇聯
美術
《格爾尼卡》
畢加索
西班牙
《記憶的永恒》
達利
西班牙
音樂
爵士樂
起源于非洲音樂
19 世紀末 20 世紀初在美國南部發展起來，很快風行美國
流傳到世界許多國家
不僅影響了其他流行音樂的形式，也影響了古典音樂的創作
搖滾樂
起源于美國
60 年代風靡西方，成為一種獨具魅力的流行音樂
電影
誕生
1895 年 12 月28 日，路易盧米埃爾在巴黎大咖啡館首次把影片放映在銀幕上供許多人觀看，這一天被視為電影誕生日。
發展
從無聲到有聲，由黑白到彩色，由單一銀幕到多種銀幕
現代科學與技術范文2
關鍵詞：體育教學；有效教學；計算機輔助教學
新課程體育的實施雖然為教學一線的中學體育教師的教學帶來了盎然生機，理解新課程的有效教學含義，把握體育新課程有效教學原則，正確實施體育新課程的有效教學具有重要的現實意義。在新課標下，體育教師在教學中不再只是運動技能的傳授者，而是學生健康發展的傳授者，同時學校體育的目的是培養學生的終身體育意識，為今后學生走上社會打下良好的基礎。這就需要教師更新教學觀念，調動學生的積極性。然而傳統的體育教學中教師主動教與學生被動學的填鴨式教學方法與現代教育技術集音、圖、動畫于一體的形象教學相比，后者更加能夠吸引學生的注意力、調動學生的積極性，這是傳統教學手段所不可比擬的
優勢。
發揮現代教育資源，科學突出教學難點?，F在體育課程的動作技巧教學難度大，教師演示動作時間短、連貫性強，學生很難看清、掌握關鍵的技術動作，學習效果較差，在分解技術動作的教學中，學生又不能將整體技術連貫起來進行，造成技術脫節。同時隨著體育教師年齡的增長，使得教師只能用語言去講解，難以演示這些動作過程，很難達到預期效果。如果教師利用課件進行細節展示，就能幫助學生清楚地理解各環節的技術要領并連貫技術動
作。例如，在觀看包一中馬馳老師的“雙手胸前傳接球”的教學時，馬馳老師在示范動作時一氣呵成，學生看不清每個動作環節的具體要求，而在運用多媒體教學中，首先讓學生觀看NBA優秀球員的比賽動作，提高興趣，而后觀看技術動作的分解與連貫，使學生能夠準確掌握整個動作的要領，收到很好的教學效果。
體育課教學的主要任務是讓學生鍛煉身體，學習運動技能技巧。在常規體育教學中，教師在教授學生運動理論時，主要是通過教師的講解來完成的，然而體育課教學的大部分內容需要在身體運動過程中進行學習，鍛煉身體技能需要在身體運動之中去認知、
理解和掌握，久而久之，在體育課堂上，學生缺乏積極主動的學習熱情，學生掌握動作的準確程度也良莠不齊，而計算機輔助體育教學，教師可以借助多媒體課件的動態演示，并播放易犯的錯誤動作，從而使學生在整堂課中都能保持高度興奮，進而激發了學生的體育學習熱情，全身心地投入到課堂學習中，使學生在短時間內掌握正確的技術要領，完成正確的技術動作，這樣會提高學生的信心，教師要及時用語言加以鼓勵，讓學生逐步將所學的體育知識、技能、科學鍛煉身體的方法運用于體育活動，堅持鍛煉持之以恒，養成自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。
無論新課標還是老的教學手段，體育課堂教學的宗旨始終不變，那就是教授學生運動技能，所以，使用現代教育技術時還是應該以此為基礎。首先，應明確計算機教學只是一種輔助教學工具，過多地引用會導致學生將注意力集中在一張張變化的圖像上，從而忽略了課堂的關鍵――“學”；其次，每次的媒體課，教師要根據課堂需要穿插播放教學內容，如果將整個部分圖片、影像都先放一次，然后講解，有些學生就會產生已經都看過了，不用聽老師講了，這也就會造成部分學生在學習中存在“眼高手低”的問題；再次，作為一名體育教師，在新課標下的多媒體教學中，計算機運用能力是非常必要的。對于課堂教學中的課件制作來說，體育教師對多媒體運用、掌握的情況和使用的熟練程度也將會直接影響學生在體育課堂中的認知程度和學習技能的掌握。所以，體育教師不僅要提高自身的綜合能力，也更應該去進行學習多媒體的制作，只有優秀的教學課件和合理的課堂掌控才能營造良好的課堂氣氛，完成既定的教學任務。
現代教育技術輔助教學終究只是一種輔助手段，體育教學需要從教學實際出發，認真分析教學內容。教學中，我們要正確處理傳統教學手段與現代教育技術的關系，必須以學生為主體；教學要從實際效果出發，眼光不能盯住現代教育技術不放，而應該在體現傳統與現代完美結合的基礎上，靈活運用各種教學手段。
參考文獻：
[1]陳鋒.淺談體育新課程有效教學實施的建議.科教文匯，2006（11）.
[2]鄧國良.新課程視閾下的體育有效教學.成都體育學院
現代科學與技術范文3
【關鍵詞】現代教育技術；課堂互動；教學策略
信息技術的發展無疑為現代教育事業的發展注入了新的生機與活力。教育從業者在教育教學的過程中對現代化的教育技術進行主動探索?，F代教育技術的發展融合了計算機技術以及傳統教育觀念，在教育視野范圍內能夠將新型技術運用在實踐過程中。目前獲得認可的技術應用手段包含著教學終端技術、作品展示平臺等等。一些教學單位在基于此對現代化的技術進行有效運用，為學生創造出進行互動的空間，促使學生能夠在教學課堂上收獲更多有價值的信息。
一、借助現代化教育技術來對互動教育模式進行創建的必要性
首先，隨著教育行業的發展，現代化教育技術運用在教育過程中已經逐漸成為必然的趨勢。作為教育行業也需要與時展的潮流相契合，在教育的過程中更好地運用現代化的教育工具開展教育工作，做現代化教育技術的引領者。其次，互動模式的創建是對教師與學生之間關系進行有效平衡的基礎，它能夠促使師生產生強大的相互作用，在交互以及滲透方式的影響下，師生關系能夠逐漸朝著現代化以及科學化的方向發展。在現代教育技術的幫助下，學生在課堂上參與的積極性被提升，教師與學生能夠加深了解，這也為互動課堂的創建創造了平臺與條件。所以，借助現代化的教育技術開展教育活動是創建課堂互動模式的基礎，也具有很強的必要性。
二、利用現代教育技術開展互動教學模式的重要意義
結合課程改革的標準需求，教師在教學的過程中需要激發出學生主動參與的欲望，同時對學生主動搜集信息以及處理相關知識的能力進行提升，以此來促使學生來對新知識進行獲取，也需要為學生創造出解決問題能力以及合作能力提升的空間。計算機網絡技術與課堂教學的融合突破了傳統的教學模式，能夠展示出教學內容之間所存在的不同元素中存在的聯系。信息技術的參與使得師生能夠同時參與到課堂中，反映出以人為本的核心思想。隨著現代教育技術的出現，學生能夠借助網絡系統來對教學資料進行尋找，獲取一定的教育信息，這也很好地顯示出了現代教學手段以及技術的先進性。教師與學生能夠借助網絡技術來對教學效果或者學習效果進行有效反饋，并且展開一定的教學評估，展現出現代信息技術參與教育過程中所表現出的優越性以及管理的全程性。與此同時，計算機技術的交互性也能夠促使學生實現良好的自我評價，不斷實現自我提升?，F代教育技術與課堂教學融合的意義主要表現在以下幾個方面：首先，現代化教育技術在課堂上的融入使得教學方式變得豐富多樣，趣味性更強，也能夠充分地發揮出現代科學技術的優勢。現代教育技術充滿靈活性，它能夠根據不同的科目結合課程內容的需要來做出一定的調整，比如在英語教學課堂上展示出更好的視聽性、在化學教學課堂上展示出更強的結構性等等。其次，現代教育技術在教學課堂中的應用使得授課的時間逐漸變短，這在一定程度上實現了教學效率的提升，能夠將教材的內容以簡便易懂的方式展示給學生們。所以，由此可見，現代教育技術的出現對現代課堂教育所起到的意義重大，同時對互動課堂的創建有著重要的價值。
三、實踐教學策略分析
信息科學技術的發展為教育教學技術的發展注入了新的動力，隨著新時代的到來，教師在教學的過程中需要不斷將新的教育理念以及技術運用在課堂上。在借助現代化教育技術開展課堂教學時，需要注重現代教育技術應用的合理性，充分發揮出現代教育技術的潛在價值，以此來為互動課堂的創建奠定基礎，為學生學習有效性的提升提供前提條件。
1.對教育觀念進行更新（1）重視過程推理。現代化教育技術的出現使得教學過程重新注入了新的活力，這也就意味著教師需要重新選擇教學內容，而選擇的主要原則基礎是重點關注內容的推理價值呢，尤其是相對抽象性比較強的知識內容，對于這部分內容，教師與學生都覺得比較頭疼，而合理地運用多媒體教學技術能夠有效解決知識的抽象性問題，在多媒體技術的幫助下，教師的教學思維以及思路能夠清晰地展示給學生們，學生能夠在教師的指引下逐漸學會知識的推導。（2）由教授轉為引導。在多媒體的人機交互工作體系的幫助下，學生能夠完成相應的學習任務，這便實現了對教學過程以及目標的有效優化。在新的時代背景下，教師需要及時對教育的觀念進行實時更新，不斷吸取先進教學理念，逐漸從知識的教授者轉變為學生學習過程的引導者，促使學生能夠在結構更加優良的教學課堂上實現有效學習。同時角色的轉變也為教師與學生創造出了平等交流的條件，為互動課堂的構建的基礎，對于整個課堂教學效果的提升都有所幫助。
2.培養學生創新思維（1）提升學生創新能力?，F代教育技術的運用在一定程度上能夠激發出學生的創新能力。隨著素質教育理念得深入，學生創新意識以及能力的培養逐漸成為教育人員關注的重點，學生創新能力的提升是教育創新的基礎。所以，教師在利用多媒體技術開展教學活動時，應該盡可能將課件的內容與實踐教學的內容結合起來，以此來活躍學生的思維，不僅能夠保障學生獲取到教材上的知識，也能實現對學生知識面拓寬的作用。（2）師生教育思維達成共識。在借助多媒體技術開展教學行為時往往會出現這樣的情況，也就是學生將自己的大部分精力都放在計算機終端設備或者是投影儀的屏幕上，這使得教師與學生之間缺乏真正意義上的溝通和交流，此時教師的示范行為就無法對學生產生深刻的影響，學生也就無法感受到教師良好行為的熏染，此時互動課堂的構建并不能實現。在授課時長的束縛下，教師無法很好地滿足每個學生的實際需求，無法有組織性的對課堂上的教學內容做出一定的調整，因此學生實際的需求很難被滿足，學生會一直存在一種被教師領著走的感受。所以，利用多媒體技術開展教學時，教師需要清楚地意識到這些問題，因此在為學生進行教學指導時，需要在教學思想上達到一定的共識，充分照顧學生們在學習過程中地需求。（3）發揮出教師育人的作用。盡管現代化的教育技術能夠為教育教學過程帶來一些改變，但是教師需要意識到及其教學并不能夠解決所有的教學問題，教學的重點在于教會學生知識，教師對學生進行知識傳授的模式是無法被機器教學所取代的。在課堂上進行教學不僅僅是對知識的精華進行傳授，也是與學生進行情感交流，并且對學生情感進行陶冶的過程。在利用多媒體技術開展教學實踐的過程中，需要重視與學生之間開展有效的交流，也就是需要重視師生雙方的情感交流，這是互動課堂創建的基礎。教師需要充分發揮出自己的人格魅力來對學生進行感染和熏陶，從而實現對學生進行有目的的情感教育。這樣的教學模式不僅有助于學生掌握更加科學有效的學習方法，還能促使學生與教師更好地進行情感交流，為互動課堂的創建奠定堅實基礎。
3.關注多媒體教學技術的運用策略（1）運用策略分析。在運用多媒體教學技術來對學生進行教學的過程中，需要關注多媒體教育技術的運用策略，將多媒體技術與板書結合起來，從而將現代化教育手段與其他常規行使的教育方式有機地結合在一起，促使學生能夠利用現代化的教育技術來對傳統的教學內容進行感知，更好地激發出學生對教學課堂的興趣，從而培養出全新的教與學的思維模式，為學生思維的拓展創造出空間，促使學生創新意識的提升。在運用多媒體技術進行教學時，需要對課題進行精心選擇，同時對課件的內容精心地進行設計，促使多媒體教學技術能夠更好地發揮出其在教學過程中的作用，充分發揮出學生的主體地位，促使教學課堂得以有效優化，促使多媒體教學技術充分發揮出其實用價值。（2）激發學生學習熱情。多媒體實現了文字與動畫的結合，將靜態的教學內容以動態的模式進行展示，促使動靜圖像的有效融合，從而為課件的展示創造出更加優良的效果，教學內容更加充實，為學生創造出更加真實的教學情境，學生在這樣的教學背景下能夠實現與教師進行有效的交流，為互動課堂效果的提升奠定基礎。與此同時，新型教育技術的運用使得學生能夠感受到教育內容的真實價值，從而對課堂學習充滿興趣，這對于學生學習有效性的提升有著很大的幫助。
四、結束語
現代科學與技術范文4
現代自然課堂教學，應以人的發展為本，著重培養學生的動手能力和創新思維。讓學生在課堂上動手又動腦，并憑著志趣在課后進行后續研究，本文談了在教學《壓縮空氣》一課中，應用現代教育技術擦燃學生創新思維的火花，培養創新精神，提高創新膽量等方面的體會！
一、激發興趣，明確研究目標。
二、化解難點，形成知識體系。
三、拋磚引玉，培養創新精神。
現代教學的根本出發點就是讓學生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力，使每一個學生都獲得充分發展。運用現代教育技術輔助自然教學，能使教師教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態。下面，我就談一談現代教育技術在《壓縮空氣》一課中的運用。
一、激發興趣，明確研究目標
這是創新教育中培養創新興趣、創新意識的階段，也是創新教育的啟蒙內容。興趣是學生學習的內驅力，它決定著學生能否積極主動、獨立自主地活動。他們易為內容新穎、方式方法獨特、活動變化多樣且變化激烈的事物所吸引，產生興趣，同時，自己也會因事物、環境的新奇而產生獨到的想法，別出心裁的見解！
《壓縮空氣》這一課中培養能力的知識載體有1、空氣可以被壓縮；2、壓縮空氣具有彈性。這些知識點的內容是新穎的，它與固體的壓縮與彈性有相似點，但更抽象，更能以理解。所以在教學引入的方式方法上，必須從他們喜聞樂見的現象出發，引出疑點，激發探究欲望。
本課開頭，我利用錄像資料，播放一位叔叔騎癟輪胎的自行車，費力而難以前行，然后叔叔用氣筒打氣。發出沖氣時“哧哧”的聲音，輪胎氣充足后，轉動輕巧而有力，這樣通過熟悉的、直觀的輪胎形狀的變化，充氣時形象的聲音，進而讓學生聯想：日常生活中還有沒有這樣的現象呢？這時，同學們思維異?；钴S，紛紛想到了體育課上打籃球，氣充足時拍起來輕松、彈性好，而且落地有聲；當沒有氣時，費力而彈不起來。還有頂氣球活動：飽氣球用頭輕輕一頂就蹦得很高，而癟氣球用力頂還直往下掉。那么，這是什么原因呢？這里，錄像媒體以其獨特的優勢，將日常生活中涉及的事物、情景、過程再現于課堂，發展了學生的想像力，整理了頭腦中原有的信息知識，進而又明確了研究目標，進入迫切想解疑的心理狀態，為教學創造了良好的探究氛圍，也為后文的創新活動奠定了良好的意識狀態。
二、化解難點，形成知識體系
難點往往是關鍵性的知識，也往往是學生學習的障礙，如果難點不突破，學習不僅不能達到理解、掌握知識的目標，而且也會影響學習信心，降低學習熱情。
在《壓縮空氣》教學中，看不見摸不著的空氣是如何壓縮的，壓縮后是什么樣的，又如何會有彈性呢？這一系列問題學生在用實物在進行探究時是觀察不到的，為了全體學習能夠理解這一抽象的知識點，為后文的實踐應用、創新活動打下扎實的基礎，我制作了多媒體課件，把一個個空氣分子畫成形象可愛的小人頭，當沒有壓縮時，它們自由自在地在空間中活動、游戲；當被壓縮后，它們滿臉愁容地被擠在一起，你擠我，我擠你，恨不得沖出去，由此一旦有空隙，它們就奮力往外沖，這也就是壓縮的空氣有彈性。當學生通過媒體展示，見到這一形象的情景時，他們情不自禁地說：“真好玩，我也是這樣想的，但說不好！”也有的驚訝地說：“哦！原來是這樣的，就像我們人擠公共汽車一樣，許多人擠在一起很難受，當到站下車時，便從車門中沖出去，感覺很寬敞……”多么精彩的比喻。通過以上活動使同學們把實驗、感性認識與抽象認識溶為一體，切切實實從搜集、整理知識過程形成一套完整的知識框架體系，并從中享受到了各種不同學習方式的樂趣。
三、拋磚引玉，培養創新精神
現代科學與技術范文5
一、創設情境，激發興趣
前蘇聯著名文學家列夫托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！笨梢姡d趣是最好的教師，是學生主動學習，積極思考的內在動力。有位教育家曾說：“故事是兒童的第一大需要?！币虼?，教師的教學要求根據兒童的心理特征和教學內容編制一些生動有趣的故事，借助“幾何畫板”，通過圖像的形色、聲光的動態感知，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生主動地參與學習。例如在教學“有理數加法”時，教師運用幾何畫板制作多媒體課件，以日常生活中的小故事導入新課：小狗聰聰到商店里買東西，柜臺里放著許許多多的商品，有文具盒（5元）、鬧鐘（8元）、三角板（2元）、書包（27元）、鋼筆（3元），售貨員熊貓阿姨就問：“聰聰，你想買什么？”此時，教師暫時鎖定畫面，讓學生說說假如他們是聰聰，他們會買什么，一共要用多少錢。學生各抒己見，氣氛熱烈。接著轉入畫面，聰聰指著書包和文具盒說：“我要買一個書包和一個文具盒?！边@時，教師又鎖定畫面，問：“聰聰要用多少錢？你能幫助熊貓阿姨算出來嗎？”然后組織學生同桌擺小棒，互相討論，充分發表自己的見解。教師耐心聽取學生看法，并讓學生進行評議。接下來，通過電腦驗印證學生的計算方法。這樣借助幾何畫板教學手段，自然而然且新穎有趣地引入新課，引導學生進入教學情境，激發了學生的求知欲和主動參與探索的興趣。
二、重視過程，突破難點
在中學數學教學中，概念的理解既是重點又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認知結構帶來困難，如果采用幾何畫板動態圖像演示，不僅能把高度抽象的知識直觀演示出來，而且其突出的較強的刺激作用有助于學生理解概念的本質屬性。比如延時、再現、分解、組合、運動，以及大小、遠近的轉換，等等，都可以生動地再現事物（知識）發生、發展的過程，使難以察覺的東西能清晰地呈現在學生感覺能力可及的范圍之內，從而克服人類感官的局限，擴大學生的認知時空，縮短學生的認知過程，從而達到反映事實、呈現過程和突破難點的功效。例如，在教學“圓的定義”中圓的形成這一環節時，教師設計較為新穎：手抓一根繩子的一端，另一端系一小球，然后旋轉小球，讓學生通過觀察走過的痕跡來感受圓的形成過程，建立表象。但由于小球高速運動，學生對圓的形成過程的感知比較模糊，此時如果用慢鏡頭讓學生觀察小球旋轉留下的痕跡，接著再重復演示一次，最后用其他顏色的線條重新展示圓的形成過程，就會給學生留下非常逼真、深刻的印象，從而有效地突出重點、突破難點。
三、增大容量，提高效率
實施素質教育的關鍵在于提高課堂教學效率，而教學方法和教學手段決定課堂教學效果。多年教學實踐證明，現代教育技術在教學中的運用，能實現大容量、高密度的信息傳遞，因此成為提高數學課堂教學效率的重要手段之一，這一點在練習環節中表現得最為突出。例如：過去低年級進行計算訓練，是老師逐個寫在黑板上，讓學生看了再算，這樣老師在上課前要花很多時間，費事費勁。而且老師逐個寫在黑板上較費時，利用投影，為課堂教學贏得了時間，加大了練習力度，增大了教學容量，從而有助于發展學生的注意力、記憶力，培養學生思維的敏捷性、靈活性和創造性等綜合數學能力，提高學生計算速度。
四、分層教學，因材施教
在教學過程中，由于學生的接受能力和接受水平有所不同，難免存在學習差異，其結果是優秀生“吃不飽”，后進生“吃不了”。久而久之，會使學生失去學習的興趣，產生厭學心理。借助幾何畫板教學軟件制作出由淺入深的遞進式練習題：基礎題提高題發展題，學生根據自己的能力和解題速度進行練習，逐層提高，個性思維得到充分發展。另外，利用微機網絡輔助教學，教師可以在不影響學生活動的前提下動態地觀察每一名學生的屏幕，快速、自動、準確地了解學生對知識的掌握情況，對掌握較差的學生進行輔導，基礎好的學生任其自由發展，從而達到分層教學目的。
五、組合運用，整體優化
現代科學與技術范文6
關鍵詞：突破重難點;雙向交流;教學密度
隨著科技的飛速發展，現代教育技術裝備教學中的作用越來越受到人們的重視，多媒體教學與計算機輔助教學取代著傳統而單調的“粉筆+黑板”的教學手段。多媒體形象直觀，容量大的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生的思維能力的發展。計算機教學本身就具有生動形象、主動靈活、人機交互、及時反饋和個別化等傳統教學媒體無法比擬的優越性。他們為學生提供音、形、意等多種外部刺激，它能夠將認識對象在大與小、虛與實、靜與動之間相互轉代，使概念教學情境化，抽象知識具體化，為英語教學提供了廣闊的天地。
一、創設情景，提激發興趣，導入新課
導入新課是課堂教學過程的一個重要環節，它是課堂教學的第一步，也是提高課堂教學效果的關鍵，選擇和應用合理的教學手段，能激發學生的學習興趣，調動學生積極性。如：在講“I will hope to clean up the city parks.”一課時，我首先讓學生看錄像，使學生通過Helen對Tom之間的對話，了解學習內容，然后通過幻燈片，錄音機跟讀對話。同時鼓勵學生積極思考，了解對話的正確意思，這樣通過視覺、聽覺一系列的刺激，構成一個特定氛圍，使學生在不知不覺中模仿，愉快的學習了語言，接著我又出示了一系列的投影圖片，讓學生試著用英語進行討論，表達畫面中人物的動作、語言，讓學生進行無拘無束的口語練習，使學生置身于具體濃厚的語言環境中。
二、增強感性認識、化難為易、突破重難點，實現雙向交流
在英語教學中，抽象教學的概念是枯燥的，學生很難接受，教師也教的筋疲力盡，學習效率很低，比如單詞和語法的教學。
例如：上英語課時，學生每人用一臺電腦，教師在教學生字詞時，可采用網絡廣播教學的方式進行教學，為此我們設計一種課件，因為學生對生物形象的圖片有較強的感悟能力，我們可以通過看圖、理解、想象、說詞的教學方式，來提高學生對新單詞認識能力并有效促進學生詞匯量增多，課件的內容有聲音，有動畫顯示，單詞的構成要素，學生一看就明白該單詞的拼寫、音標、詞性、意思等方面的知識，通過不同顏色的動畫變化將單詞生動形象地展示在學生面前，刺激學生感官的多層活動，從而達到認知新單詞的目的，將該單詞附以聲音、音標，并配上生動形象，有趣會動的圖片，使用時，只需點擊該區域，該單詞的發音立刻會傳出來，學生即可結合圖片所展示的內容跟讀，并認知該單詞，充分發揮想象，達到運用詞匯的效果。有趣會動的圖片結合準確清晰的發音給學生以視覺和聽覺的刺激，從而把單詞的抽象含義轉化為直觀易懂的圖形信息反饋給學生，使枯燥的英語單詞學習過程變得生動活波，趣味盎然，激起孩子們的學習興趣。
實踐證明，通過直觀展示，不僅有助于激發學生學習英語單詞的興趣，而且可以充分發揮學生的想象力，學得更輕松、愉快，從而加深對字義的理解，增加詞匯量的積累，最重要的是可以隨機進入各個版本的英語教科書的學習，對個別仍沒有學會的學生可以通過分組教學的辦法，達到個別指導，抽查的目的，有了這個交互性，就能及時反饋信息，實現教師與學生之間的雙向交流，對學生整個學習過程進行個別化的實時指導，真正實現因材施教。
說到英語語法，學生的腦袋瓜里會呈現出一些硬生生的規則，有腦袋大的感覺，用信息技術進行語法教學，具有傳統語法教學無法比擬的優勢。例如：網絡教育資源綜合龐大又密集，每個學生都能共享到這些好的學習資源，并且可以發表自己的看法，教與學已完全融合為一體。這樣，自主學習，探究學習，合作學習等就成為可能。
比如在講解可數名詞變復數這一環節時，我們可在一體機上呈現一本書圖片，出示單詞abook，再單擊鼠標，再出現一本書，這時a消失，出現two books，再單擊鼠標后，書消失，出現一個課桌，再重復書的演示方式。以此類推，最后把所出現的所有單詞都呈現在屏幕上，并將后綴s（也包括其他規則）變紅。最后請學生自己總結可數名詞單數變復數的規則，我們教師補充。從而使學生輕松地突破重難點。
三、利用教學媒體，擴大練習容量，提高練習的質量，增大教學密度
