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機電一體化專題報告范文1
學到的東西也比較廣，從純水的檢測到發熱片的加工，以及電子元件的質量標準和各種量具的用法.雖然工作并不復雜，可在操作過程中起了很大的作用，避免了很多不必要的損失，在工人們操作的時候加以糾正，傳授正確方法，從而使產品質量提高.同時在工作中培養了自身交流能力.促進了工作的效力.這些都是我在靈芝電子里學到的.
離開靈芝主要原因是因為交通不便，后來我來到了離家不遠的鑫美金屬制品廠.這里工作的環境很好.我和幾個同事安排在一間辦公室.我主要的工作是整理文件，圖紙管理. 最近又幫忙做起里加工進程跟蹤.這個廠的歷史雖然不過幾年時間，但是實力卻是不錯的.有專業的模具設計人才，先進的生產設備.我平時也會幫忙畫畫圖紙.在學校學到的AUTOCAD現在派上了用場.碰到不會的問題我還可以問我的幾位師傅，他們都是專業的制圖人員，畫圖紙又快又好.在他們的用心指導下我可以畫很多以前不會畫的圖紙了.此外，我還知道了不少用于生產的機器.
一，線切割機 車間里有幾臺線切割機. 它主要用于加工各種形狀復雜和精密細小的工件，例如沖裁模的凸模、凹模、凸凹模、固定板、卸料板等，成形刀具、樣板、電火花成型加工用的金屬電極，各種微細孔槽、窄縫、任意曲線等，具有加工余量小、加工精度高、生產周期短、制造成本低等突出優點，已在生產中獲得廣泛的應用，目前國內外的電火花線切割機床已占電加工機床總數的60%以上。 根據電極絲的運行速度不同，電火花線切割機床通常分為兩類：一類是高速走絲電火花線切割機床(wedm-hs)，其電極絲作高速往復運動，一般走絲速度為8～10m/s，電極絲可重復使用，加工速度較高，但快速走絲容易造成電極絲抖動和反向時停頓，使加工質量下降，是我國生產和使用的主要機種，也是我國獨創的電火花線切割加工模式;另一類是低速走絲電火花線切割機床(wedm-ls)，其電極絲作低速單向運動，一般走絲速度低于0.2m/s，電極絲放電后不再使用，工作平穩、均勻、抖動小、加工質量較好，但加工速度較低，是國外生產和使用的主要機種。
二，沖床 沖床 簡單的說 就是一種 沖壓的機床 它可以產生一個很強的沖擊力 它要和模具配合使用 例如 我要在 一批鐵皮上 做出同樣的方孔 或其它什么形狀的孔 那最好就用 沖床了 首先用硬度大的材料 做出模具 一公一母(上下 模具) 將鐵皮放在 公母之間 沖床一沖擊 公進入母 鐵皮就沖出你要的形狀了
三，加工中心 加工中心是指備有刀庫，具有自動換刀功能，對工件一次裝夾后進行多工序加工的數控機床。加工中心是高度機電一體化的產品，工件裝夾后，數控系統能控制機床按不同工序自動選擇、更換刀具，自動對刀、自動改變主軸轉速、進給量等，可連續完成鉆、鏜、銑、鉸、攻絲等多種工序。因而大大減少了工件裝夾時間，測量和機床調整等輔助工序時間，對加工形狀比較復雜，精度要求較高，品種更換頻繁的零件具有良好的經濟效果。 加工中心通常以主軸與工作臺相對位置分類，分為臥式、立式和萬能加工中心。
(1)臥式加工中心：是指主軸軸線與工作臺平行設置的加工中心，主要適用于加工箱體類零件。
(2)立式加工中心：是指主軸軸線與工作臺垂直設置的加工中心，主要適用于加工板類、盤類、模具及小型殼體類復雜零件。
(3)萬能加工中心(又稱多軸聯動型加工中心)：是指通過加工主軸軸線與工作臺回轉軸線的角度可控制聯動變化，完成復雜空間曲面加工的加工中心。適用于具有復雜空間曲面的葉輪轉子、模具、刃具等工件的加工。
機電一體化專題報告范文2
情境學習理論認為，學生是在完成實踐任務的過程中獲得職業能力的發展的［1］。因此，一定的情境和活動的設置是PBL教學設計中最重要的一環。要注重學生的自主學習能力，讓學生能夠用心去思考問題，把所學的知識掌握透徹。以下以項目教學模式流程為主線，來設計機電技術應用專業教師和學生所從事的各類活動。
一、項目教學模式
基于項目的教學是指基于項目的學習（project-basedlearning，PBL）模式?；陧椖康慕虒W模式，重點在于通過項目，學習、運用多學科或某學科多方面的概念和原理。在真實的情境中，利用多種資源，在教師的指導與幫助下，一般通過小組協作的形式完成任務［2］。這種教學模式，不但能在完成項目的過程中，掌握科學的概念和原理，還需要運用已有的科學知識去分析、解決問題。在這種教學模式中，項目的確定要合適，太大或太小都不利于項目的實施。
二、項目教學模式的構成要素
基于項目教學模式主要由內容、活動、情境及結果這四大部分組成。建構主義認為：其一，鑒于學高校對機電技術教學要求非常高，采用可移植性很好的J2EE進行開發，J2EE平臺當前己經成為高校信息系統的首要平臺，其以技術豐富、產品可移植、可擴展性能優越而著稱；其二，為提高系統的可維護性，縮短信息化建設工期，采用構件化的開發技術，構件化是本項目技術方案的重點，它的引入可以解決傳統信息系統可維護性差的缺陷，同時為開發管理帶來了巨大的便利；其三，確定構件化的開發方案，但構件化的設計需要工具的幫助才能發揮提高效率的優越性。機電技術倡導的可視化開發、分析，與構件思想是相輔相成的。所以我們確定采用機電技術和構件相結合的技術方法，這正是本項目的重要思想。
針對機電技術中較少更新且頻繁訪問的數據，使用反范式的設計方法，能夠在很大程度上降低對數據庫的多表連接，減少聚集函數的頻繁使用，有效提高查詢效率。然而，使用反范式的設計方法也會帶來一些問題，如數據完整性維護及數據冗余等。所以，在機電技術的邏輯設計時，依據數據庫的實際情況，具體問題具體分析，充分發揮規范化設計與反范式設計的各自優點。
在新的教學大綱里，機電技術項目的編排順序與以前教材中的機電技術項目的編排相比，不難看出，新的編排不是那么有條理、有針對性。所以造成教師上課時，講授機電技術知識的時候也不是那么系統和有條理，思路不明確，課程內容的編排完全是出于自己主觀的編排，想到哪里就自然而然地講道哪里，思路不清晰，學生聽的也是不明不白的，這就導致學生學習效率低，學習成就不高。工科生的機電技術很薄弱，表現在基礎差，對學習機電技術不認真，不能持之以恒。這也說明教師在中職機電技術教學中，普遍存在著這一方面的問題，比如說教學觀念落后、教學方式單一、教學內容不豐富等。
三、構建機電技術應用專業項目教學模式
（一）選定項目
對于機電技術應用專業而言，基于項目的教學模式中，隨著科學技術的迅猛發展，面對日新月異的信息時代的到來，教育信息化已成為當今國際教育發展的主流，加快教育信息化建設是實現教育現代化的需要，也是深化教育改革、全面推進素質教育的需要。現代信息技術的發展給教育帶來了嚴峻的挑戰和困難的同時，也提供了前所未有的機遇，努力加快教育信息化建設的步伐，才能適應時代的需求。自信息化課程建設以來，積累的很多數據在一定程度上反映了學校各方面的特征或者存在的一些問題，而這些信息往往對大學發展重要決策起著非常重要的作用，管理者很少發現這些極為有用的信息，從而使決策的準確性、及時性大大降低，有時甚至做出錯誤的決策，并且不好開放，可升級性差。學生在選定機電技術應用專業項目時非常重要，在整個過程中教師雖然是指導員，但是不能夠將指定的項目強迫安排給學生，應該根據不同學生的需要分配項目，結合學生自身的特點進行教學。
1．教師的活動
開展項目專題：選取項目學生分組：教師作為活動的組織者，應該根據學生的興趣點以及相關項目的特點，將學生分成若干個小組，然后由老師指定或者由學生自主推選出各組的組長［3］。論證項目：例如，對于機電技術，無操作系統控制的嵌入式系統，一般認為其硬件主體由IC芯片，或者4位/8位單片機構成。這一類嵌入式系統的控制軟件不含操作系統。小型操作系統控制的嵌入式系統一般指的是硬件主體由8位／16位單片機或者32位處理器構成。其控制軟件主要由一個小型嵌入式操作系統內核（例如，I山C／OS-Ⅱ或TinyOS）和一個小規模的應用程序組成。小型嵌入式操作系統內核的源代碼一般不超過1萬行。這類嵌入式系統的操作系統功能模塊不齊備，并且無法為應用程序開發提供一個較為完備的應用程序編程接口。此外，它沒有圖形用戶界面（GUI）或者圖形用戶界面功能較弱，數據處理和聯網通信功能也比較弱。大型操作系統控制的嵌入式系統的硬件主體通常由32位/64位處理器、32位軟核處理器或者32位片上系統組成。控制軟件通常包含一個功能齊全的嵌入式操作系統（例如，VxWorks、RTLinux、Symbian、WindowsCE、ECOS等）以及封裝良好的API，其實時性能較強，具備DSP處理能力，具備良好的圖形用戶界面和網絡互聯功能，可運行多種數據處理功能較強的應用程序。
2.學生的活動
聽專題報告：教師為學生選擇參加學校組織開展的機電技術應用專業的相關專題報告，并要求從專題報告中獲得對某一類問題的感性認識，并從專家的報告中獲得主觀經驗的意義建構。
實地觀察：在選定機電技術項目開展之前，對與項目開展的相關地點或事件進行觀察，從而獲取一定的感性認識，如數控機床、機械制造和自動化控制的先驗經驗等。
文獻查閱：經查詢相關文獻資料來發現自己感興趣的研究，找到感興趣的問題，尋求相關的文獻，留意當今研究水平。
頭腦風暴：當學生選取機電技術應用專業項目后，該小組各成員根據其他成員的意見和評價來提出不同的想法，并通過組長來整理歸匯總這些意見，最終確定該小組的確定的項目。
（二）制定計劃
制定計劃，即時間計劃和活動規劃。時間計劃是學生根據項目所需，對時間進行一個總體規劃，并制定出一個詳細的時間流程?；顒右巹澥侵笇椖克婕暗幕顒宇A先進行策劃。教師的活動：教師負責評價學生制定的計劃，并幫助學生做出必要的修訂。學生的活動：制定時間計劃，確定行動方案，確定最終項目的制作流程，從而對任務進行恰當的分工。
（三）活動探究
大多數有工作經驗的高水平的機電專業教師，都過多地專注于學生的考試成績，由學生的考試成績評價學生的表現，理所當然地認為學生的成績是評價學生近期學業成就的標桿，教師受社會輿論及家長要求的影響，過分關注學生的學習成績，這類教師面對新課程的改革覺得不適應，不知道以往的教學方法能否適應或盡快適應新的教材，他們對自己有了前所未有的不確定。這個問題需要教師們去思考、解決和研究。不管是高層次的，還是低層次的都要求對理科學生學習技巧及實際運用能力的培養。想要達到教學目的，使教學能夠真正培養理科生的能力，要求對目前中職教學中的弊端進行改革，使中職教學真正做到以學生為中心。
（四）作品制作
機電技術的建立，是機電技術應用的基礎。機電技術應該致力于在認真分析學校管理、教學和科研工作的基礎之上，最終確定機電技術需要建立多少類、多少種數據庫；數據庫中存放什么樣的數據，這些數據庫之間的關系如何等，都取決于對學校整體工作的認識程度和熟悉程度［2］。設計數據庫并確定數據庫的組織結構是教育資源庫建設中一項非常重要、難度十分大的技術性工作，其合理性和優劣程度直接影響到整個校園網資源庫的應用和性能，影響到校園網應用的水平和效率。因此必須在充分調研、分析和整合的基礎上，集中技術力量建立合理、優化的機電技術。再由學生選取合適的驅動芯片并設計電路，最后編程實現電機的驅動控制。在完成整個機電技術應用專業控制系統設計項目后，要求學生提交項目設計技術報告，總結所用理論和技術，并闡釋所設計的控制系統的性能是否達到了技術指標。
（五）成果交流
仿照企業生產環境進行機電技術應用專業的實驗、實訓室的場所環境建設，使學生能在仿真的職業環境中進行專業訓練。這些場所在溫濕度、亮度、清潔度和粉塵等方面要符合相關標準，保持適宜、安全和優美的環境。在項目的成果表述方面，參與的相關人員，除了本校的領導、教師與學生以外，還包括校外人員，比如說家長、其他學校相關專業的教師和學生以及教育主管部門的領導和相關專家等。
機電一體化專題報告范文3
關鍵詞：配電網 配電自動化 發展動向
中圖分類號：U665.12 文獻標識碼：A 文章編號：
配電自動化發展動向 配電網是電力系統發電、輸電和配電(有時也稱供電和用電)三大系統之一。電力公司通過配電網實現產品銷售--向廣大電力用戶提供電能。隨著經濟的發展，觀念的變化，電力公司正經歷著一場深刻的變革：電力市場自由化。這場變革使電力公司面臨新的挑戰，不得不采取新的策略，新的技術和管理措施，轉變經營理念，增強市場競爭實力。
一、配電自動化簡介 配電自動化指：利用現代電子技術、通信技術、計算機及網絡技術與電力設備相結合，將配電網在正常及事故情況下的監測、保護、控制、計量和供電部門的工作管理有機地融合在一起，改進供電質量，與用戶建立更密切更負責的關系，以合理的價格滿足用戶要求的多樣性，力求供電經濟性最好，企業管理更為有效。 配電自動化是一個龐大復雜的、綜合性很高的系統性工程，包含電力企業中與配電系統有關的全部功能數據流和控制。從保證對用戶的供電質量，提高服務水平，減少運行費用的觀點來看，配電自動化是一個統一的整體。 配電自動化包含以下4個方面：
饋線自動化。饋線自動化完成饋電線路的監測、控制、故障診斷、故障隔離和網絡重構。其主要功能有：運行狀態監測、遠方控制和就地自主控制、故障區隔離、負荷轉移及恢復供電、無功補償和調壓等。 變電站自動化。變電站自動化指應用自動控制技術和信息處理與傳輸技術，通過計算機硬軟件系統或自動裝置代替人工對變電站進行監控、測量和運行操作的一種自動化系統。變電站自動化以信號數字化和計算機通信技術為標志，進入傳統的變電站二次設備領域，使變電站運行和監控發生了巨大的變化，取得顯著的效益。 變電站自動化的基本功能有：數據采集、數據計算和處理、越限和狀態監視、開關操作控制和閉鎖、與繼電保護交換信息、自動控制的協調和配合、與變電站其他自動化裝置交換信息和與調度控制中心或集控中心通信等項功能。 變電站自動化技術是配電自動化的重點之一。
配電管理系統。配電管理系統(DMS)是指用現代計算機、信息處理及通信等技術和相關設備對配電網的運行進行監視、管理和控制。它是配電自動化系統的神經中樞，整個配電自動化系統的監視、控制和管理中心。主要功能有：數據采集和監控(SCADA)、配電網運行管理、用戶管理和控制、自動繪圖/設備管理/地理信息系統(AM/FM/GIS)等。
需求側管理。通過一系列經濟政策和技術措施，由供需雙方共同參與的供用電管理。包含負荷管理、用電管理及需方發電管理等。需求側管理的幾個內容涉及電力供需雙方，甚至與電力管理體制有關，必須通過立法和制訂相應的規則，并最終由電力市場來調節?？梢钥吹?，電力的供需雙方不僅僅是一種電力買賣關系，也是以雙方利益為紐帶的合作伙伴關系，在電力市場環境下，需求側管理必將被重視。
上述4個方面的內容可以相互獨立運行，它們之間的聯系十分密切，特別是信息的采集、傳遞、存儲、利用以及這些信息經過處理作出的決策和控制相互影響。因而，信息的管理十分重要。 二、配電自動化發展新動向 1配電網自動化功能框架奠定，且得到充實和完善 國際供電會議(CIGRED)特設工作小組在1995年5月提出的專題報告中，按照以下原則：
1)把電網功能和用戶功能區別開來； 2)把在線功能和計劃功能區別開來； 3)把運行工作和維修工作區別開來。 將配電自動化功能劃分為4組：電網運行、運行計劃及其優化、維修管理、用戶聯系和控制。
在上述主功能組的基礎上，再分成若干功能，奠定了配電自動化系統的主功能框架。需要強調的是：
(1)這4個功能組并不是各行其事，而是有著十分緊密的聯系，經常交換信息，這樣既可做到數據共享，更可保證控制和管理的一致性。 (2)數據管理的重要性。數據管理本身并不是配電自動化的功能，但是，所有的功能都包含在數據管理內，要實現龐大復雜的眾多功能必須依靠數據管理來完成，這些功能所交換和共享的數據引起了功能間的聯系。數據管理可確定所掌握的數據是需要相關管理的、連續不斷更新的還是由若干系統共享的數據。數據管理建立了能滿足配電自動化要求的新的機制和管理方法，是配電自動化不可缺少的組成部分。
2 配電網優化運行
電力市場的不斷完善迫使電力企業以效益為目標，把工作中心轉移到效率管理、降低成本和為用戶提供優質服務上。這使得供電企業必須不斷地分析電網的運行性能、制定電網優化運行的方案。 配電網的優化運行主要包括：無功補償、提高供電質量、降低線損、設備運行和維護。 供電質量包括安全性、電壓合格率、頻率合格率、供電可靠性和用戶對停電、收費及服務的意見。 提高供電可靠性的主要技術措施有： (1)縮短故障停電時間
故障自動報警； 快速故障定位； 自動/人工遙控隔離故障，非故障區段恢復供電。 (2)降低事故隱患和影響
這重點在于對設備狀態和電網參數進行經常性監測，力求在故障發生前檢測出潛在的事故隱患。
變電站自動化的發展，使供電可靠性有了很大的提高，但是，要進一步縮短故障停電時間，很大一部分取決于饋線自動化的發展。必須在饋電線路上裝設電動開關，配置饋線終端設備FTU，對一些分支線路，還應裝設故障指示器，并利用通信系統，向系統提供饋線運行數據和狀態，執行系統下達的饋線開關遙控操作命令。
非線性負載、電動機直接起動、不平衡負載、焊接設備以及家用電器設備增多，降低了電壓質量。電壓質量對現代電子設備及計算機系統影響極大。為此，提出系統應對電壓進行連續測量和質量分析，噪聲越限告警。同時，要根據實際需要選擇不同的無功補償方式。
3集成化、智能化和綜合化是一發展趨勢
早期配電自動化的實施采用發展獨立的、單項自動化系統來解決問題，如直接的負荷控制、大用戶的遠程抄表等，由于配電自動化的功能之間存在著不同程度的關聯，其中大部分要求很難滿足，且還無法克服在擴大應用，規模時確認所需投資的合理性所遇到的困難。這種按"功能定向"的方法。已造成綜合化水平非常低并帶來若干方面影響，如功能重疊、數據的重復、靈活性很差和維修費用高等。
另外，配電自動化系統作為一個龐大復雜的、綜合性很高的系統性工程，包含眾多的設備和子系統，各功能、子系統之間存在著不同程度的關聯，其本身及其所用技術又處于不斷發展之中，對任一家制造商而言，根本不可能包攬一切。
