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大學生素質教育的內容范文1
關鍵詞:地方高校;組織文化;素質教育;創新途徑
近年來，隨著就業形勢的日趨嚴峻，地方高校、教師與學生越來越關注素質教育這個話題與課題，圍繞素質教育也開展很多的工作，不過成效不是很理想，沒有很好地展現出一個地方高校的特色，這在很大程度上歸咎于地方高校在開展素質教育時沒有很好地分析把握好自身的組織文化，尤其是辦學文化，導致素質教育開展沒有自己的創新之處［1］，也影響地方高校大學生組織文化的發展。因此，從組織文化影響視角下研討地方高校素質教育的創新途徑具有十分重要的現實意義與長遠價值。
一、地方高校高校組織文化與素質教育的相關性分析
高校作為一種教育文化機構，具有自身的組織文化，這種組織文化對其管理、教學、科研、學生工作、教師、學生、對外服務都具有潛移默化的影響;素質教育作為高校教育的重要任務、課題，深受高校組織文化的影響［2］。
(一)地方高校組織文化與素質教育的內涵與價值
1．地方高校組織文化與素質教育的內涵與價值。組織文化，從本質上就是一種文化，是一種組織所擁有的文化。就地方高校而言，從類型上講，分類很多，有的學者將之分為學者文化、學生文化、管理文化等，也學者將之分為物質文化、制度文化、精神文化等［3］，還有的將組織文化歸結于一個組織的精神、理念層面的文化，比如，價值取向、規范、信仰信念等，將之作為一種比較狹義的理解。大學組織文化對地方高校各個方面具有很多的作用與功能。一是大學生組織文化反映一所地方高校的形象、水平、氣質、內涵，是一所高校發展的內在驅動力，能夠促進高校的辦學方向與辦學水平，能夠促進高校教學、科研、管理與學生工作等方面的創新發展;二是大學組織文化能夠極大影響學校的素質教育發展、學科教育發展、就業創業教育發展、公民教育發展、學生的內涵式發展、學生的人格魅力與氣質的發展;三是大學組織文化的發展能夠很好地促進高校的文化建設、精神文明發展和依法治校，促進現代大學制度的建設成功。2．地方高校素質教育的內涵與價值。素質教育是地方高校教育系統的重要課題、內容與任務，主要是指向對大學生進行各方面素質的教育，從不同側面理解，地方高校素質教育的內容內涵更加豐富多彩。從價值視角來講，地方高校素質教育具有很多的功能與作用。開展素質教育一方面能夠極大提升大學生的素質、大學生的就業競爭力、大學生的社會交往能力、大學生的實際應用能力;另一方面，能夠極大提升地方高校辦學質量、辦學形象、辦學水平、人才培養質量和大學競爭力，也能夠推動地方高校與地方政府及企業合作，不斷提高地方高校的社會服務能力。
(二)高校組織文化與素質教育的邏輯關聯
1．高校組織文化為素質教育提供很多的軟管理，對素質教育各個方面產生重大影響。影響地方高校素質教育的因素很多，比如，地方文化、地方經濟社會發展、高校教師文化、高校管理文化、高校學生文化、高校校園文化以及教師隊伍的建設等，都是影響地方高校開展素質教育的重要隱私，其中，大學組織文化對地方高校素質教育的發展作用巨大，從方向的作用到具體的方式、內容的開展都會產生潛移默化的影響。由此可見，開展素質教育務必要注重大學組織文化的建設發展。2．素質教育為高校組織文化的貫徹、融入等提供很好的平臺與途徑。大學組織文化既是地方高校發展的重要途徑，也是重要的條件與動力，還是地方高校發展的重要任務與課題，怎樣發展大學組織文化一直是地方高校思考與探索的重要話題，大力推進專業教學改革發展、公共教學創新發展、科學研究轉型發展、教師隊伍的再教育培訓、校園文化建設、青年教育、大學生素質教育、大學生通識教育與專業教育、學生工作的創新發展、大學生思想政治教育的創新發展等。這些都是地方高校組織文化發展的重要途徑。其中，開展素質教育是一項系統性很強的復雜工程，涉及很多的方面與因素，需要地方高校組織文化的支撐，也會受到地方高校組織文化的多方面影響。
二、當前地方高校素質教育存在的問題及其影響
(一)素質教育理念層面的問題，在一定程度上影響地方高校素質教育的健康發展與可持續運行
1．教育的融合性、協同理念堅持不足。地方高校在開展素質教育時沒有很好地注重通識教育、專業教育、職業教育等的融合，沒有注重將素質教育與大學生的思想政治教育、公民教育等融合在一起，致使素質教育的內容不寬泛;沒有很好地注重各大教育主體的協同驅動，沒有很好地調動教師、學生的互動協作，致使素質教育還是教師在唱獨角戲，彰顯素質教育的碎片化發展的現狀。2．教育的創新性與復合型理念堅持不足。地方高校在開展素質教育時沒有很好地結合學校組織文化發展的情況、學校辦學的情況、地方經濟文化發展對人才的需求情況以及學生的素質情況來及時有效地推進素質教育創新發展;沒有很好地將素質教育的理念、內容、方式、考核督導與保障等方面加以整合。3．教育的實踐性理念堅持不足。地方高校在開展素質教育時往往注重理論性的理念堅持，忽略實踐理念的貫徹，致使素質教育中的學生實踐活動開展明顯不足不夠，在很大程度上影響地方高校學生的實踐活動能力與實際應用能力。4．教育的科學性理念與系統性理念堅持不足。地方高校在開展素質教育時沒有很好地分析把握大學組織文化發展的規律、學生成長的規律、高等教育的規律、素質教育的規律，致使地方高校素質教育的合規律性不足;沒有很好地將素質教育作為一個系統來運行與統籌，沒有很好地協調處理素質教育的各個環節、各個層面、各個要素的邏輯關系，致使地方高校素質教育的完整性不足。
(二)素質教育內容層面的問題，在一定程度上影響地方高校素質教育的內涵式發展
1．目前，地方高校在開展素質教育時，往往注重創業素質與就業素質、藝術素質、學科素質等方面培訓教育，忽略人文素質的教育，以為人文素質教育很虛;正因為這樣，地方高校開展素質教育往往沒有很好地將人文素質的教育融入大學生的專業學科素質教育中，導致大學生的專業素質與人文素質的教育整合明顯不足。2．大學生的科技素質是當代中國科技強國的需要，大學生的法律素質是依法治國、建設法治中國的需要，大學生的網絡素質是當代中國建設網絡強國與網絡文明的需要，都應該受到地方高校的重視。地方高校在開展素質教育時，對大學生的科技素質培育顯得很不夠，沒有專門的教材支撐和專題講座;對大學生的法治素質培育雖然有一點措施，但完整的大學生法律素質培育的課程體系沒有形成;對大學生的網絡素養培養雖然有所重視，但專業的網絡素質教育的培養讀本沒有出版。3．大學生的社交素質與心理素質都是大學生應對各種困難與挑戰的重要素質與能力，應該受到重視。當前，地方高校在開展素質教育時，對大學生心理素質教育較為重視，但是落實得不夠好;對大學生社交素質教育有所涉及，不過重視得不夠。
(三)素質教育方式層面的問題，在一定程度上影響地方高校素質教育的覆蓋面與惠及面
1．理論教學與實踐教育都是大學生素質教育的重要方式與途徑，都應該受到重視。地方高校在開展素質教育時往往理論活動開展較多，各類素質知識的傳授較多，真正如何運用這些知識化為大學生能力的實踐活動開展明顯不足。2．與地方政府合作，與地方企業合作是大學生素質教育的重要平臺與橋梁，也應該受到重視，但是就目前來看，地方高校在培育大學生素質時，往往重視校內的活動與教育，重視發揮自身的教育功能與調動自身的教育力量，沒有很好地打開素質教育的思路，沒有充分利用地方高校與地方合作的平臺來探索思考與創新發展素質教育的平臺、形式，這難免會導致地方高校素質教育缺乏社會實用性。3．建構主義理論下的師生互動教育形式是一種很好的素質教育手段，地方高校應該高度重視。環視地方高校素質教育的現場，往往還是注重教師的主體作用發揮，忽略大學生素質教育的主動性、積極性與創新創造性的發揮。4．網絡教育方式是互聯網普及下的一種教育方式，應該受到地方高校重視，不過就素質教育而言，地方高校沒有很好地開發網絡平臺，沒有很好地進行素質教育的慕課建設開發，致使地方高校學生素質教育的網絡教育模式開發利用的力度與廣度還非常不夠。
(四)素質教育主體層面與保障督導層面的問題，在一定程度上影響地方高校素質教育的有力推動
主體力量的調動與保障督導機制的構建運行是素質教育的重要推手與條件，應該受到地方高校的重視，但是就目前來看，地方高校在開展素質教育過程中，教師素質教育的意識不夠，能力不強，學生本身的素質教育意識也不積極，師生兩大主體的互動合作問題以及各個部門的協作不夠;完整的素質教育考核督導機制缺位，完善有力的保障措施沒有真正到位。
三、主動應對大學組織文化的影響與發展，不斷推進地方高校素質教育的創新發展
(一)構建好地方高校優秀、富有特色的組織文化，為素質教育創新發展提供良好的組織文化氛圍和強大的動力
1．加大地方高校制度層面的建設，不斷做好其組織文化體系的制度文化建設。這方面需要地方高校在高等教育相關法規的指導下，積極學習西方發達國家大學文化建設經驗與做法，強化制度觀念，做好自身大學生的現代大學的各項制度文化建設，以此奠定整個學校發展的制度基礎。2．加大地方高校物質層面的建設，不斷做好其組織文化體系的物質文化建設。這方面需要地方高校積極爭取各級政府的支持，充分做好大學生活動的各大場域的建設，強化辦學設施的質量與數量并重，以此奠定整個學校發展的物質基礎與物質條件。3．加大地方高校精神層面的建設，不斷做好其組織文化體系的精神文化建設。這方面需要地方高校領會大學的內涵與本質，積極做好整個學校辦學方向、辦學宗旨、辦學理念、辦學文化等方面的頂層設計，做好學校精神文化的建設發展，以此提升整個學校的辦學境界。
(二)主動適應組織文化的發展，全力推進地方高校素質教育的創新發展
1．以精神文化為指導，不斷完善地方高校素質教育的理念體系。地方高校開展素質教育務必要契合自己學校的精神文化，切合自己學校的辦學理念、辦學宗旨，將學術性理念、教學性理念、研究性理念融入素質教育的全過程，堅持科學、系統、協同、創新、復合整合的教育理念。2．以教學文化、地方文化為支撐，不斷提升地方高校素質教育的主體力量，豐富素質教育的內容體系。地方高校開展素質教育務必要契合自己學校的教學文化、地方文化、學生文化、教師文化，以此充分發揮學生與教師的主體作用和積極性;將知識傳授、能力培養、情感教育等整合融入豐富素質教育的內容體系，將學科素質、專業素質、心理與社交素質、科技素質與人文素質、網絡素質與法律素質等納入地方高校素質教育的視域之中。3．以物質文化與制度文化為保障，不斷創新地方高校素質教育的形式與平臺。地方高校開展素質教育務必要契合自己學校的物質文化與制度文化，充分利用與開發這些物質文化與制度文化的價值、功能與內容，將之融入大學生素質教育的全過程，推動素質教育制度化運行，以此不斷夯實素質教育的制度供給與物質條件的保障。
參考文獻:
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［2］郭凱，陸雷娜，況志華．大學生創業綜合素質教育路徑探討［J］．中國教育學刊，2015(11):53－61．
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>> 如何推進大學生文化素質教育 大學生文化素質教育研究 地方高校大學生文化素質教育研究與探索 基于建構主義學習理論的大學生文化素質教育途徑探討 論文化素質教育對培養大學生創新精神的作用 淺談大學生文化素質教育的基礎地位和發展途徑 加強大學生文化素質教育的途徑和方法探討 加強大學生中國傳統文化素質教育的思考 大學生需要什么樣的文化素質教育課程 圖書館在大學生文化素質教育中的作用 論對大學生文化素質教育的思考 大學生文化素質教育的價值取向探究 加強理工科大學生文化素質教育的思考 藝術類大學生文化素質教育的路徑分析 理工科大學生文化素質教育的實踐路徑 淺議體育大學生加強文化素質教育的有效措施 談談當代大學生的文化素質教育 淺析加強大學生文化素質教育的目標 論文化素質教育與大學生素質提升 加強大學生文化素質與科學素質教育的必要性和創新思考 常見問題解答 當前所在位置：l，2009.07.19.
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關鍵字：高校體育；素質教育；大學生
引言：素質教育是針對“應試教育”可提出的概念，是根據社會和人的發展的實際需要，面向學生，使學生的潛能得到最大程度發揮的綜合素質。高校作為培養社會主義接班人的陣地，必須加強對大學生素質教育的培養，而體育教學中蘊含著非常多的素質教育內容，既可以鍛煉學生的意志，又可以讓學生養成良好的行為習慣，因此高校體育教學對于大學生素質教育的影響非常大。
1.素質教育的意義
在當前的教育改革與發展中，素質教育是一個焦點問題。在教育界中，很多高校都在探討大學生素質教育的問題，尋找培養大學生素質的有效途徑。而高校作為培養學生德、智、體、美、勞全面發展的地方，人才的好壞會直接影響到國家的未來。在高校教育中，素質教育是一個重要的組成部分，應該發揮它應有的積極作用。體育教學作為大學教育中的一個非常重要的學科，從本質上看，體育教學可以使人擁有強健的體魄，可以使人心靈更加美好。從與素質教育的關系來看，它是師生之間相互互動協作的一個非常復雜的活動過程，在大學生的素質教育培養中具有實踐性和參與性。
2.體育教學中實施素質教育的必要性
隨著科技的突飛猛進，經濟的飛速發展，為培養高素質的大學生，高等教育的當務之急就是推進素質教育?！吨袊逃母锖桶l展綱要》中提出：“學校要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑的發展”。所以應盡快由‘應試教育’轉向素質教育，這對于高校教育以及整個社會的意義是非常重大的，做好高校體育教育工作，以推進素質教育的發展，使大學生素質在體育教學中受到良好的熏染，這也是體育教學工作的重要任務。
3.高校體育教學對于大學生素質教育的影響
3.1高校體育對大學生道德素質形成的影響
道德素質包含一個人的道德情操與道德修養，是人們的道德行為與道德認識水平的反映，它體現著一個人的道德風貌和道德水平。對于大學生來說，正是世界觀形成的關鍵時期，對社會認知的重要階段。而體育運動作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，對大學生思想和文化形成具有指導作用，可以有效的的規劃大學生行為。所以，教師在體育教學的過程中，應當把道德素質和體育教學整合起來，如公平、公正、公開和務實等等，這就要求學生盡自己最大能力去競爭，既增強了大學生的競爭意識，又使大學生形成了實事求是的良好道德品質。
3.2高校體育對大學生身體素質形成的影響
身體素質，通常指的是人體肌肉活動的基本能力，是對于人的各個器官的機能在肌肉工作過程中的綜合反映。身體素質經常表現在人們的勞動、學習和生活當中，而在體育方面表現得更多。目前，高校體育教學都遵照將健康放在第一位的宗旨。現階段，我國的大學生的身體素質普遍不是很好，據研究表明，我國大學生身體素質在逐年下降，這個趨勢也對我們的大學生體育教育敲了一個警鐘。俗語說：身體是革命的本錢，可見身體素質對于人們的重要性，它對人們生活、工作、勞動都有非常重要的意義。所以高校體育教學的重點放在對身體素質的提高上。而體育教學課堂上是提升大學生身體素質的最佳機會之一，需要教師有效的把握住大學體育課堂，以培養學生良好的身體素質，使學生達到良好的健康水平。不同體育項目對大學生的身體素質的訓練是不一樣的，如籃球可以訓練學生的力量素質和身體協調素質、健美操可以訓練學生的柔韌性、長跑可以訓練學生的耐力素質等，教師可以根據體育教學課程，讓學生選擇合適他們的體育項目進行學習，這對鍛煉他們的身體素質是有非常有利的。
3.3高校體育對大學生心理素質形成的影響
心理素質是在教育、實踐活動、后天環境等因素影響下逐漸發展擴大起來的，它是人的綜合素質的重要組成部分。心理素質有先天的和后天的。而體育教學是后天培養學生心理素質的有效途徑，利用體育教學培養大學生心理素質，可以讓教師在課堂上做專門性的訓練，加強學生的自信心，使學生能夠堅定成功的信念。如在球類課上，組使學生進行比賽，參與雙方學生的目的都是贏得比賽，所以需要在激烈的競爭中去拼搏，而在這過程中，需要一定的敏捷思維、合理的戰術、頑強的意志和良好的心理狀態。在這過程中，大學生的潛能得到了最大程度的發揮，心理素質自然而然得到了鍛煉并有所提升。
總結：隨著科技的發展，社會的進步，教育的改革，高校體育教育已經從單一的增強體質轉變為向競技、教育、生活、娛樂等多功能融合的教育發展。而大學處在身體發育的最后階段，通過體育教學對大學生進行身體素質的教育，既符合了素質教育的全面性，又能增強了學生的素質培養。因此，高校體育是提高學生素質的重要手段，是素質教育的重要內容。所以說高校體育教學在素質教育中具有其它學科教育所不可替代的獨特作用。
參考文獻：
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大學生素質教育的內容范文4
1素質教育在高校教育中的地位和重要性
1.1素質教育是社會發展的需要
它已經成為中國高校的首要任務。大學生的道德素質、文化素質和身體素質好壞，關系到中國未來面貌和中國四個現代化能否實現。因此，中國高校必須加強對大學生的素質教育，培養出全面發展的適應現代化建設的人才。
1.2素質教育是高校辦學的根本
它直接關系到高校的辦學方針，其實行情況如何直接影響學校教學水平、學校的聲譽及競爭地位。所以，實行素質教育是各高校辦學的根本所在。
1.3素質教育是培養大學生能力的需要
在素質教育中，培養大學生的個性發展是十分必要的，只有重視和尊重大學生個性能力，才能突顯現代化素質教育理念和方針的貫徹和執行。每個人都具有其個性特征，忽略大學生個性特征，在不同程度上就會影響大學生的素質教育的發展和提高，因此學校應該大力提倡大學生發展個人潛能，發揮其各自的獨立創造性。學校在這方面要加強素質教育，加大有關素質教育和個性發展課程的投入，讓學生在大學里就能夠學到素質教育相關的知識和技能。使廣大學生盡早地適應當今高速發展的科技水平，讓學生樹立競爭意識。這些只有在素質教育中得到實現，同時可以使學生在面臨就業等諸多壓力時立于不敗之地。
2何謂素質教育
素質教育，是指利用遺傳、環境和教育等方面的正面影響，在對學生的自身發展水平和發展潛力做出正確判斷的基礎之上，努力發揮學生的主觀能動性，使廣大學生在已有水平上進一步發展，進而促進學生個人潛能的內化。它是以培養學生的科學水平、知識技能、文化底蘊、道德層面等為主要目標，強化學生的創造潛能為重點的一種現代教育。它主要包括對學生科學文化精神、人文底蘊以及道德素養的培養幾個方面，目的是將廣大學生培養成具有良好綜合素質和創新能力人才。人才素質一般可分為六個方面，第一，知識素質，其余各種素質均在此基礎上衍生而來。第二，能力素質，只有將知識素質轉化為能力素質才能夠發揮人才認識世界和改造世界的主觀能動性。第三，思想素質，它決定人才社會價值和政治取向，其位置應該在教育的第一位。第四，道德素質，對全人類、對現代社會的有用人才應該具備高尚的道德和獨立的人格。高尚的品德和獨立的人格必須在道德素質中得到完美的體現。第五，身體素質，任何素質的存在和發揮都必須以強健的身體作保障，沒有一個健全的體魄，人才任何素質都不會有所發揮。良好的身體素質和健全的體魄應該來源于平時的鍛煉。第六，心理素質，主要表現在個人在情緒出現波動和受到外界諸多因素刺激時，個體的反應形式、承受能力和處理水平上，主要表現在自我意志和自我情感調控。執著、頑強拼搏、積極向上等優良的心理素質是保證個人事業成功的必備精神要素。
3高校實行素質教育的主要途徑
3.1培養大學生健康的心理素質是實行素質教育前提
心理健康是當代大學生的必備素質，當代大學生既要有高尚的道德素質，又應該具備過硬的本領；既要擁有強健的身體，又應該具備健全的心智。加強對大學生健康心理教育，可以保證教育內容的系統性和完整性，為社會培養出更多的合格人才。要引導大學生正確地認識自己，加強對自己情緒的控制能力。在這方面學校可以采取多種心理教育形式。采取一定辦法以解決一些學生的實際困難。
3.2培養大學生創新精神是實行素質教育的核心
培養大學生的創新精神是高校素質教育的核心所在，是高速發展的信息社會對高校教育內容提出的新的要求和新的挑戰。它包含運用已有知識、信息及方法等提出新問題、新觀點等，同時也包含能夠創造出新的信心、勇氣、智慧等諸多因素構建的創新思維和能力，它是大學生綜合素質的具體體現。其本質是使大學生獲得更加充分發展的受教育的機會。在實行素質教育、培養大學生創新精神的過程中，高校首先應牢固樹立創新觀念，在辦學理念上知曉創新是每個大學生都應該具備的能力，應該關注大學生整個群體，以激發他們的創新精神；其次，高校在培養大學生創新精神時，應按照大學生個體上存在的差異，對教學方法及教學內容的進行改革，以培養大學生的創新思維和能力、提高大學生的整體素質；再者，高校應該建立具有創新精神的師資隊伍，只有一支具有高素質創新精神的師資隊伍，才會有一批又一批創新思維和能力大學生的涌現。
3.3培養大學生實踐能力是素質教育的重要環節
實踐能力主要表現在改造世界的能力和水平上，不但要知道怎樣去做某件事，還要看完成這件事的質量和效率。實踐能力在大學生綜合素質中占有重要位置，同時構成大學生全面素質的重要部分。首先，大學生實踐能力的提升為其社會就業提供重要的保障。對于用人單位，實踐能力或實際工作水平相對要比大學生在校學習成績優秀更為重要。所以，高校在學生在校時就應該結合當今社會發展趨勢和用人單位的要求，積極培養和鍛煉大學生的各種實踐動手能力。其次，在培養和加強大學生實踐能力的過程中，高校應以注重實踐性教學為根本途徑，應將課堂理論知識的教學與課外實踐活動的教學緊密結合在一起，要大學生牢記，實踐出真知這一真理。再者，大學生應該踴躍參加各種社團及社會實踐活動，在參加這些社團和社會實踐過程中，可以得到充分的鍛煉，能夠盡早的融入社會，為日后的畢業就業打下堅實的社會基礎。
總而言之，高校實行素質教育，培養的人才應該既應該有豐富的文化知識，又會有合理而全面的各種能力；既應該有崇高的理想，還要具備強烈的事業心、責任心和使命感；既應該有高尚的道德，還要有很高的人文修養等。只有具有如此素質和能力的人才能跟上當今高速發展的社會。
大學生素質教育的內容范文5
關鍵詞：大信息時代;大學生;信息素質培養
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）30-0129-02
引言
在現如今的背景下，信息素質教育是高校素質教育的重要內容并且會起到很大的作用。結合我國高等教育的現狀，借鑒ACRL的我國大學生信息素質水平偏低，他們的信息組織和應用能力還不夠高，信息道德水平還需進一步提高，信息觀念落后，難以適應大信息時代的發展需求。到底是什么因素阻礙了大學生信息素質的發展呢？
通過大量的調查與檢索我們看到，阻礙高校大學生信息素質提高的因素有以下幾個：1）沒有充分利用圖書館來為自己獲取信息。有相當一部分學生只把圖書館當成看書或是自習的場所，并沒有真正用圖書館的資源為自己的學習服務。2）利用圖書館電子資源獲取信息的意識淡薄。調查發現學生只是在用圖書館的網絡進行打游戲、看電視或是瀏覽一些無用的網頁。有極少的人是去圖書館查資料的。3）信息獲取能力相對較弱。大部分學生面對自己所需的信息時，并不知用何種方法獲得。4）信息道德缺乏。一些大學生考試時利用信息手段作弊以及在計算機中安插軟件使計算機中毒。表現出急功近利的上學目的以及敷衍了事的學習心態。大多數大學生上大學的目的就是為了拿文憑、找工作、掙錢，甚至其完成作業的目的是為了不掛科或應付差事。這種心態將妨礙他們對學術信息的整理、分析、挖掘和再創造。因此，我國高等院校素質教育必須深化改革，著力培養信息素質能力強的高級應用型人才，以滿足國家發展的戰略性需要。
一、信息素質的內涵及必要性
在1974年美國的PaulZunkowski在美國政府報告中第一次提出了信息素質的概念。在他看來，所謂的信息素質就是人類在工作和生活中利用信息的能力。那么什么是信息素質教育呢？美國圖書館協會認為：可以使人獨立獲取、評價并有效利用信息的教育就是信息素質教育。
人們在談到信息素質教育時會同時想起另一個專業名詞：信息專業素質教育。不可否認信息專業素質教育具有一定的優越性，它能夠很大幅度地提高大學生的信息素質，甚至有些信息專業素質教育內容已經應用于信息素質教育中，但兩者還是有明顯的區別和界線，我們不能把兩者混淆。對于信息專業素質教育與信息素質教育，信息專業素質教育強調的是對專業能力的培養，而信息素質教育則是對基礎能力的培養。信息素質教育是面向全部大學生的，并且其目的是使大學生更加適應這個社會。所以，在對大學生進行信息素質教育是一定要使他們增強信息需求意識，從而使他們的信息素質得到全面的提升，并且要使他們熟練掌握獲取信息素質的途徑，幫助他們樹立良好的信息觀。
二、大學生信息素質教育發展的必要性
（一）信息化社會發展的客觀要求
大信息時代的環境下，信息逐步占據越來越重要的作用，信息以指數型增長，信息的交流變得更加的便利和頻繁，而且信息也以更多的形式進行表現。所以，信息素質已然成了衡量一個人是否為社會所需人才的重要標準。大學生是我國未來的領航者，顯然他們的信息素質能力的高低會影響到我國未來的社會主義現代化歷程。但是我國的信息素質教育的程度并沒有與我國社會的發展程度所匹配，所以一系列的社會問題如：信息侵權、信息污染等等接踵而至。這些問題的出現從另一個側面表現出在信息化進程不斷加快的當今，大學生作為主要的社會和科學的實踐者，社會對其各方面的要求都更加嚴格，這一點在信息素質上的表現特別明顯。
信息時代的高等教育必須應對社會信息化的挑戰，所以高校必須進一步使自己的學生提升信息素質，這也就要求高校要加強信息素質教育。這也是信息時代下社會對高校提出的新要求，信息素質已經成為衡量大學生整體素質與綜合能力的重要指標。并且我們應對當代大學生的信息素質進行分析，這不僅有利于學生自身的發展，還能讓我們對于高校大學生的整體程度有一個深刻的了解，以便于學校安排下一步的信息素質教育工作。同時，這也是維護國家的安全和社會穩定的重要組成部分。
（二）大學生終身學習的要求
對于新時代的大學生來說，獨立思考和探究的能力是必不可少的，而信息素質教育恰恰能使大學生的這些能力得到提高，不僅如此，信息素質教育還能使學生對創新的積極程度得到提升。所以，為了使大學生成為全面發展的人才，高校很有必要對學生進行信息素質教育。
隨著信息時代的加速發展，生產和工作逐漸依賴于知識信息的獲取和加工處理，知識信息的積累和應用在一定程度上為知識經濟的發展奠定了基礎。由此可見，大學生在大信息時代下必須要接受信息素質教育。大學生信息素質應該成為衡量大學生整體素質的重要標準。對大學生進行信息素質教育不僅需要學生自己將已獲得的信息作用于信息處理中，更需要大學生快速適應信息社會的知識結構，具有持續學習的能力以及更大地開發自己的創造性與發散性。大學生是祖國未來發展的重要支柱，他們的信息素質將極大程度地影響整個國家綜合國力的發展，因此，高校開展信息素質教育對于國家來說具有戰略上的意義。
三、大學生信息素質教育的發展趨勢
（一）發展內容
1.信息知識教育。通過信息技術和信息方法的應用，旨在讓大學生了解計算機技術常識，虛擬教育環境，用信息科學方法教育大學生的思維方法。
2.信息意識教育。當代是信息爆炸的時代，因此大學生應具備良好的信息辨識意識和信息時效意識，同時社會相關各部門也應承擔相應責任，面對不同的用戶，各部門應開展豐富的信息素質教育活動，以此來提高社會的整體信息素質水平。
3.信息能力教育。信息能力可以啟發人的信息意識，提升對信息環境的應變和理解能力。提升信息能力，可以使自己形成一個全面而立體的信息思維方式，從而提高自己的創造能力。
4.信息道德教育。通過信息道德教育可以使大學生乃至整個社會都形成一套信息倫理與道德的自我約束準則。培養具有綜合信息品質的人是信息道德教育的目的，也就是說信息道德的教育就是將社會上的人都培養成為樂觀積極、具有良好情趣的品德高尚的人。
（二）發展方向
1.建立實施信息素質教育的體系。首先，應有計劃地建立一套完整的信息素質教育體系，并在使用過程中不斷完善。其次，建設與完善高校圖書館實施信息素質教育的課程教學體系。
2.培育跨學科的高水平師資隊伍。提高實施信息素質教育師資隊伍的整體素質，這將對大學生的整體素質起到一個很重大的作用。所以對這方面的老師，應該從受教育程度、專業素質以及表達能力等各方面進行嚴格篩選。
3.融合專業教育與信息素質教育。融合專業教育與信息素質教育，并將計算機技術和互聯網技術與信息技術和技能相結合，使課程緊貼實際，緊貼操作。
四、做好大學生信息素質教育的積極引導
（一）制定培養信息素質人才的目標
進行信息素質教育已經成為一項廣泛的運動。作為一種高級的認知技能的信息素質教育包含了信息感情、信息知識以及人文等多個要素，是一種綜合性教育。因為信息素質教育十分重要，所以美國課程管理協會將其作為教學實踐中一項重要的活動。很多學校都在教學大綱中加入了信息素質教育的內容，并將其與日常的教學活動緊密結合起來。
（二）確定行之有效的信息素質課程方案
把信息素質教育放到人才培養目標當中，形成適合大學生素質教育的多樣化、多層次的課程體系，確保大學生信息素質教育目標的落實。準確地說，就是在實施信息素質教育的基礎上，再建立多層次性的分期目標，并及時了解各組成要素，根據特定的設計原理，對課程的種類、構造以及課程實施評價策略進行規劃，形成一個豐富靈活的有機課程體系。
（三）全面建設圖書館以適應素質教育的發展
信息時代的高校圖書館對學生素質教育的發展與傳播具有積極、深遠的影響。具有豐富的館藏信息資源、便捷的文獻檢索系統、得天獨厚的人才技術及特有的服務、豐富的館藏資源和完備的網絡檢索設施的高校圖書館為學生提供了實踐的場所。顯然圖書館中具有豐富經驗和知識系統的館員是學生信息素質提高的有力優勢。公共圖書館作為信息素質教育的主陣地也決定了學校辦學水平、教育教學質量的發展提高。所以高校必須加大對圖書館的現代化投入，爭取取得對庫藏、員工素質、自動化、網絡化建設的重大突破。圖書館不能墨守成規，要大膽以現代信息網絡技術加強高校之間的信息網絡建設，實現信息的不斷更新與完善，使館藏文獻的潛在價值向現實價值轉換，讓全國大學生都能夠更好利用圖書館來提高自己的信息素質素養。
（四）構建網絡教學平臺與微信查閱
信息素質教育的傳播也應該跟隨當代網絡技術的發展，以更好地與大學生生活接軌。建立完善網絡授課平臺能夠使廣大學生隨時隨地學習，這種親民化建設有利于提高學生的積極性。當然微信中添加信息素質教育的相關內容更加便捷學生查詢、學習。這種大家易于接受的傳播途徑會對信息素質教育的發展提供巨大的空間。
五、結語
信息素質教育是大學生立足社會的關鍵，信息素質教育的發展已經成為教育界必須要面對的現實問題。只有在社會全面普及信息素質教育，才能使大學生的信息素質的程度能夠適應社會的發展，幫助他們在未來的擇業競爭中處于優勢地位。青年崛起則國之崛起，我們理應加大對信息素質教育的重視，使大學生成為真正的國之支柱。
參考文獻：
[1]李武，姚紅.試析利用網絡教學平臺開展在線信息素質教育[J].圖書情報知識，2004.
[2]向海華.中美大學圖書館在線信息素質教育比較研究[D].成都：四川大學，2005.
大學生素質教育的內容范文6
一、大學語文課程在高校人文素質教育中的作用探究
（一）有利于培養大學生的民族情感
當前我國高等教育人文素質教育面臨的一個重要問題就是對我國優秀傳統文化的忽略，影響了大學生民族情感的培養。造成這種現象的主要原因有兩個。一個原因是我們自身沒有注重傳統文化教育的重要性，功利主義和現實主義驅動著教育、經濟的發展，忽略了傳統文化的重要性，忽略了人文主義思想的培養。另一個原因是外來文化的沖擊，隨著互聯網技術的發展，多元化的文化主義大量涌入，對傳統文化教育產生了一定的沖擊。因此，必須加強高校人文素質教育。大學語文課程體系中有很多教育內容是關于我國古典名著、傳統民俗文化的，如蘇武牧羊的典故、岳飛的精忠報國等等[1]，這些都是培養民族情感，激發學生愛國之情的重要素材，有利于學生的民族情感和愛國之情的培養和形成。
（二）有利于培養大學生的道德修養
當前大學生的道德修養水平總體上不太樂觀，享樂主義、利己主義思想深刻影響著大學生的思想，尤其是隨著獨生子女問題、價值觀扭曲等因素的影響，大學生群體出現了對物不愛惜、對事不關心的現象[2]，這對我國精神文明建設產生了十分不利的影響。大學語文課程中有很多優秀文學作品和歷史著名人物事跡，如范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂詞句中表現出來的高尚情操和責任感，以及杜甫吟唱的安得廣廈千萬間表現出來的高度責任感，這些都是增強大學生社會責任感的重要素材。通過語文課程的學習，能夠在古代優秀作品、歷史人物和典型文章中對大學生的道德情操進行陶冶，從小見大，通過語文作品中的人物、事件和故事等對大學生的精神狀態起到震撼作用，從而在教學過程中對大學生的道德修養和社會責任感進行滲透教育。
（三）有利于大學生健全人格的養成
健全的人格是大學生正常成長發展、學習、工作、生活的重要保證，同時也是高校人文素質教育的重要內容。人文素質教育從狹義方面看就是要對學生的個人情感調節能力進行培養，進而促使大學生形成健全的人格。當前很多家庭的孩子都是嬌生慣養的，加上家庭結構的簡單化使得很多大學生在情感世界里非常脆弱，常見新聞報道中的因感情不順自殺、因嫉妒走上犯罪道路等事件都是這種問題的表現。通過大學語文的情感教育能夠對大學生情緒自我調節能力進行培養， 通過閱讀優秀文章能夠開拓學生的視野，充實自己的人生閱歷，在一些事情上就能夠有經驗可借鑒、有情感可參考，通過情感凈化心靈，強化自我情緒管理[3]。
（四） 有利于大學生創新能力的培養
人文素質教育的重要內容之一就是對大學生的創新能力進行培養，促進大學生的全面發展。大學語文是文學創作的結果和精華，文學創作的過程是想象、幻想等活動的集合，從某種程度上來說，認識和學習文學作品的過程就是對作者創作過程的學習過程，在這個過程中，能夠對大學生的創新思維和創新能力進行培養，有利于大學生創新能力的提高。
二、大學語文課程在高校人文素質教育中作用的體現措施
首先，要對大學語文課程中的人文素質教育內容和因素進行深入的挖掘，從篇目的選擇、教學的重點等方面突出人文素質教育，潛移默化開展人文素質教育。其次，在大學語文課程教學過程中，要善于運用多種教學方法刺激學生的激情、引導學生自覺開展人文素質教育，例如可以運用問題導入法讓學生對某篇文章進行研究、分析，對文章中蘊含的人文主義情懷進行體驗。在教學過程中還要注重引導學生的情感，為學生的情感宣泄提供有效出口，讓學生能夠正視自身的情感，勇敢面對遇到的挫折和困難，擺正心態。另外，在語文教學過程中，還要充分發揮大學語文課程的形象性強的潛能，對大學生的形象思維和創造思維進行培養，文學作品都富含有無窮的想象力，對這些想象力的培養要采取合適的方式，例如在一些經典古文的學習過程中，可以讓學生先根據自身的理解對古文進行翻譯自學，然后通過小組討論的方式糾正錯誤認識，這樣不僅能夠提高語文教學效果，而且還能夠在這個過程中增加學生之間的交流，培養想象力和創造力。最后，教師要在語文人文素質教育中發揮重要作用，大學語文教師要認識到人文素質教育的重要性，了解語文教育和人文教育之間的關系，從而在教學過程中能夠有意識的對學生的人文素質進行培養和教育，并且為學生選擇合適的人文素質教育素材，引導學生開展自主學習，充分發揮語文課程在人文素質教育中的重要作用。
