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兒童健康教育知識范文1
【關鍵詞】糖尿病；糖尿病健康教育；知識、態度、行為
隨著人們生活方式和生活水平的改變，兒童糖尿病發病率逐年升高，糖尿病已成為嚴重威脅人類健康的世界性公共衛生問題。兒童糖尿病大多數是1型糖尿病（IDDM）[1 ] ，因遺傳基因、免疫因素、環境因素共同參與而患病。針對兒童糖尿病的發病特點，2011年1月～2013年5月對深圳市寶安區人民醫院就診的78例糖尿病患兒的膳食結構、運動及胰島素的應用等進行綜合干預管理，現將管理經驗進行總結如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料 我院兒科自2011年1月至213年5月共收治糖尿病患兒78例，均符合WHO兒童糖尿病1型標準。其中男性48例，女性30例，年齡在為3～14歲。
1.2 方法
1.2.1 心理治療 護士要知道糖尿病的病因、發病機制，要給予患兒及家長以關懷和同情，把目前最新治療方法能達到的最好療效及隨著科技的發展治療方面的更新等告知家長，講解胰島素的注射方法，注射后要及時進食防止低血糖，讓患兒及家長掌握低血糖的臨床表現及處理方法等。
1.2.2 胰島素治療 在醫生的指導下根據不同的病情制定相應的胰島素運用方案，指導家長選用什么制劑胰島素、用量、注射部位，反復示范。注射部位可選取臀部、上臂外側、股前部、腹壁等，每次注射要更換部位，以防局部皮下脂肪萎縮硬化。
1.2.3 營養控制方案 糖尿病飲食需嚴格稱質量，除鹽以外，一切食物包括主食、副食、蔬菜、烹調油應以凈重為準，烹調過程嚴禁加糖調味，忌用油煎炸等烹調方法。全天飲食分為三餐三點制，需定時定量供給，其中早餐和午餐各占總熱量25%，晚餐占30%。
1.2.4 運動方案 根據患兒年齡、運動能力的不同制定不同的運動方案，以運動脈搏達到145～150次/分為運動強度，在此強度下每天20～30分鐘，6d/周；選擇跑步、爬樓梯、跳繩、游泳、打球等有身體移動的運動方式。最初時間10分鐘左右，以孩子不感到疲勞，每日能堅持運動為原則，循序漸進。
1.2.5 調查方法 采用自行設計調查表的方式對78例患兒進行健康教育知曉率的調查。包括糖尿病的概念、血糖的正常范圍和控制標準、低血糖的臨床表現及預防處理、遵醫行為、飲食控制、胰島素的注射及注意事項、自我管理、足部護理。④進行健康教育后由責任護士提問，患兒家屬回答，評估健康教育效果。
1.3 評價方法 分別在入組時、實施DM健康教育后3個月、6個月時通過測量DM識、自我管理及糖化血紅蛋白水平評價健康教育的效果。
1.4 統計學處理 采用SPSS10.0軟件進行數據處理，采用t及配對t檢驗，X2檢驗及確切概率法分析。
2 結果
2.1 干預前后兒童對糖尿病知識知曉率情況比較（見表1）。
3 討論
小兒由于自制能力差，理解能力有限，大部分時間需要家長監護，因此醫護人員需對患兒及家長同時進行健康教育。使他們認清糖尿病性質和危害，通過規律的飲食、運動控制和胰島素治療，糖尿病是可以控制的，消除他們對此病的疑慮和誤解。糖尿病的控制除了合理治療外，在很大程度上取決于患者的健康知識和信念，遵醫行為，良好的生活習慣和自我監控。鼓勵患兒及家長加強自身管理，按時監控血糖、尿糖，督促他們控制飲食和從事適當的運動。本研究結果顯示，經過健康教育干預，患者的知識、態度、行為均發生了明顯的變化?；颊邔μ悄虿「拍?、分型、診斷標準、并發癥，糖尿病飲食治療、運動治療、藥物治療、治療目標、糖尿病常見錯誤觀念糾正、糖尿病病人自我保健、低血糖的癥狀及防治措施、測量血糖的方法及足部檢查護理的方法回答正確率均明顯提高，各指標在干預前后均有顯著差異（P
參考文獻：
兒童健康教育知識范文2
敬請有關教科研院所、教師進修校、中小學校及會員單位，于2016年12月30日之前，提交學校心理健康教育特色經驗和精彩心理課活動設計，推薦（或自薦）心理健康教育結對互助學校及個人。具體內容可輸入“學校心育委棗莊會議”在網站或公眾微信號（心育之角）上查詢，或直接詳詢秘書處聯系人。
秘書處聯系人：吳老師、徐老師 電子郵箱：
電話：010-68017497 88569162，13911387024，13681575637
咨詢、投訴電話及微信：13911131061
中國高等教育學會教師教育分會
2016年10月10日
附件1 會議內容有關說明
1. 2017年4月27日，全天報到。
下午：團體會員單位交流研討會議
2. 2017年4月28日上午：開幕式、頒獎表彰、大會報告、全體合影
下午：小學、初中、高中組，每組六節，分別展示心理健康教育課（或心育班會課）
晚上：友好互助結對校與導師校匯報工作及經驗交流
3. 2017年4月29日上午：（主會場）學校心理健康教育全員育人論壇或專家報告
下午：（分會場）各地心理健康教育模式創新及學校品質構建實踐報告
晚上：平行分論壇或專家工作坊
4. 2017年4月30日：專家工作坊
會議日程確定后將發出正式通知，屆時也可輸入“學校心育棗莊會議”在網上查詢。
附件2 心理健康教育特色經驗收錄說明
請按下面的分類提交材料。
1. 心理健康教育課程內容與形式特色
2. 心理健康教育師資培養與成長特色
3. 心理健康教育生涯規劃與輔導特色
4. 心理健康教育同伴交往與互助特色
5. 心理健康教育班主任工作滲透與學科滲透特色
6. 心理健康教育咨詢室建設與個體輔導特色
7. 心理健康教育科研引領與教研活動特色
8. 心理健康教育校外活動、家校聯動與互聯網建設特色
材料不用面面俱到，有特色的地方就寫，沒有的可以不寫，重點突出自己學?；虮镜貐^的亮點、特色和好做法。字數2000～3000字，每個特色配發2～3幅圖片，總圖片數不超過10張（圖片文件名需注明該圖片的解釋文字）。同時，提交學校簡介300～500字，包括學校地域特征、教師基本構成、學生基本情況、學校所獲榮譽等。
附件3 心理健康教育課（心育班會課）收錄說明
每所學校須同時提交至少兩個心理健康教育課（或心育班會課）活動設計（簡稱“活動設計”）。活動設計應該是學校開展過的獨具特色、效果最好且為原創的設計?；顒釉O計選送要求如下。
一、基本要求
1. 活動設計完全為本?；虮救嗽瓌?；
2. 內容與過程設計均富有特色和吸引力；
3. 活動已經實際操作過且效果很好；
4. 學校出具推薦意見：300字左右。
二、活動設計格式要求須包含以下內容
1. 活動名稱：
2. 活動主題（請確定活動設計的分類，在你選擇的分類前劃√：
學習：引導學生趣學、樂學、會學、學會的原創活動設計
自我：幫助學生自我認知、自我評價、自我提升、自我成長的活動設計
人際：培養學生有效溝通、友善交往、幽默相處、異性互動的活動設計
情緒：陪伴學生體驗情緒、表達情緒、調適情緒、管理情緒的活動設計
生涯：提高學生時間意識、擇業意識、生涯意識、責任意識的活動設計
適應：鼓勵學生適應環境、適應角色、應對挫折、解決困難的活動設計
其他：（如選擇此項，請在橫線上自行填寫分類
3. 設計背景：
4. 活動目標：
5. 參加對象：
6. 活動時間：
7. 活動準備：
9. 活動操作建議：
10. 活動效果：
請將有關點評寫在此處，注明點評人所在單位、職務、何時、在何種情況下的點評。
11. 特殊說明：
（1）活動設計字數不超過2000～4000字，配發圖片數不超過10張（圖片文件名處需注明該圖片的解釋文字）。
（2）需注明活動設計曾在何時、何場合、由什么單位組織的何活動中獲幾等獎或參加展示，并附獲獎證明（掃描件）。如沒有獲獎或展示，可不注明。
（3）需提交設計者的簡介（300字以內，包括單位、職稱、心理工作經歷和主要成績等），并附四張照片：一張標準照，一張生活照，兩張活動情景照。
兒童健康教育知識范文3
【摘要】兒童健康教育是一項龐雜的社會化教育，涉及到全社會，需要針對不同的教育對象、內容、手段和不同時機、場合，立足社會整體，把兒童、物、環境三者有機結合起來，從整體性、關聯性、動態性和有序性多方面進行系統化科學管理，這樣才能提高兒童健康教育的效率和優勢，達到良好的健康促進目的。
【關鍵詞】健康教育 健康促進 幼兒園
兒童健康教育是一項龐雜的社會化教育，涉及到全社會，需要針對不同的教育對象、內容、手段和不同時機、場合，立足社會整體，把兒童、物、環境三者有機結合起來，從整體性、關聯性、動態性和有序性多方面進行系統化科學管理，這樣才能提高兒童健康教育的效率和優勢，達到良好的健康促進目的。
3-6歲是人生發展的關鍵期，這一時期的健康教育至關重要，我園非常重視幼兒的身心健康發展，一直把兒童健康教育工作放在首位，根據幼兒身心發展特點，提高幼兒健康認識，改善幼兒的健康態度，促使兒童建立有益于健康的觀念，培養兒童良好的生活習慣及良好的社會化適應能力，受到孩子、家長及社會的一致好評。多年來，我們幼兒園的健康教育活動已形成了自身特色?，F在就心得體會與大家共同探討。
由于兒童的健康教育不只是單純的傳播衛生知識，而是要向兒童本人和有關人員（如家長、朋友、社會其他成員）進行衛生觀念和健康知識的傳授，使其掌握更多的科學知識，才能事半功倍，起到良好的健康促進作用。
1環境
幼兒周圍的環境，為其健康的發展奠定基礎，因此，我園處處為孩子考慮，提供有利于健康的物質環境；創設綠化、兒童化的外部環境；給予合理多樣的膳食，良好的進餐環境氛圍；教室內最佳的物品擺放和空間設計，在各方面最大限度地為幼兒創設良好的環境，從而促進幼兒健康的發展。
2家長
對幼兒進行健康教育首先是健康知識的傳授。由于托、小年級幼兒年齡尚小，不能理解，因此對家長的健康教育顯得尤為重要。我園就利用一切平臺及方法為家長創設健康教育知識的傳授條件。
2.1幼兒園每個班級布置的“家長園地”有“向您推薦”版塊。
每星期教師會把幼兒不同時期需要注意和配合的要點及相應的健康教育文章放入其中。如：給新生家長—如何讓孩子愛上幼兒園；寶寶剛上幼兒園為何老感冒？等等，讓家長和孩子能更快地適應幼兒園生活。
2.2 幼兒園健康教育櫥窗。
由保健室負責，每月更換一次主題，從幼兒園全局出發，根據當下季節變化、傳染病流行、兒童生長發育、營養膳食、心理健康等情況給予相應的介紹及宣傳，覆蓋面廣。
2.3家校聯系平臺。
幼兒園對每位孩子家長都建立家園學校聯系平臺，家長在這個平臺與老師相互溝通、提問，老師也可以跟家長一對一講解孩子在幼兒園各方面的情況，針對每個孩子給予家長最適宜的健康教育指導，為家長答疑解惑。
2.4 幼兒園網站及園報設有健康教育專欄。
幼兒園每周會在網站放一些兒童常見的健康教育方面的知識?，F在很多孩子上幼兒園的接送工作都是家里老人承擔，因此網站和園報健康教育專欄的設立為廣大的年青父母們提供了一個很好的了解和學習的平臺。
2.5健康教育專題講座。
每學期幼兒園會開展一次健康教育專題講座，聘請一些知名的兒童保健專家，與家長面對面授課。例如：兒童行為習慣的糾正與養成（托班第一學期）、兒童常見病的預防與護理（托班第二學期）等。權威的專家為家長帶去專業的健康教育知識及理念，深受好評。
3幼兒
幼兒健康教育工作是由保教人員具體負責，以培養幼兒良好衛生和行為習慣、預防意外傷害為主要內容，采取兒童游戲、訓練、輔導、授課等形式進行，因此，我們幼兒園的保教人員要定期參加專門的業務培訓。通過多樣性、趣味性和針對性的教育方法和途徑把健康教育知識貫穿在孩子的每一個教學與生活環節中。
3.1 幼兒健康教育就是生活教育。
幼兒園孩子年齡小，她們的生活是豐富多彩的。因此健康教育也應多樣化，要有機地配合在幼兒一日生活中。如：飯前便后要洗手，為什么要洗手，怎么洗手，教師可以講解洗手的重要性和正確方法；有小朋友生病了，幫助孩子了解預防常見病的簡單知識，如多飲水，多休息；有小朋友不愛吃飯了，幫助孩子認識常見食物的名稱、種類和特點，指導不同食物有不同營養，培養幼兒不偏食的良好習慣；上課了，鼓勵孩子積極發言參與，發展她們的人際交往能力和求知探索精神。
3.2保健醫生進課堂。
在原有思維模式里，課堂上講課的就是老師，在一些涉及到醫學領域知識的課程，我園采用保健醫生進課堂的方式來為孩子上課，既體現課程的專業性，同時也加深了孩子的印象，健康促進效果更好。如：牙齒的保健，保健醫生將牙齒模型帶至教室，詳細講解牙齒結構、刷牙的正確方法、齲齒的害處、如何口腔保健。又如：營養的早餐，保健醫生給孩子講述什么是營養的早餐、兒童膳食寶塔是怎么安排和搭配的、這么吃有什么好處等等。通過保健醫生進課堂，激發了孩子們的興趣和求知欲望，也增加了信任感。
兒童健康教育知識范文4
【關鍵詞】 健康教育路徑；弱視兒童；健康教育；效果
文章編號：1004-7484（2014）-02-1097-02
1 資料和方法
1.1 研究對象 根據我院的現有資源，觀察在2013年8月到9月來本院弱視門診就診弱視兒童，被確診后確定為研究目標，隨后隨機抽選20位弱視兒童的家長作為調查對象。
1.2 研究方法
1.2.1 健康教育路徑的規劃 首先本院對確定的調查對象進行充分的了解，然后根據本院的實際情況以及家長對弱視知識的需求進行調查問卷的編制。
1.2.2 健康教育路徑的內容 根據本院對調查對象的了解分析，其中百分之九十的家長希望在患病兒童進行治療時得到本院對其進行和弱視疾病相關的發病機制以及預后的知識指導；其中百分之九十五的家長希望在患病兒童進行治療時得到本院對其進行和弱視疾病相關的散瞳注意事項知識指導；其中百分之五十的家長希望在患病兒童進行治療時得到本院對其進行和弱視疾病相關訓練方面知識的指導。然后根據患者家長的相關希求以及本院的實際情況進行調差問卷的編制，在編制過程中添加了以下幾點內容：①患者的個人資料。其中主要包括患者的姓名、性別、年齡，家長的姓名、行唄、年齡、職業、文化程度等。②患者家長對其子女疾病知識的掌握程度。其中主要包括弱視的基本知識、弱視的治療方法、弱視的訓練方法、弱視的健康訓練規范以及和弱視相關的散瞳等注意事項。在這個部分中對家長設定八個和弱視知識相關的題目，采用1-8的量化加分，分數的高低決定著家長對弱視知識的了解程度的高度。
1.2.3 健康教育的實施 對患者家長進行弱視疾病的健康教育時前，需要門診護士對患者家長詳細的解釋健康教育路徑的內容和重要性，得到患者家長的支持，然后向患者家長進行問卷調查。問卷調查后，門診護士需要向患者家長進行耐心的健康教育，給患者家長講述與弱勢疾病有相關的相關知識以及怎樣配合醫院治療弱勢疾病的相關知識。待患者三個星期后來門診進行二次確診時，門診護士需要對患者家長再次進行調查問卷，調查患者家長對患者病情的了解以及是否配合醫院的治療進行患者弱視康復訓練的監督。
2 結 果
將20名家長在健康教育前后對調查問卷的知識掌握程度進行打分量化，共分為三個等級，如果平均分在0-3分之間為較差，平均分在3-6分之間為一般，平均分在6-8分之間為較好。在健康教育前調查問卷顯示，對弱視知識了解達到較好層次的家長人數為0人，占總人數的百分之零，對弱視知識了解達到一般層次的家長人數為7人，占總人數的百分之三十五，對弱視知識了解達到較差層次的家長人數為13人，占總人數的百分之六十五，品均分為2.9分，健康教育后的調查問卷顯示，對弱視知識了解達到較好層次的家長人數為10人，占總人數的百分之五十，對弱視知識了解達到一般層次的家長人數為9人，占總人數的百分之四十五，對弱視知識了解達到較差層次的家長人數為1人，占總人數的百分之五，品均分為5.8分。在健康教育前后對護士也對家長回答與弱視有關知識問題的正確率做出了分析，對于弱視發病機制的問題，健康教育前的家長回答的正確率為百分之十五，健康教育后家長回答的正確率為百分之八十五；對于散瞳目的以及散瞳的注意事項的問題，健康教育前家長回答的正確率為百分之五，健康教育后家長回答的正確率為百分之五十；對于弱視健康康復訓練的問題，健康教育前家長回答的正確率為百分之五，健康教育后家長回答的正確率為百分之八十。
3 討 論
根據調查結構分析，健康教育前后家長對弱視知識的了解判若兩人，由對弱視知識的掌握為白紙程度轉變成能夠良好的配合醫院的治療，督促其子女在家進行康復訓練，對弱視的發病機制、散瞳的目的以及注意事項知識和弱視健康訓練等知識做大了系統的掌握，說明健康教育路徑模式在門診弱視兒童健康教育過程中具有顯著的效果。
參考文獻
[1] 王賀青，石鑫，郭鳳華.弱視患兒家長對疾病認知的調查分析[J].全科護理，2012（35）.
兒童健康教育知識范文5
但是方法論問題卻是一個令眾多專家、學者及教育者費盡心思的問題。以史為鑒，或許我們可以從18世紀法國思想先驅盧梭的兒童健康教育思想中得到啟示。
【關鍵詞】盧梭；兒童健康；遵循自然；天性；生命教育
“以人為本”思想日興社會，生命教育日益備受關注。生命是教育存在和發展的依據和理由，處在不同發展階段的學生生命是教育方法實施的依據。兒童時期的教育經歷對人的發展起著重要的作用。如何關愛兒童健康、注重提升兒童生命質量成為目前各國基礎教育研究和改革中一個非常重要的問題。在世界教育史上，一些中外著名教育家們都曾對這一問題給予較多的關注和思考。十八世紀法國教育思想家盧梭（1712—1778）在《愛彌兒》一書中，就曾用較多的篇幅從自然哲學的角度出發深刻論述了幼兒健康養護及教育的問題，本文主要對盧梭關于遵循自然與關愛兒童健康的關系，在教育實踐中如何關愛兒童生命健康等問題進行了闡釋和探究。
一、遵循自然、順性發展是關愛兒童健康的基礎
盧梭教育思想的核心就是歸于自然,他認為人一生中所受到的教育有三種：自然的教育，是才能和器官的內在發展；人的教育，是別人教我們如何利用這種發展；事物的教育，是我們對影響我們的事物獲得良好的經驗。而教育的目標是在后兩種教育圓滿的配合下，或多或少地接近人類無法控制的自然教育的目標。而兒童的健康養護則是這一良好教育目標的開端。“遵循自然，跟著它給你畫出的道路前進”⑴，這是實施生命教育的基礎。
二、關于在具體的養育實踐中如何關愛兒童健康的問題
“真正的教育不在于口訓而在于實行”，通過對愛彌兒的健康教育實踐，盧梭指導人們怎樣去做到真正關愛兒童生命健康，提供了培養“自然人”的具體方式方法。
1、嬰兒期：生命的第一期
首先，挑選最好的保姆。作為孩子的最初教育者，如果因母親不愿盡她的養育責任等原因，那么精心挑選保姆就是至關重要的了。盧梭提出了挑選保姆的原則：“身心兩健，即健壯的身體、好的品格和好的性情”。“放縱的感情會敗壞奶汁的質量，品行不端、性情急躁的保姆會使不能言說的幼兒吃盡苦頭。而且保姆最好是素食養生法?！北R梭從當時的社會經驗中得出，通過吃植物性奶水養大的孩子長大后不容易患腹痛和生腸蟲，他甚至從新生嬰兒的年齡變化、身體結構發展方面論述了母乳由稀變薄的特點以及在不同階段的作用
其次，父母應當承擔起親自教養孩子的責任。孩子真正的保姆是母親，真正的教師是父親，二者在盡責任的先后和采取的做法方面要配合一致。母親親自授乳，更重要的意義在于孩子需要母親的關愛。因為一些母親們把嬰兒交給保姆，便失去了和孩子培養感情的機會；一個做父親的，生養孩子只是完成了任務的三分之一。他對社會還有培養合群的人的義務，對國家有造就公民的義務，他不能借口貧困、工作或人的尊敬而免除親自教養孩子這種神圣的責任。⑶
（2）兒童期：
經過了幼兒期自然危險的考驗和鍛煉，兒童獲得了生命的力量，擁有了健壯的身體。這一時期教育者應該遵循自然，采取正確的教育方法關愛兒童，使其健康的身體得以持續和發展，使健康的精神得以熏陶和完善。
首先，不嬌生慣養、溺愛放縱，這是關愛兒童健康的真正體現。在盧梭看來，孩子的性情如水一樣柔和易導，一出生他在身體上就要開始承受自然賦予他的各種考驗和痛苦，以便鍛煉出強健的體魄和磨礪出好的性情。盧梭認為“大自然是有增強孩子的身體和使之成長的辦法的”⑷，我們決不能違反。盧梭認為過于溺愛的做法的確是非常危險和殘酷。事實證明，嬌生慣養的孩子比其它的孩子死的還多一些；同時在孩子成長過程中，絕不要讓他的不良欲望成為支配他人的命令。嬰兒經常用啼哭聲來命令和支配別人，而人們經常會因憐憫和同情他的不會說話而順從他，這樣，孩子幼小的心靈最早獲得的觀念“就是權勢和奴役的觀念”，天性此時已經背離自然受到扭曲。若任其發展，孩子將最終會成為教導者和他自己乖僻任性的犧牲品。
其次，把兒童看作兒童?！霸谌f物的秩序中，人類有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位；應當按照人的天性處理人的欲望”⑸。盧梭批評了當時的教育對兒童一點也不了解，總是把兒童當成人看待，違背了兒童身心發展的規律。他主張應該遵循自然法則，要設身處地地揣摩孩子的心理，了解他們的思想，不要用成人的標準對其進行任何種類的口頭教訓和懲罰”，⑹因為他們還沒有任何善惡的觀念和判斷的能力。孩子應該有自由活動和親手做事的權利，讓他們親自去感受對與錯，從而培養判斷力。
再次，節制和勞動是保護兒童身心健康的醫生?！肮澲坪蛣趧邮侨祟惖膬蓚€真正的醫生：勞動促進人的食欲，而節制可以防止它貪食過度?！?。勞動教育使兒童從自然的田間勞動中獲得生命的力量，在節制的培養中兒童可以減少不正當欲望，同時學會謀生的手段，從而達到理想教育的目標：“像農民那樣勞動，像哲學家那樣思考”。
三、盧梭兒童健康教育思想對生命教育的借鑒及現實意義：
作為世界教育思想史上劃時代的教育家,盧梭從他的自然主義哲學觀點出發，提出了幼兒健康教育思想，作為自然教育的基礎和起點。這一理論雖然距今已有兩百多年了，但是對于我們認識兒童的身心發展特點、教育的本質及階段方法也具有積極的意義，對我們提倡生命教育，關注和解決當前家庭幼兒教育、基礎教育改革及現代社會特有的留守兒童心理等問題無不具有現實的借鑒和指導意義。
第一，生命教育與教育方式方法的關系問題。
進行生命教育是需要正確的教育方式方法的，否則是失敗的甚至危險的教育。培養孩子性格的關鍵取決于養育方式，一般來說，3歲的孩子在性格上已有了明顯的個體差異，且隨著年齡的增長，性格改變的可能性越小，在六歲以前可能就決定了。但是在我們目前的兒童教育方式中卻存在著一些普遍的做法：溺愛放縱、嬌生慣養，如眾星捧月般地呵護著，孩子完全喪失了與大自然親密接觸的自由，成了經不起任何摔打的“玻璃人”。
通過探析盧梭的健康教育思想，在教育方式上我們應當形成新的認識：家庭教育作為教育的起點和核心，并貫穿全部教育的始終，父母的育兒觀和教養方式對孩子身心健康發展具有決定性影響，學校的教育方式起著促進、加強或者削弱的作用。只有做到二者的密切配合，才能使兒童身心得到和諧全面發展，在生命中快樂地接受教育。
第二，生命教育與教育目的、內容的關系問題。
教育離不開德、智、體、美、勞各方面的培養。雖然素質教育、生命教育的呼聲越來越高，但是無視兒童身心發展規律，揠苗助長的現象仍普遍可見，各種各樣的少年班、興趣班如雨后春筍地興辦，無數正常的兒童被催化成超常兒童。傳統的應試教育穩扎穩打，功利主義思想主導著教育領域。體勞教育處于被忽略地位，兒童玩耍的天性被逐漸銷蝕掉。這與盧梭所批判的壓制人性的歐洲封建教育可真是有“異曲同工之妙”，都用同樣的手段“造就出了一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童”。飽受各種選拔摧殘之后的少年大學生們，作為早熟的果實高掛枝頭，是否豐滿和甜美，生命質量如何恐怕是“如人飲水，冷暖自知”。
通過解讀盧梭幼兒健康教育思想，我們應當從新的角度思考和認識教育目的和教育內容各方面之間的關系：體勞教育應當成為兒童教育的基礎，而道德等精神教育應當成為教育的核心。一切的知識和各種美德都可在健康的身體和精神中獲得；智育是獲取知識的動力和進行心靈陶冶的手段，知識能推動人的生命質量的提升，并使這種追求不斷提高，但絕不是教育的主要內容和最終目的。
第三，生命教育與留守兒童問題
隨著民工潮的興起，農村留守兒童生命質量和教育質量日益下滑，并引發了一系列的心理問題和社會問題。而這都源于成千上萬的留守兒童無法享受正常的家庭教育，隔代養育或無人管教使孩子從小就缺乏父母的親情之愛。缺乏關愛的早期幼兒家庭教育、情感教育所導致的心理情感差異將會對孩子產生一生不可磨滅的影響。
盧梭指出，得不到父母之愛的孩子不會有家庭的親情，只有被歪曲的天性和道德，只有對誰都不愛的靈魂。造成社會中父不父、母不母、子不子的倫理道德問題，從而敗壞了社會風氣，長此以往還會影響社會的穩定和國家的發展。對于這一問題的解決，就是那些做父母的人擔負起最初哺育孩子的首要責任，改變惡習，遵循自然，“家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣毒害的最好良藥”。⑻
總之，要使各種教育改革問題真正取得成效，我們必須從源頭做起，從一種新的視角出發透視教育，服從自然法則，確立新的教育觀念，把提升人的生命初始質量作為教育研究的起點，讓教育在關注人的生命活動中尋得二者的協調統一。雖然盧梭的這一教育思想帶有時代的特點，具有一定的局限性和空想色彩，但是在一定程度上它更多的是反映了兒童身心發展和教育的一般規律并為我們提供了一些科學的方法和手段，在今天仍然是熠熠生輝，值得我們思考和借鑒。
【注釋】
[1]「法盧梭.愛彌爾（上卷）[M].李平漚譯.北京：商務印書館,1978.第23頁.
[2]同上，第13頁.
[3]同上，第27頁.
[4]同上，第83頁.
[5]同上，第74頁.
[6]同上，第94頁.
兒童健康教育知識范文6
【關鍵詞】兒童保??；健康教育；健康檢查；計劃免疫
【Abstract】timely grasp of community neonatal birth， neonatal visit. Master of community child health information， establish and perfect the relevant accounting information system to carry out the healthy physical examination， common and frequently-occurring disease prevention， health education， immunization program. The community child care in the implementation of the comprehensive measures can effectively control the disease on the health hazards to children. Children are the future of a country， the hope of mankind， improve the health level of children， we must from the early start.
【Key words】child health care， health education， health check， immunization program
社區兒童保健工作的對象主要是7歲以內兒童，重點是新生兒和3歲以下嬰幼兒。兒童保健是我國衛生事業的重要組成部分，它在促進兒童身心健康和適應社會能力的全面發展方面有重要作用。隨著人類文明的發展，人們越來越重視兒童早期的發展，加強社區保健服務中兒童保健系統管理，降低兒童患病率和死亡率，保證兒童健康成長。我從事兒保工作20余年，在平時工作中也積累了一些經驗，主要以下方面。
1 健康教育制度
兒童保健工作面廣量大，首先要做好宣傳教育工作，提高家長的保健意識和傳授新的保健理念、喂養習慣和習俗，使其建立科學的喂養方式，提高母乳喂養率，真正養育身心兩方面都健康的兒童。本著這一目的，有計劃、系統的在本社區內利用多種形式宣傳母乳喂養知識、兒童膳食制作、常見病多發病的預防、兒童預防接種等。促使兒童養成良好的衛生習慣，促進兒童健康成長。
2 新生兒訪視制度和訪視常規
新生兒期訪視要求3～4次，第一次訪視自產科出院后1～2天，詳細詢問新生兒出生時及出生后的情況，是否足月，出生方式，有無窒息，出生體重，吃奶、睡眠、大小便情況等，觀察皮膚與面色，對新生兒進行全身檢查，宣傳母乳喂養，指導護理與保暖。第二次訪視于生后5～7天，觀察并了解新生兒一般健康狀況，檢查臍帶是否脫落，臍窩是否正常。第三次訪視于生后10-14天，了解黃疸是否消退，測身高體重，指導加喂維生素AD滴劑，預防佝僂病。生后28天左右進行滿月訪，對新生兒進行全面的體格檢查，滿月體重增長不足600克者，應分析原因，繼續加強管理。對早產兒、低體重兒、多胎兒、阿氏評分小于7分者、黃疸兒、感染兒、先天畸形并影響生存能力的應進行垂直管理，增加訪視次數，提供最佳服務。
3 定期健康檢查
3.1 散居兒童系統管理 每月與婦保、計生辦、計劃免疫等核對出生，了解和掌握常住兒童人數和流動兒童人數，及時建立兒童保健系統管理電子卡，按照四二一的要求進行體檢，即1歲內每3個月1次，共體檢4次，1-2歲每半年1次，3-6歲每年1次。體檢主要抓：①對0～3歲兒童定期進行體格發育監測；②6月、12月、24月、36月兒童進行貧血監測；③高危兒篩查；④6月、12月進行發育評估；⑤對篩查出的疾病和缺點兒童及時治療和轉診。根據體檢情況，指導喂養知識，及時添加輔食，并對適齡兒童進行早期教育。
3.2 集體兒童的管理 保護兒童健康是托幼機構衛生保健工作的首要任務，定期督促幼兒園、托兒所完善保健設施，指導保健老師做好晨間檢查、全日觀察、傳染病登記等保健工作。每年對幼教職工進行體檢并發放合格證明，完成入托入園的體檢和定期的兒童體檢工作。培養兒童良好的生活習慣和衛生習慣，促進兒童身心健康。
3.3 體弱兒管理 體弱兒童的管理水平是兒保工作質量的體現，在體檢中發現的活動性佝僂病、貧血、出生低體重兒、早產兒、滿月增磅不足600克者進行專案管理，建立專案管理帳冊，按照要求進行隨訪。
3.4 提高母乳喂養率 與婦保配合，指導孕產婦正確掌握母乳喂養方法，宣傳早接觸、早吸吮、按需喂哺等促進母乳喂養成功的因素，通過宣傳母乳喂養的優點，提高4月內母乳喂養率。
4 計劃免疫制度
