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專業投資理財范文1
目前，金融服務中的投資理財業務發展迅猛，理財成了廣大群眾的普遍需求，這一變化迫切需要投資理財專業人才的支持。投資理財專業人才的匱乏一直制約著行業的快速發展。這兩年不少高職院校開設了投資理財專業，可是在人才培養目標、設置專業課程、教育教學方法方面還繼續沿用普通高校人才培養的思路。如何在有限的時間內，把符合高職教育方向和培養目標的專業人才推向社會，不是一件容易的事，是需要認真審慎考慮的問題。因此，我們有必要就高等職業教育的投資理財專業建設展開積極探討。
［關鍵詞］
高等職業教育；投資理財；專業建設；實踐教學創新
近幾年，我國國民經濟持續高速發展，取得了世人矚目的巨大成就。其中金融行業作為現代經濟的核心，更是展現了異軍突起的態勢。以富豪階層為首，中產階級和中等收入群體為大多數的社會大眾理財觀念發生了翻天覆地的變化，他們從追求快速致富和激進冒險的風險投資逐步向穩健化投資和關注財產安全等多元化方向發展。這種變化使得今天的金融理財市場發展迅猛。而投資理財業務是一項涵蓋面廣泛、專業性較強的綜合業務，它要求從業人員具有一定的文化水平和良好職業道德修養，熟悉有關法律法規，具備相關金融理論知識，熟練掌握投資理財操作技能。目前投資理財專業人才的匱乏一直制約著行業的快速發展，對優秀投資理財人才的渴望已經成為激烈的行業競爭的重要部分。這兩年高等職業院校紛紛開設投資理財專業，努力擴大人才培養規模。職業性的專業人才培養計劃是適應市場用人需求的，并且隨社會發展將具有很大的發展空間，可是如何在有限的時間內，培養出適應性強、動手能力強、用人單位恰恰需要的投資理財專業人才不是一件容易的事情，是需要認真審慎考慮的問題。因此，我們有必要就高等職業教育的投資理財專業建設展開積極探討。
一、高等職業教育投資理財專業建設面臨的困境
（一）高職投資理財專業建設跟不上市場發展變化步伐投資理財專業建設是一件極其復雜的工作，尤其是在這個發展變化的時代。過去人們消費習慣用紙幣，而如今我們利用銀行卡、手機銀行、網銀、支付寶等就可以實現便捷付款；原來的金融產品品種單一，無外乎是股票類、國債類，而如今市場上有眾多的金融理財產品可供選擇，如黃金、外匯、期貨、基金、保險等等。而借助互聯網電子商務的平臺上市的“支付寶”“余額寶”及微信的“財付通”等業務，因其低廉的成本、安全的投資方式、較高的收益吸引了大眾消費。這些互聯網業務的推廣對商業銀行的存款、理財產品和基金代銷業務造成的沖擊同樣不可小覷。如此一來，社會發展所引起的人們消費習慣、金融創新產品以及市場規模上的巨大變化給高職院校投資理財專業建設帶來非常大的挑戰，想要讓投資理財專業建設籌劃緊跟時代步伐難度確實很大。目前的金融創新與日俱進，金融產品層出不窮，在這一領域需要接受的新知識新技能也越來越多。高職院校在人才培養方案的設置上就容易出現問題。由于該專業所包含的科目太多，在課程總數目一定的前提下，每一科目下所設的課程數目就會相對有限。比如有些課程只能歸為一門課程進行籠統講授，這樣就使學生的學習不精不深，理解膚淺，最終培養成了“樣樣通、樣樣松”型的人才。另外，為滿足理財市場多樣化、金融市場創新發展的需求，理財人才還需要在銷售心理及技巧、客戶關系管理以及金融工具及業務創新等方面開設課程，這樣就更加劇了課程多課時少的矛盾。由此可見，在有限的時間內，培養出社會和用人單位需要的投資理財專業人才并不容易。
（二）高職院校與普通高校人才培養計劃差別不大目前，很多高職院校的投資理財專業基本設成了普通高校大金融學專業的一個壓縮版，在人才培養目標、專業課程設置、教育教學方法方面還繼續沿用普通高校人才培養的思路，再加上高職學生在學習基礎、學習能力等方面本身就不如普通高校畢業生扎實，使得如今的投資理財專業高職畢業生在理財知識水平上沒有突出優勢。另外，高職教育本應該突出實踐教學，加強學生專業技能的培養?？赡壳昂芏喔呗氃盒I課程的實踐教學比重仍然較低，部分實習實訓課程流于形式，缺乏案例教學以及金融仿真模擬軟件的實踐，一些實踐操作知識內容脫離行業發展，跟不上社會發展步伐。這些問題都使高職學生在專業技能上沒有表現出優勢來。
（三）投資理財專業課程設計和教學內容選取過于理論化根據高職教育培養人才的要求，課程設置和教學內容應該根據職業崗位和技術領域的任職要求進行選擇。但是，目前來看很多高校與該要求還有一定差距。從課程設置上看，過于注重理論教學體系，忽視了實踐教學體系，沒有學生理論和實踐交互驗證的平臺，學生專業實踐能力薄弱；從教學內容看，教學課目受限，體系不夠完整，輔助的課程設置不齊備，經常出現課目的壓縮和糅合現象，使學生對知識一知半解，基礎知識不牢固。另外，在教材方面，雖然目前都選用了高職高專教材，教材內容也加大了實訓部分，但教材內容基本還是以本科教材為模板。比如，相應的實訓職業崗位依然是銀行等金融從業人員，與高職生實際就業方向不相符。
二、高等職業教育投資理財專業建設擺脫困境的創新發展路徑
（一）緊跟市場，構建高職理財專業實踐應用型知識體系1.明確高職教育投資理財專業的課程定位。高職院校與普通高校在辦學方向上有根本的不同，普通高等教育是以培養學術型學科型人才為主，高等職業教育是以培養技能型應用型人才為主?；诟呗毥逃旧淼膽眯浴⒙殬I性的特征，高職院校投資理財專業應更強調學生的基礎技能和實踐能力的培養，其開設的專業課程應分為三個層次：第一層次，金融基礎知識和基礎技能要緊跟時展，與就業崗位密切聯系；第二層次，實習實訓內容要緊貼國內外財經時訊動向，使學生在實踐操作中體會經濟周期的波動和變化，正確理解常見的金融現象及國家政策新動向；第三層次，輔課程的設置要與實際就業能力相配套，如在銷售心理及技巧、客戶關系管理以及金融工具及業務創新等方面開設課程。2.課程設計要立足應用性和職業性，加強實踐教學體系建設。高等職業教育要更偏重知識的應用性和職業性，所以在課程設計方面要區別于普通本科院校，突出差別優勢。首先應該分析就業崗位對投資理財職業素質的要求；其次根據分析來確定該崗位所需的金融理論知識、技術能力以及職業素質；然后再根據課程由淺入深的設計規律來確定課程科目、排列順序和教學形式?；A理論課以“必需”“夠用”為度，專業課以針對性、實用性為原則，精簡教學內容。根據經濟發展中實際業務的變化及時調整教學計劃，刪減工作中很少用到的專業課程，摒棄專業課程中概念化、實用性不強的章節。聯系現實經濟發展現狀，結合工作實際業務，再配合大量的案例，以崗位要求為核心加強實踐教學內容建設。3.重視高職院校投資理財專業輔助課程的設計。一般高職院校的學生進入職場，都是從基層做起。投資理財服務首先要學會跟各式各樣的客戶打交道，建立業務客戶群。這就要求我們要有好的職場禮儀，善于揣摩客戶心理，要有有效的銷售策略和技巧。因此，投資理財專業課程設置除了必備的專業課程以外，一定要在輔助課程的設置上多動動腦子下番功夫。在選擇設立輔助課程時，應當根據職場能力實際需求，認真研究，有效組織，靈活安排課時。有些課程可以設為專業選修課，讓學生自由選擇，比如，職場禮儀訓練。中國人向來注重禮貌禮儀修養，在與客戶打交道時，學生的禮儀形象反映了個人風度涵養，也反映了公司形象。我們可以專門設立職場禮儀選修課，經過專門的訓練，學生從基本行為禮儀到與客戶寒暄問好、電話禮儀、待人接物等商務禮儀各個方面都有了脫胎換骨的表現，達到了就業崗位要求的精神狀態與職業面貌?；ヂ摼W正一步一步改變人們的生活方式以及理財方式，網絡上的金融理財產品層出不窮，金融制度改革與創新與日俱進。面對目前的金融市場及金融機構創新等，我們也非常有必要把創新型的金融業務、創新型的金融工具以及創新型的金融服務等內容帶到課堂中。
（二）不斷改進教學手段和模式，完善實踐教學形式1.采用現代化教育手段，探索“一體三結合”的教學模式?；诟呗毥逃訌妼嵺`教學的要求，可以探索“一體三結合”的教學模式，即將“教、學、做”糅合為一體，增強學生實踐操作能力。教師課堂上要充分利用目前比較先進的教學軟件和教學設備，利用互聯網絡資源?，F在有許多仿真模擬金融活動的教學軟件被開發出來，比如實時股票及期貨仿真交易教學軟件、商業銀行模擬教學軟件、保險實務模擬教學軟件、會計流程模擬教學軟件等。我們可以利用這些軟件讓學生模擬操作，利于這些現代化的教育手段有效地把“教、學、做”三個過程糅合在一起。首先，老師在課堂中借助仿真軟件、教學課件、教學視頻、教學動畫等實施職場式仿真教學，采取案例教學模式構建課程的教學內容，實現“教與學”的糅合。其次，學生在老師講解演示過程中可以操作和提問，這種隨堂實訓的方式又實現了“學與做”的有機融合，學生體會深刻。除了隨堂實訓以外，可以設置學生考核課堂，以班級分組的方式進行過程考核，搞團隊對抗。這樣一堂課下來，“教、學、做”糅合在了一起，實現了“一體三結合”。這種教學模式既增加了課堂的直觀性和生動性，又擴大了教學內容的信息量，極大激發了學生的學習興趣，提高了他們的實踐能力和水平，取得了良好的教學效果。也使我們的教學方式由傳統的灌注式教學向啟發引導式轉變，大大提高學生的學習興趣、參與意識及實踐操作能力。2.拓寬課外第二課堂的發展路徑。目前，第二課堂活動在各高校普遍興起。第二課堂活動不單可以活躍學生業余生活、填補學生的精神空白，而且以它豐富的內容、多樣的形式，起到寓教于樂、潛移默化的綜合性教育效果。比如舉辦模擬證券期貨交易大賽，老師可以隨時看到學生的網上的操作情況和實時業績，作為活動裁判以業績高低作為比賽結果的重要參考。學生在交易競賽中還須記好投資筆記，方便日后總結回顧，老師賽后可以對參賽成員進行業務指導和討論分析。學生在這些課外活動中體驗和掌握實戰時機選擇、實戰技巧運用、投資策略分析、投資理念等內容，有些技巧是從書本中學不到的。這樣的活動極大地激發了學生學習熱情，有效地提高了學習的效果。此外，讓學生自己通過網絡媒體搜集最新的國內外重要財經新聞，對財經熱點展開“頭腦風暴”，以陳述或者金融熱點問題辯論的方式展開討論。這樣一方面增強學生對經濟的關注度、敏感度，另一方面還提高了學生的思辨能力、語言表達能力、團隊協作能力等等，一舉多得。這些知識性、趣味性和教育性為一體的第二課堂活動非常有益于提高他們的學習興趣，加深他們對專業知識的理解和掌握，而且還鍛煉了思維能力、動手能力和創造能力，使學生綜合素質有了很大提高。
（三）按照“產教結合、院企合作”的要求建立校內外實習實訓基地，積極開展訂單式培養，建立產學研結合的長效機制1.加大校內實習實訓基地的硬件投入。建設校內實習實訓基地是培養技術應用性人才的必備條件。實訓基地建設應盡可能與工作崗位一線環境相一致，形成較為仿真的實訓環境。實踐教學要加強校內實習實訓室的硬件投入，購置必備的專業設備和軟件系統，根據不同培訓目標，可考慮設立證券期貨實訓室、保險業務實訓室和銀行柜臺實訓室等等。2.訂單式培訓，建立產學研結合的長效機制。高等職業教育的職業性、應用性決定了它不能把自己封閉在校園內閉門造車，只講授知識，而必須走向社會，了解社會用人需求。在校外，學院可積極謀求與本區域內的證券期貨公司、保險公司、金融投融資公司等金融機構合作辦學，按照互惠互利原則，建立校外實習實訓教學基地。用人單位可向學院提出人才需求的規模與條件，進行訂單式培養，對教學計劃和培養方案提供參考意見；學?？梢岳眉倨?，安排老師帶隊，在相關業務經理的幫助下開展各種各樣的職場式培訓，如公司晨、夕會的流程，營銷模擬訓練，拓展銷售業務的說話藝術演練等社會實踐活動，使學生掌握金融營銷的基本技能及團隊管理的本領。鼓勵學生利用業余時間在校外實踐教學基地兼職，盡快熟悉投資市場全流程的實際操作業務，使得學生的客戶拓展能力得到大幅度提高，為將來可以迅速適應工作環境和工作要求奠定基礎。
參考文獻：
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專業投資理財范文2
關鍵詞： 投資與理財；專業特色；工學結合
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）17-0258-02
0 引言
專業特色是指在專業發展建設中積淀形成的區別于其他學校專業的特征，具有獨特性（“人無我有”）、優質性（“人有我優”）、創新性（“人優我特”）。具體而言，專業特色表現為學校的某一專業在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養質量等方面，具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色。專業特色建設應緊緊圍繞兩個方面展開：一是質量，二是特色。質量是前提，是專業可持續發展的必然要求，專業建設要根據高職教育作為高等教育的類型要求和作為職業教育的層次要求，符合社會的人才需求，制定科學合理的人才培養方案，提高學生綜合素質，提高專業的人才培養質量，努力培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高端技能型應用人才。特色是核心，是專業獲得優勢發展、形成橫向競爭力的關鍵，在專業定位、人才培養、師資隊伍、教學改革與管理、實踐教學等方面形成差異化特征。本文以廣西國際商務職業技術學院的投資與理財專業為例，探討專業特色建設的措施。
1 投資與理財專業建設的指導思想
學院投資與理財專業建設的指導思想是以市場需求為導向，以職業崗位為目標，遵循學院“立足行業來辦學，立足市場設專業，立足‘外’字育人才，立足實踐抓教學，立足質量促發展”的辦學思路，以全面更新教學理念、創新人才培養模式為中心環節，優化人才培養方案，推進課程建設與改革，構建“工學結合”人才培養模式，強化師資隊伍建設，打造和培育投資與理財人才專業的特色和優勢，適應廣西經濟金融發展對投資理財的人才要求。
2 對接人才培養與行業（企業）崗位，優化人才培養方案
一是根據行業（企業）崗位基本要求，完善投資與理財專業必修課程體系。開設經濟學、金融學、會計學、財務管理學、投資學等專業理論課程，以及財務分析、投資原理與實務、個人理財、公司理財、金融服務營銷等專業技能性課程，培養學生的投資咨詢和規劃、保險咨詢和規劃、理財咨詢和規劃、公司理財、客戶開發和客戶服務能力，使學生勝任金融理財行業的基本崗位要求。二是根據行業（企業）崗位細分要求，細化專業限選課程的專業方向。將投資與理財專業的限選課程細分為涉外會計方向、證券方向和保險方向，每個方向設置多門核心課程。學生在學習完共同的專業基礎課后，可以選擇自己的專業方向，可根據所選專業方向進一步學習相關核心課程，強化提高學生在細分專業方向的專業知識、專業能力和專業素質的掌握程度。三是加強指導學生制定和履行學業規劃。每個班級配備具有行業（企業）工作背景和工作經驗的指導教師，指導學生制定大學期間的學業規劃，引導學生根據人才培養方案的要求，結合自己的實際情況，確定自己的專業發展方向，科學指導學生選課，合理安排學習計劃。四是形成行業（企業）共同制定人才培養方案的機制。聘請行業（企業）專家和管理人員，建立專業建設咨詢機構，按照專業性與廣博性、理論性與實踐性、穩定性和動態性相結合的原則，不斷調整和優化投資與理財專業人才培養方案，提高人才培養方案的針對性、靈活性和開放性，確保人才培養方案切合行業（企業）的需求。
3 以行業（企業）崗位職業能力為導向，推進課程建設和改革
實現課崗證相融合、多學科知識與技能相融合，推進“雙證書”教育。一方面構建多學科知識交叉、滲透、融合的一體化知識結構，允許學生跨系、跨學科選修課程，支持學生以投資與理財專業為依托，參加綜合性較強的跨學科訓練，提高專業培養的寬口徑。另一方面是將職業資格考試科目整合到課程體系中，將行業崗位所需要的知識和技能融入到課程內容中，充分考慮銀行從業資格、助理理財規劃師考試等資格證書的考試內容和考試要求，把《銀行從業基礎與個人理財》、《金融風險管理》、《投資原理與實務》、《理財規劃師實務》科目內容融入到專業課程中，培養學生從事相關崗位工作所需要的基本知識、基本技能和職業素養，促進教學內容與行業標準保持一致。同時，組織學生開展資格考試培訓，鼓勵學生取得助理理財規劃師證書、證券人員從業資格證、會計從業資格證書等職業資格證書，提高學生雙證書獲得率。實行素質學分制，將實踐性教學納入學生考核。學生畢業必須完成一定的素質學分，從制度上鼓勵學生參加技能訓練、社會實踐和創新活動，促進學生提高動手能力和綜合素質。同時，根據行業（企業）崗位實踐能力培養目標進行課程整合，調整課程內容，編寫專業課程教材，提高課程中實踐教學環節的比例，提高實踐性教學的效果。開展專業課程的課外學習活動。學生在教師的指導下，邀請校外兼職指導教師，組織開展大學生模擬證券投資大賽、金融知識學術沙龍等各類投資與理財課外活動，交流經驗，豐富學生實踐。開展高職教學模式和教學方法改革，倡導案例教學、任務驅動教學、基于工作過程的教學等方法的應用，倡導“教、學、做”融為一體，適應高職學生能力培養的要求。
4 構建“工學結合”人才培養模式，突出實踐能力培養
建設立體化實踐性教學體系，將課程實訓和綜合實訓，基礎技能和專項技能，校內實訓、校外見習和校外頂崗實習相結合，將“工學結合”貫穿人才培養全過程。
創辦學生理財工作室，面向校園和社會開展一定的金融服務和理財金融培訓，形成校內生產性實訓基地，使學生可以在校內感受真實的企業管理，能夠滿足培訓實際操作和熏陶職業素養的要求，同時，借助學院金融實訓室、學院大學生創業園，將專業課程教學與金融理財工作實踐相結合，擴大學生在校內接受實訓實習的機會。加強與銀行證券、金融培訓機構合作，校企共建一批校外頂崗實習基地，安排學生完成半年至一年的頂崗實習。頂崗實習是有效推進工學結合人才培養模式的重要形式，需要學校、企業、學生三方的共同參與。為做好頂崗實習管理，制定“雙導師制”，明確校內指導教師、校外兼職教師的工作責任，同時，強化頂崗實習考核評價，將校內學習成績考核與企業頂崗實習考核相結合，以評促管，以評促學，通過考核評價規范實習環節的管理，確保頂崗實習的效果。
5 強化師資隊伍建設，構建“雙師型”教學團隊
人才引進和師資培養相結合。一方面，重視引進具有較強從業經驗和職業能力的教師。另一方面，加強教師專業發展的培養培訓。通過外派學習、自辦培訓等途徑培養教師職業能力，鼓勵教師到企業參加業務工作，不定期到企業調研，了解企業實際，及時跟蹤行業對人才培養和課程教學的要求。教研室定期教研活動，開展以老帶新的“傳、幫、帶”活動，促進青年教師專業素質的提升。加強兼職教師隊伍建設。從國有商業銀行、證券公司、保險公司聘請具有豐富行業經驗的兼職教師，根據專業建設和改革的需要，不斷優化教師隊伍的專兼職結構。
6 結束語
投資與理財專業特色的建設過程充分體現了跟蹤行業（企業）崗位需求，以就業為導向，重視人才培養質量和培育特色的思路。由于高職專業培養目標的多樣性和復雜性，投資與理財特色專業的建設還在實踐中不斷改進，以進一步適應區域經濟社會發展的需要。
參考文獻：
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專業投資理財范文3
所謂“工學結合”是指將專業教學過程與企業實際緊密結合，使學生專業學習與頂崗實踐交叉進行，學生的頂崗實習成績與學習成績相關聯?！靶Ｆ蠛献鳌笔侵笇W校與企業相互合作，學校深入企業了解企業需求甚至將課堂移到企業，企業介入專業及教學計劃的設置以及具體的教學環節，雙方在產學研領域深入合作，實現雙贏效果。實行“工學結合、校企合作”的教學模式，能為學生提供更多時間熟悉和掌握不同崗位的技能和工作流程。按照“工學結合、校企合作”要求建立校內外實訓基地，是遵循職業教育發展規律，體現職業教育特色的技能型人才培養模式，是拉近學校與企業距離，優化職業教育資源，提高教師教學、科研和實踐能力，優化教師知識結構、能力結構，提升職教質量的需要。
一、投資與理財專業實訓基地的困難與問題
（一）校內實訓基地
1．缺少具有企業實際經驗的師資
教師是高校教育事業的基礎和主力，實訓基地教學的好壞與教師的經驗和能力密切相關。以我院投資與理財專業為例，目前，共有教師9人，其中7人具有雙師資格，教學基礎扎實。但作為實訓指導教師，不僅需要具備較高的投資與理財理論知識，而且應具有豐富的實踐經驗。而投資與理財專業教師，除了一名教師原是銀行工作人員外，其余都是由高校畢業生直接走向學校從事教學工作的，雖然具有較豐富的理論知識，但實踐能力相對匱乏；其次，師資年齡結構不盡合理，缺乏有實際工作經驗的老教師。教師隊伍的現狀，使投資與理財專業的實踐教學難以達到預期的效果。因此，按照工學結合要求，調整師資結構，安排相應課程主講教師到銀行等金融機構頂崗實踐，提高實踐能力，具有十分重要的意義。
2．缺乏完整的實踐課程教學體系
目前，大多高職院校投資與理財的實踐教學仍停留在應試教育模式上。在課程設置上缺乏符合專業實踐教學統一的課程標準，課程之間存在重復現象，與專業培養目標及市場需求不相符，對有些必需的教學實踐內容重視不夠，這些均不利于學生綜合素質的培養。實踐教學是通過多環節、多層次的實踐活動來完成的。通過實踐教學的總體設計，可以明確每一個實踐環節的目標、實訓內容、實訓要求、步驟和程序，使各環節互相聯系、互相銜接，形成一個有機整體，學生通過投資與理財系列實訓，能達到提高動手操作能力，熟練掌握投資與理財專業技能的教學目標。
3．缺少完善規范的實訓教材
由于投資與理財專業是近幾年來出現的新專業，從目前出版的投資與理財實訓教材來看，存在以下問題：（1）大多為模擬炒股或模擬期貨投資等，缺乏對學生三年來所學的專業知識的綜合性實訓操作教材；（2）理財類的實訓教材相對較多，但投資方面的較少；（3）所涉及的大多是銀行、企業投資與理財業務，個人投資與理財實訓教材較少。
（二）校外實訓基地
在市場經濟的條件下，企業最大的目的是追求更高的經濟利潤，它需要學校培養適應企業需要的人才，然而企業對人才的培養沒有責任與義務。同時，學校以教學為教師工作的第一位，教學成果及工作量等仍是評價教師的標準。政府缺乏有力的財政和政策支持，學校、企業認識不到位等問題，這些都使得校企合作難以形成長遠的人才培養目標和成熟合作機制，校企合作表現為一種自發的、淺層次的、松散型的狀態。目前，投資與理財專業盡管有的校外實訓基地已經掛牌，但與企業的合作只是淺層面上，一是合作雙方資源共享、互補做的不夠，二是合作機制不健全，校企雙方所成立的專業建設指導委員會，沒有一起來深入、細致、周密的研究制定教學計劃，只是雙方簡單的協商，選擇課程內容；三是沒有相應的校外實訓基地管理制度，學生頂崗實習的質量監控體系沒有建立。
二、投資與理財專業實訓基地建設的思路
1．提高教師的實訓指導能力
建設一支由專任教師和行業兼職教師為主體的雙師結構專業教學隊伍，提高教師實訓指導能力?？梢詮囊韵聨追矫孢M行：（1）積極面向社會公開招聘具有豐富實踐經驗的理財規劃師，擔任實踐教學指導教師，改善師資來源結構，利用他們豐富的專業實踐經驗，不斷提高實踐教學質量，建設一支專兼比例比不低于1：1的雙師結構的師資隊伍，提高實訓教學能力。（2）安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經驗，提高實踐教學能力。有計劃地選派指導教師到全國職教師資培訓基地學習，不斷提高指導教師教學能力。鼓勵教師考取理財規劃師證、證券從業資格證、進行各項科研，提高教師的專業水平與能力。
2．改革實踐教學大綱、計劃，探索建立獨立的實踐課程體系
實踐性教學是高職教育培養高級技術型人才的重要教學環節，實踐教學強調要與理論教學并重。根據高職教育人才培養特點，實踐教學不僅僅是為驗證理論，而應側重于分析能力、應用能力、解決問題能力的培養，而以往實踐教學往往是僅為了驗證理論、為理論教學服務，是理論教學的補充，這種培養方式已不能完全滿足高等職業教育的需要。通過改變實踐教學模式，創建新的實踐課程體系，利用多功能實踐教學基地，加大對學生動手能力和創造能力的訓練，從而培養學生的職業技能和綜合職業能力。因此，實踐教學要改變過分依附理論教學的狀況，應以培養學生職業能力為主線，以職業崗位對技能和知識的實際需要為依據，探索建立相對獨立的實踐教學體系，形成“基本實踐能力與操作技能，專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能”有機結合的實踐教學體系。
從具備職業崗位從業能力出發，實踐教學體系主要由三方面構成：職業基礎技能培養、職業基本素質培養和職業（崗位）專業技能培養。職業基礎技能是職業崗位群所共有的通用技能，以及崗位群內崗位轉換所需技能；職業基本素質包括思想品德、行為規范、獨立計劃、組織實施能力，發現、分析、解決問題能力，與人合作、協調、交往能力；它貫穿在實踐教學的各個活動中，通過實踐教學各個環節有的放矢地對學生個人素質進行培養與訓練，使之養成敬業、愛崗的良好素質。職業（崗位）專業技能是一個職業崗位專用技能和相應綜合知識運用能力，使專用技能達到精練程度以及能熟練運用綜合知識解決實際問題能力。
在進行實踐教學的過程中著重抓好三方面環節：一是制訂出切實可行的實踐教學大綱及技能規范要求，對每一階段的專業技能訓練應配有相應的課時、能力達標、教學內容和考核標準，以避免實踐教學的隨意性；二是加強實踐教學過程中對學生的引導、指導、幫助和檢查，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，使學生達到技能規范要求；三是嚴格實踐教學的成績考核與評定。實踐教學的成績評定應包括行為規范、專業知識面及應用能力，專業技能的正確、熟練、全面、規范，工作中協調合作能力，獨立工作能力、適應能力，工作質量、效率、態度及責任心等方面，體現對學生一種職業能力的綜合評價。使實踐教學具有相對獨立的成績評價體系。
3．建立完善規范的實訓教材
一是與企業專家溝通，按企業的需要設計實訓教材的內容、模塊，征詢企業的意見，將企業在工作中的真實案例經過適當加工后編入教材，保證教材反映企業實際情況；二是通過校本教材，包括實訓手冊、活頁教材等不同載體逐步形成正式出版教材，以利提高教材建設的質量；三是編寫綜合性的實訓教材，將投資與理財綜合在一起,對學生所學專業知識進行綜合實訓。
4．在校內建立投資與理財工作室
投資與理財工作室的作用：一是為投資與理財專業學生提供課程學習、實習平臺和實踐環境，訓練其有關的專項技能，提供投資與理財分析的基礎信息和數據。通過工作室模擬企業的日常工作，從而使學生掌握投資咨與理財詢服務的基本流程與服務項目；二是根據各專業教師的特長與研究的重點，進行合理分工，將教師成果進行交流，使各專業教師專業知識與技能得到進一步提高；三是與金融機構開展全方位的合作，共同進行市場研究，開展校企合作；四是為投資與理財專業的學生更好地進行第二課堂的活動提供場所。
專業投資理財范文4
更新高職院校辦學理念
高職人才培養模式應與時俱進，不斷完善，首先要樹立現代教育觀、人才觀和質量觀，更新高職辦學觀念。
強化“需求導向”的觀念。市場需求決定人才培養，堅持這種觀念才能適應現代經濟發展的要求。從各方面提升高職院校的社會影響，主要包括樹立先進的辦學思想、合理的辦學觀念、和諧的校園文化、一流的教師、積極的教學態度、優美的校園環境、先進的教學設施、誠信的學術氛圍、實用的實習基地等方面，具有服務市場的目標定位。
強化“技能是生命”的觀念。職業技能是高職院校的生命線，從學校領導到一般教師都應當重視職業技能的重要性，從專業建設、課程建設、教學改革、實訓室建設、科研建設、實習基地建設、師資建設、學生學習等方面著手。同時，注重培養學生的自學能力、語言能力、溝通能力、談判能力、協作、自我控制能力、自我調節能力、創新能力等。
投資與理財專業人才培養模式的主要特征
高等職業技術院校培養的人才以市場、職業、技術為坐標，這是高職院校人才培養模式五大主要特征的集中反映。
以市場導向是關鍵。高職院校是為各行各業培養一線高素質技能型人才。其培養的人才要適應社會或企業的用人標準，堅持以市場需求為導向是關鍵。就業率的高低是職業技術教育質量評估的重要指標之一。
以職業能力為根本。高職教育的培養目標是使學生具備從事一種或一類職業的能力。重慶青年職業技術學院借鑒國內高職院校的成功做法，經過多年的總結，我校形成了以培養學生職業能力為根本的專業教學設計模式。
以產學合作為途徑。產學合作利用學校和行業、企業各自的優勢，提高教師的教學水平，提高學生的實踐能力，是職業技術院校人才培養最有效的途徑。
2012年投資與理財專業開設以來，青職院的產學合作教育形成了一種基本模式：共建實訓實習基地。幾年來學校本著“互惠互利”的原則，已與200多家企業簽訂了“校企合作共建實訓實習基地協議”，建立起了遍布重慶各行業的實習實訓基地，匯集了重慶市100多名各行業的專家參與學院的專業建設和人才培養。青職院與一些基地在人才培養規格、課程設計、師資隊伍建設、學生就業等方面開展合作，極大地提高了學院的人才培養質量。
改善投資與理財專業人才培養模式的建議
根據以上分析，改善投資與理財專業人才培養模式可以從以下幾個方面著手：
根據工作過程進行課程O計。圍繞人才培養，課程建設與改革的具體要求是：在人才培養方案的設計上，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標，重構課程體系和教學內容，把崗位職業資格所要求的應知內容和應會技能融入到教學過程中，使學生在畢業時盡可能取得“雙證書”。
加強“工學結合”培養模式?！肮W結合”是實現高職院校人才培養目標的重要途徑之一，將相關的基本理論和實際操作結合起來。實現理論夠用，技能為本的培養目標，一學期四個半月，三個半月在學校進行理論學習，一個月在實訓室進行實際操作能力的培養，最后一個學期到企業中去進行實踐鍛煉，并且按學生的實習工作崗位或按學生學習進度輪換崗位?！肮W結合”是高等職業教育培養模式改革的切入點。
改革“校企合作”培養模式。一是學校和企業互相提供智力支持，學校為企業提供科研項目成果，員工培訓等，企業積極參與學校各項教學改革：專業建設、課程建設、師資建設、實訓室建設，并承擔一些實訓課程的教學任務，合力培養學生。二是學校進行股份制改革，企業以設備、場地、技術、師資、資金等多種形式向高職學院注入股份。進行合作辦學，分享辦學效益。
專業投資理財范文5
關鍵詞：校企融合；對策；合作模式
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）14-0100-02
我國目前大部分的高職院校都具有各自不同的行業背景和專業背景，其校企合作模式各具特色，很難概括總結出具有普適性的模式或經驗，這使得在某個院校的成功經驗很難被其他院校所借鑒。
因此，筆者針對于湖北科技職業學院投資與理財專業所面臨的具體情況，概括了目前以資金為紐帶的高職校企合作深度融合模式的類型，提出了創新校企合作模式，從而對高職投資與理財專業校企深度融合問題進行了探討。
一、湖北科技職業學院投資與理財專業校企合作的現狀和問題
（1）“2+1”訂單培養模式的弊病。
目前，湖北科技職業學院投資與理財專業屬于“2+1”訂單培養模式，存在著與大部分高職院校普遍存在的問題。投資與理財專業與企業在人力資源、物質資源等方面進行單項合作或者只停留在捐助教學設備、提供實習基地等合作層面的現象， 最終所謂的深度合作也只是淺層次、低水平的合作，教育資源的優化組合難以實現，辦學的整體效益無法實現。而學校自己投入建立實驗室，成本太大，資金成問題。
（2）陷入“學校為主，企業為輔”的傳統思維方式。
學校仍然處于教育的主導地位，企業處于“配合”的輔助地位。由于培養對象的身份是學生，畢業后的走向未定，企業投入不見得能得到直接的回報，所以缺乏熱情。利益最大化是企業的必然追求，在人力資源利用方面也是如此。企業總是希望學校能夠培養出其所需要的人才，而對投入精力和資金參與職業學校的職業教育則必然會予以計較。由于企業與學校之間缺乏直接利益的兼容，致使合作過程中校企之間缺少互惠互利的合作基礎。
（3）辦學定位思想的局限性。
高職院校作為區域性高校，其辦學定位首先必須考慮所在區域的人才需求和經濟發展，突出地方特色，緊密地為當地經濟建設服務，由此才能獲得更多的社會資源。同時，高職教育應堅守培養服務于生產第一線的應用型人才這一價值取向， 因為這類人才與一定區域的市場、職業等有著更直接、更密切的關系。
二、目前以資金為紐帶的高職校企合作深度融合模式的類型
（1）股份制合作模式。
高職院校校企股份制合作模式，即具有獨立法人資格的學校和企業以股份制形式進行校企合作。股份制校企深度融合的主體（股東）來源有院校、相關企事業單位、集體組織或個人及其他院校。企業以設施、場地、技術、師資等多種形式向高職院校注入股份，也可以直接參與辦學全過程，但各股份最終收益均會以資金形式體現。
（2）企辦校合作模式。
所謂“企辦校合作模式”是指由企業特別是一些大型企業投資創辦職業教育的一種校企深度融合模式。尤其是大型企業直接介入職業教育在西方一些國家已較為普遍。
（3）校辦企合作模式。
所謂校辦企合作模式是指高職院校依托相關專業創辦企業，或將現有的相關企業納入校辦產業范圍進行合作經營的一種校企深度融合模式。這是目前我國不少職業院校經常采用的一種校企深度融合模式。
（4）校中校合作模式。
所謂“校中校合作模式”是指企業投入一定的資源，在高職院校內聯合創建職業院校，或創辦職業技術培訓學校，雙方合作共同培養職業技術人才的一種校企深度融合的一種模式。
（5）教育集團合作模式。
教育集團合作模式是指高職院校依托其豐富的職業教育資源，與行業企業共同組建職業教育集團。教育集團的組成主體包括政府機構、行業組織、企（事）業單位、職業院校、研究機構和社會組織等六類。通過組建教育集團，不同主體可以充分發揮支持和參與職業教育發展的重要作用。教育集團是職業院校、行業企業等組織為實現資源共享、優勢互補、合作發展而組織的教育團體。
（6）融入式合作模式。
校企融入式合作模式是院校與企業的一種廣泛、深入、全面、長期的合作模式。這種合作模式中，校企雙方的積極性、主動性得到充分發揮，雙方在資源、設備、管理、人才、資金等方面的互利互惠機制形成。創建高職院校校企融入式深度合作模式關鍵在于建立長效合作機制。
三、創新校企合作模式，實現專業的跨越發展（1）教學融入，企業需求成為人才培養的目標。 湖北科技職業學院位于武漢光谷軟件園附近，優越的地理位置與環境給予學院投資與理財專業校企深度融合提供更加便利的條件。在校企融入式合作模式下，學院有計劃地組織教師深入到武漢光谷軟件園內的多個金融企業，認真調研新形勢下金融企業的需求，對接金融企業對人才的需求。校企共同確定以高素質金融技能人才培養為目標，以學生為中心，以項目教學為主線，構建基于金融行業崗位設置的課程體系，創建合作教育工作站，搭建“做中學”課程實施平臺。
（2）引企融入，共享資源，搭建師資培養新平臺。 通過與金融企業的直接和深入的合作，從技能人才需求信息、專業設置、課程開發、教學計劃、教材編寫、教案制作等多個環節都體現校企合作，做到所教、所學、所用有效對接，部分課程由企業派專家講授，部分教學實習也由企業承擔。另外學院積極派遣專業教師去企業頂崗實踐，使學校專業教師的能力和水平有質的飛躍。
（3）科技融入，校企緊密融合結成利益共同體。 學院一方面爭取企業主動尋求合作，向學院投資，建立利益資源共享關系。向學院提供技術、設備甚至是資金的支持，承擔人才培養任務，為學生操作技能的提高和專業技術應用能力的培養提供機會和崗位，使學生感受企業氛圍，了解企業經營操作過程。另一方面，學院積極主動地參與金融企業的技術革新和新技術的運用，針對金融企業的發展需要設立科研課題，并將研究成果轉化為現實生產力，提高企業的經濟效益。
（4）文化融入，引“技能名師”入校，實現學校技能特色名片化。 學院既要注重學生技術技能的熟練與提高，也要注重學生對金融企業精神的理解。對企業精神、企業文化的吸收以及自身職業道德的養成，讓學生在工作崗位上能盡快盡早的融入，能夠不出校門就能成為一個“準職業人”。
學校通過“融入式合作模式”的校企合作，能極大地緩解學校專業建設和發展資金、技術、師資中的矛盾， 促進學校辦學理念、辦學水平、辦學質量的全面提升，促進專業建設水平的提升，促進師生的成長，學生的就業。
參考文獻：
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一、在校大學生參與投資理財的意義
在當前的社會經濟發展過程中，進行資產增值是十分必要的，因此投資理財變得越來越普遍，我國在校大學生也不例外。
第一，可以從根本上降低大學生經濟負擔。針對當前我國的很多在校大學生來說，很大一部分都是出生在一般家庭的，甚至有的家庭供學生上學存在難度。很多家境不富裕的大學生往往都省吃儉用，經濟壓力比較大，這樣下去會在一定程度上影響大學生正常學習和生活。所以，針對這部分大學生來說，參與到投資理財當中十分必要，可以從根本上降低家庭的經濟負擔。
第二，可以提升大學生的自我管理能力。當前很多大學生花起錢來都大手大腳，也不注意記賬和合理消費，往往成為“月光族”。因此，大學生應當養成及時記賬的習慣，掌握好個人開支和消費情況，保證錢被花在有用的地方。這樣長期下來，大學生就會養成合理消費的習慣，節省不必要的開支。
第三，可以為后期進入社會奠定基礎。大量研究結果表明，即便學歷再高，只要自身理財習慣不好的話，其在社會上的地位也不會高。所以，如果在學生時代可以養成良好的理財習慣，必將讓自己終生受益。在從事理財活動的過程中不僅培養了自身分析問題、判斷是非的能力，還可以不斷拓展自身理財知識，從根本上提升后期社會適應力。
二、我國在校大學生投資理財存在的問題
（一）投資理財意識薄弱
隨著人們生活質量的不斷提升，如今的大學生都有自己的資金，特別是那些家境較好的學生，攜帶的錢是比較多的，但他們沒有合理的理財觀和消費觀，往往都消費隨意，養成了消費無規律的習慣，導致一系列消費不合理和超支問題出現，即使有了剩余的生活費用，他們也不會想著去投資理財，獲得更多的理財回報，投資理財意識薄弱的問題普遍存在。
（二）投資理財方式不當
近年來，雖然證券投資基金的總量在不斷上升，但是很多投資項目只適合于少數城市居民投資。我國大多數的商業銀行只針對城市居民設計金融理財產品，而很多大學生往往找不到適合自己的理財產品，在長期的觀望、猶豫中錯失投資機會。與此同時，大部分大學生都存在心理不成熟的問題，無法在挫折中摸索適合自己的投資理財方式，最終不能享受投資理財活動的益處。
（三）投資理財目的錯誤
針對一部分大學生來說，其對應的投資理財起點和目的是錯誤的，他們覺得參與投資理財，只是為了獲得更多的金錢和物質，滿足自己的虛榮心，這是很不正確的，容易從根本上扭曲大學生的投資理財觀念，使得大學生出現一系列錯誤的投資理財行為，進行一系列錯誤的跟風操作，這種片面的理財意識不僅不利于個人的財產保值，還會因為投資的失敗導致對理財失去信心，同時也會阻礙整個社會個人理財業的發展，也給大學生自身帶來較大影響。
（四）投資理財方法失當
要做好投資理財，有效防控風險，必須具備證券投資、理財等學科的專業知識，還需要適當了解經濟、金融財政稅收、財務、會計等學科的相關知識。在當前很多學校當中，都沒有加強對學生投資理財方面的知識教育，所以大學生往往把投資理財當作業余愛好，在缺乏專業投資理財知識的基礎上，大學生投資理財方法往往不正確。很多大學生都依靠自身的感覺和愛好參與投資理財，甚至只片面選擇那些成交量很大的方式進行投資理財，這樣會導致投資失敗的后果出現。因此，對于在校的大學生來說，要在咨詢專業人員和老師的基礎上參與投資理財，選擇科學合理的投資理財方法。
三、我國在校大學生投資理財問題解決對策
（一）增強投資理財意識
針對我國在校大學生，必須首先增強自身的投資理財意識和觀念，要保證意識和觀念正確性，避免錯誤理財觀念出現，不要只顧一時利益進行理財，在增強正確投資理財意識的基礎上，保證后期投資理財工作正常落實。
（二）明確投資理財目的
當前的在校大學生往往都把賺錢當作投資理財的目的，這種觀念是不全面的。我們應當明確參與投資理財的最重要目的不僅僅是為了賺錢，更重要的是為了養成良好的消費習慣，把提升自身理財能力當作參與投資的最終目的。
（三）選擇正確的理財方式
針對在校大學生來說，在參與投資理財之前，必須掌握相關理財知識和技巧，不斷拓展自身的投資理財相關知識，要在咨詢專業人員和結合自身實際情況的基礎上確定投資理財方式，不要盲目選擇和投資，比如不要選擇那些資金所需量和風險較大的投資工具。
（四）加強投資理財經驗咨詢
針對在校大學生來說，即使具備了基本的投資理財知識和方法，但往往由于缺乏充足的經驗，容易出現較多的問題，吃較多的虧。因此，在校大學生必須多咨詢專業人員和專業教師，學習前輩的投資理財經驗并進行總結，豐富自身的投資理財知識面。
（五）金融機構開發更多適合學生的理財產品
金融機構可以根據大學生的實際狀況開發一些迎合大學生理財需要和理財心理偏好的金融理財產品，最好是收益穩定、手續費便宜、成本低、風險低，又能隨時贖回的理財產品，讓大學生輕松理財，穩定收益。
