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材料工程論文范文1
這一緊密聯系生產實際課程內容的契機，改變以往重理論、輕實際的做法，在教學內容、方法及考核方式等方面樹立并體現出“突出應用、培養工程能力”的教學理念。在新的教學理念指導下，培養學生正確選材及制定合理的加工工藝的工程應用能力為目的的指導方針，在教材選編、教學內容、方法等諸多方面進行深入地研究和探索。通過本課程的學習，使我校機械和近機械類專業的學生理解工程領域對材料的主要性能的要求、各大類材料的主要特征和各種熱成型方法的特點，明確各類材料的相變規律及其組織-性能間的關系及材料加工工藝對組織的影響規律，掌握常用材料的組織、性能及處理工藝特點，最終能夠對具體的零件結合具體工況做出正確、科學、合理的選材并確定出正確的加工工藝路線。為我校機類和類機類專業培養工程應用型人才提供必需、充分、有用的工程材料及其成型技術的基礎知識和工程應用能力，使他們獲得優秀的科學選材、用材和合理安排熱、冷工藝路線的能力。
二、合理整合教學內容，構建新的課程知識體系
為使所授機類及近機類專業學生全面了解熟悉鑄造、鍛造及焊接等熱加工工藝，增加“材料成型技術”部分。該部分涉及內容多，而新設置的工程材料及其成型技術課程與工程材料課程相比，課時僅增加8學時，這樣必須壓縮《工程材料》部分的內容與課時。我們遵循新的教學理念，合理地優化、縮減了《工程材料》偏理論部分的內容，淡化與核心內容關系不大的內容，強化基礎理論。如：在“材料的力學性能”部分，刪除材料的物理性能等內容；在“金屬晶體結構”部分，刪除立方晶系的晶面和晶向的表示方法等內容；在“合金結構鋼”部分，刪除微合金非調質鋼、易切削鋼及低淬透性鋼。對白口鑄鐵的結晶過程及鋼的表面淬火與化學熱處理等內容僅作簡單介紹。把金屬的塑性加工部分合并到材料成型技術中的鍛造部分；把典型工件的選材及工程材料的應用合并到零件失效、毛坯分析與材料選擇部分。同時，豐富與后續課程、畢業設計及工程應用密切相關的內容，如鐵碳合金相圖、鋼的熱處理原理和工藝、鋼的分類編號及用途等，增強學生對這些內容重點與難點問題的理解和掌握，夯實工程材料理論基礎。為了培養學生的工程應用能力，使課程內容與工程實踐相結合，挖掘平時在實際生產中的相關案例，通過與企業廣泛聯系，從中獲得大量生產中的案例。如在“零件失效、毛坯分析與材料選擇”一章，把從企業收集的案例，經過整理、分析后加入教材中。結合生產中的具體零件，在分析零件的工作條件、失效形式及對零件性能要求的基礎上進行選材，制定加工工藝路線。這對培養學生工程應用能力大有益處，為他們將來從事機械行業的生產加工，打下了良好的基礎。課程始終貫穿材料的成分-組織-工藝-性能之間的關系這條主線。以性能為起點，分部講授成分、組織和工藝對性能的影響，最后通過學習鐵碳合金相圖和過冷奧氏體冷卻曲線，綜合講解成分、組織、工藝與性能間的關系,讓學生牢固掌握“材料的性能取決于其成分、組織和工藝”的觀點，這樣就變分散為集中,變模糊為清晰,以利于學生建立完整體系的概念,保證了教學內容的基礎性和系統性。據此，將課程內容分為工程材料基礎理論、常用工程材料、工程材料成型技術基礎和工程材料的應用及成形工藝的選擇四大模塊,實行模塊化教學、突出材料的工程應用,并對各模塊的內容做了精心挑選與合理調整。
三、綜合運用多元化教學方法和手段，提高教學效果
在課堂教學中，為使學生能夠在聽課過程中主動思考，緊緊跟上教師的講課思路，采用案例法、啟發式、問題授課法、研究式與討論式等教學方法及這些方法的組合。如講授加工硬化這一重要概念和內容時，先在課堂上用舉例法演示用手彎曲鐵絲感到發熱和越來越硬的現象，用問題授課法提出產生該現象原因這一本質問題，接著揭示變形中其材料內部的組織結構的變化，然后讓學生分析由此帶來哪些性能的變化，以此解釋加工硬化的成因。多種教學方法的應用，有效地激發了學生對本門課程的學習興趣，提高了學習的自覺性和主動性。提出并初步實施了工程材料及其成型技術課程的一種新的教學方法-關鍵詞教學法[。針對工程材料及其成型技術課程內容龐雜,概念繁多且課時短的特點，提出了關鍵詞教學法。從基本概念、章節以至全課程中提煉關鍵詞，并將它們有機地結合，將零散的知識結構化，形成關鍵詞網絡，構建出課程的基石和框架。初步的教學實踐證明，這種方法有利于學生理解記憶，對提升他們的提煉、概括等學習思維能力大有益處。在教學手段上，課堂教學板書講授與多媒體演示并重，在便于學生理解記憶的基礎上，構建出圖文并茂、聲情融會、動靜結合的教學環境。如用板書法講解相圖中的杠桿定律、二元合金相圖與Fe-Fe3C相圖的結晶過程等內容，可以充分展現邏輯思維全過程。晶體結構、缺陷和結晶過程等應用多媒體技術，可以充分展示三維立體的晶體結構特征與缺陷形貌及形成機理，動畫演示由液態到固態的結晶過程，增加了可視性與趣味性。
四、改革實驗教學的內容與手段，培養學生的工程應用能力和創新能力
為提高學生的工程應用能力和創新能力，適應創新性人才培養的需要，對工程材料及其成型技術課程的實驗進行全新的改革與設計規劃，包括類型、方法及考核方法等。按照教學規律，劃分實驗層次，整合實驗內容，理順實踐過程，減少驗證性實驗，增加綜合性和設計型實驗。課程設置三個實驗，即碳鋼硬度測定及熱處理、鐵碳合金組織觀察和零件的選材、熱處理、性能測試與組織觀察?！疤间撚捕葴y定及熱處理”為基本技能型實驗，通過該實驗，學生能夠對工程材料及其成型技術課程實驗中所涉及的設備與儀器有一定的了解，有利于他們熟練地對這些設備與儀器進行操作?！拌F碳合金平衡組織的觀察”為驗證性實驗，是為更好地理解和掌握鐵碳平衡相圖而設置的?！傲慵倪x材、熱處理、性能測試與組織觀察”為綜合、設計型實驗，目的是讓學生運用所學的材料及成型技術的基本原理，綜合分析給定零件的力學性能指標，以此選擇材料、熱處理及性能檢測設備，制定出相應的熱處理工藝并完成金相試樣制備、組織觀察、硬度測試及熱處理操作等實踐環節。這一綜合、設計型實驗不僅要求學生掌握課程中相關章節的內容，而且必須針對具體零件的特點進行全面分析與綜合，這樣選擇的材料和制定的工藝才能合理。這對于學生分析問題、解決問題能力的提高是大有益處的，也為他們畢業后盡早勝任企業相關的技術工作創造了條件。
五、實施多種課程考核方式，充分調動學生學習的積極性
材料工程論文范文2
1.1材料管理特有的疑難
1.1.1采購流程的管控弊病
（1）沒能經由審慎的預算，或雖經由預算，但沒能擬定可用的購進規劃。有的單位制備了關聯的規劃，卻隨便去實施。
（2）沒能簽訂明晰的購貨合同；簽訂合同依循的流程不合規，凸顯了偏多的暗箱操作。
（3）沒能審慎把握材料關口。
1.2.2領用流程的漏洞
（1）沒能預定消耗數額，隨便去分發采購進來的材料，缺失內部范疇的管控途徑。
（2）對周轉時段內的各類材料、價值偏低的耗費物品，經由出賬以后很難再去查驗。
（3）領料以后，關聯人員常常變賣這樣的原料，或損毀并耗費偏多的原料。
（4）串通態勢下的發票虛開；沒能經由報銷許可，就擅自去出賬。開具出來的發票，沒能含有實質特性的任何內涵。這就添加了耗費掉的原料成本。
1.2原料存留中的漏洞
（1）沒能審慎管控，缺失防盜防火特有的關聯知識。
（2）堆放著的原料凸顯出混亂的態勢，沒能給出明晰的標識卡片，也缺失可辨別的這種標識。
（3）材料平日以內的收發流程、接續的領取及退換，缺失制備出來的臺賬；季度時段內的收支，也沒能折射在動態特性的臺賬以內。
（4）倉管人員互通原料購進關聯的人員，虛開這一范疇的單據，存在潛藏著的串通作弊。倉管人員預設采購流程以內的各類難題，企圖刁難關聯著的原料方，索要各類費用。
1.3管控中的其他弊病
材料管控中的各類漏洞，除了如上的漏洞之外，還可以分出這些層級：部門之間沒能審慎予以分工，缺失內部互通及調和；材料管控關涉的環節，沒能互通與協調，管控人員常常去推諉責任，凸顯出彼此扯皮的傾向。國有特性的施工企業，依循自身特有的聲譽去接納工程。這樣的企業，通常設定單獨態勢下的項目部；材料管控這樣的部門以內，只安排單一的管控主體。這樣的態勢下，材料管控凸顯出沒能兼容的崗位，也由選出來的單獨職員去承擔。平日以內的材料收發、退貨及存留這樣的流程，都經由單一的職員去經手。這就潛藏著舞弊的時機。
2現場范疇內的有序管控
2.1公路工程施工準備工作
在公路工程施工之前，應該盡可能的在工程項目的靠近地點設置堆料場，這樣能夠有效地避免重復搬運，從而降低成本。要嚴格按施工組織平面布置圖進行現場堆料，不得亂堆亂放。另外，堆料場應該具備寬裕的所容量，能夠滿足各種材料的實際堆放需求，堆料場還應該具備便利的交通條件，這樣便于裝卸，還應該有一定的防火防雨和防潮措施，并且與材料管理安全要求相符合。保證材料質量。材料質量的好壞是決定工程質量好壞的關鍵，應認真把好材料質量關，確保工程質量優良。材料運到工地后，施工企業（項目經理部）應認真組織人員層層把關驗收。驗收人員認真清點、核對材料數量、規格型號，并索取相關材質證書，檢驗材質是否符合合同規定的要求標準，對殘、次、劣貨決不入庫。材料進場驗證不齊或對其質量有懷疑時，要單獨堆放該部分材料，待資料齊全和復驗合格后，方可使用。一些特殊材料，例如電焊條和水泥等，雖然也具備一定的合格證明，實際上外觀異常甚至已經過了使用期限，應該進行重新檢驗，只有檢驗合格，才能進行驗收。對于周轉材料，應該根據租用合同包含的計量方法和具體內容進行認真驗收。根據規格和型號對構件實施單位體積的具體計量驗收，這樣能夠確保，進場材料具有準確的數量。
2.2公路工程施工過程的材料管理
所謂施工過程中現場材料管理，就是從材料進場一直到具體使用材料的過程，這也是材料管理工作的中心環節。整個施工過程，就是轉化材料物質價值的過程。所以為了降低工程成本，增強經濟效益，需要對材料使用進行嚴格控制，對材料進行有效地利用。工程人員需要按照施工組織設計和施工圖紙，對材料進行合理的使用，對于使用過程中的材料信息要進行及時的反饋，對定額消耗情況，進行認真的考核，減少浪費，對于廢料進行及時回收。避免出現二次搬運的情況，降低使用材料費用。具體應該從以下幾方面入手。
（1）做好領料手續。在工程施工中，進行施工材料領用的時候，相關的領料人員應該根據單件、分項工程的負責人和技術部門簽發的文件，按照施工計劃計算材料實際消耗數量，然后到倉庫管理部門進行領料手續的辦理。
（2）領料數量控制。對于耗用材料的實際數量，應該以計算期內的材料實際用量為主，絕對不能以領代用，相關負責人應該對超額領料進行審核簽認，對于超出原因要進行詳細注明，對于已經領了但是沒有使用的工程材料，需要及時地進行退庫手續辦理，避免材料浪費。對實際使用的材料和領用的材料進行抽檢核對，嚴禁以次充好，偷工減料。
（3）對角、廢、邊、殘料進行及時的回收處理對于一些用處不大的殘料，應該及時回收處理，以降低材料成本。同時，對于勞保用品、低值易耗品和周轉材料，不僅要辦理領用正規手續，倉庫的管理人員還應該設立專門的臺賬，并且進行及時的回收和攤銷，對于丟失和損失的材料，要做到具體責任具體負責。
2.3施工竣工階段的材料管理
在公路工程的施工收尾階段，也就是即將完成建設任務的階段，并且即將開始新的施工任務，也是現場施工材料管理的后期階段。在這個階段內，也需要做好材料的現場管理，具體應該做到以下幾個方面：
（1）對公路工程的現場存料進行認真檢查，對沒有結束的工程用料進行全面估算，在保證平衡的情況下，對原材料的實際用料計劃進行適當地調整，補充不足、削減多余。
（2）對于一些已經不使用的工程臨時設施，應該組織進行及時的拆除，并且有效地利用拆除后的工程材料，避免出現二次搬運的情況，盡量減少裝卸費用和運輸費用。
3結語
材料工程論文范文3
1)涵蓋內容繁多、邏輯關系較差。本課程學習內容涵蓋了無機材料、有機材料和復合材料等研究領域，包括了各類材料組成、性能及其影響因素、技術要求以及質量檢測和控制等等;各類材料性能各異且用途不同，因此各章之間聯系較少，導致邏輯關系不強。2)內容敘述性較強。教材內容涉及到與各類材料、工程密切相關的試驗資料、實踐經驗和技術標準，偏重于敘述性，基本概念多、經驗性的內容多，因此學生極易感覺到雜、亂、枯燥乏味，甚至產生厭學心理，影響學習效果。本課程具有很強的理論性和實踐性，除了應抓住重點學好理論知識以外，還應重視實踐環節，為此，本課程開設有多個學時的實驗課，旨在通過動手實踐，加深和鞏固對理論知識的理解，培養學生對土木工程材料的檢測技能。
2土木工程材料實驗教學的傳統模式
大量調研表明，多數高校土木工程材料實驗的教學模式表現為“灌輸式”，實驗性質基本為驗證類，綜合類、設計類和研究類實驗較少，具體表現如下:1)開展形式:多以分組。高校本科學生基數較大，實驗教學多為分組進行。2)指導模式:授課教師的講解和演示。每個實驗小組的人數較多，學生通過演示實驗觀察實驗過程，了解實驗的基本操作流程。3)實驗項目:根據實驗教學大綱確定。一般只限于教材中規定的特定實驗，其中驗證類實驗所占比例過大，而設計類和啟發類實驗相對較少;且考慮到實驗學時的設置，實驗過程較復雜、耗時較長且耗資較大的實驗，實驗教學盡量不涉及。4)實驗教材:實驗教師根據實驗教學大綱編寫實驗指導書。實驗過程中，學生根據指導書的實驗目的、實驗方法、實驗要求、所用儀器設備進行相關實驗即可。5)實驗報告:近似或者雷同。不同層次的學生所做的實驗項目相同，做相同的實驗，得到近似的實驗結果，一組或一個班寫出基本相同的實驗報告，不能充分調動學生的學習興趣和積極性。
3“塔式”實驗教學模式
基于兄弟院校土木工程專業實驗教學改革的成功經驗，結合現有實驗室的條件，遵循層次化、模塊化的指導思想，對土木工程材料實驗教學模式進行改革探索，分三階段逐步提升的“塔式”方式:基礎設計階段、對比分析階段與后期處理階段。1)基礎設計階段:將一個行政班的學生分組后，要求其根據與本次實驗項目相關的多種工程材料進行實驗設計，且將設計方案在實驗之前上交給實驗教師審批，待審批合格后方可安排實驗。這一階段可以讓學生根據實驗目的，自行設計實驗，使學生由被動變為主動，培養學生自主探究的能力;2)對比分析階段:同一批次實驗結束后，實驗教師組織學生分別匯報實驗設計方案與實驗現象、結果，要求學生分析不同小組的結果并找到原因，可以增強學生分析問題和解決問題的能力;3)后期處理階段:待同一個實驗項目全部結束后，實驗教師將本年度所有批次的實驗方案與結果公布后，要求每個同學對本項目進行總結，并以此作為實驗部分的考核。下面以“膠凝材料(水泥)的基本性質”為例，詳細說明一下“塔式”教學模式。1)根據理論課進程，實驗室要及時備好不同標號的水泥。實驗教師通知學生進行實驗方案設計，學生根據實驗目的，每個小組選用不同膠凝材料設計方案。根據已經審核的實驗方案與實驗指導書，嚴格按照實驗操作逐步完成水泥細度、水泥標準稠度用水量、水泥凝結時間、水泥安定性與水泥膠砂強度等實驗內容，并做好相關數據的記錄工作。2)同一批次實驗全部結束后，各小組通報實驗材料的選擇與實驗結果，要求每小組成員做好記錄，并引導學生回顧理論課程中的相關知識，分析不同膠凝材料的性質，加強學生對理論課程敘述性知識的理解與記憶。3)所有班級本實驗項目結束后，實驗老師將所有小組的實驗情況匯總并向學生公布，要求每人采用正交實驗分析法對統計的實驗結果進行分析，并結合理論知識對本次實驗進行總結，與此同時，教師也可以對學生實驗結果的統計數據進行分析總結，做好自己科研的支撐。
4教學模式改革效果
材料工程論文范文4
就建筑工程本身而言，不合格的防水材料對工程本身的質量的破壞作用力是很大的。經調查，現在很多的建筑質量問題都出現在因防水工程質量出現問題上。大量的數據表明，建筑防水材料的質量控制是一項可以提高建筑工程本身的質量的相當重要的工作。這也是人們做好建筑施工中防水材料質量控制工作的目標。
2目前建筑防水工程材料在實際施工工作中出現的主要質量問題及成因
因建筑防水材料存在質量因素，在建筑防水工程實際施工過程中引發的各類問題是很多的。其中主要的問題有：
2.1建筑防水工程材料對環境質量產生的影響
在追求生活環境質量的今天，環境質量在建筑工程檢驗檢測時是一項很重要的檢測指標。對于建筑工程質量影響的各項因素中，防水材料的質量問題是很重要的。在人們使用的防水材料原料中經常含有毒有害的化合物質，包括苯基化合物等。這些有害的揮發性物質會嚴重的刺激人的眼睛和皮膚，造成皮膚過敏、眼睛流淚、腫痛、呼吸困難等不適癥狀。苯基化合物甚至可能會引發癌癥的危險。這些問題主要是因為人們現階段普遍使用的防水材料的主要成分造成的。
2.2落后的產品及技術對建筑防水工程材料質量的影響
現階段國家在建筑防水材料的生產標準上有嚴格的規定，但是人們看到依然有大量的低檔甚至是不合格的防水材料在生產和銷售之中。這些使用落后的產品和技術生產的各類防水材料的質量是無法控制和保證的。出現這種問題主要是因為一些小的生產廠家或作坊式的企業為了降低生產成本，在生產防水材料的過程中使用了了劣質的的材料和落后的技術才造成的結果。
2.3影響建筑防水工程材料質量的制度因素
在實際工作中，人們發現在建筑防水材料質量的控制工作中的很多問題都與人們現行標準和制度問題因素有關。在標準因素中，現在人們使用的許多標準都是2000年以前制定的，如《石油瀝青玻璃纖維胎油氈GB/T14686-1993》標準是1993年制定的，顯然已經嚴重落后于現現在的建筑施工質量要求了。在制度因素中，我國的許多現行制度已經不再適合現在的市場要求。如在西方國家防水工程的保質期多為10年至20年，而我國的防水工程保質期只有5年。再比如在防水工程出現質量問題的追究方面我國還沒有形成一套完整的制度體系，造成了追究責任難的現象，使得許多防水工程出現問題的業主，不得不選擇自認倒霉的現象。
3實際工作中如何做好建筑防水工程材料質量控制的措施
既然人們知道了建筑防水材料的質量控制工作在建筑工程質量中的重要性，而實際工作中又在質量控制中又存在很多的問題。人們應采取哪些措施做好相應質量控制工作？自我提出自己的幾點措施意見：
3.1做好防水材料進貨鏈的質量保證工作
產品進貨鏈的質量檢驗監控在防水材料的質量控制工作中是非常重要的措施。這主要包含兩點工作：一是選用合格的防水材料；二是選用正確的防水材料。在進貨過程中首先人們要選用擁有產品生產資質的正規廠商的合格產品。預防有部分包工人員以次充好，選用價格低、質量低的防水材料進行施工，影響了防水工程的質量。其次人們在建筑防水施工對防水材料進行選擇時，應選用正確的防水材料，而不是因為成本等問題采用低檔次的防水材料，進而影響建筑防水工程的整體質量。所以在防水材料的進貨鏈中，人們必須保證選購的防水產品既有質量保證又符合建筑工程的設計質量要求。這就要求防水進貨的過程需要工程質量檢驗監督部門、工藝控制部門、施工操作部門集體合作把關，才能確保做好此階段的質量控制工作。
3.2做好防水材料的日常質量抽查工作
因為建筑防水材料因為受到其本身特質影響，容易受到溫度、濕度、陽光等外界因素影響。一旦倉儲管理不當就會影響其質量，出現各類質量問題。且大多數的防水材料都有保質期，而建筑工程是一種時間跨度比較大的工作，所以防水材料出現問題的可能性就會加大。所以在建筑防水材料的日常質檢檢測工作中，日常的防水材料質檢抽檢工作就十分必要。防水材料的日常質量抽檢工作主要是針對建筑工程中庫存的防水材料，特別是對已經打開使用、存放時間過長、保存環境惡劣等存在問題的材料要重點進行檢查。質檢人員在抽查中發現問題時要及時上報，并對相關的材料比如同時間進貨的材料、存放條件相同的材料等進行全面檢驗，及時淘汰質檢中發現的不合格的材料，確保整體的建筑防水工程符合質量標準。
3.3建立全面的質量監督工作，確保做好全面的質量控制工作
除了做好以上的質量控制工作外，在建筑防水材料質量的控制工作中還應該建立全面的質量監督工作。特別是在建筑工作具體過程中，質檢檢查部門必須做好質量監督工作。比如在施工過程中防水材料的處理過程中各種防水材料的比例十分重要，質檢部門在質量監控過程中必須做好配比的監控工作。再比如防水施工工程中，卷型防水材料與防水涂料的使用順序是一個很嚴格的的操作工藝，要求質量監控人員的嚴密控制。諸如此類實際工作的質量監督工作是質量控制工作十分重要的組成因素。
4結束語
材料工程論文范文5
專業畢業設計存在的現實問題當前，大學生就業存在“招聘難”和“找工作難”的“兩難”矛盾，材料成型及控制工程專業現有模具專業方向，與制造業息息相關，社會需求量頗大，然而，企業卻抱怨高校培養的學生眼高手低，實踐能力差，高不成低不就，難以勝任生產的需要，招不到合適的技術人才，學生抱怨在校的實踐能力鍛煉太少，就業目標茫然，找不到滿意的工作，致使往屆畢業生實際就業率都很不佳，分析主客觀原因，就業環境不佳以及學生就業實踐能力的低下是主要因素。從社會需求和就業出發，做好高校輸出和企業接受的重要銜接的一個重要尺度就是對學生實踐能力及職業能力的培養，轉換學科本位為能力本位的教育。以往學科教育中，專業課程實踐教學大多從理論出發，課時少，沒有可參照的實物，也缺乏實踐性的場所，學生動手的機會很少，即便是生產實習中，也僅是一些感性認識，難以深入，而畢業設計階段的畢業實習更是形同虛設，畢業設計受條件限制，局限在教室、機房中，通常是教師出題，學生選題，很少有機會在實驗室，企業進行實地設計，現場設計等，這些都加劇了學生工程背景的匱乏，實踐能力差。隨著就業壓力的增大，企業越來越喜歡接納有工作經驗的人員。對于應屆畢業生來講，讓學生具備實際工作經驗是不現實，但重視企業所需要的專業技術能力的培養卻是可行的，有助于學生增加就業的砝碼。畢業設計是工科學生在校的最后一個實踐性教學環節，對于學生綜合應用能力的培養有著重要的作用，許多的用人單位都會關注學生畢業設計的內容及成效，這也是進行畢業設計改革的重要原因，以就業為導向，通過畢業設計，更好的銜接高校教育和社會需求，提升學生實踐能力和應用能力。因此，如何將畢業設計與真實的實踐項目結合，完成高質量的設計是畢業設計實踐改革的重要目標。
2以就業為導向材料成型及控制工程
專業畢業設計研究結合天水師范學院（以下簡稱該校）材料成型及控制工程專業的應用型學科特點和人才培養的定位，通過對企業及同類兄弟院校的大量調研，總結規律；通過了解往屆畢業生和即將畢業生的切身感受，行業狀況及影響就業因素，制定出一套可操作的“以就業為導向”的項目化畢業設計改革方案，由校企聯合培養指導，考慮到教師和企業研究方向和學生的特長愛好，把學生分成小組，由小組（或個人獨立）完成真實項目（具有生產意義）的畢業設計培養模式，提升學生的職業實踐能力，提高畢業設計的質量。項目化畢業設計方案改革的主要舉措包括以下幾大方面。
2.1選題探討如何從模具制造類企業的實際項目出發，制定既符合現實需要又能體現教育認知發展的設計項目選題。從企業的實際項目入手，將高校研究理論在真實項目實踐中完成，體現產學研一體化應用轉型，為模具企業的實際項目保證科學的理論支持。
2.2畢業設計形式根據材料成型及控制工程專業工科學科的特點，培養社會需要的各類職業崗位技術能力，畢業設計應在形式上實現多元化，學生可以依據自己的特長完成產品結構的設計、制造工藝的研究，產品模擬分析或是生產管理的革新等等，不僅體現學生自身的個性特征，更能提高學生的職業興趣，合理規劃職業生涯。
2.3畢業設計時間安排以往的畢業設計開展的時間與畢業實習和找工作交織，匆匆而過，質量難以保證。項目化畢業設計以教學大綱為依據，必須科學安排時間，合理處理畢業實習和設計的交融。
2.4畢業設計指導方式按照前期對畢業設計的選題，必須建立與選題相適應的畢業設計指導方案。改變以往專職教師單一指導的模式，為保證學生的實踐技能和理論水平的同時提升，實現企業和專職教師的聯合指導模式。畢業設計答辯形式：在前期選題、綜合指導方式模式基礎上，改變從前學生講、老師聽，提問的單純形式，結合學生設計的不同特點，采用企業技改提案、研討會等答辯形式，給予學生展示自己研究成果的機會。畢業設計最終成績評定辦法：綜合前面的研究，保證學生學有所用，進行全方位的評價，尤其關注企業對于學生畢業設計中展現綜合能力的評定。
3項目化材料成型及控制工程專業畢業設計改革的創新點
3.1思路創新畢業設計改革的思路創新在于以就業為導向，關注職業崗位能力需求，更好的實現校企人才“零對接”，以項目為載體，將材料成型及控制工程專業的畢業設計貫穿于大學培養的全程實踐教學，提高學生實踐能力，學習興趣，增加就業砝碼。
3.2方案創新從模具專業的市場人才需求出發，以“理論夠用，重應用能力”的能力本位培養方式為指導，改變以往理論過重，走過場，脫離實際生產的畢業設計方案，建立操作性強、針對就業性強的項目化畢業設計方案。這也是應用型本科工學發展的必然趨勢。
3.3實踐理論相結合在材料成型及控制工程專業2010屆畢業生畢業設計中采用項目化畢業設計方案，取得了不錯的成效，學生普遍反映明白自己要學什么，干什么，為什么，主動積極性高漲，在實踐中提出了一些實用的技改創新，服務社會。
4以就業為導向的項目
化材料成型及控制工程專業畢業設計改革的應用價值畢業設計的改革可以緩解高校與社會人才培養的矛盾，提高學生的就業，其應用價值主要表現在：項目化的畢業設計方案有助于校企合作，用人單位提前介入人才培養，培養適合產業發展的技術人才。項目化的畢業設計能夠保證教學質量，提升職業能力培養。項目化的畢業設計方案縮短了高校與就業從業的適應期，增加了學生的實際工作經驗，幫助學生就業，提高學生的綜合素質和職業能力。
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材料工程論文范文6
(1)對材料的管理方式沒有更新。為了保證工程的進度和工程的正常運行，施工企業需要時刻掌握建筑材料的情況以便及時進行補充。但是，目前大部分的企業對于建筑材料都存在著問題?，F如今，大部分建筑企業都采取了傳統管理方式對建筑材料進行管理，沒有對材料進行統一管理，各個部門對于其他相關部門材料的粗存情況不了解。建筑材料名目繁多，在進出庫房的過程中都要經過都要經過一定的手續，這樣就使得辦事效率降低，增加了工作人員犯錯的幾率。一旦發生錯誤，那么就會使得庫房積壓，使得資金流動減慢。使得最后統計數據變得困難，企業難以對材料在部門之間進行調劑，導致工程的進度滯停。(2)嚴重缺乏優秀材料管理人才?，F如今，在建筑材料的管理層人員，各方面水平有所欠缺，一個合格的管理人員，不僅需要豐富的管理經驗和較高的文化水平，而且還需要扎實的專業理論知識，但是在現實中，往往管理人員都會缺乏其中一部分，但是社會所需要的卻是綜合型的人才［2］。
2如何做好土木工程施工中的材料選擇及質量控制分析
對于建筑材料的一些相關工作而言，其不僅是在施工過程中有所體現，在施工結束后其也有所表現，例如回收、管理和放置材料等工作，它在土木工程施工的整個過程當中，都有所涉及。要想做好土木工程施工中的材料選擇及質量控制分析不是一件極為簡單的事，相反，它極其復雜和繁瑣。在施工企業的各部門和各個崗位中，都需要做好這項工作，并且還要做好與其長期爭斗的打算。通過與土木工程施工中出現的一些問題相結合，本文探討出以下幾項材料選擇和質量控制的方法:(1)對采購部門進行單獨劃分，將材料選擇工作做好。為讓企業材料得到集中選擇和管理，就需要在企業中成立專門的材料采購部門。在做好材料選擇及質量控制工作中，這是極為關鍵的。若材料有專業人員把關，那就不僅可以確保材料價格的合理性，還能保證其質量，這在一定程度上還能促進企業層面各項目之間的平衡。除此之外，這還能減少企業內部之間的一些暗箱操作情況和腐朽現象。(2)讓現代信息化材料管理模式建立起來。隨著社會經濟的發展，我國的科技水平得到了很大的提高，計算機在我們的日常生活中扮演著愈加重要的角色。因此，企業在管理材料時，也應該建立信息化管理，信息化管理不僅可以使這項工作變得更加簡單和易于操作，還能在一定程度上使其實現升級和共享。若建立信息化材料管理，那在施工過程中，就能及時知道其存在的問題，對資料的實時狀況有效查看，對于企業的各個工程項目而言，也能對其進行最大程度的調配，從而確保合理有效的利用資源，保證施工企業的工程進度。(3)加強材料管理制度和體系合理化。作為建設工程殊產品的原料，建筑材料質量好壞會對未來工程產品的優劣產生決定性的影響。所以，就需要嚴格控制建筑材料的質量，加強材料管理制度和體系的合理化。在土木工程項目中，材料是其實體，對于施工監理工作而言，監理材料就是其必不可少的一部分，要想確保施工質量體系，就需要嚴格控制進場材料。(4)強化對材料管理人員的培訓。企業不僅要對材料管理人員進行專業知識的理論培訓，還要注重提高材料管理人員的素質培養。在提高企業各個層面人員思想覺悟的同時，還應該提高相關人員的文化素養，在基礎上防止浪費材料現象的出現，還要杜絕各種不管不問和以次充好現象的出現。除此之外，還應該對相關材料管理人員進行技能培訓，例如對材料管理人員進行技能操作的演練和講解等。為了讓材料管理人員能在實際工作中發揮真正的作用，還要對其在實際生活中的學習情況進行檢驗，只有做到這個，我們才能培養出符合社會需求的、優秀的材料管理人才［3］。
3結束語
