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四年級語文教學方法和措施范文1
關鍵詞： 小學語文教學 室內教學 課外輔導
小學教育是我國九年義務教育的最初階段，而小學語文教育作為小學教育的重要學科項目，可謂是基礎中的基礎。當前，教育部為適應新時代對于人才發展的新要求，明確將新課程改革項目提上日程，要求各個階段的教育都要根據新時代的大環境和發展要求，根據新課標要求，對于課程內容、人才培養、教師授課等進行創新性的改革。這一改革的重點不僅僅在于教材的改革，還在于新型課堂教育模式的改革。因此，適應新課改的要求，有效改善課堂教學，提高教學質量，是教師應努力實現的目標。
小學語文教育可以粗略地劃分為三個階段，即前期、中期和后期。顧名思義，前期的小學語文教育是針對于一年級到二年級的教育而言，中期則是二年級到四年級，后期則是四年級到六年級。前期小學語文教學的側重點放在漢語拼音、語法及基本漢字的認知方面。而對于中后期的小學語文教育而言，則不再局限于灌輸性的教育模式。中后期的小學語文教育應當更加注重培養學生對于文學的閱讀興趣和寫作興趣，發展學生在文學方面的創新性思維。
在這種教學理念的背景下，小學語文教師必須在傳統教學模式的基礎上，改進教學方法和理念，盡量引導學生主動掌握與理解文化和知識。2011版的小學語文新課程標準明確提出了“立足于學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”的教育指導方針?；谶@一點，針對中后期的小學語文教學，本文倡導室內教學和課外輔導有機結合。
何為室內教學同課外輔導相結合的創新性教學模式？這種教學模式有兩個層次的含義。一方面，就是按照其字面意思理解，在這種教學模式下，小學語文教師應當把課堂分為室內與室外。室內的課堂用以傳統地教授知識，讓學生首先了解所要學習的知識內容，進而輔以室外的課堂，讓學生在充滿生機與活力的大自然中，或者在充滿人文理念的社會中，吸收、理解和消化知識。另一方面，這種教育模式不僅僅局限于在校期間的學習。這一層面的室內教學和課外輔導，是將家庭和日常生活也納入到學習中來。采用傳統的教學方式，學生只是將課程上完，將作業做好，之后就把學習拋在腦后。而本文提倡的室內教學同課外輔導相結合是鼓勵學生在放學回家之后，也不要停止學習和對于文化知識的思考。
這種從室內到課外，再從課外回歸到室內的課堂教育方法，可以有效地令學生形成良好的語文素質和能力，培養良好的性格和思想品德，也可以鍛煉學生的思維拓展能力，開闊學生的視野。學生不再局限于學習課堂知識，而是主動地把學到的知識運用到生活中。如果小學語文教育能達到這種效果，就可以圓滿地解決本文開篇提及的問題。至于如何進一步有效利用和開發這種創新性教育模式，本文提出了一些具體的教學措施和方案。
首先，從室內到課外。教師應當合理制訂教學計劃，將課堂時間有效分割?？梢詫㈤喿x課或者寫作課的三分之一安排在課外完成。小學語文教學最重要的一點在于激發學生對于文學知識的興趣和求知欲。教師應當用有趣的室外活動激發學生學習語文的興趣。通過在課外上課，學生與教師進行良好的互動，有效消除上課的厭倦感。教師可以在學生興趣正濃、學習意識正強的時候，將課程內容穿插講授，并跟學生進行溝通和交流，通過互相討論和鼓勵，激發學生對于語文學習的濃厚興趣。
其次，從課外回歸到室內教學。課外教學僅僅起到輔助作用，教師更關注的是室內的學習效果。教師應當時刻提醒學生，他們在進行課外學習時，應當謹記此次教學的目的、并在完成室外教學后，將教學心得和體會用文字記錄或者語言演講的方式表達出來。這一過程要在室內教學中完成。因為室內課程的規范性更強，會使學生的學習態度更加端正，有效避免喪志現象的出現。
再次，將學生的日常生活當做室外教學的一種方式加以引導。教師應當充分重視學生離校期間的學習狀況，如果將這段時間有效利用，那么小學語文教學的新課標要求便能充分達到。這并不是意味著教師要盲目地布置家庭作業，讓學生機械地完成。本文提倡的是可以激發學生語文學習興趣的方法。例如，可以在課堂上開展一個項目：輕松談話小天地，讓學生互相交流日常生活的所見所聞。比如，觀看一部動畫片之后的感受，跟爸爸媽媽一起吃飯時的感受，跟朋友一起玩游戲時的感受等。這些都可以成為討論的話題，而這些都是日常生活中的瑣事。因此，通過這種潤物細無聲的方式，可以激發學生觀察事物的興趣。這是小學語文教學中最重要的一項教學任務，對于學生日后的學習及生活都是至關重要的。
小學語文作為一項工具學科，是基礎教育中的基礎。小學語文背負著全面培養小學生良好素質的重任，這是每個教育工作者都應當有所覺悟的一點。教師應當致力于激發學生學習語文的興趣，培養和鍛煉學生的觀察能力、記憶能力、想象能力、創新能力和自學能力。在新課改的要求下，教師應將傳統的灌輸性教育模式同課外輔導教育方法有效結合，努力激發學生學習語文的興趣，培養學生觀察生活的能力、熱愛生活的態度，努力把學生打造成一名合格的社會主義建設者和接班人，為我國的百年人才大計貢獻力量。
參考文獻：
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四年級語文教學方法和措施范文2
述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。述職報告的寫法依據報告的場合和對象而定，一般來說采用總結式寫法。下面就讓小編帶你去看看四年級語文教師年終工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
四年級語文述職報告1任教者： 為了了解半個學期來本班學生掌握知識和運用知識的情況，以便改進教學策略，提高教學質量，現將本次檢測的情況作個簡要的分析。
一、學情分析
1、總體情況分析
總體上來說，學生的基礎知識掌握比較扎實，看拼音寫詞語、按要求填詞語、按課文內容填空，除個別學生外，基本上能夠答對。正確率最高的是第一題看拼音寫詞語，學生的答題正確率在95%左右，這說明在平時教學中，字詞教學落實的較好。對于聽力測試、寫出下面句子的修辭手法、修改病句、課外閱讀、寫作都是失分較嚴重的。比如說閱讀理解，很多學生不會根據課文中的具體內容去分析理解。作文基礎比較薄弱，個別學生不會審題，出現翻題的情況。
2、典型錯題情況分析
(1)看拼音寫詞語中，“抵償”的“抵”寫成“低”，容易與其他相近的字混淆。
(2)寫出下面句子的修辭手法，平時在教學中也有滲透這類知識了，主要原因還是平時訓練較少。
(3)課外閱讀中，第④小題圈出短文第七自然段中的錯別字，學生一下子找到了“臺頭—抬頭”，剩下的那三個錯別字就把學生考倒了，如：不盡—不禁，束然起禁—肅然起敬。第⑥題中題目要求寫旅行家樹的外形特點，大部分學生審題不認真，所以導致一半以上學生出錯。第⑧小題，“我想：倒不如把旅行家樹的品質移植在自己的心中”這句話你是怎么理解的?個別學生體會的不深刻。課外閱讀部分，考察了學生的閱讀分析能力。學生對邏輯思維比較強的試題分析能力差，其次學生還未能養成認真讀題的習慣。
(4)妙筆生花。習作中給了學生一個重要的提示：先將作文題目補充完整，再寫作!本班有5名學生不認真審題吃大虧了。先不看他們內容是什么吧，題目錯了先扣10分再說。但其他同學做得很好。學生將題目補充為“我最(高興、難忘、悲傷、有趣?)的一件事”。要特別提醒學生仔細審題，從題中獲得提示和啟發，從全文整體確定好寫作思路。但錯別字也出現不少。
二、整改措施。教學質量的抽測，對于教學質量的監控，促進教師專業水平的提高都有著積極的意義。經過分析與反思，本人在今后的教學實踐中，應該做好以下方面的工作。
1、重視對后進生學習能力的培養。
對這部分學生，要加強語文基礎知識的落實，尤其是對一些重點字、詞、句一定要讓全體學生務必掌握扎實。平時多關注后進生的學習動態，采用課內與課外相結合，教師輔導與學生互幫相結合，家長與學生配合相結合的策略。班上還有十來位學生拼音基礎不扎實，要摸清底細，找出有關學生進行一一對應的輔導幫教，對于字詞要重點讓學生掌握好，平時多聽寫，多運用，平時加強形近字、同音字、多音字的對比及理解運用練習，盡量減少或消滅錯別字。
2、精講精練，提高效率
在每一堂課中，要注重精講精練，內容要講到點子上，不能平均使用力量，要把握好每節課的知識點，一堂課重點落實好一項知識，并且務必使大部分學生掌握好。要把時間用在刀口上，把握好課堂的每個細節，關注每個學生的學習和思想動態，及時調控課堂。讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思、記，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。努力提高四十分鐘的教學效率。
3、強化習作訓練，提高學生習作水平
加強好詞佳句的積累和運用，每堂課都安排一點小練筆，并讓學生學會活學活用，把自己在學習、生活中積累的好詞佳句用在其中。在大家的品賞中贏得成功的喜悅。加大習作的指導力度，鼓勵學生說實話，寫真事，表真情。注重采用多項評價機制，多讓學生自評、互評，并在評價中獲得提高。
總的來說，此次試題對學生語文知識與能力進行了全方位的的檢測，但同時也折射出了我們平時教學中的漏洞和薄弱之處。因此我們還應面對問題，尋找對策，對癥下藥，查漏補缺，力爭最大程度地減少失誤，使學生的發展更全面，更迅速。
四年級語文述職報告2尊敬的領導，各位老師：
大家好!
本學年度教育教學工作已接近尾聲，在本年度中，我上學期擔任四年級班主任，并承擔語文、體育等科目教學，本學期后半學期承擔五年級數學、科學等科目的教學，一年來，我能以飽滿的熱情、務實的態度，積極投身于教育教學工作。嚴格恪守《師德規范》，積極履行自己的崗位職責，做到兢兢業業、盡職盡責，現將各方面工作做一小結。
一、盡職盡責，為人師表。
本人堅持四項基本原則，熱愛黨的教育事業，并能始終以《中小學教師職業道德規范》的標準來衡量自己言行，遵紀守法，嚴以律己，服從組織的安排，對教育教學事業具有高度的事業心和責任感，能盡職盡責做好本職工作;平時工作中，團結教師，關心愛護學生，做到為教書育人，為人師表，并能處處以良師的言行嚴格要求自己，對學校安排的各項工作，我都傾盡全力，盡我所能去做好。一年來，認真遵守學校各種項規章制度，敬業愛崗，忠于職守，熱愛學生，認真履行著自己的崗位職責，有效提高了自己的思想素質和師德水平。
二、日常管理，傾注愛心
班主任工作中，我堅定“沒有愛就沒有教育”的信念，教書與育人并舉，嚴格要求學生，努力培養良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。班級管理上，積極實踐“正面教育理論”，重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，注意在活動中滲透道德教育。經常組織豐富多彩的主題班會，寓教于樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育，增強了集體的凝聚力，同時，特別注重差生的轉化工作，使一部分“問題學生”明白是非，逐步培養了學生良好的行為習慣，讓班級形成了一個良好的班風。
三、深鉆業務，大膽實踐。
我能積極參加各種業務理論學習，積極參加課改培訓等繼續教育活動。平時以自學為主，在學習中堅持寫讀書筆記和學習心得。通過學習，提高了業務理論水平，并應用于教學實踐。
上學期擔任四年級的語文教學。在教學上，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學，做了以下幾點：
1、認真備好課，做好課前準備，上好每一節課。
2、注意培養良好的學習習慣，提高學生的自學能力。
3、優化教學方法，充分發揮學生的主體作用。
課上，本人以素質教育為導向，積極采用啟發式、討論式等重“導”輕“灌”的教學法，培養了學生的自學能力，拓寬了學生的思路，發展了學生的創新思維;同時，我通過充分利用遠程教育項目資源，采用靈活多樣的教學方法，生動了課堂教學，優化了教學質量;在教學中，我特別注重做好培優轉差的工作。對于班中的優等生，我額外給他們“加餐”，經常出一些難度比較高的，能夠鍛煉思維的題目給他們做。對于差生，我鼓勵他們不要灰心泄氣，盡力挖掘出他們的閃光點，讓他們樹立起戰勝困難的信心，幫助他們制訂好追求進步的計劃;另外給他們“開小灶”，利用空閑時間給他們輔導沒有學好的知識，以使他們獲得進步。同時，我還充分發揮優等生的作用，開展“一幫一”助學促學活動，以加速后進生的轉化，強化優等生的能力。我通過不懈地努力，上學期所帶四年級語文學科及格率、優秀率都超額完成學區下達的指標，較好的完成了教育教學任務。本學期由于住院做手術，于11月份融入中心校這個大家庭中，教學工作中，我認真地解讀新課程標準，并以此為依據，刻苦鉆研教材、教法;根據實際情況，精心地準備每一節課，上好每好每一節課，課堂教學努力體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，優化教學方法，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作，培養良好的作業習慣。在進行作業中，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發現學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。要求學生對題目中的數字、小數點、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，做好學生的補漏工作。
反思自己一年來的教育教學，雖然各方面工作取得了一點成效，但還存在一定問題，主要表現在：
1、在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行進一步的反思，形成成果。
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2、業務學習雖認真開展，但學習的深度、廣度都不夠，不能將學習的東西自如的貫穿在教學實踐中。
回顧一學年的教育教學工作有喜有憂，有得有失，在今后的教育教學中我將揚長避短，不斷努力，爭取更大的進步。
四年級語文述職報告3尊敬的領導，各位老師：
大家好!
彈指一揮間，又到了年度述職報告的時候了，在此，我為自己在20____到20____學年的教學、教育工作情況做一個匯報。
一、德方面
本人深入貫徹黨的教育方針政策，認真學習并貫徹《未成年人保護法》的重要思想。按照《師德規范》嚴格要求自己，認真履行自己崗位職責，服從學校、級長安排，與同事團結協作，為人師表，關愛學生。
二、教學方面
擔任語文教學工作，切實抓好教學工作中的各個環節，認真落實備課、教學、批改、輔導、測驗各個環節。為上好每一節課，我深入鉆研教材，根據學生的特點，精心設計教法，不生搬硬套教案書、參考書。我與時俱進，認真學習新課標，勇于進行教學的改革，課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，通過游戲、表演、辯論、調查、訪問等方式引導學生積極參與教學活動，讓學生學得輕松，學得有趣。在教學中不但傳授文化知識，還注重滲透品德教育，做到教書育人，注重培養優等生，轉化后進生，促進中等生。
在工作之余，本人十分注重學習他人先進經驗，以提高自身的業務能力。經常閱讀教育、教學的文章，本學年的繼續教育學分74分，遠遠超過所需學分。為了提高學生的寫作興趣，做好學生的榜樣示范作用，我也經常寫范文、寫日記、寫教學隨筆等。自____年1月份起，我在"____教師博客"發表原創文章100多篇。班上好些學生受我的影響也喜歡在網上發表文章，周宇雙的文章還在一個刊物發表。
對教研工作，我也積極參與，學校的精品課建設，我不僅參與了語文學科的精品課建設，還和楊____老師一起完成了《綜合實踐活動》學科的《走進香蕉園》精品課建設。
三、班主任工作方面
1、特別重視培養學生良好習慣。
剛接手的第一個學期里，我首先從培養學生良好習慣入手，讓學生認真學習《小學生日常行為習慣》《小學生守則》，培養學生良好的行為習慣和學習習慣，從而建設良好的班風、學風。開學第一學期初，早上我都很早下課室，指導學生提前早讀，要求學生早讀課前搞好衛生，午休時候，下到班級，了解午休情況，養成自覺午讀習慣。
2、特別重視做好每個學生的思想工作。
做班主任工作，事無巨細，深入細致地做好每一個同學的思想工作。發現學生進步了，及時表揚，發現學生心情不好了，及時了解原因，發現做錯了，及時教育促其改正。對每個學生的思想工作都做到曉之以理、動之以情。
學校組織畢業班參觀孫____故居和到珍珠樂園游玩外出活動，班上好幾個孩子家庭經濟比較拮據，不能參加此次活動。而我和學生想自愿湊錢幫她。沒有想到的是那位孩子家長覺得面子上過不去，不愿意接受同學們的好意。怎么辦呢?于是開展思想工作。我為學生講了大眼睛女孩--____的故事：蘇明娟在小時候由于家庭困難，希望工程為了不讓像蘇明娟這樣的兒童失學，對她們伸出了援助之手，蘇明娟接受了社會的幫助，得以繼續在校讀書，甚至讀完了大學，現在，蘇明娟已經找到了一份穩定的工作，利用業余時間經常參加公益活動。
接受他人幫助的、長大成人的蘇明娟成為了一個回報社會、對社會有貢獻的人。假如當初蘇明娟和家人為了面子，不好意思接受社會的幫助，那么她面臨的必定是失學，沒有受到良好教育，長大以后，就沒有什么能力，就沒有多少技能，也就不能對社會做出明顯的貢獻。這樣看來，前后兩個蘇明娟，哪個蘇明娟會更有面子?哪個蘇明娟真的有面子?你愿意做接受幫助的蘇明娟，還是愿意做不接受幫助的蘇明娟?
同時還做好其他同學的思想工作，對家庭暫時有困難的同學，不能嘲笑，歧視，有能力的話，伸出自己的援助之手，獻出自己的愛心。
3、特別重視做好預防工作。
很多事情發生了，造成了事故，才后悔，才來尋求解決問題的方法，但如果把事故扼殺在萌芽狀態那就更好了，因此做好預防工作就顯得非常重要了，我利用好班會，開展關于《愛護公物》，《上下樓梯怎么走》《拍拖好不好》《綠色上網》《文明伴我行》等等的主題班會。經常為學生講述社會上的、學校內發生時事、新聞，積極向上人和事就讓學生見賢思齊，不良的人和事就讓學生從別人的災難中吸取教訓。
4、全心全意、千方百計轉化后進生
只要是我的學生，無論成績好壞，我都是那樣尊重他們，對于家庭有困難的，單親家庭的孩子，學習、紀律偏差的，我更加同情他們，偏愛他們，從來沒有對任何一個學生說過不文雅的字眼。
轉化后進生，不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就我們必須全心全意、千方百計地開展工作。不過如果你的學生不喜歡你，甚至討厭你的話，就是你的道理講得再好，學生也不會接受你的。所以，我很喜歡采用"親其師，而信其道"這句俗語，我先讓學生親近我，喜歡我，怎么做得呢?我竭盡全力挖掘學生的閃光的地方，沒有明顯的優點，哪怕是他的一個善意的舉動，動聽的一句話，都可以成為表揚他的切入點。
班上小巫同學，是公認的后進生，同學說："他從來不做作業。"有一次，看到他上課隨意講話，我批評他違反課堂紀律，他說："我向人家借東西而以，這樣也算違反紀律。"對他來說，講話可以不分場合和地點的。作業不做，上課紀律散漫，偏激的性格，身上似乎一無是處。
怎么辦呢?在一次大清潔中，我吩咐他完成一項任務，他爽快地回答："勞動是我的強項"，聽到此話，我很高興，忙接著他的話說"相當好，勞動是你的強項，希望學習也是你的強項。"在以后的學習中，我時不時用"勞動是你的強項，希望學習也是你的強項"這句話鼓勵他。
在一次當堂背誦課文，我發現他背得比一般同學快，比一般同學流利，比一般同學準確，我對他說："勞動是你的強項，看來背書也是你的強項。"，也時不時在班上夸獎他是很聰明的學生，讓他在學習上的信心越來越大。
對他的學習、思想我做到長期跟蹤輔導，有些老師認為，節假日不在學校，學生犯錯就不是老師的責任，但是這樣想的話，就會出現5+2=0的現象，就是說在校5天所學的，雙休日兩天，又把老師教的丟到九霄云外去了。于是特別關注他節假日的活動情況，經常從他的好朋友入手，了解他雙休日的活動情況。
有一次假期，他在網吧玩了一個通宵，還有一次假期，他用過年的幾百元壓歲錢買了一張點卡玩游戲。我一頭做好巫同學的思想工作，一頭和家長聯系，為家長講解家庭教育的重要，讓家長明白，如果子女現在不理睬，不管教，對自己生活、肯定影響大人的工作、生活。還教給家長家教的方法。轉化他的過程，不僅面對面和他的家長交流溝通，打電話的方式用的最多，給他爸爸、媽媽、姑姑打電話的次數不少于20次?，F在的小巫同學，在學習上、思想上、紀律上都有了飛躍的進步。第一學期語文第一、二、三、四、五單元分別是5分，17.5分，19分，25.5分，35分。48.5分。他在一次寫作文中表達，很喜歡上語文課，在節日他爸爸也會給我發來祝福的短信。
班上小陳同學到學校就是玩、欺人、搗亂。他也是我轉化后進生的重點對象，我也是從發現他閃光的地方入手，在開學的第一天，我在和學生的見面說話時有一段話是這樣的：我已經認識了一些同學，例如小陳，他是我們班的大力士，為什么這樣說呢?因為我親自和他較量過扳手腕，他力大無窮，三下五除二就把我的手腕扳倒了，他也是我們班的籃球王子，在上一年的級組籃球上，他作為主力，發揮了重要的作用，和隊員勇奪冠軍。希望他成為我的學生之后，繼續發揚他的優點，為班級爭光。和他親近之后，幫助他分析行為習慣，學習習慣不好的原因，找到解決問題的途徑?，F在的他，整個人脫胎換骨，除了喜歡體育。每天的作業都能按時、按量、按質完成。課堂上，能安分守己，專心聽講，午休時，還做值日干部，做到模范榜樣作用。還轉化了有暴力行為傾向的幾個同學。
5、做到以身作則，言傳身教。
我時刻注重言傳身教，為人師表。平時，凡是要求學生做到的，我首先做到。例如我會和學生一起做廣播體操，眼保健操，全校大清潔的時候和學生一起勞動，有一次打掃清潔區的落葉，我和勞動委員劉國楊比賽，分別用清潔工用的大掃帚清除草地上的落葉，比一比誰更快，結果我輸了，同學們見狀，勞動的興趣、積極性大大增加。
6、特別注重培養優生、優秀班干部。
為了讓優秀的同學起到模范帶頭的作用，我大力培養班干部的工作能力，讓他們更好的發揮本領，協助老師管好課前紀律、課間活動、午休紀律、早讀前的帶讀……我班離辦公室最遠，從辦公室去到課室差不多要2分鐘時間，如果每節課都浪費這兩分鐘，多可惜啊，于是，我讓班干部一定要管理好課前紀律，經常做的方法就是：班干部在課前組織同學一邊朗讀，一邊等著老師到來。這樣一舉多得。
7、做到勤于給家長發短信、打電話。
凡是學校通知要求，每次測驗我都會按時給家長統發短信，但我更注重個人發送，特別是發現學生思想、學習有進步，或者有不良苗頭，我都及時和家長電話交流溝通。
8、協助科任老師管理課堂紀律。
科任老師有責任協助班主任管理班級，我覺得班主任也有責任協助科任老師管理課堂紀律，因為好些學生是屬于給點陽光，他就燦爛的類型，看到有些老師嚴厲，他就乖乖的遵守紀律，看到有些老師溫柔、他就趁機搗亂，而絕大部分學生對班主任是談虎色變，唯命是從的。因此，我會經常留意科任老師在我們班上課的情形，發現問題學生，及時教育。
四、成績方面：
1、我班獲得運動會團體總分第一名，籃球比賽第二名;
2、在科任老師、班干部協作下，我班的衛生、早讀、課堂、午休紀律、兩操等等都是良好的，班風學風良好，受到老師們的好評。
是學校文明班級;
3、____獲得"優秀少先隊員"稱號，____獲得"____百杰自強好兒童"稱號;
4、輔導學生參加?！蹲魑拇笸酢繁荣悾坏泉?人，二等獎3人，三等獎1人;
繼而參加鎮《作文大王》比賽，二等獎2人。輔導學生參加《語文知識技能》比賽，二等獎5人，三等獎1人;
5、撰寫論文《建設崇高師德之我見》獲學校三等獎，論文《提高綜合實踐課程教學的策略》獲鎮三等獎，論文《我運動、我健康、我快樂》獲學校一等獎，論文《體驗教學的實踐與思考》獲鎮二等獎，《家長會》在____商報的"教師心聲"一欄發表。
6、上學期，我們班參加鼓號隊訓練，參加田徑隊訓練學生人數全年級最多，早讀，下午第三節課只剩下10多個同學，但期末成績一點也沒退，反而取得顯著的進步，二模、統考都是排在第二。
四年級語文述職報告4尊敬的領導，各位老師：
大家好!
我參加工作的這六年，可以說是語文教學不斷改革和探索的幾年。在這幾年里，市、區教育局不斷提倡改革，鼓勵教學上的大膽創新。在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法。為了調動學生上課參與的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1、牢牢把握“讀”的環節，讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲。
古語云：“書讀百遍，其義自現”，說的就是“讀”的重要性。上課的時候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒有什么效果的。從方式方法上來說，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，其中學生最喜歡的就是競賽“讀”了。具體操作是這樣的，我把全班同學分為四組，以組為單位，然后進行朗讀比賽。一組在“讀”的時候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯的字。錯一個扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學期總分，學期末進行獎勵。由于有這么一個強有力的競爭機制，學生上課的參與熱情相當高，他們大多能把別人讀錯的字找出來，并且輪到自己讀的時候也相當認真。事實證明，這種“讀”的效果是不錯的。
2、注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考。
提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答。由于問題設計得比較合理，學生接受起來就容易多了。為了調到學生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學生自己去發現問題，解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是一樣的，學生對這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。學生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。
3、探索研究新教法，新課型，全面提高學生的語文素質。
語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養的全面提高，著重體現在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個學期中，我不間斷地開設了諸如“朗讀競賽”、“演講競賽”、“背書比賽”、“查安典比賽”、“找錯別字比賽”、“成語接龍比賽”、“iq游戲比賽”、“寫字比賽”、“講故事比賽”、“講笑話比賽”、“作文片段描寫比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內容的有益補充，更是激起了同學們對于語文這一門課程的熱愛，使他們對于語文這一門學科“愛學”、“樂學”，同時，他們的語文能力，語文素養也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，學生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續探索、努力的方向。
4、運用多媒體教學，提高語文課堂教學的效益。
近幾年，多媒體教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學由于其集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎。由于運用多媒體教學的效果比較好，我利用課余時間加緊鉆研，努力學習，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當加以運用，讓語文課取得更好的效果。
例如，初中課文中有兩篇文章，《白雪歌送武判官歸京》和《沁園春.雪》都是傳誦千古的名篇，詩中所表現出來的和詣的音韻，優美的意境，作者博大的胸懷和氣概，都深深地感染著學生。但這里卻存在著一個關鍵的問題，全篇都是以雪作為背景的，雪對于增強對于詩的感知能力，審美能力，都起著至關重要的作用。
但____的學生根本就沒有見過下雪，只是從電視畫面上得到過一點模糊的認識。如果此時不加深學生對雪景的形象感知，即使學生對課文了如指掌，也達不到對詩歌內在美的品味，那么這堂課就是失敗的。為了在上課之前加深學生對雪的認知和感知的能力，我從網上下載了許多雪景圖片，然后把它們制作成課件，在上課的時候進行演示，這樣在上課的時候既創設了良好的教學情境，也有力地調動了學生上課的積極性。整堂課下來，學生們都顯得意猶未盡，這是傳統的教學模式所達不到的效果。
四年級語文述職報告5自參加工作以來，一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨在新時期下關于素質教育的方針政策，著力于培養學生的創新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重擔，頑強拼搏，敢于創新，在教育教學方面取得了一定的成績。
一、教學手段及方法
我參加工作的這些年，可以說是語文教學不斷改革和探索的幾年。在這幾年里，市、區教育局不斷提倡改革，鼓勵教學上的大膽創新。在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法。為了調動學生上課參與的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1、牢牢把握“讀”的環節，讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲。
古語云：“書讀百遍，其義自現”，說的就是“讀”的重要性。上課的時候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒有什么效果的。從方式方法上來說，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，其中學生最喜歡的就是競賽“讀”了。具體操作是這樣的，我把全班同學分為四組，以組為單位，然后進行朗讀比賽。一組在“讀”的時候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯的字。錯一個扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學期總分，學期末進行獎勵。由于有這么一個強有力的競爭機制，學生上課的參與熱情相當高，他們大多能把別人讀錯的字找出來，并且輪到自己讀的時候也相當認真。事實證明，這種“讀”的
效果是不錯的。
2、注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考。
提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答。由于問題設計得比較合理，學生接受起來就容易多了。為了調到學生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學生自己去發現問題，解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是一樣的，學生對這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。學生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。
3、探索研究新教法，新課型，全面提高學生的語文素質。
語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養的全面提高，著重體現在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。
在幾年的語文教學中，我深深地體會到：語文教學關鍵是一個“活”字，死扣書本，死記硬背，是絕對出不了成績的。對“活”的理解是多種多樣，有教學模式上的改變，有教學手法上的更新，因人而異罷了。我在語文教學中能“活”字當先，不拘一格，所以我的語文課受到了同學們的
喜愛和歡迎。這幾年的語文教學，也取得了一定的成績。
1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。
帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。
2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。
教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。
四年級語文教學方法和措施范文3
【關鍵詞】小學語文；學困生；激勵策略
在新課程改革的大背景下，小學語文教學總結以往出現的種種情況，總結出一些新的科學有效的語文教學經驗，使教學效果顯著提高，教學理念不斷創新。在這種背景下，小學語文的教學必須以學生為主體，堅持讓每一個學生都能夠得到全面的發展，能夠從語文課堂上收獲該有的知識和技能。
在實際的小學語文教學中，會有這樣的現象，學生在一二年級的時候，學習差異不明顯，但是越往上，到了三四年級就會出現個別同學學習效果不理想的現狀。他們的具體表現就是在學習上不能夠及時的完成作業，上課不能夠集中精力聽講，小動作較多，而且出現學習懶惰的現象，在日常交往中，這些學生不能夠很好的跟同學交流，情緒化較為嚴重等等，出現這種現象的原因是多方面，我們把這種學生暫稱“學困生”。在新課改的要求下，我們如何更好的采取有效的教學方法去引導這些學生是我們必須思考的問題，我們要根據實際教學情況和學困生自身的特點，談一下學困生的激勵策略。
首先，教師應該樹立正確的教育價值觀。在教育界一直流傳著這樣一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這句話背后隱含著深刻的含義。這就要求教師在教學中，應該不斷地加強教育理念學習，努力提升自身的專業素養，其中最重要的就是教師應該樹立崇高的教學理想，關心和關愛每一個學生，把學困生擺在重要的教學位置，讓學困生能夠感受到老師的關注和鼓勵。同時教師還應該不斷的加強教學技能學習，去吸收最新的教學理念和教學方法。比如積極使用網絡教學資源，學習最為先進的教學理論，學習心理學，教育學等其他相關學科，并且把學到的知識根據實際情況去運用到教學中來，不斷提升教學水平，更好的實現自身的教學專業化。只有教師對學困生多一些關注，才能夠更好的激發這些學生的學習自信心，從而更好地提升他們的語文學習成績。
其次，在教學中，對學困生因材施教，緊抓基礎。一般來說，造成語文學困生的原因是多種多樣的，在小學語文教學中必須根據不同學生的不同原因進行教學安排，這就需要教師在實際教學中能夠對每一個學困生進行仔細的觀察，總結造成他們學習困難的共性和特性，然后因材施教。比如有的學生閱讀能力較差，有的學生表達能力較差，一方面可能是由于學生自身具有畏懼心理或者膽怯心理，這就需要教師在教學中，能夠對這樣的學生及時進行鼓勵和激勵，讓他們能夠勇敢的表達和展示自己，從而提升學生的自信心。
另一方面語文自身也是一個綜合性較強的學科，“聽，說，讀，寫”的學科特點就要求在教學中采取不同的教學方法，對于學困生而言，應該抓住重點，哪里薄弱就讓學生去補哪里，從而做到重點突出，集中進步。
由于學困生面對的學習困難是多方面的，但是在教學中必須堅持的一個原則那就是要緊抓基礎。俗話說“萬變不離其宗”，在語文教學中也是這樣，打好基礎是一切學習的關鍵，因此必須對學困生進行基礎練習的專項訓練，讓學生能夠真正的把基礎打牢固，從而更好地為下一步的學習打下良好的基礎。
第三，開展多種語文教學的實踐性活動，讓學困生積極的參與進來，完成語文學習。知識來源于實踐，小學語文教學中必須重視實踐教學，首先來說語文本身的教學具有開放性和綜合性的特點，可以采取多種有效的教學模式，實踐性教學就是其一。比如可以組織學生進行漢字聽寫大賽，組織學生進行普通話演講比賽，組織學生進行專題探究活動等等，這些活動對于學生的訓練是綜合性多方面的，學生在準備這些活動的時候，能夠充分發揮自身的學習積極性，去完成語文知識的積累。比如說，在漢字聽寫比賽中，學生會更加積極地去識記不同的漢字和詞組，能夠更加仔細的去區分不同漢字的差異和詞組的使用方法。這些對于學困生來說，都是在平時的語文學習中所缺乏的，但是通過這些訓練能夠達到很好的語文學習效果。
實踐活動對學生的訓練是多方面，也是最為有效的方法，在語文教學中，必須鼓勵學困生去積極參與實踐性教學活動。
第四，抓住學困生的心理特點，制定獎勵機制，讓學生更多的體會成功的快樂。首先對于小學生來說，他們自身的心理發展還不夠成熟，看待和思考問題的方式還不是很完善，對學困生而言更是如此，因此在改善學困生學習困難的時候必須從學生的心理特點出發去采取有效的措施。
四年級語文教學方法和措施范文4
一、學生知識現狀分析:
本班共有學生21人，男生12人，女生9人。通過一學期的教學，了解到本班絕大多數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態度較端正。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
但因為學生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在三年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
二、本學期教學的內容:
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學習習慣”共2課。
2、“課文”共安排23課，分為7個單元。
3、“習作”共安排了7課。
4、“單元練習”共7個。
三、本學期的教材簡析：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。
2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字;四是聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。
3、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。
四、本學期的教學目的:
(一)思想教育。
1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。
2、在激發兒童學習興趣的同時，激發他們熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣。
3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
(二)語文教學。
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。
(3)繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
(4)繼續培養勤查實際典，主動識字的習慣。
(5)繼續培養認真寫鋼筆
字，毛筆字的習慣。
(6)繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
小學四年級語文教學工作計劃
3、識字寫字。
(1)能準確認讀366個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
(5)討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作。
(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。
(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。(3)學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。
(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
五、教材的重點和難點:
(一)教學重點：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準確認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。
4、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
7、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
(二)教學難點：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。
4、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
6、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
六，完成教學任務，實現教學目的，提高教學質量的主要措施:
(一)習慣培養
良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高，因此，重視學生良好學習習慣的培養。在教學過程中，要在抓好新安排的關于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發言和的培養。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。
(二)識字教學
充分發揮學生的主體性，盡量利用漢字造字的規律引導學生
主動識記生字，完成識字任務。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。在識字教學中，還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅各臨寫和，以確保寫字教學的效率。
(三)閱讀教學
在閱讀教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。
根據課文特點，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，精心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發性，運用恰當的教育方法和手段，提高學生聽、說、讀、寫的能力。
閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以”披文入情“，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程，關心課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達的思想感情。在教學時，恰當安排好“讀、講、練”的關系，在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結合初讀，使學生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。
在精讀理解階段，要通過指導、點拔和精當的講解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容。在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、復述，使學生儲備語言材料，實現常用評語、句式等的轉換遷移。教學中，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
(四)習作練習
四年級語文教學方法和措施范文5
在應試教育向素質教育不斷轉換過程中，教學方式在不斷創新和發展，如何提升學生的文化素養，提高學生對于中國文化的理解能力，加強學生對于語文知識的掌握，成為當下亟待解決的問題。隨著社會的發展，在對人才的培養方面上，越來越重視人才的合作精神。在蘇教版小學語文的教學過程中，學生的合作學習模式成為重要的教學方法，教師要應用合作學習的教學模式，培養學生合作學習的能力，加強學生的團隊意識，這樣即能夠提高學生的綜合學習素質，又可以最大限度激發學生對于語文學習的興趣。本文針對蘇教版小學語文教學過程中如何開展合作學習的教學模式進行探究，為合作學習的教學模式開展提供一些參考。
二、在小學語文教學中合作學習的開展現狀分析
面對社會各界對于小學教育科學改革高度關注的社會現狀，為了更好地進行小學教育的科學改革，學生的合作學習模式受到教育界的普遍歡迎。在蘇教版小學語文教學環境下，合作學習作為一種新興的學習方法，可以通過教師的指導讓學生通過彼此合作、溝通交流的方式，實現學生對于語文教材中知識點的掌握，達到學生的學習成績總體提高、學習興趣得到激發的目的。通過調查顯示，在蘇教版小學語文教學中應用合作學習的教學模式為學生的語文學習提供了眾多便利，但是在實際的合作學習過程中也存在著一些問題。教師在合作學習模式的教學過程中只注重形式而忽略了合作學習的本質。在蘇教版小學語文合作學習的教學環境中，教師往往會只注重教學的形式而忽略的課堂的本質。在蘇教版小學語文的教學過程中，面對教材中提出的問題直接讓學生進行合作探討、合作學習，這種做法是不利于培養學生的獨立思考能力的，也違背了合作學習的本質和初衷。在合作學習中，由于教師缺乏對于合作學習深刻認識和指導能力，這就造成了學生在討論過程中，只注重討論結果，從而忽視合作過程的問題，造成蘇教版小學語文的合作學習變成了一種個別優秀學生談論，其他學生不參與的現象，極大地影響了學生語文學習的積極性、自主性。除此之外，教師未能切實把握合作學習的切入點，對于蘇教版小學語文教材的知識點分布掌握不夠清晰。蘇教版小學語文教學材料豐富多彩，在教學中容易分散學生的注意力，打亂教師的教學節奏，給合作學習的開展造成一定的困難。另外在教學中，教師存在不能準確把握合作學習的切入點，不能科學合理地引導學生進行關于教材知識點的合作探討、學習，不能從學生的實際學習情況出發，不能有效調節學生合作討論時間等問題。
三、在小學語文教學中開展合作學習的措施
1.因為小學生的年齡特點，在進行小學生的語文授課時，教師要通過講故事、做游戲等多種具有趣味性的教學形式培養學生的合作學習意識。小學生還處于人生中懵懂階段，對于新鮮事物具有強烈的好奇心，并且十分貪玩，教師就利用學生貪玩的特點，讓學生在玩的過程中學習到語文知識，在講故事以及做游戲等環節中激發學生對于語文學習的興趣，寓教于樂，培養學生的參與合作意識，使得養成樂于參與的學習習慣。比如在教師教育學生識字的過程中，教師可以把學生分為小組，小組與小組之間進行比賽，看哪個組認識的漢字多并給予獎勵，不斷挖掘學生的潛力并形成動力不斷進行語文學習，提高學生對于語文知識學習的興趣。
2.教師要正確把握開展語文合作學習的時機。在蘇教版小學語文的教學過程中，教師要對課堂有著正確的認識，認識到課堂對于學生學習的重要作用，對學生進行科學合理的合作學習引導，避免忽略本質的情況發生，從實際的教學情況出發，合理利用課堂教學時間，為學生創造良好的合作學習環境。學生在對課文的閱讀過程中，對于其段落之間的深意往往不能夠領悟出來，這時教師要引導學生開展合作學習的學習方式，從同學之間的相互交流、探討中，自主發掘其深意，起到既加深了學生對課文的印象，又激發了學生自主學習興趣的目的。比如在學習蘇教版小學四年級下冊《第一朵杏花》的課文時，學生不能真正理解和題目“第一朵杏花”的含義，這時就可以通過課堂討論的形式使學生們放飛思維，應用合作學習的方式，能夠真正理解“第一朵杏花”的含義。
3.學校要對教師進行專門的合作學習教學方式培訓，提高教師的教學能力和教學技巧，優化師生合作環節，保障合作學習的教學方式能夠得到良好的發展。教師要根據學生在課堂上的表現為學生制定出真正適合學生學習的合作教學方法，根據學生的學習特點以及蘇教版小學語文的教學特征，根據實際情況改變自身的教學方法，提高自身的教學能力。合作學習還有利于師生間建立良好的關系，便于教師教學工作的開展，便于良好學習氛圍的形成，共同建立有利于語文學習的學習環境，使得師生的綜合能力得到共同提高，保證學生的語文學習進度。
四、結束語
四年級語文教學方法和措施范文6
【關鍵詞】 小學語文教學 新課改 創新 作文教學
【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0114-01
《小學語文新課程標準（最新修訂版）》明確指出：為適應和滿足社會進步與學生自身發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。小學語文教學是提高學生寫作水平、了解作文意義的關鍵環節。在教師不斷的指導和點撥下，學生從入學伊始嘗試小短文寫作，到高年級開始數百字乃至上千字的作文寫作，學生在此過程中隨著年齡逐步增長，其思維發展能力以及語言運用能力得到顯著提升，其創造力以及想象力也逐步成熟。小學教師應著眼于此，采取更為有效、更加合理的小學作文教學計劃方案，開展針對性教學，以穩步提升小學高年級學生的作文水平。
一、小學高年級作文現階段存在的問題
1、任務不確定。很多小學語文教師在開展高年級作文教學過程中往往未明確學習任務，大多簡單布置寫作題目或簡單說明相關題目，并無明確界定，就讓學生開始寫作。在現階段小學作文教學中，此種現象普遍存在，導致教學過程中教師應有的指導作用得不到充分發揮。簡單來說，教師不僅應負責制定作文題目，同時還應指導學生如何切入，如何寫。對于不同作文題目，可指導學生采取形式各異的寫作技巧與手法，同時還可引入一部分優秀范文在課堂上講解，激發學生想象力和創造力。
2、過于單一的作文形式。縱觀現階段小學語文教材，分析其編排情況來看，在作文版塊中形式單一的命題依然處于統治地位。此種情況下學生在學習寫作時難免產生枯燥感覺，其作文主動性以及積極性受到影響，不利于提升學生作文水平。與此同時，作文命題的過于單一化對培養學生寫作能力產生的嚴重限制，不利于作文教學向多元化方向發展。
3、對于寫作素材的積累不夠重視。教師在關注學生寫作水平方面不應單純強調寫作結果，或過于偏重作文語言是否富有邏輯性、連貫、流暢和自然，是否條理有序，此類要求大多偏重于寫作技巧，對于學生積累日常寫作素材則并無太大益處。而在文章寫作過程中，涉獵知識面以及素材積累程度是最為關鍵的一點，但在小學高年級作文教學中，仍有不少教師忽視此點，對于寫作素材的積累不夠重視。
4、教學方法過于單一。教師在作文教學活動中通常遵循兩個教學原則，即要求學生多練、多看。所謂多看，是指布置課外閱讀或者背誦任務，多讀多背一些優秀的例文與范文；多練則是不斷訓練，提高作文訓練強度，更偏重于“量”。在此過程中不少教師死扣這兩點教學原則，不重視練習質量，也未深入分析范文而為學生提供相應的指導，導致學生思路在這樣的訓練模式下被限制，難以有效提高作文水平。
二、小學高年級作文教學的幾點建議
1、采取科學、合理的教學方法。在新課程標準要求下，教師首先應端正態度，正確認識小學生作文教學，并對以往教學方法做出轉變和革新。應結合學生實際情況選擇相應的教學方法，不可對寫作模式作過多強調。應遵循循序漸進、穩步前進的原則，讓學生在作文教學以及寫作練習過程中體會到作文的樂趣。例如在第四單元《姥姥的剪紙》一文教學后，筆者布置日常寫作任務，首先啟發學生，引導他們注意觀察日常生活中的一些有趣的細節，將這些細節按照自己的方法整理記錄下來，學生既可以選擇流水賬式的平鋪直敘，又可以選擇相對生動的人物對話方式。久而久之，學生從中感受到敘事作文的意義，從而能夠自覺積累、總結，日漸純熟。
2、鼓勵學生通過不同方式吸納課外知識。要想寫出優秀的文章，知識涉獵面的廣闊度是最為關鍵的一點。要想擴充知識涉獵面，不斷豐富自身知識架構，則需要在日常生活中重視點滴積累，離不開長期的堅持與努力，而非朝夕之功。學生往往能夠從日常積累的知識中獲得寫作靈感，或來自唐詩宋詞，或取自元曲雜劇，或觀電視節目有感，或旅行中偶有心得。例如在第一單元《我們愛你啊，中國》一文中，可組織學生暢談觀訪各處名山勝水、名勝古跡以后的心情，進而引入課文，讓學生對作者的情懷有所體驗，從而將自身所見所感轉化為寫作素材，其作文內容則顯得更為豐盈。然而不少教師認為學生不應太貪玩，應將主要時間放在學習上，對于學生出游、上網、看小說等行為多持反對態度，并嚴禁此類行為，同時也不建議學生過多地看電視，這無疑是一個錯誤的觀念。在處理此類問題是時，教師應對學生予以正確引導，在圓滿完成學習任務以后可建議學生適當觀看電視節目，或閱讀一些有益的小說，或在家長陪同下郊游踏青，由此使學生在課余時間得到充分放松，同時也豐富了學生的知識面，有利于提升其寫作水平。
3、組織學生參與各類課堂活動和競賽。小學生具有較強的個人榮譽感，因此參與競賽活動有利于激勵學生提升自身寫作能力，提高其學習積極性。但不少教師對于此類活動并不敏感，只有在學校舉辦組織競賽活動的情況下才挑選若干學生參與比賽，而筆者認為自行組織課堂競賽活動則可以收到更好的效果。例如可以班級為單位，或由班級內學生自由分組，定期組織學生參與作文競賽、語文知識競賽等課堂活動，并對優秀作文予以公開評講，還可適當給予獎勵，以此來提升學生自身能動性，積極參與課堂教學活動。
4、尊重學生個性差異。在應試教育模式下，教師對于社會需求往往關注過多，而忽視了學生個性發展。因此在高年級作文教學中，小學教師應對學生個性予以充分尊重，善于換位思考，體驗學生情感，確保學生學習潛能得到充分發揮，正視學生特有的表達方式與語言習慣，在作文教學中重視學生個性化發展。
三、結語
總而言之，在現階段小學高年級作文教學中仍然存在不少問題，我們應遵循新課程改革要求，在發揚以往優良教學傳統的同時做到與時俱進，切實推進小學高年級作文教學進程，提高教學質量，最終全面提高學生作文水平。
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