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消防法及消防知識范文1
近幾年來，由于受市場經濟的負面影響和社會消極因素的沖擊，再加上消防執法基礎差，部分消防監督人員個人素質不高，自我約束力不強，監督管理體制不健全，因此，往往在消防監督執法和消防監督工作中出現一些問題：一是個別消防監督員有為警不廉，的問題，不給好處不辦事，給了好處亂辦事。二是個別消防監督員有請必到、有酒必喝、洋相百出，嚴重損壞了消防監督機關的良好形象。三是一些消防監督員存在特權思想，工作態度冷、硬、橫、推，工作方法簡單粗暴，張口“我停你的業”，閉口“我罰你的款”，以致于造成監督機關門難進，臉難看，話難說，事難辦的壞印象。四是部分監督員工作責任心不強，工作標準不高，只求過得去，不求過得硬，到單位檢查，走馬觀花，甚至一杯茶水一包煙，一坐閑聊大半天。五是部分消防監督員業務素質不高，工作能力偏低，導致工作中常常出現表錯態，辦錯事而引發的行政復議或訴訟案件的發生。為推進消防監督執法的規范化進程，增強執法規范化的可操作性，筆者從以下幾個方面淺述加強消防執法規范化建設的措施：
加強隊伍素質建設，切實轉變工作作風
消防支隊轉變工作作風，增強服務觀念，積極打造消防執法工作新亮點，營造良好的消防執法環境。
（1）完善監督執法內部監督管理。以規范執法機制為著力點，大力開展消防監督執法規范化建設，以深入學習實踐科學發展觀為契機，規范執法行為，進一步轉變執法觀念，按照嚴格執法與熱情服務相結合的原則，把“立警為公、執法為民”的思想落實到每一個崗位、每一名干部、每一個環節，真正體現執法為民。努力保證消防執法公正、公開、公平，努力實現消防行政執法“零投訴”。
（2）完善監督執法隊伍業務。組織監督執法干部立足崗位開展新知識、新理論的學習，不斷提高監督執法干部的綜合素質。堅持科學執法、嚴格執法、規范執法、陽光執法，進一步深化警務公開制度，重點加大對審批權限的監督制約和執法過程的公開透明，提高群眾支持消防工作的熱情。
（3）完善消防監督錯時檢查。結合當前開展的火災隱患排查整治工作，切實加強錯時監督檢查工作的力度，在檢查過程中，突出對重點時段、重點場所、重點問題的監督檢查，以預防和減少火災事故，堅決遏制重特大火災事故為目標，深入開展對賓館、飯店、商場、醫院、公共娛樂場所等人員密集場所的錯時檢查工作，重點解決疏散通道、安全出口、消防設施器材等方面存在的火災隱患和消防違法行為，對檢查中發現的隱患必須采取強有力的措施及時消除。
（4）堅持嚴格執法與熱情服務的有機統一。進一步明確執法時限，減少執法中間環節，加強警務公開、執法告知以及消防安全管理和隱患整改指導，為人民群眾提供更多更方便更快捷的服務。努力轉變思想觀念，改進工作作風，打牢為民服務思想，努力樹立執法為民的良好形象。
（5）加強廉政建設。重點抓好忠誠教育、執法為民教育和艱苦奮斗教育。通過教育，進一步增強消防監督干部的思想政治素質和廉潔自律意識，真正筑牢拒腐防變的思想、道德和法紀防線。要經常對一些帶有普遍性的違法違紀案例，深入剖析，做反面教材，促進消防監督干部增強自律意識，提高自律能力。要通過教育摒棄“官本位”思想，徹底清除特權思想，樹立正確的執法理念，講氣節、講原則，坦坦蕩蕩做人、清清白白做官、認認真真做事，自覺爭當執法為民的模范。真正為老百姓做好事、做實事。
2、規范執法程序流程，完善監督制約機制
（1）公開執法流程，增加執法透明度。通過網上辦事指南、公示辦事制度、開設咨詢熱線等方式，為辦事群眾提供事前指導，提高辦事效率。杜絕執法行為中的暗箱操作，避免執法的違規性和隨意性產生必須促進依法行政，文明執法，進一步加強警務公開，增強消防執法的透明度。從源頭上遏止職務犯罪現象，不斷促進消防執法規范化建設。
（2）強化執法例會制度和執法質量自查制度。每月對各單位執法規范化建設情況進行一次通報并每季度定期召開一次執法例會，聽取各執法監督干部對當月完成的執法情況匯報，針對客觀實際情況，分析存在問題，提出改進措施和要求并形成會議記錄，作為內部執法檢查的一項重要內容。對檔案管理，支隊完善檔案管理各個環節，按照《消防監督執法檔案管理暫行規定》等文件要求，建立檔案工作臺帳，嚴格檔案登記制度，健全檔案的歸檔、保管、檢查、鑒定、移交及銷毀等管理機制。
（3）強化執法監督機制，大力推行執法責任倒查制。公安消防機構應建立專門的執法監督機構，對消防監督執法實行執法責任制，按“誰主管、誰負責”的原則層層落實責任，增強消防執法者的責任感和使命感。建立三種執法監督機制。一是錯案追究機制，對于辦理中存在的錯案由上級消防機構視情節嚴重予以糾正，對造成嚴重后果或特別不良影響的要從重查處。二是督辦督察機制，由上級消防機構對群眾反映的情況，執法中存在問題和下級執法情況進行明察暗訪、重點督辦、逐案查處。三是獎懲機制，對于執法嚴格能切實依法履行消防監督職責的干部采取獎勵措施，并將各項具體指標量化標準，納入干部績效考評的內容，作為評先、晉級、晉職的重要依據，以激勵消防監督干部不斷加強學習，嚴格執法，促進執法水平的提高。
消防法及消防知識范文2
一、癥狀特征
1 分蘗期
地上部無明顯癥狀，病原菌主要侵染種子根、地下莖，使之變黑腐爛，部分次生根也受害，重病苗基部葉片黃化，心葉內卷，分蘗減少，嚴重時造成麥苗連片死亡。
2 拔節期
病株返青遲緩、矮小、稀疏、分蘗少、生長衰弱、葉片自下向上變黃，似干旱、缺肥。拔出觀察植株種子根、次生根大部變黑，橫剖病根，根軸變黑，在莖基部表面和葉鞘內側，生有較明顯灰黑色菌絲層。重病植株的種子根和部分次生根變黑，造成無效分蘗增加或枯死。
3 抽穗灌漿期
此時病株癥狀最明顯，病株成簇或點片出現特有的早枯白穗，或病株矮小、穗數減少、穗粒癟、千粒重降低。在潮濕麥田中，莖基部表面布滿條點狀黑斑（黑色菌絲鞘）形成黑腳，是病菌外生菌絲在莖基部表面形成的一層菌絲鞘，向黑膏藥一樣，這一典型癥狀是區別于其他小麥根腐型病害的主要特征。在土壤干燥的情況下，多不形成黑腳癥狀，也不產生子囊殼，故黑膏藥不明顯。
二、侵染循環
1 土壤傳病
全蝕病菌集中分布在病株根部及莖基部距地面15厘米范圍內，小麥收割后病根茬大部分遺留在田間，病菌在土壤中逐年積累，病情日趨加重。土壤中病殘數量越多，土壤傳病力越烈。病害在田間開始往往成簇成片發生，隨著農事操作，如耕地、流水、風的攜帶，使病原菌反復傳播。反復侵染，致使病害由點到面、由少到多地發展起來。
2 糞肥傳病
內黃縣小麥全部使用大型收割機收割，收割后麥秸大部分都遺留在田間，麥秸中都夾雜著病根、莖稈等病殘體，將帶病秸稈直接還田或不經過高溫發酵漚制土糞，均不能殺死病菌，而只能把大量病菌帶入田間，污染無病地塊，導致病害蔓延。
3 種子傳病
病株種子內部不帶菌、不傳病，所謂種子傳病是種子間混有病殘體，由種子攜帶病殘體而傳病。收獲后的麥種，經過精選，夾帶的殘體數量很少，播種后對麥株根部危害很輕，因此，單靠種子夾帶的殘屑傳病，在1-2年內，田間不易發現病株。
三、影響因素
1 耕作制度由于小麥全蝕病病菌主要來源于土壤，同時對寄主植物有強烈的依賴性，因此種植制度對病害的影響至關重要。內黃縣長期實行小麥一玉米一小麥輪作的種植制度，有利病原菌的積累，隨著病原菌數量的增加，病害也逐年加重。同時，由于長期種植單一模式，土壤養分、理化性狀、微生物群落也相應的在緩慢變化，為病菌的發生發展創造了條件，也有利病害的發生。
2 土壤營養
土壤中的磷素、氮素等營養素缺乏和配比失調，是全蝕病為害加重的重要原因之一。小麥生長在氮、磷、鉀肥充足的土壤中，次生根的長度、根數及根重均明顯增加，植株抵抗侵染的能力和受害后恢復生長的能力均明顯提高，從而病情減輕；增施有機肥也可全面營養，增強小麥的抗病能力，還可改良土壤理化特性，促進土壤微生物間的競爭性，可以減少病原菌數量和抑制其生長。
3 感病寄主
小麥全蝕病病菌屬弱寄生菌，具有兼性寄主的特點。寄主存活時，病菌活躍地生長，寄主收獲后，病菌則賴以病殘體轉入腐生生活，這樣對自然選擇作用就沒有專性寄生菌反應那樣強烈。同時，它寄主廣泛，因此不易找到抗源。由于感病寄主的廣泛存在，為全蝕病菌的發生發展提供了物質基礎，在加上許多地區由于種植制度的調整壓縮了非寄主作物。
4 氣候條件
全蝕病發生為害程度與氣候條件關系很大。經過近幾年的觀察，我縣小麥早播發病重，全蝕病菌侵染麥苗根系的適宜溫度是12～19℃。隨著播種期的推遲，土壤溫度逐日下降，縮短了有效侵染期。因而適期遲播病情減輕。
5 深翻土地
深翻整地可加深土層，改善土壤通氣性，調整土壤中空氣與水分的關系，為有益微生物活動提供有利條件，從而提高小麥抗性和促進病殘體分解，并可將O～20cm土層中有效病菌壓至底層，使小麥根系減輕受害，故可壓低病情。
四、防治方法
1 加強植物檢疫
控制和避免從病區大量引種。如確需調出良種，要選無病地塊留種，單收單打，風選楊凈，嚴防種子間夾帶病殘體傳病。
2 農業措施
要做到病地麥粒不做種，麥糠不漚糞，嚴防病菌擴散。大輪作；病地每2-3年定期停種小麥，改種蔬菜、棉花、油菜等。小換茬；小麥收獲后，復種一季夏甘薯、伏花生、夏大豆、高梁等非寄主作物。增施有機肥、磷肥適期晚播等措施，能收到明顯的防病、增產效果。
3 化學防治
3．1土壤處理
播種前選用15％三唑酮可濕性粉劑，按每667m2／千克加細土50千克，均勻撒施進行土壤處理（下茬作物避免種植花生，因三唑酮對花生芽率有一定影響）。
3．2藥劑拌種
12．5％全蝕凈或2％立克秀或2．5％適樂時20毫升拌麥種10千克。
消防法及消防知識范文3
關鍵詞：萊西市；小地老虎；發生規律；綜合防治
中圖分類號：S433.8 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-07-0095-1
小地老虎俗稱土蠶、切根蟲等，是山東省旱地作物玉米、花生、棉花、豆、瓜類、蔬菜等花苗期主要害蟲之一。小地老虎在萊西市每年發生4代，分別為卵、蛹、幼蟲、成蟲，其中成蟲危害最大。成蟲的形態特征為：前翅黑褐色，亞基線、內橫線、外橫線及亞外緣線均為雙波線；在腎形紋外側有1個明顯的尖端向外的楔形紋，在亞緣線上有2個尖端向內的黑褐色楔形紋，3斑尖端相對，是其最顯著特征。本文著重研究小地老虎的發生規律，并根據其發生規律來制定有效的防治措施。
1 小地老虎各個世代的形態特征
1.1 卵
卵呈饅頭形，直徑約0.5mm，高約0.3mm，表面有縱橫隆線。初產時為乳白色，后漸變為黃色，孵化前卵頂呈黑色。
1.2 蛹
體長18-24mm，紅褐至黑褐色；腹部第4-7節背面前緣中央深褐色，且有粗大的刻點，兩側的細小刻點延伸至氣門附近，第5-7節腹面前緣也有細小刻點；腹末端具短臀棘1對。
1.3 幼蟲
呈圓筒形，老熟幼蟲體長37-50mm、寬5-6mm。頭部褐色，具黑褐色不規則網紋；體灰褐至暗褐色，體表粗糙、布滿大小不一而彼此分離的顆粒，背線、亞背線及氣門線均黑褐色；前胸背板暗褐色，黃褐色臀板上具兩條明顯的深褐色縱帶；胸足與腹足黃褐色。
1.4 成蟲
體長17-23mm、翅展40-54mm。頭、胸部背面暗褐色，足褐色，前足脛、跗節外緣灰褐色，中后足各節末端有灰褐色環紋。前翅褐色，前緣區黑褐色，外緣以內暗褐色；后翅灰白色，縱脈及緣線褐色，腹部背面灰色。
2 小地老虎的發生規律
山東省萊西市位于膠東半島中部，氣候潮濕；而陰涼潮濕、田間覆蓋度大、雜草叢生、土壤濕度大的地方，宜于小地老虎的繁殖，令該地區蟲害加重。成蟲都是夜間出來活動，而且對黑光燈、糖醋酒等趨性較強。小地老虎的卵多散產在土表的殘株根茬及玉米苗上或雜草上。幼蟲共有6齡，初孵幼蟲一般先取食雜草，然后為害作物幼苗，可晝夜在心葉內取食為害。幼蟲3齡前不入土，晝夜攝取雜草和作物心葉；3齡后，白晝潛伏于土表，夜間出來取食，而且3齡以后的幼蟲有假死性和互相殘殺的特點。老熟幼蟲大都轉移到地邊、田埂、雜草根旁較干燥的土下，并且筑土室內化蛹。3齡以上的幼蟲、蛹和成蟲，3個蟲態都可越冬，未老熟的幼蟲在冬暖時仍可取食。小地老虎不耐30℃以上的高溫和5℃以下低溫，但性喜高溫潮濕的環境，所以春季雨水多的年份容易發生較重的小地老虎的災害。
3 小地老虎的危害及發生原因
小地老虎為多食性害蟲，寄主范圍廣，主要是幼蟲危害幼苗。1-2齡幼蟲將幼苗的莖基部咬斷，或咬食子葉、嫩葉使整株死亡，常常造成缺苗斷壟。1齡的幼蟲啃食葉肉，表皮殘留，呈小米粒大小的透明被害狀；2齡幼蟲咬成高梁粒至豆粒大小的孔洞，但仍留表皮；3齡的幼蟲將葉片咬成缺刻，有的可咬斷作物的嫩頂；4齡的幼蟲能整齊的咬斷作物幼苗的嫩莖，并拖入穴中；5-6齡幼蟲進入暴食期，取食量約占整個幼蟲期的95%左右，此時期的幼蟲危害最大。
4 小地老虎的綜合防治措施
4.1 除草滅蟲
除草滅蟲田間雜草是小地老虎產卵的重要場所及幼齡幼蟲的食料。由于氣候原因，山東半島近幾年田間雜草旺盛，為小地老虎的繁殖提供了很好的生存環境。所以在幼蟲1-2齡時要及時清理田間雜草。在秋收后，及時進行深耕土地、修渠補堰；春播前，及時耕地、合理施肥灌水，推廣農田化學除草，均能有效的減少田間雜草，從而減少小地老虎成蟲產卵。
4.2 幼蟲捕殺
幼蟲捕殺的方法大體有三種：一是人工捕殺，當發現田間出現斷苗后，在接近土表的位置拋開土層進行捕殺，可連續捕殺幾次；二是糖醋誘捕，因為小地老虎對糖醋有趨向性。在田間放置配好的糖醋液誘殺劑。配方為糖3份、醋4份、水2份、酒1份，并加入總量0.2%的90%晶體敵百蟲，分成多份，隔段距離擺放一份，此法可大量誘殺成蟲。清除田園幼蟲，減少越冬蟲源；三是燈光誘殺，利用小地老虎成蟲對光的趨向性，在田間每2.68－3.35hm2安裝頻振式殺蟲燈或黑光燈誘殺成蟲。于每年3月開燈，根據實踐證明安裝殺蟲燈區域小地老虎為害明顯減輕。
4.3 化學防治
消防法及消防知識范文4
1.將生動的實驗引入教學
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師；歌德也說過，愛好即獲得知識的第一步，哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。從這兩句中可以看出“興趣”之重要。要提高記憶效率，首先要提高學生的興趣，提高學生的興趣就要將生動的實驗引入教學。例如，在上焰色反應的實驗時，我準備了多個小噴壺，在里面裝了各種鹽的飽和溶液如氯化鈉溶液、氯化鉀、氯化銅、氯化鋇、氯化鈣溶液等等，用小噴壺對著酒精燈外焰噴，同學觀察到各色漂亮的火焰，現象非常明顯，印象更是深刻！
2.將生活與化學知識相結合
將生活與化學知識相結合，學生就會產生濃厚的興趣，也會使其感到記憶相關的知識并不是是一種負擔，反而會處于一種享樂之中，對它投入的精力就越多，記憶的效果自然就越好。例如，在上糖類一節時，提到在紹興做了很多廣告的一種酒，紹興人愛喝的黃酒之一“帝聚堂”，問同學知道“帝聚堂”的名字的由來嗎？同學立刻興趣就來了。（“帝聚堂”既是酒中功能因子“低聚糖”的諧音，也與該酒定位于中檔偏上的身份相關，易使人聯想高朋滿座，歡聚一堂的喜慶場景。）
3.運用趣味性的語言，讓學生在輕松愉悅中接受知識
例如，在講《化學反應原理》中勒夏特列原理時，我說有人拿籃球重重的向我扔來，我知道砸到我我會很痛，我下意識的往后躲了一下，籃球還是砸中我了，我有點疼，改變影響平衡的一個因素時，平衡也“下意識的躲了一下”
4.理解性記憶
理解是記憶的第一步，是記憶的基礎和前提，在理解的基礎上進行記憶，要比死記硬背的效果好得多。理解了再記，意味著把新的知識經驗納入已有的知識經驗系統中，即把新舊知識建立成一個新系統，從而能觸類旁通。正因為如此，格言才說：“若要記得，必先懂得。”例如同系物的概念，課本上指結構相似，分子組成相差1個或若干個“CH2”原子團的有機物互稱為同系物。這個概念的有2處關鍵：1.對象：有機物；2.同時符合2個要求：（1）結構上要相似；（2）分子式上要相差1個或若各個“CH2”。再深入理解“何謂結構上相似”，要做到含有的是一模一樣的官能團，即含有的官能團的類別和數量都要對應相同，才叫結構相似。理解至此，對同系物這個知識點無論是概念的考察還是具體的應用都能很好的利用概念順利解題。再如有機化學方程式的記憶，要從有機反應的舊化學鍵的斷裂和新化學鍵的形成的角度理解記憶。
5.形象比喻記憶
形象比喻記憶法就是借助于形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。例如濾紙和半透膜常常想象成魚網（或篩子）來區別：網眼大的只能網住大魚，小魚和水都會溜走，網眼小的大魚小魚都能網住。濾紙好比是網眼大的魚網，只能留住大于100nm的濁液顆粒；半透膜好比是網眼小的魚網，1-100nm的膠粒和大于100nm的濁液顆粒都能留住。但是溶液中的微粒既能穿過濾紙，又能穿過半透膜，就像剛出生的小魚不能被魚網撈到一樣。再如物質的能量越高，該物質就越不穩定，我就打了個比方，小朋友堆的積木，積木堆的越高，就越容易倒。
6.諧音記憶
“諧音記憶”是通過讀音的相近或相同把所記內容與已掌握的內容聯系起來記憶，諧音是記憶的竅門之一。在化學知識的記憶過程中，把零散的、枯燥的知識進行諧音處理以形成新奇有趣、富有意義的詞句。例如原電池的兩極反應，負極發生氧化反應，正極發生還原反應，可記作“甄幀崩礎案謊簟幣馕正（甄）極發生還（鄭┰反應，負（富）極發生氧（陽）化反應。（《甄執》為大家熟知的電視劇，富（阜）陽為城市名）再如甲基橙的變色范圍是3.1～4.4，同學經常記錯，我便用“三姨逝世”幫大家記憶
7.濃縮記憶
濃縮記憶法就是針對某類化學知識或規律，在深刻理解的基礎上，選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈領的骨架進行記憶。當回憶起這個或組字詞，便可迅速回憶起知識的全部內容。例如鈉與水反應的實驗現象：鈉浮在水面上，逐漸熔化成小球，在水面上四處游動，并發出嘶嘶的響聲，滴有酚酞的水溶液變為紅色。我們常常抽出5個關鍵詞，“浮”“熔”“游”“響”“紅”，來幫助同學快速記憶這個實驗的現象。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”。其中一貼指：濾紙貼緊漏斗內壁；二低指：濾紙低于漏斗邊緣，溶液低于濾紙邊緣；三靠指：傾瀉液體的容器口緊靠玻璃棒，玻璃棒緊靠濾紙，漏斗下徑緊靠燒杯內壁。
8.歸納記憶
歸納記憶法就是把所學知識按適當的角度加以整理歸納，然后分門別類地記住這些內容。最好學生可以自己進行，在歸納整理時既是對知識點的熟悉，也是把躺著的課本變成立體的課本，建立自己的知識框架的時候。例如對一本書的目錄的歸納；例如對一個專題的所學的具體物質的歸納；例如按物質顏色的不同，對常見物質進行歸納；例如按能否水解，能否雙水解對鹽類物質歸納……一邊歸納一邊記憶，之后也應時常翻看自己歸納的成果。
消防法及消防知識范文5
嚴謹的學習計劃、激發學生實習的興趣、做好機房管理、加強學生上機監管與輔導、完成實習報告和階段性講評等方法來提高實習教學質量。
關鍵詞：中職學校；計算機教學；實習；
計算機技術課是中等職業學校的必修課程和重點課程，它以基礎性、工具性、實踐性、應用性、趣味性的特點為廣大學生所喜愛，但它又以高速發展性、綜合性成為制約學生學習和教師授課的難點。怎樣讓學生掌握終生受益的技能，培養為社會服務的特長？這是我們研究的重點。
一、計算機實習教學現狀
(一)學生基礎差
中職學校的學生普遍存在素質低、底子薄，自卑心重的特點，大部分學生對學習沒有興趣，在學校圖的就是混個文憑，渾渾噩噩的混日子。
（二）教材不適應
在大綱和教材上，部分教材過于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計算機技術的發展；有些教材又恰恰相反，年年更新，且這些教材要求軟硬件條件很高。
（三0軟、硬件跟不上
計算機的軟、硬件發展非常迅速，然而許多學校因為經濟狀況，設備更新緩慢。實習教學缺乏適宜的硬件環境，導致學生所能接觸和學習到的計算機知識相對落后，培養的人才與市場脫節。
二、制定嚴謹的實習計劃
要提高實習效果，教學計劃的制定是前奏。在大多數教師眼中“計劃”更多的是針對文化基礎課、專業理論課而言的，但殊不知在實習教學中，教學計劃更能體現出它應有的價值。
因為實習教學的關鍵在于培養、提高學生的動手能力、解決實際問題的能力。實際操作能力的高低、實習效果的好壞，都與實習過程中教師的指導有很大的關系，而實習教師用什么來指導、指導的依據是什么，那就要看實習計劃。
一個好的實習計劃不僅要包括理論課本中的重點、難點內容，而且要前后連貫、練習重點突出、時間分配合理。同時，還應結合以往實習教學中學生經常出錯的操作，在實習計劃中重點強調。
三、激發學生學習興趣
陶行知說：“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力。從事彌力，則成效顯著?！?/p>
興趣所形成的心理驅動力能使為學生克服困難，最終到達成功的彼岸。這是因為，當對某種事物發生興趣時，他不僅會注意該事物。而且還會從中體會到一種濃厚的愉悅情感，這種情感形成一種強大的動力，驅使他克服各種困難。
在實習課中，教師要充分認識到學生的興趣、求知欲這種心理特點，利用現有的實習條件和教學手段變換原本的實驗內容和形式，使整個實習教學過程充滿新鮮感，以引起學生的好奇心理，激發學生深入思考，為能力培養奠定基礎。
（一）運用多媒體技術
多媒體技術因其生動的形象、鮮明的圖像和靈活多變的特點，在引起學生注意、激發學生興趣方面遠遠超過了其他任何傳統教學媒體。因此，我們在教學中應充分利用這一優勢。激發學生的興趣，提高教學效果。
教師在“多媒體教室”系統中用“廣播教學”展示自己的作品，展示完畢，教師對制作要點、注意事項作了簡要的說明，學生看到，興趣就會被牢牢吸引住。
（二）設置疑難解答
在實習教學中，教師應把質疑、解疑作為教學過程的重要組成部分。教師有針對性地設置目的明確、富于啟發的疑問，讓學生產生好奇心，激發他們產生學習興趣，進而鼓勵學生思考、探討、實踐。通過這樣的提問，激起了學生的興趣，使學生由被動地實習轉變為主動地實習，提高了實習教學的質量。
四、做好機房管理、加強上機監管與輔導
計算機機房的建設是計算機實習教學的重要部分，是學校開展計算實習教學的依托點。機房的維護管理是提高實習教學的重要環節，但是學校機房通常要供全校上百個班的學生上課使用，流動性大、使用率高，再加之學生好奇心強、“破壞性”大，因而做好機房的管理是保證實習教學的基礎。首先要健全機房管理制度，對機房的設備、設施認真維護；其次要對計算機安裝還原系統，避免學生使用不當對計算機造成的破壞；最后定期進行查殺病毒及軟件的更新。
學生的計算機上機實習是理論的延長和技能的升華，但中職學生對游戲的興趣往往大于計算機技能的學習，因此要加強上機監管的力度，確保學生上機實習的真正時間。
教師應盡可能面對面地對學生加以輔導，回答學生提出的問題，使學生的操作能順利地進行下去。盡管如此，還是會有相當一部分學生得不到教師的及時輔導，操作難以進行下去。要較為妥善地解決這個問題，可采取如下辦法：第一，提倡鄰近機位的同學之間互問互教；第二，引導操作完成快的學生幫助鄰近機位有問題的同學；第三，安排座位時將操作技能較差的學生安排在操作技能較強的學生附近。
五、完成實習報告、總結講評
作為計算機實習教學的一個重要組成部分，學生在實習課結束后應完成實習報告，以便及時總結實習中的收獲，對實習過程進行回顧與概括，對實習中碰到的一些問題作進一步的分析和思考。在程序設計實習報告中學生還應該完整寫出自己編寫的或經過調試修改后的程序清單。實習報告的格式、內容與實習提綱大致相同，它們的主要區別在于：實習提綱由教師在實習前制訂，而實習報告由學生在實習結束后撰寫。學生在實習報告中還要完成實習提綱中的思考題及實習課上布置的作業，教師對學生所做的實習報告應認真進行批閱，以了解和掌握學生上機實習的效果。
實習結束后，要抓好講評和互評兩個環節。一是學生在實習結束后應完成實習報告，以便及時總結實習中的收獲，對實習過程進行回顧與概括，對實習中碰到的一些問題作進一步的分析和思考，教師對實習報告及實習中操作技能的掌握、實習設備的維護保養、實習紀律的遵守等方面，綜合講評和總結，引導學生找出存在的問題，積累實踐經驗。二是學生互評。推薦典型，上講臺講解完成任務的策略，描述編程的方法和技能掌握的情況，強調自己認為突出的有創新方面的表現，演示自己的作品，由班級成員共同評價，達到了交流提高學習技巧和解決問題的目的。
參考文獻：
[1]楊瑩鵑.淺談如何提高計算機實習課的教學質量[J].職業,2010(21).
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消防法及消防知識范文6
關鍵詞：地方高職院校 服務 地方經濟
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）04-0078-02
社會服務職能是地方高職院校的重要職能之一，也是學校彰顯辦學特色的重要途徑。2011年，教育部在《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》中指出：“高等職業教育必須準確把握定位和發展方向，自覺承擔起服務經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的時代責任，主動適應區域經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型專門人才。”①
1 地方高職院校服務地方經濟現狀
1.1專業設置對接地方產業不夠緊密
根據教育部公布的《2012年普通高等教育高職高專專業設置備案結果》，高職專業共有19個大類、78個二級類、1150種專業，專業設置基本滿足了經濟社會發展對高職專業的需求。然而，分析四川省的情況發現，高職專業設置比較集中，與產業結合不夠緊密。據初步統計，截至2012年底，四川省共有高職高專院校55所，其中，公辦高職院校39所，占高職高專院校的 70.9%。39所院校開設的電子信息大類、財經大類、制造大類、土建大類的專業布點數均在100個以上，總計達到700個，占據 39 所公辦高職院校專業布點總數的 69%。專業設置與三產業結構相關比例為2.8：36.1：61.1。
根據《四川省國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要（2011-2015年）》精神，今后五年四川省經濟社會發展的主要目標之一，是“經濟結構調整取得重大進展，工業化、城鎮化水平顯著提升，特色優勢產業不斷壯大，戰略性新興產業發展取得突破性進展，自主創新能力不斷增強，服務業比重提高，現代產業體系加快形成。”“到2015年，第一、二、三產業結構調整為
10.2：50.8：39”。
顯然，四川省公辦高職院校專業設置還不能全面對接區域產業發展，滿足地方經濟建設的需要，對接第一產業的專業還很薄弱，第三產業過快過量增長，第二產業相對不足。
1.2服務地方經濟的意識不夠強烈
四川省公辦高職院校多由中專升格而來，在管理中還普遍存在重教學、輕科研服務的觀念，還不能正確理解和處理人才培養、科學研究與社會服務三大職能的關系。加之，目前高職院校職稱評定以發表文章作為主要評價標準，所以教師對縱向教改課題青睞有加，對橫向科研課題不聞不問。導致教師主動服務地方經濟的熱情不高，意識不強。
1.3服務地方經濟的運行機制不夠靈活
從高職院校機構設置來看，部分學校沒有設置專門的部門來統一領導、管理和組織全校的社會服務工作；沒有將教師和部門參與社會服務工作情況納入績效考核內容。
政府部門和行業企業在技術服務、管理咨詢等方面的需求，多數通過人脈關系與高職院校對接，高職院校因缺乏相應的管理機制、激勵機制和服務機制只能被動服務地方經濟建設；在與企業合作和服務社會方面缺乏長遠規劃，沒有整體性、連續性，沒有形成長期和系統的服務，不能樹立具有良好聲譽和較大影響力的服務品牌。
1.4科研力量較為薄弱
高職院校專業課教師教學任務普遍比較繁重，沒有更多的精力去從事科研；新引進的青年教師缺乏工程項目實踐經驗，科研轉化率很低。此外，高職院校，尤其是地方高職院校，由于受地方經濟發展的制約，科研經費嚴重不足，導致科研條件較差，嚴重影響科研成果水平提高。
2 內江職業技術學院服務地方經濟發展的途徑和實績
內江職業技術學院是經教育部批準，于2003年由原內江財貿校、原內江工業校、原內江農校、原內江水電校等五所中專校合并組建而成，是內江市政府舉辦的唯一綜合類高職院校。學院以“立足內江，服務地方經濟”為辦學宗旨，依托地方經濟和產業升級，走出了一條地方高職院校對接地方產業、服務地方經濟的辦學之路。
2.1準確辦學定位
學院在三線城市、散點辦學的艱苦條件下，不懈努力，形成政行企?！八姆铰搫印⑷缓弦弧钡霓k學模式；提出了“立足內江，面向成渝經濟區，培養適應產業結構調整和社會經濟發展的技術技能型人才”的辦學定位。
2.2優化專業布局
地方高職院校專業設置應與地方經濟發展的需要相適應，以地方產業結構調整為指向。內江職院按照“重點專業引領產業，一般專業推動產業”的專業建設思路，優化專業布局，提升專業內涵。
內江正加快建設區域五大現代農業和現代畜牧業示范園區，學院圍繞“三農”辦專業，相繼開設了畜牧獸醫、獸藥生產與營銷、農業經濟管理、農業機械使用與維護等8個涉農專業，涉農專業數占專業總數的21%，形成以農林專業為核心，工管藝為補充的服務“三農”專業群。
內江市已初步形成冶金建材、電力能源、食品加工、醫藥化工、機械制造等支柱產業，內江職院對接內江支柱產業開設建筑類、電氣類、食品加工類、機械類專業；面向內江特色文化產業開設藝術設計專業；為推進“宜居宜業宜游”大城市建設和創建中國優秀旅游城市，又開設了旅游管理專業。學院重點建設的7個專業“緊密貼近區域、深度對接產業”，更好地服務了地方經濟社會和產業發展，打造了內江特色文化品牌。
學院依據產業需求開設專業對照表
2.3提高人才培養質量
內江職院將人才培養工作作為學校的中心工作，深化教育教學改革，培養適應內江區域經濟建設發展需要的技術技能型人才。
（1）深化人才培養模式改革：根據不同專業人才培養特點，逐步形成了學院獨具特色的專業人才培養模式，如畜牧獸醫專業的“5+1模式”（學校5天+企業1天）；汽車制造與裝配技術專業的“基礎知識+技能訓練+創新訓練”模式；藝術設計專業的“課堂+基地+研究所+市場”四方育人的人才培養模式；會計專業的“四環節漸進+六項基本技能+課證融合”模式，并以工學結合人才培養模式改革為切入點，加強師資隊伍建設，深化課程體系、教學內容和教學方法改革，提高人才培養質量。
（2）培養服務“三農”人才：學院與企業和鄉鎮村社攜手，把涉農專業辦在農田、辦在養殖場、辦在農技站，讓學生走進田間地頭，住進養殖場所，開展農技服務，為三農經濟建設培養了大批“下得鄉，用得上，吃得苦，留得住，發展好”的現代農業專業人才、農業經營人才、農業創業人才和新型農民。
（3）建立專兼結合教學團隊：學院實行“雙專業帶頭人”制，專業帶頭人由校內專業帶頭人和行業、企業專家共同組成，校企共同制訂人才培養方案、共同開發課程、共同建設師資隊伍、共同培育人才，同時搭建校企深度合作橋梁，共同開展項目研發和技術服務。僅2012年，該院國內外送培教師110人，聘請86名行業、企業的高技能專業技術人才和能工巧匠到校任教和指導實訓和講座，專兼結合的“雙師”結構教學隊伍為提高人才培養質量奠定了堅實的基礎。
由于狠抓教學質量，近三年學院師生參加各級各類大賽獲得國家、省市獎勵177項；學院呈現出進口旺、出口暢的良好勢頭，畢業生就業率連續三年保持在95%以上，其中42%的畢業生立足地方，服務區域經濟。
2.4校企共建產學研合作平臺
學院充分發揮重點專業在師資、實驗室、實訓基地方面的優勢，將重點專業的建設和人才培養與內江區域經濟的發展緊密結合起來；將教師的研究與地方經濟聯系起來：依托汽車制造與裝配技術專業建立了內江汽車零配件生產、研究、培訓基地和曲軸研究中心，研究“內齒牌”曲軸、“天視”車鏡等的工藝改進；依托畜牧獸醫專業成立內江本土畜牧養殖業研究中心，重點對內江豬、隆昌豬和隆昌鴨等品種的保持和改良；依托藝術設計專業建立夏布藝術設計研究所，注重夏布產品的開發；依托會計專業建立產品成本核算研究所，對接區域經濟發展，加強對中小企業產品的成本核算研究。學院以這4個院級科研組織為平臺，開展落地項目研發，解決內江區域經濟發展的現實問題，提升了學院服務社會的功能。
2.5服務區域經濟
（1）服務“三農”，引領“一村一品”。學院讓教師親臨農林業生產第一線，通過技術研發、改良品種、技術培訓為農業增效、農民增收、農村經濟建設做出了巨大貢獻：楊永德老師與內江市殘聯市中區金馬村共同承擔起“內江市殘聯百村千畝食用菌推廣技術”項目；吳俊老師在市中區太平寺村創辦的內江市江龍水產養殖專業合作社，專業養殖白烏魚；王治明老師為市中區新房村指導葡萄種植技術；王少農教授的夏布畫項目，促進隆昌周興鎮、石碾鎮苧麻種植基地發展。形成了村鎮種養殖的規模，帶動一方致富，呈現了引領“一村一品”的特色。
（2）對接產業，服務地方經濟。學院利用專業優勢積極開展技術服務：六昭老師為內江四海鍛壓機床有限公司設計了Y26-100精沖機電氣控制系統、開式雙點壓力機電氣控制系統，為企業創造價值近千萬元；為內江鴻強機床有限公司設計了JH21-315數控高性能壓力機電氣控制系統。王治明老師為內江市退耕還林、長防工程、天堡工程、內江成渝高速公路綠色經濟走廊等項目作技術指導及培訓工作，為內江市林業經濟創收18.47億做出了貢獻；為內江市星座種植園提供技術咨詢服務，使該園在2011年累計產值達到2000萬元，成為四川乃至全國先進的標準化高產優質柑桔示范園；為內江市植保植檢站指導稻飛虱病蟲害防治，取得了3000萬元的經濟效益。陳友貴老師作為四川恒通動物制藥有限公司的技術顧問以來，作講座報告近200場，培訓15000余人，該公司年銷售額逐年翻番，他主持內江市奶協科技推廣，指導發展132戶奶牛專業戶脫貧致富，養殖戶日增值12200元，年純增值375萬元，奶牛生產總值從250多萬元經三年增長到2334萬元，約增長10倍。楊永德老師與內江市殘聯共同承擔起“內江市殘聯百村千畝食用菌推廣技術”項目，為當地經濟帶來了約300萬元的經濟收入。謝澤學、扶振新等老師為四川滿絕熱工程技術公司、內江科源醫療有限公司等企業做技術指導。王治河老師長期為內江豐池順鑄造有限公司進行模具、工藝設計。學院為內江市培訓農村經紀人、家政服務人員、會計人員等等，累計培訓各類短期專業技術人才2萬余人，為內江市各鄉鎮培訓村黨支部書記1598人。
3 結語
教育部在《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》中還指出：要搭建產學研結合的技術推廣服務平臺，面向企業開展技術服務，推進科技成果轉化；面向新農村建設，提供農業技術推廣、農村新型合作組織建設等服務。作為地方高職院校，要堅定不移地走服務地方經濟發展之路。在育人、科研和社會服務方面更好地發揮引領作用。有“為”才有“位”，唯有此，它的吸引力才會更大，它前進的步伐才會更穩健。
注釋：
①教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見（教職成〔2011〕12號）[Z].2011。
參考文獻：
[1]李梅，湯生玲.對四川省高職高專院校專業設置的思考.教育與職業，2011（35）（總第711期）：18.
