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專業檢測論文范文1
關鍵詞：汽輪機葉輪 無損檢測 超聲表面波檢測 超聲爬波檢測
無損檢測是工業發展必不可少的有效工具,在一定程度上反映了一個國家的工業發展水平,其重要性已得到公認。無損檢測的最大特點就是能在不損壞試件材質、結構的前提下進行檢測,所以實施無損檢測后,產品的檢查率可以達到100%。但是,并不是所有需要測試的項目和指標都能進行無損檢測,無損檢測技術也有自身的局限性。某些試驗只能采用破壞性試驗,因此,在目前無損檢測還不能代替破壞性檢測。文中汽輪機轉子無損檢測采用超聲檢測。汽輪機轉子的無損檢測是一項系統工程,涉及汽輪機和金屬材料等多個專業。為使轉子安全運行及其壽命的檢測提供可靠數據,文中針對葉輪介紹了多種檢測手段,并總結出相對成熟的檢測方法,
根據DL438-2009《火力發電廠金屬技術監督規程》標準要求,規定調節級葉輪變截面處和熱槽等部位在制造過程與日常檢修中應進行外圓探傷和硬度檢測。
1、汽輪機轉子材料軟化特性和硬度測量意義
汽輪機轉子由主軸、葉輪或轉鼓、動葉片和聯軸器等汽輪機旋轉部件組成的組合體。在高溫環境下轉子工作,由于蠕變、疲勞等因素,導致材質等出現老化的情況。CrMoV轉子鋼材質老化現象的典型特征之一就是材料軟化,其表現特征就是材料硬度降低。硬度是衡量部件軟化的一個重要指標。有研究表明,在轉子聯軸節處,由于運行溫度降低,可以認為保持了原始材料的性能,但其它部位,特別是高溫部分,硬度有很大的降低,最低達到H_V≈80。隨著材料硬度降低,相應的蠕變斷裂時間減少,即蠕變斷裂壽命下降,疲勞斷裂循環次數顯著減小。
根據《電站汽輪機轉子無損檢測標準》,有關轉子硬度的檢測規定如下:(l)試驗時間:硬度檢測的時間從轉子生產過程一開始就適用,對運行中的轉子則在定時大修情況下進行。(2)試驗位置:為了調查轉子高溫部位的時效變化,試驗位置應選擇在易受熱疲勞的高溫部位。另外,轉子鑄件生產制造時期的試驗位置應與運行中的轉子檢修時測定位置相同。(3)試驗方法:要求選定的試驗位置上測量5點,但各點試驗壓痕間的距離必須大于壓痕直徑的兩倍。
2、調節級葉輪裂紋的超聲波檢驗
調節級葉輪R過渡區位置較窄,此區域因承受高溫高壓工況,加之水汽的影響,表面覆蓋一層較厚的氧化皮,因而常用的滲透和磁粉檢驗受到限制。分別采用超聲表面波和超聲爬波兩種不同波形檢測,對表面和近表面的裂紋或其它缺陷有較滿意的效果。
2.1 超聲表面波檢測R過渡區缺陷
近表面缺陷檢測時,表面波的能量集中于表面下兩個波長之內,檢測表面裂紋靈敏度極高,并且表面波的強度法和時延法可以較為準確地測定裂紋深度,如圖l所示。
但是,對于表面粗糙的工件,在堆焊層部位等會出現干擾雜波,使探測靈敏度大大下降。表面波傳播中遇到工件的棱邊會產生反射波,如果棱邊存在倒角,即可以更多能量通過圓弧面,調節級葉輪及過渡區表面波同樣有較多能量通過,只有存在裂紋波時會發生強烈反射。
(1)表面波探傷時儀器時基線調整掃描速度調整方法與普通探頭不一樣,入射點按探頭前沿計算。調節時,將探頭對準試塊棱邊,回波信號按水平距離調節成一定比例。(2)探傷靈敏度調整探頭對準直角棱邊,調整棱邊回波高度達到標準值(如滿屏的80%),再增益21dB作為探傷靈敏度。對于5MHz的探頭,此靈敏度相當于發現0.1mm的裂紋。
2.2 超聲爬波檢測R過渡區缺陷
爬坡是指表面下縱波,它是縱波從第一介質的第一臨界角附近的角度入射于第二介質時在第二介質中產生的表面下縱波。在第二介質中,除了表面下縱波外還有其它波型。前者以縱波速度傳播,通常稱其為“爬波”,相應的探頭成為爬波探頭。圖2為超聲爬波檢測調節級葉輪R過渡區裂紋,可探測最大深度)≥15mm,圖3為利用爬波檢測技術測量表面裂紋。
圖2 超聲爬波檢測調節級葉輪R過渡區
圖3 用爬波檢測測量表面裂紋
(1)超聲爬波探傷時儀器時基線調整 掃描速度調整與表面波調整方法相似,亦可以當人工裂紋與探頭前沿并齊時,使裂紋位于時基線20處,比例為1:1。(2)探傷靈敏度調節 根據裂紋試塊上裂紋深度和裂紋反射波高成正比關系,選擇0.5mm或更高增益作為探傷靈敏度。
3、調節級前后彈性槽(熱槽)超聲縱波檢驗
調節級前端存在彈性槽(熱槽),常規的超聲波檢驗探頭無法實施。為了實現外圓檢測,可使用矩形晶片直人射縱波探頭或00-40TR雙晶探頭放置在彈性槽內進行周向掃查。靈敏度調節采用底波方法及試塊方法,底波法無需再制作試塊。轉子結構有中心孔和無中心孔實心轉子兩種。實心轉子圓柱體曲底面調節靈敏度時的當量計算如下:
式中:――平底孔缺陷至探測面距離;
――鑄件底面至探測面距離;
――材質衰減系數;
I――波長;
――平底孔缺陷的當量直徑;
――中心孔圓柱面與平底孔缺陷的回波分貝差。
對于熱槽內裂紋,常用表面檢測方法(如滲透著色法、磁粉法)檢測,由于存在矩形槽,很難實施常規的程序。在實際操作時,采用點式渦流探傷方法不僅能檢出缺陷,而且能測量出裂紋深度,是一種值得推廣的方法。
4、壽命預測
某電廠汽輪機截止大修時累計運行123208h,啟停336次。大修時,發現汽輪機轉子前軸封高溫段1,2號彈性槽底部圓弧過度圓角處分別存在周向斷續裂紋1條,深約2mm;周向連續裂紋2條,裂紋張口0.5-0.6mm,深約7mm。在對轉子鋼30CrMoV進行材質分析時,發現1,2號彈性槽底及調節級前葉輪根部表面維氏硬度值由最初的203降到目前的173。室溫下屈服強度467MPa也比標準屈服強度686MPa低很多。
按常規,必須對1,2號彈性槽底部裂紋進行車削處理,改進原彈性槽結構尺寸。同時,從1,2號彈性槽底的裂紋來看,調節級工作溫度最高,溫度變化也最強烈,其葉輪根部的壽命損耗也應該很大。因此,還應該對調節級葉輪根部表面進行預測和分析。
根據上述致裂壽命預測方法,通過查詢現存運行檔案、啟停和調峰情況,對汽輪機轉子調節級前葉輪根部表面進行了在蠕變疲勞交互作用下壽命損耗的計算,表1為該處在各運行時段壽命損耗情況。
從表1結果看,到這次大修時,壽命總損耗達到86.391%,接近轉子表面萌生裂紋程度,應對調節級前葉輪根部進行研磨處理,消除損傷表層,增加使用壽命。如不作任何處理,繼續運行2年,則壽命總損耗將達到109.718%,調節級前葉輪根部表面將出現裂紋。若對調節級前葉輪根部進行研磨處理,可使表面硬度恢復到Hv=193,繼續運行2年,壽命總損耗僅為13.755%。因此,對轉子表面進行研磨處理是必要的。
專業檢測論文范文2
關鍵詞：酒店管理專業；實踐教學中的問題；完善實踐教學對策
基金項目：本文是新疆財經大學2012年批準的教學改革課題“高校旅游管理專業實踐教學教學體系創新研究”的階段性成果。
實踐教學一般是指教學活動的實驗、實習、實訓等。實踐教學的目的是檢驗課堂理論教學的效果，使學生把所學的專業理論知識、方法等轉化為實際的技術和工作能力，從而適應行業以及職業發展要求。酒店管理專業的實踐教學不僅僅滿足于驗證理論教學的成果，更注重學生綜合素質的發展和實踐、創新能力的提高。酒店管理實踐教學是保證酒店專業教學質量的有效手段，可以培養學生主動思考、積極參與的合作意識，幫助學生了解社會，提高溝通能力，加強酒店管理專業實踐教學是酒店管理專業人才培養不可忽略的重要環節。高等院校的酒店管理專業是培養服務于酒店的一線應用型、技能型人才的搖籃，經過多年的發展，我國高校酒店教育已經取得了一定的成績，但是目前高校酒店管理專業中，重視學生理論知識的學習，實踐教學各環節相對比較薄弱，忽視對學生專業技能的培養，沒有體現高校酒店管理教育的特色。這導致酒店管理專業培養的人才不能滿足酒店行業的實際發展的需要，出現酒店人才“供需錯位”的現象。
1 高校酒店管理專業構建實踐教學體系中存在問題
1.1 酒店管理專業的實踐教學內容單一，效果不佳
盡管對酒店管理專業實踐教學有幾種實踐教學分類，但由于對實踐教學的理解存在偏差，實踐教學被等同于實踐技能操作的培訓，日常教學中的認知實習和專業課程實習的時間常常不能得到保障，許多實驗都集中于對理論知識的重復性驗證，或是對行業崗位操作技能的訓練，綜合性實習也多成淪為學生的頂崗實習，實習內容單一，很少能接觸到中高級崗位的管理實習。其次， 很多高校由于實踐教學設施設備不完備，實踐單位難落實，實習基地不鞏固，無法有組織地安排實踐性教學活動，學校只好讓學生自行聯系酒店實習單位，采取分散實習的模式，導致學生實習積極性不高、實踐教學內容和要求難以落實，實踐效果和成績也無法客觀科學的評定，實踐教學實際上處于放任自流狀態，學校雖然也委派指導教師，但由于實習生所在的單位地理分布廣，多而雜，學校鞭長莫及，無法開展有效的指導和管理，指導也往往成了空談。這種模式雖然使學校獲得了某種“解脫”，但必然導致學生實習質量不高等不良后果。
1.2 酒店管理專業實踐教學內容與實際需求脫節
大部分高校酒店管理專業實踐教學課程具有專門教材，但是由于市場和旅游企業對實踐教學效果的信息反饋沒能很好地體現到教材中去，導致實踐教學內容不能及時得到更新，在實用性上仍存在些許問題。如部分高職院校實踐教學內容是由本科院校實踐教學教材改編而成，內容較多、理論知識偏深、實踐性和可操作性嚴重不足。因此，內容比較陳舊，一定程度上與社會實際脫節，教材內容的操作性不強，難以滿足酒店崗位需求。
1.3 酒店管理專業教師的實踐技能不高
實踐性教學環節能否搞好，其師資隊伍十分關鍵。從事實踐性教學工作的教師必須同時具備扎實的酒店理論知識和突出的業務能力。而目前高校旅游院校從事酒店管理實踐性教學的教師，大多是半路由其他學科轉向研究酒店管理相關課題，或者是科班出身畢業后即從事酒店管理相關教學工作，這樣的工作經歷往往導致教師的理論功底深厚，但酒店專業實踐經驗不足，從而導致專業技能，實踐能力、動手能力、實訓能力和現場教學都處于弱勢。所以，他們在酒店管理專業教學中最大程度地發揮他們在理論知識方面的長處，但在無形之中就違背酒店管理專業人才必須具備較強的實踐操作能力和處理突發事件的應變能力的培養要求。
1.4 酒店管理專業的實踐教學課時比例設置不合理
高校酒店管理專業人才培養的特殊性決定在課程設置方面要把實踐教學與理論教學處于同等重要的地位，并緊密聯系起來不能只停留在抽象概念和定義層面上。有些高校酒店管理專業雖然加強了實踐教學環節，但是在課時比例設置方面還存在不夠合理，導致人才培養目標與實際教學環節脫節。教育部規定高職院校實踐教學應占總課時的比重一般不能低于 40%。然而高職酒店管理專業在實踐教學課時設置上占到 15-30%的卻有半數以上，能夠落實 40%甚至以上的高等院校相對來說還是較少的。
2 完善高校酒店管理專業構建實踐教學體系的對策
2.1 進一步明確酒店管理專業的實踐教學目標
實踐教學目標是培養目標在實踐教學的具體化，所以，實踐教學目標的確立必須以培養目標為依據。其培養目標定位于培養具有較高文化素養、較深厚的酒店服務理論知識、較強的處理問題解決問題的能力和熟練的操作技能的應用型、技能型人才。因此，高校酒店管理專業實踐教學目標必須結合酒店行業發展的實際需要，明確當前高校酒店管理專業以就業為導向，以服務為宗旨的指導思想。
2.2 進一步完善“雙導師”制和管理機制
實踐教學的實施需要一系列制度的保障。學校應成立統一的實踐教學管理機構，制定實踐教學的規章制度從總體上對實踐教學進行組織、監督與控制。實驗室應配備相應的實驗和實訓管理人員，制定實驗室管理制度、實驗室使用規定、實驗室工作人員制度，統一負責管理、監督學校的實踐教學過程，處理日常的管理、監督和對各種資源進行統一的組織與調配。同時各院系還應該建立相關的制度保障，制定實驗操作規程，逐步形成較為完整酒店管理專業實踐教學管理和保障體系。
2.3 合理設置酒店管理專業的實踐教學內容
酒店管理專業實踐教學內容設置和編寫過程中要邀請星級酒店行業有資歷的從業人員參與，依據酒店行業頒布的最新標準編寫出具有較強行業性，順應酒店行業發展趨勢的實踐教學內容體系。其次，按照高校酒店管理專業人才培養目標設計課程，課程的設置要緊緊圍繞著培養學生的操作能力和發現問題、解決問題的能力。
2.4 深化校企合作，拓寬校外實習渠道。
校外實習是酒店管理專業進行實踐性教學最有效的手段。目前，各高校均通過校企合作的形式建立了一定數量的校外實習基地。為保證校外實習基地的穩定性和規范化，高校必須不斷探索校企合作的新模式、新途徑，促使校企合作向縱深發展，真正實現互惠互利、校企共贏。一方面，要利用自身優勢，為企業培訓員工，配合企業做一些管理策劃、開發規劃等工作；另一方面，要充分利用企業的資源為學生提供全面的實戰鍛煉機會。此外，還可以通過鼓勵教師參與企業的管理和運作、聘請企業專家和高級管理人員授課等措施密切校企關系，確保酒店管理專業實踐教學目標的實現。總之，酒店業業的健康發展需要人才，而酒店管理管理專業的人才培養，不僅需要酒店理論教育，更需要酒店實踐的訓練，加強酒店管理專業實踐教學是達到人才培養目標的有效途徑。
參考文獻
[1]周義龍 . 高 職 院 校 酒 店 管 理 專 業 實 踐 教 學 [J]. 實 驗 室 研 究 與 探索。2010年第二期
專業檢測論文范文3
[關鍵詞]學術論文 復制檢測 抄襲剽竊檢測 統計語言模型 文本相似度算法
[分類號]TP391.1
自從方舟子的“新語絲”使原本長期存在于學術界的學術不端暴露出來之后，學術論文抄襲剽竊引起社會的廣泛關注。抄襲剽竊的表現形式多種多樣：有些只是在語言文字的表達形式上做手腳，換成同義詞或顛倒語句的表達順序，在文章框架、主要觀點和主要論據上卻沒有大的變化；有些直接大段地“引用”別人的內容；有些綜合運用多種手段，將多篇別人的文章拼湊而成自己的；有些“學術高手”直接拿國外的論文翻譯成中文發表，等等。抄襲和剽竊“手段”的越來越“高明”，給抄襲剽竊檢測帶來很大困難。抄襲檢測又叫復制檢測、剽竊檢測或副本檢測，根據檢測對象性質不同可分為圖像、聲音和文本復制檢測。學術論文抄襲檢測是文本復制檢測的一種，歸根到底是判斷兩篇學術論文的相似程度?！罢倩芈省焙汀熬珳事省笔桥袛鄼z測算法好壞的兩個重要指標。為了進一步提高學術論文復制檢測判斷的準確率，針對學術論文的文檔相似度算法的改進和創新研究變得尤為重要。
1 國內外研究現狀及存在的問題
1.1 國外研究現狀
國外具有代表性的文檔相似度算法主要有以下幾種：①Manber提出一個sif工具，其“近似指紋”是用基于字符串匹配的方法來度量文件之間的相似性；②Brin等在“數字圖書館”工程中首次提出文本復制檢測機制COPS(copy protection system)系統與相應算法，奠定了論文抄襲檢測系統的基礎；③Garcia-Molin提出SCAM(Stanford copy analysis method)原型，改進了COPS系統，用于發現知識產權沖突。他使用基于詞頻統計的方法來度量文本相似性，后來把檢測范圍從單個注冊數據庫擴展到分布式數據庫上以及在Web上探測文本復制的方法；④貝爾實驗室的Heintze開發了KOALA系統用于剽竊檢測，采用與sif基本相同的算法；⑤si和Leong等人建立的CHEC系統首次把文檔結構信息引入到文本相似性度量中；⑥Stein提出一種方法，這種方法能產生一種“指紋”，在某種程度上能有效防止修改；⑦MeyerzuEissen等提出通過根據寫作風格上的變化來分析單篇文檔，從而決定是否有潛在抄襲；⑧美國學校首先引入Tumitin偵探剽竊數據庫，用于防止論文抄襲，此外還有其他類似軟件系統用于進行文檔相似度分析。當然不同的檢測系統其相似度算法的精度也不盡相同。
1.2 國內研究現狀
國內關于論文抄襲剽竊檢測方面已有一些研究：①張斯通過對中文文本進行自動分詞，然后計算它們的相似度，從而判別文本是否抄襲，其對應裝置包括：樣本輸入裝置、樣本數據庫、自動分句分詞裝置、分詞數據庫、預處理裝置、特征詞數據庫、相似判別裝置、判別結果輸出裝置和控制處理裝置等。②鮑軍鵬通過文本的結構信息和語義信息提取文本特征，是通過運用文本剽竊判定模塊中設定的探針法，估計待檢測文本特征和特征庫中的文本特征的最大共同語義，并給出文本雷同度量，從而判別文本是否抄襲。③沈陽是通過先找到存儲空間內的格式遺留，再將這些遺留格式附近文檔的關鍵詞或／和句子或／和段落與文獻庫中的文獻內容進行比較，從而減少被檢測文檔的數據量，加快了反剽竊或轉載文檔檢測速度。④張履平通過對已植入水印的文章進行特征擷取，根據所取得的詞匯輸入搜尋引擎以搜尋相關可疑文章；根據與原文比對結果取得的句子進行水印解析；將所取得的水印信息與原來的水印比對，從而判斷是否為剽竊。⑤金博等則對基于篇章結構相似度的復制檢測算法有一些研究。
1.3 存在的問題
事實上，由于剽竊形式的多樣性和隱蔽性、語法和句法的復雜性等，目前主要采用的“數字指紋”和詞頻統計兩大類抄襲識別技術已經不能滿足實際的剽竊檢測需求，會造成很多漏檢和誤檢，其“召回率”和“精準率”都有待提高。歸根到底是因為其檢索模型有待突破，算法亟待改進或需創造全新的算法來針對學術論文抄襲剽竊檢測的實際。如何把握并充分利用學術論文的結構和語言特征，提供具有針對性的檢索模型和相似度算法及其實現系統，對能否在異構的分布式學術論文資源系統中，對抄襲剽竊檢測進行更精確的判斷至關重要。
2 學術論文復制檢測研究的新思路
針對以上問題，筆者提出以下學術論文復制檢測研究的新思路：①建立有針對性的學術論文語料庫；②通過對語料庫的深層加工、統計和學習，建立統計語言模型；③充分利用學術論文著錄項目自身的特點，通過將文檔結構化，賦予元數據項加權系數，運用卷積計算學術論文的相似度；④利用支持網絡語言的JAVA編程實現相似度算法；⑤通過將待檢測論文與數據庫中已有文獻對比，計算其相似度，當相似度超過某一閾值時，則判斷該論文有抄襲的可能，如圖1所示：
3 具體方法及步驟
3.1 建立某一學科專業的學術論文語料庫
新一代的兆億級的大規模語料庫可以作為語言模型的訓練和測試手段，用以評價一個語言模型的質量。本文建立的語料庫中存放的是在學術論文語言的實際使用中真實出現過的學術論文語言材料；是以電子計算機為載體，承載學術資源語言知識的基礎資源；通過對真實語料進行分析和處理等加工，使之成為本文的學術論文抄襲檢測模型和算法的訓練與測試手段。
利用豐富的學術資源數據庫，如Dialog、SCI、EI、INSPE、IEEE、Science Direct、EBSCO、PQDD、SPRINGERLINK、KLUWER、Science online、Medline、CNKI、中文科技期刊全文數據庫、萬方數據科技信息子系統、萬方數據商業信息子系統、七國兩組織的專利數據庫、國內外專利數據庫等異構的分布資源，通過信息檢索，從某一學科專業著手，構建某一學科專業領域的學術論文語料庫。
3.2 以信息論為工具，創建統計語言模型用于學術論文檢索
數學是解決信息檢索和自然語言處理的最好工具。其實早在幾十年前，數學家兼信息論專家香農(Claude Shannon)就提出了用數學方法處理自然語言的想法。語音和語言處理大師賈里尼克(Fred Je-
linek)首先成功利用數學方法解決了自然語言處理問題。統計語言模型(即基于統計的語言模型)通常是概率模型，計算機借助于統計語言模型的概率參數，可以估計出自然語言中每個句子出現的可能性，而不是簡單地判斷該句子是否符合文法。統計語言模型以概率頒布的形式描述了任意語句(字符串)s屬于某種語言集合的可能性，需要對任意的語句s都給出一個概率值，例如：P(他／認真／學習)=0.02。本文充分利用學術論文不同于報紙新聞論文或其他類型文檔的語言特點，以建立的學術論文語料為訓練和測試基礎，提出新的基于學術論文的統計語言模型作為針對學術論文抄襲剽竊檢測算法的檢索語言模型。具體做法為：以信息論為工具，把握學術論文的語言特點，通過對以上所建立的學科專業語料庫進行深層加工、統計和學習，獲取大規模真實學術論文語料中的語言知識，建立基于學術論文語料庫的統計語言模型；通過實驗，與其他文本信息檢索模型進行比較，論證其有效性。
3.3 利用學術論文中描述資源對象語義信息的元數據結構，計算文檔相似度
充分利用正式出版的學術論文的結構特點，根據學術論文中標引出的K個描述資源對象語義信息的元數據(Di，i=1，2…k)，將學術論文結構化；然后利用已有的基于學術論文語料庫的統計語言模型，將待比較的論文的各相同元數據Di(i=1，2…k)部分進行比對得相似度si，再根據元數據對論文的重要程度給定第i個元數據項相似度權函數wi；則整篇學術論文總體的相似度為Sd=∑Wi*Si。
具體算法舉例如下：
將待檢測的學術論文的元數據如題名Til、關鍵詞Kyl、摘要Abl、正文.Tel、參考文獻Rel等元數據字段抽取出來，與語料庫中已有論文的相應元數據字段內容題名Ti2、關鍵詞Ky2、摘要Ab2、正文Tx2、參考文獻Re2進行相似度計算。計算時，在篇名字段前給以0.25，0.4，0.15，0.1和0.1的加權系數。建立的統計語言模型計算待測論文和語料庫中已出版的論文j同一元數據字段的內容相似程度，記為：Sim_Tij，sim―Kyj，Sim_Abj，Sire Tej，Sim_Rej，卷積后得整篇論文與語料庫中某篇論文j的相似程度值計算公式為：Sinai―larity_paper_j=0.25×Sim_Tij+0.4×Sim_Kyj+0.15×Sim_Abj+0.1×Sim_Txj+0.1×Sim_Rej；再計算與待檢測論文最相似的那個最大相似度Max_Similarity=Max{Simflarity_paper_j}；如果Max_Similarity大于設定的閥值1(如40％)，則判斷為疑似抄襲，這樣的論文需要審稿專家仔細認真審理，如果Max_Similarity大于設定的閥值2(比設定的閥值1大，如80％)，這樣的論文極有可能存在抄襲，需要審稿專家特別注意。在計算相似度值后，計算機系統記錄下相似度高于設定閥值的抄襲和被抄襲的學術論文來源、相似度值、及其各元數據項信息(包括作者信息)。以上各元數據項相似度計算過程中，加權系數可以根據需要做適當調整為其他數值，但系數總和為1。
3.4 推廣使用
通過對某一學科專業的研究，進一步拓展到其他學科領域，從而最終實現在異構的分布式學術論文資源系統中，對各個學科領域的學術論文抄襲剽竊進行跨平臺檢測。
4 研究展望及難點、解決辦法
專業檢測論文范文4
1 畢業論文管理中存在的問題
1.1畢業論文質量好壞主要取決于學生態度及能力，教師指導水平和責任心以及實施過程的管理監控等幾個方面。從教學管理制度方面，醫學院校經過多年運行，教學管理制度已逐步完善。從學校到二級學院針對畢業論文管理也出臺了相應的規定。但是在選題、開題、中期檢查、學術不端檢測、論文評閱和正式答辯、二次答辯等環節缺乏細化的管理制度，只側重最終提交的論文材料格式是否正確、材料是否齊全、形式是否符合要求，而忽視畢業論文寫作本身的質量，沒有從指導教師科研水平參差不齊，學生科研能力不足的根本原因上尋找解決途徑。對指導教師指導態度和學生學習態度的監管上也比較乏力。對于管理的過程的中各環節缺少細化的制度規范，難以對畢業論文各個階段進行全面監控。
1.2從管理制度合理性和執行層面來看，一般醫學院校的畢業論文教學環節主要集中在最后一年進行，對于五年制專業在大五上學期進行選題，四年制專業在大四上學期進行選題。在最后的一年的實踐時間中學生除了要完成畢業論文外，還需完成專業實習?；谶@種浮躁和功利角度，學生很難靜下心閱讀大量文獻、完成實驗操作、現場調查以及撰寫出高水平的論文[4]。加上學校管理層面往往出于對就業、考研的支持鼓勵，在制度的執行過程中存在執行不嚴、執行不到位的問題。畢業論文最終成績評定要求不嚴格，第一次答辯不合格的學生修改后幾天就可以進行二次答辯，且沒有真正因為論文答辯沒有通過而不能畢業的學生。通過學生中“屆屆相傳”，使得一些學生認為畢業論文只是走過場，不影響最終畢業獲得學位，所以學生也就越來越輕視畢業論文過程。
2 碩士畢業論文過程管理對策分析
2.1提高學生專業知識掌握水平及科學研究能力，為畢業課題開展提前打好基礎
學生是完成畢業論文的主體，經調查發現，學生的專業知識不牢固和統計知識缺乏是畢業論文寫作中遇到的主要困難。專業知識結構和科研能力對畢業論文的質量起著關鍵性作用。囿于這些問題，學生很難寫出高質量的畢業論文。專業知識的傳授主要依托于日常教學，而科研能力不是一朝一夕培養起來的，都需要貫穿整個碩士教學過程當中。在畢業課題研究和畢業論文寫作之前，提前讓學生掌握一定的科學研究方法，具備相應的科學研究能力，加強實訓環節，增加實習見習環節的現場調查機會，為學生專門開設論文寫作方法、文獻檢索等課程，有針對性地培養學生科學研究和論文寫作方面的技能，為畢業論文寫作打下堅實的基礎。
2.2建立健全的畢業論文管理制度，做好畢業論文質量的制度保障
在畢業論文工作實施前，學院必須建立健全畢業論文制度，使畢業論文工作有法可依，有章可循。例如，建立畢業論文選題審批制度，實行教研室、二級學院學術委員會兩級遴選制度、選題變更制度、畢業論文學術不端檢測制度，優秀畢業論文推薦評選制度，以及對指導教師激勵獎勵制度等等。根據各專業特點，制定畢業論文工作計劃和實施措施。
2.3提高指導教師論文指導能力
教師的科研基礎和能力對畢業論文質量具有重要的影響，所以醫學院校要創設科研條件，加強對青年教師科研能力的培養。鼓勵青年教師積極申報科研項目，特別是對需要完成畢業論文的非重點學科、非醫學專業教師予以一定的支持，幫助青年教師提升科研能力。
2.4畢業論文工作的前期管理
做好畢業論文工作的啟動以及對畢業論文選題、開題的過程的管理。首先要讓學生擺正心態，提高學生對畢業論文的重視程度。通過畢業實習、畢業論文啟動會的機會，向學生強調畢業論文的重要性，向學生宣讀學院畢業論文各項管理規定，倡導學術誠信，讓學生樹立正確的學術觀念。在畢業論文工作的初始階段，組織選題遴選會審定選題質量，保證所有待選題目的專業性和可操作性。通過選題后組織開題報告會，通過評論與指導，通過對存在問題的及時糾正，保證畢業論文工作順利開展。
2.5畢業論文工作的中期進展管理
畢業論文的中期管理是指畢業論文開題后到論文完成前的管理，主要檢查學生是否按照計劃完成規定的研究內容，選題是否變更，是否完成文獻綜述部門的寫作，工作量是否飽滿，是否能按期完成畢業論文，以及課題研究過程中是否存在困難；檢查課題原始記錄本填寫的規范性，是否能反映出研究的真實性。指導教師要多和學生溝通，至少保證 2 周對學生做一次具體指導，要求指導教師保留指導記錄。在檢查中對教師的指導時間、指導內容、存在的具體問題、建議的解決方案等進行檢查，通過學生進行調查對指導教師履行職責情況進行了解，對態度不認真的指導教師要及時進行批評教育，督促其認真履行指導職責。
2.6畢業論文工作的后期管理
專業檢測論文范文5
與此同時，在學校研究生院學位辦，七八個人擠在電腦前，眼睛盯著屏幕，等待著電腦上“學術不端文獻檢測系統”的檢測結果。
幾家歡樂幾家愁
之前，四川師范大學研究生院在官方網站掛出通知，將使用“學位論文學術不端行為檢測系統”對研究生學位論文進行檢測，未參加檢測的研究生，不能進行答辯。
丁然讀研三，馬上就要畢業了。4萬多字的論文，年前就寫好了，但丁然還是花了好幾天時間修改。16日上午，她到研究生院二樓去交錢檢測論文。收了錢后，老師在稿箋紙上寫下名字，在她的名字前，已經有很多篇人名，而頭天已經有77人檢測過了。
丁然把裝有畢業論文的優盤交給老師電腦上傳文檔，并在空格輸入名字和論文題目。老師點了確定鍵。丁然站在打印機旁，焦急地等待檢測結果。幾分鐘后，結果打印出來：“總字數：4××××字；總重合字數：0，前部重復字數：0，總文字復制比：0％……”丁然跳起來：“過了！過了！”等候的人群，向她投來羨慕的眼神。
李娟則神情沮喪，其論文總文字重合率超過了10％。面對記者，李娟有些不好意思，她認為這個軟件的名字叫“學術不端行為檢測系統”太武斷。
系統檢測出重合率的同時，也會指出重合的地方。李娟不愿記者看檢測出來的段落，她只是表示，這個軟件并不一定是準確的，因為此前有人檢測出0％但不放心，再次檢測時就檢測出了問題。老師的解釋是數據庫是隨時更新的。李娟檢測后，對論了修改。據說，此前一學生在檢測時，被查出了43％的重合率！這位學生紅著臉自言自語：“是不是引用沒有標注引起的哦？”
丁然說，讀三年研究生，而且就等著畢業證和學位證簽合同，她對論文還是有些心虛?！疤?，不是因為寫不出來，而是總覺得做出來的與預期相比高度不夠?！倍∪贿@樣解釋她的心虛，她說這三年都是在學，但都沒有按照既定的計劃學習，學得不夠強大，單純就論文的準備來說，準備是很不充分的，但她反感記者說“抄襲”這兩個字?！澳悴豢赡苋繉憚e人從未涉及過的，都是站在別人肩上眺望的！”她說，“這么多年，我們這個專業領域的專家都鮮有突破，何況我們呢？”“能夠游走在別人的論文中有些自己的亮點，就已經很不錯了?！?/p>
合不合格 關系到學位申請
“檢測、檢測！”“檢測軟件地址：......”“怕測不是好學生，”“迎戰‘不端’軟件……” 川大研究生李萌以及好友車珊珊等人的QQ簽名，一夜之間都改了。
據了解，四川大學文學與新聞學院于2009年12月12日下發“文新【2009】1號文件”，明確指出學位論文均需經過“學術不端文獻檢測系統”檢測。而在電子科大與理工大學，去年就已經實施推行了這個檢測系統。理工大學研究生院院長王緒本介紹，對于碩士研究生，學校并沒有強制要求必須通過檢測。但對于博士論文，是作了硬性要求的，必須通過軟件數據庫檢測，檢測免費。
電子科技大學方面沒有接受記者采訪，一些學生表示，一些學院比如微電子與固體電子學院，研究生們為了在正式檢測前好修改，交50元可以自己提前檢測論文。四川師范大學也規定，在學校統一進行常規檢測之前，學生可自行申請檢測，每篇檢測費100元。
川大文新學院規定，檢測結果分為合格、修改和不合格。如果檢測發現論文與軟件數據庫論文重合超過50％以內，需要修改后重檢，并給予相應處分。如果重合率超過50％或者二次檢測重合率仍超過10％，為不合格，取消學位申請資格，記過，直至建議學校開除學籍。不過，也設置了補救程序：如果重合率認定有爭議，可提起復議申請；在論文中對引文注明出處的，不計重合；復制本人已的，不計重合。在這方面，川師大的規定大致相似。
各方熱議 以自覺端正學風為重
那天排隊時，丁然與另一專業的博士生李軍談起檢測的事。李軍的結果是“總文字復制比0％”，他說自己很幸運，從一開始，就堅持要把論文寫好，但是還是用了不少別人的東西，眼看4月交論文的時間就要到了，他心里沒底，特地回學校來檢測論文。李軍說，有個哥們兒這段時間成天關在寢室和圖書館，埋頭寫論文。這哥們兒此前一直很有把握，但這次他回來后就幾乎不出去，論文也基本上重新寫，因為以前的論文“引用”得太多。李軍對“引用”兩個字加重了語氣。一研究生則表示，在借助軟件的作用的同時，還要以自覺端正學風為重。
“引用照著規定辦，怎么會心虛？”
川大的魏霞也說，自己的論文自己有把握，為什么要去檢測呢？“引用都是有明確規定的，照著規定辦，怎么會心虛？”
中國科學院四川分院學者印開蒲聽到學校推行這個軟件，表示有些欣慰。老師不可能準確記憶那么多論文，有了這個數據庫，就可以讓過度引用和抄襲無處藏身。
“如果抄襲，是很容易被發現的”
四川師范大學研究生院常務副院長董志強介紹，這個軟件是清華大學做的，已經做了好多年，現在比較成熟了，所以才開始正式使用。以前只能對比重復率，但現在可以區別引證。他認為學生不必太恐慌，畢竟這只是一個輔助手段，如果認為有問題，學生是可以申訴的，最后還是要由人來認定。“引進這個軟件，主要是為了端正學風。軟件數據庫收錄了上世紀80年代以來所有公開發表的論文，它可以告訴學生，如果再抄襲，是很容易被發現的，這個對很多人來說是壓力，但卻可以有效促進學風?！倍緩娬f，為了端正為學風氣，學校每年將為這個軟件支付大約10萬。
有個“緊箍咒”利己利師利校
從2008年開始，理工大學引入學術不端行為檢測系統。研究生院院長王緒本說，不端行為有的屬于主動行為，有的則是無意的。而軟件可以有效防止這種行為的發生，不端行為影響是很大的，不管對個人還是社會，這其實是對自己不負責，而且常常連累導師連累學校，可以說是對不起自己、老師、學校，甚至是國家。
專業檢測論文范文6
關鍵詞：檢測系統；畢業設計（論文）；思考
作者簡介：王長鵬（1977-），男，江蘇南京人，三江學院教務處，講師；華沙（1978-），男，江蘇南京人，三江學院教務處，副研究員。（江蘇 南京 210012）
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0200-01
畢業設計（論文）是深化教學改革、提高教學質量、培養具有創新精神和實踐能力的高等學校培養人才的不可缺少的重要教學環節，是評價學生綜合素質、專業技術、思維方法和實踐能力的重要內容。學生畢業設計（論文）的質量是評價高校教學質量的重要指標。近年來，高校本科生畢業設計（論文）的質量普遍下滑，引起了教育界專家的廣泛關注。2013年1月1日教育部頒發了《學位論文作假行為處理辦法》，針對論文作假行為制定相應的處理辦法，加大處罰力度，從制度上進行遏制，以促進學風建設，保證高等教育事業科學發展。為了更好地執行教育部頒布的此辦法，許多高校紛紛采購了論文抄襲檢測系統對本校的論文進行抽查或普查。如何通過檢測系統保證和提高畢業設計（論文）的質量已成為當前高校關注和研究的課題。
一、主要問題分析
1.學生因素
各高校的畢業設計（論文）工作基本上在第七學期末或者第八學期初啟動，而且大部分都持續16周，即每年的12月（1月）至次年的6月上旬。而這段時間正是畢業生畢業實習或找工作的高峰期，在當前找工作困難的形勢下畢業生不得不提前準備，參加各類招聘會場和用人單位的面試，有的畢業生往往在第七學期末就早早向學校提交了用人單位開具的實習證明，使得畢業設計（論文）與學生就業之間的矛盾越來越明顯。由于學生在實習期間忙于熟悉單位業務操作，因此投入在畢業設計（論文）中的精力也非常有限。在就業壓力的沖擊下本科畢業設計（論文）整體質量有下降的趨勢。
畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節，是理論聯系實際、教育與社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新意識、創造能力和創業精神的重要手段。然而，大部分論文基本上是借鑒了前人的研究成果，自己獨創的東西少，理論闡述深度不足。個別同學的論文復制比太高，抄襲嚴重。有些學生選題大而空，或者不能做到與專業培養目標緊密聯系。這些也是造成畢業設計（論文）質量下降的因素。
2.指導老師因素
在教育大眾化背景下，高校經過連續幾年的擴招，學生人數猛增，一個教師指導學生的數量也逐漸增多，許多院校一般都達到10名學生左右。此外，高校給每個教師規定了工作量，除了完成課堂教學任務外還有其他相關的科研項目。如果教師指導學生人數過多，由于精力有限，自然就會影響論文指導的質量。而對于民辦本科院校來說，一方面專職年青教師自身的科研水平有限，沒有能力指導學生完成高水平的畢業設計（論文）；另一方面兼職指導教師比較多，會出現個別的兼職教師責任心不強，對學生要求不嚴格，也使得畢業設計（論文）質量難以保證。
3.管理制度因素
各高校雖然都制訂了比較全面的畢業設計（論文）的有關工作規程和管理辦法，但是只能保證畢業設計（論文）程序、流程、格式等方面的規范，而畢業設計（論文）的本身質量卻依然無法保證，如論文工作量不足、對知識和技能的應用過于簡單、敘述不深入、圖表制作粗糙等質量問題。學校缺乏對畢業設計（論文）全方位的質量評價和監控體系，答辯環節往往出現過于集中或“走過場”的現象。這些因素都使得畢業設計（論文）的質量得不到保證。
二、方法與措施
1.加強過程管理
為了嚴把畢業設計（論文）質量關，需要重視過程管理中的以下幾個環節：選題方向和內容要符合本學科專業培養目標，達到科學研究和實踐能力培養的目的，難易度要滿足專業培養方案中對素質、能力和知識結構的要求，難易適中，工作量適當；雖然畢業生由于畢業實習或找工作難以返校集中進行當面指導，但是除了通過電話、電子郵件、QQ等通訊方式之外，仍要保證當面指導的次數和時間；對學生的畢業設計（論文）通過系統進行，低于某個比例（江蘇地區各高校自行制訂的，基本上以20%和30%為標準）才允許答辯，抄襲嚴重者推遲答辯；答辯前指導教師、評閱教師和答辯教師須認真審閱學生論文，嚴把論文質量關，答辯工作不能流于形式。為保證答辯的質量，學生答辯的時間不得少于25～30分鐘，合理安排答辯工作的時間、批次及流程等。
2.培養實踐能力
為了避免學生畢業設計（論文）出現紙上談兵、抄襲資料、拼湊論文等現象，應該從源頭抓起，在入校后就要有意識地讓學生接受科學研究方法、工程設計方法與實踐技能的基本訓練，實現實踐能力、創新能力與綜合素質的全面提高。鼓勵學生參加大學生創新創業訓練計劃項目和相關的學科競賽，在實踐過程中鍛煉能力，畢業設計（論文）可以在創新項目和學科競賽的研究成果基礎上進行提升和深化。理工科學生能夠運用本專業設計或研究的方法、手段和工具開展課題的設計與研究工作。指導教師在下達任務書時必須明確學生完成畢業設計（論文）工作的具體任務和參數指標，同時，在答辯之前院（系）還要參照任務書的參數指標對學生設計的實物進行驗收，填寫《軟硬件驗收表》。文管類學生能夠綜合應用所學知識對課題所研究的問題進行分析。指導教師對學生論文的研究目標要明確，內容要具體，且具有一定的深度。同時，文管類學生要盡量通過實地考察和實證研究撰寫畢業論文。
3.加強校企合作
理工類學生在校內進行三年半的理論知識學習和模擬實踐后，最后一學期全程參與到實際項目和工作環境中，將畢業實習與設計結合起來，在校內和校外指導教師的聯合指導下完成畢業設計。現場教師都是擁有豐富實踐經驗的技術人員，他們在學生具體工作中的指導不僅及時解決了學生的問題，更重要的是教給了學生課堂上、實驗室中無法接觸到的最新的技術知識、解決問題的思路以及言傳身教的做人、做事道理。他們是校外畢業設計的師資隊伍補充，也是學生剛踏上社會的領路人。畢業設計改革后，實際校內教師指導僅指導了理論部分，實踐部分由現場教師指導完成，即由2名及2名以上指導教師指導1名畢業生，實行了雙導師制，因此，在落實好企業導師指導的前提下校內指導學生人數可適當增加，緩解專職指導教師人數緊張的壓力。
4.規范論文撰寫
通過對結果的分析，有許多高復制比率的論文是因為學生引用不規范或無引用造成的。因此，論文中的術語、圖表、數據、公式、引用、標注及參考文獻的引用及著錄要符合學校畢業設計（論文）工作規程的規范要求。尤其在借鑒和引用前人研究成果時一定要將引用部分標明清楚，避免發生因為引用和標注的不規范而造成論文復制比增高的情況。
三、結語
各高校剛剛接觸系統，而檢測系統能否成為提高當前畢業設計（論文）整體質量的良藥仍需要今后多年的實踐來證明。筆者認為檢測系統只是提供判斷論文是否抄襲的一個標準，而提高畢業設計（論文）整體質量則不是一蹴而就的，需要學校、院系、指導教師和學生的共同努力，這樣才能達到標本兼治的效果。
參考文獻：
[1]薛宏麗，馬朝興.高校畢業設計（論文）質量保障體系的研究與實踐[J].職業時空，2009，（10）.
