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鉛球教案范文1
1.值班員工要認真落實公司值班工作要求，堅守崗位，加強設備巡視檢查，密切關注天氣變化情況。值班人員要熟練掌握本崗位應急處置程序，確保有效應對突發事件。遇有緊急事項或突發事件要立即報告，及時妥善處理，做好各項應急保障工作。
2.落實好班前班后會制度，做好當日工作總結、交接和安排，對重大事項、安全通知等及時學習傳達，做好記錄。
3.各班組加強設備、車輛管理，做好污水處理、制冷、供水保障工作。
4.值班人員務必保持手機24小時開機，及時接聽電話，回復信息，保證節日期間信息暢通，不發生關閉手機，無人接聽的現象。
5.認真做好“防火、防盜、防爆炸、防破壞、防交通事故”加強對工作區域、生活區域安全巡視力度。
6.節日期間，值班人員必須嚴格遵守公司“九條禁令”嚴禁喝酒。
7.強化節日期間廉潔教育，嚴禁節日期間違規收送禮金，進一步提高全體黨員干部職工的思想覺悟和廉政意識。
8.駕駛員要有交通安全意識，上下班途中嚴格遵守交通法規，車輛行駛注意避讓，不隨意超車變道，切實做到文明駕駛、安全行車，確保人身安全。
鉛球教案范文2
【關鍵詞】農村；學前教育資源；需求；配置效率
【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2013）07/08-0041-04
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》明確提出，要“普及學前教育”“重點發展農村學前教育”。之后，各地按照《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發[2010]41號）的要求，陸續制定和實施了《學前教育三年行動計劃》。2011年，財政部和教育部又聯合了《關于加大財政投入支持學前教育發展的通知》，再次“把加快發展農村學前教育作為工作重點”。
那么，截至目前，在政府的宏觀調控下，我國農村學前教育資源的需求是否得到了滿足？政府的投入是否有效地緩解了農村家庭對學前教育的需求？學前教育資源在農村的配置效率如何？帶著這些問題，我們深入農村進行了田野調查。
一、調查對象與方法
河南省郭村地處四個縣的交接地帶，村民主要從事農業生產。村間有一條公路由北至南穿過，將村子與南北兩端的兩個鄉鎮聯系起來。春節期間村里共有3500多人，平時主要是老人、孩子以及少量婦女留守在家。郭村是我國大部分農村的縮影。
春節期間，農村外出務工人員和在外借讀的兒童大多會返回家鄉。研究者選擇這個時間進行調查，能獲得相對完整的信息。
在郭村，相對寬闊的馬路兩邊是村民閑聊和兒童游戲的地方。研究者每天在這里觀察兒童的游戲內容與游戲表現，同時對兒童家長進行隨機或入戶訪談，以了解兒童目前的受教育狀況以及農村家庭對學前教育的需求。調查期間郭村一所私立幼兒園正在招生，研究者借機調查了村民對這所幼兒園的看法，并對幼兒園負責人進行了訪談。
二、調查結果與分析
1.村民不滿意學前班的教育質量，政府的教育投入沒有得到有效利用
學前班是一種為入學前（5～6歲）兒童提供入學準備教育的獨特教育組織形式，自上個世紀70年代末80年代初出現以來，已普遍成為我國農村學前教育的主要形式。郭村的學前班已有20多年的歷史，附設在村小，是村里唯一的公辦學前教育機構。調查發現，村民們并不認可學前班的教育質量，因為在他們看來，“教師不行”“教學條件不好”。有的村民這樣評價學前班教師：“自己中學都沒畢業，怎么能教好孩兒呢？”也有村民反映。孩子在學前班“啥都學不到，教師也不管”。
研究者觀察發現，郭村學前班的活動室與小學教室在建筑設計上沒有區別，談不上符合幼兒的活動需要，校園里也沒有任何可供兒童游戲的器材與設備。不少村民表示，“凡有點辦法的人家都不會把孩子送到學前班”。還有村民提到，“鄰村的學前班現在只有兩三個孩子，活動室都空著”。
由此可見，政府投入建設的學前班并沒有得到有效利用，郭村存在著村民對優質學前教育資源有強烈需求而資源配置（利用）效率低下的矛盾現象。
2.村民傾向于選擇幼兒園，但需求定位存在偏差
盡管郭村沒有幼兒園，但村民對幼兒園這一教育機構并不陌生。他們明確表示希望自己的子女能夠像城里的孩子一樣就讀幼兒園，并且最好是優質的公辦幼兒園。
調查發現，最近兩年在郭村附近的鎮上出現了多家私營的家庭式幼兒園。這些幼兒園的存在和發展說明當地有這方面相關的需求。然而。在村民眼中，它們并不是“真的”幼兒園。“真的”幼兒園是“城里孩子上的那種，不花太多錢，教師又教得好”。
在郭村北端那所私立幼兒園招生現場，研究者發現，前來咨詢的家長很多。咨詢的內容一是問教育成本問題，比如“一個月多少錢”“能否再便宜點”。二是問有關兒童保育問題，比如“有沒有車接送”“飯菜怎么樣”。三是問教育質量問題，如“教師怎樣”“教什么”。從比例上看，關心教育質量的家長最少。該幼兒園負責人說：“現在農村有錢的家長不少，但他們找不到好的幼兒園讓孩子入學，所以我們才開辦了這所幼兒園。不過，很多家長認為，幼兒園的好壞就是孩子吃的用的好壞。當然.還是有不少家庭出不起錢讓孩子上我們這樣的幼兒園的，一學期600元對他們來說還是很貴的?！?/p>
綜合起來看，農村家庭對學前教育有著很大的需求，但需求定位存在偏差。一是很多家長簡單地認為“城市的幼兒園就是好的幼兒園”，二是大多數家長不關心幼兒園教育的質量等本質性問題，三是許多家長對幼兒園的選擇還受制于費用。
3.本地辦園者的教育及管理水平有待提高，新增教育資源配置效率不高
由于沒有公辦幼兒園，民辦幼兒園成了郭村學前教育的主要提供者。研究者調查發現，這些民辦園雖能滿足部分農村家庭的學前教育需求，但辦園者的教育理念以及辦學模式還存在諸多不足，其資源配置的效率也還不是很高。
調查發現，郭村北端的這家私立幼兒園是由多人集資興建的，包括當地在外發展較好想回報家鄉的人、認為幼兒園發展有前景的高中教師、在縣城幼兒園里工作的教師等。他們辦園是因為覺得“農村的孩子也應該上幼兒園，城里孩子能享受的，農村孩子也要享受”。所以，他們盡可能地參照城市幼兒園的做法來建設這所幼兒園，比如，把幼兒園里的戶外場地全部做成水泥地，以免孩子“一走一腳灰”；在活動室里安裝抽水馬桶和盥洗池，以讓農村孩子像城里孩子一樣學會講衛生。然而，事實上，由于缺少污水處理系統，抽水馬桶和盥洗池難以得到有效利用。
研究者發現，該幼兒園的招生宣傳資料上寫著本園有奧爾夫音樂教育、蒙臺梭利教育、珠心算等教育特色，但問及這些課程是如何實施的，負責人表示“不太清楚”，還希望研究者介紹一套比較好的幼兒園教學活動方案。顯然，辦園者缺乏學前教育專業知識。雖說“有總比無強”，但這種較為“盲目”的辦園，不得不讓人擔憂，教育目的是否能實現，教育資源是否被浪費了。
4.寄宿就讀城里幼兒園并不利于幼兒健康成長.外部教育資源如何利用是個問題
調查發現，郭村有部分家長將孩子送到城里親戚家寄宿，以便于就讀城里的幼兒園。他們認為，“不管怎樣，總比上村里的幼兒園好～孩子在城里還能見見電梯，知道科技館是啥”。
我們知道，寄宿對幼兒安全依戀感的形成有一定負面影響。有家長對此已有體會，例如，郭村有一對姐弟寄宿在縣城親戚家，就讀縣城的公立幼兒園，只能周末回家。他們的母親覺得“孩子跟自己越來越生疏了”。可以說，通過這種方式獲得外部教育資源其效率如何值得研究。
5.缺乏家庭教育指導，隱性教育需求未得到重視
蘇霍姆林斯基說：“家庭教育好比培植植物的根苗，只有根苗茁壯，才能枝繁葉茂、開花結果。”家庭教育對幼兒的成長至關重要，并直接影響幼兒園教育的效果。調查發現，郭村大多數家長不重視家庭教育，對子女的教育期望較低，并且還將自己不高的教育期望完全寄托在了教育機構身上。
研究者觀察發現，郭村兒童玩的游戲大多是沒有分工與合作的機能游戲。孩子們玩耍時，家長會聚在馬路邊閑聊。中途有孩子跑向家長面前索要零食或零花錢，家長大多是簡單拒絕。很多時候，這種場景是以孩子哭鬧、其他家長看“熱鬧”收尾的。觀察還發現，郭村的孩子家長極少對孩子的游戲和哭鬧進行有效干預。
訪談發現，絕大多數家長沒有意識到自己在家庭教育上負有主要責任，也幾乎不考慮自己的“管教”是否恰當、怎樣管教才能更有利于子女成長。當然，他們也從來沒有接受過家庭教育方面的指導。
三、相關建議與思考
當前，農村居民對學前教育的需求日益強烈，如何有效地滿足這種需求，有效提高教育資源的配置效率應是各地教育管理部門需著力解決的問題。研究者認為，可從以下三方面入手。
1.繼續加大對農村學前教育的投入
根據河南省學前教育三年行動計劃，到2013年底，要實現“3萬人口以上的鄉鎮至少舉辦2所、3萬人口以下的鄉鎮至少舉辦1所標準化公辦中心幼兒園”的目標?！逗幽鲜〗逃聵I發展“十二五”規劃》則提出，要在“大村和新型農村社區實行獨立辦園、小村聯合辦園或建分園，投入以省轄市、縣（市、區）為主實施”。然而，從目前來看，很多農村家庭并沒有享受到優質的學前教育資源。這就意味著，在某些地區，政府推行的學前教育三年行動計劃尚不能滿足農村居民對學前教育資源的需求，政府應繼續加大對農村學前教育的投入，努力做到鄉鎮和大村獨立建園，小村設分園或聯合辦園，人口分散地區舉辦流動幼兒園、季節班等，配備專職巡回指導教師，逐步完善縣、鄉、村三級學前教育管理網絡。對已經設立幼兒園的農村，政府應進一步加大對幼教師資隊伍的培養：對尚未開辦幼兒園的“大村和新型農村社區”。政府應盡早開設幼兒園或舉辦分園，以滿足當地居民對學前教育的強烈需求。
2.加強對社會力量辦園的指導和監督
民辦園是我國學前教育機構的重要組成部分，政府應加強對民辦園的指導與監督。
首先，政府應當對民辦園舉辦者進行培訓。使其在規劃與設計園所時能依據正確的教育理念.并做到因地制宜。其次，政府應采用多種措施對民辦園的活動設計、活動組織和教師專業發展進行指導，以保障其教育教學的基本質量。再次，政府應制訂規范的辦園標準，并嚴格執行。對已有和新建、改擴建的幼兒園進行檢查和監督，對不符合辦園標準的幼兒園采取相應的整改或撤并措施。
對民辦幼兒園的監管，政府還應建立過程性監管機制，做到隨時動態地監控民辦園的辦園行為。以便及時發現、解決問題。
3.優化學前教育資源配置
政府應當通盤考慮農村學前教育的投入問題。首先，充分認識到家長的教育理念會直接影響教育資源的使用效率，因此，政府不僅要加大對幼兒園的投入，還要加強對農村家長的家庭教育指導。要派專業水平較高的教師深入農村家庭，以改變農村家長的教育觀念，盡可能提高教育投入的整體效率。
鉛球教案范文3
2、組織學生跳遠、跳繩、打籃球、擲鉛球或田徑賽跑等體育活動時，需事先了解學生的病史，對身體不適者或體質特異者嚴禁參加。
3、開展體育活動前，必須對學生進行安全教育，同時講明活動要領，做好示范指導以及安全防范工作。
4、體育課開始或結束時，任課教師必須集合清點學生人數，若發現有曠課或早退學生，必須聯系班主任查明原因。（備注：若未集合點名，每次扣取績效工資30.00元）
5、在劇烈體育活動過程中，若學生需中途休息，教師不能離開活動場地，應該指定學生的休息活動范圍，告知學生在休息活動范圍內能做什么，不能做什么，同時教師應在學生休息活動范圍內進行監督和指導。
6、體育課活動過程中或體育課中途休息期間遇有學生受傷，應及時組織人員送往醫院治療，且及時通知家長或班主任，并同時上報學校辦公室。
7、下午第一節眼保健操時，體育教師下午時不需學生統一做眼保健操，但需告知學生不能到教學走廊亂竄。
8、中考初三畢業班中考體育結束后，體育課由該班班主任據本班教學實際情況作統一安排。
9、體育課實行量化考核，即每學期結束時，學校從籃球、沙坑、短跑、跳遠、跳繩、臺階測試等必考項目中抽取適當項目測試，具體內容見學校量化考核制度。
10、體育教師必須帶教案上課，且上課主題或主要內容需與教案相同。（備注：若沒帶教案，每一次扣取績效工資50.00元。）
11、體育課活動內容應豐富多彩，若整個學期的教學內容都只是跑步，做眼保健操或重復某一項運動，則年度考核時視為不合格。
12、體育課不能提前下課，若提前1—5分鐘，扣取績效工資30.00元；提前5—10分鐘下課扣取50.00元；提前10分鐘以上者扣取100.00元。
13、上體育課的老師需穿運動服和球鞋，違者每次扣績效工資10.00元。
鉛球教案范文4
作為一名從事教育工作近三十年的體育工作者我對學校教育的安全更為關切。近幾年來，由于我國的經濟和社會處于轉型期，學校的安全工作也出現了許多特點和新的情況。突現在學校周圍的網吧、游戲廳、歌舞廳的違規經營，社會秩序的混亂都造成了安全隱患。這些可以通過教師的教育和社會力量的加強逐步改觀。但是作為學校有一項安全工作是必須要教師本身來解決的，這就是學校體育教學的安全。
我們知道體育教學是以身體活動為主的學習過程，教學過程中有許多的不確定因素在里面，如稍有考慮不周，就易發生損傷類的事故，所以在體育教學中的安全問題顯得尤為突出。前有的學校和教師為了盡量避免事故的發生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取“軟禁”的手段敷衍了事，這樣既影響了體育教學大綱的貫徹，阻礙了體育教學發展，也極大影響了學生身體機能的提高。我認為當前學校和教師都應以一個客觀的態度去看待體育教學中的安全問題，正確的去對待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發生。這里就如何預防體育教學中安全事故談幾點看法。
一、樹立安全意識第一位的思想。作為一堂體育課的總設計師和總策劃，體育教師在體育課中應注意幫助學生樹立好安全意識。課前備好教案，合理安排運動量和運動強度，同時在教案中體現安全措施，對體質差、技能差、自覺性差的學生做到心中有數，。課前須做好充分準備，嚴格實行體育器具使用前的安全檢查制度，針對每項體育活動預先準備好必要的安全防范措施。在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。
二、課前考慮要細致周到。
1、上課應集合整隊，記錄考勤，對學生進行必要的安全教育。殘疾學生或有嚴重疾患、確實不能參加體育課的學生，憑有效證明材料向體育課任課提出申請，可不參加活動。如有傷、病應主動報告體育教師，聽從體育教師的安排。學生請病假不能正常參加體育課，應根據體育教師的要求到規定地點集中。不能參加體育活動，也不能中途離場。上體育課時，學生著裝要適宜運動，要求穿運動衣、運動鞋，不攜帶尖銳、硬質物品，不佩帶徽章、胸針等飾品。
對易發生的安全事故要有預見性并加以防范。如，跳的練習中下肢的肌肉群和膝踝關節容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據動作技術要求重點做好針對性的準備活動。又如鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學，這都要預先想到并考慮好采取針對性的預防。
2、教學方法、組織管理設計要科學合理。科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，我們要認識到，教學方法不好不僅僅會引起智障學生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故發生的。體育教師對授課項目要給予正確示范，對注意事項要給予提醒，認真組織學生做好課前準備活動和課后整理活動，以避免意外傷害事故的發生。在課堂教學和活動過程中，教師必須不離學生，不離場地，對單杠、雙杠、鉛球等具有一定危險性的項目，教師必須親自負責直接對學生進行保護。學生必須遵守課堂紀律，聽從教師的指導，學會正確的運動技術，掌握自我保護的要領，不準離開教師自行開展有危險的活動。要服從體育教師和體育委員的安排，根據規定的教學練習內容，在規定的時間和區域內進行練習和活動。另外組織管理的好壞也是預防安全的有效手段。如徒手練習時人不要安排站得太擠；器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織學生和器械都要在安全范圍內進行使用和練習，從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。
3、教學內容要合理，動作難易程度要得當。我們知道難度過小對學生沒有挑戰，也不利于幫助他們的身體發展和意志品質的培養，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產生障礙也容易發生事故。所以我們一定要根據學生的實際能力去要求并引導教育學生。
4、對學生練習中的錯誤動作應及時糾正。在體育教學練習中，學生經常會出現錯誤的動作，錯誤的動作（既不合理的動作）往往是最容易導致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導火索。所以教學中對不合理的動作應及時的指導和糾正以防對身體造成損傷。
5、要保證好場地器械的安全。
場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。學校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，受太陽曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，沒有及時保養和修理更換，學生在活動時器材發生斷裂，致使學生摔傷。所以在鍛煉的時候，一定要先檢查器械，排除安全隱患。
在教學和組織比賽時要特別注意場地是否平整，及時清除小石塊，防止絆腳引起不必要的傷害事故的發生。又如，跳遠時沙坑沒有平整好或沙子過少或者沙坑中有同學玩耍時留下的磚頭和石塊等都有可能造成損傷。
課前、課后搬運器材要對學生講清楚，千萬不能在搬運過程中打鬧嬉戲。特別是具有危險性的器材課后不能長時間擺放在操場上，如鉛球、鐵餅、標槍等課后要及時送還保管室。此外，體育課后不宜將危險器材如鉛球、鐵餅、標槍等隨意擺放在操場上以方便下節課使用，以免在無人看管的情況下，學生因好玩致使人身傷害。
三、深入了解學生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法。在體育教學中，教師不僅僅要熟知中學生的生理和心理特點，另外必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發事故。另外教師還注意掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應急處理。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，減少和防止事故發生。
四、注意發現并處理好學生體育課中的異?，F象。
鉛球教案范文5
關鍵詞：安全措施、教學基礎、健康第一
前言：
安全措施是讓課堂教學正常進行的基礎。在學校體育日漸受到重視的同時，人們對安全措施也有了進一步的要求。課堂常規的建立以及一些運動項目的教學都有相應的保護、幫助措施和方法，但在課堂教學過程中，一些細節問題往往被忽視，然而就是這些細小的問題卻往往有著安全隱患。課堂的紀律、場地情況、器材的擺放都有可能是導致事故發生的原因。事故發生勢必會影響教學計劃的正常進行，而且與健康第一的思想有背，還會導致學生身、心受到負面影響。以下就一些方面與大家談談我膚淺的看法。
一、 樹立安全觀
1、 課前備好教案，同時在教案中體現安全措施；準備充分，對體質差、技能差、不聽話的學生做到心中有數，把課堂上可能出現的問題扼殺在萌芽狀態。
2、 課前仔細檢查器材，清除已經壞了的跳箱、檢查單雙杠的螺絲是否松動、排除器械安裝不牢固等隱患。定期檢查體育場地、設施、設備，及時維修和增添器材設備。
二、 實踐中體現安全措施
1、 課堂常規的建立
教師多次強調安全問題，讓學生知道一些必要的防范措施，如著裝輕便、大方，不拖拖拉拉，不穿高跟鞋，不攜帶尖銳物品，如小刀、鑰匙等、不佩帶胸針等飾品，不留長指甲等。
另外，準備活動要充分，跳前多活動，易傷部位早預防。
轉貼于 2、 課堂紀律
實踐課上良好的課堂紀律是保證一堂課順利進行的重要條件。如未經允許不擅自離開隊伍。尤其是投擲類和接力項目。在投擲項目的教學中，教師要嚴格按照教學程序、原則進行教學，對學生的位置要嚴格限制，讓學生遠離危險區，嚴禁對擲，要告訴學生等同組同學都投擲完以后在統一撿回器材，或者安排見習生幫助，隊伍中其他的人不可亂跑，搶擲。對某些意外傷害事故的苗頭應及時制止。
此外，上課要聽從指揮，遵守紀律，嚴禁學生有嬉戲取鬧、任意蠻干、動作粗野，違反運動規則的行為。
3、 場地的設置
場地是一堂實踐課進行的必要條件。合理布局與利用場地顯得尤為重要。例如，在教學和組織比賽時要特別注意場地是否平整，及時清除小石塊，防止絆腳引起不必要的傷害事故的發生。又如，跳遠時沙坑沒有平整好或沙子過少或者沙坑中有同學玩耍時留下的磚頭和石塊等都有可能造成損傷。
4、 器材的擺放
器材的放置有必要考究。跑的項目中最好不用球作標志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標志物一旦學生無意觸及它，它容易滾動而離開原有位置，可能讓學生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴重的傷害事故的發生。
此外，體育課后不宜將危險器材如鉛球、鐵餅、標槍等隨意擺放在操場上以方便下節課使用， 以免在無人看管的情況下，學生因好玩致使人身傷害。
5、心理障礙的排除
體育運動的復雜性、競技性和社會性，對學生心理方面的要求越來越高，有些學生存在著不同類型的恐懼。如看到跳箱、雙杠等器械就害怕，對長跑有恐懼心理。同時學生的心理狀態也與安全事故有著一定的關系。如心情不好、情緒低落、急躁、猶豫、膽怯、急于求成等。教師要善于觀察學生，與學生溝通，做好體育鍛煉宣傳工作，消除心理障礙，讓他們愉快健康的鍛煉身體。
三、 加強自我保護意識
鉛球教案范文6
關鍵詞：農村小學；體育；現狀；研究
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1006－3315（2015）12－179－001 DOI:10.16728/ki.kxdz.2015.12.161
一、研究對象與方法
1.研究對象
以河北省11個地市的136個縣市農村小學為研究對象，隨機抽取邯鄲、秦皇島、石家莊、保定、張家口等市的17個縣的500多所農村小學為樣本進行調查研究。
2.研究方法
本研究采用：文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法。
二、結果與分析
1.教學現狀
1.1體育課正常開課情況。調查結果顯示：被調查學校中，中心小學平均正常開課率能達85%，而農村的一般小學則不足45%。小學一二年級每周開設體育課4課時的占5.8%，小學三至六年級每周開設體育課3課時的占12.1%，且唐山、石家莊、邯鄲、廊坊、保定等經濟相對發達地區的農村小學的開課情況明顯要好于衡水、張家口、承德等經濟發展相對比較落后的地區。
1.2實施體育教學大綱情況。調查結果顯示，我省農村小學完全按大綱上課的占33%左右，尤其是部分貧困地區農村小學根本就沒有《體育與健康》課本，任課教師也沒有《體育教學大綱》手冊。
1.3按照教案教學情況。通過對能夠正常開設體育課的農村小學調查顯示，完全按照教學文件進行體育教學的僅占15%左右，貧困地區農村小學不足7%，且多數為一份教案終身制；完全不實施按教案教學的學校占絕大部分，教學過程隨意性強，教風缺乏嚴謹，隨意教學現象普遍存在。
2.師資現狀
2.1體育教師數量及專職、兼職構成情況。經統計分析顯示，按師生比1∶400計，唐山、石家莊、邯鄲、廊坊、保定等經濟相對發達地區的農村小學體育教師數量達標，個別學校還有超編現象。但衡水、張家口、承德等經濟發展相對比較落后的地區農村小學還有近40%的學校不達標，有的學校甚至沒有專職體育教師，這與農村小學規模小、人數少有很大關系。
2.2專職體育教師年齡構成情況。通過對教師問卷的統計分析，我省農村專職體育教師以青年教師居多，45歲以下者占69%，中老年體育教師逐漸減少。但是，35歲以下的青年教師僅占不足20%，且男女教師比例相差較大，接近40%。尤其是經濟發展相對比較落后地區農村小學這種現象更為突出。
2.3專職體育教師職前最早學歷結構情況。從調查中得知，我省農村小學體育教師學歷結構總體水平比較樂觀，?？埔陨蠈W歷可達90%，但職稱結構不合理，有待進一步完善。小教三級和小教二級職稱的教師占所調查對象的66.2%；而小教一級教師和小學高級教師的比例才分別占到了28.4%和5.4%。經濟發展相對比較落后地區農村小學體育教師?？埔陨蠈W歷才不足50%，體育教師的年齡結構和教齡結構問題在我省貧困地區農村小學中比較明顯，同時教師職稱結構也存在很大問題，各級教育部門應當對此現象引起重視，加強優秀體育師資的引進。
2.4專職體育教師繼續再教育情況。據調查，我省農村小學專職體育教師隊伍中有20%以上是非體育專業，但是90%以上的教師已進修完畢或正在進修專、本科。所有進修教師的學費都是采用公費與自費相結合的形式。這一方面反映了小學針對教師的學歷、職稱改革力度很大，體育教師自我提高，自我完善的進取心被充分調動了起來；另一方面也反映了落后的經濟狀況嚴重影響了貧困地區小學體育教育的發展。
2.5專職體育教師科研情況?？蒲星闆r反映一個學校軟件設施的狀況，是教師對前沿科學了解多少的印證。調查結果顯示，我省農村小學體育教師的科研能力比較低，不同地區不同學校類型差異很明顯，學校類型越低，科研能力越差；教師學歷越低，科研水平越低。
3.體育設施現狀調查與分析
3.1經費投入。據調查，近三年我省農村小學學生人均體育經費不到5.0元，經費來源渠道很單一，全部依靠國家財政撥款來維持。而貧困地區農村小學學生人均體育經費不到2.0元，從貧困地區的經濟發展現狀看，“溫飽問題”雖然已基本解決，但當地政府根本無力在近幾年增加農村小學體育經費，無力對體育基礎設施建設進行投入。
3.2體育場地。據調查，我省農村小學擁有200米以上田徑場的學校比例不足40%，擁有足、籃、排球場地的學校比例不到80%，貧困地區農村小學擁有200米以上田徑場的學校比例不足30%，擁有足、籃、排球場地的學校比例不到65%，且規格、質量距標準場地相差很多。
3.3體育器材。據調查的300多所農村小學體育器材大部分指標呈現缺項顯示，鉛球、實心球項目是中小學生素質達標必測項目之一，缺項學校比例達到了49.3%。此外，學校體育器材達標率不足20%。教室門前的一塊平地，架上一副籃球架，角落里支上一付生了銹的雙杠和一付水泥制作的乒乓球臺，便是一些學校的全部體育設施。我省貧困地區農村小學體育器材狀況受地域經濟發展和體育經費投入的影響更差一些。
參考文獻：
[1]曲宗湖，尚大光，李芬芬.中國農村學校體育基本現狀和發展戰略研究[J]北京體育師范學院學報，1998，10（4）：1-12