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漢語言文學專業語文教育方向范文1
漢語言文學不僅能反映我國的歷史和文化語言傳統，而且可以展現一個民族的氣質風貌，傳播民族文化的載體，在民族文化中擁有不可替代的作用。語言文學是人類的財富，是人類生存的價值所在，更是人類文明的體現，漢語言作為一門學科，我們應該傳承與發揚。漢語言作為一門特有的專業，對于這門專業而言，以培養人文素質為目標，主要的專業生從事人事相關工作。而當下，為適應社會的需求，實用性已成為教育的合格標準，但是，漢語教育的實用性并不能得到直接的體現，它對社會的效應是完善人文觀念以及指明文化的發展方向，而并不能以實際的經濟效益來反映。在教育理念的不斷更新和發展的潮流下，我們應該堅持傳統和社會需求協調的方針，促進我國漢語教育的發展，使得我國的漢語教育能夠做到與時代同步。
2語文教育與漢語言文學教育的應用與發展
2.1找到能結合教學與實踐的新的教學模式
社會型的人才才是我們辦教育的目標，而語文教育在其中的作用就是培養具有綜合素質能力和實踐能力的高素質人才，對于語言的學習，語文教育和漢語言文學教育雖然有著區別，但兩者均是漢語教育，在總體上是統一的，當然在以下方面也是一致的，教學的目的是一致的，以及一些教學理念和方法等，這些方面能夠完善學生，對學生的人生觀，價值觀具有較為重要的影響。另外對漢語言和語文教學的實踐有很好的契合點，我們應該抓住這些共同的地方，尋找理論與實踐能夠很好結合的綜合性的教學的模式，此外，語文教學和漢語言教學在培養學生實踐的共同目標上是具有一致性的，這主要可以從學生的對作品的分析與運用上面看出，這兩個方面體現在對培養學生的寫作以及對于漢語言文學作品的賞析和學習上。介于此點，我們應該在平時的語言教學中注重實踐課程，多開設此類課程，形式可以做到多樣化，多樣化的課程能夠讓學生參與其中，激發他們的興趣，鍛煉能力，使他們能夠適應社會的需求。另外，充分結合語文教學和漢語言文化教學，使他們能夠相輔相成，共同發展，探索兩者共同發展的新模式，使學生擁有實踐能力，另外，漢語言文學作為一門特有的專業，應該推動其專業的發展，推動專業應用能力。漢語言文學專業的就業方向主要集中在教師、文秘以及各種和編輯相關的工作。而現在，漢語言文學專業的學生就業面有所拓展，也涉及到一些現在的新興領域，例如：律師和房地產，金融方面，就這層面而言，漢語言文學專業的就業面相對來說還是很廣泛的，社會對于此專業的要求相對較高，因此要求學生應當具有相當的專業的應用性，需要學生在各個方面能夠擁有很好的閱讀應用能力，以及信息的刷選能力，調研能力，高校如果能做到以上幾點，開設科學的培養課程，將課程與實踐結合，培養具有專業強項的人才方能滿足社會就業人數的需要。
2.2培養學生創新思維能力
將科學技術應用到教學中已然成為一種必然的趨勢，而且，現今，我國很多地方在這方面做得很好，遠程教育能萌生各種各樣的教學方式，使得各種新穎的教學模式能夠得到實現，而這種做法將對漢語言文學和語文教育的協調融合起到至關重要的作用。我們應該在計算機上實現資源的豐富化，在互聯網上收集更多的教學內容，使得教學更加豐富。漢語言文學專業涉及到較多的專業知識，所以，漢語言文學主要是在高校中存在，而在相對較低的教學中，關于漢語言教學的內容較少，在計算機融入教學的浪潮下，我國中小學語文教學以已經實現多媒體覆蓋，對于漢語言教學，由高中到大學會有突然的一個接觸，會有突然的拔高。而計算機技術的應用將使得漢語言文學能更好的在語文教學中得到展現，技術為這種想法提供了很好的支持。多媒體技術將成為漢語言學習和語文學習融合的紐帶，漢語言知識將會在語文教學中擁有更多的體現，能夠使得學生在語文教學中更多地接觸漢語言文學，了解漢語言文學，不至于到大學后零基礎接觸漢語言文學。另外，也要運用好多媒體技術，使多媒體技術能夠為培養學生的思維創新服務。漢語言文學專業的學生，不僅要有相關的知識儲備，還要有相當不錯的文學底蘊和對漢語的情感，對于這方面，對于我們的教師在平時的教學中應該不斷更新自己的教學理念，使自己能跟上時代的步伐，擁有先進的教學手段和適合自己的教學方式，在課程中，注重培養學生的思維，結合計算機技術，以及各種與時俱進的方式，和學生充分交流，同時在網絡上搜集能夠作為教材輔導的材料，擺脫以前為教材為絕對中心的做法。
2.3注重漢語言教學與語文教學中的人文關懷教育
漢語言文學專業語文教育方向范文2
漢語言文學既能夠體現出我國文化語言和歷史傳統，也能夠表達出中華民族的精神風貌，在發展民族文學過程中發揮出無法比擬的作用。語言文學是財富，能體現出人類生存的價值和人類文明的進程。漢語言教育要培養學生的人文素質，其畢業生通常開展與人事有密切關系的工作。在目前，為了滿足社會要求，教育以實用性為準則，然而漢語教育難以明顯的體現出實用性，其對社會的貢獻在于為文明化發展指明道路以及逐步完善人們的人文觀念，而難以在經濟效益方面體現出來。在逐步發展和更新教育理念的背景下，我們將社會需求與遵守傳統相結合、相協調，推動我國漢語教育健康、持續發展，讓漢語教育實現與時展。
二、漢語言文學教育和語文教育結合與發展
（一）建立起教學與實踐相結合的模式
我國教育目標是培養社會型人才，而語言教育要發揮出培訓實踐能力強、綜合素質強的復合型人才，在語言學習方面，語言教育和語文教學的差異性明顯。語文教學和漢語言教育具有較明顯的契合點，了解并掌握相同部分，將實踐與理論結合在一起，探索綜合性教學模式。在教學目標上，兩者具有統一性，在學生運用和分析文學作品時可以看出來，兩者體現在學習和賞析中國文學作品以及寫作方面。基于此，我們認識到要在日常教學中提高對實踐課程的重視，增加此類課程的數量，形式上要體現出多樣化特點，讓學生在多層次、標準化的課程中，調動他們學習熱情，提高學習能力。讓漢語言和語文教學全面結合在一起，可以讓他們相互促進、共同發展，研究共同進步的新模式，讓學生獲得較強的實踐能力。漢語言文學屬于特有專業，應該提高其專業應用能力和專業發展。其專業方向是與編輯、文秘、教師等相關的工作。而目前漢語言文學專業也逐步拓展就業面，為新興領域提供服務。所以高校要重視將實踐與教育相結合，培養出具有專業素質和綜合素質的人才，來滿足社會對于復合性人才的需要。
（二）促進學生提高自身的創新能力
在教學中引入科學技術應用是發展的方向，運用遠程教育可以建立很多教育方式，進而實踐新穎、有效的教學模式，而此方式對語文教學和漢語言教育的結合與協作發揮出關鍵性作用。我們要在網絡上獲得更加豐富的教學內容，用計算機不斷拓展教學資源，實現多元化、多層次教學。在計算機網絡介入教學過程的大背景下，我國很多中小學實現多媒體教學，并廣泛在應用在語文課堂上。在漢語言教學方面，從高中到大學階段會進行接觸和拔高。語文教學中廣泛應用計算機技術能夠推動漢語言教學的發展，技術為教學設想提供必要的支持。語文和漢語言學習借助多媒體技術有效的融合在一起，漢語言知識將會更廣泛的體現在語文教學中，讓學生在學習語文課程中循序漸進的認識并了解漢語言文學。該專業的學生既要擁有一定的知識儲備，也要擁有很強的漢語情感和文學底蘊。教師則要在教學實踐中逐步完善教學理念，與時俱進的擁有科學的教學模式和教學手段。
（三）重視語文教學和漢語言教育實踐中的人文關懷
語文教學和漢語言教育在很多環節體現出較強的契合點，如價值理念、課堂教育以及師生關系等方面。語文教學和漢語言教育始終對人文教育特別重視，兩者都是文學教育體系的一部分。在文學教育方面，其教學重點是學生的心靈和生活，因此語文教學和漢語言教育都應該注重培養學生的人文素養。提高對學生人文素養的提高，讓學生身上既體現出專業精神，也具有鮮明的人文色彩。首先老師要關心并關懷學生，學生擁有的情操和情感是完善漢語言教學的關鍵環節，要重視對學生人格和素養的培養。其次師生關系從另一個方面體現教育的人文性，如果使用得當的方式，就能提高課堂的趣味性，學生在富有活躍性的課堂上可以學習豐富的知識，并提高自己的能力。另外學生和教師間的交流會更加順暢，進而全面提高教學質量和效率，學生可以獲得更多知識，逐步完善漢語言體系，更好的繼承、發展中華文化。
漢語言文學專業語文教育方向范文3
關鍵詞：中職；漢語言文學；教學
作為中職校語文教師的語言，不管是在課堂上還是在課余間，均需要充滿魅力。語言體現了一種整體美。這種整體美就體現在教師的文化修養、知識水平、風度氣質、處理教材、組織教學活動的潛質，選擇教學手段、創設教學情景、運用教學語言、發掘語言魅力等層面。這些元素凝集以后顯示出來的審美風貌和教學本質就蘊涵在教學的全過程，表現在教師的教育教學中，并為學生評品體驗，讓課堂教學充滿學習的美、人文的美。美的語言讓學生沖破了枯燥而令人窒息的學習氣氛，讓世界上最優美的語言――漢語，真正地走進中職學生的內心。
1中職漢語言文學的教學重要性
身為傳統的人文學科，漢語言文學是中國傳統文化和民族意識的學術載體，代表著中國傳統的精神文明建設，同時，也是大時代下，人文關懷的主要表現。傳統的漢語言文學教育重視學生的精神文明建設和理論建設出發點，也就是為了建立健全學生的道德系統。但伴隨就業環境的日益復雜和中職學生就業壓力增大，用人單位針對復合型人才需要量的日漸增加，這就促使中職漢語言文學的教學工作定要進行一場教學改革，在創建好學生的道德系統和理論基礎的前提下，充分發揮學生的主觀能動性，貫徹中職漢語言文學的實用價值，著眼于實踐潛質的培育。中職漢語言文學的專業價值不在于創造能夠計量的經濟效益，而在于創造不能用數字統計出的社會效益。我們也不能強迫運用實用理性與工具理性的思路去規范人文學科，而需要看到社會對中職漢語言文學專業人才的特殊期待。
2中職漢語言文學的教學特點
中職漢語言文學專業難以和一些實用性很強的專業，如工程、建筑、醫學、會計等一樣獲取準確的職業定位，更是難以直接和應用型人才掛鉤。它身為傳統的人文學科，是體現人文精神的最直接載體，承擔著傳承和提升全民語言和文化品質的重任。其主干內容是中外的優秀文學文化遺產，而核心內容則是對人類生存價值和意義的關切，是對自身、他人、集體、民族、國家，甚至對人類的一種認識和社會責任感。因此，中職漢語言文學專業教學特點就在于培育學生主要在于從事人的工作，注重培育學生人文素養；教學不表現在應用性，而是在對社會理念和精神取向的影響上；不注重直接創造能夠計量的經濟成效，而在于創造無法用數字統計出的社會效益等。出于社會的進步和當前就業壓力加大，教學實用主義成為教學的主要目標，針對中職漢語言文學專業教學來說，也定要實行一些必要革新，在維持傳統基礎上積極和社會接軌。
3用實用性理念指導專業教學
相關教材給出了這一專業的就業方向為教師、各類編輯職務、文秘、文案策劃人員等。但實際上，該專業的畢業生就業崗位大多聚集在政府機關、教育科研、新聞出版、企業公司等單位，還有少數人涉足律師、房地產、金融外貿等新興行業?？梢?，中職漢語言文學專業具有較寬泛的職業適應性，但出于有關行業存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業的畢業生，就產生對他們較大的沖擊力。從現實意義來講，從實用性角度指導教學是需要注意一些方面的。
優化課程，加強學生的專業知識結構。中職漢語言文學專業課程涵蓋現代漢語、古代漢語、中國現當代文學、中國古代文學等十余門課程，有必要從三個方面對課程實行優化：精簡課程內容，每門課程均要依據對本領域最新知識結構分析來設計教學內容，強化核心內容；優化課程結構，依照學科發展的當下高度來考慮學科基礎，設計課程內容體系；整合各課程之間內容，避免內容交叉重復，如寫作學和文學概論中的文體學知識。
強化課程應用性，提升學生本專業的應用潛質。以就業觀點指導教學革新，就定要講求專業的實用性，只有這樣，學生才能在社會上立足。綜合該專業學生的就業方向，對中職漢語言文學專業學生的核心競爭力，即現代“讀”“寫”“說”這三方面潛質，定要加以強化。該專業實用性教學要體現在五個層面，古今各種文體閱讀能力、現代各類文體寫作能力、口頭表達能力、語文教學能力以及信息調研能力等。學校和教師定要精心設置課程系統，設置教學內容，形成本專業課程的應用模塊，通過體系的運用技能課程設置來確保學生在學?？梢蕴嵘@五個方面的潛質，獲取將來從事語言文字工作的運用潛質，成為中職漢語言文學專業的應用型人才。
4用創新理念指導專業教學
漢語言文學專業語文教育方向范文4
關鍵詞：茶文化；漢語言文學；發展；作用
作者：蔡江（鄭州職業技術學院，河南鄭州450121）
漢語言文學是我國文化發展的重點，為了促進我國漢語言文學整體發展，需要重視茶文化在漢語言文學中的作用。茶文化內容豐富，能夠為漢語言文學作品提供更多創新方向，深刻體會茶文化內涵理念，能夠對茶文化進行更有效地傳承，進而帶動漢語言文學順利發展。
1基礎概念理解
1.1茶文化的概念理解
茶文化的定義主要為在飲茶活動過程中形成的文化特征，中國是茶的故鄉，有四千七百多年的歷史了。茶文化包括茶畫、茶德、茶道、茶藝、茶具、茶聯、茶書、茶故事、茶精神、茶學等。茶文化自身具有豐富的內涵，傳揚著美德和美感，茶通常是中國待客的主要習俗，不同地區茶的配制也各不相同，主要有蘇州的香味茶、杭州的龍井茶、蜀山的俠君茶、太湖的煎豆茶、湖南的姜鹽豆子芝麻茶等。
1.2漢文化的概念理解
我國漢文化即華夏文化，是我國歷史以來的特色文化，自春秋戰國開始的派別思想為根底形成的漢民族文化，一直影響著我國的整體發展。我國漢族文化歷史悠久，歷史可考證的時間已有五千多年，期間的文學作品、歷史典籍內容非常豐富，有利于推動我國對歷史的深入考究[1]。漢文化幾千年來，從軍事、史學、政治、文學、經濟、藝術等方面詮釋了更多我國文化發展進程，為現代文化發展做出巨大貢獻。漢文化發展在一定程度上體現了我國人民的基本知識素養，對于整個民族的發展意義重大，一直受到國家的重點關注。
1.3漢語言文學的概念理解
漢語言文學是我國最主要的語言文學體系，漢語言文學專業培養更多實際應用型人才，主要培養內容包括漢語言文學基礎知識、基本理論和基本技能。漢語言文學培養出來的人才，要具有實際工作能力，可以在更多需要文學評論、教學、科研的工作中發揮個人才能。語文教育是漢語言文學相對應的?？茖I，中、高等學校中進行漢語言文學教學的教師或教學研究人員，是漢語言文學主要的培養對象。漢語言文學相關課程主要有文字學、現/古代漢語、語言學概論等等。
2茶文化對漢語言文學的影響
2.1茶文化發展推動了漢語詞匯的發展
中國茶文化是中國制茶、飲茶的文化，茶文化內涵豐富，源遠流長，其自身體現了多層面的內容，茶文化的傳承對于中國整體文化發展具有重要推動作用。茶文化逐漸滲透入中國的宗教、繪畫、詩詞、醫學及書法中，其凸顯了物質文化及精神文明，在我國歷史長河中不斷積累了大量有關茶文化的內容、精神，豐富了文化學的內容、概念。
中國茶文化其中的精神及物質文化不斷發展，對漢語詞匯的發展也具有非常重要的影響，長期以來茶文化在精神層面的體現具有特色，進而使得茶文化豐富了漢語言文學內容。茶活動發展過程中通過茶禮、茶藝、茶詩等文化內容，創造了更多相關的詞匯，比如品茗、茶德、沏茶、茶話等這些詞匯均由茶文化精神文化發展而得。此外，隨著茶文化物質層面在歷史中的發展，茶葉的制作、種植及品種等物質基礎也逐漸發生變化，豐富了相關聯的漢語詞匯。就茶葉的品種來說，逐漸產生了很多相關詞匯，主要包括鐵觀音、大紅袍、六安瓜片、西湖龍井等等。
2.2茶文化的發展使得漢語詞義發生變化
茶文化整體思想概念隨著時展而變化，茶起初被指為茶樹、茶葉或茶水，現如今茶的含義被擴展至茶制成的飲品，更便捷地應用于人們的生活中。冰紅茶、龍井茶都為茶的范疇，此外還有一些由、檸檬等泡成的茶，這些都是茶文化的擴展和發展。隨著人們生活習慣的改變，一些文化現象也會隨之產生變化，比如與茶有關的詞匯中，一些老舊的詞匯已經逐漸被人們淡忘，如茶會這一詞匯慢慢地消失在人們的生活中。茶會如今更多地表現為一種以茶會友的聚會方式，兼具茶話會和物品交易意識，這是隨著社會發展需求而產生的新文化形式。
2.3茶文化現象的沒落導致漢語詞匯沒落
茶文化伴隨社會整體發展，其相關詞匯也不短更新，一些舊的文化元素受時代影響不斷沒落。中華民族對于茶文化依然十分熱愛，一些古老的有關茶的詞匯被代替掉，隨著文字的演變，對于我國整個文化概念也隨之變化[2]。比如文言文與現代漢語文學的區別，就體現著時展的特征，茶文化中的檢、勞這兩個文字，主要表達茶樹、采摘時間較晚，現已經很少見，被更現代化的詞匯所代替。再例如奉茶、斗茶等茶文化中的一些動詞，也逐漸演變和消失，當今更多表達為倒茶、泡茶等。
3茶文化的發展促進漢語言文學的發展
3.1茶的物質文化發展促進漢語言文學中漢語詞匯的發展
與茶有關的物質文化，通過對茶生長、制作、茶具等等的研究，結合日常生活應用，會有很多新的漢語詞匯產生。新品種茶會隨著時間推移逐漸擴大種植面積，隨著對不同地區茶的推廣，確立了地方特色，比如西湖龍井茶、祁門紅茶、蘭溪毛峰茶等。在時展推動下，茶文化發展促進了漢語言文學的不斷變化，就茶的名稱來說，根據之前的苦茶、茗茶等，逐漸新添了檢格（茶樹）、茗井（茶）等詞匯。茶的制作發酵情況不同，會創造更多新的詞匯，比如黑茶、紅茶、清茶等；茶的制作方式或材料不同，也產生了新的有關茶的詞匯，比如茶憲、茶碾、茶籠等[3]。因此，茶的物質文化發展對漢語言文學中漢語詞匯的發展具有重要意義，有關茶的活動內容很多，在生活中不斷對漢語言文學產生一定沖擊，具有更高文學價值。
3.2茶的精神文化發展促進漢語言文學中漢語詞匯的發展
茶文化發展不僅體現在物質層面，還在精神層面具有重要的促進作用，相關茶藝、茶道等精神文化內容為漢語言文學中漢語詞匯發展提供了更多創新發展機會。沏茶、選茶、品茶都是茶藝內容，能夠培養人對美感的要求，茶藝內容豐富，嚴格要求選茗、烹茶這一過程，漢語言文學受到茶文化的影響，拓寬了相關詞匯量，比如茶農、品茗等。
茶文化中的茶禮也推動著漢語言文學的整體發展，茶的禮儀或禮品即茶禮，而古代風俗中將“受茶”意為女子婚禮受聘，“茶禮”就是聘禮。茶文化精神層面的追求更多的來自于茶禮，新添了一些詞匯，例如奉茶、沖茶、侍茶等，都體現了茶禮的道德內涵。
4茶文化與漢語言文學融合發展的策略
4.1促進茶文化的弘揚與發展
茶文化發展在我國漢語言文學中具有重要作用，因此，兩者融合發展是我國文化整體發展的重要策略，需要重視茶文化更大力度地弘揚。國家應該重點關注茶文化的宣揚，及時保護茶文化相關的非物質文化遺產，比如在我國福建具備良好的產茶環境。我國大力弘揚茶文化相關非物質文化遺產，是對茶文化整體發展的基本保障，讓人們體會茶文化的歷史魅力，親身感受茶文化為社會帶來的貢獻，進而對茶文化進行傳承和發展。
我國應遵循社會發展潮流，不斷弘揚茶文化，需要結合當代市場經濟發展情況，選擇更優化的銷售形勢，進而將當代市場與茶文化的傳揚緊密聯系起來，將推廣與文化建設同時進行，有助于我國漢語言文學最直觀的發展。茶文化在弘揚發展過程中，能夠推動漢語言文學內容的拓展，提升茶文化在漢語言文學中的價值，漢語言文學與茶文化內容的融合，能夠為中國整體文學作品提供創新素材，實現中國文化整體提升。
4.2漢語言文學教育端進行茶文化的引入
為了促進茶文化與漢語言文學的融合發展，我國應該重視漢語言文學教育中的茶文化內容引入，讓更多的學生能夠接觸到茶文化，進而達到教育傳承的目的[4]。在教育教學端引進茶文化比較容易，結合漢語言文學教學模式，將茶文化貫穿在文學教育實踐中，能夠豐富學生的認知，更多的了解有關茶文化內容。在教育中普及茶文化，或組織一些有關茶文化發展的揮動，提高大家對茶文化了解、探究的興趣，同時能夠幫助教育機構提升教學質量。
茶文化對于漢語言文學發展具有推動作用，應用于漢語言文學教育中可將其內涵思想，有效地進行傳達，強化語文教育中美德、品行等精神層面的教育力度。漢語言文學教育發展中不斷吸取茶文化相關內涵，有助于傳承茶文化及相關思想，促進茶文化在新時代下的繁榮發展。茶文化與漢語言文學協同發展，也是當今教育的重要目標，為我國漢語言文學發展創造優良的環境。
4.3增強茶文化對漢語言文學的影響
漢語言文學專業語文教育方向范文5
關鍵詞：省屬高校；漢語言文學專業；人才培養方案；思考
我國作為文化強國，有著五千年悠久的文化歷史，文化課程作為我國教育體系的重要組成部分，一直是我國文化底蘊的重要支撐，尤其是對高校漢語言專業人才的培養，作為我國文化傳承的重要舉措，逐漸受到國家的重視，對漢語言文學專業人才的培養制定要合理的計劃，將培養成實用型、一專多能型的高素質人才作為培訓原則，為地方經濟文化建設提供有效服務。
1漢語言文學專業人才培養方案改革的背景
漢語言專業是我國高等教育出現后較早設立并繁榮的一門專業課程，漢語言專業的培養目標是通過文學培養知識面較寬的專門人才，為各行各業輸送優秀的人才，漢語言專業人才畢業后分布在各行業和領域，為行業的進步和經濟的發展做出了積極貢獻，漢語言專業由于其教學知識設計的廣泛性，曾一度成為各高校爭相設立的專業，在當時就業前景非常廣。但是，隨著21世紀的到來，漢語言專業因為泛而不專的原因，導致其逐漸變為冷門專業，而隨著社會分工的細化，漢語言培養人才的目標和能力需求產生了根本性的變化，現在的行業已經不僅僅是具有審美能力、寫作能力、語言溝通能力的單一型人才所能適應的，行業逐漸偏向于實用性，對漢語言人才的培養方案就應作出相應的改革。
2省屬高校漢語言專業人才培養存在的問題
2.1注重理論而不重實踐
社會經濟的快速發展，對應用型人才的需求也不斷增加，漢語言專業由于其偏理論方面的學習，已經逐漸受到報考人員的冷落。究其原因仍然是高校在培養漢語言專業人才時，由于一直以來堅持理論教育大于實踐的教學模式，導致學生社會適應能力越來越弱，面臨著逐漸被社會邊緣化的嚴峻形勢。
2.2課程設置不合理
漢語言文學專業，目前主要包括兩種：一種是4年學制的本科專業，一種是2年學制的專升本專業，由于本科設立時間短、基礎缺失，漢語言教學存在很多問題。學校的專業課程太多，使學生實踐能力得不到保證，學生的職業技能培養不足，很多高校的漢語言課程的主修課程被文學賞析和文學寫作占據，學生的自身能力只是停留在理論層次。
2.3教學方法傳統無創新
漢語言文學的發展結合時代在不斷進步，在漢語言教學中應結合當今社會的普遍情況實行現代化的教學手段。然而，很多高校的漢語言專業教育還停留在幾十年前的教育水平，課堂教學按照傳統的漢語言賞析和漢語言文化寫作只是單純提高學生的文學水平，與當今實用性人才需求理念相去甚遠，使得漢語言專業整體就業率低，就業水平不高。
3對省屬高校漢語言文學專業人才培養方案制定的幾點建議
3.1開展漢語言拓展課程
漢語言拓展課程是指在專業主干課程的基礎上，根據學生專業發展方向和最新經濟發展趨勢開展相應的拓展課程，主要分為三大模塊：
3.1.1考研深造類課程。
這類課程主要根據漢語言專業的文學和語言兩大模塊來設置，在課程設置上提供漢語言詞匯研究、現代漢語虛詞研究、修辭學研究等語言課程；在文學課程設置上開設中國文化概論、中國古代文化賞析、唐宋詩詞賞析、明清小說研究等文學課程。
3.1.2教師教育類課程。
漢語言專業人才的就業方向較多的選擇教師行業，在教師教育類拓展課程，開設教師素質教育、語文教育思想研究、文學解讀、經典文學理解與賞析、教師禮儀、教師職業技能訓練、演講與口才等教育類課程，使學生未來從事教師行業時自身素質得到提高，努力拓展教育知識水平，力求培養多方面知識技能的教師人才。
開設應用寫作、秘書學、行政法學等課程，這類課程適合漢語言專業學生以后從事文員和公務員；開設新聞采訪與寫作、文學編輯、新聞學等課程針對漢語言文學專業以后從事媒體、記者、文案類工作。
3.2理論與實踐相結合，培養應用型人才
漢語言專業在培養專業人才時，要注重人才實踐能力的開發，結合理論進行相應的實踐，在實踐教學課程的開設中，分基礎性實踐、專業性實踐和綜合性實踐三個實踐類別，主要實踐課程包括文學采風、學年論文、文化資源調查、非線性編輯、報刊排版、教師教育、新聞采寫和文書檔案管理等具體實踐課程，并且針對學生實踐情況進行綜合考查。
3.3以“問題”為中心，開展課堂教學
學生一到高年級，提問的主動性就會降低，很少主動向教師提問，即便有問題也是自己到圖書館或者網上查找相關資料，得到模糊的答案，教師應該重視學生的“問題”意識，提高學生提問的積極性，通過學生提出的問題進行相應的課程知識講解，才能使學生得到進步。
3.4加強實踐，重視學生實習過程
漢語言學生一直以“高理論低實踐”的狀態而被用人單位詬病，要改變這種認知，就應該強調學生實習的重要性，在漢語言學生畢業前，高校應該設立相應的實習考核畢業檢驗過程，只有通過對實習的評價結合學生表現予以畢業。學生可以通過在初高中課堂、新聞媒體、企業文化部門等進行就業實習，提高漢語言知識的實際應用，提升自身適應社會的能力。
4結語
省屬高校漢語言文學專業人才培養改革是學生適應社會的重要舉措，對人才的培養要從應用型的人才培養目標出發，圍繞如何提升學生應用能力核心，構建就業目標明確、科學合理的教學方案，培養出實用型、一專多能的高素質創新型人才。
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漢語言文學專業語文教育方向范文6
摘 要： 新時期，作為“一帶一路”的橋頭堡，西安經濟的騰飛對整個西北地區的經濟發展起到了舉足輕重的作用。在這一形勢下，西安高校漢語言文學專業人才培養應以市場為導向。文章剖析了西安高校中文專業人才培養現狀，從語言經濟學角度提出了培養復合型人才的有效途徑，旨在說明以市場為導向的人才培養才能真正促進經濟發展。
關鍵詞： 語言經濟學 漢語言文學專業 人才培養模式
語言經濟學（Economics of Language）是20世紀中期提出的一種新興經濟學理論。1965年，美國加州大學洛杉磯分校的經濟學教授Jacob Marschak在“行為科學”一文中指出：語言除了具有交際、思維功能以外，還兼具經濟特性，其經濟屬性表現為：效用（utility）、效益（benefit）、價值（value）和費用（cost）。他認為，在市場經濟環境下，語言不僅是交際的工具，更可視為一種人力資源，如很好地利用這種人力資本，就能創造出意想不到的經濟收益。
國外研究主要集中在語言政策研究上，如Grin曾從事語言政策的經濟學分析，取得了一定成就。或是探討語言經濟學在教學中的應用，如Chiswick提出語言經濟學應該應用在教育中。國內研究在以上框架下展開，取得的成果多把語言經濟學和具體的課程教學結合起來，比如朱艷寧的《語言經濟學視角下的商務英語研究》，陳婧、王穎的《基于語言經濟學的BSP課程重構》。鮮有學者把語言經濟學和專業人才培養創新結合在一起，文章將結合西安本地高校h語言文學專業人才培養現狀，從語言經濟學角度探索培養中文專業創新人才的有效途徑，期待培養出符合市場需求的中文人才。
1.西安高校中文專業人才培養現狀
在高校擴招之前，漢語言文學專業的畢業生供不應求，大量的畢業生進入教育、新聞等行業，而進入企事業、國家機構擔任文職一類的工作也是不錯的選擇。這一時期主要為二十世紀八九十年代。2000年以后，隨著全國高校各專業逐步擴招，中文專業畢業生大幅增加，就業問題開始凸顯，西安本地高校面臨同樣的困境。
一方面，由于擴招，大量師范生涌入人才市場，而非師范生也可通過考試拿到教師資格證，這就使得教師崗位競爭愈加激烈。近幾年來，中國整體人口出生率一直不高，使得適齡中小學生總量不斷減少，在一個較長時期，教師崗位的競爭只會愈加激勵。在新聞傳媒領域，經過四年專業打造的新聞專業的畢業生的專業技能尚且不能夠滿足市場的需求，何況是中文專業畢業生。最熱門的國家公務員、事業單位競聘已近白熱化，這些崗位大多對專業要求嚴格，而中文專業畢業生由于專業定位的模糊大多被劃在了線外，大量中文畢業生只能擠破頭腦報考一些專業性不強的文職崗位，這種競爭可想而知多么激烈。另一方面，隨著社會經濟的發展，大量的企業公司成為漢語言文學專業畢業生首選的就業方向。這些畢業生可從事秘書、管理、宣傳、培訓、營銷、策劃、社區服務、文化產業等工作，這些工作更多的是需要大眾化的應用型人才?？傮w而言，雖然漢語言文學專業就業面較寬，被人戲稱“萬金油”專業，但專業性不強，培養出的人才偏離社會需求，難以在區域經濟發展中起到推動作用。
2.語言經濟學視角下的創新人才培養模式
2.1明確人才培養原則
漢語言文學專業人才培養模式改革應充分考慮到該專業人才可能帶來的社會經濟效益，設法促進人才價值與使用價值的順利轉換，正視人力資源對社會經濟發展的重要性，謹慎選擇，走市場化的人才培養道路，這就意味著人才培養必須以市場需求為導向。結合西安在“一帶一路”建設中的重要性與地區優勢，合理利用區域資源，最大限度地發揮其社會經濟效益。
結合漢語言文學專業性質，創新人才培養總體思路如下：
繼承中華民族優秀的教育傳統，結合新的時代精神，堅持厚基礎、寬眼界的專業素質教育和明目標、高要求的職業能力培養相結合的培養模式。
堅持理論與實踐相結合，有計劃高質量的課內教學與靈活豐富的課外指導相結合，教師指導與學生自學相結合，統一培養與因材施教相結合的原則的多方法、多維度、多層次的培養模式。
教學、科研、生產相結合，學校培養與社會培養相結合。
2.2優化教育資源
語言教學應符合語言經濟原則，以實現優化語言資源的目標。這就需要在有限的語言資源下考慮如何培養出高素質的人才，使投資收益最大化，從而推動經濟發展，實現經濟價值。對于中文專業人才培養，可考慮優化以下教育資源：
首先，要加強師資隊伍建設。結合西安當地的經濟發展，制訂長期的、有效的教師職業發展計劃?？蛇M行“三結合”：教師短期、中期、長期培訓相結合，國內外進修訪學深造相結合，本專業與邊緣學科（即與區域經濟發展相關的領域）知識培訓相結合。以西安為例，第三方面的“結合”培訓可以涉及新聞、教育、漢語國際教育、旅游、非物質文化遺產、經濟貿易等學科。這種教師培訓有助于激發教師的創新意識，完善自身知識體系，為培養出符合市場的復合人才建立基礎。希望通過以上途徑培養出“雙師型”教師，他們既具有扎實的知識功底和專業技能，而且對就業崗位的關鍵能力、關鍵技術心中有數，這樣在教學中才能有的放矢，明確教學目的。
其次，課程設置要緊扣本地經濟發展的最迫切要求，迎合社會需求，適時對課程加以調整完善，促進人才適銷對路。漢語言文學專業在課程設置上應緊扣相關的適應市場的就業方向，在當前情況下，該專業課程設置可以考慮三個培養方向：一是國學及語文教育方向；二是文秘及文化宣傳方向；三是漢文化及漢語國際教育方向。這樣細分既拓寬了中文專業的專業口徑，又為培養應用型人才指明了方向。
再次，從實踐中預測教育成本與成果比例。實踐有助于學生發現自身知識體系、能力體系中的不足，培養學生的創新實踐能力。同時，可從實踐中預測教育成本與收益的比例以便對教育積極調整。
因此，新的人才培養方案應加大實踐教學的比例，這是基于市場的需求?？紤]到西安本地的具體情況，實踐環節可在以下方面展開：一是在中小學建立校外實習實訓基地，建立“中小學國學教育中心”，供國學及語文教育方向學生實習；與校外企事業單位合作，簽訂合作培養協議，供行政文秘與企業文化宣傳方向學生實習；與國家漢辦“孔子學院”等機構合作，供漢文化及漢語國際教育方向學生實習。
二是積極組織學生參與各種講座和課外讀書、交流、研討活動，參加校內外關于語言文字、創作、朗誦等方面的大賽，彌補課內教學不足，豐富大學生活，開闊視野，提升學生的理論應用能力、創新能力和組織協調能力。
三是因材施教、分類指導。組織對中國傳統文化具有濃厚興趣和較強學習能力的學生，開設國學班，加強專業課的學習，與指定導師合作完成相關項目，為有文學創作興趣的學生開設文學創作班，并通過辦專業雜志等方法，培養本專業卓越的應用技術型專業人才。
四是有重點地安排相應的課程，訓練和指導學生參加普通話測試，教師能力、秘書資格等培訓，提高學生的職業能力。
最后，校企、社會“三結合”共同培養。為順應西安經濟建設的需要，本地高?？山Y合社會需求和自身實際情況，與相關企事業單位進行一定的合作培養。比如，高?？砂才诺湍昙墝W生到相關企事業單位參觀，了解社會對人才的需求。當他們三年級、四年級時可單排到這些單位進行有針對性的實習活動，在實習中教師全程指導，對學生在實習單位表現打分評價。通過種種途徑，學生在實習實踐中發現自身的優勢和弱點，這對其未來的學業和就業具有建設性意義。
3.改革后效果整w展望
通過以上改革，希望達到以下目的：
一方面，轉變西安高校漢語言文學專業人才培養思路，提高該專業畢業生就業率。另一方面，在一個長遠時間內，中文學生的語言教學能力整體提高。以往，學生在學習或教學實習中發現偏誤一般會自己查找相關資料，如使用《現代漢語詞典》、《現代漢語八百詞》等這類工具書或網上搜集相關資料，但是碰到一些工具書解決不了的問題則停滯不前，陷入僵局。現在通過改革，希望學生在不借助工具書的前提下，自己就能將偏誤歸類、比較、分析、總結，最終找出解決辦法。
4.結語
語言經濟學認為語言具有經濟價值，其價值取決于其使用程度，使用越頻繁，其經濟價值就越高。在勞動力市場上，語言如能夠滿足市場對它的需求，便能產生經濟價值。西安高校眾多，作為傳統文科專業的漢語言文學專業也面臨著市場經濟的考驗，如何培養出符合市場的復合型高素質人才不僅關系到該專業的生存問題，更將影響西安的經濟發展和對外經貿交流。
西安應該結合本地區經濟發展的需要，以社會人才需求為導向，遵循中文教學的客觀規律，適時調整人才培養方案，以此拉動本市經濟的發展。文章在剖析西安高校漢語言文學專業的現狀基礎上，從語言經濟學角度提出了培養高素質復合型人才的有效途徑。教學改革是一個漫長而復雜的過程，面對社會的挑戰，只要積極進取，勇于創新，就一定能培養出高素質的、富有創新能力的應用型中文人才。
參考文獻：
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