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現代園林景觀設計案例范文1
（一）沒有結合其他專業
目前，在大多數高校教學中，因為沒有與園林景觀設計類專業完全同步的教材，部分授課教師向學生授課都是以傳統畜牧業的專業為背景材料。學生不能真正熟練運用園林景觀設計藝術的構圖原理，因此，導致學生沒有真正掌握園林景觀藝術設計的理念，學生不能完全了解該課程的內涵。
（二）沒有健全教學方法
目前，大多數傳統專業學校，主要還是以教學理論為主，缺乏相對應的實踐教學環節，高校教師沒能真正認識和掌握園林景觀藝術設計實驗教學的方法，導致教學方法過于抽象化，課程內容過于理論化，降低學生學習的積極性，沒有達到課堂教學的預期效果。畜牧類高校學生欠缺藝術自我表現能力，環藝建筑類高校學生缺乏配置植物概念，最終導致學生都不能充分了解、明確設計的綠化對象。畜牧類高校開設較多的基礎課程，對于專業課程開設的時間較晚同時授課時間較短，導致學生的專業技能薄弱。任何專業幾乎都要涉及相關的公共課程，但是幾乎沒有開設園林景觀設計藝術實驗相關的課程。學生在完成作業的過程中出現嚴重盲目抄襲的現象，學生利用網絡普及帶來的豐富資源來完成課堂布置的作業，沒有進行深入思考和研究。
（三）實驗教學與課堂理論脫節
教師在授課過程中不能充分將理論與實踐相聯系，導致實驗教學內容與課堂理論嚴重脫節，沒有達到理想的教學目的。在實驗課程中學生大多數是以個體為單位來完成課堂任務，導致學生對設計表達手法、景觀設計、布局規劃方面出現“會但不精”的情形，同時也缺乏專項訓練與團隊合作，最終導致學生所設計的作品質量不高。除此以外，高校的教學實驗組織機制不夠靈活，都是按照以往教師授課，學生根據教師的要求完成設計任務的模式來進行教學實驗。在整個教學過程中教師僅僅起到指導作用，沒有真正激發學生學習的積極性。同時，由于課堂授課時間有限，教師的指導作用也沒有達到預期效果。
二、園林景觀藝術設計實驗教學的改革研究
在園林景觀藝術設計實驗教學過程中，高校應重點深化園林景觀設計的教學改革，在豐富和發展自身底蘊方面的同時，在高校教學應用過程中，不僅要做好基本實訓與理論的教學改革，還應當將培養學生的目的與工作重心進行定位：從“發現美”到“感知美”到“創造美”。通過系列摸索與探討，高校應以“提高動手能力、提升情趣審美———腦手并進”為教學目標，深入進行園林景觀專業實踐教學課程的探索與改革。
（一）胸有成“竹”意境出，現場教學探索
美植物識別與鑒賞是園林藝術設計的關鍵要素之一，是園林中體現生態美的造景因子，是園林規劃布局的基礎。高校教師僅靠課堂向學生傳授園林植物造景特色與美學特征等知識，往往不能達到理想的教學效果。因此，對于這類專業的課程教學應當采用現場教學模式，將課堂搬到各種綠地園林(如街心公園、植物園、社區、城市公園、花園等)，同時，對授課方式進行改革，通過自由提問、發言、搶答、修改補充、分組討論等方式來激發學生的學習主動性、積極性。在這樣的教學環境中，學生能夠熟練掌握常見草坪、花卉、樹種的種類、季相變化、觀賞特性。這樣通過不同時期的觀察來對比同類植物的不同應用特點，學生能夠熟練掌握植物的搭配配置，從而實現對教學效果與質量的有效控制，為學生在未來的學習園林景觀設計的道路上夯實基礎。
（二）把思想做成模型，提取生活甘露
實驗教學應當打破常規，即“布置任務—制定方案—完成任務”的設計套路，通過理論結合實際，在教學中結合實例來完成學生對城市園林景觀設計的認識，通過結合教學實習來增強學生景觀視覺設計的能力，通過對模型與圖紙的同步設計來完成景觀標志性的設計實踐。在實驗課程開始之前，教師應對學生制定詳細的學習指南，明確學習計劃與目的，由3至5名學生組成設計小組，并以組為個體來完成課堂匯報、討論和調研，經過全組討論來完成相關的設計草圖和模型制作。
（三）滿足實際應用需求，進行專業技能培訓
在從事園林景觀設計相關行業必須充分掌握3DMax、Photoshop、AutoCAD等應用型軟件。學生在學習應用軟件的過程中，缺乏獨立創作與軟件互相貫通的能力，這與實際崗位工作的專業要求存在一定的差距。因此，在實驗教學中加強專項技能的專業培訓是有必要的。在教師指導下引導學生獨立操作完成園林景觀設計的項目繪圖任務，學生在繪制線條圖紙、平面渲染、立體模型建立、處理后期圖面等過程中獲取信心，將所學內容真正融會貫通，提高專業技術水平。
（四）突出行業特色，塑造優質設計管理人員
園林景觀設計實驗課程改革是在傳統園林景觀工程設計的基礎上，按一定的方法和規則遵照國家有關建設標準與規定來設計工程圖，來準確表達園林景觀的大小、布局、位置，并說明設計有關的技術要求。實驗教學目的是讓學生了解熟悉園林景觀布置，掌握園林景觀布置的內容，具備基本的繪制和識圖園林景觀項目工程圖能力。學生在初步園林景觀設計圖的基礎上，來進行對園路、土方、假山、種植工程、水體等景觀合理布置；學生在做好相關景觀工程圖設計的同時，來進行園林工程項目的管理工作，將工程實踐和工程理論充分結合，彌補了課堂上只重視理論教學而忽略實踐管理的環節；這種實驗教學改革打破了以往教學中“理論統控論”的模式，滿足了園林景觀設計單位的工作實際需求。
（五）綜合實驗教學改革，增進技能，開闊視野
我國古代的園林景觀設計藝術盛名遠揚，而且園林景觀在傳統風格方面分為南北兩派。北方園林中最具有代表性的是皇家園林，而蘇州園林則是南方私家園林的典型代表。然而揚州的園林景觀布置具有獨特風格，介于北方皇家園林風格與南方私家園林風格之間：不僅具有皇家園林高大壯麗、金碧輝煌的特色，同時也布置了大量具有江南風格的建筑小品，自成一家。以上海為現代園林代表的中國新建筑，憑借多樣靈活的建筑風格，引領著新的建筑潮流。上述的園林風格僅僅停留在教師的講述與課本的描述，學生對建筑物很難形成一套系統的認知。因此，讓學生到實地參觀、走出課堂是完全有必要的，這樣不僅可以收集資料、開闊眼界，還能夠提高學生對建筑的獨特風格的應用能力和分析能力。在園林專業戶外教學實踐過程中，學生不僅對南北方設計形式以及植物有了系統了解，還能開闊園林景觀設計的視野，增強了人際交往能力、團隊協作能力，端正了學習態度。學生的知識結構進一步系統化、完整化，將理論基礎知識與感性認識有機結合，實現實驗教學的預期效果。
三、對園林景觀設計實驗教學的建議
（一）發揮教師的引導作用，提高教師專業水平
在高校教學過程中，教師必須具備精湛的專業水準，才能勝任園林景觀設計實驗教學的工作。首先，教師務必掌握透徹教授課程的本質，熟悉園林景觀規劃設計原理、景觀生態學、制圖技術等。其次，園林景觀設計實驗教學課程不僅包含大量的知識理論，并對實訓課程有著較高的要求，教師應當仔細認真授課，對學生要有強烈的責任感，以學生為本。教師應當主動積極了解園林景觀專業發展動態，不斷提高自身專業水平，在教學中與學生建立積極有效的溝通機制，實時關注學生的思想動態，將育人與教學相結合，提高學生的學習主動性和積極性。
（二）提高學生學習興趣，完善和建立教學內容體系
完善的教學內容體系，不僅包括景觀傳統生態學的知識理論，還要有現代園林景觀設計專業的風格，因此，課程設置極為重要。首先，應當制定完整的教學內容體系。評價總體構成、景觀類型、形成景觀因素是目前熟悉園林規劃景觀設計的發展趨勢與現狀，科學和理性點明生態景觀學的發展，進行景觀合理設計規劃，需要武裝園林景觀設計主流學的思想。掌握園林基本景觀如走廊、斑塊等。充分了解景觀與生物的各種關系，理解景觀合理管理與規劃的原理。其次，要掌握園林景觀各類型的制作方法?，F階段園林景觀設計已經融入到各個專業領域，在日常生活中隨意可見。如住宅小區綠色設計、城市規劃景觀以及公園景觀設計和生態景觀規劃。教師要向學生分類講解，讓學生能夠意識到園林景觀設計在日常生活中無處不在。學生從周圍布置景觀來進行分析，對景觀的流程制作充分了解，來增強學習興趣。最后，教師在講述實踐環節的總體設計理念過程中，應鼓勵學生自主設計園林景觀，將設計原理及學習理論充分融入到設計中，從而讓學生產生設計成就感，提高學生的學習興趣。
四、在實驗教學中的教學方法設置
在教學環節中設置教學方法是否科學合理，直接影響到實際的教學效果，在實際教學中，教師應通過結合多種教學方法，來提高實際教學效果。
（一）項目教學、任務驅動
高校利用現有工作項目的職業崗位，通過教師對現狀條件的講解、分析和傳授基礎知識，使學生在教師的指導下在真實的工作環境中開始進行訓練和創作。在學習過程中，以學生自主設計為主，教師則輔助學生并提供解疑、指導、咨詢，學生通過實際設計來消化、理解、深化已學的知識內容，體會設計工作的要領，熟練掌握實際動手能力和設計技能。
（二）結合案例分析來進行實驗教學
在完成實驗教學工作項目的所有環節中，教師選擇合適的項目案例，利用專業知識來進行評價、講解和分析，結合實驗教學中設計的工作項目，來適時引導學生分析問題、提出問題、找出解決方案、完成任務工作的程序和方法，將實踐操作與理論教學緊密結合。
（三）進行現場教學，展開社會調研
在完成實驗設計工作崗位項目的過程中，組織學生實地調研參觀類似的工作項目成果，教師在項目現場進行總結歸納、講解、分析，并明確指出設計實驗項目中應該學習和注意的要點，深化學生對園林景觀設計項目的設計效果、完成方法的認識體會。
五、結束語
現代園林景觀設計案例范文2
【關鍵詞】園林景觀；設計；民族文化；體現
【中圖分類號】TU986【文獻標識碼】A【文章編號】1002-8544（2015）08-0196-01
民族文化屬于精神層面的價值體現，是在總結歷史的基礎上不斷升華的結果。園林景觀設計者如果對民族文化有相當程度的了解，就會在其設計中加入文化元素，大幅度提升園林景觀的外在形象氣質。民族文化在園林景觀設計中的體現，并不是通過幾個簡單的意象符號來體現的，更不是對民族文化的全面繼承，而是對民族文化糅合、創新之后的一種承載方式。
一、園林景觀設計中民族文化的體現特征
我國的民族文化是總結歷史之后，不斷升華和藝術化的特有民族符號，在這個過程中還會衍生出許多新的意象和產品。民族文化本身的內涵性極強，對于園林景觀設計者來講，恰好可以借助內涵豐富的民族文化來提升園林景觀的內在氣質，使設計更加具有內涵和審美性[1]。民族文化在園林景觀設計中的體現并不是通過幾個簡單的意象符號和建筑構造來實現，也并不能單純的借鑒本土民族文化體現，實際上，民族文化之間是相互學習、相互促進的，一些本土文化雖然具有強烈的本土特征，但是其源頭又來自于國外，因此，園林景觀設計中所體現的民族文化是含蓄的、開放的、不斷變化的。此外，在采用外來文化元素時，很容易使本土民族文化被掩蓋，如景觀設計中，過分強調歐化設計，大量選用具有西方格調的植物和建筑，必然會使我國本土文化消失殆盡，不但不利于我國民族文化的體現，更會使園林景觀蒙上一層過濃的商業氣息，降低園林景觀設計的內斂性。
二、園林景觀設計中民族文化的體現方式
合理運用民族元素能夠恰到好處的體現民族文化，簡單的符號羅列不僅會使人產生視覺疲勞，還會在表達方式上詞不達意，無法真正體現民族文化特征。在運用民族元素來體現民族文化時，需要講求整體性和統一性，使人們置身其中能夠產生歷史感。需要注意的是，對于一些有特殊關聯的民族元素，往往需要通過一一呈現的方式來體現，如十二生肖是一個整體，如果直接引用這一元素，不必做隱匿處理，只需要全部羅列出來，但是如果只選用其中的一個或幾個，就會使特有符號缺失，無法體現“十二生肖”的真正含義。總之，園林景觀借助民族元素來體現民族文化，需要從整體上把握，確定主題設計思路，按照一定的邏輯順序和情感態度來安排建筑、植物和擺設，避免使人產生“元素展覽”之感。雖然堆砌元素的呈現方式并不值得推崇，但是園林景觀設計中也并不缺乏成功案例，尤其是對典型民族元素的堆砌可以凸顯景觀特征，如我國最初在莊園建設中，雖然一味的照搬歐式建筑，但是經過一段歷史時期后，這些莊園逐漸形成獨具特色的建筑群，并形成自己的建筑優勢，成為中國園林建筑史上的奇跡。
三、體現民族文化的園林景觀設計理念
（一）渾然天成
中國園林景觀設計力求將自然景觀與人為景觀天衣無縫的整合在一起，形成渾然天成的表現手法。雖然建筑格局、植物布局和物件擺設都由人為因素來控制，但是人為安排的目的實際上是為了構建一個更加融洽的自然世界。因此，在園林景觀設計中想要體現民族文化，就要掌握必要的人工技巧，避免破壞自然美感，出現過多人工開鑿的痕跡，通過民族元素與自然元素的巧妙搭配，逐步升華景觀設計，達到傳遞民族文化、溝通情感的目的。
（二）實用性
園林景觀的主要功能是用于休憩和欣賞，因此，園林景觀設計不僅需要注重精神層面的東西，還要注重人們的基本需要。園林景觀設計中所體現的民族文化是園林景觀功能的一部分，因此，在民族文化的設計構思中，不能忽略其景觀功能的實用性。對于休憩工具的設置、路燈建設、公共衛生間建設，需要合理布置規劃，注重滿足觀賞者的基本需求，便于人們使用，可以將這些工具、建筑與民族元素相融合，既能滿足人們基本需求，又能體現民族文化，如有些景觀設計中，采用傳統木質建筑來搭建公共衛生間，可以與周圍環境相融合，避免過于突兀。在亭子、長廊、長椅設計中，既要考慮這些建筑物所蘊含的文化內涵，也要考量其實用性，并根據實用性來安排具體的尺寸和距離，如果只注重建筑形體的外在美而忽略其實用價值，再美好的景觀設計也不能算是成功的。
（三）意境美
民族文化中的意境美既可以是文學作品中的一種藝術表現形式，也可以是園林景觀建設中的一種設計手法。如“借景”手法是我國自創的一種構造方法，可以無限擴張景觀的表現張力，使建筑層次更加分明。意境美的創造過程就是利用有限的視覺環境創造出一種令人無限遐想的美好環境，為實現園林景觀設計的意境美，我國古代園林景觀中有許多設計都是與文學元素相融合的。中華民族與西方文化在思考模式方面有很大差異，中國人在認知事物時，常常依靠想象和感覺，強調對有形事物的無形升華，而西方人則注重用理性的思維和邏輯意識來認知事物。因此，在園林景觀設計中就出現了一種具有強烈暗示性的、富有想象力的構造手法。為達到設計理念，一些設計者會將一些矛盾性、對抗性的事物結合在一起，盡管這并不符合景觀設計原則，但只要方法運用得當，就能夠為觀賞者帶來一種意想不到的審美體驗。
（四）科學布局
園林景觀的占地面積和所處地理環境一般是固定的，在園林景觀設計中，想要更好的體現民族文化，就需要綜合考慮氣候特點、采光需要等來構建空間布局，處理好宏觀布局與細節設置，避免在民族文化表現中，采用不合理的民族元素。如有些傳統建筑樣式并不適合本地區氣候環境，那么在實際操作中就會有很大難度，或者根本沒有可行性，無疑造成了巨大的資源浪費。四、結語民族文化承載著中國幾千年以來的民族智慧，園林景觀設計想要與之結合，就需要從中提煉出精華元素來提升自身的文化底蘊，并以此來達到傳承民族文化的特殊作用，降低商業氣息。園林景觀設計體現民族文化的主要方式是借助民族元素，借景助景、以小見大，還原自然。但是運用這種設計手法時，不能毫無章法的簡單羅列民族元素，需要以民族性的設計方法入手，避免出現過于形式化的東西，從而喪失民族文化固有的深沉感。在運用民族性的設計方法時，要配合當地的環境特點，注重因地制宜的體現民族文化，達到觀賞性與實用性的統一。
參考文獻
現代園林景觀設計案例范文3
一、構成課程在園林景觀設計專業中的重要性
1.平面構成課程在園林景觀設計中的重要性
平面構成課程將點、線、面、體等抽象的形態作為構成要素來研討，力求培養學生的基礎造型能力，其原理和方法在園林景觀設計方面具有指導意義。平面構成中的對稱、均衡、比例、尺度、對比、調和、多樣、統一等法則可以擴展學生的園林造型思路，培養學生造型的創造力，有效地提高他們的設計水平。
2.色彩構成在園林景觀設計中的重要性
色彩是通過心理來判斷的，作為視覺傳達的重要因素，它總是在不知不覺中影響著我們的情緒和行為。在園林景觀設計中利用色彩組合構成，能使風景園林景觀更加豐富多彩，更具有時代氣息。園林中豐富的植物及其富于變幻的季相景觀，為我們創造不同氛圍、不同意境和不同作用的園林景觀提供了便捷的素材。為了滿足不同使用者的要求而營造出功能不同的景觀空間，設計師往往需要利用色彩的物理效應，如色彩的距離感、輕重感、冷暖感等來調整景觀空間方面的不足，而相關的色彩原理都屬于色彩構成的內容。
3.立體構成在園林景觀設計中的重要性
立體構成是由二維平面進入三維立體空間的構成表現，是三維空間的實體形態構成。立體構成在結構上要符合力學的要求，運用綜合材料將造型要素按一定的構成原則組合成美觀的形體。它是培養學生良好的形體塑造能力和空間想象力的學科，而風景園林設計恰恰就是從多角度表現真實的空間藝術構成。為了創造出層次豐富、靈活多變、充滿情趣的景觀空間，設計師需要利用立體造型中的設立、圍合、覆蓋、架起、組合與重建、變形與扭曲等手法。
二、存在的問題
隨著社會的發展和教學需要的變化，構成課程的教學模式存在以下的問題和不足。首先，以往的構成課程基本上都是圍繞構成本身進行研究和訓練，與園林景觀設計專業聯系較少，專業指向性較弱，與其他專業課程相脫節。其次，園林景觀設計的學生基本上沒有繪畫的基礎，對于構成課程的學習幾乎是從零開始，培養學生的興趣是至關重要的，提高學生對構成課的學習興趣和積極性是教師順利開展教學活動的關鍵。最后，平面構成、色彩構成、立體構成這三門課程之間相互聯系較少，在園林景觀設計專業的應用也不多，因此加強構成課程與專業設計課之間的聯系也是至關重要的。
三、教學內容和方法的探索與改革
構成課程是一門專業基礎課，為了加強其與其他專業課的聯系，提高學生的積極性，經過多年的教學實踐與總結，筆者認為在教學內容和方法上可以從以下幾個方面進行改革。
1.橫向教學，拓展課程，向專業靠近
在課程教學上擺脫舊的教學模式，橫向拓展。構成課不僅僅是基礎的圖案教學，教師應該有意識地加強構成課程在園林景觀中的專業方向性，對舊的傳統課程內容進行優化重組，在保留講授課程基礎理論和練習的同時，增加與園林景觀設計專業有關的教學內容。例如，教師在平面構成教學中講到點、線、面時，可以拿出一些國內外典型的園林景觀設計方面的成功案例進行分析討論，如法國著名解構主義大師屈米的作品拉•維萊特公園等。這樣既可以使學生進一步理解并掌握點、線、面等構成元素，又使其對園林景觀設計有了初步的了解。
2.培養興趣，鼓勵創新，提高學生的積極性
“興趣是最好的老師”，在學生的創造性思維尚不成熟的情況下，教師如何評價學生的作品是非常重要的?？茖W合理地評價學生的作品可以提高學生學習的積極性并培養其競爭意識。而枯燥、偏頗、空洞的評價只能使學生喪失對課程的興趣，甚至產生厭惡情緒。教師從不同角度對每個學生的練習作品進行評價，通過激勵機制，讓每一個學生都充分感受到成功所帶來的自豪和喜悅，能夠使學生形成對構成課程學習的自信心與自覺性。對學生自身而言，獲取知識的過程就是他們創造新作品的過程。教師應該鼓勵學生發揮自己的主觀能動性與創造性，以再現性思維為主，發展創造性思維，創作出新穎的作品。教師在上課時除了講解理論與評講作業外，還應該留出一些時間給學生，讓學生在講臺上講解自己的創作理念。在這種新穎的教學過程中，學生既能鍛煉自己的膽量與語言表達能力，又可以更直接、廣泛地相互交流，從而提高學生的學習積極性。
3.加強三大構成之間的聯系，培養學生的綜合能力
平面構成、色彩構成、立體構成這三門課程相互依存、相互聯系。在教學中，我們應進一步加強三大構成間的聯系，向專業靠近，與專業銜接。在構成課的最后階段，教師可以安排一個關聯三大構成的綜合練習，包括一系列從平面到立體再到具體景觀的設計練習。比如，可以讓學生做一個別墅的景觀設計構成模型，從形態、功能到色彩、肌理、材質，從平面的鋪裝、色彩搭配到立體的建筑、綠化等方面進行綜合考慮，在設計與制作的過程中總結出構成美的規律，使其從被動學習變為主動探究。這樣的練習不但能夠有效地提高學生的平面思維和立體思維能力，使其將三大構成的理論知識融會貫通，同時也將構成課程與園林景觀設計緊密聯系在一起，從而提高他們的學習樂趣，培養學生積極創新的學習態度。
現代園林景觀設計案例范文4
對園林景觀進行設計，即應用審美學、生態學等相關原理，對景觀的結構、形態進行配置，在一定程度上，園林景觀設計實際上是對視覺景觀的二次塑造。當前，隨著生活水平的逐步提升，人們越來越注重居住環境的生態性，在對居住區進行選擇時，往往會選擇綠化覆蓋率高、環境優美的區域。因此，對居民區進行設計與建設時，相關建設單位應該逐步對建設觀念進行轉變，加大對園林景觀的重視程度，引入“以人為本”的理念對園林景觀進行設計，為居民創建一個更適宜居住、舒適的環境，實現現代城市化發展與生態環保的雙贏。
2.分析居民區園林景觀設計中存在的不足
在現代化城市的建設中，園林景觀設計已經成為了必不可少的內容，對園林進行進行合理設計，具有多個方面的作用，不但能夠實現環境的生態效益，對居民區環境進行改善，對生態的平衡性進行維持，而且能夠使人們的環保意識提升，促進環境保護觀念的覺醒[1]。但在實際的情況中，居民區景觀設計還有一些問題存在，致使園林景觀難以充分發揮出其作用。
2.1 未注重以人為本的原則
在我國，打著“生態化”旗號的現代化居住區并不少見，此類居住區對相應的現代化設施進行了配備，在很大程度上滿足了人們對現代化的要求，但在景觀方面，卻缺乏人性化的設置。例如，部分居住區旁的公園過度追求綠地面積，將綠地作為隔離帶，這影響了人們的步行的方便性;部分居住區忽視了無障礙道路、盲道等設置，未對殘疾人的行動進行考慮;有的居住區為了對綠地進行保護，應用較高的圍欄將綠地圍住，使人們無法與綠地親近，致使綠地難以充分發揮出功能。
2.2 忽視了整體性的原則
在城市居民區的規劃與建設中，公共綠地是主要的內容之一，公共綠地的規劃與設計水平在很大程度上決定著整體性的景觀建設水平[2]。但在目前，在對居民區綠地進行規劃時，部分建設單位沒有從整體上進行考慮，單一地注重居住中心的綠地建設，忽視了路邊、居民邊緣區、房前屋后的綠地建設，嚴重影響著居民區景觀的整體美感。
2.3 未對景觀植物進行合理配置
在居民區園林景觀進行設計時，植物是重要的材料，配景植物的合理選擇直接關系到景觀設計的美感?，F階段，隨著農業科技水平的同時，植物生存范圍越來越廣泛，植物跨區域的移植不斷實現。但植物對生存條件仍然有較高的要求，而部分建設者在對居民區園林景觀中的植物進行選擇時，單一地追求美觀，盲目對植物進行移植，移植過來后未進行有效養護，植物發育不良、死亡的現象普遍存在，不但對園林景觀視覺效果造成了破壞，而且對植物資源造成了浪費。
3.對現代城市居民區園林景觀進行合理設計的措施
3.1 注重以人為本原則的遵循
目前，對居民區園林進行設計時，“以景為本”是普遍存在的誤區，過于注重亭臺、噴水池進行建設，背離了人性化的理念。因此，在對園林景觀進行設計時，應該充分注重以人為本理念的遵循，合理對綠地進行規劃與設，為人們營造出充滿自然性的居住環境，使現代化城市建設與自然性有機結合在一起。例如，對園林景觀進行設計時，盡量對原本的地形、植物進行利用，在對道路、小廣場進行設計時，在滿足人們對出行、休閑便捷性需求的基礎上，還需對突發事件出現后人員的疏散通道進行考慮。
3.2 對配景與建筑物之間的搭配進行完善
從視覺感官的角度看來，現代居民區的主要的景觀是高大的建筑物，植物、相關休閑設施只是配景，起點綴作用[3]。因此，在對配景進行設計時，相關設計人員應該在充分考慮實用性、視覺需求的基礎上進行，以提升搭配的合理性。一方面，在對配景的相關植物進行選擇時，應該以植物生長習性、地域特色、居民區建設風格等為依據，合理進行搭配。如，綠地區對一些高大的植物進行移植后，對配套的亭廊進行建設，并在周圍對相關綠地植物進行布置，讓人們在夏季可到此處乘涼，為人們提供休憩、下棋等活動的場所。另一方面，在綠地周圍的空地上，可對健身器材進行設置，為人們提供戶外活動、鍛煉身體的場所。
3.3 對配景植物進行合理選擇
（1）將原有植被保留下來，在對居民區園林景觀進行設計時，原有的植被常被忽視，砍伐原有植物、大量移植新植物的現象普遍存在，這對生態資源造成了嚴重破壞。因此，在對居民區園林景觀進行設計時，需注重原有植被的保留，在全面分析原有植物生長情況、位置、景觀價值等基礎上，對原有的植被進行合理篩選，對于一些“年紀”較大的原生植物，應該盡量保留。（2）注重植物多樣性的考慮，對園林中的植物進行科學搭配：第一，堅持“因地制宜”，合理對樹種、花草進行選擇，既要考慮本土樹種，又要注重外來樹種的引進;第二，注重喬木、灌木、花草的合理搭配，建立具有自然性的植物群落，以實現良好綠化效果;第三，對居民區中的植物種植位置進行合理確定，例如，在老年人活動區，可優先選擇較為高大的喬木，為其休憩、晨練提供良好環境，在兒童活動區，盡量選擇色彩豐富、無刺、少飛絮、健壯的植物，在為其提供玩耍場地的同時，保證玩耍的安全性。
4.設計案例
某小區總占地面積是809567m2，此小區為公寓區，在充分對其空間、功能等進行考慮的基礎上，某景觀設計單位對其園林景觀進行了如下設計：（1）立意主要為“回歸自然”，以創造出人性化、生態化的居住環境，對園林景觀設計的開放性進行了強調，以促進鄰里間的交流。（2）總體規劃，對住宅旁的綠地進行設計時，對建筑物的朝向進行了充分的考慮，不將高大的喬木種植到窗口旁，將高大的闊葉喬木種植到建筑物的西邊，以實現夏季降溫效果，在兒童活動的區域對不會遮擋視線的植物進行種植，以便于兒童的看護，減少揚花、落葉植物的種植量，以減輕清掃工作。采用了三條綠化軸線，對視線通廊進行了保留，使居住區外景與內景之間實現交融。在對入口區的景觀進行設計時，配置了開放性的草坪、經過精心修剪的灌木、四季開放的鮮花，使居民進入居住區時能夠感受到親切感與歸屬感。（3）種植設計，第一，宅間的植物群落：主干樹種的是香樟樹、銀杏樹、樂昌含笑等，中小型的喬木選擇的是紅楓、櫻花、海棠、石榴樹等，球灌類選擇的是紅花繼木、金絲桃、紅葉石楠等，小的灌木選擇的是梔子花、春鵑、茶梅等。第二，中心區的植物群落：主干數主要為日本早櫻、垂絲海棠，小的灌木主要是鳶尾、草坪。第三，宅間綠化軸上的植物群落：主干樹為樸樹、廣玉蘭，中小型的喬木主要為桂花、海棠、紅楓，球灌類主要為南天竹、火棘、毛娟，小的灌木主要為梔子花、茶梅、春鵑。
5.結束語
總而言之，當前，園林景觀設計已經成為現代居民區建設的一個重點內容，在對現代化居民區中的園林景觀進行設計時，相關設計人員應該對多個方面的因素進行考慮，設計出生態性、審美性、功能性共存的園林景觀。
參考文獻
[1]馬儒雪.淺談現代園林景觀的作用及其設計要點[J].建筑工程技術與設計，2016，（14）：3237.
現代園林景觀設計案例范文5
1.1、VR技術的特征
虛擬現實技術有沉浸感、交互性、想象力等3大基本特征。一個典型的VR系統，主要由專業圖形處理軟件、硬件系統(包括VR和VR軟件，數據庫)、輸入和輸出設備等部件組成。交互性是指通過輸入和輸出設備的用戶，在虛擬環境中對象的范圍是可操作的以及與自然環境的反饋程度，它的用戶和虛擬環境之間接近虛擬環境中的交互方式是自然可取的。身臨其境的參與感，也被稱為是虛擬現實技術最重要的特征點，用戶利用交互設備和自己的知覺系統，接觸到虛擬現實環境中的真實程度。園林景觀設計中VR技術的運用產生了巨大的影響，虛擬現實技術正在改變傳統規劃設計方法的許多方面。一方面，為創造景觀虛擬現實技術提供了一種新的藝術表現手段：另一方面，它使景觀規劃設計方法和觀念發生改變。計算機網絡技術與虛擬現實技術相結合實現網絡虛擬化，讓更多的市民通過網絡可以看到和聽到設計師的作品，理解設計意圖，參與景觀規劃設計。
1.2、園林景觀設計中VR技術的關鍵技術
支持圖形建模的軟件工具有很多，由于3DSMAX對VRML有較好的支持功能，因此對園林景觀設計師而言，3DSMAX是較為合適的建模軟件。它不僅支持VRML程序的輸出，同時還可以在VRML程序中通過選擇攝像機在三維場景中進行導航設置，在場景中指定活動控件和感應器，豐富實時瀏覽的內容。所以，對于熟悉3DSMAX的園林設計師來說，VRML是一個很好的選擇。景觀設計中視景建模是虛擬現實的基礎，也是園林設計的關鍵，要使參與者有沉浸感，必須創建真實的虛擬世界。園林場景的建立主要由AutoCAD和3DSMAX來完成，場景平面圖在AutoCAD中處理完后導入3DSMAX中，進行園林模型的構建，然后將這些元素進行整合，整合后的地形模型上再加入如建筑物、小品、植物等充實虛擬環境，最后得到設計者理想的園林場景。三維圖形的生成技術較為成熟，目前關鍵是如何實現實時生成設計中虛擬場景數據量較大的問題，典型的大規模場景，難以達到實時制的技術要求。為此，需要配置高性能計算機，為達到實時目的，至少要在保證圖形質量和復雜程度的前提下提高刷新頻率，這是影響該技術發展的瓶頸問題。設計師在園林設計方案過程中，需要有功能強大的交互技術作為支持，方便實時更換移動場景中的要素模型，以便于審視和比較設計方案的合理性；VR技術是交互、系統集成、管理模型識別和合成技術等多個技術的綜合運用，如何將這些技術合理地運用，最大化地展示設計作品的功能理念是園林景觀設計應用VR技術的關鍵。
2、園林景觀設計中應用VR技術的意義
2.1、VR技術使景觀設計意圖直觀呈現
園林景觀設計要求設計師對空間形象思維要有一個整體的把握，既要考慮公眾的要求，又要滿足場景功能需要，同時達到與周邊環境的相互協調，所以設計過程是一系列的創新過程。如何將規劃、設計、施工、維護等工作合理地結合起來，即對項目施工前后所要呈現的效果有一個清晰、明確的方案和思路。VR技術應用在園林景觀設計中，可減輕設計人員的勞動強度、縮短設計周期、提高設計準確性和工程質量要求。通常情況下，設計者會通過沙盤、三維效果圖、漫游動畫等方式展示設計效果，供決策者、設計者、工程人員以及公眾理解和感受。以上的傳統展示方式都各有其不同的優缺點，但有一個缺點是共同的，即不能以人的視點深入其中，得到全方位的觀察設計效果，而運用VR技術則可以很好地做到這一點。使用VR技術后，決策者、設計者、工程人員以及公眾可從任意角度，實時互動真實地看到設計效果，身臨其境地掌握周圍環境和理解設計師的設計意圖，這是傳統手段所不能達到的。
2.2、VR技術輔助激發設計師創作靈感
園林景觀設計中，公眾有時無法親臨項目現場進行實地考察，可以采用VR技術進行場地環境分析評判，并通過網絡平臺進入到虛擬項目的場地內部，全面了解項目的周邊環境，包括氣候條件、地質條件、交通狀況、人流分布、水系分布、土壤條件、植物資源等現狀特征。在方案設計階段，設計者需要將一些景觀節點定位定量地表達出來，包括植物配置平面圖、立面圖、剖面圖及局部效果圖。采用VR技術使設計者能夠進入虛擬的環境空間內，直接擺放、移動、組合各種園林植物、小品，反復調整植物種類位置數量，綜合對比不同植物組合的景觀效果和空間形態，較大程度彌補了傳統平面設計中對植物空間與環境無法進行綜合感知的缺陷，進一步激發設計師的創作靈感。在該階段，可采用VR技術對植物種植模式和植物空間組合進行高度仿真，模擬植物的栽植位置、植株大小及材料種類，最終完成植物種植總平面體現高程和剖面的豎向組合圖、植物與各種景觀要素搭配立面圖等，其間反復調整植株數量和樹木株行距獲取最佳的生態效益和景觀效果，可以直觀地展示出植物群落的景觀特征和空間形態。
2.3、園林景觀設計中運用VR技術是必然趨勢
園林景觀中常用的設計要素，如植物、地形、水體等都是不規則的形體，用計算機的模型表示會非常復雜。例如，一棵樹有成千上萬片樹葉，做成模型后需要用到的面數量龐大，這對于普通民用計算機來說，實現流暢的VR效果是不可能的。因此，VR技術在園林造景中的應用研究仍處于起步階段。當前，計算機的運行速度不能滿足完全建模情況下園林景觀的虛擬現實，那么只能使用貼圖(MAP)的方式來模擬其中的植物。使用一張處理好的樹木照片，就能在VR中用一個面來表現一棵樹，雖然在真實度方面會有一定的損失，但相對于完全建模所需的上百萬個面來說，這樣操作能減少工作強度。隨著季節的變化，四季中同一地點的植物也會有完全不同的景觀效果，所以，如何編寫基于VR技術的程序，體現出植物景觀的時效性，也就成為VR技術應用發展的方向。將植物群落四季交替的數據信息輸入VR的場景數據庫中，當公眾需要觀察不同季節植物景觀特征時，實時改變場景信息即可。從20世紀80年代提出VR技術應用在園林景觀設計中的創新理念，到現在虛擬現實技術得到了很大的發展。與傳統風景園林設計思維相比，VR技術突破了傳統維度限制的虛擬風景園林，應該是一種相對全面的設計表達系統。未來應用VR技術輔助園林景觀設計是發展的必然趨勢，現代科技能夠將風景園林的物質功能與信息功能分別賦以不同的載體，使一些風景園林的存在形式發生質的飛躍。
3、討論
現代園林景觀設計案例范文6
1.1課堂教學拘泥于課本，輕實踐
課本是地方本科院校所實施景觀設計專業課題教學的依據，是組織課堂教學最重要的方面。而在實際的教學過程中，課本表現出現的問題也是非常明顯的：一是設計行業日新月異的變化，教師在景觀設計專業的課堂教學中沒有做到與時俱進，不及時更新課件及教學方法，沒有把景觀設計當前最新形勢、新材料、新科技帶入課堂教學里去。二是課程教學目標與當前社會對景觀設計專業人才的需求是分離開的，雖然人們常說：讀萬卷書，如走萬里路。說明認真學習研究課本理論，對教學起到事半功倍的效用。但是景觀設計課程屬于工科類范疇，是一門多學科的綜合性藝術，有非常強的實踐性、應用性和綜合性，這就要求不只是學習課本作為主要方面，而要求綜合性的學習實踐。從園林景觀的發展看，現代社會對景觀設計的要求會從自然屬性和人文價值方面靠近，人們將更多地追求景觀中人文和自然和諧統一，所以，課本理論學習只能作為課程學習的基礎方面，而不是主體和核心部分。
1.2評價體系單一
當前大多數應用技術型地方本科院校評價非常單一，基本上是根據學生的出勤和期末試卷給出課程成績來考核評價，以出勤占20%，期末試卷占到80%來劃分。這樣的考核方式又回歸到了應試教育的角度上了，以一張試卷的好壞來定成績的好壞，偏離了應用技術型地方本科院校的初衷，也使得學生只是學習上的高手，并沒有太多景觀設計方面的能力，無法將所學的理論運用到實踐，去探究實踐的具體問題，解決問題的能力。
2應用技術型地方本科院校景觀設計專業教學改革措施
2.1做好當前課本及時更新，強化實踐教學
課本作為學生學習景觀設計的基礎，作為應用技術型地方本科院校，應該進一步明晰景觀設計專業的內涵，整體籌劃、科學設計，建立一套符合校情的景觀設計課程體系，及時更新當前課本，做到與世界發展變化接軌。如社會對生態環境的不斷重視，在景觀設計專業教學中可以引入生態學，生態學作為研究生物體和其周圍環境（有非生物環境和生物環境）相互關系的一門新興的、多學科交叉滲透形成的，與人類、生物生存現代工業發展和城市建設息息相關的科學，學生掌握了生態學的相關知識，把生態學的一些知識引用到園林景觀設計，才能符合當今要求的園林景觀。其次，在教學中加強案例教學，園林景觀設計是一個復雜的過程，涉及到區位環境、建筑景觀的設計風格、交通道路要求、功能分區要求、植物恰當的配置和其它構筑物景觀的合理設計等方面。通過案例教學，選擇具有典型性和代表性，可以從不同的視角引導學生運用園林藝術理論分析案例的優點與存在的問題或者不足，然后教學生怎么樣靈活運用于具體的景觀設計?？傊?，教師在教學中，要做到與社會保持聯系，杜絕閉門造車，及時更新教材，例舉社會當前熱門的景觀造型。
2.2強化實踐教學
學生掌握了一定的理論基礎知識，這只是景觀設計的一方面，還需要加強實踐鍛煉和實際應用，因為園林景觀設計課程自身就是從大自然環境之中，不斷學習新知識的一門專業課程，所以，實踐教學才是培養學生動手能力和創新思維的基礎，如就近選擇村鎮為考察基地，引導學生對農村特有環境進行調研。通過親身觀察、拍照、注記和現場寫生、繪制草圖等方式進行實地考察，通過學生學到的知識，對考查的地方重新進行設計構思，同學間相互討論，各自表達自己的構思思想，然后大家評定每個同學構思的優點和存在的不足。
2.3完善景觀設計專業課程的考核體系
