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安全工程消防方向范文1
【關鍵詞】降水；支護；土方開挖
大基坑施工中地下水位、支護技術、周邊土體的變形是影響基坑安全的主要因素，尤其是在降水、支護、土方開挖的過程中容易存在很多安全問題，并且引起潛在的危險因素，所以針對這些危險因素進行分析和預防，以求提高基坑施工的安全系數。
1.基坑積水位造成的影響
大型基坑在施工經常會受到地下水位的影響，當基坑低于地下水位的防水層時，土體中周圍的水都會像較低點進行匯聚，這使基坑出現積水的現象，如果水量過大就會出現邊坡塌陷和涌流問題。以南京地區地下降水為例，在南京地區采用的基坑降水大多數是井點降水。降水深度在6米左右的采用真空井點降水；8--20米的深度采用噴射井點降水；排水量大、降水較深的采用管井降水。井點降水就是在開挖基坑周圍設置若干的降水井，降水井的深度應根據設計降水深度、含水層的埋藏分布和降水井的出水能力確定。設計降水深度在基坑范圍內不宜小于基坑底面以下0.5米，然后采用抽水設備進行抽水。但就目前這種降水技術來說都不能順利的達到降水目的。這是因為降水過程中容易造成周邊土質環境的改變，使基坑土體的穩定性受到影響，從而引起基坑變形。
除了地下水外地表水也能夠對基坑造成很大的影響，地表水由施工積水、雨水、土質滲水等因素組成。在施工中這些水會通過各種形式匯集到基坑中，對坑壁的穩定性影響最大，同時造成基坑的坍塌，尤其以地下管線漏水所產生的土質滲水問題影響最大。
2.基坑支護中的安全問題
住宅小區基坑多以地下車庫為主，其特點在于基坑深度不是很深，一般是地下一層，地下7米以內。但是其基坑用途多為車庫和地下設備消防用房，是根據規劃部門要求按總戶數配比進行建設的，所以面積較大，因此基坑邊坡的穩定性成為了保證工程施工的根本。針對基坑的支護問題必須經過十分嚴謹的計算，基坑支護要在保證土體穩定的同時，保證基坑邊坡的安全性以及土方開挖的過程中使其它施工能夠順利進行，基坑常見的安全問題有以下幾點，第一施工周期較長，支撐體系的土體在經過長時間的放置后不利于基坑的穩定，并且存在很大的安全風險。其次支護體系的施工過程中，很多步驟的施工不能滿足整體的技術性要求，使支撐體系的質量得不到保證。最后基坑支護和開挖的關系十分的密切，如果不能很好的協調進行也是容易造成安全事故的因素之一。
3.基坑開挖過程中的安全問題
土方開挖是基坑施工的實質性步驟，在這一過程中需要針對土方進行挖掘、清運等工作。土方開挖前要根據施工的環境、形式、地質等自然條件進行考察，并且制定合理的施工計劃，常見的土方開挖都是以放坡挖土來作為第一步的，當土體完全穩定后在進行分層挖土和分段開挖。在進行土方開挖時所存在的安全隱患一般由如下幾種，首先是支護系統中的預應力錨索影響土方的實際開挖，很容易在挖掘的過程中對預應力錨索造成破壞。其次土方施工的工程量很大，進行挖土交叉作業時，如果不進行很好的協調容易產生安全問題。最后是施工通道造成的影響，大基坑施工需要一條長且寬闊的施工通道，這種通道一般都采用自然放坡，而且直通坑底。但是為了提高車輛的運行性通常會在坑底設置一個小型的急彎，這個彎道在施工繁忙時容易使車輛對支護系統造成影響。
4.針對深基坑施工所采取的安全控制措施
4.1在降水過程中采取的安全措施
基坑在采用深井降水方法來解決地下水對工程施工的影響時，要先對地下水位進行驗證，要保證降水井能夠達到實際降水要求。在基坑內底板周邊設置排水溝和集水坑采用水泵抽排地下水，避免基坑內積水軟化地基。在施工技術方面，成孔鉆井時，由工程技術人員及當班技工隨時檢查孔斜、鉆頭尺寸，以保證控制孔斜在0.5%以內。在施工組織方面要嚴格鉆井過程的管理，是安全生產能夠貫徹到整個施工過程中，在建立安全組織體系的同時，工地要針對施工人員進行質量和安全的雙向培訓。在降水檢測與維護方面，應做到以下幾點： 抽水前統一測1次各井靜止水位；抽水開始后，在水位未達到設計降水深度以前，每天觀測3次水位；水位達到設計降水深度后，每天觀測1次水位；繪制水位降升值與時間過程曲線圖分析水位水量下降趨勢，預測設計降水深度要求所需要的時間；要針對實際監測水位和設計水位進行對比將用水量作為主要的觀察參數，如果發現在降水過程中出現水量不降的現象，要及時尋找問題，并且進行相對的調整和補充，使水文能夠達到設計深度。同時做好滲漏、塌孔等技術性監控，使降水井最大程度的發揮其作用。另外，當因降水而危及基坑及周邊環境安全時，宜采用截水或回灌措施。
4.2在支護過程中采取的安全措施
深度在3米以上基坑支護要由施工單位單獨編制專項施工方案，并上報監理單位進行審批。基坑深度在5米以上的基坑支護、開挖及降水工程，屬于超過一定規模的危險性較大的分部分項工程，還應組織專家對單獨編制的專項施工方案進行論證。同時基坑在不斷的挖掘過程中需要根據實際情況進行支護結構的調整，可以針對漏土、流砂較嚴重的環境進行二次加固，尤其是鋼腰梁、樁間鋼梁等受力結構要隨時監控其形變。并根據基礎底標高不一致和施工現場的具體情況，進行分段設計。在施工技術方面，樁的施工，在旋挖鉆機開孔前埋設鋼護筒，保持孔口穩定，埋設前先依照樁位引出4個控制樁，埋設護筒時參考4個控制樁控制胡同偏差。鉆機對位好以后開始鉆進，每回次進尺控制在50cm以內，提鉆應緩慢并及時向孔內補充泥漿。土層鉆進采用挖泥鉆頭，進入砂層后，采用撈砂鉆頭，終孔后用撈砂鉆頭清孔。
4.3土方開挖過程采取的控制措施
基坑的土石方開挖需要由嚴格的施工組織，一般開挖計劃都是以豎向分層和平面分區的方法來進行的，在土方開挖的過程中要做好排水工作，開挖和排水要同步進行，每層土方在開挖前可以先預挖好1m作用的排水溝和集水井，并且隨著基坑深度的增加不斷的延伸基坑深度，同時在開挖的過程中要對基坑開挖過程實行動態監控，挖掘人員要根據周圍的土質變化，進行基坑的開挖，并且每開挖一個土層時，都要使用不同的檢測方法來觀察支護系統的位移。在開挖前要針對基坑的特性和土質的變形參數指定相應的應急預案，一旦支護部位的土體發生數據變化，就要降低施工速度或停止施工，同時對位移較大位置進行加固，同時找出位移形成原因?；拥撞康乃兄蜗到y盡量用工字鋼構成，要保證支撐點能夠建立在坑壁和坑底的地面支點上，同時對于偏移較大處可以進行坡腳回填，直到所有的觀測數據達到穩定的狀態在針對支護結構進行加固。
5.結束語
深基坑的安全保證中，降水、基坑支護、開挖形式是關鍵，并且在不同的地質條件下，需要采取科學的施工方法和設計方案，通過對影響基坑安全性的分析，提出了基礎質量控制的基礎措施，并且著力于專業施工和合理的工程管理組織。提出合理的預防措施及控制方法，最大程度減少基坑安全事故。同時結合動態的基坑變形監測，使基坑的動態監測能夠最為及時的進行基坑變形的考慮，從而提高基坑防護安全性。
【參考文獻】
安全工程消防方向范文2
【關鍵詞】安全工程；專業發展方向；人才培養模式
1.引言
近年來，隨著我國經濟的快速發展，各種安全問題越發突出，各類生產事故不斷發生，社會對安全工程專業人才的需求日益增大。在此背景下，國內各高校紛紛開設安全工程本科專業，使安全工程專業教育有了新的發展。但目前各高校的安全工程本科教育普遍存在著專業方向不明確、人才培養模式標準不統一等情況。因此，針對各高校學科建設特點，對安全工程專業發展方向進行探索，建立科學的安全工程專業人才培養模式顯得尤為重要。
2.我國安全工程專業的發展現狀
1984年，教育部將安全工程本科專業列入《高等學校工科專業目錄》。80年代中期，我國學者提出了建立安全科學學科體系和安全科學技術體系結構及專業設置方案的設想。據不完全統計，截至2010年，在全國1028所本科高校中，已有127所院校設置了安全工程專業本科，經國務院學位委員會批準的安全技術及工程學科專業碩士學位授予單位有61個，博士學位授予單位有17個，其分布涵蓋了軍工、航空、化工、石油、礦山、地質、消防、交通、能源、環境、經濟等十幾個領域。安全工程專業高等教育已形成了一定的規模和比較完整的體系。
3.安全工程專業人才培養中存在的主要問題
很多高校的安全工程專業招生規模在短時間內迅速擴大。據統計，2009年安全工程畢業生總數達到3905名，2010年，安全工程專業的本科生招生人數達到7000名，在學生人數進一步增多，而教學資源和師資力量短缺的情況下，各高校安全工程專業的人才培養模式普遍存在以下幾個問題。
（1）課程體系設置缺乏統一
開設安全工程專業的高校涉及礦業、環境、建筑、化工、能源等多種類型，導致我國各高校的安全工程專業的課程設置存在較大差異。盡管一些專家倡導“大安全”的培養論，但由于受到各高校原有專業背景的影響，安全工程專業開設的專業課程傾向于原有較強專業的課程，而和安全專業相關的一些關鍵性課程卻未能開設，使得安全工程專業開設的專業課程離散性高，系統性和普適性較差。
（2）教材建設缺乏科學性
搞好教材建設是提高教學質量、穩定教學秩序、實現人才培養目標的重要保證[4]。但目前我國安全工程專業的教材建設明顯缺乏系統性、規劃性、適用性。尤其是隨著不同高校的多種類型的安全工程專業的開設，符合不同類型的安全工程專業的教材還很缺乏。而且，目前已出版的多套安全工程專業教學用書中存在明顯的移植痕跡，內容缺乏創新。
（3）教學體系偏離人才培養目標
安全工程專業本科在人才培養上應該實行理論學習與實踐教學相結合的教學體系，但由于多數高校存在師資力量薄弱、實驗室硬件條件欠缺和實習地點和效果無法保證等多方面的原因，目前各高校執行的教學體系存在明顯的軌跡偏離現象，即重理論、輕實踐，理論和實踐不能很好的結合。
4.我校安全工程專業的發展現狀及存在問題
4.1 發展現狀
我校于2005年設置安全工程本科并開始招生。截至目前，該專業在校本科生404人，已畢業學生187人。教研室現有專任教師10人，其中教授2人、副教授2人、講師6人；有博士學位的2人、在讀博士2人、碩士學位6人。
4.2 存在的問題及對策
4.2.1 安全工程專業發展方向不明確
從我校安全工程專業課程設置來看，涉及了煤礦、化工、建筑、火災和電氣等方向，即所謂的“大安全”范疇，沒有一個明確的專業發展定向。
安全工程專業教育應根據人才市場需求與學校條件，在方向和程度上應有所側重。首先，通過對該專業學生就業方向和安全專業專任教師研究方向分析，得知大多畢業生從事煤礦行業和多數教師有從事煤礦安全方向研究，同時結合我校所處的地理優勢，位于國有重點煤礦基地——平煤，有利于我校就近建立實習基地，使在校生實踐教學環節得到加強。其次，根據2006年國家教育部、國家發改委、國家財政部和國家安全生產監督管理總局聯合下發的《關于加強煤礦專業人才培養工作的意見》中，提出了要不斷擴大與煤礦安全緊密相關專業人才培養規模。因此，建議我校安全工程專業可以確定為以煤礦安全為主，其他方向根據學生自己的興趣和需要進行選擇。
4.2.2 師資力量需進一步加強，課程設置需進一步優化
我校是在國家對安全的高度重視的前提下，全國安全工程專業人才需求不斷增加的背景下新增設的專業。開設時間不長，不可避免存在問題，比如師資力量比較薄弱，課程設置不太合理等。
針對此問題，建議學校大力引進高學歷從事煤礦安全研究的人才，進一步充實教師隊伍建設，不斷提高學生的質量；根據確定的專業發展方向來進一步優化專業課程設置，適當增開煤礦安全方面的專業基礎課程，不斷充實學生基本知識儲備。
4.2.3 實驗室建設需進一步加強
我校安全工程專業現有的實驗設備遠不能滿足教學要求。針對該專業實驗設備嚴重匱乏的情況，學校應加大力度和強度購置安全工程專業實驗室設備并增開相應的實驗室，以滿足主干專業課實驗要求。實驗設備的購置，保證教學的前提下，還應盡可能考慮為學生及老師的科研服務。
5.我校安全工程專業人才培養模式探討
培養模式是實現培養目標的方法、過程、形式和途徑。培養模式的選擇正確與否是影響教學質量的重要因素之一。我校安全工程專業的專業課程設置，除了基礎課程按照高等教育工學類要求設置外，還應著重強調專業基礎課程的教學和專業技術課程的重要性，在專業實踐上強調學生的綜合實踐能力和社會適應性。因此，我校安全工程專業人才培養模式應為：重基礎教學、加強實踐教學、拓寬知識面。
（1）重基礎教學。加強基礎教育和專業基礎的教學，為安全工程專業課程和實驗課程的有效開設以及社會實踐等奠定良好基礎；
（2）加強實踐教學。實踐教學環節是安全工程專業本科生學習的重要內容，只有加強實踐環節的教學，才能培養出既有理論知識，又有實踐能力的有用人才；
（3）拓寬知識面。除了基礎課程、專業基礎課程的教學外，應加強學生對通用安全工程學科知識的掌握和對專業安全生產技術課程內容的了解，以滿足社會生產發展的需要。
6.結論
本文針對目前各高校的安全工程本科教育普遍存在著專業方向不明確、人才培養模式標準不統一等情況，結合我校安全工程專業實際情況和存在的問題，提出了我校安全工程專業的專業發展定位應以煤礦安全為主，其它方向可根據學生的需要進行選擇。經過不斷的探索得出了我校安全工程專業“重基礎教學、加強實踐教學、拓寬知識面”的人才培養模式，從而達到服務社會、服務經濟發展的培養目標。
參考文獻
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安全工程消防方向范文3
【關鍵詞】未來建筑；防火設計；環保仿生；智能化；性能化設計
引言：目前，隨著科學技術進步和人們生活水平的提高，人們對未來住宅會從更高層次提出新的要求，未來建筑發展的主題已不僅限于安全和外觀上的要求，尤其在高檔住宅中，他們采用高新技術，運用耐火材料，用仿生和智能化的建筑設計，給住戶帶來全新的居住體驗，同時達到節能環保的目的。伴隨著社會的進步，智能建筑在我國已成為建筑市場的大趨勢，也是建筑業中新的“經濟增長點”。這種設計方法越來越難以適應現代建筑所表現出的“形式多樣、功能復雜”的特點。從80年代開始，國際建筑界和火災科研界已有許多學者在倡導“性能化防火設計”也可稱之為“火災安全工程設計法”。這種設計方法不僅可使建筑物的防火設計更合理，而且，能夠節約大量的消防投資費用，使火災防治方案更為科學、經濟。目前，經濟的全球化是當前世界經濟發展的總趨勢，今后一段時期，我國投資建設規模的總體趨勢不是減小而是擴大，這種趨勢，為建筑業的發展帶來了機遇。我們正面臨整個國民經濟結構的調整，城市化進程的加快發展所帶來的變化。我們的城鎮及其基礎建設的需求是大量的，速度也會加快。會促使我們的建設和投資規模出現一個上升的趨勢。
一、現代建筑的發展趨勢的特點
外觀體量的龐大化、摩天化，顯示了現代建筑的雄偉和神奇，各類功能場所在一起，共同組成一個建筑群，甚至一個超大規模的建筑物，建筑高度不斷增高，這給消防滅火的登高作業、內攻偵察、火場供水等都帶來了不少困難。結構外殼的輕靈化、通透化，創新了現代建筑的風格與形象；新穎的鋼結構使建筑的跨度增大，荷載減少；玻璃或金屬的幕墻的運用使建筑外形日趨明快。但這些卻都造成建筑的耐火等級的降低，建筑構件的耐火極限的縮短，也造成豎向防火分隔難以實施。內部環境的互融化，智能化，豐富了現代建筑的情趣和內涵，花園式室內庭院；集中控制的樓宇設施，將整個建筑融為一體，相映生輝，產生充滿韻味的空間組合，給人以舒適和貫通的感覺。但是傳統的建筑防火分區的措施難以落實，火災的排煙更加困難。
二、仿生建筑設計已成為發展趨向
建筑仿生已成為一種新時代潮流，也是建筑設計的新課題。它主要研究城市仿生，功能仿生，結構仿生，形式仿生等方面。從科技發展的速度來看，未來的城市建筑必將以仿生與生態為主體。仿生通過研究動物.植物的生長肌理以及自然生態的規律，結合建筑的自身特點，這種最具有生命力的創作形式，也是可持續發展的保證。建筑師們從自然界中吸取靈感，從中得到啟發，從而創造各式各樣的建筑。人類的生存和發展需要建筑，建筑需要保護生態環境，作為新時代的一種潮流，建筑仿生學還需要大力發展，因為它今后必將成為建筑創新的源泉和保證環境生態平衡的重要手段。
三、性能化設計的火災安全工程理論基礎
建筑工程消防設計包括：總平面設計、防火分隔和建筑構造、安全疏散、消防給水和固定滅火系統、采暖通風和防排煙及電氣等內容。建立火災場模型，也是必須基于火災燃燒理論及火災中煙氣的流動理論。下面僅以安全疏散的“火災安全工程理論”為代表，對“火災安全工程理論”加以簡要說明。一般認為，應當通過實驗來認識典型物品的火災燃燒特性，據此估計特定火災中的釋熱速率。因此盡可能以全尺寸火災試驗來對這些參數進行研究。由于煙氣的減光性的作用，人們在有煙場合下的能見度必然下降。煙氣的減光性對人員的安全疏散構成嚴重威脅。
四、火災模型在性能化設計中的應用
在火災安全工程理論的基礎上，我們可以結合實際的建筑物，建立火災模型，用工程學的方法加以解析，得到科學合理的設計參數?？傊靶阅芑阑鹪O計”和“性能化防火規范”是建筑消防設計的發展趨勢，要大力開展對“火災安全工程學”的研究，研究適用于建筑工程設計的消防評估方法和評估模型，開發計算機設計軟件，為逐步建立和完善“性能化防火設計”創造條件。近年來已經開發的火災模型有許多中，但設計方向大致有兩個。一是采取既定的設計方案，按一定的程序進行設計，然后對計算結果進行評價。二是調用“人員及建筑物”在火災時的反應狀況，對設計結果進行估算。后者的設計方向較為理想化，但因為火災場景的設定數據比較難以確定，現有數據的數量也相對較少，而且現階段已確定的數據，可靠性沒有保證。建筑火災的實際情況也不盡相同，所以在現階段，這種設計方法較難實現。因此，就其可行性而言，一般選用既定的工程學設計方法，根據建筑物的實際情況加以計算，并對結果的安全性進行評價。
五、未來建筑性能化設計的現狀及前景
《高規》中明確指出：當高層建筑的建筑高度超過250m時，建筑設計防火應對特殊的防火設施進行專題研究，并應提交國家消防主管部門組織專題研究論證。就是針對現代建筑“摩天化”的特點而提出的。而專家論證的本質就是一種性能化設計。我國自90年代以來，摩天大樓在各大城市如雨后春筍般悄然升起；火車站、飛機場和大型集貿市場等大空間建筑層出不窮；智能建筑也在一些發達地區不斷興起。但消防法規的建設卻顯得滯后。所以現階段我國的建筑行業迫切地呼喚消防設計的改革。
六、結束語
中國已經具備發展未來建筑的的條件，國家科委已組織一些關于建筑防火設計、綠色環保、仿生建筑、智能建筑的一些課題，這些都引領著建筑走節能化、防生化、智能化的道路，可以得知，未來建筑講給人類提供一個安靜.舒適.經濟.便捷.人性化的工作或居住環境。建筑智能化可以分為三個大系統：安全防范系統.通信及控制系統.多媒體系統。而為了給用戶創造一個更加安全.便捷.舒適的工作或生活環境，在建筑物內設置的任何設施與系統都要在細節上考慮得更加詳細，這樣才能更好地服從于這個目標，否則建筑智能化就失去意義了。本文中所提到的“性能化設計”，也僅限于民用建筑，避免了建筑防火設計的先天不足，減輕了日后防火工作的壓力；火災場景模型的建立，為將來的火災調查工作奠定了基礎；火災蔓延的場景預想，也為滅火預案的制定提供了參考。性能化設計將消防工作一體化，真正的做到：“預防為主，防消結合！”
參考文獻：
安全工程消防方向范文4
Abstract： This paper analyzes the current situation of the cultivation of applied talents of safety engineering specialty from the unique perspective of safety engineering specialty， and establishes the practical teaching mode of school enterprise cooperation. It also explores the training strategy of applied talents of safety engineering specialty in Chongqing University of Science and Technology， and puts it into practice. The reform and innovation of the innovative teaching mode not only shows the characteristics of talent cultivation， but also provides a feasible way for the sustainable development of the subject.
關鍵詞：安全工程；校企合作；教學模式
Key words： safety engineering；school-enterprise cooperation；teaching mode
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）21-0197-03
0 引言
由于特殊的歷史環境，我國的安全科學學科的發展脫胎于礦業工程專業，當時對安全人才的需求也基本上局限于礦業領域。由于科技進步以及隨著經濟發展和國家產業結構的調整，石油、化工、建筑、交通、消防、機械等各個領域都對安全人才提出巨大需求，因此對安全人才的專業知識結構提出更高要求。怎樣才能培養出契合行業知識的安全人才，已成為目前安全工程本科教學中廣大專業教師和管理者所共同探討和思考的問題，而深化本科教學改革、創新教學模式是其有效的手段。
教學模式是在一定的教學理論或思想的指導下，同時結合教學實踐過程而逐步探索起來的穩定、有組織的教學活動框架和程序。教學活動框架突出教學活動的主題、目標以及內部關系的宏觀把控；程序則從教學活動的可操作性和有序性來實現。教學模式并不是簡單的等同于一種計劃，更具有可操作性、完整性、指向性、靈活性以及穩定性，是有意識地將教學理念、教學目標、教學方法和程序有機組合的起來，以期達到特定的教學效果。
美國教育家理查德?I?阿蘭茲教授在《學會教學》一書中，將課堂教學模式分為兩大類型，其一為：傳統的以老師為中心教學模式（包括直接教學模式、講授模式、概念教學模式）；還有就是以學生為中心的建構主義教學模式（包括基于問題的學習模式、合作學習模式、課堂討論模式）[1]。而目前安全工程本科教學主要以教師為中心，將知識學習作為教學目標，學生處在被動消極的地位，教學手段相對簡單和刻板。同時自20世紀90年代以來，“大安全”觀的辦學理念在安全科學教育界廣為推崇，追求的目標是使畢業生掌握適用于各個行業、各類組織的通用安全科學理論和實務處理方法，而對于一線實際的安全生產、安全管理知識的嫌有涉及。顯然，目前的安全工程本科教學模式的設置非常不利于安全學科的發展，特別是安全學科教育的發展，不利于社會需求，進而也影響安全科學技術的進步與和諧社會的進程。
1 高校安全工程專業人才培養存在的題
隨著全社會對安全問題的日益重視，安全學科也在持續不斷的發展，國家對高校安全工程人才培養提出了更高的要求。然而安全工程專業學生在傳統的本科教學培養模式下，很難契合企業的人才要求。因為安全學科作為一個綜合交叉性很強的學科，不能像其它學科那樣達到對行業專業知識的深度，這就造成大部分企業對目前安全工程專業學生“不感冒”，因此現階段，國內安全工程專業必須在人才培養目標、教學模式等各方面進行深入改革創新，改變傳統培養模式的老路子，積極探索安全工程專業人才培養的新路子。雖然部分應用型本科院校已取得了一系列的成果，但仍不能很好的解決學生扎實的專業理論基礎和熟練的應用能力的矛盾。在實際的探索中，往往呈現出顧此失彼，實際效果差的局面，甚至給廣大用人單位造成的認識是：“本科生不如?？粕糜谩?，這充分反映了目前安全工程在人才培養模式中存在的很大問題。
2 高校安全工程專業教學模式中存在的問題
2.1 校企合作培養模式特征不明顯
當前，許多新建本科院校，將人才的培養定位于培養應用型人才。而實際的操作程序就是簡單的從理論教學時間中擠出一點給實踐教學，同時培養方案還是延續精英教學時代方案，這就導致培養的學生處于基礎理論、科研能力、實踐能力都沒有體現出優勢的尷尬境地[2]。安全工程是一個涉及面極廣的綜合交叉學科，為把學生培養成能從事安全科學與研究、安全技術及工程、安全健康環境檢測與監測以及安全監察與管理等方面工作的高級工程技術人才。傳統的精英教育，并不能培養出用人單位所期望的安全工程高級工程技術人才，很大一部分歸因于實踐教學環節特征不鮮明，使學生在自身基礎理論、科研能力受限的條件下，理論知識與實際生產差距更為突顯。
2.2 人才培養與社會需求脫節
課程設計、生產實習是安全工程專業應用型人才培養的重要環節，然而，安全工程專業人才培養沒有與實際聯系起來，缺乏實際應用能力的培養。其原因，一方面，由于社會觀念的誤導，把追求文憑成為實現自我價值的重要手段，而忽略了學生自身適應社會能力的培養；另一方面，安全工程專業發展時間不長，在探索的過程中完全照搬其它學科專業的培養模式，而忽視了學科本身的社會應用價值，人才培養與社會嚴重脫節，因此安全工程專業人才培養必須改革，真正實現促進人才的自身發展與社會需求的齊頭并進。
2.3 校企合作流于形式
根據國際經驗表明，校企合作是目前應用型本科院校培養高層次人才的有效途徑。但是相關高校在實施校企合作的過程中，更多的流于形式，沒有達到高校從招生到就業全方位的深度合作[3]。這主要有兩個方面原因，其一，企業方面：由于合作企業或者研究機構往往和高校不在一個地方，因此交流的耗時、耗資導致了給學生提供的實習、實踐資源大打折扣，很難達到預期效果；其二，高校方面：雖然高校急切尋求和企業合作，但是在傳統教學模式的桎梏下，由于課程本身的設計不合理、生產實習環節的脫節、教學方法的不適應等都導致了校企合作難以產生實質性的成果。
3 高校安全工程專業應用型人才的培養途徑及措施
3.1 轉變教學理念，調整專業課設置
安全工程專業要培養出更切合應用型、創新型人才不是一朝一夕的事，而是一項周期長、高度復雜的需要全社會多方參與努力的系統工程。在傳統的精英教育背景下，更多注重培育學生的專業基礎和學術能力拓展。在高等教育大眾化階段，許多應用型本科院校仍然生硬的照搬這種培養模式。而這些本科院校在實施人才培養的過程中，就會發現很多問題，遇到重重矛盾和困難。因此，必須轉變教學理念，摒棄傳統精英教育模式，準確定位人才培養類型，契合學科專業發展特色，選擇正確的人才培養方向。
重慶科技學院安全工程學院，從和重慶市安監局聯合辦學之初，就樹立了加大實踐的教學理念，走應用型人才培養的發展之路。在安全工程專業課程設置的教學平臺中，實施三個層次的平臺。第一層次平臺，即大學入學后的第一學年的“公共基礎平臺”，主要進行通識課程基礎教育，并輔以相關專業課導論的開設，讓學生們了解安全工程專業主要的學習內容及安全行業的發展前景，并逐步培養學生的興趣和努力方向；第二層次平臺，即第二學年的“專業基礎平臺”，學院推行本科生導師制度，學生可以選擇指導老師，在初步具備了一定的基礎理論同時，嘗試完成一些簡單的科研任務中的實驗內容，這樣不但加強了學生對專業知識的認識，還提高了學生解決問題的動手能力，為后續的實踐學習做好鋪墊。第三層次平臺，即第三學年設置的“專業方向教學平臺”，學生可以根據自己的興趣以及以后擬從事的工作選擇專業方向（油氣安全、化工安全、非煤礦山安全以及建筑安全）。第四層次平臺，即第四學年按照專業方向設置的“實踐平臺”，通過先期與企業的合作，共建實踐培訓基地，讓學生走出課堂，在實踐培訓基地，使所學前三個層次課程能夠應用到實際當中。
3.2 以社會需求維導向，準確定位培養目標
人才培養目標的實現，教學模式的良好運行質量是核心[4-6]。為了體現應用型人才培養的目標，重慶科技學院安全工程專業不斷探索，總結出以社會需求為導向，聘請政府、企業專家進課堂的實踐教學模式。主要在以下幾個方面表現出來：①教學內容上，不僅要有一定的理論教學，使學生掌握基本理論c基本知識，更應有大量的實驗、實習、設計、實訓等實踐教學，同時還應有具有豐富現場經驗的專家從政府安全管理角度、企業安全生產角度來進行知識的傳授，培養學生的綜合能力；②教師團隊上，在實施教育的團隊中，既有學校的專職教師，又有校外兼職教師和實習單位的指導師傅；③教學主體上，切實推行雙向教學，教師不再是灌輸者、說教者，而是學生學習的組織者、參謀者，為學生學習提供支持；學生不再是被動接受者，而是主動探索者，教和學成為雙向過程。④教學手段上，大力實現現代化教學，計算機和多媒體技術的廣泛應用，將迅速、高效地為本科教育教學提供各種所需信息，極大地提高教學效率和教學質量。
3.3 與企業溝通，促使學生理論聯系實際
重慶市安全生產科學研究有限公司是重慶科技學院法人獨資有限公司，是學院安全工程學科的重要支撐平臺，是重慶科技學院安全學科校企融合的典范。學院推行安全工程專職教師可以到重慶市安全生產科學研究有限公司任職，加強教師的實踐能力，同時重慶安全生產科學研究有限公司參與人才培養方案的制定，提供崗位給優秀畢業生。為了增強學生對企業、工廠的全面了解與認識，安全工程學院積極主動與相關石油、化工、建筑企業聯系，建立定點生產實習實訓基地，并且學院和企業聯合制定培訓計劃。另外，學院還積極探索引入政府、企業專家進課堂的教學模式，讓專業教師隊伍中有一定比例的專家教師有著豐富的、實實在在的政府企業生產、管理經驗，這些專家教師的思想、知識與能力素質本身就具備了校企合作的特點，使人才培養的方向能夠源于社會需求，又能服務社會發展。
4 結語
重慶科技學院安全工程專業校企合作的教學模式，已在2013級安全工程專業的本科生運行2年。通過學生的反饋，表明安全工程專業校企合作模式培養思路切實可行，培養目標層次分明，學生的實踐能力明顯提升，對于安全學科與實際生產的關系有更直觀認識，能夠快熟適應企業的需求。通過該模式培養出的本科生，一定能夠受到社會的認可與贊譽。
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安全工程消防方向范文5
1.1畢業設計選題不合理
通過對我國部分高校安全工程專業本科教學的調研與考察，安全工程專業本科畢業設計題目一般按照以下三個方面進行選取，即根據學生專業方向及知識體系、結合指導教師科研項目及結合學生就業單位。目前，我校畢業設計選題實施與學生畢業實習相結合的方式，指導教師結合學生實習單位具體情況擬定設計題目，由學生自由選擇，堅持做到一人一題。但是，通常畢業實習單位一般是由院系聯系指定的為數不多的幾家企業，導致學生畢業設計選題缺乏多樣性。如我校安全工程2015屆畢業生中，礦山方向實習地點均為唐家山煤礦，造成該方向的21名學生的畢業設計題目大多是該礦的通風系統設計，所不同的只是專題設計部分。而且，由于歷年實習單位固定，往往會造成畢業設計題目陳舊，學生抄襲現象嚴重等問題。同時，部分學生的畢業設計題目因與就業方向不吻合，學生的積極性不高，抱著完成任務的態度，影響畢業設計的總體質量。
1.2學生投入精力不足，重視程度不夠
我校安全工程專業畢業設計通常安排在大四第二學期進行，該段時間正是學生就業、公務員考試及考研復試的關鍵時期。由于近幾年就業形勢不容樂觀，畢業生面臨就業和擇業的壓力，使其無法全身心投入畢業設計的撰寫中，而把主要精力和時間放在尋找就業單位、準備公務員考試或研究生復試。部分學生對畢業設計的認識不夠清晰，重視程度不夠，抱著完成任務的態度，對指導教師布置的設計進度安排不以為然。部分學生僅用一個月的時間東拼西湊，或復制其他同學的設計，甚至從網上抄襲別人的論文濫竽充數。同時，由于態度不夠端正，部分學生的畢業設計格式、計算過程及CAD繪圖不符合規范要求。從以上的分析來看，由于學生投入精力不足和重視程度不夠，難以使畢業設計真正達到提高學生設計能力、CAD繪圖技能及綜合素質的效果。
1.3指導教師投入精力不夠
畢業設計是一個綜合性實踐教學環節，要求指導教師對所指導的學生進行全過程的指導與監督。由于畢業設計的時間過于集中，而指導教師大多承擔有部分科研項目，有時需要出差，與學生的聯系交流較少，不能很好地指導學生開展畢業設計，影響畢業設計的質量。另外，我校安全工程專業延續原來的礦山特色，指導教師中70%以上主要從事煤礦安全相關的研究，不具備系統的建筑、消防及化工行業安全相關理論知識和工程實踐經驗，以至于指導該領域的畢業設計質量不夠理想。另外，我校安全工程專業青年教師比重較高，他們當中的大多數由博士研究生畢業直接任教，缺乏工程實踐經驗，對生產現場及規范規程認識不夠清晰，不能很好地對學生實行有效的畢業設計指導。
2畢業設計教學改革
為了滿足專業發展與服務社會的需要，我校安全工程專業在原煤礦安全基礎上進行了拓展，目前共設置了煤礦安全技術及管理、工業技術安全及管理兩個專業方向。根據畢業生就業服務行業，我校本科畢業設計共分為三個小組，即礦山組、建筑組與化工組，學生可以根據就業方向或興趣自由選擇。近些年，我校安全工程專業畢業設計已開展了系列改革，如畢業實習與畢業設計根據學生選題方向進行分組，并使畢業實習與畢業設計緊密結合；在成績核定上采取畢業指導老師打分（30%）、評閱人評分（30%）與答辯成績（40%）相結合的多環節質量評價體系；畢業設計答辯分組采取導師回避制度，使答辯成績真正實現公平公正。通過調研與比較，發現我校安全專業在畢業設計環節的管理與考核工作制度方面相對比較完善，上述這些舉措也已取得了一定成效，但仍存在上述所列舉的諸如畢業設計選題不合理、學生不重視、指導教師投入精力太少等問題。因此，有必要對畢業設計進行教學改革，筆者根據近幾年指導畢業設計的經歷與親身感悟，結合我校安全工程特色與條件，對畢業設計改革進行了初步探索。
2.1因材施教與科學選題
為了提高學生參與畢業設計的積極性和熱情，可依據學生的職業規劃和發展方向，合理擬定畢業設計題目，使其通過完成畢業設計能夠為將來的工作或學習打下良好基礎。對于已考上研究生的學生或者理論成績突出的學生，主要可根據指導教師的科研項目進行選題，以培養學生的科研能力和素質，為研究生階段的學習作鋪墊。如筆者指導的2014屆本科畢業生中，有1人考上安徽理工大學研究生，計劃從事礦井粉塵防治方面的研究工作。經指導教師與學生共同討論，確定其畢業設計題目為“煤礦井下高壓噴霧降塵的實驗研究”。目前，通過近幾年的嘗試已證明該模式可以增強讀研學生在研究生期間的競爭力，很多高校如中國礦業大學、西安科技大學、安徽理工大學等均反映我校畢業生的科研能力較為突出。對于確定參加工作的學生，一般要求學生到工作單位實習一個月并選擇相關的畢業設計題目，充分調動學生的積極性和創造性。因此，通過因材施教與科學選題，使得畢業設計的內容形式多樣化，并且與學生的職業規劃和發展方向緊密結合，理論聯系實際，讓學生畢業后盡快適應新環境。②③
2.2強化過程管理
畢業設計是一個長時間、多環節的實踐教學過程，為確保本科畢業設計的完成質量，強化過程管理是非常有必要的。目前，我校實行以指導教師為主體，實現對學生畢業設計質量管理與過程監督，院系最終通常只以答辯成績作為考核指標，而缺乏過程的管理與監督。指導教師首先按照各位學生的設計具體情況，制定詳盡的畢業設計計劃，并組織落實計劃實施。院系應該加強對畢業設計開題與中期檢查工作的監督與指導，并將完成情況歸檔作為學生畢業設計成績考核指標。學生應在選定題目之后的四周內完成開題報告，安全工程系應該組織指導教師進行開題答辯工作，了解學生選題情況，并對研究思路、方案給予指導。指導教師對學生的出勤、進度及設計質量進行實時監控，并要求學生每周進行一次匯報，指導教師對設計中存在的問題及時進行指導與糾正。第八學期10~11周期間，安全工程系組織畢業設計的中期檢查工作，檢查的項目包括學生考勤記錄本、指導教師工作記錄本、畢業設計原始資料、已完成設計部分、下一步研究工作計劃等。④⑤
2.3實行“導師制”和導師組相結合，延長畢業設計時間
按照培養計劃和教學大綱要求，我校畢業設計安排在大四第二學期，正值學生就業、公務員考試及考研復試的時期，學生真正投入畢業設計的時間相對較少，影響畢業設計的完成質量。為保證畢業設計的有效時間，建議將畢業設計提前至第七學期，并實行“導師負責制”。在本科學習的第七學期一般設置有專業方向的主體課程，此時讓學生提早接觸指導教師并選定設計題目，有利于學生開展有針對性的專業課程學習。按照時間工作表安排，學生要在第七學期內完成文獻檢索、選題及開題報告等工作。指導教師應提醒學生按照畢業設計時間安排進行自查，并督促學生按時、按量的完成相應內容。在第七學期開展文獻檢索、選題與開題報告的工作，有助于學生充分收集資料，為第八學期開展畢業實習與設計方案的實施做準備。通過延長畢業設計時間，緩解了學生就業、考研與畢業設計之間的矛盾和沖突，同時也為學生完成高水平的畢業設計提供時間保障。同時，在畢業設計的過程中推行導師責任制和導師組相結合的辦法，由2名青年教師協同資深教師組成導師組，共同指導本組畢業設計，并以責任導師為中心。該方案既增加了青年教師與資深教師的學習交流機會，同時讓本組學生能夠可以接受幾名教師的指導，有利于青年教師教學能力的培養與本科畢業設計質量的提高。⑥
3結語
安全工程消防方向范文6
1.1政府需要綜合素質優良的安全執法人員
在現階段，要想搞好安全生產工作，僅靠企業自律是不行。因此，政府相關部門要介入，對企業的安全生產工作進行監察和監管。這就需要大量代表政府進行安全生產監察、監管的、能夠充分熟知和掌握安全生產領域的法律、法規、技術規范的綜合素質優良的人員。
1.2中介機構需要能力突出的安全評價人員
對企業安全生產條件和安全生產狀況的評價與報批工作由中介機構來完成。中介機構除了對企業的安全生產條件和安全生產狀況進行評價外，還要代表政府對企業是否按照安全生產的基本要求開展生產進行指導和督促。為了充分發揮中介機構的作用，通過對企業安全生產提供服務和指導，達到企業安全生產的目的，中介機構需要大量能力突出的、具有安全評價師、注冊安全工程師資質的人員作為支撐。
1.3企業需要穩定的安全生產技術及管理人員
為了更好的做好安全生產工作，企業需要挑選一些具有責任心的人員從事安全管理工作。《安全生產法》規定:“礦山、建筑施工單位和危險物品的生產、經營、儲存單位，應當設置安全生產管理機構或者配備專職安全生產管理人員，前款規定以外的其它生產經營單位，從業人員超過300人的，應當設置安全生產管理機構或者配備專職安全生產管理人員;從業人員在300人以下的，應當配置專職或者兼職的安全生產管理人員，或者委托具有國家規定的相關專業技術資格的工程技術人員提供安全生產管理服務。”要想真正實現安全生產，光靠被動的管理是不夠的。要經常性的進行隱患排查工作，進行關口前移，從源頭上杜絕事故的發生。這就需要一批懂安全技術的技術人員。
2用人單位對安全人才的新要求
隨著經濟發展和技術進步，安全工程專業人才有著廣闊的市場需求。與此相對的是，市場需求與高校人才培養沒能有效對接，即學生在校期間所學技能與市場需求存在較大差異，學生專長和用人單位的要求錯位。在市場經濟機制下，企業和中介機構的競爭壓力均較大。各企業和中介機構，特別是企業，為確保在競爭中立于不敗之地，除了要通過ISO9000、ISO14000認證外，還必須建立符合國際標準一體化所要求的職業安全衛生管理體系ISO18000(OHSMS)。在這樣的新形勢下，用人單位對安全人才具備的素質提出了如下新要求:
2.1安全管理與安全技術并重
用人單位需要的是既懂生產又懂安全、既懂技術又懂管理的安全管理與安全技術并重型的安全工程人才。安全管理和安全技術是實現安全生產的軟、硬兩種手段。只有將軟、硬兩種手段有機的結合起來，才能真正做好安全生產工作。因此，作為安全工程專業人員，應該同時強化安全管理和安全技術的相關知識，使自己成長為安全管理與安全技術并重型的人才。
2.2組織、協調能力出眾
人的因素是導致事故主要因素，因此，搞好安全工作在很大程度上依靠3E對策中的安全教育和安全管理，這就要求安全工作者具有較強的組織、協調能力。安全工作者在工作中要善于發現問題，且制定出切實可行的治理方案，并保證方案的順利實施。要達到這一目的，需要安全工作者具有組織、協調的能力與技巧，能在最短的時間內將自己的思想傳遞給相關領導和崗位工人，因為安全生產要靠全員來保障，只有人人都領會了治理方案的實質才能確保方案順利實施、生產安全進行。
2.3理論水平與實踐能力共存
在具體的工作中，一般提倡理論與實踐相結合，對于安全工作也不例外。安全生產的理論知識，是指導安全工作的理論工具。反過來，較強的實踐能力，也可以提升安全管理水平、豐富安全理論知識。因此，作為安全工作者既要重理論，又要重實踐。2.4專業知識與外語運用能力兼具作為安全工作者，若專業知識薄弱、缺乏對相關行業的法律、法規及標準的了解和掌握，是很難做好安全工作的。我國加入WTO后，所有企業遵循的安全管理標準都應該和國際接軌，在這種背景下，安全人員應具有一定的外語運用能力，以確保安全工作順利開展。因此，安全工作者在知識結構上要具有扎實的專業知識和良好的外語運用能力。
3對高校安全工程專業人才培養思路
全國安全工程專業教學指導委員會組織的一項調查表明:“我國現有安全專業人員的素質與社會發展的要求很不適應。安全工程專業教學目標應是面向21世紀，安全管理與技術并重、知識水平寬深結合，具有綜合素質的通才教育。”結合新形勢下用人單位對安全人才的新要求，筆者對高校安全工程專業人才培養進行了如下構思:
3.1優化課程設置，重知識、強能力
在課程設置上，既要注重對學生知識的傳遞，又要注重對學生能力的培養。具體可通過國防與安全教育模塊、思想政治教育模塊、體育與健康教育模塊、工程通識教育模塊、通用基礎教育模塊、專業基礎模塊、專業方向模塊、專業能力模塊、公共選修課模塊、課外文體活動與社會實踐模塊、執業技能拓展與科技創新模塊等11個模塊對大學四年開設的課程進行設置。在專業課方面，使學生主要學習工礦企業安全工程方面的設計、檢測與評價、災害防治、安全管理等基本知識和基本理論，并進行危險源辨識與分析、安全設計、工程實訓等方面的基本訓練，具有安全工程方面的設計、研究、檢測、評價、監察和管理等方面的基本能力。培養出的畢業生要獲得以下幾方面的知識和能力:(1)具有較好的人文社會科學基礎及語言和文字表達能力，具有信息獲取及處理能力，掌握一門外語。(2)較系統地掌握安全工程專業領域的基礎知識，包括安全系統工程、安全人機工程、安全學原理、安全管理學等課程的基本知識。(3)掌握安全領域的基本技能，包括機械安全、電氣安全、化工安全、消防工程、安全評價等領域的技能。(4)具有計算機在安全領域中的應用能力，包括計算機編程及識圖、繪圖等基本技能。(5)掌握工礦安全領域的防災減災基礎知識及相關技能。
3.2改變實驗室建設思路、加強實驗教學
實驗教學是教學過程不可缺少的部分，是理論教學的完善和補充。但目前，很多高校安全工程專業實驗硬件條件和實驗教師隊伍都不是很完善，這可以通過改變實驗室建設思路得以完善。在硬件條件建設方面，可以開辟“依托學校投入保證實驗條件、依托自主研發充實實驗條件、依托科研與科技服務提升實驗條件”的建設思路。在實驗教師隊伍建設方面，可通過“雙師制”的方式得以解決，即通過培訓、考核的方式，將理論課教師充實到實驗教師隊伍中。
3.3構建“就業+實習+設計”一體化校企合作教育模式
目前，高校普遍面臨著實習困難，實習效果無法保障的難題。多數企業不愿意接收學生實習，直接造成多數高校在實習單位選擇上采用“游擊戰”的方式進行，這勢必使得實習效果大打折。借鑒國外合作教育的經驗，以學生畢業簽約為前提，進行教育資源優化重組，構建企業、學校、學生共贏的“就業+實習+設計”一體化校企合作教育模式。以學生畢業簽約為前提，尋求簽約單位需要解決的實際問題，在現場工程技術人員和高校教師的共同指導下，于簽約單位完成畢業實習和畢業設計工作。該實踐教育模式可實現教育資源優化重組、促進工程教育與生產實際相結合、提高學生實踐能力和從業能力、實現工程教育服務工程零距離對接，實現企業、學校、學生共贏;可解決高校實踐教學難，實習單位不愿意接收學生實習的問題，并可增強接收單位對實習的重視程度;可為高校畢業生就業難和用人單位“即插即用”急需人才短缺的問題提供解決思路。
4結論
