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公園規劃設計方案范文1
關鍵詞城市生態濕地公園;設計原則;指導思想;整體規劃方案;江蘇昆山
昆山市城市生態濕地公園位于昆山市西部城區中西地帶，西臨陽澄湖、傀儡湖(昆山市水源地)，由河流濕地與湖塘構成，是長江口濕地與太湖天然濕地之間的過渡地帶，也是城市生物多樣性建設的重要地域之一。
1建設現狀
公園始建于2001年，2008年6月被中華人民共和國住房和城鄉建設部批準為第五批國家城市濕地公園，約占地177 hm2，其中水面58 hm2，灘涂面積10 hm2。公園建設利用原有的魚塘、低洼地、荒地，遵循“突出重點、體現特色、因地制宜、分步實施”的原則進行濕地開發與保護，堅持以生態效益為主，維護生態平衡與昆山城市濕地生物多樣性及濕地生態系統結構和功能的完整性和自然性。公園規劃建設，按大風景、小景觀的設計理念造園，盡量減少人工景觀，從近自然風景入手，在合理利用原有地形地貌和水系的基礎上，通過改造風景的地形、水體和樹木等要素，營造富有江南特色的自然環境。根據濕地公園規劃設計導則，進行功能分區及設施配套，重點建設突出江南水鄉野趣的水禽觀賞區、濕地保護與展示區等。公園完成前期建設后，經近幾年的管理、保護，整個公園以濕地為主題、以水域為中心，形成集濕地保護、展示、科普休閑于一體的城市濕地公園雛形，植被茂盛、環境優美，生物多樣性日益豐富，特別是野生水禽種群數量逐年增加，濕地景觀特征日益明顯。園內主要植物品種有57科、98屬，共131種;濕地鳥類70余種;水生動物種類豐富，生存狀況良好，傳統特色水產豐富。
2設計基本原則與指導思想
設計的基本原則為:高起點，高要求;因地制宜，可持續發展;社會效益、經濟效益、環境效益三結合(功能、景觀、生態三結合);突出生態、現代觀點;“以人為本”原則[1-2]。設計指導思想為:整體性原則;創造自然的生態景觀;營造交流氛圍，滿足市民的游憩;景觀的文化、審美意境;植物的鄉土性原則。
3整體規劃方案
3.1規劃背景
根據昆山市總體規劃和綠地系統規劃，西部城市副中心以打造生態居住區為重點，營造一流人居環境。昆山市城市生態公園作為西部城市副中心的一項重要功能，定位為:納入昆山市城市綠地規劃，具有濕地的生態功能和典型特征，以生態保護、科普教育、自然野趣和休閑游覽為主要功能的公園。
3.2規劃總體目標
規劃應用濕地生態恢復、生態重建和濕地水處理等生態工程技術，構建類型多樣、格局合理、功能優化的城市濕地自然保留地，保護鄉土物種、豐富生物種類，展示、傳承江南水鄉的濕地生態文化積淀，與城市水源地保護、城市生態休閑緊密結合，創建城市濕地自然保留地、城區水源地復合一體的城市濕地公園模式，形成“城區水源、濕地樂園，天人合一、萬物共生”的城市濕地景觀，奠基山水型生態共生城市。
3.3規劃指導思想與原則
突出自然濕地生態系統的保護與恢復、豐富生物多樣性，改善城市環境、保障城市用水安全，提升城市濕地的生態價值及其公眾服務功能，充分發揮城市濕地在城市建設中的生態、經濟和社會效益，提升城市的綜合競爭力。生態優先原則:以濕地自然景觀恢復、濕地生物多樣性培育及其保護、水源地環境保護為重點，在此前提下，適度規劃濕地展示、濕地生態休閑及濕地科普教育功能;長期持續原則:遵循濕地生態、保護生物學、環境科學等相關學科原理，保障規劃的科學性、技術可行性，并從區域濕地保護、城市總體建設的視角出發，促使規劃有利于建立城市濕地保護的長效機制;地域特色原則:在自然景觀特色、歷史文化內涵等方面保持地域特色[3-4]。
3.4要點和策略
濕地生態恢復:遵循恢復生態學原理，注重水陸關系，改善岸線地形與形態、重建水陸過渡帶、恢復自然或近自然生態岸線，重視鄉土植物應用、重建沉水植物—浮水植物—挺水植物—濕生植物—中生植物的植被空間演替序列;水源地保護:遵循水環境策略，充分利用濕地水體與濕地植物的凈化功能;生物多樣性保護:遵循保護生物學原則，規劃建設緩沖帶、生物廊道與生物通道;濕地文化展示:挖掘特色主題“江南魚米之鄉”，充分展示濕地生態經濟功能、地域物產及地域文化特色;濕地生態管理:突出科技支持、社會參與對濕地建設及后期管理的引領作用。
3.5規劃目標
近期規劃目標:重點調整園路系統，實施濕地自然保護區的有效保護與控制;適當改造地形、岸線，構建“水—岸”復合生態系統，恢復水生—濕生—旱生的植被空間演替序列;建設生態岸線、自然與人工濕地生境類型和濕地水處理系統，形成濕地游覽、濕地生態文化展示和濕地生態恢復示范等功能區域，創建城市水源地、城市濕地保留地復合一體的城市濕地公園的模式，建立政府、社會參與多渠道合作的城市濕地及其生物多樣性保護建設機制，為市民提供科普休閑、環境教育和生態體驗的理想場所。中長期規劃目標:城市濕地公園保護建設與周邊產業協調發展，形成新時期城市濕地公園保護利用的模式范例(保護—產業互動模式);園區水質達到Ⅱ類標準，提供城市濕地水處理、水源保護的技術經驗與示范;建成區域濕地物種庫，利用濕地公園自然調蓄功能及其控制系統，實現相對可控條件下的濕地資源保育;建立濕地生態和環境綜合科研基地。
3.6規劃總體布局
按照濕地及生物多樣性保護要求以及城市濕地公園生態休閑、科普教育的需要，遵循景觀生態規劃的基本原理，根據公園地域及周邊道路、水系、用地格局，進行功能分區并規劃隔離緩沖帶或連通廊道，形成功能斑塊—節點(生物通道)—隔離連通廊道鑲嵌的網絡布局模式。規劃6個功能區即管理服務區、游覽活動區、濕地生態文化展示區、科普教育區、濕地生態保護區、濕地生態恢復區。
3.7分區規劃指引
功能服務區:位于主入口區域，面積21.15 hm2。通過現有多媒體展廳展示昆山總體規劃、濕地生態知識、經典濕地公園規劃建設案例和公園總體規劃建設情況，提供、增加社會公眾對濕地保護的認識和實踐機會，為濕地資源管理人員及相關部門提供教育培訓場所。游覽活動區:位于主入口北部中心地帶，面積21.51 hm2。利用濕地敏感度相對較低的區域，規劃游覽活動區，開展濕地為主的家庭式休閑、游覽活動。濕地生態文化展示區:位于濕地游覽區東部，面積14.16 hm2。濕地植物、水生植物展示、濕地體驗、特色水產及生態文化展示。科普教育區:位于濕地游覽區與濕地生態保護區之間，面積16.18 hm2，進行濕地生物多樣性展示，配以說明牌、圖片等對廣大民眾進行愛護自然的科普教育。濕地生態保護區:位于濕地公園西北部，面積41.30 hm2。濕地自然生境重建及以鳥類為主的濕地生物多樣性展示。濕地生態恢復區:位于公園東部，面積62.70 hm2。自然濕地景觀的生態恢復及濕地水處理展示。
4當前存在的問題
在規劃建設中，與區域自然濕地的相關關系應進一步強化;應適當擴大水陸過渡帶的濕地面積;原規劃道路系統不利于濕地生物的保護;濕地植被的水平空間梯度有待豐富、鄉土植物比例需進一步增加;與城區水源地保護、濕地生態文化傳承相結合的主題不夠緊密、不夠突出;應提高濕地類型多樣性、完善科普設施。
5對策
根據《國家城市濕地公園管理辦法》《城市濕地公園規劃設計導則(試行)》及《昆山市城市生態濕地公園總體規劃方案》，由昆山市人民政府引導，昆山市園林局實施，濕地公園管理處具體管理，采用分期建設，遵循突出重點、體現特色、因地制宜、分布實施的原則，逐步完善城市濕地公園功能。城市生態公園建設符合昆山市城市總體規劃建設方向，在改善城市生態環境、美化城市、科學研究、科普教育和休閑娛樂等方面發揮了公園所具有的生態、環境和社會效益，確保濕地資源的可持續利用，實現人與自然和諧發展。
6參考文獻
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公園規劃設計方案范文2
關鍵詞：城市公園；景觀規劃
城市公園（UrbanParks）和公園系統的演進，是此時城市發展上的重要的規劃觀念。芝加哥的濱河綠地是全國最早也是開發最完整的城市公園系統之一，它不僅將城市中心和新郊區及偏僻的園地連接起來，還以街車（streetcar）路線和排洪系統將公園、公園道(parkways)結合為一體。我國城市公園一般分為綜合性公園、專類型和專題性公園和花園。城市公園是城市開放空間的重要組成部分，也經常是城市設計的重要內容。城市公園是城市文明和繁榮的象征，一個功能齊全而獨具特色的休閑文化公園可以反映一個城市的文明進步水平和對人的需求的滿足程度。
總之，城市公園是城市建設和人民生活中一個十分重要的基礎設施，很多情況下人們甚至會以一個城市公園數量的多少來作為該城市生態建設和精神文明建設的一個重要指標。
一、城市公園的設計理念
現代公園與早期公園的設計理念不同。早期公園主要是為了滿足人們的視覺效果需求，或者是為了滿足達官貴族的奢華享樂而建造的，抑或是統治階級、富有階層為了家族顯赫等等許多的因素。因此，公園強調的是美化和造景，常常會有假山石堆疊成各式景致，修建得精巧別致的亭臺樓閣，修剪得很完美的植物，在再加上一池碧水，半遮半隱，借景，對景，曲徑通幽，使人在其中的確感到愜意、放松。歷史上國內外這樣的景園不在少數，有私家的，有皇家的，有寺觀的。如拙政園、頤和園、承德避暑山莊等。
人們對城市公園的使用不同于城市廣場。對城市廣場的使用可以使有目的或無目的的，或者是多目的的，可能是短時的、隨意的；對公園的需求則是有目的的。目標十分清楚：一是表達對大自然的向往；二是與人交往的需求。因此，公園設計的指導思想是采用適當的手法滿足人們的使用目標。針對不同層次或級別的公園，還要根據有關的規范，考慮其使用對象和服務范圍，并結合場地特點，做出功能較為完善又有地方特色的設計方案。
二、城市公園的歷史發展
隨著工業化大生產導致的人口劇增和環境惡化，在十九世紀末，西方城市已開始通過建造城市公園等城市綠色景觀系統來解決城市環境問題。早在奧斯曼進行巴黎改建的時候，在大刀闊斧改建巴黎城區的同時，也開辟了供市民使用的綠色空間；紐約的中央公園也是在此背景下建造的。通過建造城市公園來構筑城市綠色景觀系統最成功的例子是1880年，美國設計師奧姆斯特(Olmsted)設計的波士頓公園體系，該公園體系突破了美國城市方格網絡網格局的限制，以河流、泥灘、荒草地所限定的自然空間為定界依據，利用200—1500英尺寬的帶狀綠化，將數個公園連成一體，在波士頓中心地區形成了優美、環境宜人的公園體系(ParkSystem)，被人稱為波士頓的“藍寶石項鏈”。
現代公園發展從某種程度上可以參考美國公園的發展。蓋倫.克蘭茲（GalenCranz）認為自19世紀中葉以來，美國公園的發展經歷了四個主要階段：游憩園(thepleasureground)、改良公園(thereformpark)、休閑設施(therecreationfacility)、開放空間系統(thespacesystem)。
游憩園流行于1850-1900年間，其發展至少部分起因于對新興工業城市骯臟而擁擠的環境的反應。這類公園的典型樣式竟是浪漫主義時期英格蘭或歐洲貴族的采邑莊園。特點是將原野火田園風光理想化。游憩園通常設置在郊野，使刻意為周末郊游設計的，以大樹、開闊的草地、起伏的臺地、蜿蜒的步行路及自然主義的風光的水景為特征。人們希望通過工人們在這里通過戶外活動保持健康，進而影響到貧民。
改良公園出現在1900年左右，是改良主義和社會工作運動的產物。像早期公園一樣，其目的是為了提高勞動者的生活條件。改良公園位于城市內部，是第一批真正意義上的鄰里公園。其最主要的受益者是近鄰公園的兒童和家庭。其重要的特征是兒童游戲場。
休閑設施是1930年左右開始出現在美國的城市和城鎮中，并成為公園和社會改良目標之間的紐帶。他強調體育場地、體育器械和有組織的活動。隨著城市的郊區化和家庭汽車的使用，新型的和更大規模的公園被建立起來以提供各種各樣的球場游泳池和活動場地。
1965年以來發展起的開放空間思想，是將分散的地塊如小型公園、游戲場和城市廣場等聯系為一體，構成整個城市的綠地系統。
美國公園的發展史和歐洲田園風格的公園代表了西方公園的發展狀況。中國的公園起源于皇家園林、私家花園、寺觀園林，真正具有市民意義的城市公園是解放以后隨著城市建設開始的，尤其是最近幾年，城市廣場、城市公園的建設在各個城鎮興建開來。但是，一定要注意和當地的經濟發展水平相適應。
三、城市公園景觀規劃
作為一個綜合性公園設計的開始，首先要對設計對象有一個大致的了解，注意包括了解公園用地在城市規劃中的地位、性質與其他用地的關系；公園用地歷史、現狀及自然資料；公園的用地內外的景觀情況。根據所掌握的資料進行分析研究，并依據設計任務書，考慮各種影響因素，擬定公園內應設置的項目內容與設施，并確定其規模大小。然后進行公園規劃，確定全園的總體布局。待方案被批準后，開始進行各項詳細設計。這樣的一個流程需要多個專業的協同合作，才能順利地完成設計任務。
公園規劃設計內容在設計流程的不同階段，深度、專業分工配合、有一定的不同?？偟膩碚f以下兩點是相似的：
1、規劃布局形式
1）規則式布局：在全園的構圖形式上強調軸線對稱，多用幾何形體，比較整齊、莊嚴、雄偉、開朗。如北京中山公園。
2）自然式布局：完全結合自然地形、建筑、樹木的現狀、環境條件和美觀與功能的需要靈活布置。可有主題與重點，無一定的幾何圖形。
3）混合式布局：根據公園不同地段的情況，分別采用規則式或自然式布局形式，以取得不同的景園效果。
2、功能分區及綠化設計
1）文化娛樂區：公園中的“鬧”區。是較熱鬧的人流集中的具有文化品位的活動區，設施主要有俱樂部、游戲場、舞池、（旱）冰場、畫廊、游泳池等。是人流較為集中的地方，園中建筑多集中于此，因此設置應接近出入口。設計時應避免區內各項活動的相互干擾，可利用樹木、山石、土丘等加以隔離。文化娛樂設施應有良好的綠化條件，與自然景觀融為一體，盡可能利用地形地貌特點，創造出景觀優美、環境舒適、投資少、效果好的景區景點。
2）安靜休息區：主要作為游覽、觀賞、休閑，公園中占地面積最大，可根據地形分散設置，選擇有大片的風景林地、較為復雜的地形和豐富的自然景觀（山、谷、河、湖、泉等）。區內園林建筑和小品的布局宜分散，密度要合理，體量不易過大，應親切宜人，色彩宜淡雅不宜華麗。具體來說設施一般有山石、水體、名勝古跡、花草樹木、盆景、雕塑、建筑小品，可以開展劃船、散步、休息、喝茶等活動。
具體可以設置兩部分，即山林休閑區，將公園滑草場、燒烤樂園、草坪、山谷和山林整合規劃為山林休閑區。其次是田園休閑區，在公園建設服務建筑、景觀挑臺、親水長廊等休閑配套設施。結合水生、濕生植被和生態景觀駁岸，形成田園休閑區。
3）兒童活動區：公園中專供兒童游戲娛樂的區域，相對獨立，不可與成人活動區混在一起，位置應盡量遠離城市干道，避免汽車尾氣和噪聲的污染。區內設置兒童游戲場、戲水池、游樂器械、兒童體育活動設施。區內建筑、設施的造型和色彩應符合兒童的心理，色彩艷麗，形象逼真。區內應以廣場、草坪、緩坡為主，不宜有容易產生危險的假山、鐵絲網等傷害性景觀?；ú輼淠酒贩N要多樣化，不要帶刺帶毒。此外考慮到兒童需要大人照顧，還要設置一些桌凳、廁所等。
四、我國城市公園景觀規劃主要存在的問題與建議
1、片面強調景觀美學，忽視人的行為活動
在城市美化思想指導下的公園建設，強調的是形式性、展示性，把公園從城市中分割開來，城市公園綠地真正意義上是為城市居民提供一種休憩、活動、交流的場所。經常在公園內看到寫著請勿踐踏草坪的標志牌，這也從一個側面說明了我國城市公園景觀規劃設計中對人的行為的忽視?？梢越梃b國外一些成功的規劃設計方案將大塊草坪分割成為若干小塊，在某一時段內只對游人開放其中的一塊或幾塊，這既養護草坪的生物機能，增加草坪的可接觸性，同時也緩解了公園內人流組織的壓力。
2、以人為本原則的迷失
城市公園景觀要求從“以人為本”的原則出發，充分考慮人們的心理需求，研究人在環境中的行為活動特征，使公眾參與到公園景觀規劃和建造過程當中，而這種“以人為本”的原則卻在漸漸地迷失。現在許多城市公園景觀規劃中忽視了公眾的行為活動需求，單純地追求形式上的美感，強調視覺上的審美效果。如現在一些公園在入口處布置廣場，宏偉氣派，而游人只能坐在花壇邊緣閑聊與交流。
3、公園景觀規劃不夠深入
公園景觀規劃者往往注重運用一些常規的規劃設計手法，如軸線、對景、框景等，而忽視了公園的本地文化內涵，導致公園景觀環境缺乏個性和特色。公園配套設施不足也是另外一個方面。游客在公園中常見的問題是公廁布置過少、分布不合理，座椅、果皮箱和電話亭等配套服務設施形式陳舊，數量不夠，垃圾箱分布不合理、形象缺乏藝術性。
4、忽視殘障群體、老齡群體的行為活動需求
城市公園使用者構成包括老年人、兒童、女性、殘障人士等特殊人群，但公園中較少有體現滿足這些特殊社會群體行為活動需求的特性，缺乏老年人適宜的活動場所和相關的體育設施。輕視無障礙設計，缺乏必要便利殘疾人的游覽設施，如殘疾人坡道、導盲設施等，如一些公園中只有部分地段考慮了無障礙設計，另外的許多地方殘障人士輪椅都難以進入。城市公園應當更加細致地考慮不同類型游人的需求，隨著老齡化社會的到來，公園應繼續深化對老年人的關懷。公園規劃中要考慮老年人集體活動的場所，以及方便老年人與兒童活動的場地設施。公園景觀規劃中也要考慮殘障人士的需要。在我國城市公園景觀規劃中還缺乏這一方面的設施，應當為殘障人士設置無障礙系統、專門的殘疾人景區和場地。
城市公園是城市開放空間的重要組成部分，也經常是城市設計的重要內容。城市公園是城市文明和繁榮的象征，一個功能齊全而獨具特色的休閑文化公園可以反映一個城市的文明進步水平和對人的需求的滿足程度。城市公園是城市建設和人民生活中一個十分重要的基礎設施，很多情況下人們甚至會以一個城市公園數量的多少來作為該城市生態建設和精神文明建設的一個重要指標。在各國經濟發展的現階段，城市化水平在不斷加速，今后的十多年里將會有更大的發展，將會有更多的人涌向城市，在我國更是如此。人們將越來越追求更高、更好的生活質量和居住環境。因此，我國市政建設部門一定要加強城市公園景觀規劃的研究力度，不斷創造更優美的環境。
參考文獻：
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公園規劃設計方案范文3
邢臺市鹿城崗古城遺址保護方案在通過對古城遺址的保護過程中與周邊保護范圍有機結合起來，將鹿城崗古城址賦予新的游憩、運動、健身功能，在保護遺址的同時，也創造出具有傳統意味的城市公園。
關鍵詞：歷史文化遺址、古城遺址保護、城市公園
Abstract: With the pace of urbanization is accelerating, and the rapid economic development, historical and cultural heritage is suffering an unprecedented impact, the historical and cultural heritage protection and development and utilization was draw more and more attention.
Key words: historical and cultural sites, the ancient city ruins protection, City Park
中圖分類號：G623.41 文獻標識碼： A 文章編號：
1、前言
歷史文化遺產是一個城市的記憶，是歷史的見證，是歲月的化石。它承載著一個城市的文化脈絡，記錄著一個地區的文明。歷史文化遺產是人類的寶貴財富，值得人們保護和傳承。正如雅各布斯在《美國大城市的死與生》中寫的:“老建筑對于城市是如此不可或缺，如果沒有他們，街道和地區的發展就會失去活力。
2、背景
鹿城崗遺址是西周古城遺跡，位于河北省邢臺市西北20公里處的西沙窩村，是河北省重點文物保護單位，由于缺乏必要的保護，古城遺址破壞嚴重，為了更好地保護古城遺址和合理的發掘利用，將該古城遺址規劃成鹿城崗古城遺址公園。
中國社科院考古研究所和河北省文物所專家實地考查后認為:“該遺址為古城遺址無疑。城墻內夯層、夯窩十分清晰。城墻已遭破壞，但西、南兩面仍高于地面約6米，遠看城郭十分清楚，城墻夯土非常純凈。根據城墻規模、城墻基、夯土層、夯窩以及出土陶片、瓦當等判斷，此城墻建筑可能早于春秋，很可能是在西周。
早在1990年，考古工作者曾在鹿城崗南側發現、發掘出“南小汪西周邢國遺址”，當時出土了大量珍貴的青銅、玉器以及河北省第一片西周甲骨文;1993年在鹿城崗北面輪胎廠附近發掘出“邢侯墓地”。一系列的記載和考古發現預示著鹿城崗遺址與邢國的都城有著密切的關系。它的發現不僅對邢臺歷史、對河北省乃至全國的歷史研究都有重要意義和重大價值。
3、遺址的保護及開發利用
3.1遺址保護
3.1.1古城遺址現狀
據2006年河北省文物研究所調查，城址平面略呈不規則形，南垣約805m；西垣約617m；北垣約591m；東垣約850m。其中南垣、北垣基本呈平直的東西走向，東垣大致呈東南――西北走向，西垣較曲折，約呈東南――西北走向，現存西城垣中部偏西有一豁口。西城垣南段外側取土剝落的立面可見清晰的夯層，厚約7-8cm，最厚的達10-12cm，城墻系夯筑而成夯面為圓夯，局部取土坑穴暴露有夯窩，夯窩較密，直徑約6-8cm。城墻基寬20m左右，地面城垣墻體完整處高達6m。
城址內出土遺物主要出于城垣坍塌堆積中，有陶器、銅器和石器三類。陶器有板瓦、筒瓦，銅器為小件青銅器，石器為斧。鹿城崗古城址西南部有一自然崗阜（俗稱鹿城崗）地勢最高，遍布爆破取土坑，基巖。北部及東部地勢低洼且較平坦，多為農耕地，廣植棗樹、小麥、棉花等作物。數條田間道路南北向穿城址而過，城址內遍布爆破取土坑，基巖。
3.1.2、古城遺址保護原則
（1）修舊如舊，維護鹿城崗古城址的原生性原則
文物最寶貴的特性就是其原生性，文物保護就是要盡可能保護文物從誕生起的整個存在過程直到采取保護措施為止所獲得的全部信息，即它的歷史的、文化的、科學的、情感的等等多方面的價值，不僅要保護文物本身，還要保護文物周圍必要的空間環境。
（2）整體保護原則
需強調整體保護大于個體保護，不但要保護文物的個體，而且要保護文物的環境、歷史地段。
（3）保護、開發利用相結合的原則
將鹿城崗古城址賦予新的游憩、運動、健身功能，在保護遺址的同時，也創造出具有傳統意味的城市公園。
3.1.3鹿城崗古城遺址保護方案
為了整體地保護歷史文化遺址的形態及文化內涵，根據古城遺址的現狀及發展，確立了“核心保護區、保護區及建設控制地帶”的總體保護框架。
（1）核心區
鹿城崗古城城墻遺址以內為本次保護規劃的核心區。核心區范圍線向內36m為古城墻保護范圍。
（2）保護區
鹿城崗古城城墻遺址向外0-200m范圍內為本次保護規劃的保護區，占地規模67.10 hm2。
（3）建設控制地帶
鹿城崗古城城墻遺址向外200m-500m范圍內為本次保護規劃的建設控制地帶，實際規劃中結合城市路網進行了局部調整，占地約133.72 hm2。
3.1.4展示規劃
（1）在已經發掘解剖的地段采用不銹鋼、有機玻璃等現代材料固定已經解剖的剖面，展示古城墻的原始風貌。
（2）核心區內部保存現狀地形地貌，充分利用現狀小路完善核心區內部的游覽路線，種植小喬木，增加古城址的綠化率，在不影響文物保護的前提下，增設管理用房、售貨亭和公廁，改造利用現狀采石坑，創造優美宜人的景觀。
（3）保護區內部，在不影響文物保護的前提下，0-100m范圍內規劃綠地、休閑廣場、運動場地、水上樂園、建設步道、停車場等；100-200m范圍內規劃民俗風情園，展示邢臺地方的風俗民情。
3.1.5保護措施
（1）保護范圍內不得進行其他建設工程或者爆破、鉆探、挖掘等作業。因特殊情況需要在文物保護單位的保護范圍內進行其他建設工程或者爆破、鉆探、挖掘等作業的，必須保證文物保護單位的安全，并經核定公布該文物保護單位的人民政府批準，在批準前應當征得上一級人民政府文物行政部門同意。
（2）建設控制地帶內進行建設工程，不得破壞文物保護單位的歷史風貌；工程設計方案應當根據文物保護單位的級別，經相應的文物行政部門同意后，報城鄉建設規劃部門批準。
（3）保護范圍和建設控制地帶內，不得建設污染文物保護單位及其環境的設施，不得進行可能影響文物保護單位安全及其環境的活動。對已有的污染文物保護單位及其環境的設施，應當限期治理。
（4）一切考古發掘工作，必須履行報批手續；從事考古發掘的單位，應當經國務院文物行政部門批準。地下埋藏的文物，任何單位或者個人都不得私自發掘。
（5）文物是不可再生的文化資源，加強文物保護的宣傳教育，增強全民文物保護的意識，鼓勵文物保護的科學研究，提高文物保護的科學技術水平。
3.2鹿城崗古城遺址公園規劃
3.2.1、規劃理念
以“走近文化綠園，感念古城遺韻”為公園設計理念，在加強公園歷史文化的厚重感與滄桑感的同時，注重園林綠化景觀的親和性，既是“遺址的”又是“公園的”，即利用古城遺址這一珍貴歷史文物資源而規劃設計，將遺址保護與景觀設計相結合，鹿城崗古城遺址保護方案貫徹保護為主、搶救第一、合理利用、加強管理的方針，對歷史的人文資源進行重新整合、再生、即充分挖掘了城市的歷史文化內涵，體現城市文脈的延續性，又滿足現代文化生活的需要，體現新時代的景觀設計思路。
3.2.2、規劃構思
鹿城崗古城遺址公園規劃在保護范圍內以古城址保護為主，在保護的基礎上利用現狀地形地貌、現狀道路等條件滿足功能要求，協調保護范圍內不同用地的關系，結合經濟發展戰略規劃，優化整體環境，將鹿城崗古城遺址公園規劃為集鹿城崗古城遺址保護與休閑、運動、健身、娛樂功能相結合的綜合性公園。
3.2.3規劃布局
根據文物保護要求，按照功能分為古城遺址核心區、休閑健身區、體育運動區、水上娛樂區及停車場五個功能區。
（1）、古城遺址核心區
古城遺址核心區內部根據現狀的道路及規劃道路確定四個出入口，各設一個出入口廣場遺址公園保護區內主要是結合現狀地形地貌，對古城墻遺存加以保護，對現有的采石坑及道路加以修復整理。在不破壞歷史遺存的同時合理安排服務用房、園林管理用房及公廁。
在利用原有植被的基礎上進行梳理、填補，以豐富景觀植物的種類。在植物配置時以保護文物和生態造景為原則，以營造多種形態各異，色彩豐富的小森林、樹叢、疏林灌草叢、林蔭帶等植物景觀。從而獲得穩定、多樣的植物群落景觀。選植鄉土樹種，常綠樹和落葉樹相結合，與灌木、地被、水生植物形成多層次的植物群落，分隔豎向空間，創造植物群落的整體美。
（2）、休閑健身區
在休閑健身區相對平緩林蔭地帶配置生態健身設施，有棋盤廣場、太極廣場、街舞廣場、演藝臺、健身步道、兒童娛樂等配套設施，結合道路、休閑場地及遺址公園出入口設置小型停車場。做到節約環境資源，體育休閑美化的有機結合，將審美與實用、觀賞與休閑、運動與娛樂進行融合，為市民提供體育休閑場地的同時，也為市民提供一處空氣新鮮的天然氧吧。
喬灌草合理配植綠地的生態綠量遠大于大草坪的綠量，規劃中極少采用草坪，盡可能利用品種較多的植物進行植物配景。大喬木的種植也能產生很好的綠廊效果。列植銀杏、楊樹，夏天可以遮蔭，冬天落葉可以使人們充分享受陽光。點植合歡、饅頭柳等，以豐富植物景觀。灌木樹種考慮到植物的季相變化所產生的不同景觀效果。上層喬木以落葉樹種為主，形成上層界面空間，以保證夏季的濃蔭和冬季的充足陽光。中層灌木以常綠樹種為主，結合配置觀花、觀葉、觀果及芳香樹種。下層采用耐蔭的低矮花灌木、地被及綴花草地。
(3)、體育運動區
該區域重點提出運動、健康的主題，主要由網球場地、門球場地、羽毛球場地、籃球場地及足球場地組成。
(4)、水上娛樂區
規劃設置休閑沙灘、表演舞臺、音樂噴泉、組合滑道、大喇叭、兒童戲水區等。
(5)、停車場
設置在水上娛樂區與體育運動區之間，設有小型車和大型車輛的停車位。在休閑健身區還設有多處小型停車場。
停車場采用嵌草磚等透水性材料鋪裝，綠化以落葉喬木為主，并做到喬、灌、草相結合。為合理利用空間，停車場所種植樹木選擇規格大、分枝點高、成蔭快的國槐、白蠟等樹種。
4、結語
鹿城崗古城遺址保護方案通過對遺址的保護及遺址公園的建設，既保護了歷史文化的遺存也改善了當地的生態環境，更為城市居民提供了一個休閑娛樂的理想場所。
遺址的保護“不只是為了過去而過去，也是為了現在而尊重過去。” 鹿城崗古城遺址公園的建設不僅弘揚了古文明，也對民眾展示了歷史文化脈絡。
參考文獻：
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2、李海燕，權東計國內外大遺址保護與利用研究綜述 西北工業大學學報 2007（09）
公園規劃設計方案范文4
做好項目規劃建設首先要解決的問題就是要明確規劃建設的目標，蘇托垸濕地的兩套項目設計方案重點在城市的建設、開發上，明眼人可以看出，建設濕地的目的是為城市房地產開發服務，是為了打造適宜人們居住的優美的環境來促進商品房的銷售。因此建議除了將兩套方案的長處結合起來外，提升規劃設計的目標高度，增加“建設濕地人文名勝景區”的目標，打造像杭州的“西湖”風景名勝景區一樣的“北湖”濕地風景名勝景區，將之建設成國家級的5A景區，吸引大量的游客前來觀光游覽，帶動當地的旅游產業的可持續發展，打造開福區旅游經濟的核心增長極，造福當地百姓，造福人民。
二、擴大北湖濕地風景名勝區的規劃面積
杭州“西湖”風景名勝區規劃面積約60平方千米，其中湖面6.5平方千米。為實現建設像“西湖”風景名勝區那樣國家5A級的“北湖”濕地風景名勝區的目標，建議擴大北湖濕地風景名勝區的規劃面積，可以考慮將現在規劃22.73平方千米面積的基礎上擴大一倍達到45～50平方千米，將規劃范圍內的撈刀河區域的南岸、北二環北線的北面區域以及福元路以北的區域包括秀峰公園、太陽山森林公園、黑糜峰公園、長沙園林生態園、山鷹潭等劃歸到北湖濕地風景名勝區的規劃范圍以內，增加規劃景區的自然森林面積、山水景觀和人文景觀。考慮加大規劃中的濕地建設、濕地恢復、濕地保護的面積，最好能夠達到總規劃面積的50%，這部分的面積包括湖面、水塘、水渠、河流、小溪、灘涂等，打造適宜大量水生動植物、候鳥生長繁殖的濕地景觀，可以引來候鳥在這里歇息、生活，打造觀鳥景觀，吸引愛鳥、欣賞鳥的人群來這里觀鳥、賞鳥；而規劃用于城市房地產開發的面積應限制在30%以下，在靠近主城區的區域規劃建設商業地產，如在芙蓉北路的東側、福元路的北側，在北湖公園景區、濕地公園景區規劃出一定的區域建設旅游度假的地產，其余的20%面積用于新農村的建設用地。這部分面積解決當地村民的安置，將這個區域建成像四川“五朵金花”那樣的都市休閑農業旅游區，解決當地農民的安置和生活以及可持續發展的問題。在此區域可以將傳統的村莊打造成各具特色的旅游休閑農莊，如荷塘村、草莓村、百草村、園藝村、魚塘村等，在荷塘村可以欣賞荷塘美景，品茗、休閑娛樂；在草莓村可以去草莓園摘草莓、吃草莓，了解漂亮、可愛、可口的草莓的栽培過程；在百草村可以了解到我國傳統的中草藥的種植與栽培方法與技術，懂得中醫技術和中醫文化，品嘗傳統的藥膳，達到治病、養生的目的；在園藝村可以欣賞到一些本土的一些古樹名木、奇花異草和造型各異盆景，在欣賞藝術、美景的同時品茗交流將是一件十分愜意的事情；在魚塘村可以品嘗到湖南本土的活魚美味，龍蝦、螃蟹美味。這樣既滿足城市居民等大眾人群的不同的休閑游玩需求，又能促進當地休閑旅經濟的可持續發展。將北湖濕地風景區建設成包括秀峰公園、太陽山森林公園、黑糜峰公園、長沙園林生態園、白鷺湖濕地公園、北湖公園、楚家湖公園、撈刀河風光帶、湖湘民俗文化園、現代休閑農莊等十大景區的風景名勝區。在這些景區的周邊適當地開發一些低層的高尚住宅區，不破壞景區的景觀是必須堅持的首要原則。
三、制訂相應的法規來規范、管理風景區的規劃建設
在明確目標的基礎上，制定風景區內每個擬保護、建設和開發區域的控制性詳規，進行公示，讓全民參與進來，集思廣益，同時聘請相關學科如生態、園林、地理、水利、生物、旅游和規劃等方面的專家、學者進行論證，然后再修訂控制性詳規，進行公示，由全民參與投票表決，最后提請區、市人大討論表決通過，提交省人大、省、市、區規劃部門備案，通過這種方式來控制規劃的隨意性，解決主要領導一變動，規劃設計就隨著改變的問題，例如云南昆明的規劃建設“像種莊稼，一年一改”。當然要解決規劃朝令夕改，缺乏延續性的問題，可以通過借鑒《岳麓山風景名勝區管理辦法》來制定《北湖濕地風景名勝區管理辦法》的措施，達到用法規的形式進行規范、管理風景區開發建設的目的。
四、挖掘當地風俗民情風貌，打造出北湖濕地風景
區的特色長沙河西的梅溪湖公園的建設是為了打造城市的商業地產、人居地產服務的，洋湖濕地公園，是為了改善城市的生態環境，建設宜居的城市居住環境，周圍沒有什么人文特色。人文色彩濃厚的蘇圫垸，四周分布著眾多名勝，如道教福地鵝羊山、清初古剎鐵爐寺，以及羅漢莊、山鷹潭、秀峰山等。充分挖掘當地的地域民情、民俗、風貌等特點，結合湖湘文化的特色，打造出北湖濕地風景名勝區的特色，如：湖湘的寺廟文化、農耕文化和民俗文化等，讓到此來的游客享受湖光山色、感受湖湘文化，體驗農耕之樂、收獲垂釣之悅，享受濕地野趣、欣賞候鳥之美。以此吸引世界各地的游客前來觀光、游覽，促進旅游業的發展，使北湖濕地景區的經濟、生態環境等可持續發展。打造開福區旅游經濟的增長極。
五、做好風景區建設的近期、中期和長期的規劃
公園規劃設計方案范文5
摘要：環境小品設計課程是景觀設計專業較重要的一門專業課，近些年隨著經濟的發展、人們審美意識的提高，景觀設計與規劃得到越來越多的人的重視和關注，人們對周邊環境的要求越來越高。一些學生的設計作業往往停留在表面，只注重形式而忽略了實用性，沒有將環境小品設計看成是現實當中的一件物品。這是一個至關重要的問題，必須要求學生宏觀地看待問題，可以通過實地測繪來培養學生空間尺度的概念。
關鍵詞：環境小品 設計課程 景觀設計 教學改革
環境小品是居住小區規劃、公園規劃等室外環境設計的重要內容，將環境小品結合園林綠地規劃，可以起到很好的美化環境的作用。同時，環境小品設計課程是學習景觀規劃設計的重要專業課程之一。環境小品與我們的生活環境相比顯得有些渺小、有些微不足道，可它們卻是生活中不可缺少的一部分。公園中或者小區里的一個座椅、一個垃圾箱、一條路、一個雕塑都可以給我們帶來歡愉、舒適的感受。因此，環境小品會影響景觀甚至是景觀規劃的整體性、實用性、藝術性和趣味性等方面，直接影響景觀的成敗。
環境小品不是現代的產物，不管是在西方還是東方都有著悠久的歷史。在教學中，筆者發現，學生還是比較欠缺環境小品設計方面的知識，不能有效地組織出一套行之有效的具有典型風格化的方案。結合學生的特點，筆者在教學中做了一點調整，就是在做正題設計方案之前，會給學生增加一些有針對性的訓練，并把這種訓練稱之為“本土化”設計訓練。第一階段需要充分了解某一地區（注意是區域性的）的地域文化、風土人情、民俗民風等方面的內容，再到具體的環節就包括物品的造型樣式、裝飾圖案等有關信息。第二階段是整合階段，整合所收集的素材，包括文字、圖形、圖案等信息。這時需要確定自己的設計主題，然后從素材當中提取所需要的東西，通過藝術美的法則以及人體工程學等學科的應用，設計出一個行之有效的方案。這是前期的一個訓練，目的在于訓練學生的設計作品能夠充分體現出個性、民族性或者文化性。一個好的設計作品不僅僅是功能性的體現，同樣要有個性、民族性、文化性，這才是一個有靈魂的作品，才能與觀者產生共鳴。
另外，還要注意多角度的設計。筆者在教學過程中發現，一些學生容易忽略作品在夜間的陳列效果。任何一件或多件小品被放置在一個環境空間中，都會遇到白天與夜晚不同的時間。然而，對于夜景來說，是目前公園或者小區規劃當中重要的一部分，因此，就要關注照明設計。我們要用立體的設計手法去思考和處理問題，即多角度設計。從藝術設計的角度來講，空間照明設計需要注意以下幾個方面：第一，對重要立面采用層疊照明法，因為景觀照明中最重要、最基本的一個原則是：人們喜歡靠近最亮的光源。第二，可以通過再現、隱去、部分展示、強化表現等照明手法，體現被裝飾物體的明暗變化的層次關系，起到突出主題的作用。第三，要充分運用現代照明技術為設計服務。比如，選用超薄的燈具，起到隱去燈具的作用等。還有對綠色節能方面的考慮，現在是能源危機的年代，要提倡低碳生活。這對設計來說也是一樣的，要盡量選用綠色節能的設備，在設計的同時不能只是為了營造良好的視覺效果而忽略其能耗的大小。
一件好的環境小品設計，還需考慮到環境小品的易損因素，要從制作材料上進行把關，還要注意地理環境的不同。環境小品大都設置在露天，要保證維修的方便。環境小品在材料上一般多以混凝土為主，也有采用綜合材料制作的，如主體混凝土局部加木料或以金屬加混凝土預制構件等。不論采用何種材料，都要考慮其耐久性和抗損性，同時要講究施工工藝。公共桌、凳、座椅作為城市家具，受到場所環境的限定，具備更大的隨意性，但絕不可隨心所欲雜亂無章地設置，要求與環境和諧，要形成一種景觀氣氛。在設置上需要同其他小品諸如標志、種植容器、污物筒等有機結合，以實現環境的舒適感。
一些學生的環境小品設計作業往往較注重形式，忽略了實用性，我們要求學生要宏觀地看待問題，可以通過實地測繪來培養學生的這一能力。對某一個景區中的座椅、污物桶等物品進行實地測量，以此來了解尺度在空間當中的概念。另外，對一些古典家具和現代家具的實地測量也是很有必要的。
以上是筆者在教學當中的一些體會，對照了環境小品設計課程教學的一些實踐辦法和建議，希望能起到拋磚引玉的作用。
參考文獻：
[1]湯重熹，曹瑞忻.配景與藝術小品[M].烏魯木齊：新疆科學技術出版社，2005.
公園規劃設計方案范文6
關鍵詞園林專業；設計類課程；教學模式；創新
中圖分類號TU986.4文獻標識碼A文章編號 1007-5739（2011）22-0033-02
21世紀是尊重個性、弘揚個性的時代，也是以個性化人才培養為主題的時代。教育理所應當承擔起培養未來創造性和個性化人才的歷史重任。大學本科教育應與時俱進，與現有的課程教學進行有機融合，對傳統的教學模式進行改革。
在我國城市化進程飛速發展的大背景下，市民對城市生態環境的要求日益提高，社會對園林人才的需求也在增加。如何培養具有更強競爭力、更能適應社會發展需求的本科專業復合型人才是高校園林本科教學所面臨的一大挑戰。
1園林專業設計類課程的教學特點
1.1園林專業的培養目標
園林專業是涉及領域極廣，融園林規劃設計相關理論、園林藝術、園林要素、建筑藝術及園林技術于一體的應用性和綜合性學科[1]。其目的在于培養合格的風景園林設計師和園林相關管理人才。學生應具有園林規劃與設計和園林植物等方面的知識與能力，能從事風景區和森林公園規劃、城鎮各類園林綠地的規劃設計、園林植物繁育栽培、養護及施工管理工作，是具有創新意識、創業精神，德、智、體、美全面發展的專業技術人才。該專業經過一定年限通過考試可以取得注冊規劃師、注冊建筑設計師、監理工程師、注冊建造師等資格。其專業領域涵蓋范圍極廣，如圖1所示。
由此可見，要學好該專業，應有豐富的專業理論知識和相應的專業技能，而這些知識與技能的培養，僅憑4年課堂上的教師講授是遠遠不夠的。其中，園林專業設計類課程又是園林專業中最為核心、最為重要的環節。該課程主要是訓練學生思維能力、動手能力和專業知識的應用能力。與其他課程相比，園林設計類課程在教學內容、教學方式、成績考核、課外安排等各個教學環節都有其特殊性。
1.2園林專業的教學模式
傳統教學模式中，最具典型意義和啟示意義的為：“講授―接受”教學模式。該模式為“五段教學法”，即“組織教學―復習過渡―講授新教材―鞏固新教材―布置課外作業”，由19世紀下半葉的赫爾巴特提出。這種模式以“教師中心、教材中心、課堂中心”的“三中心”為理論核心，重視人的社會化，重視教師對學生的管教和學生學習的控制，強調通過課堂教學對學生進行系統的文化知識教育。
園林設計類課程目前多采用理論教學為主、實踐教學為輔的教學方式[2]?；咀龇ㄊ牵航處熛仍谡n堂上進行理論知識講述，然后分階段布置相關專題作業，指導學生進行幾個相關內容的設計實訓。在課堂上，教師主要是以理論傳授和修改學生的方案為主。這種教學方式雖然重視理論教學與實踐教學的結合，并在一定程度上鍛煉學生的知識應用能力，但還屬于傳統教學模式。在當今以個性化人才培養為主題的時代背景下，設計市場對人才的需求多種多樣，設計培養目標也由單一化走向多元化，一味遵循舊的教學模式，難免會存在一定問題。
2存在的問題
2.1教學周期長，時間安排呈間斷性，不利于培養學生應用能力
我們先看一組公式：48×0.75=36。48指教學大綱所規定的園林設計課程的平均課時數，0.75指的是1個課時（平均為45 min），36指1個學期該專業課總教學時長為36 h。以1名大學生每天學習4 h為例，只需9 d就可以完成該課程的學習；而實際上大學教育卻往往要用16周（近4個月）來完成教學。當然大學教育的目的在于培養全面發展的人才，但作為設計類課程，該方式有其明顯缺陷。
知識體系的建立是一個漸近的過程，同時需要不斷的外力刺激[3]。據德國心理學家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）的記憶遺忘規律研究，遺忘的發展速度遵循“先快后慢”的原則。按上文所述，1周3學時的教學模式很難給學生相應的知識刺激，更何況學生要面臨1周4～5門課程的同時教學。學生剛在課堂上找到的設計感覺，1周后就消失殆盡，可見這種分散教學并不利于學生設計能力的培養。
實際上，現在社會上有很多理論或技術類培訓班，往往15 d甚至1周就能教會學生在學校一個學期還不一定能完全學會的知識與技能。比如魯英燦的AiTOP 方案創作設計師高效率專業培訓中心，對學員進行高效率專業培訓，經過1個月左右的集中強化教學與訓練，就能培養具有相當專業素養與能力的設計類人才，這種形式值得從事教學的同行反思。學校與社會的明顯脫節，顯示出大學教育的“象牙塔”特性。
2.2學生缺乏快速完成方案及多方案推敲能力
傳統的教學模式易使學生形成一種思維定式，方案至少得用4～5周（實際教學時間只是9～10 h）才可能完成；而創意構思則需2周以上的時間；更不要說同時進行2個甚至2個以上的方案推敲。理科思維是單一思維，往往只有1個正確答案；設計是多維思維，在多個方案中優選、優化，反復推敲，最后選中最合理、最優化的方案。
專業教師們都清楚一個事實：絕大多數學生的設計方案都是在最后幾天才真正完成，一些平時不認真的學生甚至在最后一天才把方案完成，草草地應付了事。這種思維的學生走上工作崗位立刻就會產生不適應。甲方或單位領導都不可能給你幾周時間來確定一個方案，多方案和快速完成方案的能力是設計師的基本素養，學生往往要經過相當長的時間才能面對并適應這種社會現實。
2.3學生不理解課程本質，與教師主動交流少，學習效率低
設計課教師布置課題后，需要學生的配合進行草圖創意構思，但由于上課時間相隔過長，不僅教師授課不能連貫，學生更很難在課堂中集中精力。不少學生在課堂上思想放松，不能進入設計思考狀態。長此以往，學生學習效率低，做事緩慢拖拉。有些成績優秀的學生在課后能東拼西湊一個方案，并能表現得精細美觀，但卻忽略方案形成過程，漠視與教師交流學習的重要性，實際上方案形成過程的理解才是園林專業設計類課程最重要的。
2.4傳統教學評價標準過于單一，重考試弱平時
傳統的考試內容主要是通過名詞解釋、選擇、判斷、填空、簡答題等主觀題和客觀題來評估學生的平時學習與知識的接受程度[4]。這些呆板、機械的問題，將具有豐富想象力和思維能力的學生導向成 “背書的機器”。很多學生平時不努力，考前很刻苦，通過臨時抱佛腳就可以得到高分?，F有的教學模式不重過程與理念，以一份作業甚至一張試卷來代替評價學生一學期的努力。長此以往，這種情況會導致學生更不重視平時教學，喪失個性，缺乏能力與創新。經常有學生以一種設計套路來應付所有的場景設計。園林專業設計類課程的教學與理論課的不同在于其更重視學生平時的方案創意及設計能力。
2.5學生只注重課堂教學，缺乏主動學習、自我學習能力
在目前的設計類課程教學中，學生仍是被動地接受知識。教師提過的章節才會在考試之前認真背誦，甚至有的學生課程結束后，課本依然如新，不利于激發學生的學習興趣和自我學習的能力。園林專業是一個需要多種知識與多種能力的應用型學科，光靠課堂的幾本教材不可能完善學生知識能力的架構。雖然教師都會在課堂上推薦參考書籍，但是真正能利用課余時間自我學習提高的學生卻寥寥無幾。
2.6課程授課學生過多，不利于教師與學生相互交流
設計類課程需要教師針對不同學生的特點有針對性地指導。根據經驗，1個班的學生數控制在18～22人比較合理。這樣教師有時間也有精力與學生面對面地交流與研評方案，學生也方便進行分組討論交流。在活躍的氣氛中師生對方案各抒己見，在爭論中提高學生的各項能力。
3園林專業設計類課程教學的創新模式
針對現有的園林專業設計類課程的教學模式及考核模式存在明顯的不足，筆者認為“個性化”教育將取代傳統的“模式化”教育，具體可以采取以下方法。
3.1加快課程教學節奏，采用設計單元課或階段性單元課
把分散的課時集中起來，安排1~2周時間進行教學。把教學知識點與設計實訓結合起來，在短時間內不斷對學生進行知識能力的強化，提高學生的設計能力，調動學生的主動性與積極性，進行高效率的強化訓練，讓學生看到自己的提高。筆者曾對教授過的學生作過調查，其中82%以上的學生希望設計課能采用階段性設計單元課的安排，以提高其專業能力。這種模式讓學生可以在短時間內緊張興奮、注意力高度集中，全身心的投入到設計思考、分析與表現之中。
3.2重視前期草案的完成、多方案的設計與選擇
強化平時的草案訓練，降低理論授課所占比重。理論并非不重要，關鍵在于教師的指引。教材上的內容盡量少講，經過12年教育的學生有能力閱讀教材并掌握相關知識點；教師的工作是點出課本重點所在，指導學生課外自主學習，而課堂時間重在案例分析與方案交流。鼓勵學生多提問題，多作方案分析。設計課中的自我教學將成為未來設計教學的一項主要原則和方法。教師的主要責任在于為學生創造和組織好學習環境，啟發和引導學生發展自我的設計才能、自我的設計個性，訓練學生的發散性思維和想象力，避免學生思維過早模式化、定型化。
3.3完善課程考核方法，重視設計過程，創新評價制度
學生成績的評定方法對學生的學習有較強的導向作用。注重培養學生設計理念，考察重在學生發現、分析、解決問題等諸方面，幫助學生捕捉自己的思想火花，升華為設計的創意并以有序的方法表達[5]。采用定性考核與定量考核相結合的新考核制度，以設計及表達成果的客觀標準為輔。
考核應遵循以下原則：全過程考核的原則，即從開始到結束，從課內到課外均考核；公開考核的原則，提前讓學生知道課程考核標準；重能力、重素質的原則，即將學生能力的表現和素質的體現作為較大的權重系數在考核時加以考慮。
設計考核不僅表現在最后的方案圖表現上，更應把平時的交流、學生主動性提問作為評分標準。經常性的進行分組，培養學生的相互合作精神。理論考試內容答案不一定在課本上，教師在課程開始指定幾本參考書（教研室可集中購買借與學生，或制作成電子文本形式發給學生），課程結束后學生上交讀書筆記作為一部分成績。
3.4將設計課程分成若干單元，由不同專業教師授課
傳統教育一般每門課只由一位教師講解，而設計課應與之不同，可由不同專業教師授課，以便發揮教師所長，也利于學生博采眾長。以《園林規劃設計課一》為例，可分解成理論知識單元、道路與廣場規劃設計單元、居住區規劃單元、附屬單位規劃設計單元、公園規劃設計單元，由不同的教師進行單元課教學。學生可以從不同教師那學到不同的專業（下轉第36頁）
（上接第34頁）
理念，而教師也由此確定自己的專業教學方向，并結合自己的課題傳授給學生行業內最新的理念與知識。
3.5促進學生對外交流，鼓勵教師對學生方案進行點評
對外交流包括班級里的學生交流、各班相互交流和與社會交流。每學期組織方案評比、展覽，獎勵優秀作業與作品；激發學生的創造力和創作激情，形成學生討論互助的學習氣氛。同時，結合實訓項目創作，把學生的優秀作品階段性地進行展示，既是對優秀學生的一種肯定和激勵，也是對其他學生的一種示范和引導。教師應積極指導學生參加社會競賽與實際項目，如該校參加園冶杯、大學生設計競賽等比賽均多次獲獎。
3.6建立專業教學網站，合理利用網絡資源
知識經濟時代的到來，各種學科的知識呈現出綜合性和多樣性的特點，學科間相互交叉、分化、重組的趨勢愈來愈明顯。單純的課本知識已不適應時代的快速發展。園林作為一門綜合性學科，近幾十年發展相當迅速，各種新理論、新觀點層出不窮。在專業教學網站上，教師可以共享一些園林設計案例與理論，指導學生了解最新的行業觀點與理論；學生可發言提問，教師在網上進行指導與解答。
4結語
園林專業設計類課程教學重要的是培養學生良好的思維習慣，而非執著于技巧。設計課程的講授是一個復雜的、動態的系統過程，教師應積極主動地探索課程教學改革，促進教育符合時代潮流，培養出大批具有綜合素質的專業人才。
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