前言：中文期刊網精心挑選了小學語文教學創新范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學語文教學創新范文1
一、創設和諧的氛圍
創設氛圍是培養創新能力的前提。心理學研究表明，要培養學生的創新能力，重要的一點是讓學生主動參與學習過程，積極思維，給他們提供充分的心理自由，創設一具民主和諧和學習氛圍。寬松的環境是培養創新思維的基礎，美國創造力研究專家托蘭斯認為，創造力的發展必須在自由而安全的氣氛中才能進行。對于課堂教學來說，所謂的自由，就是盡量減少對學生行為和思維的無謂限制，讓其有自由馳騁、自由表現的機會。所謂安全，就是不對學生的獨特想法進行批評或挑剔，使學生消除被批評的顧慮，獲得創造的安全和寬松的思維想象空間，從而敢于表達自己的見解。要把學生視為自立的人、發展的人、有潛能的人，牢固樹立學生主體觀，讓學生真正體會到學習語文的心理自由，從而建立起創新學習的自信心，敢于開口，敢于懷疑，敢于提問，敢于說“不”的教學氛圍。教學中，我提倡六可以：錯了可以重答，不完整的可以補充，沒想好的可以再想，不同意見的可以爭論，不明白的問題可以發問，對老師的教法可以提意見。這樣，學生才真正享有自主、自由的權力。因此，在組織課堂教學的過程中，教師要以“誠于嘉許，寬于稱道”的態度，充當智多星、向導、顧問和伙伴的角色，把愛心、微笑、激勵成功和信任帶入課堂，在足夠的寬松的教學環境中，學生的創造力可以得到充分發揮。
二、鼓勵質疑問難
提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創新意識的具體表現。因此，教學中教師應善于啟發、誘導學生多思考，多質疑，以疑啟思，提高思維的變通性，應充分運用“變式”，對同一問題、同一事物，從不同角度、用不同方法，進行全方位的思考和揭示，使其思維產生矛盾，意見紛呈，這時教師放開讓學生各抒已見，使學生置身于思考探索的氣氛中。教師的點撥應盡可能將已知信息沿著不同的途徑朝各種可能的方向擴散，從而引出更多的信息，培養學生的發散思維，訓練學生的思維變通性，從而培養他們的創造力，促進創新能力的發展。例如：教學《稱象》一文，教師啟發：你們能否把曹沖稱象的辦法變一變？因為搬運石頭又費時又費力，你們能幫助曹沖出個更好的主意嗎？一石激起層層浪，有的學生認為可以用水代替石頭；有的學生認為可用泥土代替石頭；有的學生還認為用岸上的人稱象，因為人聽從指揮，既省時又省力，這位學生的想法多富有創意。盡管曹沖的做法在當時就是創新，但我們還是應鼓勵學生敢于向先進經驗挑戰，因為一切事物都是在不斷地創新中發展、完善的。
三、以實踐提高創新
傳統教育偏重知識的傳授而輕視實踐能力，以被動接受為主，很少有學生自己從活動與實踐中獲取真正的知識。創新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力，只有在實踐中，學生的創新意識、創新精神才轉化為創新能力。否則，創新意識會淡化，創新精神會消退，創新能力也只是空中樓閣。課外活動是課堂教學的延伸和補充，課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點。開展豐富多彩的課外活動，有助于學生在各種活動中培養和鍛煉自己的創新意識和創新能力。因此，語文教師應利用學校圖書館，開展閱覽導讀服務活動，使學生在課內學到的知識得到實踐和拓寬，讓學生思想的火花在撞擊中迸射，讓學生的語文能力在辯論中得到鍛煉。同時，教師還可以鼓勵學生創辦學生自己的報刊、文學社、廣播臺。創新能力要靠教育和實踐來挖掘，放手讓學生自己去干，發揮他們自己是主人翁精神，創造性地開展工作，讓他們體會成就感，為不斷發揮學生的創新能力提供繽紛的舞臺。豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中讓學生進一步認識自己，認識社會，提高對事物的判斷能力和語文實際操作能力。另一方面，創新意識的語文實踐活動也使學生學到了書本上所缺乏而學生真正需要的知識與能力，從而極大的提高了學生的語文創新能力。
四、開放、多元化原則
只有小學生對語文學習產生了濃厚的興趣,才可能激發創新得意識,加大創新嘗試。小學語文教師在實施創新教育中,不應局限于課堂上,束縛在教材中,限制在教師的可控圈內,而應有計劃有組織地開展豐富多彩的語文課外興趣活動,加強課外閱讀,這樣不但能拓寬學生知識的視野,而且能讓學生在活動中經受各方面的鍛煉,激發他們濃厚的語文學習興趣,在課外活學活用課堂中所學知識,增強他們的主人翁意識,這有助于他們自主地、創造性地開展活動,在活動中提高自己的語文素質,提高自己的綜合素養。
小學語文教學創新范文2
關鍵詞：小學語文；教學；創新
一、創新是小學語文教學的新境界和理想追求
素質教育大力推行的今天，要求學生在各方面都能得到發展，形成豐富且獨特的綜合素質，而要達到這一要求極為重要的方面，就是要具有創新精神。創新教育是指培養受教育者創新能力的教育思想、觀念、方法和手段的總和，它的最終目標是培養創造型人才。《義務教育語文課程標準》指出，語文教學要正確處理基本素養與創新能力的關系，要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。小學語文教學創新的關鍵在于教師教育理念的創新、教材應用的創新、教學策略的創新和教學模式的創新。
二、創設寬松和諧的語文教學氛圍
長期以來，小學語文課堂教學大都以“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的單一模式，課堂教學的主要特征是傳授、灌輸知識，教師全盤講、學生被動聽的局面。為了改變這一狀況，課堂教學必須突破傳統的人際關系，營造愉悅的課堂教學氛圍，使課文中的語言文字變成學生容易理解的形式，豐富學生頭腦中的表象，訓練學生的思維能力。這樣，不僅可以提高課堂教學效率，還可以消除學生的戒備心理，學生往往樂此不疲，并且思維活躍，富有創造性，這是小學語文學習中需要特別注意的，也是培養學生創新意識的關鍵所在。
三、創設情境，促進學生發展
1.搭建學生多元智能發展的平臺
在語文教學中，應注重情境教學，可讓學生個別朗讀、小組朗讀、男女生分別朗讀，在比較閱讀中體會意境、加深理解，培養閱讀技能。這樣的設計，學生的智能同時也得到了培養，更有效地發展了語言言語智能，提高了語文素養。我們要以促進學生發展為終極目標，從不同的視角、不同的層面去看待每一個學生，創設促進多種智能發展的有效的教學策略。
2.選擇有利于激發學生智能的教學方法
在語文教學中，根據教材內容，學生的知識基礎、智能結構特點將多種方法優化配置可以取得良好的效果,有利于培養學生的多種智能，“真正做到為多元智能而教”。多種方法的有機結合，既調動了學生學習積極性，體現了語文綜合性的特點，又使學生的言語語言、視覺空間、音樂韻律、肢體運動、人際交往、自我認知等智能都得到較好的培養。
3.創設各種活動情境，促進多元智能發展
在語文教學中，教師應為每個學生提供自我表現、自我塑造的均等機會，讓處于不同水平、不同層次的學生都可能嶄露頭角，體驗成功。為此，教師可以創設各種活動情境，激發或支持學生進入學習的思維狀態。當然，活動的設計一定要考慮學生現有智能水平的差異，要盡可能涉及一些不同的智能領域，尤其是那些學習挫折多于成功、沮喪多于快樂的學生，教師更要為他們提供機會和創設條件來體驗成功。
四、積極開展實踐活動，提高學生的語言應用能力
1.立足課堂，聯系生活
現實生活中的青少年學生感情豐富、思維活躍，面對多姿多彩的生活，最容易感觸頓生，情思激蕩，但大多數學生沒有養成及時捕捉、回味和積累這些“感受”的習慣。在課堂教學中，教師應以教材為基礎，抓住文中能激發感情的誘導物，輻射開去。引導學生回歸生活，發掘學生原有的生活體驗，捕捉現場的生活感受，并加以放大，訴諸筆端。
2.走出課堂，感受生活
教師在課堂上指導學生進行寫作訓練，是作文教學的主要內容和形式。但事實上，許多學生怕寫作文，其主要原因是寫作內容與學生生活脫節，嚴重挫傷了他們寫作的積極性。這就要求教師積極主動地貼近學生，引導他們靈活多樣地從教材中汲取寫作知識，鼓勵學生走出課堂，積極投入到生活實踐中去，多觀察，多思考，積累新鮮材料，并在此基礎上有意識地進行一個個專項寫作訓練。
3.藝術誘導，提高賞析能力
在教學中，適當運用優美的樂曲與文章相配合，能夠烘托出濃厚的藝術氛圍，給學生創設一個聯想的空間，讓他們腦海里浮現出更豐富、更生動的畫面，得到更完美的藝術形象。影視劇的直觀美感會激發學生反過來對文字描述產生濃厚的興趣。因此，在教學中，要盡可能地讓學生先看影片，再進行授課，以達到少講乃至以看代講的效果。由于學生看電視精神專注，感情到位，思想活躍，加之教師的點撥啟發，一般問題很容易就得到了解決。
五、關注不同層次學生潛能的開發
教師面對幾十個有差異的學生，怎樣把創新能力的開發落實到每一個學生身上呢？教師要樹立民主作風。教師應允許學生的差異性顯現出來，把學生的差異視為一種隱性的學習資源，從習慣上“補差”轉變為習慣上“揚長”，在集體教學中給學生一定的自由度，允許學生有選擇的自由、議論的自由、提問的自由、評價的自由。
語文教師要相信學生的創造潛能，通過我們的教育引領、發展他們的創新能力；我們更要在小學語文教學這片廣闊的天地中，不斷開創嶄新的未來，用我們的創新教育為培養滿足社會需要的創新型人才做出不懈的努力。
參考文獻：
［1］張延湘.將多元智能運用于語文教學中的嘗試［J］.職業，2011.
小學語文教學創新范文3
關鍵詞：小學語文教學 創新教育 能力培養 開放性的教學
創新教育是以培養人的創新意識、創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。20世紀30年代，美國就著手進行創造力的開發，60年代有了實質性進展。政府投入了大量的人力、物力和財力，建立創新中心；在每所大學里都開設創造性思維訓練課程；在中小學教育中，創造精神也隨處可見。著名教育家陶行知先生發表“創造宣言”，主張以激發人的創造性為辦教育之目的?！疤幪幨莿撛熘?，天天是創造之時，人人是創造之人”。目前創新教育作為素質教育的突破口，從高等教育到基礎教育都如火如荼地開展起來，內容涉及到教育思想、教育方法和教育模式、學科教學等方方面面，范圍涵蓋了從基礎教育到高等教育各個階段。為我國社會和科技進步的發展作出了重大貢獻?！墩Z文課程標準》指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用?！?/p>
一、教學目標
小學語文教學目標包含了知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度。實施創新教育，教師也要相應地教給學生創新的知識和方法，在教學過程中提高學生的創新能力，同時也要注重創新意識和學生的創新興趣。從教學設計的環節，教師就應當把創新作為教學的一項重要任務體現在教師的教案里，這樣才能在教學中真正提高學生的創新素質。
二、教學方法
（一）加強語文能力培養
一個人的語文素質如何，可以通過聽、說、讀、寫綜合地表達出來。他的思想認識、他的知識水平、他的審美傾向、他的人品學問、他的應變能力都可以在語言交際的過程中表現出來。然而，語文的聽、說、讀、寫能力又是與他所掌握的語言材料———詞匯、句式的獲取情況、語言技巧、知識素養、認識事物等有關。因此，語文教學要把重點放在提高學生的語言能力和認識能力上。能力是不能灌輸的，而要靠訓練才能培養出來。 “語文教學的實質是語文基本功訓練”。以語言文字訓練為主線的課堂教學結構的基本特征是：
（1）有明確的訓練目標
（2）精心設計訓練內容
（3）訓練中重視方法指導，并體現訓練的層次性（分層遞進，逐步深入）、訓練的反復性（多種形式，反復訓練）、訓練的廣泛性（全體參與，全程參與），使之由不懂到懂，由不會到會，進而由學會到會學
（4）訓練要有嚴格的規范，重視語文學習習慣的培養
（5）激發興趣，樹立學生學習的精神優勢。
（二）實行開放性的教學
開放性小學語文教學有自己明顯的特征：第一個特征是語文教學從封閉的課堂教學中解放出來。實行“三溝通”的原則，即課堂教學與課外讀寫活動溝通，課內打好基礎，課外求發展；語文學科與其他學科溝通；語文教學與火熱的社會生活溝通?！叭郎贤ā钡膶嵸|是強調在交際應用中學習語文?！叭郎贤ā笔翘岣哒Z文能力的有效途徑，也有利于展示學生特長，發展學生個性。第二個特征是實行“四維課程”。“四維課程”指小學語文課由四個板塊構成：
（1）語文的課堂教學
（2）語文興趣小組活動和興趣課
（3）語文的社會實踐應用
（4）環境語文，包括學校環境、社會環境、家庭環境。
這樣，構成了開放性小學語文課程結構。第三個特征是以訓練為主。訓練為主，一是要突出實踐環節，讓學生參與學習過程。低年級突出在“讀寫中識字”；中年級“以讀為主———讀通、讀懂、讀熟，從讀到寫，在讀的基礎上落實重點訓練項目”；高年級增加自學分量———采用四步教學：自學報告—討論深化—總結歸納—課外擴展，強化實踐環節，培養學習能力。二是滲透學法指導。三是培養良好的學習習慣，這是訓練的歸宿。第四個特征是堅持“面向全體，承認差別，分層施教，各有提高”的教學原則。使每個學生不斷看到自己的進步，信心十足地向新的目標努力。第五個特征是實行三結合考試，綜合評定學生語文成績。三結合考試即開卷與閉卷結合，筆試與口試結合，年級、學段考試與平時語文能力考查結合，并實行競賽成績分層加分。
（三）明確認識語文這門學科性質
小學語文具有語言和思維的辯證統一關系，不但具有工具性、思想性、知識性的特點，而且帶有基礎性、社會性、綜合性、實踐性的特點。正確、全面地理解和把握小學語文學科的性質和特點，是教好的前提。教好這門學科，不但對于學生學好各門學科十分必要，而且對于將來從事工作和繼續學習也會產生深遠的影響。
三、教學評價
語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。同時，也要把學生的創新過程和創新結果作為評價的重要指標。在教學活動中表現出一定的創造性的情況，教師在定性和定量的評價中都要予以充分肯定，以提高學生創新的積極性。
總之，小學語文教師在教學中，應當時刻牢記把創新教育當成是一項重要的任務，不斷開發創新教育的資源，開拓創新教育方法，并把創新教育的效果作為評價自己的教學效果和學生的學業成績的非常重要的方面。只有這樣，才能把創新教育真正踏踏實實地堅持下去，為國家培養出更多具有創新素質的人才。
參考文獻：
小學語文教學創新范文4
【關鍵詞】小學語文 教學創新 教學思考
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.067
在新課程改革不斷深化的背景下，創新型人才的培養越來越成為教育改革與發展的重要內容。同時，教育的創新需要依靠多方面的支持，尤其是小學教師的自我創新與發展，這是開展創新教育的重要前提。因此，針對小學語文教學創新的重要課題，筆者結合自身的教學經驗進行研究和探討，作出了關于小學語文教學創新的深刻思考。
一、創新是小學語文教學的發展新要求
拇蔥陸逃的概念來看，創新教育的主要目的在于加強學生的創新能力，因此創新教育要從思想理念、教育方法、教育手段等多方面進行創新與發展，進而構建起創新教育的新模式，使得創新型人才的培養能夠有效進行。同時，全新的人才觀念是創新教育的重要內容之一，它強調創造力存在的普遍性，認為所有的受教育者都擁有創造力，并且能夠通過科學合理的辦法實現開發和成長，最終成長為新時代的創造型人才。根據新課標改革的具體要求，小學語文教學要特別重視把握和協調基礎素養與創新能力之間的關系，不僅要強調基礎知識的學習和運用，注重基本語文技能的掌握，為學生的未來發展奠定良好的語文基礎。除此之外，還應該突出學生的創造力開發和發展，促進學生的全面健康發展。從綜合性學習評價的角度出發，學生的創新精神和創新意識也是其中的重要標準，更是推動小學語文教學全面發展的重要力量。在明確地樹立了正確的創新型人才培養目標以后，小學語文教學的發展要突出創新，其關鍵在于教師教育理念和教學模式的創新、教學工具和教學內容的創新以及教學方法的創新。
二、小學語文教學創新的關鍵要點
從新課標頒布并實施以來，我國小學語文教學經歷了巨大的變化與發展，并且在不斷改革與發展中取得了顯著的成效。
（一）明確把握創新的正確方向
從小學語文教學的長期發展來看，其正確的發展方向在于堅持基本原則和基本理念，即保持工具性與人文性的統一、堅持貫徹落實“自主、合作、探究”的學習方法、堅持提升語文素養的基本理念。關于小學語文教學創新發展的方向，教師必須關注和強化的是“人文性”因素的創新與發展。具體來說，語文課程的改革與發展不能夠背離人文性的根本特征，學生的發展與成長要依靠良好的文化氛圍加以感染，通過充滿人文氣息的教學活動來培養學生的語文能力，實現個人能力與健全人格的發展，并促進學生思想道德的提升。不僅如此，還有在小學語文教學過程中有機地結合社會主義先進文化和核心價值體系，通過教學內容的深入分析和正確升華，讓學生樹立正確的道德觀念。同時，小學語文教學還要突出閱讀教學中的獨立思考和自主學習，避免出現教師完全主導的現象，要充分發揮學生的主動性，為學生提供體驗與思考的機會，并且要實施有效的合作學習方式，為學生之間的思考與交流提供良好的環境。
（二）教師要樹立創新意識，勇于創新
教師的創新與發展是小學語文教學創新的主要推動力，也是不可或缺的重要支撐，從教學創新的角度出發，教師必須要樹立勇于創新的觀念，先從教育理念和個人意識上加以創新突破，為創新活動的開展提供動力源泉。在教學活動的開展過程中，教師要敢于嘗試新的教學方法，可以運用多樣化的方法進行教學，并且進行對比分析和總結歸納，從而探究出更加科學高效的教學方法。同時，通過不斷的創新嘗試，教師能夠更加理解和掌握不同方法與教學內容的適應性特征，為長期的教學活動的開展提供理論支撐。這些創新工作的開展都需要教師樹立勇于創新的意識。
（三）教師要運用教學策略，真正學會創新
小學語文教學創新工作不能夠漫無目的地開展，這就要求教師能夠準確地尋找到創新的重點和難點，并且要運用科學合理的教學策略來進行有效的創新。根據新課程標準的具體內容，小學語文教學不僅要培養學生的語言能力，也要幫助學生在思維能力、創造力等方面進行提升。通過長期的教學實踐，教師要引導學生形成實事求是、主動探索的精神，并且要幫助學生掌握基本的科學思想方法。同時，教師要結合語文知識與生活實際，為學生的知識運用能力的發展提供良好的環境。另外，教師要立足于課堂教學，從整體上把握知識、情感、方法、能力等多方面的教學內容，構建科學健康的教學模式。不僅如此，教師還要拓寬教學的范圍，建立有效的綜合性學習平臺，結合課內外的多方面資源，組織開展綜合性的學習實踐活動。通過開展課內外的溝通交流活動，為學生的深入學習和探究創造出良好的環境，為學生提供更多實踐運用的機會。
（四）教師要把握學生特征，創新教學模式
從小學語文教學的特征來看，培養學生的語文實踐能力是重要的教學目標，但是，學生的實踐能力的培養不能夠僅僅依靠傳統的課堂講授，而是要進行創新式的教學實踐。同時，小學語文教學不能夠脫離語文教材，因此教師要在透徹地研究和掌握語文教材內容結構的同時，根據學生的學習特征和實際需求，采取合適的教學方法，積極主動地創新教學模式。例如，在基本知識的講解過程中，并非要刻意地要求知識的系統性，而是要結合實踐活動進行教學，充分地聯系生活實際，發掘潛在的實踐教學機會。所以，教師要發揮好自身的引導作用，為學生提供更自由的學習環境，讓他們擁有更多地機會去面對語文材料，通過自身的語文實踐來體會和感受語文運用的方法和規律。學生是教學發展的首要主體，因此，語文教學活動要充分考慮學生的身心特征和學習需求來開展，這需要教師關注學生之間的個別差異，激發學生的好奇心，引導學生進行主動地學習和探索，幫助學生進行自主合作的學習。同時，在選擇教學方法和教學內容時，教師也要結合學生的特征進行決策和組合。
小學語文教學創新范文5
關鍵詞：小學語文；教學創新；實踐思考
目前小學語文存在創新不足的問題，出現這種現象的原因主要是因為教學思想不具備創新性，受到以往教學觀念的約束。下面將進一步探究小學語文教學創新的實踐路徑。
一、小學語文教學與創新之間的聯系
教育創新在目前來講，屬于社會發展提出的要求?，F今社會需要大量新型人才，而語文又是國學教育的中心，尤其是小學語文。其屬于學生學習國語的入門時期，做好小學語文教學工作，能夠讓學生更加透徹地掌握語文知識，同時語文教學對于學生三觀的形成也有著極其深遠的影響。所以，一定要注重創新教育在語文教學工作當中的運用，推動其發展。小學語文這門課程具有極強的基礎性，對學生而言，具有著極強的啟蒙功能，其關系到總體國民素質的提升，并且在我國經濟發展方面發揮著極強的作用。因此，小學語文教學有著十分重要的意義。尤其是在目前社會經濟快速發展的背景下，更應該注重語文教學創新符合時展的特點。
二、小學語文教學創新的實踐路徑
1.轉變教學方式
教師在平時開展教學活動的過程中，一定要把理論知識和實踐結合在一起，確保學生能夠學以致用，讓課外的活動能夠對課堂學習起到極大的補充和輔助的作用。利用這樣的方式逐漸培養學生學習語文的積極性，給學生提供一個良好的學習平臺，讓其能夠擁有更多的活動。對于大部分學生來講，雖然教材和知識學習很重要，但是想要讓學生的總體素養得到提升，需要進行綜合性學習，拓展學生知識，給學生一個清晰的方向，讓學生自己去掌握和深入學習。
2.擴張學生語文教學需求內容
全方位地培養學生的語文學習能力，并且重視各個課程之間的相互聯系，確保課程不受到孤立，對學生很有幫助。所以，一定要強化針對語文課程的具體運用，注重不同學科之間的學習，讓語文和別的學科可以巧妙地結合在一起。之前語文課程十分單一，缺少和其他學科的聯系，僅僅是獨立的課程。所以，這也促使語文課的應用性沒有辦法最大限度地發揮出來。語文實際上是用來描述現實世界的，其反映出別的課程內容。在生活當中，處處存在語文，別的課程內容也是通過語文進行表述的，所以，無論是哪種場合，只要進行文字或者是語言的表述，均需要用到語文。因此，課程關系的內容必須包含多種學科領域的詞匯和概念，這樣能夠提升W生的綜合素養。語文這門課程屬于培養學生表達能力的課程，涉及范圍十分廣泛，對于提升學生知識儲備、鍛煉思維能力有著極其重要的意義。
3.轉變教學理念
在語文教學的過程中，想要創新教育，要求語文教師必須更新自己的教學觀念，轉變教學思想，在實際教學的過程中，一定要擁有較強的創新意識。例如，在講解《雨后的森林》這一課程的過程中，應該將其分成兩節課程去講解，教師應該運用兩種思想以及兩種不一樣的思路，對學生進行傳達。其中一節課程重點培養學生的閱讀能力，讓學生注重理解課文的內容，進一步深化學生的感悟以及積累。而另外一節課程，重點培養學生的寫作能力，注重學生對語言模式的有關理解，讓學生感悟以及運用語言。經過這樣兩種課程的學習，學生能夠加強對于閱讀和寫作這兩個基本要素的理解，這樣能夠提高學生學習的熱情，同時提升學生語文學習的情感，而這樣同課異構的方法，可以凸顯出教師極強的語文創新意識。
4.確定小學語文教學目標
想要樹立一個明確的教學目標，必須要科學地對課本內容進行掌控。因此，必須要將學科當做組織小學語文單元總體教學活動的核心，在實際教學時，要合理規劃教學活動，樹立清晰的教學目標，在確定教學方向的基礎上，組織有關教學活動，這樣能夠加快教學活動的進行。一定要先確定單元目標，單元目標屬于小學語文教學的出發點，想要保證單元目標科學地發揮作用，在制定目標的時候，必須對課本有一個全面的了解，確定整個單元的教學主題以及價值，在這個前提下，讓學生能夠了解學習的實際情況，感受整個單元中文章的思想及情感，同時對有關知識點進行掌控。此外，還應該確定模塊目標，單元目標的完成是在總體單元教學內容結束之后才可以完成的。因此，想要保證每一節課程的效率，一定要采取制定模塊教學的方式，保證學生能夠更加透徹地理解教學內容。
本文通過對小學語文教學創新實踐思考的進一步闡述，使我們了解到語文教師要更加相信學生的創造潛能，通過我們的教育引領發展他們的創新能力。因此，希望通過本文的闡述，能夠給其提供一定的參考和幫助。
參考文獻：
小學語文教學創新范文6
【摘 要】小學語文教學在現代教育大潮中越來越追求教學方式的新穎、教學成果的高效、教學內容的豐富等，這是教育發展的客觀規律，也是我們語文老師們在教學中要深思的問題。教學創新，是脫離傳統落后的、不適應現代教學的方法，從學生們的特點出發，關注學生們的全面發展，注重人格品質的完善。在小學語文教學中，我們語文老師們也要學會教學創新，為更好地提高我們的小學語文教學效率而努力?！娟P鍵詞】小學
語文
教學
創新語文教學的創新是立足于語文老師、學生們的現狀，運用有效的方法，創新我們的教學思路，以求取得更大的教學成效。小學語文的教學創新對我們的小學語文教學有著很大的促進作用，我們要認識到這點，并切實在我們的小學語文教學中提倡教學創新。語文教學創新在小學語文教學中的作用：1. 語文教學創新能夠充分調動學生們的學習積極性，逐步培養學生們學習語文的興趣。語文教學創新能夠在很大的程度上調動學生們的學習積極性，并且有利于培養學生們的學習興趣。語文教學只有在創新的情況下，才會探索出一些新穎的教學方法和有吸引力的教學實例，而這些新穎的教學方法和有吸引力的教學實例正是調動學生們學習語文的關鍵所在。語文教學創新就是傳承以前好的方面，探索出新的教學方法以滿足我們的現代教育的需要。語文創新可以讓學生們覺得語文教學變得更加有趣，這就是語文教學創新的強大作用。2. 語文教學創新，有利于我們的教學更加突出規律性和實用性。語文教學的創新不能夠脫離一般的教學規律和正確的教學方法，而且要特別注重語文教學的規律性和實用性。語文教學的創新不是一種完全脫離學生、完全脫離教學軌道的方式，而是一種注重教學的高效和以學生們為本的一種新型教學模式。語文教學創新以學生為教學的主體，堅持從學生們的實際出發，并在我們的日常教學中不斷發揮學生們的主體性作用，促進我們小學語文的教學。3. 小學語文教學上的創新是提高語文教學效率的保障。以前，很多小學生對語文的學習都有一種懶散的心態，很大原因就是因為學生們不能從學習語文中感受到趣味，這就從很大程度上打擊了學生們學習語文的積極性，嚴重阻礙了我們語文教學效率的提高。因此，在近些年來很多語文老師特別是小學的語文老師們更加注重創新語文教學方式，使得我們的小學語文呈現出了勃勃生機。小學生們能夠從現在的語文中體會到了學習語文的興趣和積極性，并能夠獨自自主地去學習語文，不斷充實自己的語文知識，令我們的語文教學效率在很大程度上有了質的提高。在我們的小學語文中如何才能做到教學創新：1. 在小學語文教學中，努力探索高效、實用的授課方法。在現在的語文教學中，我們語文老師們必須認識到轉變教學方法的重要性，盡量尋求、探索出一種高效的方法來，并在實踐實行。只有高效、實用的授課方法才能保證學生們能夠有效地接收到老師們教授的知識，高效的教學方法不僅能夠讓老師們能夠從容上課，也能讓學生們在花較少時間的同時能夠最大程度地學到更多的知識。無論是語文的教學還是其他科目的教學，都脫離不了尋求高效有用的教學方法。這是語文教學創新的前提，也只有當老師們能夠積極地去探索新式的高效教學方法，才能不斷發揮主觀能動性對語文教學進行創新。2. 采用多樣化教學方式，吸引學生們的學習語文積極性。多樣教學方式在現代教育中發揮著越來越重要的作用，這是我們提倡素質教育的需要，是滿足學生們需要的一種體現。在我們的小學語文教學中，采取多樣化教學方式，吸引學生們學習語文積極性，這是我們進行語文教學創新的必要手段。多樣化教學能夠在很大程度上發揮老師們的聰明才智，并以此來提高學生們的學習積極性和好奇心，這對于小學生們來說具有極其重要的作用。多樣化教學方式是現代老師們必須進行探索的教學方式，它不僅是教學創新的方式，同時也是提高我們教學效率的重要手段。3. 開展生動活潑的課外活動，讓學生們能夠學以致用。小學語文教學的創新要求我們語文老師們能夠為學生們開展一些較多的課外活動，讓學生們能夠在學習之余來放松自己，并在放松之中能夠學到新的知識。學以致用是我們教學的目的，在小學階段我們更要注重從小培養學生們的學以致用思想。開展生動活潑的課外活動是我們語文老師提倡教學創新的一個有效途徑，利用來灌輸我們的語文知識，這是一石二鳥之功。4. 突出學生的主體地位，把我們的課堂上得精彩。學生是語文學習的主人，學生的學是受他們學習動機、學習興趣、原有知識經驗、認知結構以及情感、性格特征的制約，所以“語文教學應激發學生的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生學選擇適合自己的學習方式。學生的學習是在教師的指導下的感知教材、理解教材、掌握知識、形成能力、提高素質的過程，這一過程的主體始終是學生。學生只有通過主動地學習，才有可能獲得知識、發展能力、提高素質。教師的主導作用主要體現在強化學生在學習中的地位，促進學生積極主動地學習。為了使學生學得主動，教師要充分信任他們，要相信每個學生都愿意學好，而且能夠學好。學生水平的差異，主要是他們知識基礎和生活經歷不同而造成的。同時，教師在教學的全過程中，從期初到期末，都要經常及時地了解學生學習知識的狀況和心理狀況。我們語文老師們只有在教學中注重突出學生們的主體地位，才贏得學生們對我們的喝彩。在小學語文教學中進行創新，是我們作為語文老師應該盡的責任，這是才是對學生們負責的表現。創新是保證社會持續高速發展的保障，教學創新也是保障我們的教學能夠快速發展的需要。在小學語文教學中，我們語文老師要高度認識到創新在教學中的重大作用，并在教學實踐中努力踐行創新思想，力爭把我們的教學事業再抬一個臺階。
