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小學語文教學參考范文1
大家下午好！我叫**，原來在**小學工作，近幾年來一直從事小學英語的教學，今年因工作調動，調整到我們**小學工作，我感到非常的高興，同時，也非常感謝我們學校領導能給我這樣一次展示自我、成就自我的機會。我今天我競聘的崗位是三、四年級的英語教學。
首先我說一下自己的基本情況和工作業績：我**年畢業于**師專數學系，后分配到**中學從事數學教學，**年開始改教初中英語，**年因身體狀況，調入小學從事小學英語教學至今，**年自考大學本科畢業，**年被評為中學一級教師。自工作以來，我一直兢兢業業，勤奮工作，所教科目成績一直據全鎮前列，特別是近幾年來從事小學英語教學，所教班級多次獲得全鎮第一名，個人也多次被評為鎮教育先進工作者、優秀教師，區優秀教師，個人年考核優秀等次的榮譽稱號，并有多篇論文在市級報紙發表。
下面我談一下，我競聘英語教師的幾個優勢和條件：
1.有良好的師德
我為人處事的原則是：老老實實做人，認認真真工作，開開心心生活。自己一貫注重個人品德素質的培養，努力做到尊重領導，團結同志，工作負責，辦事公道，不計較個人得失，對工作對同志有公心，愛心，平常心和寬容心。自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會上級教育主管部門的文件精神，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發
2.有較高的專業水平
我從**師專數學系畢業后曾到**師范大學進修英語教學培訓，系統而又牢固地掌握了英語教學的專業知識。多年來始終在教學第一線致力于小學英語教學及研究，使自己的專業知識得到進一步充實、更新和擴展。
3.有較強的教學能力
從選擇教師這門職業的第一天起，我最大的心愿就是做一名受學生歡迎的好老師，為了這個心愿，我一直在不懈努力著。要求自己做到牢固掌握本學科的基本理論知識，熟悉相關學科的文化知識，不斷更新知識結構，精通業務，精心施教，把握好教學的難點重點，認真探索教學規律，鉆研教學藝術，努力形成自己的教學特色。我的教學風格和教學效果普遍受到學生的認可和歡迎。
以上所述情況，是我競聘英語教師的優勢條件，假如我有幸競聘上崗，這些優勢條件將有助于我更好的開展英語教學工作。
如果我有幸競聘成功，能擔任三四年級英語教師的話，我將從以下方面開展工作。
一是認真貫徹執行黨的教育路線、方針、政策和學校的各項決定，加強學習，積極進取，求真務實，開拓創新，不斷提高自己的綜合素質、創新能力，用自己的勤奮加智慧，完成好教學任務。使我校的英語教學上一個大的臺階。
二是做一個科研型的教師。教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。進行目標明確、有針對性解決我校的英語教學難題。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革早已在我市全面推開，作為新課改的實踐者，要在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。大力改革教學，積極探索實施創新教學模式。把英語知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的真實的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。
四、做一個富有愛心的老師“不愛學生就教不好學生”，“愛學生就要愛每一個學生”。作為一名教師，要無私地奉獻愛，處處播灑愛，使我的學生在愛的激勵下，增強自信，勇于創新，不斷進取，成長為撐起祖國一片藍天的棟梁。用質樸的心愛護學生，用誠摯的情感染學生，用精湛的教學藝術熏陶學生，用忘我的工作態度影響學生。
尊敬的各位領導，各位老師，我會珍惜現有的每一個機會，努力工作，發揮出自己的最大能力，以高尚的情操、飽滿的熱情上好自己的英語課程，享受我的教學樂趣！
最后我想說：做教師，我無悔！做英語教師，我快樂！
小學語文教學參考范文2
關鍵詞：小學；語文教學；高效實施；策略
應該看到，小學階段是小學生語文學習的筑基階段，而小學語文課堂教學是提升小學生語文素養的重要途徑，因此如何在小學語文教學中提高教學效率，實現小學語文教學的高效實施是本文研究的重點內容。
一、以新課改的教學理念引領小學語文教學的高效實施
在傳統小學語文教學的實施中，引導教學實施的教學理念是一種與應試教育相適應的教學理念。在此理念引領下的教學中，教學活動的開展都是圍繞考試這個指揮棒來進行，教學中語文教師是教學活動實施的真正主宰者。在這樣的教學中，小學生在小學語文教學中應具有的主體地位沒有得到有效尊重，在小學語文教學的開展過程中小學生語文學習的主體性沒有得到很好發揮。同時，在教學中教師以教師為本的思想比較嚴重，教師在教學中總是以高高在上的姿態出現，教學中所采用的教學方式也是以知識的灌輸為主。這種小學語文權威式的課堂教學對學生來說是缺乏吸引力的，難以滿足現階段小學生語文學習的實際需要。應該看到，新課程對于小學語文的教學理念有了許多全新的改革，新課程所倡導的教學理念是把學生作為教學實施的根本出發點和落腳點，小學語文課堂教學活動的開展都要以學生的學習為基點，以培養小學生的語文素養為根本目標，教師在小學語文教學中不僅要成為小學語文教學的組織者和實施者，更要成為小學語文教學中的啟發者、合作者、參與者，教師要以平等的心態開展小學語文教學活動。要在教學中充分尊重學生的主體地位，在諸多教學環節的開展中都要關注學生語文學習主體性的發揮。在新課程的實施中，教師要以啟發式的教學方式開展小學語文教學活動，改變以往那種知識講述的刻板教學方式，以全新的教學理念引領小學語文教學的高效實施。
二、創新教學內容
在以往小學語文教學的實施中，教師所選用的教學內容，都是那種許多年都沒有改變的教學內容，在教學中一些課文內容與這個時代是相脫節的，這樣的課堂教學內容與學生的生活實踐缺乏應有的聯系，學生在學習這樣的語文教學內容時，對于學習的內容是難以理解的，這對小學語文教學的高效實施是非常不利的。另一方面，在小學語文課堂教學的實施中，以往的語文教師都是喜歡那種一成不變將教學的內容教給學生，片面認為只有教材才是絕對權威的教學內容，不敢在語文教學實踐中拓展更多的教學內容，創新語文教學的內容，久而久之，這樣的教學逐漸讓學生失去了探究的動力，學習的效果也因此大打折扣。由此可見，要提升小學語文教學的實效性，創新小學語文的教學內容是非常必要的。這就要求小學語文教師在教學活動的實施中要根據教學的實際情況，以及教學要實現的目標和學生學習的實際情況，對現有的小學語文教學內容進行大刀闊斧的創新和優化，要將教學中一些不適應學生學習需要的語文教學內容進行大膽刪減，同時結合學校的實際情況充實更多與時俱進的語文教學內容，要把靈活性、創新性的語文教學內容大膽引進小學語文的課堂教學中，創新性的教學內容讓語文課堂充滿魅力，讓小學語文教學活動的開展變得充滿情趣，以此促進小學語文課堂教學的高效實施。
三、激發學生的學習興趣
小學生正處于好奇心非常大的年齡，這一階段的小學生一般做事情的時候都是以興趣為引領的，如果小學生對于這件事情不感興趣，那么小學生就不會愿意主動參與到這件事情中，這件事情也就很難有效完成。與之相反，如果小學生對這件事情有興趣就會主動參與到這件事情中，也會充滿熱情地去完成這件事情，那么這件事情就會因此而高效開展。同樣的道理，在小學語文教學的實施中，如果小學生對于語文教學的活動不感興趣，就不會很好地參與到小學語文的教學活動中，語文教學活動的開展也就很難實現預期的教學目標，而小學生如果對于語文教學的內容非常感興趣，那么結果就會大不相同，小學語文課堂教學效率就會因此而大大提升。正因為如此，在小學語文教學實踐中，教師要高度重視培養小學生語文學習的興趣，就要求教師改變以往那種講述式的單一教學方式，要善于在小學語文教學實踐中，以靈活多變的課堂教學方式，實效性的課堂教學方法，激發學生的語文學習興趣。教師可以采用表演式、游戲式、競賽式等多種教學形式開展教學活動，這種多變的教學形式可以有效激發學生的語文學習興趣，調動學生的語文學習欲望，以此促進小學語文教學的高效實施。
開展小學語文教學的高效實施研究對促進小學語文教學的效率提升具有重要的促進作用，目前小學語文教學的實施還存在著一些亟須改進之處。因此，本文以小學語文教學的高效實施為視角對相關問題展開了實效性研究。
小學語文教學參考范文3
在小學教育階段，語文是十分重要的科目，學生通過學習語文知識，為培養其文學素質起到舉足輕重的作用。當前，在小學語文教材中，兒童文學占據較大的篇幅，學生學習豐富的寓言故事、兒歌等語文內容，能夠有利于其對語文知識的全面理解，因而兒童文學深受人們的重視。隨著教育體制的不斷改革，在小學語文教學過程中，應該意識到兒童文學與語教學之間的聯系，語文教師通過合理利用兒童文學資源，進而提高語文課堂教學的有效性。因此，本文針對兒童文學在小學語文教學中的作用展開了分析，從而為小學語文教學質量的提升提供借鑒。
關鍵詞：
兒童文學；小學語文；教學；作用
語文作為文化的重要組成部分，而且也是非常重要的交際工具，所以通過語文教育能夠提高學生素質，促進其個性發展。在小學語文教學期間，教師開展教學活動應該從學生角度出發，對兒童文學予以高度重視，在語文教學時，教師應該發揮兒童文學的作用，然后讓學生學習豐富的兒童文學，進而有助于其更深入地理解語文知識?？傊?，在小學語文教學過程中，為了提高教學質量，語文教師必須突顯兒童文學的重要性，從而提升學生的文學素養。
一、兒童文學內涵
所謂兒童文學指的是專門為兒童所創作的，為兒童提供閱讀的作品。兒童文學的種類有很多，包含寓言故事、科幻故事和童話、詩歌等，諸多的創作方式，都使得兒童文學具有通俗易懂的特點，與小學語文其他教育文章相比，其具有趣味性，所以兒童文學適合于各年齡段的兒童去學習。在兒童文學創作過程中，應該將兒童作為主體，向其提供優質的服務，兒童學習兒童文學能夠陶冶其情操，為日后語文的學習奠定良好基礎[1]?？傊?，兒童文學具有獨特的內涵，對推動小學語文教育發展起到了重要的作用。
二、兒童文學與小學語文教學之間的聯系
兒童文學是小學語文教育中的重要組成部分，是語文教育的補充，對于我國現代兒童文學而言，是在五四的社會背景下產生的，所以教育人員加大了對兒童文學的研究，將兒童文學與小學語文教學有機結合在一起進行深入討論，進而為小學語文教學活動的開展創造有利的條件。自從產生兒童文學開始，其與小學語文教學緊密聯系在一起，有利于激發學生學習語文的興趣。同時，通過開展小學語文教學，對兒童文學的發展起到了一定的促進作用?！墩Z文課程標準》的提出對小學語文教學提出了更高的要求，語文教材通過多次改編，并推出了一系列兒童文學創作，目前，在新編小學語文教材中，兒童文學占據較大的比例，所以表明兒童文學在小學語文教學中得到空前發展[2]。同時，兒童文學與小學語文教學息息相關?？傊?，兒童文學的產生，能夠積極地促進小學語文教學的開展，有利于學生學習到豐富的語文知識。
三、兒童文學在小學語文教學中的作用
（一）兒童文學是小學語文教學的的重要資源對于兒童文學而言，對小學語文教學具有十分重要的作用，是小學語文課程教材的重要資源。兒童文學是教師開展課外活動的主要材料，學生通過參與實踐，能夠培養其聽、說、讀、寫的能力，所以兒童文學作為小學語文教學的重要組成部分，可以激發學生的潛能，為教學活動的開展奠定良好基礎。由于兒童文學的題材和內容比較廣泛，所以語文教師在課外活動教學過程中，應充分運用兒童詩歌、散文等作品，學生通過學習兒童文學更有利于開展故事會和表演等活動。同時，學生在進行課外習作練習時，可以將兒童文學作為范本，所以兒童文學是小學語文教學的重要資源。例如，在“陶罐與鐵罐”教學過程中，語文教師為了讓學生掌握一定的道理，通過講述寓言故事，使學生養成良好的品質。教師先向學生朗誦該文章，學生仔細分析故事，可以了解到講的是國王御廚里的鐵罐比較驕傲，對陶罐持有鄙視的態度，然后將二者埋在土里后，陶罐出土卻成為了文物，而鐵罐變成了泥土。教師正確引導學生理解該寓言故事，其實每個人都會有長處和短處，而我們一定要看到對方的長處，并正視自己的短處，只有這樣才能互相尊重，并和睦相處。在小學語文教學過程中，兒童文學不僅僅是重要的教學資源，同時，學生通過學習兒童文學能夠使其學會做人的道理，并學習到一定兒童文學知識[3]?？傊瑑和膶W在小學語文教學中占據十分重要的地位。
（二）兒童文學有利于提升學生的想象力和思維能力在語文教學過程中，教師通過向學生傳授相關的兒童文學內容，有利于提升學生的想象力和思維能力。當前，在教育體制不斷完善的條件下，提高思想能力已經成為培養兒童的核心，所以小學在語文教學期間，不僅應向學生傳授相關知識，而且還要將提高想象力和思維能力作為教育的重點。對于兒童文學而言，其內容和題材都相對廣泛，兒童文學中所描述的各種事物和現象以及相關矛盾沖突等都能夠使學生進行獨立思考。此外，兒童文學能夠滿足兒童心理特征需求，因而在小學語文教學過程中，需要發揮兒童文學的作用，從而為教學活動的開展提供有利條件。比如，在講解“小小竹排畫中游”期間，學生通過誦讀“小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。兩岸樹木密，禾苗綠油油。江南魚米鄉，小小竹排畫中游。”這首詩歌，并在教師的指導下，了解到該詩歌講述的是一個小男孩在江南水鄉撐著小竹排，觀察江南秀麗的風景，并感受到江南水鄉物產豐富[4]。同時，鳥兒歡唱，魚兒游動，從而表達了小男孩愉悅的心情。此外，借助于對兩岸禾苗和樹木的描寫，呈現對大自然贊美的情感。因此，在小學語文教學期間，兒童文學對提升學生的想象力和思維能力發揮了巨大作用，有利于學生語文素養的提高。
四、結束語
兒童文學是小學語文教材中的重要組成部分，所以其對語文教學的開展起到一定作用，學生通過學習兒童文學，有利于其文學素養的提升。因此，在小學語文教學過程中，為了確保學生的綜合能力得到提高，需要發揮兒童文學的作用，結合不同題材的兒童文學作品展開語文教學，從而為語文教學質量的提高奠定良好基礎。
參考文獻：
[1]金松霖.兒童文學在小學語文教學中的地位與作用分析[J].課外語文（下）,2014(12):21-21.
[2]李艷玲.論述兒童文學在小學語文教學中的地位與作用[J].科技展望,2014(22):69-69.
[3]王艷.兒童文學在小學語文教學中的作用分析[J].課程教育研究（新教師教學）,2014(10):227-227.
小學語文教學參考范文4
【關鍵詞】小學教學；語文課程；影視資源；整合
一、小學語文教學與影視資源整合的現狀
很多學校在開展教學的過程中，已經開始將多媒體的教學方式融入到教學過程中，尤其是很多小學對這一時期的學生特點進行了分析，認為利用影視資源開展小學語文教學過程，對于提高教學效果有著顯著的作用。所以，本文針對目前小學語文教學與影視資源整合的現狀進行了調查和分析，結論如下：
（一）影視資源與預習環節的整合
培養小學生的課前預習習慣，也是小學語文教學的重要內容，在預習環節可以播放相關的影視資源，讓學生能夠了解課文的相關背景知識，可以真實地感受到課文中人物的活動及相關心理。影視資源與預習環節的整合現狀如下：由于與教學內容相關的影視資源較多，很多教師需要對這些資源進行挑選和整合，然后選擇出適合小學生觀看的影視資源內容。同時，教師在進行影視資源播放時，選擇了合適的時間點進行播放，能夠起到更加良好的預習作用。但是，部分教師在進行影視資源挑選的過程中喜歡孤軍奮戰，沒有與其他教師進行交流，從而使得挑選出的影視資源具有一定的局限性。
（二）影視資源與教學過程的結合
教學過程是小學語文教學的重要環節，學生在這一過程中能夠獲得較多的語文知識，同時對于培養學生語文學習的習慣有著重要作用。目前，已經有很多學校的教師在開展小學語文教學的過程中，將影視資源與教學過程進行整合，應用現狀如下：很多教師善于利用課間休息的時間開始播放影片，能夠更好地節約課堂時間，同時能夠對較短的影片進行多次重復播放，加深學生的印象。很多教師在進行影視資源播放的過程中，善于營造相關的情景，或者是讓學生重點觀看某個角色的心理活動等等，通過教師的引導能夠更快地讓學生抓住影視資源的重點。但是，在將影視資源與教學過程相結合的過程中，依然有部分教師存在過分依賴影視資源的情況，從而忽視了教師和學生在課堂中的交流與互動。
二、促進小學語文課堂與影視資源整合的完善策略
根據以上的分析和論述可知，目前已經有較多的學校開始將影視資源與小學語文教學過程進行整合，并且取得了較好的效果。然而，通過對目前很多學校的整合狀況進行分析，認為在整合的過程中依然存在一些問題和不足。所以，本文提出了促進影視資源與小學語文教學過程整合的完善策略，可以參考以下幾個方面：
（一）將影視資源更加廣泛地應用于小學語文教學中
根據上文的分析可知，目前影視資源在與小學語文教學整合的過程中，主要是應用在課前預習和課程教學兩個階段。但是，影視資源能夠更加廣泛地應用到小學語文的教學過程中，為此可以參考以下幾個方面的策略：第一，教師應該充分認識到影視資源在與小學語文教學結合的重要性，并且在開展教學的過程中，善于發現教學過程與影視資源結合的點，從而不斷擴展影視資源在小學語文教學中的應用場景；第二，影視資源在與小學語文結合的過程中，不僅僅可以利用影視資源對課文的熱萁行輔助教學，還可以利用影視資源對培養學生的學習習慣和興趣愛好等等進行教學，從而能夠更加全面地將影視資源融入到小學語文教學過程中。
（二）教師與學生進行更好地交流
影視資源是輔助開展小學語文教學的重要措施，但是并不能代替教師和學生在課堂中的重要作用，所以教師在利用影視資源開展教學的過程中，也需要注意與學生之間的交流，為此可以做到以下幾點：第一，教師需要合理安排影視資源的應用場景和應用時間，能夠預留教師和學生足夠的交流時間，讓教師能夠了解學生對影視資源的意見，從而可以不斷完善影視資源在小學語文教學中的應用；第二，教師在利用影視資源開展小學語文教學的過程中，還需要充分尊重學生的意見，在選擇影視資源或者是應用的過程中，以及影視資源的類型挑選時，盡量讓學生參與到其中，從而更好地促進教師與學生之間的交流。
（三）利用影視資源發掘更多的教學內容
影視資源是一種較為豐富的資源，能夠將更多小學語文的教學內容整合到其中，所以教師可以利用影視資源發掘更多的教學內容，為此可以參考以下幾個方面：第一，教師不僅僅可以從網絡上挑選很多已有的視頻，也可以自己進行視頻的錄制，可以讓學生隨時隨地地利用教師的視頻進行小學語文課程的學習，可以起到良好的預習和復習的作用；第二，教師不僅僅可以利用影視資源來傳授學生相關的語文學習內容，而且還可以利用豐富的影視資源對學生的情感表達、意見表達和價值觀的培養等方面起到促進作用。第三，影視資源還可以幫助小學生培養自身的學習習慣，更好地促進小學生在寫作、閱讀、交流等多個方面能力的提高，對于提高小學生的語文綜合運用能力有著重要的影響。
【參考文獻】
[1]曾群少.電影資源在作文教學中的有效應用[J].中小學信息技術教育，2012（11）
[2]楊娟娟.淺談影視資源的特點和在語文教學中應用的意義[J].吉林教育，2009（13）
小學語文教學參考范文5
關鍵詞：新課改；小學語文；素質教育
在素質教育課改的推動下，我國小學語文教學也開始進行改革創新。傳統的教學模式過于落后，無法實現新的教學目標，不利于現代人才的培養。在應試教育的影響下，小學語文教學只重視學生對考試知識點的掌握，而忽略了對學生文化素養的提升，不符合素質教育的要求。因而，在新課改下，小學語文教學要根據新的教學目標改進教學方式，以保障小學語文教學的教學質量。
一、新課改下小學語文教學的教學目標
新課改后的小學語文教學，要求教師突破傳統的教學理念，貫徹落實具有現代化的教學觀念。我國致力于促進素質教育的發展，因而，在小學語文教學中，教師要重視學生學習的主體地位，做好角色扮演，輔助學生開展自主學習，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自主探究的能力和獨立的思維。教師在授課過程中，不僅要重視學生語文基礎知識的學習，更要注重對學生語文能力的培養。將語文教學與學生的實際生活相結合，以此來促進學生實踐能力的提高。在小學語文課堂教學上，教師可采取多種教學方式，發散學生的思維，讓學生自己發現問題、探究問題并自主解決問題，以培養學生的創新能力，提高小學語文課堂教學效率，進而推動素質教育的發展。
二、提高小學語文教學質量的有效措施
1.發散學生思維，提高創新能力
素質教育重視對學生創新能力的培養，因而，在小學語文教學中，教師應發散學生的思維，讓學生多動腦，從不同的角度去思考問題，以提高學生的創新意識。例如，在講解《刻舟求劍》這一課時，可讓學生從不同的角度尋找用文章中的方式無法找到掉落水中的劍的原因，以此來擴展學生的知識面，培養學生獨立思考的能力，提高學生的創新能力。
2.采用情境創設教學方式，培養學生對語文課程的學習興趣
新課改后的小學語文教學重視學生的自主學習能力，要求突出學生的主體地位。因而，培養學生對語文學習的興趣是十分重要的。在教學過程中，教師可采用情境創設的教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生仿佛身臨其境，感受到文章中的美以及作者的思想感情。
新課改后的小學語文教學，需要教師根據新的教學要求，調整教學內容，選擇適合的教學方法，堅持新的教學理念，以提高小學語文教學的教學質量，促進素質教育的發展。
小學語文教學參考范文6
【關鍵詞】少數民族地區；小學語文教學；重要性；現狀；對策
一、探究少數民族地區小學語文教學現狀的重要性
語文，它是一門融情感性、人文性、工具性為一體的學科。語文學習是其他學科學習的基礎，它對一個人知識素養的積淀具有重要的意義。因此，語文對學生整個學習與成長的過程來說起著至關重要的作用。而小學語文是促進整個語文學習提高的墊腳石，因此，小學語文對學生教育發展來說尤為重要。尤其在少數民族地區，小學語文教育更是重中之重。而探究少數民族地區小學語文教學現狀，對少數民族地區小學語文教學存在的問題進行探討、分析、解決，這對少數民族地區小學語文教學質量水平的提高具有重要的意義。具體來看：
1.探究少數民族地區小學語文教學現狀有利于教師更好地發現問題、解決問題。
探究少數民族地區小學語文教學現狀，可以使得教師根據現狀結合自身，審視自己在教學過程中存在的問題，并且根據教學過程中存在的問題，采取相應的解決措施去解決問題，進而少數民族地區小學語文教學的質量水平，促進學生小學語文知識的掌握，為以后的學習打好堅實的基礎。
2.探究少數民族地區小學語文教學現狀對打造高質量小學語文教師團隊具有重要的意義。
探究少數民族地區小學語文教學現狀，能夠促使教師根據當前小學語文教學現狀所存在的問題，結合自己教學的實際來不斷的改善自己的教學內容、教學設計、教學的方式，從而使得小學語文教師在這個過程中各方面的素質與能力都得到有效的提高，這對打造少數民族地區高質量小學語文教師隊伍建設具有重要的意義。
3.探究少數民族地區小學語文教學現狀對提升少數民族地區語文教學質量水平的提高具有重要的意義。
促進一個事物發展最有效的方法就是找到影響該事物發展的阻礙因素，并且找出相關的方法去解決它，這對一個事物的促進與發展具有重要的意義。因此，探究少數民族地區小學語文教學現狀存在的問題，有利于找出阻礙少數民族地區小學語文教學發展的癥結，并使得問題得到有效的解決。這對少數民族地區小學語文教學質量的提高具有重要的意義。
4.探究少數民族地區小學語文教學現狀對少數民族地區知識文化水平的提高具有積極的推動作用。
小學語文學科作為一門基礎知識入門學科對其他學科的學習具有重要的意義。語文是一門融情感性、人文性、工具性為一體的學科，學習語文文化知識不僅對于我國少數民族文化的弘揚與繼承具有重要的作用，還對于我國傳統文化的建設與發展具有重要的作用。探究少數民族地區小學語文教學現狀能夠改善小學語文教學中存在的問題，提高教學質量，從而為學習傳統文化知識打下堅實的基礎，進而提高整個少數民族地區知識文化水平。
二、少數民族地區小學語文教學現狀
隨著我國科教興國戰略的全面貫徹實施，少數民族地區在科教興國戰略貫徹實施下，開始落實“寄宿制項目”、“兩基攻堅”等科教工程戰略任務，從而改善了少數民族地區的教育教學條件，對少數民族地區教育事業的發展具有重要的意義。但少數民族地區分布相對來說比較偏遠，經濟發展較為滯后，人們的思想觀念較為固守，再加上地理環境等方面的原因，所以使得少數民族的整體教育與當代社會發展現狀來比，還是顯得過于滯后。從少數民族地區小學語文教學現狀來看，存在以下幾個方面的問題：
1.少數民族地區小學語文教學在師資力量上存在很大的不足。
少數民族地區所在的居住地大多都比較偏僻，經濟較為落后，所以在師資力量上存在很大的欠缺，即使從表面看，這些少數民族地區的小學語文教師在學歷上都是達標的，但是好多教師都不是全日制師范大學出來的，所以沒有經過專業系統培訓，因此，在實際教學過程中所體現出來的不符合小學語文教師具備的教學要求。
2.少數民族地區小學語文在教學資源上嚴重缺乏。
少數民族地區經濟落后導致教學資源嚴重缺乏是當前小學語文教學面臨最大的一個問題。經過調查青海省一些少數民族地區小學教學現狀發現，小學語文教師在教學過程中采用的還是最原始的教學工具：粉筆、教材、黑板。除此之外，再沒有其他輔教學工具、設備與手段。并且，學生們除了課本以外很少有多余的學習資料作為補充。
3.少數民族地區小學語文在教學觀念上不適應新課改背景下當前社會發展的要求。
少數民族地區小學語文教師在教學觀念上明顯滯后，這種滯后的教學觀念不適應新課改背景下當前社會發展的要求，這是一個不爭的事實。少數民族地區的部分小學語文教師認為小學語文教學教師簡單地教學生識字，進行一些基礎知識的訓練，而忽視對學生思維能力的培養以及綜合素質的提升，這對學生以后的發展具有很大的弊端。
三、少數民族地區小學語文教學現狀的對策實施
（一）應加強少數民族地區小學語文教師師資隊伍建設
面對上述少數民族地區小學語文教師在師資力量上存在的不足，少數民族地區教育管理部門應打造少數民族地區高質量小學語文教師團隊，對小學語文教師進行定期的專業培訓，提升少數民族地區小學語文教師的綜合素質，從而提高少數民族地區小學語文教學的質量水平。
（二）國家應加強對少數民族地區教育方面的資金投入
從相關調查結果數據來看，少數民族地區教學的資源設備嚴重的缺乏，國家針對上述情況，應加大對少數民族地區教育方面的資金投入，尤其對于小學基礎教育更應該加大資金投入。從而使得少數民族地區的語文教師在教學過程中可以借助更多的教學資源來提高小學語文教學的質量。
（三）少數民族地區小學語文教師應改善傳統教學的觀念
少數民族地區的小學語文教師應改善傳統的教學觀念，將國家新課改背景下的教學理念運用到實際教學的過程中去，對學生實行素質教育。在學生學習與掌握文化知識的同時，不要忽視對學生思想觀、人生觀、價值觀的引領以及對學生獨立思考和思維能力的培養，從而促進學生各方面全面的發展。
四、結束語
一言以蔽之，探究少數民族地區小學語文教學現狀有利于我們發現少數民族地區小學語文教學中存在的問題，并且探討分析其存在的問題，并使問題得到有效的解決，從而可以改善少數民族地區小學語文教學的方式與方法，進而提升少數民族地區小學語文教學的質量水平。
參考文獻：
[1] 姜會萍.新課改背景下少數民族地區語文教師應對的新問題[J].教育， 2013（06）.
