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兒童的健康教育范文1
采用我中心自制調查表，統計實施健康教育前后社區兒童保健的覆蓋率、兒童家長滿意度、家長相關知識的掌握程度。調查表均經權威專家審定合格方可實施。
統計學方法數據應用SPSS13．0統計軟件進行處理，計量資料以(x珋±s)表示，結果采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，以P＜0．05為差異有統計學意義。
2結果
家長對兒童保健和預防接種的重視程度明顯提高，知識的掌握程度明顯加強。見表1，表2。兒童家長滿意度由2009年的87．05%(1597例)上升到2012年的99．00%(2048例)，差異有統計學意義(χ2=4．156，P＜0．05)。
3討論
兒童保健健康教育是社區醫療工作的重要組成部分，也是兒童保健工作的重要內容。在我國大部分地區尤其是西部偏遠地區，由于受文化、經濟條件、職業、風俗、醫療條件等因素的影響，家長對兒童健康保健的認識普遍薄弱，并存在錯誤認知，嚴重影響兒童的健康成長，甚至威脅兒童生命。為提高社區兒童家長的保健知識、樹立科學的保健意識、掌握正確的保健方法，實施積極、有效的早期健康教育顯得尤為重。
預防接種是指在經科學傳染病疫情監測與人群免疫水平分析后，利用預防性生物制品(俗稱疫苗)，針對傳染病易感人群(主要是兒童)，按照國家和省級相關免疫程序的規定，有計劃地進行預防接種，以提高人群免疫水平，達到預防、控制傳染病發生和流行的目的。
我中心近年通過調查分析發現，手足口病仍是6歲以下兒童發生傳染病的主要疾病，其次是麻疹、急性感染性腹瀉病、小兒麻痹癥、流行性腮腺炎、猩紅熱、百日咳、甲型肝炎等疾病不容忽視。故分析適齡兒童未接受或為全程接受免疫規劃疫苗的原因，實施針對性的健康教育，是增強兒童免疫水平、預防傳染病的關鍵。
本次研究結果顯示，實施健康教育后，家長對兒童保健和預防接種的重視程度明顯提高，知識掌握程度明顯加強。截至2012年底，兒童預防接種覆蓋率由2009年的83．98%上升到2012年的98．00%;兒童保健覆蓋率由2009年的73．05%上升到2012年的95．03%;兒童家長滿意度由2009年的87．05%上升到2012年的99．00%。提示健康教育在社區兒童保健與預防接種工作中的重要價值。
兒童的健康教育范文2
【關鍵詞】留守兒童；教育缺失；關愛缺失
留守兒童是經濟飛速發展的產物，是農村近幾年來存在一個難題，政府關注，學校關心，社會也在呼吁。然而，作為一個弱勢群體—留守兒童，還是得不到應有的愛。他們多半是由爺爺，奶奶、外公，外婆、叔叔，伯伯、親戚或朋友照顧，都不在父母身邊，根本得不到父母的關愛與呵護，缺少親情的撫慰，心理的健康成長缺乏應有的督促和正面引導。因此，存在不同程度的心理問題。加之今天的社會不正之風和腐敗現象日益橫行,社會環境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學生。再加之獨生子女越來越多，受家庭的寵愛、社會的寵愛等種種原因，造成學生心理問題日漸增多，其中存在心理異常甚至心理疾病的學生已占了不小比例。近些時間來，中學生自殺事件屢見報端,厭世厭學、重度抑郁等精神案例也是層出不窮，特別是留守兒童的心理問題日益顯露出來，更是令許多教育工作者頭痛不已。而人們都是將這些歸責于學校教育的失敗，認為在你手上教出問題了就是你的責任。素不知，這些都是我們的家庭教育和學校教育沒有很好從小就關注他們的心理成長，沒有很好幫助他們解決成長中的一些困惑，才使得他們沒有一個健康的心態去應對今天的挫折。
據全國各地的調查報告顯示，農村學校的心理健康教育基本處于空白狀態，農村學生心理健康情況不容樂觀。如在某地區抽樣調查顯示：中小學中34%有心理障礙，12.5%有心理缺陷，28.1%有心理異常；在大學抽樣調查中，心理疾病率達20.23%等等，大量事實表明，目前我國青少年學生發病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為青少年學生的主要疾病，如恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經衰弱等，導致心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，以致出現心理疾病，甚至離校出走、自殺、暴力等。如何用積極的自我形象和健康的生活態度，增強青少年學生抵抗壓力疾病的免疫力，加強對青少年學生心理健康教育呢？
首先家庭教育的缺失， 在許多家長看來，自己的孩子年幼無知，需要被教育；不知責任，需要被管制；乳臭未干，需要被扶養長大；不諳世事，需要被保護……農村來說許多家長們往往是視而不見。沒有看到孩子的成長變化過程中的好與壞，有的家長根本就沒有文化，又何談教育孩子，就這樣地惡性循環。有的農村家長忙于生計無暇照顧子女，甚至長年在外打工很少回家，平時也極少和子女溝通，從而使缺少關愛的留守兒童的心理問題得不到很好的解決，心理問題日益嚴重。而有的家長沉浸于不健康的娛樂中，對子女的教育缺少關心和耐心，甚至以簡間單粗暴的方式來教育子女。這些都很容易造成子女不同程度的心理傷害和不健康心理的產生。更嚴重的是有可能出現心理疾病，諸如厭學厭世、冷漠與孤獨、過度自卑、嫉妒心理、抑郁與焦慮、社交或異往障礙、對抗行為等待。這些結果的產生都是源于農村家長的自身素質的低下和教育子女的觀念陳舊。
其次是學校教育的缺失 ，在當前考試指揮棒的指引下，教育過程被簡化成了考試，學生受教育的目的就是為了升學，應試教育緊緊圍繞著升學這一目的來設計培養目標，著眼點是培養高層次人才。應試教育面向少數學生而忽視多數學生，學校里的德育教育和心理健康教育就是空白，沒有真正地心理健康教師，也沒有心理健康輔導教師，只能靠班主任工作。另外，學?；顒拥拈_展也沒有，一個安全問題就制約了一切活動，學生的一天就是上課下課。校園里聽不到歌聲，看不到畫板，偶爾看到一些跑步，就算是體育活動。可想而知，農村學生的生活多么的單調，發展的空間又有多大哪。難怪有一些學生厭學厭世，暴力抵抗、孤僻自閉。所以說：“對學生進行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責任?！碧K霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學?！彝ソ逃??！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要，這也是對學生進行心理健康教育的主要方面，尤其是中小學階段的學生，學校教育更加突出重要。為此，教師學習和掌握心理衛生常識尤為關鍵。
兒童的健康教育范文3
1、人體的認識與保護知識教育
通過接觸常見的動物和植物，使學前兒童初步認識生物體簡單的結構和功能及其生長和發育，在此基礎上逐步地且粗略地認識人體各部分的解剖生理特點。學習保護身體的一些方法，逐步建立關心、保護身體健康的意識。
2、體育鍛煉與健康
通過體育活動，培養體育興趣和鍛煉的習慣，促進學前兒童身體發育，增強體質，并促進學前兒童智力、品德、心理素質和交往能力的發展。
在幼兒園可以開展多種多樣的體育活動，可大致分為以下幾種： （1）體操：包括徒手操、輕器械操、模仿操等（各年齡班具體內容見戶外體育活動設計流程體操部分）。
（2）體育游戲：是幼兒園體育活動中最重要的內容。它是以基本動作為主要內容，以游戲活動為形式，以增強幼兒體質為主要目的的一種活動。 （3）“三浴”鍛煉：所謂三浴鍛煉即利用大自然的日光、空氣、水對學前兒童進行身體鍛煉，增強學前兒童的體質和抵抗能力。
兒童的健康教育范文4
[關鍵詞] 兒童保健;家長;健康教育;關鍵
[中圖分類號] R174 [文獻標識碼]B[文章編號]1673-7210(2009)08(a)-236-02
健康教育是一門研究、傳播保健知識和技術、消除危害因素、預防疾病、促進健康的科學[1]。隨著國家衛生事業的發展和醫學模式的轉變,健康教育越來越受到人們的重視[2]。兒童是21世紀國家建設的主要力量,他們的健康水平,關系到中華民族的興旺發達。我院始終把0～3歲嬰幼兒的保健工作放在首位,遵循“以保健為主、臨床為輔”的方針,大力開展對嬰幼兒家長的健康教育,使他們了解嬰幼兒保健的重要性,從被動接受嬰幼兒健康體檢,到主動帶嬰幼兒到醫院做健康體檢?，F將我院的具體教育措施報道如下:
1 健康教育步驟
1.1 新生兒家長的健康教育
1.1.1 向新生兒家長講解新生兒疾病篩查的必要性、重要性。主要包括:眼部檢查、口腔檢查、聽力篩查、甲狀腺功能低下癥和苯丙酮尿癥的檢查。若新生兒有先天性疾病,可早發現、早治療。
1.1.2 新生兒家長在辦理《出生醫學證明》時,向家長發放嬰幼兒營養指導書、兒童保健手冊(卡),囑其滿月時到本院兒童保健科為嬰幼兒體檢及預防接種,使家長對兒童保健有初步的認識。
1.2 滿月嬰兒家長的健康教育
1.2.1醫生查看嬰兒有無黃疸,對黃疸未退嬰兒,要進行黃疸指數檢測,若指數偏高,應延緩預防接種,積極治療黃疸。告訴家長黃疸可影響嬰兒大腦和智力發育,囑其母親暫停母乳喂養,給嬰兒口服媽咪愛,3次/d,1支/次,5 d為一療程。待黃疸消退后,再到醫院預防接種。
1.2.2 對嬰兒進行常規生長、體重、頭圍、前囟、心肺等檢查,并為嬰兒建立健康檔案,將體檢結果打印出來,并附本次體檢的評價標準、兒童保健指導,主要包括:動作方面、語言方面、對周圍環境方面、平衡膳食指南。這樣家長可一目了然地知道嬰兒的健康情況,并可根據其上各個方面的知道內容,在家訓練嬰兒,進行早期教育。
1.2.3 為了預防兒童佝僂病發生,常規指導家長給嬰兒口服小兒五味賴氨酸糖漿,2次/d,2.5 ml/次;維生素AD滴劑,每晚3滴。囑家長經常帶嬰兒進行戶外活動,進行空氣浴、日光浴和被動體操,以增強體質。
1.3 3～11個月嬰兒家長的健康教育
1.3.1 此期保健重點:合理喂養、加強日常護理和早期教養、預防疾病和意外、按計劃免疫程序完成基礎免疫、定期進行健康和體格檢查,以促進生長發育[3]。
1.3.2 對滿3個月的嬰兒常規進行智力檢測,向家長介紹智力檢測是對嬰兒智力發展指數以及運動發展指數的檢測,達標分數是90分以上,若在90分以下則再做進一步檢查。到兒童保健科早教訓練基地做Vojta測定,標準是7項合格,若有3項不合格,則懷疑此嬰兒有中樞性協調障礙,建議家長對嬰兒進行早期干預治療,越早越好。
1.3.3 常規對嬰兒進行骨密度檢查。向家長宣傳它是一種無痛、在嬰兒左腿脛骨處進行的骨B超檢查,主要檢測骨中鈣的情況。如Z值在-1.0以上,則表明此嬰兒缺鈣,建議家長為嬰兒補鈣,以預防兒童佝僂病的發生。
1.3.4 3～6個月內的嬰兒提倡母乳喂養,到第4個月開始添加輔食,為斷奶作準備。囑家長合理添加輔食,正確選擇和制作食物,如先添加米糊,再添加蛋黃、水果、蔬菜。遵循從少量到多量,從稀到稠,從一種食物到多種食物的原則,循序漸進,使嬰幼兒漸漸適應。
1.3.5 督促家長在嬰兒1歲以前,每個月或每隔3個月對嬰兒進行生長發育檢查,查看生長曲線是否正常,若體重、生長未達標,應及時向家長指出,了解是喂養不當,還是血中微量元素缺乏、血鉛偏高等,這些都可影響小兒食欲,導致小兒生長發育遲緩。
1.4 1～3歲幼兒家長的健康教育
1.4.1 此期的保健重點是保證均衡的營養、合理安排小兒生活和培養良好的生活習慣、預防疾病和意外、進行生長發育系統監測、完成計劃免疫[4]。
1.4.2 培養小兒良好的飲食習慣。醫院應經常開展大型嬰幼兒營養咨詢活動、兒童營養專家講課,幫助家長了解兒童進食特點,現場示范指導家長掌握食物的搭配、合理的喂養方法和技巧,教育家長自己要注意不挑食、不偏食,為兒童樹立好榜樣。
1.4.3 幼兒期是小兒語言發展的關鍵時期,及時教會小兒說話是這個時期的重要任務。因而家長要多和小兒說話,認真回答小兒提出的問題。對于不喜歡說話的小兒,建議家長帶其到我院早教基地,由專業早教老師來訓練小兒說話,效果理想。
1.4.4 教育家長定期帶幼兒進行口腔檢查?？捎密浢浪⑺⒀?盡量少吃糖果,以預防齲齒。
2 健康教育方式
2.1語言教育
最直接有效的方法是與嬰幼兒家長面對面交流、溝通。醫護人員對于嬰幼兒家長提出的兒童保健方面的知識,要一一耐心地進行解答,使家長了解嬰幼兒保健的重要性,并習慣性、經常性地進行兒童保健。另外,我院堅持兒童保健與預防接種同步進行,嬰幼兒到醫院接受預防接種時,應先接受醫生的健康檢查,發現生長發育不良時,及時向家長提出,做到有病早發現、早治療。
2.2書面教育
向家長發放兒童保健手冊(卡),其上有兒童保健的項目介紹,可提醒家長帶嬰幼兒進行兒童保健。在顯眼的地方放置健康教育處方箋,向家長宣傳通俗易懂的兒童保健知識,如“新生兒疾病篩查須知”,“重視孩子就餐環境、培養良好進食習慣”,“積極行動預防兒童鉛中毒”等,這樣家長在嬰幼兒日常生活中可依照書面說明去做。
2.3 形象化教育
兒童保健科門診走廊、室內墻上懸掛圖文并茂的宣傳牌,內容有母乳喂養的優點、預防接種須知、實行早期教育挖掘兒童潛能等,以增加嬰幼兒家長的保健知識。
2.4 電化教育
利用電視、VCD在兒童保健科門診每天按時播放嬰幼兒喂養方法、嬰兒操和兒童早教節目內容。
2.5 電話教育
在兒童保健科門診專門設立健康寶貝熱線電話,通過電話回答求詢者提出的健康知識、衛生保健、心理等問題,由于此方式不受空間、地域的限制[5],在傳播兒童保健知識中,起到了很好的作用。
2.6 社會性教育
醫院經常開展大型嬰幼兒營養咨詢活動,利用家長帶嬰幼兒參加活動的機會,宣傳兒童保健知識,為嬰幼兒進行體檢,發現問題,及時糾正。
2.7 健康教育大課堂
兒童保健科專家定期為嬰幼兒家長講解常見病、多發病的預防,兒童喂養方面的知識,并現場示范,教家長怎樣進行食物的搭配,受到嬰幼兒家長的歡迎。
3 結果
3.1 家長高度重視
通過對嬰幼兒家長的健康教育,大大提高了家長對嬰幼兒保健的重視。據統計,來醫院進行兒童保健的嬰幼兒,從2002年的60%,上升到2008年的95%。
3.2 拓寬了兒童保健內容
幾乎所有在本院出生的嬰幼兒,都能在家長的帶領下按時到醫院做兒童保健。醫院的保健項目,由原來的生長發育監測,發展到現在的智力檢測、骨密度檢查、Vojtai測定、營養指導、嬰幼兒早教等。
3.3 對兒童常見病、多發病的檢測起到了早發現、早治療的作用
如新生兒疾病篩查的診斷治療,兒童營養不良、小兒佝僂病等的預防治療,減少了兒童患病率,降低了死亡率,促進了兒童健康成長,確保了21世紀人人享有初級衛生保健戰略目標的實現。
4 討論
4.1 堅持對嬰幼兒家長開展健康教育是保證嬰幼兒健康成長的關鍵
只有家長的保健意識提高了,才能帶嬰幼兒到醫院兒童保健科接受兒童保健服務,醫院的兒童保健項目才能得以實施。
4.2搞好嬰幼兒家長的健康教育,關鍵是健康教育方法要多樣化
醫護人員可利用各種機會,通過各種渠道和方式,宣傳兒童保健知識,傳授兒童保健技術,特別是醫護人員與嬰幼兒家長面對面的健康教育,可達到預期的目的。
4.3 我院始終堅持兒童保健與預防接種同步進行
這樣可使家長在節約重復來醫院時間的同時,接受醫護人員的健康教育,學習保健知識,對嬰幼兒的生長發育進行全面檢查,使嬰幼兒的一些疾病得到了早發現、早治療。建議可以在綜合性醫院推廣我院的方法,以確保每位嬰幼兒都能接受兒童保健服務。
[參考文獻]
[1]呂姿之.健康教育與健康促進[M].北京:北京醫科大學、中國協和醫科大學聯合出版社,1998.
[2]胡偉民.健康促進與健康教育計劃[M].上海:上海醫科大學出版社,1990.
[3]崔焱.兒科護理學(二)[M].上海:上?？茖W技術出版社,2002:34,36
兒童的健康教育范文5
關鍵詞：留守兒童；心理健康，對策
改革開放以來，我國大量的農民涌進城市打工，目前我國進城務工人員達到2、3億，龐大的進城務工人員造成約2000萬留守兒童出現。留守兒童是指農村地區因父母雙方或一方外出務工而被留在家鄉、由他人照管的正常兒童。這些留守兒童正處于生長發育期、思想成熟期，但由于遠離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，一定程度上造成了他們在思想道德、心理健康的嚴重缺失。從而使得留守兒童在思想、行為和心理上都偏離成長發育的軌道，對兒童今后的認識發展產生了巨大的影響。因此，加強留守兒童的心理健康教育具有十分重要的現實意義。
一、留守兒童心理健康教育中存在的問題
1、性格上的缺陷
由于留守兒童長期與父母分開，基本上屬于隔代撫養，而隔代撫養中由于長輩精力有限或者處于對孩子的溺愛，對小孩的管教不嚴，使得孩子缺乏良好的家庭教育環境。同時由于缺少父母的愛，孩子感情上缺乏依靠、內心的活動很難向外傾訴，久而久之變得不愿與人交流、性格孤僻，形成以自我為中心的性格。具體表現在缺乏自信，過度怕羞，拒絕交朋友。
2、心理上的障礙
親情對于培養兒童良好的情感來說至關重要，在父母的關愛下，在家庭溫暖的環境中，兒童從小就在心理播下愛的種子。而留守兒童由于感受不到父母的親情，在留守兒童身上很難找到這個年齡孩子們應有的那種天真與活潑，被錯誤地認為他們懂事了，卻又無時無刻不在渴望父母那種不可替代的。缺少關愛和交流的留守兒童很容易造成心理上的障礙。比如有困難沒地方傾訴，有焦慮、孤獨傾向等問題。這些心理障礙造成留守兒童經常不能集中注意力來學習，經常不能夠按時按要求完成作業，甚至不愿意回家。
3、認知行為上的偏差
留守兒童由于父母不在身邊，孩子有疑問都無法得到解答，使得他們不能對事情有個正確的認識，造成認知行為上存在偏差。他們對事物的看法往往呈現出簡單化、片面化的傾向，這樣就很容易造成留守兒童情緒化。
二、加強留守兒童心理健康教育的對策建議
1、發揮家長的教育作用
留守兒童心理諸多問題主要是由于父母不在身邊造成的，是由于家庭的缺失造成的。因此，要重視發揮家長在留守兒童健康心理成長中的作用。家長要從以下兩個方面加強對留守兒童心理健康的教育：（1）要多跟孩子交流，盡可能地保證每天跟孩子通電話，多跟孩子談談心，多跟孩子溝通，對孩子的心理、情感和精神需求給予更多關注。（2）家長要主動跟老師聯系，不要等老師來主動聯系你，通過跟老師的交談來了解孩子在學校的狀況，同時可以跟老師交流一下怎么教育孩子，以便能夠及時地了解孩子的心理問題。
2、營造良好的教育環境
對于留守兒童我們應該高度重視，盡量營造一個寬松的環境。特別是學校，更要高度重視，不歧視老師兒童，平等地對待他們。要特別關心留守兒童的思想狀況，多給留守兒童一些熱情的幫助，比如利用陽光小屋心理咨詢室，以解答學生成長中的煩惱。也可以聘請離退休的老師當留守兒童的心理輔導員，負責孩子思想、情感輔導。
3、建立完善的留守兒童心理健康教育機制
在留守兒童的成長中，學校要負起更大的責任，必須建立完善的留守兒童心理健康教育機制，以培養留守兒童健康的心理。學校應建立“留守兒童”檔案和成長記錄袋，但不能讓留守兒童知道，以免刺激孩子。對他們在學習、生活等活動中的表現及健康狀況進行調查登記，以實現對留守兒童成長道路上監護的缺位。在開展多種形式的宣傳教育中，可以通過講座、“夏令營”之類的活動來進行。同時在“進步之星、三好學生”的評比中向留守兒童傾斜，并且樹立標兵，在留守兒童中形成你追我趕的良好教學氛圍。
總之，留守兒童心理健康教育問題是關系到我國社會主義未來建設成果的重要因素，因此絕不能忽視對2000萬留守兒童的心理健康教育。但留守兒童心理健康教育問題不是某一方面就能完成的，需要家庭、學校、社會的共同努力、共同參與，從而構建完善的留守兒童心理健康教育機制，促進留守兒童的心理健康發展。
參考文獻：
兒童的健康教育范文6
【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）16―0024―01
隨著經濟的發展，農民工外出務工，留守兒童漸漸成了人們關注的對象，特別是農村留守兒童的教育問題已不得不引起我們的關注，留守兒童往往在認識方面存在很大的問題，針對留守兒童成長環境的特殊性來看，他們往往任性，沒有上進心，心理承受能力差，有很多不良習慣，同時不能正確體會愛，認知愛，付出愛，溝通和交際能力不足。所以，作為班主任，要常常從孩子的視角分析他們的問題，不能一味地放縱，也不能一味地苛責，要試著給孩子更多愛，讓他們健康全面成長。
一、留守兒童的心理狀況
1. 自卑感較強。由于父母常年外出打工，很多留守兒童都無法得到親情的溫暖，再加上他們的生活都較為困難。因此，大多數留守兒童總覺得低人一等，經常擔心被同學或老師看不起，久而久之，致使情緒低落，不愿意和同學交往，對自己缺乏信心，悲觀失望。
2. 沒有上進心。任性、懶散、沒有上進心等現象，在留守兒童中比較突出。由于代替父母的監管人的精力不足、能力有限，缺乏對留守兒童學習上的知識輔導和思想意識方面的引導。另外，留守兒童的祖輩們大多由于教育觀念和教育方法滯后，忽視孩子身心健康和人格塑造。再加之農村學校的教育也因各方面原因不夠完善，造成了留守兒童思想道德的缺失。孩子常年缺乏嚴格的管理，導致厭學現象較為嚴重且十分普遍。大多數農村中小學自由散漫、厭學、逃學、退學的同學中，留守兒童都占到相當大的比例。因為這些原因，他們難以樹立正確、遠大的理想，更談不上樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3. 行為習慣不良。由于父母長期在外打工，和孩子聯系較少，致使留守兒童長期缺少父母的關愛，這種親情的缺失，嚴重影響了孩子與他人的社會交往，甚至感覺自己遭到遺棄，對社會產生逆反心理和仇視態度。多數留守兒童在校表現較差、經常違紀、沒有禮貌、不太合群、沒有集體主義觀念，從表面來看他們都比其他孩子要更獨立、堅強，實際上他們的心理承受能力比其他孩子更脆弱、更不堪一擊。他們的心態極不平衡，情緒波動很大，在與他人的社會交往中很容易受到挫傷，從而產生逆反心理，導致沾染上不良的習氣，甚至誤入歧途，走上違法犯罪的道路。
二、留守兒童心理健康教育策略
1. 給予留守兒童更多的關注和愛護。學校和老師應給予留守兒童更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，留守兒童一般不喜歡主動與人交流，常常固執己見，自以為是，因而班主任對他們的教育要有耐心，態度和藹，努力營造和諧、溫暖的班級環境，努力與留守兒童交朋友，對他們多一些關心、多一份理解。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要勤于指導；在交往上，鼓勵他們融入班集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，只有這樣，留守兒童才會敞開心扉，保持活潑開朗的健康心態。
