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朋友教案范文1
教學目標
認知：
1．知道不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現，也是對他人的愛護。
2．知道隱瞞他人的錯誤是對他人不負責任的表現，會影響他人的進步，使他人錯上加錯。
情感：
1．因替他人隱瞞了錯誤而感到不安。
2．愿意誠懇地幫助他人改正錯誤。
行為：
1．不替他人隱瞞錯誤。
2．學著用對方容易接受的方式幫助其改正錯誤。
教學建議
教材分析
本課是根據課程標準三至五年級“誠實守信”德目中的有關教學內容和基本要求編寫的。
隱瞞他人的錯誤，是學生在相互交往中常見的現象。有的同學在好朋友犯了錯誤后，不是及時幫助他改正錯誤，而是替他隱瞞，認為這樣才是夠朋友，才對得起同學；有的怕說出來傷了同學間的和氣或招來麻煩，不敢說；當然也有些同學看到別人犯了錯誤敢于揭發，但由于方法簡單或缺乏幫助別人改正錯誤的誠意而影響了同學間的團結。對于四年級學生，真正做到當別人犯了錯誤，既不替他隱瞞，又能采取恰當的方法幫助對方認識和改正錯誤很不容易。
本課側重從誠實的角度，使學生認識不應幫助別人隱瞞錯誤。
本課教學的重點和難點。
本課重點是：提高學生的道德認識，使學生知道不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現，是對他人的愛護，替他人隱瞞錯誤是不負責任的表現，不利于他人的進步，使他不明是非，甚至錯上加錯。
本課難點是：學生對怎樣做到既不隱瞞他人的錯誤，又能以對方容易接受的方法指出和幫助他改正錯誤很難把握。
教法建議
1．本課為討論性課文，在引導學生討論時，應注意不要就事論事，要在討論的基礎上進行總結、概括，得出本課所講觀點。同時要注意發揮學生的主體作用，讓學生充分發表自己的意見，使他們在討論中明辨是非，提高認識。
2．本課與學生的生活比較貼近，教學中要加強教育的針對性，上課前教師可以做一些調查，做到心中有數，有的放矢地進行教學。
3．教學中要防止絕對化或片面性，從誠實的角度和幫助同學角度講，不應該隱瞞同學的錯誤，但解決問題的方法應該是多樣的，既要堅持原則，又要與人為善，要以有利于對方進步為出發點。不應簡單地把不隱瞞別人的錯誤理解為，發現別人的錯誤只有趕快告訴老師才是對的。
教學設計示例
第五課當好朋友犯了錯誤后
教學目標
認知：
1．知道不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現，也是對他人的愛護。
2．知道隱瞞他人的錯誤是對他人不負責任的表現，會影響他人的進步，使他人錯上加錯。
情感：
1．因替他人隱瞞了錯誤而感到不安。
2．愿意誠懇地幫助他人改正錯誤。
行為：
1．不替他人隱瞞錯誤。
2．學著用對方容易接受的方式幫助其改正錯誤。
教學過程
一、創設情境，提出問題，導入新課。
1．借助幻燈、錄像、錄音，講述課文1－5小節的內容，讓學生了解范東的錯誤以及作為好朋友的陳銘所遇到的難題。
2．組織學生討論，認識范東的錯誤。
（1）討論：聽了這件事后，你認為范東的做法對嗎？為什么？
（2）教師小結：范東為了獲取好成績而弄虛作假，這種做法是錯誤的。
3．引導學生體驗情感，提出問題。
（1）討論：陳銘為難什么？
（2）情感體驗：當你的好朋友犯了錯誤時，你們是怎么想，又是怎么做的呢？
（3）提出問題：的確，我們每個人都特別珍惜與好朋友之間的友情。但是當看到好朋友犯了錯誤時，我們也會像陳銘一樣為難。那么我們應該怎么做才對呢？我們這節課就來討論這個問題。
4．板書課題，全班讀。
二、討論、分析，幫助學生明白道理。
1．學生以四人為一小組，共同學習課文第6－9小節的內容。在學習的基礎上討論：陳銘和施真的說法，你贊成哪一個？為什么？
2．大組交流，學生圍繞上面問題各抒己見。通過討論明白，不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現，替他人隱瞞錯誤是不負責任、不利于他人進步的行為，會使好朋友錯上加錯。
3．分析陳銘的心理，進一步明白道理。
（1）陳銘說第一句話時，心里有什么想法？
（2）他在說第二句話時，心里又是怎么想的呢？
（3）他的這些想法對好朋友真的有幫助嗎？
（4）為什么他后來又覺得施真說的有道理了呢？這時，他心里想些什么？
4．教師小結：同學們討論得很熱烈，發表了自己的看法。通過討論，我們明白了當好朋友犯錯誤時，我們都不應該替他隱瞞。因為這樣才能幫助好朋友進步，再說不隱瞞他人的錯誤也是誠實的表現。（讀一讀：紙里包不住火，錯誤是隱瞞不了的。）
三、聯系實際，解決問題，指導方法。
1．過渡：陳銘已經同意施真的看法，為什么還拿不定主意呢？怎樣才能做到既不幫好朋友隱瞞錯誤，又不影響朋友之間的友情，陳銘和施真該怎么辦呢？同學們為他們出出主意。
（小組討論，大組交流。）
（學生可以從生活實際出發，舉例自己處理這件事的好方法，只要正確、合理，教師就予以肯定，應注意引導學生采取朋友容易接受的方法，幫好朋友進步。）
2．教師小結：我們如果真心誠意，誠懇地向好朋友指出缺點，我想好朋友會理解，也會加深友誼。
四、辨析導行，總結全課。
1．辨析導行，完成書后“議一議”三道題。通過辨析導行，鞏固認知。
2．總結全課。
通過這節課的討論，我們幫助陳銘解決了難題，也使自己懂得了如何與好朋友相處。相信大家在今后的學習、生活中一定會做得更好。
朋友教案范文2
教學目標：
1.引導學生關心班上的同學，學會觀察身邊的人和事，養成觀察生活的習慣。
2.引導學生通過觀察，抓住同學肖像特征，畫一幅肖像畫。
3.通過繪畫同學的肖像，增強學生之間的友誼。
教學重點：了解臉部特征，學會觀察、聯想、表現所想。
教學難點：通過觀察表現人物造型。
教具準備
教師準備：多媒體課件、人物圖片、畫像
學生準備：繪畫紙、各種繪畫工具、自帶照片一張
教學過程
一、創設情境，激情引趣
1.師：小朋友們，今天上課前我們先一起唱一唱，跳一跳，跟著音樂一起動起來，可以跟旁邊的同學一起做各種動作。播放視頻音樂《找朋友》——引出課題《我的新朋友》
師：聽的時候，比比誰的小耳朵靈，看誰能聽出歌里唱的是什么？
那你們有新朋友嗎？
小結：其實人與人第一次見面就是新朋友了，譬如吳老師今天剛跟你們認識，我們就是新朋友了。
（設計意圖：與課題相關的音樂引入，激發學生興趣）
二、授新
1、師：孩子們在人民路小學東校經過兩個多月的學習和生活，你們在班上找到自己的新朋友了沒有？有誰愿意起來介紹一下自己的新朋友呢？
2、讓學生分組討論,并在小組內互相介紹自己的新朋友,教師引導學生不用不同的方式介紹，如特長、喜好、長相特征等。請學生勇敢走上講臺為大家介紹新朋友.
3、你們記得最牢的地方就是你新朋友最大的特點，是他跟其他人不同的地方。你如果要畫新朋友，也要把他的最大特點畫出來哦!
（設計意圖：通過相互介紹自己的好朋友，增加同學間的情感。）
4、師：同學們都介紹了自己的好朋友，那有沒有同學想知道吳老師的新朋友是誰呢？
出示不同學生的照片，帶領學生從整體到局部的進行觀察：
（1）
有的同學的臉長長的，有的圓圓的,還有的方方的。
（2）
同樣的方法引導學生找出彼此五官、發型的特點。
5、教師結合自己的長相，引導學生分析人物的特點。
（設計意圖：出示學生照片，學生是老師的新朋友，增加師生間的情感。）
三、欣賞畫家肖像、學生作品
教師出示課前準備的畫家肖像，引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生懂得畫肖像畫既要找抓人物特征，注重色彩和線條的表象力，又要體現自己的風格。鼓勵學生能大膽、自由的運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學繪制肖像.
四、出示范畫，總結引導
現在老師要特別介紹幾位新朋友，出示不同風格的新朋友范畫，引導學生觀察幾幅范畫的人物特點，讓學生明白在繪畫過程中既要抓住人物的特征，同時也可以大膽想象，添加環境使畫面更加豐富。
五、學生創作
1、這些新朋友都被畫家留在了紙上，你們想不想也把自己的新朋友留在紙上呢？用你喜歡的方式畫畫你的新朋友吧。
2、出示作業要求:
從五官、臉型、發型、
服飾等方面畫出新朋友的樣子，注意構圖飽滿適中，色彩鮮艷。
學生創作,教師巡視指導,鼓勵學生大膽作畫,主意人物外貌特征。
六、展示作業，總結評價
師：大家畫的新朋友太讓我喜歡了，你們畫的開心嗎？展示孩子們的作品。
1、請孩子們做小評委,說說你最喜歡哪一個同學的作品？為什么？
2、誰愿意為大家介紹一下自己的作品？說說你認為最成功的地方？
3、在下一次的作業中，你準備做哪些努力？
4、教師及時鼓勵有點滴進步的同學，同時提出要求，促進發展。
師:請同學們把今天的作品制成賀卡,并寫上自己的祝福,在好朋友生日時作為禮物送給自己的好朋友.
小結：小朋友們，希望你們學會和班里的每一位同學友好相處，讓每位同學都成為你的好朋友。生活處處有朋友，愿你們今后能結交更多的新朋友！
板書設計：
我的新朋友
臉型
發型
五官
色
彩
朋友教案范文3
2、想做你的太陽，高興的時候溫暖你，不高興的時候曬死你。
3、一百斤的石頭我可能提不起來，但如果是一百斤人名幣，我保證拎起來就跑。
4、孤獨久了，感覺自己都有了仙氣。
5、想到明天還有很多事要做，就只好睡到后天。
6、希望我能成為一個有錢又有趣的人，實在不行，光有錢也是可以的。
7、魯迅說過，只要經?；ㄥX煩惱就會減輕80%，但錢從哪里來呢？魯迅沒說。
8、我希望你對我好，把好吃的都留給我，所有的便宜都讓我占，天塌下來你去扛，我沒有什么很棒的東西給你，卻又自私的想讓你一輩子照顧我，所以我總想著，你一定要快點來找我。
9、和我接吻是品嘗小熊軟糖行為。
朋友教案范文4
2.給我五塊錢 我想喝酸奶 我想長高高 然后保護你。
3.地球一天轉一圈，終于能把男朋友轉到我身邊。
4.你不生氣了嘿嘿那過來抱抱我好不好
5.好想假裝跑太快不小心和你撞個滿懷呀。
6.做膩了小仙女 想做你的太太
7.不要和我吵架，否則我容易一嘴巴親過去。
8.我困了，快摸摸頭哄我睡覺。
9.我覺得咱兩有距離了，早上起來都不來抱我。
10.我告訴大家什么叫半途而。
11道理我都懂，可我要的不是道理，我要的是你。
12.不要讓我看見你，不然見一次喜歡一次。
13.你不生氣了就來抱抱我。
14.如果你對我好的話，我會對你更更更更更更好。
15.不要讓我看見你不然見一次喜歡一次
16.溫馨提示 你已經半天沒有理你的寶貝了
17世界最美好的事 莫過于我在鬧你笑
18可不可把你的抽煙的錢，省下來給我買AD鈣喝。
19.不要和我吵架，否則我容易一嘴巴親過去。
20.我真的是太可愛了，連蚊子都要咬我一口。
21.想和你喝酒假裝醉倒，向你要一個抱抱。
22.不要和我吵架，否則我容易一嘴巴親過去。
23.別人都有甜甜的戀愛我只有禿禿的腦袋。
24.我偏偏無理取鬧，除非先生抱抱。
25.你的嘴唇很好看，適合說愛我，也適合親我。
26.哼，你就兇我吧，等你兇完我，我就是別人家的小寶貝了。
27.給我五塊錢，我想喝酸奶，我想長高高，然后保護你。
28.溫馨提示，你已經半天沒有理你的寶貝了。
29.我是天使我是小公主，我有什么事是撒個嬌不能解決的？
朋友教案范文5
原告：吉林省農副產品進出口集團長發糧油制品有限公司。
被告：金鵬期貨經紀有限公司。
被告：金鵬期貨經紀有限公司長春辦事處。
第三人：廣東聯合期貨交易所。
第三人：廣東省廣發期貨清算公司。
1996年6月20日，原告吉林省農副產品進出口集團長發糧油制品有限公司（簡稱長發公司）與被告金鵬期貨經紀有限公司（簡稱金鵬公司）簽訂國內期貨業務委托合同，約定了雙方的權利義務及委托的工作程序，同時還簽訂了風險聲明書、開戶申請、授權書、見證意見書等附屬文件。原告在金鵬公司的編號是9390，在廣東聯合期貨交易所（簡稱廣交所）注冊登記的客戶編號是38233330.原告在廣交所申請并獲批準豆粕套期保值合約1350手，即13500噸。原告在金鵬期貨經紀有限公司長春辦事處（簡稱金鵬長春辦事處）接收行情信息，下達交易指令，共發出交易指令單7份，指令在本公司倉位賣出豆粕合約455手，每手10噸，即4550噸。金鵬公司接到指令后，在長發公司套期保值倉位38233330賣出300手，在金鵬公司倉位38210015賣出150手（投機），其中20手以惠宇公司（長發公司的子公司）名義分倉至南海石油并又賣出5手。具體成交情況：3300×200手，3298×150手（1996年7月6日分至南海石油20手，原倉位余130手），3290×79手、3291×2手、3292×19手、3950×25手。第三人廣交所以最后10個交易日的加權平均價4061元／噸作為結算價，計算出總貨款為1516.53萬元。被告金鵬公司將原告長發公司賣出的455手合約在結算時錯下到惠宇公司帳戶。長發公司于1996年7月11日將標準豆粕運到廣交所指定倉庫委托倉儲，并按規定交足1996年7月31日前的倉儲保管費。廣交所曾派人對豆粕質檢驗收。進入交割期，原告分別于1996年6月27日、7月10日、7月15日提供有效標準倉單900噸、2500噸、2650噸，總計6050噸（含惠宇公司倉單）。金鵬公司收倉單后在規定時間內交至廣交所。廣東省廣發期貨清算公司（簡稱廣發公司）于1996年8月6日按每噸4元收取交割手續費18200元。由于買方客戶違約不接貨，廣交所會同廣發公司依照1995年12月1日頒布的《廣交所會員違規違約處罰實施辦法》的規定，做出“給付違約賠償金，中止實物交割”的決定，并發出按協議交割處理的交割明細帳和中止交割通知。1996年8月6日，廣交所和廣發公司按違約部分的25％扣繳買方違約賠償金4619387.50元，通過金鵬公司轉至長發公司帳戶，同時扣留長發公司交易保證金3312250元，收取的交割手續費亦未返還。長發公司于1996年7月31日收到廣交所發出的中止實物交割通知后，于同年8月3日提出書面異議，不同意其上述處理。廣交所沒有改變決定。
原告向長春市中級人民法院起訴稱：第三人廣交所和廣發公司有代違約方先行履約的職責，第三人單方按“協議交割”處理原告9607豆粕合約，未經原告同意，具有強迫性，是無效的。原告要求第三人及被告代違約方履行合約進行實物交割，退還保證金，賠償原告經濟損失。
被告金鵬公司及其長春辦事處辯稱：被告不同意第三人“中止實物交割”的決定。被告將原告25手合約分倉交易，雖然違反了廣交所的管理規定，但是并不是造成買方客戶違約不接實物及第三人不代違約方履約的原因。況且第三人出具了分倉交易的25手合約的協議交割通知及收取交割手續費，應視為對分倉交易行為的認可。被告不應承擔相關的法律責任。
第三人廣交所和廣發公司辯稱：分倉交易具有違法違規性質，后果責任理應自負。第三人不是交易主體，不應承擔交易交割責任。廣交所是期貨交易管理機關，其制定的《交易規則》和《會員違規違約處罰實施辦法》具有定式合同的性質，客戶未在公布實施期間提出異議，即具有法律效力，應遵照執行。原告對《會員違規違約處罰實施辦法》不服，應提起行政訴訟。廣交所雖有代違約客戶履約的職責，但方式是多樣的，采取扣繳違約金賠付給守約方的方式，沒有采取代違約方進行實物交割的方式，是符合期貨交易慣例的，應視為履行了代違約方履約的義務，不應再繼續進行實物交割。
「審判
長春市中級人民法院經審理查明：原告長發公司經工商登記注冊的經營范圍是豆粕、豆油、糧食飼料加工購銷，系吉林省惠宇糧油飼料有限公司的母公司。被告金鵬公司經工商登記注冊的經營范圍是國內商品期貨、期貨交易、期貨業務培訓，系廣交所會員單位。被告金鵬長春辦事處系金鵬公司的下屬機構，經工商登記注冊的經營范圍是業務聯系。
廣交所的主要業務是組織規范化的期貨合約交易，委托廣發公司組織實施期貨交易結算業務，處罰違規違約的行為人，負有代違約方履行合約的義務。廣發公司的法定經營范圍是期貨、期權及交易的清算、監督、保證期貨合約的履行，對所有合約承擔完全履約責任，交割完成后，負責保證金的退還。
長春市中級人民法院經審理認為：原告長發公司系從事豆粕、豆油、糧食飼料加工及購銷經營的企業，經董事會批準，以套期保值為目的，進行期貨交易，符合國發（1996）10號文件的規定，具有從事期貨交易的主體資格。長發公司與金鵬公司簽訂的期貨合同合法有效。1996年6月13日實行的《廣交所客戶編號管理辦法（試行）》第十一條規定，不同單位之間存在下述情況時，只能按同一客戶申請客戶編號，在限倉時，也只能作為一個客戶：同一機構或同一套班子對外使用不同的單位名稱，不同單位期貨業務的具體管理和操作人員全部或部分相同。惠宇公司是長發公司的子公司，兩公司的期貨業務均由董事長高深操作，符合上述登記一個客戶編號的規定，長發公司具有在廣交所從事期貨交易的資格。長發公司依據廣交所的規定申請并獲準套期保值合約1350手，實際只作了455手，惠宇公司150手，合計605手，并未超出其持倉限量。依據中國證監會的有關規定，不屬于操縱市場行為。長發公司嚴格遵守廣交所和廣發公司期貨交易管理規定和期貨合同的規定，依法進行期貨交易、交割，完全履行合約確定的義務，其交易、交割行為合法有效。長發公司為實現套期保值，要求實物交割、返還保證金等主張符合法律規定，應予支持，其合法權益應予保護。
被告金鵬公司及其長春辦事處未全部按原告指令下單，分倉交易25手合約，違反廣交所、有關規定，有一定責任。鑒于原告持倉未超出限量，不具有操縱市場行為，并且已經完成交易進入交割，兩第三人收取了全額交割手續費，并按“協議交割”處理了原告的成交合約，應視為兩第三人對被告金鵬公司及其長春辦事處分倉行為的認可。因此，該分倉行為與兩第三人不代違約方履約沒有因果關系，故兩被告不應承擔兩第三人違約的法律責任。
第三人廣交所和廣發公司的關系及其業務范圍，應當以已經實施的廣交所《交易規則》第一版、第二版，《交易細則》、《廣發公司結算業務規則》及相關的規范性文件作為界定的依據。上述文件明確規定了廣交所和廣發公司工作業務各有側重，而法律責任是一致的，即廣交所和廣發公司是買方和賣方的相對人，其與客戶之間存在著間接的結算關系，直接的代違約方履約責任。最高人民法院（1995）140號“關于審理期貨交易糾紛案件座談會紀要”規定，交易所必須先代違約方履行合約后，再追究違約方的責任。因此，廣交所和廣發公司是代違約方履行合約的主體，負有完全履約的義務，其所作出的關于“中止實物交割”的決定違反國家法律、期貨交易政策和《交易規則》的規定，明顯規避法律和逃避責任，不具有法律效力。其約定的違約處罰比例符合《交易規則》第一版、第二版的規定，合法有效。原告的成交合約已經進入交割期，保證金應予返還。第三人違反有關法律和《交易規則》的規定，侵犯原告合法權益，應負全部法律責任。依照《中華人民共和國民法通則》第一百一十一條、第一百一十二條，最高人民法院（1995）140號《關于審理期貨交易糾紛案件座談會紀要》的規定，于1996年10月27日判決：
一、第三人廣交所和廣發公司先代違約方對被告金鵬公司及其長春辦事處履行合約，完成實物交割，再由被告金鵬公司及其長春辦事處對原告履行合約，完成實物交割。
二、第三人廣交所和廣發公司給付被告金鵬公司及其長春辦事處貨款14073300元（已按每噸240元扣除貼水1092000元），再由被告金鵬公司及其長春辦事處給付原告貨款，收回原告已經提交的有效標準倉單（4550噸）。
三、第三人廣交所和廣發公司返還給被告金鵬公司及其長春辦事處保證金3312250元，再由被告金鵬公司及其長春辦事處返還給原告。
四、第三人廣交所和廣發公司向被告金鵬公司及其長春辦事處按違約部分25％計算支付違約金，計4619387.50元，再由被告金鵬公司及其長春辦事處給付原告（已經給付）。
五、第三人廣交所和廣發公司負擔自1996年7月31日（最后交割日）起至實物交收期間的一切費用損失。
六、第三人廣交所和廣發公司相互承擔連帶責任。
判決后，第三人廣交所和廣發公司不服，以原判決認定事實錯誤，判決內容超越訴訟請求，適用法律不當，及原告的合法權益已經實現，不應再進行實物交割，“中止實物交割”決定合法有效為理由，向吉林省高級人民法院提起上訴。
吉林省高級人民法院審理認為：長發公司與金鵬公司辦理了委托手續，并且在金鵬公司和廣交所均有編號，具有訴訟主體資格。廣交所決定“中止實物交割”違法違規，應確認無效。廣交所和廣發公司扣留長發公司交易保證金不符合《交易規則》規定，應予返還。廣交所、廣發公司的其他訴訟請求，因證據不足不予支持。原審判決認定事實清楚，適用法律正確。依照《中華人民共和國民事訴訟法》第一百五十三條第一款第（一）項的規定，于1997年1月20日判決：
駁回上訴，維持原判。
「評析
這是一起期貨交易糾紛案件。在審判實踐中屬于新類型案件，沒有專門法律規范做比照，又涉及復雜的期貨理論問題，審判難度較大。本案案情復雜，標的額巨大，與其他期貨交易糾紛案件比較，更具典型意義。本案有如下幾個關鍵問題值得研究。
一、“實物交割”在期貨市場中的作用問題。期貨交易具有價格發現和套期保值兩大基本功能。上述二大功能可以指導現貨市場價格，有效協調供需關系；生產經營者可以通過套期保值回避因現貨市場價格波動造成的風險，使生產經營平穩發展。而價格發現和套期保值功能的發揮主要依靠期貨市場1－3％的期貨合約能夠進行“實物交割”。可見，“實物交割”對期貨市場的重要性?？梢哉f“實物交割”是期貨交易不可缺少的結算方式，是實現價格發現和套期保值的保證。縱觀國際、國內期貨市場，均是最大限度地進行實物交割。廣交所制定的《交易規則》第十四條規定：“過了最后交易日，未平倉合約必須準備進行實物交割”。本案第三人廣交所和廣發公司在處理9607豆粕合約違約問題時，卻作出“中止實物交割”的決定，顯然是違背期貨慣例，妨礙期貨市場的健康發展，這一決定是錯誤的。
二、期貨交易所的性質問題。期貨交易所既是期貨市場的管理者，又是期貨交易買方和賣方的相對人。因其具有雙重性質，也就應承擔雙重的法律責任。作為管理者的法律責任是：制定符合法律政策和期貨交易慣例的規章制度和依法實施管理期貨交易的行為；作為“相對人”的法律責任是：當買方或賣方違約時，必須先代違約方履行合約，然后再追究違約方的責任（由此體現期貨市場100％履約的顯著特點）。它也說明了期貨交易所與會員單位、客戶之間存在著平等的民事法律關系，三者之間享有同等的民事權利和應盡相同的民事義務。本案第三人只強調作為管理者的權利，而回避作為相對人的義務，顯然是逃避責任。
朋友教案范文6
作者簡介：王海彥，37歲，內蒙古民族師范學院畢業，大學本科，中學高級教師，內蒙古畢拉河林業局中學副校長，內蒙古森工集團骨干教師，英語學科帶頭人，多年來一直工作在教學一線，承擔英語教學工作。中國閱讀學研究會會員，《語文報》特約編輯，《學習報》特約編輯，《語文周報》特約編輯、大興安嶺林區外語教學研究會理事，多年來受林業局及以上表彰17次，有十多篇論文在自治區級及以上書、報刊上發表或論文評選中獲獎。
最近讀一文章，講述了這樣一個故事：“朋友應邀參加某公司職員應聘，公司把前來應聘的人員分三天三次用相同考題的試卷進行考核，朋友三次都以相同的答案相同的分值（99分）名列第一；而同來應聘的另一女孩，第一次以95分名列第二，第二次以98分名列第二，第三次也以99分的好成績與朋友并列第一。這樣這位女孩被公司錄取，而朋友以三次高分被拒之門外。究其原因公司總經理道出了原委：朋友雖三次都高分，但三次答案一模一樣，公司職員不單要有才華，更應懂的反思，善于反思，善于發現錯漏的人才能有進步；公司之所以三次考核試卷一樣，不僅僅考知識，也考反思能力。朋友聽后，啞口無言?！?/p>
看了上面的故事，我陷入了深深的沉思。我不由的想起了我們教師隊伍中的一些“佼佼者”，幾十年如一日，連續幾屆學生都用同一種教法，同一本教案，幾乎一成不變。這不是在給我們敲響警鐘嗎？
1.教師需要學習
教師現有的知識與技能遠遠不能緊跟時代形式，要想做一位領導信任、學生喜歡，家長放心、社會滿意的好教師，我們必須努力學習。
在廣大基層學校，大多數教師都是照搬現成的教案集、參考書而“編寫”教案，甚至很多教師還是課后案、教后案，那些干凈的優秀教案就是這樣克隆出來的吧。這樣的教案在教學上實質上起不到多大作用，只是一種教書的工具，或是應付上級檢查的“遮羞布”。運用這樣的教案做課顯然不會作出一節好課，這樣的教案是別人的思想，別人的設計，沒有考慮自己學生的學情和現狀，那就不適合自己的學生。優秀的教師都有他們自己獨特的教學風格，不同教師有不同的教學藝術。教案是具有明顯獨特性的教學設計方案。完整的教案不僅要有課前設想，課中實踐修改，還有課后補充、反思等多個環節。不同的老師，不同的學生，不同的教育教學藝術風格，設計的教案各不相同。新課程倡導學生的主體地位，因材施教，尊重學生的個性等多種理念，那么我們的教案也會因人因時、因地因事而異，因此同一教師不同情況教案設計也會不同。
世界在不斷發展、變化，教育形勢在發展、變化，教師自身的素質也在發展、變化，我們的教案也在不斷的發展、變化。教師只有結合自己的教育教學思想和學生狀況設計適合自己學生的教案，然后經過不斷的實踐、補充、修改、反思等多個環節，才是真正的好教案！
學習是教師專業成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補鈣”，才能不斷接受源頭活水的補給。通過學習實踐，結合自身實際，或體驗成功，或反思失敗。新理念與追求，在運用過程中得到彰顯與落實、實踐與反思，交流與探究，互動與創新。我們與課改為友，與知識為友，用靜心的學習來繪就自己比天空更為廣闊的心靈。
教師要購買了一些教育名著、課改叢書等，認真閱讀，寫出讀后感，研究教育教學和新課改。每日看新聞聯播，知曉天下事；經?？磳I刊物，專業知識經常學習，厚積薄發廣博攝取。學然后知不足，取他人之長，補己之短，在讀書中感悟，在感悟中提高。
隨著新課程改革的不斷深入，我們深感教師責任之重大，時刻有職業緊迫感?！扒趭^學習，不懈思考，勇于實踐”成為教師不可或缺的功課。教師因此也應由簡單的“教書匠”轉變為自覺的研究者、主動的實踐者和嚴肅的反思者。教師要做到知與行統一，以嚴謹的工作作風促使學生形成積極向上的學風，以廣博的愛心喚發學生對他人、對集體、對社會、對自然、對生活的熱愛之情。在實踐中鍛煉，在體驗中成長。
2.教師需要反思
每一次教學設計、每一次課堂教學，都有不完美的內容，之后需要我們不斷的反思、實踐、創新。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照。反思是思想的反芻，是對思維的思維。反思是一種思考，一種意識，一種能力，一種習慣。通過反思，教師能夠實現教學理論與實踐之間的良性循環，促進教師教育素養的提高，成為一個專家學者型教師。教學反思能夠促進教師加強理論學習，并運用理論設 計和指導自己的教學，正確分析和認識各種各樣的教學現象，解決教學中遇到的具體問題，縮短理論與實踐之間的差距，跨越觀念與行為之間的鴻溝，使理論與實踐相互支撐。反思是一個醞釀、發現、創新的過程。通過反思，教師不斷超越經驗，創造性的解決教學實際問題，促進教師創新能力的提高，促進教師師德水平的提高。
教學反思應做到既從理性層面審視實踐，又從實踐層面揣摩、體驗理論的深奧。教師養成了理性思維的習慣，具有了理性思維的眼光，就可以從習以為常的教育現象中發掘出別人難以發現的閃光點，也就為自己的教學不斷諸如新的活力，新的內容。課堂教學反思分為教學前反思、教學中反思和教學后反思。教學前進行反思，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效的提高教師的教學預測和分析能力；教學中反思具有對課堂的監控作用，能使教學高質高效的進行，有助于提高教師的教學調控和應變能力：在教學后反思，這種反思具有批判性，能使教學經驗理論化，有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。自我反思有助于提升教師的教學經驗，促進教師專業化發展。
教學反思就是要能夠喚起教師對教育教學中真實問題的關注。教師始終帶著問題意識面對教育現象，使教師逐漸的具備了教育家的專業眼光，具備了研究者的素質和能力，也就會找到真正需要我們解決的問題。形成問題意識，教師就會找到反思的觸點，其反思的內容會更加豐富，反思的深度和廣度會更加深入，反思的效果會更明顯。
